¡DESCUBRIENDO LA VOCAL U!

I. DATOS INFORMATIVOS:
 Docente : ……………………………………………………………
 Edad/Sección : 5 años
 Fecha : Miércoles, 23 de agosto del 2022
 Área : COMUNICACIÓN
PROPÓSITO DE LA SESIÓN:

CRITERIOS PRODUCCI
ÁRE COMPETENCIA/ DE ONES o/
DESEMPEÑOS
A CAPACIDADES EVALUACION EVIDENCIA
S
Lee diversos tipos de 5 años Identifica en texto Juegan con
textos escritos en Identifica características de oral y escrito el tarjetas cuyo
lengua materna personas, personajes, sonido inicial y nombre
animales, objetos o acciones a final de palabras empieza con
 Obtiene información conocidas que
partir de lo que observa en las la vocal “u”.
COMUNICACIÓN

del texto escrito. ilustraciones, así como de contienen la vocal

 Infiere e interpreta algunas palabras conocidas U.
por él: su nombre o el de
información del texto
otros, vocales que aparecen
escrito. frecuentemente en los
 Reflexiona y evalúa la cuentos, canciones, rondas,
rimas, anuncios publicitarios o
forma, el contenido y
carteles del aula (calendario,
contexto del texto cumpleaños, acuerdos de
escrito. convivencia) que se presentan
en variados soportes.

PROPÓSITO DEL TALLER

Crea proyectos 5 años Realiza procesos Cantan una
creativos usando canción de las
desde los lenguajes Representa ideas acerca de
diferentes
COMUNICACIÓN

vocales.
artísticos sus vivencias personales y del
lenguajes
contexto en el que se
 Aplica procesos artísticos al
desenvuelve usando construir su
creativos
diferentes lenguajes artísticos proyecto.
(el dibujo, la pintura, la danza
o el movimiento, el teatro, la
música, los títeres, etc.).

ENFOQUE DE BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA

Busca que cada individuo construya su realidad y busque ser cada vez mejor para contribuir a su comunidad.

Valores Respeto por las diferencias:

Se desarrolla el sentido de valoración lo que al otro lo hace diferente a uno. Valorar esas
diferencias para vivir mejor en comunidad.
Recursos Carteles, lectura, niños, niñas, profesora, fichas de aplicación .

PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

¿Qué necesitamos hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales necesitaremos?

sesión?
 Papelote con rima  Papel craft
 Tarjetas con las vocales  Dibujos
 bolsas  Plumones
 cuadro  Cartulina
 Caritas felices  Cinta
 Bandejas de arena arena

5. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA:

SECUENCIA DE ACTIVIDADES

INICIO PRESENTACIÓN:
Actividades permanentes de Entrada:
 Recepción de niños y saludo a los padres de familia.
 Controlo la asistencia de los niños y niñas.
 Saludo a Dios.
 Damos la bienvenida a los niños.
Comunico el propósito de la experiencia de aprendizaje:

Los niños y niñas discriminan visual y auditivamente letra “u”,

estableciendo semejanzas y diferencias con otras vocales.

Se propone los acuerdos de convivencia en el aula:

 Lavo mis manos adecuadamente con bastante agua y jabón
 Uso de gel con alcohol en casos que se requiera
 Respetar las opiniones de sus compañeros de aula
Utilización Libre de los Sectores:
Actividades permanentes de entrada:
 Los niños y niñas deciden lo que les gusta jugar y les preguntamos
¿Dónde quieren jugar?
Organización
 Se agrupan , organizan su juego y deciden ¿A qué jugar? ¿Cómo jugar?
¿Con quién jugar?
Ejecución o desarrollo
 Los niños juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado.
 La maestra observa a los niños y niñas y registra.
Ordena:
 A través de una canción los niños guardan los materiales.
Socialización:
 Les preguntamos ¿Cuéntenme a que juegan? ¿Con quién jugaron?
Representación:
Dibujan y exponen sus trabajos.
Ejecución del Proyecto:
 Presentamos un papelote con la siguiente rima:

A RIMAR
U,u,u
En casa de Malu,
El bebe dice agu,
La vaca dice mu
Para que llegues tú.

 Preguntamos ¿Les gustó la rima? ¿De qué trató? ¿Qué tema creen que
trabajaremos hoy?.
Antes del Discurso:
 Motivamos a los niños a jugar con tarjetas con distintas imágenes, cuyo
sonido inicial son las vocales.

 Elaboramos bolsas de papel y escribimos en cada una de ellas una vocal

con letra mayúscula y minúscula. Entregamos a cada grupo las bolsas y
pedimos que elijan por turnos una tarjeta y la introduzcan en la bolsa, cuya
letra inicial sea igual.

 Preguntamos ¿Qué tarjetas colocaron en la bolsa de la vocal “u”? ¿Cómo

suena la vocal “u”? ¿Sera una vocal abierta o cerrada? ¿por qué?
Durante el Discurso:

 Invitamos a los niños y niñas a mirarse frente al

espejo y preguntamos: ¿cómo se mueven los labios
para formular la vocal “u”?
 Preguntamos ¿Cómo pones tus labios para
pronunciar la vocal “u”? ¿Por qué crees que la vocal
“u es una vocal cerrada?
 Jugamos con los niños y niñas a ritmo diga usted
nombres de…Pedirles que nombren palabras, cuyo
AAAAABEJA
sonido inicial empiece por la vocal “u”. Motivamos a decir las palabras en el
menor tiempo posible, tratando de no repetirlas.
TALLER DE EXPRESIÓN ARTÍSTICA MUSICAL
“Ronda de vocales”
Secuen Mom Rec
cia entos  Registramos en un
Didáctic
Actividades urso
cuadro, la participación
a correcta de cada s
 integrante
Nos sentamos del formando
equipo, asamblea y dialogamos con los
INICIO pegándole una carita
niños, sobre la canción felizque le cantaremos a las vocales.
para el equipo. (Cada
 Preguntamos ¿Qué
equipo, será nombrado
Asa canción conocen para
con una determinada
mble cantarle a las
vocal) Pap
a vocales?
*Finalmente
¿Saben cuántascomparamos los resultados y premiamos al equipo elógrobtuvo
que
vocales
más hay?
participaciones. ¿Les afo
Despuésgustaría
del Discurso:
aprender una
 Preparamos
canción sobre bandejas de arena, para que los niños y niñas, las puedan
sola dibujar
envocales?
ellas las vocales que conocen. pero
  Indicamos
Proponemos que aprimero
los niños tienen queuna
cantar hacerlo
rondacon sus
muy deditos y posteriormente
divertida. s
con el material que ellos elijan. (palitos,
 hisopos,
Presentamos
pinceles, la canción
etc) “La ronda de las vocales”
 https://www.youtube.com/watch?v=CqTXFbnG0ag
 Dejamos que los niños la escuchen.
 Dialogamos sobre lo trabajado en la
 actividad
Preguntamos
y cómo ¿Les gusta la canción?
se sintieron durante ella.¿Es alegre o triste?
Expl
oraci   Realizan
Les comentamos
ficha, parabrevemente
que reconozcan que eles una ronda de las
cinco vocales.
ón sonido y la grafía de la vocal “u”.
 Presentamos un papelote con la letra de la canción
del Realizamos la metacognición:
mate pictogramada “La ronda de las vocales”.
rial ¿Qué vocal hemos conocido hoy? ¿Qué fue lo
que más te gustó del Salió trabajola a, salió la a
que realizaste? ¿En qué tuviste dificultad al realizar
no sé a dónde va (bis)
el trabajo? ¿Teagustó lo que aprendiste?
comprarle un regalo a mi mamá ¿Para qué te servirá?
Actividades de Aseo,a comprarle un regalo
Refrigerio a su mamá
y Recreo:
Salió la e, salió la e
 En fila los niños seno lavan
se a las
dónde manos.
se fue (bis)
DESAR  Llevan sus loncheras fui con mi tía Martasus
para comer alimentos.
a tomar té
ROLLO  Entonan canciones. fue con su tía Marta a tomar té
Salió
 Agradecen a DIOS por los alimentos. la i, salió la i
y yo no la sentí (bis)
 Guardan sus loncheras.
fui a comprar un punto para ti
Expr Salen a jugar alfue recreo.
a comprar un puntico para mí
esiviRetroalimentación Salió la o, salió la o
dad ¿Qué aprendieron hoy? y casi no volvió (bis)
musi fui a comer tamales y engordó
cal ¿Qué vocal conociste? fue a…mí
¿Cómo suena la vocal u? la o, salió la o
Salió
y casi no volvió (bis)
¿Cómo pones tus fui labios paratamales
a comer pronunciar la vocal U?
y engordó
¿La vocal U al pronunciarla se fuehacea… fuerte el sonido o débil?
¿La palabra uña con qué vocal inicia al pronunciarla?
¿Y con la vocal i, que palabras suenan con la i inicial o al final de pronunciarlas?
Salida.
CIERR Verb
E RETO aliza Conocer las vocal U, identificando su sonido al inicio o final de palabras
conocidas.
ción  Leemos la letra pausadamente para que los niños la
comprendan.
 Entregamos a cada niño(a), un solapero con una determinada
vocal, y cuando se le menciona en la canción, debe salir al
centro, bailando.

 Dialogamos sobre la actividad que realizamos.

- Los niños expresan cómo se sintieron al aprender esta
canción.
COMUNICADO: Para mañana enviar etiquetas y afiches de
EVALUACIÓN:
• Técnica: Observación
• Instrumento: lista de Cotejos

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Docente V° B° Subdirección