UNIDAD DIDÁCTICA N.

° 2 (II BIMESTRE)

I.DATOS GENERALES
I.1. I.E. :
I.2. Nivel : Primaria
I.3. Área : Comunicación
I.4. Grado y Sección : Primero
I.5. Turno :
I.6. Duración :
I.7. Profesores :

II. TÍTULOS

“Perseveramos en conocer más sobre ciencia y tecnología”

“Nos comunicamos con honestidad”

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Unidad Título Descripción

Los estudiantes de primer grado desarrollan cualidades

como la curiosidad y creatividad y un tema importante para
que pueden desenvolverse es la ciencia. Es por ello, que
UNIDAD IV “Perseveramos en en esta unidad los temas giran en torno a la participación
de algunos experimentos, promoviendo en cada uno la
conocer más sobre
perseverancia, organización y reflexión, ayudando así al
ciencia y medio ambiente y tomando conciencia de animales y
tecnología” plantas, y plasmándolo así en una producción de cuento
teniendo en cuenta la estructura de inicio, nudo y
desenlace.

“Nos En esta unidad la comunicación tiene como finalidad la

comunicamos con comprensión y el entendimiento entre las personas, puesto
UNIDAD V
honestidad” que nos ayuda a convivir y a desarrollarnos con libertad. Es
por ello que los alumnos a través de una fábula reconocen
quienes son los personajes, qué hechos suceden, quienes
intervienen y donde se desarrolla.
IV. APRENDIZAJES ESPERADOS

UNIDAD IV

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS

- Obtiene información del texto escrito. - Identifica información y

diferencia ideas en los textos
- Infiere e interpreta información del texto. que lee.
Lee diversos - Predice de qué tratará el texto
tipos de textos - Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el a partir de las ilustraciones.
escritos contexto del texto escrito. - Opina acerca de personajes,
hechos y situaciones a partir
del texto que se lee.

- Adecúa el texto a la situación comunicativa. - Adecúa el texto a la situación

comunicativa considerando el
propósito.
- Organiza y desarrolla las ideas de forma - Escribe a nivel alfabético en
coherente y cohesionada. torno a un tema.
Escribe diversos
tipos de textos - Utiliza convenciones del lenguaje escrito de - Utiliza recursos ortográficos
forma pertinente. que contribuyen a dar sentido
a su texto.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el - Revisa el texto con ayuda del
contexto del texto escrito. docente. Para determinar si se
ajusta al propósito o se
mantiene el tema.

- Obtiene información del texto oral. - Dice de qué tratará el texto y

cuál es su propósito
- Infiere e interpreta información del texto oral. comunicativo; para ello, se
apoya en la información
- Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de recurrente del texto y en su
forma coherente y cohesionada. experiencia.
Se comunica - Utiliza recursos no verbales y paraverbales - Deduce características
oralmente de forma estratégica. implícitas de personas,
personajes, animales, objetos,
- Interactúa estratégicamente con distintos
hechos y lugares.
interlocutores.
- Adecúa su texto oral a la
- Reflexiona y evalúa la forma, contenido y el situación comunicativa, a sus
contexto del texto oral. interlocutores y al propósito
comunicativo, utilizando
recursos no verbales (gestos y
movimientos corporales) y
recurriendo a su experiencia.
- Expresa oralmente ideas y
emociones en torno a un
tema, aunque en ocasiones
puede salirse de este o
reiterar información
innecesariamente.
- Emplea recursos no verbales
(gestos y movimientos
corporales) como apoyo
 durante el mensaje oral y en
función del propósito
comunicativo, en situaciones
de comunicación no formal.
- Participa en diversos
intercambios orales
formulando preguntas sobre lo
que le interesa saber, dando
respuestas o haciendo
comentarios relacionados con
el tema.
- Opina como hablante y oyente
sobre personas, personajes y
hechos de los textos orales
que escucha.

UNIDAD V

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS

- Obtiene información del texto escrito. - Identifica información porque

conoce el contenido del texto.
- Infiere e interpreta información del texto. - Deduce características de
Lee diversos personajes, objetos, objetos y
tipos de texto - Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el lugares.
escritos contexto del texto escrito. - Deduce relaciones lógicas de
causa-efecto a partir de la
información del texto.
- Opina acerca de personas,
personajes y hechos
expresando sus preferencias.

- Adecúa el texto a la situación comunicativa. - Adecúa el texto a la situación

comunicativa considerando el
Escribe diversos - Organiza y desarrolla las ideas de forma propósito comunicativo y el
tipos de textos coherente y cohesionada. destinatario.
- Escribe a nivel alfabético en
- Utiliza convenciones del lenguaje escrito de torno a un tema.
forma pertinente.
- Incorpora vocabulario de uso
frecuente.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el
- Utiliza recursos ortográficos
contexto del texto escrito.
que contribuyen a dar sentido
a su texto.
- Revisa el texto con ayuda del
docente, para determinar si se
ajusta al propósito y
destinatario.
Se comunica - Obtiene información del texto oral. - Deduce el significado de
oralmente palabras y expresiones en
contexto.
- Infiere e interpreta información del texto oral. - Adecúa su texto oral a sus
interlocutores y al propósito
 - Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de comunicativo.
forma coherente y cohesionada. - Expresa oralmente ideas y
emociones en torno a un
- Utiliza recursos no verbales y paraverbales tema.
de forma estratégica. - Emplea recursos no verbales
(gestos y movimientos
- Interactúa estratégicamente con distintos corporales) como apoyo
interlocutores. durante el mensaje oral y en
función del propósito
- Reflexiona y evalúa la forma, contenido y el comunicativo.
contexto del texto oral.
- Participa en diversos
intercambios orales
formulando preguntas sobre lo
que le interesa saber, dando
respuestas o haciendo
comentarios relacionados con
el tema.
- Opina como hablante y oyente
sobre personas, personajes y
hechos de los textos orales
que escucha

V. CAMPOS TEMÁTICOS

1. ESTRATEGIAS DE LECTURA
1.1 El subrayado
1.2 Relación causa-efecto

2.ORTOGRAFÍA
2.1 Uso de la coma
2.2 El acento y la sílaba tónica

3. LEER Y ESCRIBIR
3.1Consonantes c (ca, co, cu), q, r (doble, intermedia y en sílabas inversas)
3.2 El adjetivo calificativo
3.3 Consonantes b, v, g (ga, go, gu, gue, gui), h, f
3.4 Pronombres personales

4. REDACCIÓN
4.1 La narración: estructura
4.2 La narración: elementos

5. COMUNICACIÓN ORAL
5.1 La dramatización
5.2 ¡A reír...! Chistes

VI. VPRODUCTOS MÁS IMPORTANTES

 Narración
 Chistes
 Narración
 Descripción de personas
  Dramatización

VII. SECUENCIA DE LAS SESIONES

UNIDAD IV

Sesión 1: Perseveramos en conocer más Sesión 2: Lectura (Estrategia: El subrayado)

sobre ciencia y tecnología

Desempeños: Desempeños:

- Establece relaciones lógicas entre las - Identifica información y diferencia ideas en los
ideas (en especial de adición) a través de textos que lee.
algunos conectores. - Predice de qué tratará el texto a partir de las
- Participa en diversas situaciones orales, ilustraciones.
formulando preguntas, dando respuestas - Opina acerca de personajes, hechos y
o haciendo comentarios relacionados con situaciones a partir del texto que se lee.
el tema

Campo temático: Perseveramos en conocer Campo temático: “El correo electrónico”, “La alpaca”
más sobre ciencia y tecnología” y “Los cinco sentidos del cuerpo humano”.
Actividad: Actividad:
- Observa las imágenes de la apertura de la - Aplica la estrategia de lectura: El subrayado en el
unidad y conversar en grupos acerca de lo texto “Los cinco sentidos del cuerpo humano”.
observado. - Aplica el proceso de metacomprensión en el texto
- Ingresa al enlace propuesto y comenta qué “El correo electrónico”.
experimentos o conocimientos llamaron tu
atención. Antes de la lectura:
- Escribe un compromiso para ser perseverante y - Responde a preguntas iniciales.
aprender más sobre ciencia y tecnología. Durante la lectura:
- Desarrolla las actividades propuestas en la - Lee el texto y reconoce las ideas relevantes.
apertura del Libro del área.
Después de la lectura:
- Desarrollar el juego de saberes previos que se
- Desarrolla la secuencia de actividades de
presentan en el Libro de actividades.
- Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje. comprensión lectora en el texto “La alpaca”.
- Reflexiona sobre su proceso metalector.

Sesión 3: Uso de la coma Sesión 4: Letra c (ca, co, cu)

Desempeños: Desempeños:

- Adecúa el texto a la situación comunicativa - Adecúa el texto a la situación comunicativa

considerando el propósito. considerando el propósito.
- Escribe a nivel alfabético en torno a un tema. - Escribe a nivel alfabético en torno a un tema.
- Revisa el texto con ayuda del docente. Para - Revisa el texto con ayuda del docente. Para
determinar si se ajusta al propósito o se determinar si se ajusta al propósito o se mantiene
mantiene el tema. el tema.

Campo temático: Uso de la coma Campo temático: Letra c (ca, co, cu).
Actividad:
Actividad:
- Desarrolla las actividades propuestas en el - Responde a preguntas para rescatar saberes
Libro del área para recoger saberes previos. previos.
 - Lee con ayuda de la profesora la lectura - Lee el contenido de la sección “Analiza la
propuesta por el libro. información” que se presenta en el Libro de
- Responden a preguntas de comprensión actividades.
propuestas por el libro. - Lee el texto que se presenta en el Libro del área.
- Lee la definición de la coma. - Comenta a través de preguntas de comprensión.
- Observa el siguiente video: - Identifica las palabras que llevan combinaciones
https://www.youtube.com/watch?v=FnmI4qII- ca, co, cu.
K4 y comentan en parejas lo aprendido con - Forman palabras que lleven las sílabas ca, co,
respecto al uso de la coma. cu, usando tarjetas con diversas sílabas.
- Identifica el uso de la coma en oraciones y - Observan el siguiente video:
párrafos. https://www.youtube.com/watch?
- Escribe en su cuaderno la lista de frutas que v=TyOWmMUsJYU y escriben en un papelote
son de su agrado. diversas palabras que empiecen con las sílabas
- Resuelve los ejercicios propuestos por el ca, co y cu.
libro de actividades. -Desarrolla los ejercicios del Libro de actividades
- Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje. (practica, y asume el reto).
- Desarrolla las actividades de la sección:
“Habilidades fonológicas”.
- Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje.

Sesión 5: Letra q Sesión 6: Letra r

Desempeños: Desempeños:

- Adecúa el texto a la situación comunicativa - Adecúa el texto a la situación comunicativa

considerando el propósito. considerando el propósito.
- Escribe a nivel alfabético en torno a un tema. - Escribe a nivel alfabético en torno a un tema.
- Revisa el texto con ayuda del docente. Para - Revisa el texto con ayuda del docente. Para
determinar si se ajusta al propósito o se determinar si se ajusta al propósito o se mantiene
mantiene el tema. el tema.
Campo temático: Letra q Campo temático: Letra r
Actividad: Actividad:
- Responde a preguntas para rescatar saberes - Responde a preguntas para rescatar saberes
previos. previos.
- Lee el contenido de la sección “Analiza la - Lee el contenido de la sección “Analiza la
información” que se presenta en el Libro de información” que se presenta en el Libro de
actividades. actividades.
- Identifica las palabras que llevan las - Observan el siguiente video:
combinaciones con la letra q en un texto dado https://www.youtube.com/watch?
por la profesora. v=7RonNmMPLP4 y mencionan algunas palabras
- Escriben en su cuaderno y con ayuda de un que han observado en el video y comentan sus
diccionario diez palabras con q y escriben semejanzas.
oraciones con cada una de ellas y las - Comentan a través de preguntas de comprensión.
comparten con sus compañeros. - Identifica las palabras que llevan combinaciones
- Desarrolla los ejercicios del Libro de con la letra r.
actividades (practica, y asume el reto). - Escriben un listado de palabras que empiecen con
- Desarrolla las actividades de la sección: la letra r y realizan un dibujo relacionado con la
“Habilidades fonológicas”. palabra.
- Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje. - Desarrolla los ejercicios del Libro de actividades
(practica, y asume el reto).
- Desarrolla las actividades de la sección:
“Habilidades fonológicas”.
- Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje.

Sesión 7: Letra rr Sesión 8: Letra r intermedia

Desempeños: Desempeños:

- Adecúa el texto a la situación comunicativa - Adecúa el texto a la situación comunicativa

considerando el propósito. considerando el propósito.
- Escribe a nivel alfabético en torno a un tema. - Escribe a nivel alfabético en torno a un tema.
- Revisa el texto con ayuda del docente. Para - Revisa el texto con ayuda del docente. Para
determinar si se ajusta al propósito o se determinar si se ajusta al propósito o se
mantiene el tema. mantiene el tema.
Campo temático: rr Campo temático: La letra r intermedia
Actividad: Actividad:

- Responde a preguntas para rescatar - Responde a preguntas para rescatar saberes

saberes previos. previos.
- Lee el contenido de la sección “Analiza la - Lee el contenido de la sección “Analiza la
información” que se presenta en el Libro información” que se presenta en el Libro de
de actividades. actividades.
- Comentan a través de preguntas de - Comentan a través de preguntas de
comprensión. comprensión.
- Identifica las palabras que llevan - Observa la imagen propuesta por el libro de texto
combinaciones con la letra rr. y elige la oración que más se relaciona.
- Escribe oraciones para las imágenes - Leen un listado de palabras que lleven r
observadas en el libro. intermedia y participan en un concurso de
- Desarrolla los ejercicios del Libro de dictado.
actividades (practica, y asume el reto). -Desarrolla los ejercicios del Libro de actividades
- Desarrolla las actividades de la sección: (practica, y asume el reto).
“Habilidades fonológicas”. - Desarrolla las actividades de la sección:
- Aprenden un trabalenguas que en su “Habilidades fonológicas”.
contenido tengan palabras con la rr - Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje.
- Reflexiona sobre su proceso de
aprendizaje.

Sesión 9: Letra r en sílabas inversas Sesión 10: El adjetivo calificativo

Desempeños: Desempeños:

- Adecúa el texto a la situación - Identifica información y diferencia ideas en los

comunicativa considerando el propósito. textos que lee.
- Escribe a nivel alfabético en torno a un - Predice de qué tratará el texto a partir de las
tema. ilustraciones.
- Revisa el texto con ayuda del docente. - Opina acerca de personajes, hechos y
Para determinar si se ajusta al propósito o situaciones a partir del texto que se lee.
se mantiene el tema
Campo temático: El adjetivo calificativo
Campo temático: La letra r en sílabas inversas
Actividad:
Actividad:
- Responde a preguntas para rescatar saberes
- Responde a preguntas para rescatar previos.
saberes previos. - Observa imágenes propuestas en el libro de
- Lee el contenido de la sección “Analiza la texto.
información” que se presenta en el Libro - Menciona qué indican las palabras que
de actividades. acompañan a los sustantivos.
- Responde a preguntas de comprensión. - Identifican que es un adjetivo calificativo.
- Lee las palabras y copia en tu cuaderno la - Observa un PPT con diversas imágenes y
sílaba inversa con r.
 - Escribe en tu cuaderno una oración para mencionan la mayor cantidad de adjetivo
cada imagen. relacionados con las imágenes observadas.
- Desarrolla los ejercicios del Libro de - Observa las imágenes propuestas en el libro de
actividades (practica, y asume el reto). texto y escribe adjetivos calificativos para cada
- Desarrolla las actividades de la sección: uno de ellos.
“Habilidades fonológicas”. - Analiza el siguiente video:
- Reflexiona sobre su proceso de - https://www.youtube.com/watch?v=oEMe0_kw_fk
aprendizaje. y comparten en grupo lo que entendieron.
- Desarrolla los ejercicios del Libro de actividades
(practica, y asume el reto).
- Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje.

Sesión 11: La narración: estructura Sesión 12: La dramatización

Desempeños: Desempeños:

- Adecúa el texto a la situación comunicativa - Establece relaciones lógicas entre las ideas (en
considerando el propósito. especial de adición) a través de algunos
- Escribe a nivel alfabético en torno a un tema. conectores.
- Revisa el texto con ayuda del docente. Para - Participa en diversas situaciones orales,
determinar si se ajusta al propósito o se formulando preguntas, dando respuestas o
mantiene el tema. haciendo comentarios relacionados con el tema.

Campo temático: La narración: estructura Campo temático: La dramatización

Actividad: Actividad:
- Desarrolla las preguntas propuestas para - Responde a preguntas para recoger sus
recoger sus saberes previos. saberes previos.
- Lee la lectura con ayuda de la profesora. - Observa la imagen propuesta por el libro y
- Responde a preguntas de comprensión a comenta a través de una lluvia de ideas.
través de una lluvia de ideas. - Responde a preguntas a partir de la imagen
- Identifica en qué consiste una narración y observada propuesta por el libro.
la estructura que lo caracteriza. - Identifica las pautas a tener en cuenta para
- Observa unas imágenes y crea con ayuda realizar dramatizaciones.
del compañero una narración siguiendo la - Observa el siguiente video y comenta:
estructura presentada. https://www.youtube.com/watch?
- Desarrolla los ejercicios propuestos por el v=V00M8XWQPf4
Libro de actividades. - Prepara una dramatización sobre un episodio
- Lee la información del Libro y construye que hayan vivido en su familia.
sus aprendizajes. - Desarrolla los ejercicios propuestos por el
- Aplica el proceso de producción: organiza, Libro de actividades.
- Participa en el desarrollo de las actividades en
elabora, corrige y publica.
la sección “Trabajo cooperativo”.
- Comparte su trabajo.
- Reflexiona sobre su proceso de
aprendizaje.
UNIDAD V

Sesión 1: Nos comunicamos con honestidad Sesión 2: Lectura (Estrategia: Relación causa –
efecto)

Desempeños: Desempeños:

- Deduce el significado de palabras y - Identifica información porque conoce el

expresiones en contexto. contenido del texto.
- Adecúa su texto oral a sus interlocutores y - Deduce características de personajes, objetos,
 al propósito comunicativo. objetos y lugares.
- Deduce relaciones lógicas de causa-efecto a
Campo temático: Nos comunicamos con
partir de la información del texto.
honestidad
Campo temático: “Una visita inesperada”, “Decálogo
Actividad: de la buena alimentación” y “El pastorcito
- Observa las imágenes de la apertura de la mentiroso”
unidad y conversar en grupos acerca de lo Actividad:
observado.
- Describe las imágenes. ¿Crees que en todas - Aplica la estrategia de lectura: Relación causa –
las situaciones de comunicación es efecto en el texto : “El pastorcito mentiroso”
importante la Honestidad? ¿Por qué? - Aplica el proceso de metacomprensión en el texto
- Ingresa al enlace web propuesto y pide a tus “Una visita inesperada”.
padres que te lean el cuento “La mascota
extraviada”. Luego, responde en tu cuaderno
las preguntas planteadas en la dirección Antes de la lectura:
web. Responde a preguntas iniciales.
- ¿Qué actividades te gusta realizar con tus Durante la lectura:
amigos? ¿Te comunicas correctamente con Lee el texto y reconoce las ideas relevantes.
ellos? Elabora un afiche sobre la Después de la lectura:
comunicación honesta y publícalo en tu aula. Desarrolla la secuencia de actividades de
- Interactúa ingresando al link propuesto por el comprensión lectora en el texto “Decálogo de la
libro de texto buena alimentación”.
http://www.fundaciontelevisa.org/valores/cue - Reflexiona sobre su proceso metalector.
ntos/ abril-cuento-de-honestidad/
- Desarrolla las actividades propuestas en la
apertura del Libro del área.
- Desarrollar el juego de saberes previos que
se presentan en el Libro de actividades.
- Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje.

Sesión 3: El acento y la sílaba tónica Sesión 4: Letra b

Desempeños: Desempeños:
- Escribe a nivel alfabético en torno a un - Escribe a nivel alfabético en torno a un tema.
tema. - Incorpora vocabulario de uso frecuente.
- Incorpora vocabulario de uso frecuente.
Campo temático: Consonante b
Campo temático: El acento y la sílaba tónica Actividad:
Actividad: - Responde a las preguntas para rescatar
- Desarrolla las actividades propuestas en el saberes previos.
Libro del área para recoger saberes - Lee el contenido de la sección “Analiza la
previos. información” que se presenta en el Libro de
- Lee el contenido de la sección “Analiza la actividades.
información” que se presenta en el Libro de - Lee la lectura propuesta por el libro “El abuelo
actividades. de Abelardo”.
- Lee el texto “Verónica va de compras” - Responde a preguntas de comprensión acerca
- Copia en el cuaderno las palabras de la lectura leída.
resaltadas. - Identifica las palabras que contengan B – b
- Realiza en parejas los ejercicios - Observa el siguiente video:
propuestos por el libro de texto. https://www.youtube.com/watch?
- Desarrolla los ejercicios del Libro de v=oBdHoGLmr9E y escribe en su cuaderno
actividades (practica, y asume el reto). cinco oraciones utilizando algunas palabras
- Desarrolla las actividades de la sección: observadas en el video.
“Habilidades fonológicas”. - Escribe las imágenes y escribe sus nombres.
- Observa el siguiente video: - Desarrolla los ejercicios del Libro de
https://www.youtube.com/watch? actividades (practica, y asume el reto).
 v=WB61Eh01LXU y anota en tu cuaderno - Desarrolla las actividades de la sección:
diez palabras, que deberán separar en “Habilidades fonológicas”.
sílabas e identificar la sílaba tónica. - Resuelve un pupiletras en cuyo contenido
- Reflexiona sobre su proceso de tengan diversas palabras con b
aprendizaje. - Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje.

Sesión 5: Letra v Sesión 6: Letra g (ga, go, gu, gue, gui)

Desempeños: Desempeños:

- Escribe a nivel alfabético en torno a un - Escribe a nivel alfabético en torno a un tema.

tema. - Incorpora vocabulario de uso frecuente.
- Incorpora vocabulario de uso frecuente.
Campo temático: Letra g (ga, go, gu, gue, gui).
Campo temático: Letra v
Actividad: Actividad:
- Responde a las preguntas para rescatar - Responde a las preguntas para rescatar
saberes previos. saberes previos.
- Observa la situación comunicativa. - Lee el contenido de la sección “Analiza la
- Lee el contenido de la sección “Analiza la información” que se presenta en el Libro de
información” que se presenta en el Libro de actividades.
actividades. - Lee el texto propuesto “Magaly y Guillermo”.
- Identifica las palabras que llevan la letra v. - Identifica las letra G – g en el texto leído.
- Responde a preguntas de comprensión. - Responde a preguntas de comprensión acerca
- Completa las palabras que propone el libro del texto leído.
de texto. - Escribe en tu cuaderno el nombre de cada una
- Dibujan en un papelógrafo y en grupo de las imágenes.
distintos objetos cuyos nombres empiecen - Desarrolla los ejercicios del Libro de actividades
con la letra v. (practica, y asume el reto).
- Desarrolla las actividades de la sección:
- Desarrolla los ejercicios del Libro de
“Habilidades fonológicas”.
actividades (practica, y asume el reto).
- Recorta y pega en su cuaderno diez palabra en
- Desarrolla las actividades de la sección: cuyo contenido tengan las sílabas ga, go, gu,
“Habilidades fonológicas”. gue, gui.
- Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje. - Observa el siguiente video v y comenta sobre lo
aprendido con él.
- Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje.

Sesión 7: Letra h Sesión 8: Letra f

Desempeños: Desempeños:

- Escribe a nivel alfabético en torno a un - Escribe a nivel alfabético en torno a un tema.

tema. - Incorpora vocabulario de uso frecuente.
- Incorpora vocabulario de uso frecuente.
Campo temático: Letra f
Campo temático: Letra h
Actividad:
Actividad:
- Responde a las preguntas para rescatar
- Responde a las preguntas para rescatar saberes previos.
saberes previos. - Lee el contenido de la sección “Analiza la
- Lee el contenido de la sección “Analiza la información” que se presenta en el Libro de
información” que se presenta en el Libro actividades.
de actividades. - Lee el texto propuesto por el Libro “La familia
- Lee el texto “Hugo aprende a escribir su de Sofía”.
nombre” propuesto por el Libro. - Identifica las palabras que contenga F –f en el
- Identifica las palabras que contengan h – texto leído.
H en el texto leído.
 - Responde a preguntas de comprensión. - Responde a preguntas de comprensión.
- Ordena y escribe en tu cuaderno palabras - Forma y copia en tu cuaderno 5 palabras que
con la letra h. contengan f.
- Desarrolla los ejercicios del Libro de - Desarrolla los ejercicios del Libro de
actividades (practica, y asume el reto). actividades (practica, y asume el reto).
- Desarrolla las actividades de la sección: - Desarrolla las actividades de la sección:
“Habilidades fonológicas”. “Habilidades fonológicas”.
- Reflexiona sobre su proceso de - Observa el siguiente video:
aprendizaje https://www.youtube.com/watch?
v=HAE4adtkEv4 y pega en tu cuaderno
imágenes cuyo nombre empiecen con la letra
f.
- Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje.

Sesión 9: Pronombres personales Sesión 10: La narración: Estructura

Desempeños: Desempeños:

- Escribe a nivel alfabético en torno a un - Escribe a nivel alfabético en torno a un tema.

tema. - Incorpora vocabulario de uso frecuente.
- Incorpora vocabulario de uso frecuente.
Campo temático: La narración: estructura
Campo temático: Pronombres personales
Actividad:
Actividad:
- Desarrolla las preguntas propuestas para
- Responde a preguntas para recoger recoger saberes previos.
saberes previos. - Responde a preguntas para recoger saberes
- Lee el contenido de la sección “Analiza la previos.
información” que se presenta en el Libro - Lee el texto “El león y el ratón”.
de actividades. - Responde a preguntas de comprensión.
- Lee el texto “Los amigos de Fernando”. - Identifica los elementos de la narración.
- Responde a preguntas de comprensión. - Desarrolla ejercicios del libro de actividades.
- Identifica los elementos de la narración. - Lee la información del libro y construye sus
- Desarrolla ejercicios del libro de aprendizajes.
actividades.
- Aplica el proceso de producción: organiza,
- Observa el siguiente video en tu cuaderno
elabora, corrige y publica.
y en grupo escribe diez oraciones usando
- Comparte su trabajo.
los pronombres que parecieron en el
- Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje.
video.
- Reflexiona sobre su proceso de
aprendizaje.

Sesión 11: A reír: Chistes

Desempeños:

- Deduce el significado de palabras y expresiones en contexto.

- Adecúa su texto oral a sus interlocutores y al propósito comunicativo.
Campo temático: A reír: chistes
Actividad:
- Responde a peguntas para recoger saberes previos.
- Lee los chistes propuestos por el libro.
- Reconoce la finalidad de los chistes.
- Observan el siguiente video y aprende dos chistes que deberán compartir con sus compañeros
 https://www.youtube.com/watch?v=aFUPHvnIn3w
- Desarrolla ejercicios del Libro de actividades.
- Participa en el desarrollo de las actividades en la sección “Trabajo cooperativo”.
VIII. EVALUACIÓN

UNIDAD IV

COMPETENCIA CAPACIDAD ACTITUDES DESEMPEÑOS

- Obtiene información del texto - Muestra una actitud crítica. - Identifica información y diferencia
escrito. frente a los diversos textos que ideas en los textos que lee.
lee. - Predice de que trata el texto a
- Infiere e interpreta información
- Elige libremente textos de su partir de las ilustraciones.
del texto.
interés y disfruta de leerlos. - Opina acerca de personajes,
- Reflexiona y evalúa la forma, el
Lee diversos hechos y situaciones a partir del
contenido y el contexto del texto
tipos de textos texto que se lee.
escrito.
escritos

- Adecúa el texto a la situación - Participa con entusiasmo en - Escribe a nivel alfabético en torno
comunicativa. los proyectos de escritura que a un tema.
se plantean a nivel personal o - Adecúa el texto a la situación
Escribe diversos - Organiza y desarrolla las ideas
grupal. comunicativa considerando el
tipos de textos de forma coherente y
- Demuestra seguridad y propósito.
cohesionada.
confianza al escribir. - Revisa el texto con ayuda del
- Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma - Se interesa por conocer y docente. Para determinar si se
pertinente. producir libremente diversos ajusta al propósito o se mantiene el
- Reflexiona y evalúa la forma, el tipos de texto. tema.
contenido y el contexto del texto - Es tolerante y persevera al
escrito. corregir sus escritos.
 - Se alegra con sus logros en la
escritura.

- Obtiene información del texto - Se expresa con espontaneidad - Establece relaciones lógicas entre
oral. demostrando seguridad, las ideas (en especial de adición) a
- Infiere e interpreta información confianza y satisfacción. través de algunos conectores.
del texto oral. - Muestra respeto al escuchar a - Participa en diversas situaciones
- Adecúa, organiza y desarrolla los demás, solicita la palabra orales, formulando preguntas,
las ideas de forma coherente y para intervenir, responde con dando respuestas o haciendo
cohesionada. cortesía, etc. comentarios relacionados con el
Se comunica - Utiliza recursos no verbales y - Es tolerante a las opiniones de tema.
oralmente paraverbales de forma los demás, aunque sean
estratégica.
diferentes a las suyas.
- Interactúa estratégicamente con
distintos interlocutores.
- Reflexiona y evalúa la forma,
contenido y el contexto del texto
oral.
 UNIDAD V

COMPETENCIA CAPACIDAD ACTITUDES DESEMPEÑOS

- Obtiene información del texto - Muestra una actitud crítica - Identifica información porque
escrito. frente a los diversos textos que conoce el contenido del texto.
lee. - Deduce características de
- Infiere e interpreta información
- Elige libremente textos de su personajes, objetos, objetos y
del texto.
interés y disfruta de leerlos. lugares.
- Reflexiona y evalúa la forma, el
Lee diversos - Deduce relaciones lógicas de
contenido y el contexto del texto
tipos de textos causa-efecto a partir de la
escrito.
escritos información del texto.

- Adecúa el texto a la situación - Participa con entusiasmo en - Escribe a nivel alfabético en torno
comunicativa los proyectos de escritura que a un tema.
se plantean a nivel personal o - Incorpora vocabulario de uso
Escribe diversos - Organiza y desarrolla las ideas
grupal. frecuente.
tipos de textos de forma coherente y
- Demuestra seguridad y
cohesionada
confianza al escribir.
- Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma - Se interesa por conocer y
pertinente. producir libremente diversos
- Reflexiona y evalúa la forma, el tipos de texto.
- Es tolerante y persevera al
 contenido y el contexto del texto corregir sus escritos.
escrito. - Se alegra con sus logros en la
escritura.

Se comunica - Obtiene información del texto - Se expresa con espontaneidad - Deduce el significado de palabras
oralmente oral. demostrando seguridad, y expresiones en contexto.
confianza y satisfacción. - Adecúa su texto oral a sus
- Infiere e interpreta información - Muestra respeto al escuchar a interlocutores y al propósito
del texto oral. los demás, solicita la palabra comunicativo.
- Adecúa, organiza y desarrolla para intervenir, responde con
las ideas de forma coherente y cortesía, etc.
cohesionada. - Es tolerante a las opiniones de
- Utiliza recursos no verbales y los demás, aunque sean
paraverbales de forma diferentes a las suyas.
estratégica.
- Interactúa estratégicamente con
distintos interlocutores.

- Reflexiona y evalúa la forma,

contenido y el contexto del texto
oral.

IX. MATERIALES Y RECURSOS:

 PARA EL DOCENTE
- Ministerio de Educación: Currículum Nacional 2017
- Ministerio de Educación: Programación Curricular Primaria 2016
- Calero, Andrés (2011). Cómo mejorar la comprensión lectora. Estrategias para lograr lectores competentes. Madrid: WaltersKluwer España. 283
p.
- Condemarín, M.; Chadwick, M. y Milicic N. (2006). Madurez escolar. Santiago de Chile: Andrés Bello. 412 p.
- Real Academia Española (2011). Ortografía de la lengua Española. Buenos Aires: Espasa. 800 p.
- Enseñar a entender lo que se lee. (2005). FCE, Argentina. Recuperado de http://eduteca.mex.tl/magesnew/ 8/84/5Alfabetización.pdf
- Enlace web: http://cvc.cervantes.es/ensenanza/mimundo/default.htm Revistas y periódicos
- Jolibert, Josette y Sraïki, Christine (2009). Niños que construyen su poder de leer y escribir. Buenos Aires: Manantial. 302 p.
- Cinetto, Liliana (2005). Lectores en acción: cuentos y narraciones. Buenos Aires: Cultural Librera Americana. 200 p.
- Real Academia Española (2010). Nueva Gramática de la lengua Española. Buenos Aires: Espasa. 1050 p.
- Enlace web: http://www.cucurrucu.com/
- Equipos audiovisuales

PARA EL ESTUDIANTE.

- Diccionario
- Tarjeta de nociones gramaticales y ortográficas
- Revistas y periódicos
- Útiles de escritorio: cuaderno, lapicero, regla, colores, tajador, lápiz, plumones