MASTER UNIVERSITARIO EN FORMACIÓN DEL PROFESORAD

Investigación e Innovación Educativa en Dibujo

Educación Artística e Imagen

Tema 2. Conceptos básicos de Investigación

Prof. : Laura Boj Pérez

Estructuración TFM básicos de Investigación
Tema 2. Conceptos

Investigación
“sistemática, controlada, empírica, y crítica, de proposiciones hipotéticas sobre
las presumidas relaciones entre fenómenos naturales”
(Kerlinger, 1975, p. 11)

Sistemática y controlada: disciplina constante para hacer investigación científica.

Empírica: se basa en fenómenos observables de la “realidad”

Crítica: Se juzga constantemente de modo objetivo, eliminando preferencias personales y juicios de valor.

CUMPLE DOS PROPOSITOS FUNDAMENTALES:

a. producir conocimiento y teorías (investigación básica)
b. resolver problemas prácticos (investigación aplicada)
Tema 2. Conceptos básicos de Investigación

La investigación científica es un PROCESO: dinámica, cambiante y continua.

l Está compuesta por una serie de etapas que derivan unas de otras.
l No podemos omitir etapas, ni alterar su orden.

* querer elaborar un instrumento para recolectar datos sin haber revisado previamente la literatura sobre el tema lleva a
error, o graves deficiencias en el instrumento resultante.

DEBEMOS SEGUIR ORDENADA Y RIGUROSAMENTE EL PROCESO

Tema 2. Conceptos básicos de Investigación

EL TRONCO DEL PROCESO

1. IDEA

2. PLANTEAR EL PROBLEMA

3. ELABORAR EL MARCO TEÓRICO

4. DEFINIR EL TIPO DE INVESTIGACIÓN

5. FORMULAR LA HIPOTESIS O DEFINIR OBJETIVOS

6. REALIZAR LA INVESTIGACIÓN:
diseñándola, seleccionando muestras,
recolectando datos, analizando datos.

7.ELABORAR EL REPORTE.
Tema 2. Conceptos básicos de Investigación

1. Idea

Surgen de diversas fuentes:

l Experiencias individuales
l Materiales escritos
l Teorías
l Descubrimientos de otras investigaciones
l Conversaciones personales
l Observaciones de hechos
l Creencias
l Presentimientos

* La fuente no determina el valor de la idea. (película, conversación en un bar, libro...)

Al principio todas son vagas e igualmente validas.
Tema 2. Conceptos básicos de Investigación

1. Idea

Requiere ser analizada cuidadosamente para transformarse en planteamientos precisos y

estructurados.

Familiarizarse con el campo de conocimiento donde se ubica.

l Necesidad de conocer los antecedentes. (estudios, investigaciones y trabajos anteriores)

para: Evitar descubrir la rueda.

l Estructurar más formalmente la idea de investigación.

l Seleccionar la perspectiva principal desde la que abordar la idea. (psicología, sociología,

antropología...)
Estructuración TFM básicos de Investigación
Tema 2. Conceptos

1.2. Investigación previa de los temas

Ayuda a afinar la idea para ser más eficiente y rápido.

l Existen temas ya investigados, estructurados y formalizados. (se pueden encontrar escritos y

otros materiales)

l Existen temas ya investigados pero menos estructurados y formalizados. (existen pocos

documentos escritos, el conocimiento puede estar dispersos o no ser accesibles. ->Buscar
investigaciones no publicadas, acudir a medios informales como expertos en el tema,
profesores, amigos...)

l Existen temas poco investigados y poco

estructurados. (requieren esfuerzo
para encontrar lo escasamente investigado)

l Temas no investigados
Estructuración TFM básicos de Investigación
Tema 2. Conceptos

1.3. Las buenas ideas alientan al investigador

l Al elegir un tema para investigar y más concretamente una idea, es importante que nos
resulte atractiva.

l Las buenas ideas no son necesariamente nuevas, pero sí novedosas. Es necesario actualizar
o adaptar planteamientos derivados de investigaciones en contextos diferentes (culturas,
edades, condiciones ambientales, época...)

l Las buenas ideas pueden servir para

elaborar teorías y solucionar problemas.
Una buena idea puede conducir a una
investigación que ayude a formular,
integrar o probar una teoría.
O pueden generar investigaciones
que ayuden a resolver problemas.
Tema 2. Conceptos básicos de Investigación

En este punto → olvidar el ego → nuestra mente solo

un conector de información.
Lo que ya llevamos dentro
Nuestro modo de gestionarlo
La información que obtenemos del exterior
+ La pregunta de investigación o problema

= la información se organiza
Tema 2. Conceptos básicos de Investigación

ESTRUCTURA Básica 6. MARCO EMPÍRICO o METODOLÓGICO

1. RESUMEN 6.1 Metodología
DISEÑO METODOLÓGICO
2. INTRODUCCIÓN
6.2 Método, técnica e instrumentos
3. JUSTIFICACIÓN PROCEDIMIENTO DE ANÁLISIS / TRATAMIENTO DE DATOS

RAZONES PARA EL ESTUDIO

4. MARCO TEÓRICO O ESTADO DE LA CUESTIÓN

7. ANÁLISIS Y DISCUSIÓN DE RESULTADOS
FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA / REVISIÓN DE LA LITERATURA
RESULTADOS DEL ESTUDIO

4.1 Estereotipos y prejuicios (ejemplo)

8. CONCLUSIONES
4.2 La imagen de la mujer contenida en los estereotipos sociales (ejemplo) CONCLUSIONES Y APLICACIONES/ IMPLICACIONES PEDAGÓGICAS

4.3 Estereotipos que se crean en relación a las mujeres (ejemplo)

BIBLIOGRAFÍA
4.4 Lenguaje visual y estereotipos (ejemplo)
ANEXOS
5. OBJETIVOS
EXPOSICIÓN DEL PROBLEMA Y OBJETIVOS DEL TRABAJO

5.1 Objetivos generales

*CUIDADO CON:
5.2 Objetivos específicos
CLARIDAD DE LA ESCRITURA Y REDACCIÓN. RESPETO DE LAS NORMAS A.P.A
Tema 2. Introducción a la investigación >> Tipos de investigación
Común
Clasificación Básica
Racional Cuantitatíva
Otros Criterios Finalidad de la Aplicada- Práctica or Empirica
investigación Cualitatíva
Teórica - Pura, Basica o Fundamental
Mixta

Métodos Documental
de obtención de datos

Experimental
De Campo
Nivel de Exploratorio
Conocimiento
adquirido Descriptivo
Explicativo
Correlacional
Campos de
Cientifico
Conocimiento
Filosófico
Analítico
Educativo
Sintético
Artístico
Deductivo
Métodos
Inductivo
utilizados
Histórico
Comparativo
Individual
Número de
investigadores
Grupo
Tema 2. Introducción a la investigación >> Tipos de investigación >> Clasificación Básica

Común Es la que realizamos en nuestra vida cotidiana para solucionar los

(o cotidiana)
problemas que se nos presentan.

Racional Se trata de una búsqueda sistemática (relación entre los datos

(o crítica)
extraídos), metódica (sobre la base de ciertos métodos) y reflexiva
(examen exhaustivo de los elementos) que pretende obtener
conocimientos y dar respuesta a problemas del campo de la ciencia, la
tecnología, el arte, la filosofía, etc.

Cuantitativa
Busca la explicación causal de los fenómenos basándose en
demostraciones empíricas. Se basa en hechos objetivos, dejando de lado
la subjetividad de los individuos. Utiliza datos numéricos medidos y
examinados estadísticamente. De marcado carácter hipotético- deductivo

Cualitativa Busca comprender en profundidad y holísticamente los procesos y los

sucesos que giran en torno al ser humano en toda su riqueza y
complejidad. La subjetividad del investigador adquiere notable relevancia.
Más que probar teorías e hipótesis, lo que hace es generarlas. De
marcado carácter inductivo.
Tema 2. Introducción a la investigación >> Tipos de investigación >> Otros criterios >> Finalidad de la investigacion

Aplicada
Práctica o empírica Realiza una aplicación de los conocimientos y teorías. Aunque está muy
vinculada a la investigación teórica, lo realmente importante es la
aplicación práctica y sus consecuencias.Tiene un marcado carácter lineal.

Teórica Adopta un formato teórico de principio a fin. Formula teorías y aporta

Pura, básica o fundamental
nuevos conocimientos sin ningún contraste práctico.

Mixta Integra características de las investigaciones teóricas y de las prácticas.

La mayoría de las investigaciones pertenecen a este tipo.
 >> Tipos de investigación >> Otros criterios >> Métodos utilizados para la obtención de los datos
Tema 2. Introducción a la investigación

Documental Se sirve de todo tipo de documentos: libros, revistas. periódicos, circulares,

cartas, expedientes, actas, etc.

Experimental
Describe y explica de qué modo se produce un fenómeno y cuales son
sus conductas reproduciendo y manipulando una o más variables y
sometiendo a un estricto control las condiciones del experimento.

De Campo Su punto de partida son las encuestas, las entrevistas, los cuestionarios y
observaciones.
 >> Tipos de investigación >> Otros criterios >> Nivel de conocimientos que se adquieren
Tema 2. Introducción a la investigación

Exploratoria
Viene a ser una toma de contacto que subraya los aspectos más
importantes y las estrategias más adecuadas para desarrollar en
posteriores investigaciones.

Descriptiva
Describe las características, propiedades o el estado concreto de aquello
que se investiga. Sirve además, para clasificar los elementos involucrados
en el estudio.
Explicativa
Intenta dar respuesta a las incógnitas que plantea la investigación
estableciendo el porqué de las misma. Normalmente se combina con
otros tipos de investigación.
Correlacional Establece el grado de relación entre dos o más variables, es decir, cómo
se comporta una variable en función del comportamiento de otra (u
otras) con las que está relacionada. Sirve para establecer tendencias.
 >> Tipos de investigación >> Otros criterios >> Campos de conocimiento en los que se establece
Tema 2. Introducción a la investigación
a destacar:

Científico Da respuesta a un déficit de conocimiento y soluciona problemas de carácter

científico. Suele partir de una hipótesis bien definida y fundamentada que, aplicando
una adecuada metodología, intenta corroborar. Alterando las condiciones naturales
se crean modelos, se reproducen condiciones y se abstraen las características
propias del problema objeto de estudio. Se el suelen atribuir valores numéricos a las
características de los objetos.
Filosófico
Se centra en problemas muy específicos (los temas trascendentales propios de la
filosofía: el ser, la realidad, el bien, la belleza, la verdad...) que aborda con gran
profundidad, aunque no aspire a dar con la solución definitiva. Esta abierta a
nuevos puntos de vista que incorpora como nuevos elementos de discusión.

Educativo Conjunto de acciones sistemáticas centradas en el campo educativo que, apoyado

en un marco teórico y en un esquema de trabajo apropiado, describe, interpreta o
actúa sobre la realidad educativa, organizando nuevos conocimientos, teorías,
métodos, medios, sistemas, modelos,... educativos o modificando los existentes. Suele
presentar dos tendencias: a) una con muchas afinidades con la investigación
científica (particularmente, con la de carácter cuantitativo e hipotético-deductivo);
b) otra más teórica, con un marcado carácter interpretativo y, a menudo, con
posicionamiento ideológico bastante marcado.

Artístico Centrada en las problemáticas propias del mundo de la creación plástica: los
métodos, las técnicas, los estilos, las poéticas, los artistas, las obras de arte, el
contexto histórico y socio-cultural, etc. A menudo se formula teóricamente (bien por
el artista, bien por un historiador, un esteta, un teórico u otro sujeto ajeno a este
mundo) con un formato normativo de carácter científico. Pero muy a menudo
también, el creador (artista, arquitecto, diseñador) enmarca la investigación en el
proceso de creación de la obra como un modo de proceder, o incluso como una
manera de comprender lo real.
 >> Tipos de investigación >> Otros criterios >> Métodos utilizados para la obtención de los datos
Tema 2. Introducción a la investigación

Analítica Suele partir de una investigación descriptiva de manera que trata de descubrir las
pautas de relación interna entra las variables de un evento al objeto de alcanzar
una explicación más profunda. Para ello se diferencian los elementos de un
fenómeno y se los revisa por separado.
Sintética
Analiza las relaciones ente variables dependientes e independientes (en un modelo
de relaciones interdependientes) a fin de explicar y prever problemas complejos.
Agrupa elementos aparentemente aislados en una nueva totalidad. Se emplea
sobre todo en el campo de las ciencias naturales.
Deductiva
En ella, mediante inferencia, se aplican principios o leyes generales a casos
concretos. Igualmente, se pueden descubrir principios y leyes desconocidas
partiendo de otras conocidas, o se pueden encontrar respuestas desconocidas a
partir de principios conocidos.
Inductiva Aquí se parte de casos concretos para alcanzar principios o leyes generales. La
inducción puede ser completa (para alcanzar la conclusión se han de estudiar todos
los elementos objeto de estudio) o incompleta (no se pueden estudiar todos los
casos por lo que se selecciona una muestra a partir de la cual se establece una
generalización.)
Histórica
Centra la atención en hechos pasados de los que realiza una búsqueda crítica a fin
de conocer su desarrollo, su evolución y sus conexiones históricas. Utiliza fuentes de
información primarias y secundarias. Además de a la historia, se aplica a otras
disciplinas.
Comparativa
Trata de descubrir la relación entre dos o más variables comparando
sistemáticamente su naturaleza, las diferencias y similitudes entre sus
características y entre sus respuestas, etc. Con ello se establecen los aspectos que
no cambian de un caso a otro (las “invariables”)
 >> Tipos de investigación >> Otros criterios >> Número de investigadores
Tema 2. Introducción a la investigación

Individual Realizada por un único investigador

Colectiva Aquella que se lleva a cabo en equipo

Imágenes que Narran, Textos que Ilustran
el Comportamiento Arquetípico.
El Tarot y el Cuento.
INDICE
1. INTRODUCCIÓN..................................................................................................

2. MARCO TEÓRICO.................................................................................................
2.1. Contexto Histórico..........................................................................................
2.1.1. Origen del Tarot. De los naipes al Tarot de Marsella. Imágenes que narran.
2.1.1.1 Origen de los Naipes..........................................................
2.1.1.2 Origen de los Triunfos.........................................................
2.1.1.3. El Tarot de Marsella............................................................
2.1.1.4. Humanismo y Hermetismo................................................
2.1.1.5. Tarot y Esoterismo..............................................................
2.1.1.6. ¿Qué es el Tarot?...............................................................
2.1.1.7. Breve descripción simbólica de Arcanos Mayores del Tarot de Marsella
2.1.2. Origen del Cuento..................................................................................
2.1.2.1. Bases Históricas.................................................................
2.1.2.2. Bases Psicológicas.............................................................
2.1.2.3. Bases Evolutivas................................................................
2.1.2.4. Del Mito al Cuento Popular...............................................
2.1.2.5. El Cuento Ilustrado............................................................
2.1.2.6. Breve Definición................................................................

2.2. El Arquetipo. Del Inconsciente Colectivo a la Individuación..........................

2.2.1. Función Comunicativa. Función Cognitiva...............................................
2.2.2. Arte como hecho simbólico.....................................................................
 2.3. Del Medio Impreso al Medio Proyectado.........................................................
2.3.1. La narración cinematográfica y la elección del medio. ...........................
2.4. ¿Qué es el Tarot de Marsella?..........................................................................
2.4.1. Descripción Simbólico-Psicológica de los Arcanos Mayores....................
2.4.2. El Color en los Arcanos...........................................................................
2.4.3. Los Números en el Tarot de Marsella........................................................
2.4.4. Los Arcanos Menores..............................................................................

3. HIPÓTESIS Y OBJETIVO. METODOLOGÍA Y MÉTODO.....................................

3.1. Hipótesis y Objetivo.......................................................................................
3.2. Metodología y Método.................................................................................

4. DESARROLLO DE LA INVESTIGACIÓN.................................................................
4.1. Análisis de los Filmes......................................................................................
4.1.1. Alicia en el país de la mente...................................................................
4.1.2. Donde habitan las emociones................................................................
4.1.3. El viaje de Chihiro al encuentro de lo material.........................................
4.1.4. Kirikú y los instintos básicos....................................................................
4.2. Esquemas que muestran como emergen los Arcanos Mayores en cada film.....

5. CONCLUSIONES...................................................................................................

6. BIBLIOGRAFÍA.....................................................................................................
Referencias de las imágenes por capítulos..............................................................
Referencias de Tablas por capítulos........................................................................
 Hipótesis y Objetivos.

Encontrar las imágenes arquetípicas del Tarot de Marsella en su versión restaurada por Jodorowsky (1998),
en cuatro versiones cinematográficas de cuentos maravillosos. Demostrando así su funcionalidad como
elementos comunicativos y de autoconocimiento.

Objetivos Dependientes

· Analizar cuatro filmes en formato de Cuento Maravilloso, buscando en ellos los arquetipos que componen
los Arcanos Mayores del Tarot de Marsella.
· Observar de que modo se adaptan, y generar a partir de estas adaptaciones nuevas imágenes para los
arcanos.
· Conformar una nueva baraja con las imágenes resultantes.

Metodología y Método.

La investigación se enmarca dentro del diseño y la ilustración y su enfoque respecto a la comunicación a

través de imagen y texto. No obstante no se va a entrar en la polémica infinita que esto plantea. La
investigación se centrará en la comunicación simbólica que une a imagen y texto, no entendiendo una
brecha entre ellos (imagen/texto), ni presentándolos como complementarios (imagen-texto) sino
comprendiéndolos como un solo ente, compuesto de modo sintético por imagen y texto, lo que Mitchell
(2009), define como imagentexto (...)

Respecto al método, Se cataloga dentro de un paradigma Cualitativo, aplicando el Método de

Interaccionismo Simbólico y Fenomenológico junto a una exposición analítica-explicativa.