SECRETARIA DE EDUCACION DE VERACRUZ

SUBDIRECCION DE ESCUELAS SECUNDARIAS GENERALES

SECTOR 08 ZONA 01
ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “FRANCISCO DIAZ COVARRUBIAS”
CICLO ESCOLAR 2018 – 2019
PLANEACIÒN DIDÀCTICA

PERIODO DE PLANEACION
ASIGNATURA GRUPOS CIUDAD
Del 9 al 17 de Octubre
Matemáticas VIII 2° A, B, C, Tantoyuca, Ver.

SEGMENTO
PRIMER
CURRICULAR A
TRIMESTRE ENFOQUE O CAMPO FORMATIVO Pensamiento matemático
DESARROLLAR
EJE Figuras y cuerpos
TEMA Medida
8.1.5 Resolución de problemas que impliquen el cálculo de áreas de figuras compuestas,
CONTENIDOS
incluyendo áreas laterales y totales de prismas y pirámides.
 Resuelve problemas que impliquen calcular el área y el perímetro del círculo.
 Resuelve problemas que implican el cálculo de
LO QUE SE ESPERA
 porcentajes o de cualquier término de la relación:
QUE APRENDAN LOS
AUMNOS
 Porcentaje = cantidad base × tasa. Inclusive problemas que requieren de procedimientos
recursivos.
 Compara cualitativamente la probabilidad de eventos simples.
PROPOSITO DE LA Elaborar un esquema que muestre los ángulos que se forman entre dos pararalelas cortadas por una transversal,
ACTIVIDAD organizados en equipos de seis alumnos, utilizando hojas blancas y colores, para presentarlo al grupo en la puesta
en común.

ACTIVIDADES
ACTIVIDADES PERMANENTES:
 Pase de lista
 Revisión de tareas
 Dinámica “para empezar bien el día”

ACTIVIDADES DE INICIO:
ACTIVIDADES DE INICIO:
 Preparación para el aprendizaje: inicio la clase con un ejercicio de gimnasia cerebral.
 exploración de conocimientos previos: a través de preguntas generadoras se propicia un intercambio de opiniones
para activar los saberes previos y establecer el nivel de conocimientos que posee el grupo acerca del contenido a
estudiar.
 Se definirá en concepto de ángulo y sus unidades de medida.
 Se analizaran las clasificaciones de los ángulos de acuerdo a su magnitud ( rectos, agudos, obtusos, llanos,
entrantes, perigonos ) y de acuerdo a la relación que guardan entre ellos (complementarios,
suplementarios, opuestos por el vértice, consecutivos o adyacentes)

ACTIVIDADES DE DESARROLLO:

 Se analizara el procedimiento para realizar el trazo de ángulos

 Se analizara el número de ángulos que tienen las diversas figuras geométricas
 Se resolverán los ejercicios propuestos en el libro de texto
-
ACTIVIDADES DE CIERRE:
 Se construirán polígonos regulares a partir de ciertas informaciones
 Se trazaran polígonos regulares a partir de circunferencias
 Se resolverán las consignas propuestas para este contenido.

ACTIVIDADES GENERALES:

 Indagar a los alumnos qué saben o entienden sobre recta, semirrecta y segmento.
 Confrontar estas ideas y aclarar los conceptos explicando las diferencias.
 Hacer preguntas para corroborar que todos hayan entendido, solicitándoles que den un ejemplo.
 Propiciar que a partir de las características que identificaron elaboren una definición, pedir que construyan
ejemplos y contraejemplos para que logren construir definiciones más precisas para resolver problemas.
 Presentar a los alumnos diversas formas de construir polígonos. Por ejemplo Haciendo un nudo con una
tira de papel; Con compás, regla y transportados (a partir de la medida del ángulo central); Con regla
graduada y transportador (a partir de la medida de un ángulo interior); Con regla y compás (se basa en el
trazo de mediatrices, bisectrices y perpendiculares); Con escuadradas graduadas.
 Propiciar la reflexión de los alumnos con preguntas cuyas respuestas le permitan identificar cómo lo hicieron
y por qué lo hicieron así.

ACTIVIDAD PARA LOS ALUMNOS:

Producto 1:
 De manera individual, los alumnos elaboraran 3 poliedros, en papel de su preferencia,; utilizando la información que
recabaron en la resolución de ejercicios de las consignas y en la investigación de como obtener el área de los prismas,
pirámides y cubos, la entrega del producto será para el día 16 de octubre en su horario de clase, donde se llevara a
cabo la exposición del mismo, donde los alumnos fortalecerán los aspectos conceptuales, procedimentales y
actitudinales.
 Cada equipo presentara su exposición al resto del grupo explicando el procedimiento para la Resolución de
problemas que impliquen el cálculo de áreas de figuras compuestas, incluyendo áreas laterales y totales de
prismas y pirámides, contara con un máximo de tiempo de 5 minutos.
 Se realiza la evaluación de las diferentes propuestas tomando en cuenta las soluciones, argumentos y el trabajo en
equipo; mediante una escala estimativa.
 Enriquecimiento social:
 Cuando todos los alumnos hayan presentado sus exposiciones se abrirá un espacio para compartir opiniones sobre cómo
se pueden mejorar los resultados obtenidos.
 Se les pide a los alumnos que respondan la siguiente pregunta
 ¿qué crees que se pueda hacer para mejorarlo?
 Se realiza con la participación de todo el grupo la conclusión general del tema
 Se hace la retroalimentación por parte del docente para corregir los errores.
EVALUACION
INDICADORES INDICADORES HERRAMIENTA DE
DE PRODUCTO DE PROCESO EVALUACION
 Buscan información en diversas fuentes  Participan todos los
presentan su producto en tiempo y forma. alumnos con propuestas de  Escala estimativa
 dominan los procedimientos para la resolución solución.  Rubrica
de problemas  Organizan la actividad con  anecdotario
 organizan las tareas y funciones para resolver  Entusiasmo y orden antes  Libro.
el reto de comenzar a trabajar.  lista de cotejo.
 muestran entusiasmo y disposición al trabajo  Delegan funciones para  Planes de clase
 la explicación demuestra completo trabajar en equipo.  Lista de asistencia
entendimiento de los conceptos.  Siguen al pie de la letra las
 todos aportan a la tarea. instrucciones dadas en la
 siguen al pie de la letra las instrucciones dadas tarea.
en la tarea.
 los problemas mostrados corresponden al
tema
Nivel de logro para declarar competencia Lograda:
 Nivel I (competencia no lograda)
 Nivel II (competencia en proceso)
 Nivel III (competencia satisfactoria)
 Nivel IV (sobresaliente)
COMPETENCIAS PARA Rasgos del Perfil de Egreso Estándares Competencias
LA VIDA/GENERICAS curriculares disciplinares/asignatura
 Resolver  Se comunica con confianza y FORMA, ESPACIO Y  Competencias para el
problemas de eficacia MEDIDA aprendizaje
manera  Fortalece su pensamiento Calcula cualquiera de las permanente
autónoma. matemático variables que  Competencias para el
 Comunicar
 Desarrolla el pensamiento intervienen en las manejo de información
información
matemática. crítico y resuelve problemas fórmulas de perímetro,  Competencias para la
 Validar con creatividad área y volumen. convivencia
procedimientos y  Tiene iniciativa y favorece la  Competencias para el
Resultados. colaboración ACTITUDES HACIA EL manejo de situaciones
 Manejar técnicas  Asume su identidad, favorece ESTUDIO DE LAS
eficientemente. la interculturalidad y respeta MATEMÁTICAS
la legalidad. Aplica el razonamiento
 Emplea sus habilidades matemático a la
digitales de manera solución de problemas
pertinente. personales, sociales y
naturales, aceptando el
principio de que existen
diversos
procedimientos para
resolver los problemas
particulares.

Elaboro Vo.Bo.
Directora de la escuela Subdirector de la escuela

Prof. Eder A. Ahumada Cruz Profra. Ma. Guadalupe Villalobos

Casanova
Prof. Eloy Euprepio Soto Pérez