8.1.3 - 8.1.4 - Claves

SECRETARIA DE EDUCACION DE VERACRUZ
SUBDIRECCION DE ESCUELAS SECUNDARIAS GENERALES

SECTOR 08 ZONA 01
ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “FRANCISCO DIAZ COVARRUBIAS”
CICLO ESCOLAR 2018 – 2019
PLANEACIÒN DIDÀCTICA
PERIODO DE PLANEACION
ASIGNATURA GRUPOS CIUDAD Del 21 de Septiembre
Matemáticas VIII 2° A, B, C, Tantoyuca, Ver. Al 8 de Octubre
SEGMENTO
PRIMER
CURRICULAR A
TRIMESTRE ENFOQUE O CAMPO FORMATIVO Pensamiento matemático
DESARROLLAR
EJE Forma, espacio y medida
TEMA Problemas multiplicativos
8.1.3: identificación de las relaciones entre los ángulos que se forman entre dos rectas
paralelas cortadas por una transversal. justificación de las relaciones entre las medidas de los
CONTENIDOS ángulos interiores de los triángulos y paralelogramos
8.1.4: construcción de triángulos con base en ciertos datos. análisis de las condiciones de
posibilidad y unicidad en las construcciones.
LO QUE SE ESPERA
QUE APRENDAN LOS Forma, espacio y medida
AUMNOS
PROPOSITO DE LA Elaborar un esquema que muestre los ángulos que se forman entre dos pararalelas cortadas
ACTIVIDAD por una transversal, organizados en equipos de seis alumnos, utilizando hojas blancas y colores,
para presentarlo al grupo en la puesta en común.
ACTIVIDADES
ACTIVIDADES PERMANENTES:
 Pase de lista
 Revisión de tareas
 Dinámica “para empezar bien el día”
ACTIVIDADES DE INICIO:
 1.- Preparación para el aprendizaje: inicio la clase con un ejercicio de gimnasia cerebral.
 2.- exploración de conocimientos previos: a través de preguntas generadoras se propicia un intercambio de opiniones
para activar los saberes previos y establecer el nivel de conocimientos que posee el grupo a cerca del contenido a
estudiar.
¿logras calcular la medida de un Angulo sin usar transportador? ¿identificas las rectas paralelas? ¿dónde se utilizan las
rectas paralelas en el entorno? ¿cómo los definen un Angulo? ¿alguien de ustedes quiere aportar algo al tema?
¿cómo son las rectas perpendiculares?
 Pido a los alumnos que desde lo que saben del tema elaboren un texto escrito donde expongan sus conocimientos
previos sobre el tema o lo que imaginan. El texto se revisará al terminar la clase.
 3. Búsqueda y procesamiento de la información:
 dividir al grupo en equipos utilizando sus números de lista.
 indico a los alumnos que mediante papel doblado muestren en una hoja tres líneas paralelas y, en otra, dos líneas
 perpendiculares.
 Se le pedirá los alumnos que investiguen el concepto de Angulo, los tipos de líneas, los ángulos que se forman al
 trazar dos paralelas cortadas por una transversal.
 resolverán de manera individual los ejercicios propuestos en el libro de texto
 indicare a los alumnos que elaboren un esquema que muestre todos los ángulos que se forman al trazar dos líneas
paralelas cortadas por una transversal
 reunidos en los mismos equipos los alumnos trazaran cada uno un triángulo cualquiera, señale los vértices con un color
diferente y coloque las letras a, b, c: recorten el triángulo y desprendan los ángulos b y c, unan los triángulos recortados
con el Angulo a y observen cual es la medida de los tres ángulos juntos.
 realizar de manera individual la investigación del concepto de unicidad y posibilidad en los triángulos.
 los alumnos construirán triángulos con popotes cortados en distintas medidas y observaran cuales son las condiciones
que se tienen que cumplir en la construcción de triángulos.
 con la misma organización de equipos, los alumnos formaran todos los triángulos posibles en su libreta, solo con las sig.
Tres medidas 7cm, 6cm y 5cm; los equipos argumentaran sus respuestas y las compararan con los demás.
 4.- Previsión de recursos y reglas:
 Informo previamente los criterios de exigencia que tendrán que cumplir en la presentación final
 Materiales: indicare a los alumnos las páginas del libro donde investigaran acerca del tema, internet, y los materiales con
los que deberán contar: juego de geometría, popotes, pegamento, tijeras, cañón, computadora, hojas blancas y de color,
etc
ACTIVIDADES DE DESARROLLO
ACTIVIDAD PARA LOS ALUMNOS:

 Producto 1: organizados en equipos, los alumnos elaboraran una exposición donde diseñen un problema que impliquen
el uso de los números positivos y negativos y lo resuelvan; utilizando la información que recabaron en la resolución de
ejercicios de las consignas y en la investigación de los números con signo.
 en la exposición los alumnos desarrollarán actividades en las cuales fortalecerán los aspectos conceptuales,
procedimentales y actitudinales.
 La exposición estará terminado el día 11 de septiembre de 2018, en el horario que a cada grupo le corresponda.
 el coordinador de cada equipo dará a cada miembro del equipo una función para realizar.
 producto 2: además con los mismos equipos los alumnos elaboraran el diagrama “v” donde es necesario que manejen y
valoren la información, este producto está conformado por los siguientes componentes: elegirán una pregunta foco del
tema de productos y cocientes de potencias enteras positivas, elaboración de un esquema que tenga los conceptos
básicos y el diseño de un problema donde aplique lo aprendido en la resolución de este, el argumento del tema y el
comentario final y propuesta
 el diagrama “v” estará terminado el 2 de octubre de 2017 en el horario que le corresponda a cada grupo.
ACTIVIDADES DE CIERRE
 Cada equipo presentara su exposición al resto del grupo explicando el procedimiento Justificar la suma de los ángulos internos
de cualquier triangulo o polígono y utiliza esta propiedad en la resolución de problemas, el relator expone el trabajo
del equipo en un tiempo máximo de 5 minutos.
 Se realiza la evaluación de las diferentes propuestas tomando en cuenta las soluciones, argumentos y el trabajo en
equipo; mediante una escala estimativa.
 Enriquecimiento social:
 Cuando todos los alumnos hayan presentado sus exposiciones se abrirá un espacio para compartir opiniones sobre cómo
se pueden mejorar los resultados obtenidos.
 Se les pide a los alumnos que respondan la siguiente pregunta
 ¿Qué crees que se pueda hacer para mejorarlo?
 Se realiza con la participación de todo el grupo la conclusión general del tema
 Se hace la retroalimentación por parte del docente para corregir los errores.
EVALUACION
INDICADORES INDICADORES HERRAMIENTA DE
DE PRODUCTO DE PROCESO EVALUACION
 Buscan información en diversas fuentes
presentan su producto en tiempo y forma.  Participan todos los  Escala estimativa
 dominan los procedimientos para la resolución alumnos con  Rubrica
de problemas propuestas de  anecdotario
 organizan las tareas y funciones para resolver el solución.  Libro.
reto  Organizan la  lista de cotejo.
 muestran entusiasmo y disposición al trabajo actividad con  Planes de clase
 la explicación demuestra completo  Entusiasmo y orden  Lista de asistencia
entendimiento de los conceptos. antes de comenzar a
 todos aportan a la tarea. trabajar.
 siguen al pie de la letra las instrucciones dadas  Delegan funciones
en la tarea. para trabajar en
 los problemas mostrados corresponden al tema equipo.
 Siguen al pie de la
letra las instrucciones
dadas en la tarea.
Nivel de logro para declarar competencia Lograda:

 Nivel I (competencia no lograda)
 Nivel II (competencia en proceso)
 Nivel III (competencia satisfactoria)
 Nivel IV (sobresaliente)
COMPETENCIAS PARA Rasgos del Perfil de Egreso Estándares Competencias
LA VIDA/GENERICAS curriculares disciplinares/asignatura
 Resolver  Se comunica con confianza y FORMA, ESPACIO Y  Competencias para el
problemas de eficacia MEDIDA aprendizaje
manera  Fortalece su pensamiento Utiliza la regla y el permanente
autónoma. matemático compás para realizar  Competencias para el
 Comunicar
 Desarrolla el pensamiento diversos trazos, como manejo de información
información
matemática. critico y resuelve problemas alturas de triángulos,  Competencias para la
 Validar con creatividad mediatrices, rotaciones, convivencia
procedimientos y  Tiene iniciativa y favorece la simetrías, etcétera.  Competencias para el
Resultados. colaboración manejo de situaciones
 Manejar técnicas  Asume su identidad, favorece ACTITUDES HACIA EL
eficientemente. la interculturalidad y respeta ESTUDIO DE LAS
la legalidad. MATEMÁTICAS
 Emplea sus habilidades Desarrolla el hábito del
digitales de manera pensamiento racional y
pertinente. utiliza las reglas del
debate matemático al
formular explicaciones o
mostrar soluciones.
Elaboro Vo.Bo.
Directora de la escuela Subdirector de la escuela
Prof. Eder A. Ahumada Cruz Profra. Ma. Guadalupe Villalobos

Casanova
Prof. Eloy Euprepio Soto Pérez

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