Pip Primaria Livitaca

MUNICIPALIDAD DISTRITAL
DE LIVITACA
“MEJORAMIENTO Y
AMPLIACIÓN DE LOS
SERVICIOS EDUCATIVOS
Perfi
DEL NIVEL PRIMARIO DE LA 2015
I.E. CHUSÑAPATA
QUECHAAUCHO C.C.
AUCHO, DEL DISTRITO DE
LIVITACA - CHUMBIVILCAS
– CUSCO”
Contenido
I. RESUMEN EJECUTIVO........................................................................................................................ 4
1.1 NOMBRE Y LOCALIZACIÓN:.......................................................................................................................4

1.2 ANÁLISIS TÉCNICO DEL PIP......................................................................................................................6
1.3 COSTOS DEL PIP..............................................................................................................................16
1.4 BENEFICIOS DEL PIP........................................................................................................................17
1.5 RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN SOCIAL.......................................................................................17
1.6 SOSTENIBILIDAD DEL PIP.................................................................................................................18
1.7 IMPACTO AMBIENTAL.....................................................................................................................18
1.8 ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN.............................................................................................................20
1.9 PLAN DE IMPLEMENTACIÓN...........................................................................................................22
II. ASPECTOS GENERALES.................................................................................................................... 27
2.1 NOMBRE DEL PROYECTO Y LOCALIZACION.....................................................................................27

2.3.1 Definición del nombre del proyecto..........................................................................................27
2.3.2 Localización del proyecto..........................................................................................................28
2.2 INSTITUCIONALIDAD.......................................................................................................................30
2.2.1 Unidad formuladora..................................................................................................................31
2.2.2 Unidad ejecutora.......................................................................................................................31
2.2.3 Órgano técnico..........................................................................................................................31
2.2.4 El operador................................................................................................................................32
2.3 MARCO DE REFERENCIA..................................................................................................................32
2.3.1 Antecedentes del proyecto........................................................................................................32
2.3.2 Compatibilidad del proyecto con lineamientos y planes..........................................................33
III. IDENTIFICACION.......................................................................................................................... 42
3.1 DIAGNOSTICO.................................................................................................................................42
3.1.1 Área de estudio y área de influencia.........................................................................................42
3.1.2 La unidad productora de bienes o servicios en los que intervendrá el PIP...............................70
3.1.3 Los involucrados en el PIP.........................................................................................................77
3.2. DEFINICIÓN DEL PROBLEMA, SUS CAUSAS Y EFECTOS....................................................................83
3.2.1. Problema central identificado:.................................................................................................83
Causas del problema.................................................................................................................................83
Consecuencias o efectos del problema.....................................................................................................83
3.3. PLANTEAMIENTO DEL PROYECTO...................................................................................................86
3.3.1 Objetivo central.........................................................................................................................86
3.3.2 Determinación de medios y fines..............................................................................................86
3.3.3 Alternativas de solución............................................................................................................88
IV. FORMULACION.......................................................................................................................... 100
4.1 DEFINICIÓN DEL HORIZONTE DE EVALUACIÓN DEL PROYECTO....................................................100

4.2 DETERMINACION DE LA BRECHA OFERTA DEMANDA...................................................................101
4.2.1. Análisis de la demanda...........................................................................................................101
4.2.1 Análisis de la Oferta................................................................................................................108
4.2.2 Determinación de la brecha....................................................................................................112
4.3 ANÁLISIS TÉCNICO DE LAS ALTERNATIVAS....................................................................................116
4.3.1. Aspectos técnicos....................................................................................................................116
4.4 COSTOS A PRECIOS DE MERCADO...................................................................................................126
4.4.1. Costos de inversión..................................................................................................................126
4.4.2. Costos de reposición................................................................................................................129
4.4.3. Costos de Operación y Mantenimiento...................................................................................129
V. EVALUACIÓN................................................................................................................................. 133
5.1 EVALUACIÓN SOCIAL.....................................................................................................................133

5.1.1. Beneficios Sociales..................................................................................................................133
5.1.2. Costos Sociales........................................................................................................................134
5.1.3. Estimar los indicadores de rentabilidad social del Proyecto...................................................137
5.1.4. Efectuar el análisis de sensibilidad..........................................................................................139
5.2 EVALUACIÓN PRIVADA..................................................................................................................140
5.3 ANÁLISIS DE SOSTENIBILIDAD.......................................................................................................140
5.5.1 Financiamiento De La Inversión Y La Operación Y Mantenimiento........................................140
5.5.2 Arreglos Institucionales Para La Ejecución Del PIP Y Operación Y Mantenimiento................141
5.5.3 Organización...........................................................................................................................141
5.5.4 Adecuación De La Oferta A Las Características De La Demanda Del Servicio Educativo.......143
5.5.5 Participación De Los Padres De Familia..................................................................................143
5.4 IMPACTO AMBIENTAL...................................................................................................................143
5.5 GESTIÓN DEL PROYECTO...............................................................................................................145
5.5.1. Para la fase de ejecución:.......................................................................................................145
5.5.1. Para la fase de post inversión.................................................................................................150
5.5.2. Financiamiento........................................................................................................................150
5.1 MATRIZ DE MARCO LÓGICO..........................................................................................................150
I. RESUMEN EJECUTIVO
1.1 Nombre y localización:

A.1 NOMBRE DEL PROYECTO DE INVERSIÓN PÚBLICA
“MEJORAMIENTO Y AMPLIACIÓN DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS DEL NIVEL
PRIMARIO DE LA I.E. CHUSÑAPATA QUECHAAUCHO C.C. AUCHO, DEL DISTRITO DE
LIVITACA - CHUMBIVILCAS – CUSCO”
A.2 OBJETIVO DEL PROYECTO

El Objetivo Central del proyecto es: “NIÑOS DE LA I.E PRIMARIA CHUSÑAPATA -
QHECHAAUCHO ACCEDEN A LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA
ESCOLARIZADA CON ESTÁNDARES DE CALIDAD”
A.3 BALANCE OFERTA Y DEMANDA DE LOS BIENES O SERVICIOS DEL PIP

Los servicios educativos que se pretende brindar a través de los proyectos
alternativos planteados, están vinculados con la mejora de los servicios educativos
de la IE de nivel primaria del distrito de Livitaca; en tal sentido se ha analizado las
fuerzas de la oferta y demanda de los tres aspectos que consisten en infraestructura,
mobiliario y equipamiento, y recursos humanos; que contribuirán a mejorar la oferta
educativa de la institución educativa.
La premisa para este punto es determinar la brecha, cuya interpretación es:
 Si, Oferta Optimizada - Demanda Con Proyecto > 0; entonces existe superávit de
servicios ofertados.
 Si, Oferta Optimizada - Demanda Con Proyecto < 0; entonces hay déficit de los
servicios ofertados, existe población demandante insatisfecha.
UP 1 IE PRIM. CHUSÑAPATA - QHECHAAUCHO
AMBIENTES Y AREAS DE ESPACIOS EDUCATIVOS

AMBIENTES 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
DEMANDA
AMBIENTES
PEDAGOGICOS
Aulas Comunes 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
Aulas de Innovación
Tecnológica 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Aulas de Uso Múltiple 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Centro de Recursos
Educativos (Biblioteca) 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
AMBIENTES 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
OFERTA
AMBIENTES
PEDAGOGICOS
Aulas Comunes 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Tecnológica 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Aulas de Uso Múltiple 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Centro de Recursos
Educativos (Biblioteca) 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
AMBIENTES 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
BRECHA
AMBIENTES
PEDAGOGICOS
Aulas Comunes -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3
Tecnológica -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Aulas de Uso Múltiple -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Centro de Recursos
Educativos (Biblioteca) -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
AMBIENTES COMPLEMENTARIOS, ADMINISTRATIVOS Y ESPACIOS DE SERVICIO

AMBIENTES 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
DEMANDA
SERVICIOS HIGIENICOS
SS.HH. Varones, Mujeres -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Deposito de Alimentos -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
SS.HH. Docentes -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
SERVICIOS GENERALES
Cafeteria -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Cocina -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Sala de Profesores -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Topico -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Deposito de Material Deportivo -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
aterial Didactico -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Departamento de Educacion Fisica-1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Deposito de Limpieza -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Guardiania -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
AMBIENTES DE ADMINISTRACION
Direccion -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Secretaria -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Archivo -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
VIVIENDA DOCENTE
Habitaciones -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3
Cocina -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Sala comedor -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
SS.HH. -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
EXTERIOR Y DEPORTE
Patio de Honor -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Cerco Perimetrico 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
PERSONAL 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
BRECHA
Director 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Docentes de
Aula 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
1.2 Análisis técnico del PIP
ALTERNATIVA 1
Consiste en la construcción de infraestructura educativa de un nivel, planteadas de acuerdo al

análisis del balance oferta –demanda.
COMPONENTE 1:
INFRAESTRUCTURA PEDAGÓGICA Y ADMINISTRATIVA
AULAS (03 aulas)

Construcción de:
03 Aulas de 56.0 m2 c/u.
AULA DE USO MÚLTIPLE (01 aula)

Construcción de:
01 Aula de Uso Múltiple de 113.30 m2 c/u.
AULAS DE INNOVACIÓN PEDAGÓGICA (CENTRO DE CÓMPUTO) (01 aula)

Construcción de:
01 Aula de Centro de Cómputo de 84.20 m2 c/u.
CENTRO DE RECURSOS EDUCATIVOS PRIMARIOS (BIBLIOTECA) (01 centro)

Construcción de:
01 Centro de recursos Educativos Primarios (Biblioteca) de 55.50 m2 c/u.
DEPÓSITO DE MATERIAL DEPORTIVO (01 depósito)

Construcción de:
01 Depósito de material deportivo de 12.50 m2 c/u.
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA (01 depósito)

Construcción de:
01 Departamento de Educación Física de 13.60 m2 c/u.
DEPÓSITO DE LIMPIEZA (01 depósito)

Construcción de:
01 Depósito de limpieza de 17.30 m2 c/u.
DIRECCIÓN (01 dirección)

Construcción de:
01 Dirección de 14.00 m2 c/u.
ARCHIVO (01 archivo)

Construcción de:
01 Archivo de 5.00 m2 c/u.
ADMINISTRACIÓN (SECRETARÍA) (01 ambiente)

Construcción de:
01 Administración (Secretaria) de 12.40 m2 c/u.
SALA DE PROFESORES (01 ambiente)
Construcción de:
01 Sala de Profesores de 20.50 m2 c/u.
TÓPICO Y PSICOLOGÍA (01 ambiente)

Construcción de:
01 Tópico y Psicología de 16.00 m2 c/u.
GUARDIANÍA (01 ambiente)

Construcción de:
01 Guardianía de 17.30 m2 c/u.
DEPÓSITO DE MATERIAL DIDÁCTICO (01 depósito)

Construcción de:
01 Depósito de material didáctico de 26.60 m2 c/u.
SS.HH. DOCENTES Y ADMINISTRATIVOS (01 ambiente)

Construcción de:
01 SS.HH. de 6.40 m2 c/u.
SS.HH. ALUMNOS DUCHAS (01 ambiente)

Construcción de:
01 SS.HH. de 55.70 m2 c/u.
VIVIENDA DOCENTE (01 vivienda con 06 habitaciones)

Construcción de:
06 habitaciones de 6.12 m2 c/u,
01 cocina de 5.92 m2.
01 Sala comedor de 21.86 m2,
02 SSHH de 2.26 y 3.22 m2.
La infraestructura propuesta tendrá las siguientes características técnicas:

El sistema estructural del edificio está conformado por un sistema dual de concreto armado
(muros de corte y pórticos), el cual consta de:
 Columnas de 0.30x0.60 m, y de 0.30x0.30 m de sección.

 Vigas de 0.30x0.60 m y de 0.25 x 0.40 m de sección.
 La cimentación consiste en zapatas de 1.25x1.10, 1.30x1.10 y 1.20 x1.15; 1.80 x1.65, 1.85
x1.65, 1.65 x1.60 unidas mediante vigas de conexión con una sección de 0.25 x0.45 m.
Zapatas aisladas con cimentos corridos de concreto ciclópeo de 0.60 x 1.00 y 0.80 x 1.00
para la vivienda docente.
 Los muros de cerramiento serán de ladrillo mecanizado de 18 huecos de 9x12x24cm;
serán aislados de la estructura mediante viguetas y columnetas de concreto armado.
 La estructura del techo estará conformada por cerchas metálicas conformadas por tubos
rectangulares LAC o LAF con una sección típica de 50x100 mm. e= 2 mm. y correas de 50
x 50 mm. ; con uniones soldadas.
 La cobertura será de planchas de fibrocemento modelo teja andina, sobre una manta
asfáltica para la impermeabilización del techo, que a la vez estará soportada por planchas
de madera prensada (tipo fibrablock).
 Los tarrajeos interiores y exteriores serán hechos con mortero cemento- arena.
 Los cielorrasos serán de baldosas suspendidas de fibra mineral.
 Los pisos serán: cerámico antideslizante de alto tránsito de 0.40 x 0.40 m en los espacios
complementarios y de servicio, y piso de madera machihembrada en las Aulas, Dirección,
guardianía y habitaciones de la vivienda docente.
 Los zócalos y contra zócalos serán de cerámico y madera, según corresponda.
 Puertas de Madera tablero rebajado en madera cedro.
 Ventanas con marcos de aluminio y vidrio incoloro semi-doble para los ambientes en
general; ventanas insuladas (doble vidriado hermético de 6 mm al interior y 4 mm al
exterior) con marcos de aluminio para las aulas y salón de uso múltiple.
 Pintura látex para interiores y exteriores, en colores según se indica en planos.
 Las instalaciones de desagüe consistirán en un sistema separado de aguas negras y aguas
jabonosas, las primeras se trataran con un biodigestor de 7000 litros y su posterior
eliminación en un Pozo de Infiltración, las segundas se eliminaran directamente en el
Pozo de Infiltración previo paso por la trampa de grasa.
 El sistema de agua consiste en un tanque elevado de 10 m3 alimentado de la red
existente con una longitud de 200 m a la red de distribución del agua de la zona.
 Instalaciones eléctricas, se plantea instalaciones de alimentadores y sub alimentadores,
instalaciones de alumbrado interior y exterior, instalaciones de tomacorrientes de uso
general.
INFRAESTRUCTURA COMPLEMENTARIA Y OBRAS EXTERIORES
Consistirán en la construcción de:
 Cerco perimétrico de ladrillo en una longitud de 360.00 ml, para cercar el área necesaria
de la I. E. P., será un muro con aparejo de soga, con una altura de 3.00 m. con cimentos
corridos de concreto ciclópeo de 0.85 x 0.80m y sobrecimento de 0.55 x0.25 m.
columnas de 0.20 x0.25, 0.25 x 0.25, separadas cada 4.00 m como máximo, vigas de 0.25
x0.25m y aleros.
 Cerco perimétrico con Malla Olímpica en una longitud de 107.90 m, para cercar la losa
deportiva.
 Muros de Contención de concreto ciclópeo f´c = 140 kg/cm2 + 30% PM, de alturas
variables de 2.00 a 4.00 m. para compensar los desniveles de terreno existentes.
Tratamiento de áreas exteriores con la construcción de:
 Losa Deportiva de Cº f’c=175 kg/cm2, sobre un empedrado de 15 cm.

 Losa para Patio de honor para actividades de extensión educativa de Cº f’c=175 kg/cm2,
sobre un empedrado de 15 cm. Se considera la instalación de un podio y asta de bandera.
 Veredas de Cº f’c=175 kg/cm2, sobre un empedrado de 15 cm.
 Área verde, se plantea sembrado de césped y plantones nativos.
COMPONENTE 2:
EQUIPAMIENTO, MOBILIARIO Y MATERIAL EDUCATIVO.
REQUERIMIENTO DE MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO PARA ALUMNOS, DOCENTES

Y ADMINISTRATIVOS
UNIDA CANTIDA
MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO
D D
MOBILIARIO
AULAS COMUNES
Mesas (Grandes) Und 90
Pizarra acrilica para plumon Und 3
Escritorio modular 1.40x0.70 m en melamina Und 3
Silla para escritorio Und 3
Armario con puertas de 2.00x1.50x0.40 m. Und 3
AULA DE INNOVACIÓN PEDAGOGICA (Centro de Computo)
Modulo para computadora Und 26
CENTRO DE RECURSOS EDUCATIVOS PRIMARIOS
(Biblioteca)
Armario de 2.00x1.50x0.40 m. Und 4
Sillon giratorio con codera Und 1
Mesa de lectura 1.80x1.20m. Und 4
DEPOSITO DE MATERIAL DEPORTIVO
Estante Und 2
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA
Estante Und 2
ALMACEN
Estante Und 1
DIRECCION
Sillas modulares con base metalica y 03 asientos de fibra de
Und 1
vidrio
ARCHIVO
Estante Und 1
ADMINISTRACIÓN (Secretaria)
Estante Und 1
SALA DE PROFESORES
Mesa de reuniones en melamina de 3.00x1.00 m Und 1
Sillon giratorio simple Und 8
TOPICO Y PSICOLOGÍA
Camilla de examen para uso multiple Und 1
GUARDIANIA
Cama Und 1
DEPOSITO DE MATERIAL DIDÁCTICO
Estante Und 1
DEPÓSITO DE LIMPIEZA
Armario Pequeño Und 1
EQUIPAMIENTO
AULAS COMUNES
Computadora procesador Core I-5. Monitor LCD Und 3
Proyector multimedia Und 3
Impresora laser Und 1
Ecran Und 1
Pizarra Electronica Und 1
(Biblioteca)
Material de audio y video interactivo Und 1
Net de Voley Und 1
Pelota de Futbol Und 10
Pelota de Voley Und 10
Pelota de Basquet Und 10
Kit de cojines Und 1
DIRECCION
Impresora laser a color Und 1
Equipo de sonido Sony potencia 140 w x 2 rms Und 1
PC Pentium IV Und 0
SALA DE PROFESORES
Laptop Und 1
Cañon Multimedia Und 0
Fotocopiadora Multiple Und 0
Botiquin Completo Und 1
Instrumentos de jardineria Und 1
Tacho de basura Und 1
JUEGOS INFANTILES
Tobogan. En metal y fibra de vidrio Und 1
Columpio de 03 asientos, En metal y fibra de vidrio Und 1
Sube y baja de 03 cuerpos, En metal Und 1
Pasamanos en forma de arco, En metal Und 1
Tanque Elevado Lts 10,000
COMPONENTE 3
Acompañamiento pedagógico en II ciclo de EBR. Acción 4.1.- Capacitación y formación de

docentes en educación intercultural bilingüe del nivel de educación primaria.
ALTERNATIVA 2
Consiste en la construcción de infraestructura educativa de un dos niveles, planteadas de acuerdo

al análisis del balance oferta –demanda.
COMPONENTE 1:
AULAS (03 aulas)

Construcción de:

Construcción de:

Construcción de:

Construcción de:

Construcción de:

Construcción de:

Construcción de:

Construcción de:

Construcción de:

Construcción de:

Construcción de:

Construcción de:

Construcción de:

Construcción de:

Construcción de:
01 SS.HH. de 6.40 m2 c/u.

Construcción de:
01 SS.HH. de 55.70 m2 c/u.

Construcción de:
02 SSHH de 2.26 y 3.22 m2.

general.
 Cerco perimétrico de ladrillo en una longitud de 639.30 ml, para cercar todo el área de la
I. E. P., será un muro con aparejo de soga, con una altura de 3.00 m. con cimentos
x0.25m y aleros.
deportiva.

COMPONENTE 3:
EQUIPAMIENTO, MOBILIARIO Y MATERIAL EDUCATIVO

Y ADMINISTRATIVOS
UNIDA CANTIDA
D D
MOBILIARIO
AULAS COMUNES
(Biblioteca)
Estante Und 2
Estante Und 2
ALMACEN
Estante Und 1
DIRECCION
Und 1
vidrio
ARCHIVO
Estante Und 1
Estante Und 1
SALA DE PROFESORES
GUARDIANIA
Cama Und 1
Estante Und 1
EQUIPAMIENTO
AULAS COMUNES
Ecran Und 1
(Biblioteca)
Net de Voley Und 1
DIRECCION
PC Pentium IV Und 0
SALA DE PROFESORES
Laptop Und 1
JUEGOS INFANTILES
COMPONENTE 3

1.3 COSTOS DEL PIP

En los siguientes cuadros se exhiben el consolidado de los presupuestados a precios de
mercado y precios sociales para la alternativa seleccionada en el presente estudio.
COSTOS DE INVERSION A PRECIOS PRIVADOS ALTERNATIVA 01

COSTO
ITEM DESCRIPCION POR COMPONENTES
(S/.)
COMPONENTE 1: INFRAESTRUCTURA PEDAGÓGICA Y 2,731,045.6

I
ADMINISTRATIVA 7
01.00.00 OBRAS PROVISIONALES 36,295.08
02.00.00 TRABAJOS PRELIMINARES 219,249.10
03.00.00 SEGURIDAD Y SALUD 17,175.00
04.00.00 MOVIMIENTO DE TIERRAS MASIVAS 406,087.74
05.00.00 CONTROL DE CALIDAD 8,961.52
06.00.00 ESTRUCTURAS BLOQUE 1, 2 Y SS.HH. 1,173,639.74
07.00.00 ARQUITECTURA BLOQUE 1, 2 Y SS.HH. 608,707.03
08.00.00 TANQUE ELEVADO 13,430.46
09.00.00 INSTALACIONES SANITARIAS 127,500.00
10.00.00 INSTALACIONES ELÉCTRICAS 120,000.00
COMPONENTE 2: INFRAESTRUCTURA VIVIENDA

II
DOCENTE 206,917.40
01.00.00 ESTRUCTURAS 116,456.25
02.00.00 ARQUITECTURA 90,461.15
COMPONENTE 3: ESPACIOS GENERALES Y DE EXTENSIÓN 1,260,935.0

III
EDUCATIVA 3
01.00.00 TRATAMIENTO DE ÁREAS EXTERIORES 280,258.07
02.00.00 CERCO PERIMÉTRICO 371,531.99
03.00.00 MUROS DE CONTENCIÓN 570,178.17
04.00.00 OBRAS DE DRENAJE Y CANALES 38,966.80
IV COMPONENTE 4: EQUIPAMIENTO Y MOBILIARIO 199,680.00

01.00.00 EQUIPAMIENTO Y MOBILIARIO 199,680.00
V COMPONENTE 5: PLAN DE MANEJO AMBIENTAL 19,000.00

01.00.00 PLAN DE CIERRE DE OBRA 4,000.00
02.00.00 PLAN DE MANEJO AMBIENTAL 15,000.00
4,417,578.1
COSTO DIRECTO
0
GASTOS GENERALES 8.07% 356,633.57
COSTO DE SUPERVISIÓN 3.53% 156,027.19
EXPEDIENTE TECNICO 1.51% 66,868.79
GASTOS DE EVALUACIÓN 0.30% 13,373.76
GASTOS DE LIQUIDACIÓN Y TRANSFERENCIA 0.81% 35,663.36
EVALUACIÓN EXPOST (Culminación) 0.14% 6,000.00
5,052,144.7
PRESUPUESTO TOTAL DE OBRA
6

COSTO
ITEM DESCRIPCION POR COMPONENTES
(S/.)

I
ADMINISTRATIVA 7
08.00.00 TANQUE ELEVADO 13,430.46

II
DOCENTE 206,917.40
01.00.00 ESTRUCTURAS 116,456.25
02.00.00 ARQUITECTURA 90,461.15
COMPONENTE 3: ESPACIOS GENERALES Y DE 1,656,103.4

III
EXTENSIÓN EDUCATIVA 1

4,812,746.4
COSTO DIRECTO
8
5,447,313.1
4
1.4 BENEFICIOS DEL PIP
Beneficios Sociales:
Los beneficios que generan los proyectos de educación son múltiples y de variada índole;
sin embargo, por lo general es difícil cuantificarlos en el corto plazo y solo en algunos
casos es posible valorarlos en términos monetarios, razón por la cual se describirán los
beneficios cualitativos por la ejecución del proyecto.
BENEFICIOS CUALITATIVOS:
Los beneficios cualitativos identificados que se generara por la ejecución del proyecto
para 08 I.E. son los siguientes:
 Se brindará una mejor infraestructura educativa a los estudiantes.

 Se atenderá en forma adecuada a los alumnos en el horizonte de evaluación del
proyecto.
 Se proporcionara mejores condiciones de confort en los salones por la dotación
de equipamiento educativo.
 Los estudiantes tendrán más ánimo y estarán motivados en estudiar.
 Se mejorará el rendimiento de los estudiantes por lo que el acceso al nivel
primario será oportuno y no existirá complicaciones.
 Se mejorará el capital humano del Distrito de Livitaca
 Se mejorará el rendimiento escolar.
 Se mejorará el servicio educativo en el nivel Primaria.
 Se mejorará el nivel de vida de la población.
1.5 RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN SOCIAL
A partir del flujo a precios sociales se ha determinado los indicadores de evaluación de las
alternativas propuesta en el proyecto. Por la naturaleza del proyecto se ha aplicado la
metodología costo efectividad.
Para determinar el Ratio Costo – Efectividad, es necesario conocer el número de

beneficiarios directos, para lo cual se ha determinado el número de alumnos distribuidos
en la I.E. a lo largo del horizonte del proyecto por ser el indicador más adecuado para
poder hacer la evaluación de este ratio. Por tanto se tiene 542 beneficiarios directos a lo
largo del horizonte de los proyecto.
Evaluación de indicadores sociales, para la alternativa 1
TASA SOCIAL DE DESCUENTO 0.09

VAC 2,682,022.2
VAE 417,912.94
BENEFICIARIOS 542
ICE 4,952.62
Evaluación de indicadores sociales, para la alternativa 2

VAC 2,974,157.76
VAE 463,433.53
BENEFICIARIOS 542
ICE 5,492.07
1.6 SOSTENIBILIDAD DEL PIP

El análisis de sostenibilidad tiene como objetivo determinar la capacidad del proyecto
alternativo elegido, para cubrir los costos de operación y mantenimiento que se generan
a lo largo de su horizonte de evaluación.
Por lo cual el proyecto es sostenible en el horizonte de evaluación del proyecto, por
constituir una obra prioritaria para el desarrollo educativo en la comunidad de Aucho y
la zona de influencia del proyecto, toda vez que gran número de los niños en edad
escolar no pueden hacerlo al no encontrar las garantías y las condiciones mínimas
adecuadas.
El proyecto se considera sostenible en el período de toda su vida útil por las siguientes
razones:
FINANCIAMIENTO DE LA INVERSIÓN Y LA OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO

La Operación y Mantenimiento está a cargo de la UGEL Chumbivilcas el cual asigna cada
año un monto para el cuidado de la infraestructura, así como hacerse cargo de los
gastos en los servicios básicos.
ARREGLOS INSTITUCIONALES PARA LA EJECUCIÓN DEL PIP Y OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO
Para la etapa de inversión se cuenta con el acta de compromiso de los padres de familia
y la comunidad educativa en general de participar durante la ejecución del proyecto con
mano de obra no calificada e insumos de la zona.
1.7 IMPACTO AMBIENTAL

Durante la Construcción el Impacto negativo será la contaminación por materiales
usados y la remoción de tierras a ejecutarse, dichos impactos serán mitigados
primeramente porque se plantea que la construcción se efectúe en los meses de
diciembre a febrero cuando los alumnos estén de vacaciones.
En la etapa de post inversión los impactos serán positivos ya que el proyecto brindara
confort, bienestar, disminución de riesgo de contraer enfermedades gastos intestinales
por la existencia de servicios higiénicos, en buenas condiciones, motivación en los
alumnos, etc. A continuación se muestra un cuadro resumen de los efectos ocasionados
por el proyecto.
Efecto Temporalidad Espacial Magnitud

Transitorio
Permanente
Moderada
Negativo
VARIABLES DE
Nacional
Regional
Positivo
Fuerte
Observaciones
Local
Leve
Media
INCIDENCIA
Corta
Corta
Larga
Medio Físico Natural

Para mitigación
1. Emisión de polvo y de este efecto
partículas en se utilizará agua
suspensión durante la X X X X permanenteme
construcción y nte para reducir
principalmente durante la emisión de
la remoción de tierras polvo
Para reducir
este efecto, se
realizará por la
2. Ruido y vibraciones
tardes las
ocasionadas por las
laboras de
maquinarias durante la X X X X
maquinaria para
remoción y
no perturba a
construcción
los estudiantes y
docentes en
horas de clases
3. Desmonte y X X X X El desmonte se
llevará lejos del
remoción de suelos centro poblado
durante la construcción para ser
y las laborales de quemado previa
limpieza efectuadas un selección de
durante la ejecución del orgánicos e
proyecto inorgánicos
Medio Biológico
Se buscara la
forma de no
1.Destrucción de la destruir la
Vegetación como X X X X vegetación
consecuencia de la existente en la
remoción de tierras y la zona de
construcción intervención
2. Construcción en
tierras agrícolas El Área a
cultivadas y fauna intervenir no
dentro del área de cuenta con
influencia áreas de cultivo
En el
Presupuesto de
3.Medios paisajísticos y la obra se prevé
X X X X
culturales en la una partida de
intervención y Tratamiento de
construcción área verdes
Medio Social
La intervención
1.Aspectos afecta de
demográficos, manera positivo
socioculturales, ya habrá mayor
X X X X
económicas afectadas movimiento
por la intervención, económico por
construcción y la ejecución del
operación proyecto
2. Servicios de
saneamiento, salud y
educación dentro del
área de influencia
El proyecto
demandará
3. Generación de mano de obra
empleo como no calificada de
X X X X
oportunidad por el la zona por un
requerimiento de monto total de
mano de obra calificada S/. 692,652.37
y no calificada nuevo soles,
1.8 ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN
En esta etapa la unidad responsable de la ejecución es la Municipalidad Distrital de Livitaca, a

través de la Subgerencia de Infraestructura y desarrollo Urbano, con una modalidad de
administración directa.
CUADRO DE IDENTIFICACIÓN DE ACTORES, EVALUACIÓN DE SUS ROLES,
CAPACIDAD TÉCNICA Y FINANCIERA
ACTORES /
CAPACIDAD CAPACIDAD
COMPONENTE PERSONA FUNCIONES CAPACIDAD TÉCNICA
ADMINISTRATIVA FINANCIERA
RESPONSABLE
LA SUB GERENCIA DE LA SUB GERENCIA DE
LA SUB GERENCIA
ELABORAR LOS ESTUDIOS DE INVERSIÓN ESTUDIOS DE
DE ESTUDIOS Y
ESTUDIOS DEFINITIVOS DE ELABORAR LOS INVERSIÓN TIENE LA
PROYECTOS CUENTA
SUB GERENCIA DE DE LOS PROYECTOS ESTUDIOS DEFINITIVOS DE CAPACIDAD TÉCNICA,
EXPEDIENTE CON RECURSOS
ESTUDIOS DE DECLARADOS VIABLES INFRAESTRUCTURA QUE EL RECURSO HUMANO
TÉCNICO. FINANCIEROS PARA
INVERSIÓN. POR EL SISTEMA SON NECESARIO PARA LA
LA ELABORACIÓN
NACIONAL DE EJECUTADOS POR LA ELABORACIÓN DE LOS
DEL EXPEDIENTE
INVERSIÓN PÚBLICA. MUNICIPALIDAD ESTUDIOS
TÉCNICO.
DISTRITAL DE LIVITACA. DEFINITIVOS.
CONDUCIR, ORIENTAR
Y EJECUTAR LAS
OBRAS DE
CONSTRUCCIÓN
INFRAESTRUCTURA LA SUB GERENCIA DE LA SUB GERENCIA DE LA SUB GERENCIA
DE
EDUCATIVA, Y OBRAS ES RESPONSABLE OBRAS TIENE LA DE OBRAS CUENTA
INFRAESTRUCTUR
SUB GERENCIA DE CONSTRUCCIONES DE LA EJECUCIÓN DE CAPACIDAD TÉCNICA, CON RECURSOS
A.
OBRAS. AUTORIZADAS EN EL OBRAS DE VIALIDAD, EL RECURSO HUMANO FINANCIEROS PARA
ADQUISICION DE
MARCO DEL SISTEMA COMUNICACIONES Y PARA LA EJECUCIÓN LA EJECUCIÓN DEL
MOBILIARIO Y
NACIONAL DE CONSTRUCCIONES. DEL PROYECTO PROYECTO.
EQUIPAMIENTO.
INVERSIONES; A
CARGO DE LA UNIDAD
EJECUTORA DISTRITAL
RESPONSABLE DE LA OFICINA DE LA OFICINA DE
EJECUTAR ACCIONES
REALIZAR LA SUPERVISIÓN SUPERVISIÓN
DE SUPERVISIÓN DE
SUPERVISIÓN, LIQUIDACIÓN Y LIQUIDACIÓN Y
OFICINA DE LOS PROYECTOS DE
LIQUIDACIÓN Y TRANSFERENCIA DE TRANSFERENCIA DE
SUPERVISIÓN INVERSIÓN PÚBLICA
SUPERVISIÓN DE TRANSFERENCIA DE LOS PROYECTOS DE PROYECTOS DE
LIQUIDACIÓN Y COMPRENDIDOS EN EL
OBRA. DIFERENTES INVERSIÓN, TIENE LA INVERSIÓN CUENTA
TRANSFERENCIA PROGRAMA DE
PROYECTOS DE INVERSIÓN CAPACIDAD TÉCNICA CON RECURSOS
DE PROYECTOS DE INVERSIONES DE LA
EJECUTADOS POR LA EL RECURSO HUMANO FINANCIEROS PARA
INVERSIÓN. MUNICIPALIDAD
MUNICIPALIDAD PARA LA SUPERVISIÓN LA SUPERVISIÓN Y
DISTRITAL DE
DISTRITAL DE LIVITACA. Y MONITOREO DEL MONITOREO DEL
LIVITACA.
PROYECTO. PROYECTO.
SUB GERENCIA DE
ESTUDIOS DE
INVERSIÓN TIENE LA
SUB GERENCIA DE CAPACIDAD
ESTUDIOS DE INVERSIÓN TÉCNICA
PROMOVER Y REGULAR
ES RESPONSABLE DE RESPALDADA POR SUB GERENCIA DE
SUB GERENCIA DE ACTIVIDADES Y/O
NORMAR Y EJECUTAR LAS LA LABOR ESTUDIOS DE
ESTUDIOS DE SERVICIOS EN
ACCIONES EN MATERIA DE DESPLEGADA A INVERSIÓN CUENTA
ENTREGA DE INVERSIÓN DE LA MATERIA DE
EDUCACION, Y FAVOR DEL CON RECURSOS
OBRA. MUNICIPALIDAD EDUCACION, Y
CONSTRUCCIÓN EN EL DESARROLLO FINANCIEROS PARA
DISTRITAL DE CONSTRUCCIÓN
ÁMBITO DISTRITAL DE PROVINCIAL A LA LIQUIDACIÓN
LIVITACA CONFORME A LEY.
CONFORMIDAD CON LOS TRAVÉS DE LAS DEL PROYECTO.
PLANES Y POLÍTICAS DE OBRAS EJECUTADAS
DESARROLLO PDISTRITAL A DIFERENTES
NIVELES Y
ENTREGADAS A LA
SOCIEDAD.
1.9 PLAN DE IMPLEMENTACIÓN
Es importante resaltar que la modalidad de ejecución del proyecto será por Administración Directa,
financiada por la Municipalidad Distrital de Livitaca y cofinanciada por alguna otra entidad regional
y/o local, así como por fondos concursales nacionales e internacionales.
La Municipalidad Distrital de Livitaca cuenta con la experiencia necesaria para ejecutar obras de
esta envergadura ya que su intervención a nivel de desarrollo social es integrada. En los cuadros
siguientes, muestra el detalle de gasto por cada Institución Educativa que se ejecutará por cada
trimestre.
ALTERNATIVA 1
ALTERNATIVA 1 : CRONOGRAMA DE EJECUCIÓN FINANCIERA

Costo a Precios
Rubro mes 1 mes 2 mes 3 mes 4 mes 5 mes 6 mes 7 mes 8 mes 9 mes 10 mes 11 mes 12 mes 13 mes 14
de Mercado
1. COSTO DIRECTO 4,417,578.10
COMPONENTE 1:
INFRAESTRUCTURA PEDAGÓGICA 273,104.57 273,104.57 546,209.13 546,209.13 546,209.13 546,209.13
Y ADMINISTRATIVA 2,731,045.67
COMPONENTE 2:
INFRAESTRUCTURA VIVIENDA 41,383.48 41,383.48 41,383.48 41,383.48 41,383.48
DOCENTE 206,917.40
COMPONENTE 3: ESPACIOS
GENERALES Y DE EXTENSIÓN
EDUCATIVA 1,260,935.03
Tratamiento de Areas Exteriores 280,258.07 28,025.81 84,077.42 84,077.42 84,077.42
Cerco Perimétrico 371,531.99 92,883.00 92,883.00 92,883.00 92,883.00
Muros de Contención 570,178.17 57,017.82 114,035.63 114,035.63 114,035.63 114,035.63 57,017.82
Obras de Drenaje y Canales 38,966.80 9,741.70 9,741.70 9,741.70 9,741.70
COMPONENTE 4: EQUIPAMIENTO Y
67,891.20 65,894.40 65,894.40
MOBILIARIO 199,680.00
COMPONENTE 5: PLAN DE
1,900.00 1,900.00 1,900.00 1,900.00 1,900.00 1,900.00 1,900.00 1,900.00 1,900.00 1,900.00
MANEJO AMBIENTAL 19,000.00
2. GASTOS GENERALES 356,633.57 26,804.35 31,407.43 53,455.32 56,796.23 56,796.23 52,193.15 14,041.79 24,047.76 20,545.65 20,545.65
3. GASTOS DE SUPERVISIÓN Y/O
11,726.90 13,740.75 23,386.70 24,848.35 24,848.35 22,834.50 6,143.28 10,520.90 8,988.72 8,988.72
INSPECCIÓN 156,027.19
4. EXPEDIENTE TÉCNICO 66,868.79 33,434.40 33,434.40
5. GASTOS DE EVALUACIÓN DE
13,373.76
EXPEDIENTE TÉCNICO 13,373.76
6. GASTOS DE LIQUIDACIÓN Y
35,663.36
TRANSFERENCIA 35,663.36
7. EVALUACIÓN EXPOST
6,000.00
(Culminación) 6,000.00
TOTAL PRESUPUESTO 5,052,144.76 33,434.40 33,434.40 13,373.76 370,553.64 434,188.39 738,986.79 785,172.83 785,172.83 721,538.09 194,119.06 332,445.46 284,030.89 284,030.89 41,663.36
ALTERNATIVA 2

Costo a Precios
de Mercado
COMPONENTE 1:
INFRAESTRUCTURA 273,104.5 546,209.1
273,104.57 546,209.13 546,209.13 546,209.13
PEDAGÓGICA Y 7 3
ADMINISTRATIVA 2,731,045.67
COMPONENTE 2:
DOCENTE 206,917.40
191,675.0 191,675.0
191,675.09 191,675.09
Cerco Perimétrico 766,700.37 9 9
114,035.6
57,017.82 114,035.63 114,035.63 114,035.63 57,017.82
Muros de Contención 570,178.17 3
COMPONENTE 4:
67,891.20 65,894.40 65,894.40
EQUIPAMIENTO Y MOBILIARIO 199,680.00
1,900.00 1,900.00 1,900.00 1,900.00 1,900.00 1,900.00 1,900.00 1,900.00 1,900.00 1,900.00
11,726.90 13,740.75 23,386.70 24,848.35 24,848.35 22,834.50 9,632.58 14,010.20 12,478.02 12,478.02
33,434.4
33,434.40
4. EXPEDIENTE TÉCNICO 66,868.79 0
13,373.76
35,663.36
6,000.00
33,434.4 370,553.6 785,172.8 304,375.9 394,287.8
TOTAL PRESUPUESTO 5,447,313.14 33,434.40 13,373.76 434,188.39 738,986.79 785,172.83 721,538.09 442,702.39 394,287.82 41,663.36
0 4 3 9 2
A.1 MARCO LÓGICO
MEDIOS DE
OBJETIVOS INDICADORES SUPUESTOS
VERIFICACIÓN
EVALUACIÓN DE LOS
DISTINTOS ESTÍMULOS
DE LOS ESTUDIANTES DE
MEJORA EN EL LOGRO DE El 90% DE ALUMNOS CON ADECUADAS LA POLITICA EN EL
LA I. E. PRIMARIA
APRENDIZAJE DE LOS HABILIDADES Y MEJORES CONDICIONES SECTOR EDUCACION SE
FIN
CHUSÑAPATA
ESTUDIANTES EN LOS NIVELES PARA SEGUIR CON LOS ESTUDIOS DE MANTIENE ESTABLE Y SE
QUECHAAUCHO
PRIMARIO Y SECUNDARIO. NIVEL BÁSICO REGULAR PRESENTAN MEJORAS
REVISIÓN DE REGISTROS
DE EVALUACIÓN DE
APRENDIZAJE.
542 ESTUDIANTES SERAN INFORMES FINALES LOS DIFERENTES
ADECUADAMENTE ATENDIDOS DURANTE ANUALES DE LOS CONTENIDOS
NIÑOS DE LA I.E PRIMARIA
EL HORIZONTE EVALUACIÓN DEL PROFESORES Y CURRICULARES DE LA
CHUSÑAPATA -
PROPOSITO
PROYECTO DIRECTOS, DODNE SE EDUCACIÓN

QHECHAAUCHO ACCEDEN A
A PARTIR DEL PRIMER AÑO DE EVALUA LOS AVANCES Y SECUNDARIA SE
LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN
EJECUTADO EL PROYECTO , LA I.E. LOGROS OBTENIDOS AJUSTAN A LA REALIDAD
PRIMARIA ESCOLARIZADA
CUENTA CON LA INFRAESTRUCTURA DE LA POBLACIÓN
CON ESTÁNDARES DE
ADECUADA, CON QUIPAMIENTO, MARGESÍ DE BIENES DEL AFECTADA, EXISTIENDO
CALIDAD
MOBILIARIO Y MATERIAL EDUCATIVO MINISTERIO DE COHERENCIA ENTRE
CORRESPONDIENTE A UNA I.E. MODERNA EDUCACIÓN DICHOS CONTENIDOS
CAMBIOS
- SUFICIENTES AMBIENTES E SE INCREMENTA AL 100% DE COBERTURA TECNOLÓGICOS, DE
INFRAESTRUCTURA DE AULAS EDUCATIVAS, INCREMENTO AL HÁBITOS Y
COMPLEMENTARIA (PATIO, 100% DE COBERTURA DE AMBIENTES PEDAGÓGICOS QUE NO
CERCO PERIMETRICO, ADMINISTRATIVOS Y COMPLEMENTARIOS, ACTAS DE ENTREGA DE REQUIERAN
LUDOTECA). INCREMENTO AL 100% DE COBERTURA DE OBRA. MODIFICACIONES
- SUFICIENTE SERVICIOS HIGIÉNICOS, INCREMENTO EN SUSTANCIALES EN
COMPONENTE
IMPLEMENTACION DE 100.00% DE EQUIPO DE AUDIO, INFORMES DE OBRA Y CONDICIONES FÍSICAS

MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO INCREMENTO AL 100% DE MOBILIARIO VALORIZACIONES. EN LA I.E.I.
EN MATERIAL DIDACTICO Y PRINCIPAL (SILLAS, CARPETAS, PARTICIPACIÓN
JUEGOS DE RECREACIÓN. ESCRITORIOS), INCREMENTO DE AL 100% ELABORACIÓN DE ADECUADA Y
- PERSONAL DOCENTE Y DE MOBILIARIO, IMPLEMENTACIÓN DE EXPEDIENTE TÉCNICO. PERMANENTE DE LA
ADMINISTRATIVO MATERIALES EDUCATIVOS (PARA NIVEL COMUNIDAD
ADECUADAMENTE PRIMARIO), EL 100% DE DOCENTES, PADRON DE ASISTENCIA EDUCATIVA
CAPACITADO EN ENSEÑANZA PERSONAL ADMINISTRATIVO Y AUXILIAR SE CUMPLIMIENTO DE LOS
Y EDUCACION ENCUENTRA DEBIDAMENTE CAPACITADOS COMPROMISOS Y
AL FINALIZAR EL AÑO 0 O DE EJECUCIÓN. NORMAS.
AULAS (03 aulas)
AULA DE USO MÚLTIPLE (01
aula)
AULAS DE INNOVACIÓN COMPONENTE 1: INFRAESTRUCTURA
PEDAGÓGICA (CENTRO DE PEDAGÓGICA Y ADMINISTRATIVA
CÓMPUTO) (01 aula) S/. 2,731,045.67
CENTRO DE RECURSOS COMPONENTE 2: INFRAESTRUCTURA
EDUCATIVOS PRIMARIOS VIVIENDA DOCENTE S/. 206,917.40
COMPONENTE 3: ESPACIOS GENERALES Y PRIORIZACIÓN Y
(BIBLIOTECA) (01 centro)
DE EXTENSIÓN EDUCATIVA S/. ASIGNACIÓN
DEPÓSITO DE MATERIAL
1,260,935.03 PRESUPUESTAL POR
DEPORTIVO (01 depósito)
COMPONENTE 4: EQUIPAMIENTO Y PARTE DE LA
DEPARTAMENTO DE
MOBILIARIO S/. 199,680.00 MUNICIPALIDAD
EDUCACIÓN FÍSICA (01
COMPONENTE 5: PLAN DE MANEJO EXPEDIENTE TÉCNICO DISTRITAL DE LIVITACA
depósito)
APROBADO. PARA LA EJECUCIÓN DE
DEPÓSITO DE LIMPIEZA (01 AMBIENTAL S/. 19,000.00
AUTORIZACIÓN DE LA LA OBRA
depósito)
EJECUCIÓN
ACCIONES
DIRECCIÓN (01 dirección) COSTOS DIRECTOS S/. 4,417,578.10

DE LAS OBRAS. PARTICIPACIÓN ACTIVA
ARCHIVO (01 archivo) GASTOS GENERALES S/. 356,633.57 INFORMES TÉCNICOS Y DE LA COMUNIDAD
ADMINISTRACIÓN COSTO DE SUPERVISIÓN RESOLUCIONES DE EDUCATIVA.
(SECRETARÍA) (01 ambiente) S/. 156,027.19 APROBACIÓN. ADQUISICIÓN
SALA DE PROFESORES (01 EXPEDIENTE TECNICO CONTRATOS DE OBRA Y OPORTUNA DE
ambiente) S/. 66,868.79 SUPERVISIÓN. MATERIALES DE
TÓPICO Y PSICOLOGÍA (01 GASTOS DE EVALUACIÓN S/. CONSTRUCCIÓN,
ambiente) 13,373.76 MOBILIARIO EN
GUARDIANÍA (01 ambiente) GASTOS DE LIQUIDACIÓN Y GENERAL CON LOS
DEPÓSITO DE MATERIAL TRANSFERENCIA 0. S/. 35,663.36 PRECIOS ESTABLECIDOS
DIDÁCTICO (01 depósito) EVALUACIÓN EXPOST (Culminación) S/. EN EL PRESUPUESTO.
SS.HH. DOCENTES Y 6,000.00
ADMINISTRATIVOS (01
ambiente) COSTOS INDIRECTOS S/. 634,566.66
SS.HH. ALUMNOS DUCHAS (01 COSTO TOTAL S/. 5,052,144.76
ambiente)
VIVIENDA DOCENTE (01
vivienda con 06 habitaciones)
II. ASPECTOS GENERALES
2.1 NOMBRE DEL PROYECTO Y LOCALIZACION
2.3.1 Definición del nombre del proyecto
Para definir el proyecto se basa en el numeral I del ANEXO SNIP 09 de Definición de

Naturaleza de Intervención de los Proyectos de Inversión Pública y los ejemplos de
naturaleza de intervención que allí se muestran y se obtiene el siguiente nombre:
A. NATURALEZA DE INTERVENCIÓN : Mejoramiento
B. SERVICIO A INTERVENIR : Servicio educativo
C. LOCALIZACIÓN DEL PROYECTO I.E. Primaria. N° CHUSÑAPATA QUECHAAUCHO
Distrito: Livitaca –Provincia Chumbivilcas-Región del Cusco
El proyecto se denominara:
“MEJORAMIENTO Y AMPLIACIÓN DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS DEL

NIVEL PRIMARIO DE LA I.E. CHUSÑAPATA QUECHAAUCHO C.C. AUCHO, DEL
DISTRITO DE LIVITACA - CHUMBIVILCAS – CUSCO”.
El siguiente cuadro muestra la ubicación, el nombre, su respectivo código modular y local de la

Institución Educativa de nivel primaria que se desarrollara en el presente Proyecto de Inversión
Pública:
CUADRO N° 2.01
Ubigeo 080705
Centro Poblado AUCHO
Nombre de IE CHUSÑAPATA – QHECHAAUCHO
Código modular 1659036
Código de local 741479
Nivel / Modalidad Primaria
Altitud 3790
Latitud -14.3295
Longitud -71.6326
Fuente: Unidad de estadística Escale MINEDU 2015
CUADRO N° 2.02
Coordenadas UTM (m)UTM

UTM Este X 217783
UTM Norte Y 8433011
Huso 19
Fuente: Google Earth
ESTRUCTURA FUNCIONAL PROGRAMÁTICA DEL PROYECTO:

Así mismo el Proyecto de Inversión Pública se encuentra enmarcado dentro de los lineamientos
de política sectorial clasificados por el SNIP en siguiente orden:
F U N C I Ó N : 22 E D U C A C I Ó N
Corresponde al nivel máximo de agregación para la consecución de las acciones y
servicios, en materia de educación a nivel nacional, asegurando la formación intelectual,
moral, cívica y profesional de la persona, para su participación eficaz en el proceso de
desarrollo socioeconómico.
P R O G R A M A : 047 E D U C A C I Ó N B Á S I C A
Conjunto de acciones orientadas a brindar la educación básica, en los niveles primaria,
primaria, secundaria, alternativa y especial, para facilitar la participación de la persona en
el proceso de desarrollo socioeconómico.
S U B P R O G R A M A : 0104: E D U C A C I Ó N P R I M A R I A
Comprende las acciones que promueven el desarrollo de las capacidades y aptitudes de
los niños y niñas, de 6 a 11 años aprox.
El cuadro siguiente resume la estructura funcional Programática en la cual se enmarca el
Proyecto.
CUADRO N° 2.02
ESTRUCTURA FUNCIONAL PROGRAMATICA
FUNCION 22 Educación
PROGRAMA 047 Educación Básica
SUBPROGRAMA 0104 Educación primaria
Fuente: Elaboración Equipo Técnico Formulador
2.3.2 Localización del proyecto
El proyecto se ubica en el Departamento del Cusco, Provincia de Chumbivilcas y Distrito

de Livitaca. Siendo el área de intervención la Institución Educativa ya mencionada del
Centro Poblado Aucho según se resume en el cuadro:
CUADRO N° 2.03
UBICACIÓN DEL PROYECTO
Departamento Cusco
Provincia Chumbivilcas
Distrito Livitaca
Comunidad Aucho
Centro Poblado Quecha Aucho
Región Geográfica Sierra
Altitud media 3752 msnm
Fuente: Elaboración Equipo Técnico Formulador.
A continuación se presenta los mapas y croquis, loca cuales facilitan la localización del
presente Proyecto de Inversión
IMAGEN N° 2.01
MAPA DE MACROLOCALIZACIÓN DEL PROYECTO
CHUMBIVILCAS
(Cusco)
LIVITACA
(Chumbivilcas)

IMAGEN N° 2.02
CROQUIS DE MICROLOCALIZACIÓN DEL PROYECTO
2.2 INSTITUCIONALIDAD
La institucional en las fases del ciclo del proyecto se viene desarrollando de la siguiente manera:
IMAGEN N° 2.3
LA INSTITUCIONALIDAD EN LAS FASES DEL PROYECTO
PRE INVERSIÓN INVERSIÓN POST INVERSIÓN
Municipalidad Municipalidad UGEL

Distrital de Livitaca Distrital de Livitaca chumbivilcas /
DREC CUSCO /
AMAPAFAS
Se define a la entidad quien se encargará de formular, evaluar y a la vez de declarar

viable el estudio de pre inversión, y posteriormente ejecutar el proyecto viable iniciando por la
elaboración del expediente técnico. También se indica la entidad quien se hará cargo de la
operación y mantenimiento en la fase de post inversión, es decir, quien asuma la
responsabilidad que el servicio educativo de nivel primario, mejorado con el proyecto, sea
sostenible y que la calidad del mismo sea constante como mínimo.
2.2.1 Unidad formuladora
CUADRO N° 2.3
UNIDAD FORMULADORA
SECTOR Gobiernos Locales
PLIEGO Municipalidad Distrital de Livitaca.
NOMBRE Municipalidad Distrital de Livitaca.
RESPONSABLE DE
FORMULAR
RESPONSABLE DE LA UF
DIRECCIÓN Plaza de Armas S/N
PÁGINA WEB http://www.munilivitaca.gob.pe/
La Municipalidad Distrital de Livitaca en cumplimiento de los lineamientos del sector de educación

gestiona la formulación del proyecto “MEJORAMIENTO Y AMPLIACIÓN DE LOS SERVICIOS
EDUCATIVOS DEL NIVEL PRIMARIO DE LA I.E. CHUSÑAPATA QUECHAAUCHO C.C. AUCHO, DEL
DISTRITO DE LIVITACA - CHUMBIVILCAS – CUSCO” para la búsqueda de financiamiento del
mismo.
2.2.2 Unidad ejecutora

CUADRO N° 2.4
UNIDAD EJECUTORA
PLIEGO Municipalidad Distrital de Livitaca
RESPONSABLE DE LA Olger Olivares Garate
UE
DIRECCIÓN Plaza de armas S/N
2.2.3 Órgano técnico
El órgano técnico encargado de ejecutar el proyecto
CUADRO N° 2.5
ÓRGANO TÉCNICO DE LA ENTIDAD
PLIEGO Municipalidad Distrital de Livitaca
DEPENDENCIA Sub Gerencia de Obras
PERSONA
RESPONSABLE
DIRECCIÓN Plaza de armas S/N
2.2.4 El operador
La operación y mantenimiento del proyecto se encuentra a cargo de la Unidad de Gestión Local de
Chumbivilcas (UGEL Chumbivilcas), por otro lado se han realizados actas de compromiso por parte
de los Padres de familia, quienes se comprometen a:
 Garantizar el uso pedagógico y cultural coherente con las normas educativas de la

infraestructura, mobiliario y equipo escolar una vez ejecutado el proyecto.
 Compromiso de padres de familia aceptan el compromiso de colaborar con mano de obra
no calificada y/o proveer materiales de la zona durante la ejecución del proyecto.
 Y destinar fondos de APAFA en coordinación con la Dirección de la Institución educativa
primaria para gastos de mantenimiento.
2.3 MARCO DE REFERENCIA

2.3.1 Antecedentes del proyecto
La directora del plantel y los padres de familia preocupados por la situación en la que se
encuentran los niños hicieron llegar su problema a la Municipalidad Distrital de Livitaca,
es por ello que la municipalidad en atención a su pedido es que son incluidos en el
presupuesto participativo 2014. La gestión se detallaba en la construcción de nuevas
aulas.
Como se mencionó de la existencia de inseguridad e incomodidad en el plantel por parte

de los educandos, docentes y administrativos .Ante ello se justificara llevar un proyecto
Integral de infraestructura y equipamiento para la solución del problema.
Dentro del Presupuesto participativo del Año 2014, de la Municipalidad Distrital de

Livitaca, se incluye los requerimientos de la comunidad que identifican el problema de
incomodidad de la población estudiantil, por contar con escasa infraestructura e
inadecuado para el aprendizaje y el desarrollo de sus habilidades físicas e intelectuales en
las diferentes áreas, que resguarde a toda la población de la Institución Educativa.
La finalidad del perfil es demostrar la necesidad de contar con ambientes y servicios
acorde con las necesidades que el mundo actual requiere, por ello los alumnos deben
estar cómodos y seguros en sus ambientes de estudio por ello la construcción de nuevas
aulas educativas es una prioridad inmediata.
Son funciones de la Municipalidad Distrital el de brindar atención a las diferentes

actividades comunales, las mismas que se enmarcan dentro de su visión, como ente
público. Funciones dentro de las cuales se encuentran el apoyo al Sector Educativo .
PERTINENCIA
Del análisis de pertinencia del proyecto se puede decir:
 El proyecto de inversión pública se ha elaborado en el marco normativo del
SNIP.
 El proyecto de inversión pública hace referencia a un PIP del sector educación
básica regular que se enmarca en la Ley Orgánica de Municipalidades ley Nª
27972; TÍTULO V - LAS COMPETENCIAS Y FUNCIONES ESPECÍFICAS DE LOS
GOBIERNOS LOCALES; CAPÍTULO I - LAS COMPETENCIAS Y FUNC
IONES ESPECÍFICAS GENERALES; ARTÍCULO 79.- ORGANIZACIÓN DEL ESPACIO
FÍSICO Y USO DEL SUELO; hace referencia en el Ítem 3. Funciones específicas
exclusivas de las municipalidades distritales 3.2. Autorizar y fiscalizar la
ejecución del plan de obras de servicios públicos o privados que afecten o
utilicen la vía pública o zonas aéreas, así como sus modificaciones; previo
cumplimiento de las normas sobre impacto ambiental.
 Para el diseño del PIP se aplicaron las normas técnicas del sector educación.
2.3.2 Compatibilidad del proyecto con lineamientos y

planes
LINEAMIENTOS DE POLÍTICA
El proyecto responde a los Lineamientos de Política en ámbito Internacional,

Nacional, Regional y Local en materia educativa y se articula de la siguiente
manera:
AMBITO INTERNACIONAL
 Las metas de Desarrollo del Milenio, son ocho propósitos de desarrollo
humano fijados en el año 2000, que los 189 países miembros de las
Naciones Unidas acordaron conseguir para el año 2015, de los cuales
destaca al objetivo 2: LOGRAR LA ENSEÑANZA PRIMARIA UNIVERSAL,
Meta 2.A “Asegurar que en 2015, los niños y niñas de todo el mundo
puedan terminar un ciclo completo de enseñanza primaria; teniendo
presente lo anterior, muy próximo a llegar al año 2015, en nuestro país,
aún no se ha logrado avances significativos en el sector educación, como
prueba de ello, muchas I.E de diferentes niveles siguen percibiendo
problemas educativos, sobre todo en las áreas rurales.
 El Plan Nacional de Educación para Todos: En el Foro Mundial de
Educación celebrado en Dakar (Senegal) en el año 2002, donde se
establecieron seis objetivos generales para alcanzar el 2015, nuestro país
suscribe los compromisos y con R.M. Nº 0592-2005-ED, se resuelve
oficializar la propuesta del Plan Nacional de Educación para Todos 2005 –
2015 formulada por el Foro Nacional de EPT.
El proyecto se articula a las siguientes políticas del Educación Para Todos:
•POLÍTICA B: Calidad y conclusión nivel primario y secundario

•POLÍTICA F: Desempeño docente eficaz y profesional
•POLÍTICA G: Infraestructura, equipamiento y material educativo
AMBITO NACIONAL
Constitución Política del Perú

El Título I de la Persona y de la Sociedad, Capitulo II de los Derechos Sociales y
económicos, de la Constitución Política del Perú.
Artículo 13º. La Educación tiene como finalidad el desarrollo integral de la

persona humana. El estado reconoce y garantiza la libertad de enseñanza. Los
padres de familia tienen el deber de educar a sus hijos y el derecho de escoger
los centros educativos y de participar en el proceso educativo.
Artículo 14°. La educación promueve el conocimiento, el aprendizaje y la práctica

de las humanidades, la ciencia, la técnica, las artes, la educación física y el
deporte.
Artículo 16°. Es deber del Estado asegurar que nadie se vea impedido de recibir
educación adecuada por razón de su situación económica o de limitaciones
mentales o físicas.
Artículo 17°. La educación inicial, primaria y secundaria es obligatoria. En las
instituciones del Estado, la educación es gratuita.
Dicho lo anterior, el Perú, necesita una educación más eficaz que amplié y mejore
significativamente los aprendizajes de los y las estudiantes, permitiéndolos ser
mejores personas, más productivas; así como ciudadanos y ciudadanas
conscientes de sus derechos comprometidos con el bien común, pues nos
merecemos, como país, una mejor educación, acorde con los niveles de
desarrollo social y económico que estamos alcanzando, sobre todo en las zonas
rurales donde las brechas sociales son más amplias.
En la actualidad las políticas del ministerio de Educación responden a tres

prioridades:
APRENDIZAJES, DESARROLLO DOCENTE Y MODERNIZACION DE LA GESTION.

MINISTERIO DE EDUCACION: POLITICAS EDUCATIVAS PRIORIZADAS 2012-2016
• Aprendizajes de calidad para todos en Lenguaje, Matemática, Ciencia y
Ciudadanía.
• Primera Infancia. Niñas y niños menores de 5 años acceden a servicios
educativos de CALIDAD.
• Educación Rural. Niños y Niñas logran aprendizajes, superando brechas
existentes.
• Respecto a la cultura en el aprendizaje. Niños quechuas, aimaras y
amazónicas aprenden en su lengua y en castellano.
• Desarrollo magisterial. Formación y desempeño en base a criterios de buena
docencia.
• Nueva gestión. Descentralizada, participativa, trasparente y basada en
resultados… ( )
ACUERDO NACIONAL (UNIDOS PARA CRECER)
Las políticas de Estado están agrupadas en cuatro grandes objetivos:

1. Fortalecimiento de la Democracia y Estado de Derecho
2. Desarrollo con Equidad y Justicia Social.
3. Promoción de la Competitividad del País
4. Afirmación de un Estado Eficiente, Transparente y Descentralizado
Políticas de Estado:
Segundo Objetivo, Equidad y Justicia Social: Acceso universal a una educación

pública gratuita y de calidad y promoción y defensa de la cultura y del deporte,
nos comprometemos a garantizar el acceso universal e irrestricto a una
educación integral, pública, gratuita y de calidad que promueva la equidad entre
hombres y mujeres, afiance los valores democráticos y prepare ciudadanos y
ciudadanas para su incorporación activa a la vida social. Reconoceremos la
autonomía en la gestión de cada escuela, en el marco de un modelo educativo
nacional y descentralizado, inclusivo y de salidas múltiples.
Tercer Objetivo: (b) otorgará un tratamiento especial a las obras de servicio

social, con especial énfasis en la infraestructura de salud, educación,
saneamiento, riego y drenaje.
PROYECTO EDUCATIVO NACIONAL (PEN) AL 2021
El Proyecto Educativo Nacional (PEN) al 2021 es aprobado como política de

Estado por Resolución Suprema Nº 001 – 2007 – ED en enero del año 2007.
Constituye un documento elaborado por el Consejo Nacional de Educación, en
cumplimiento del mandato del artículo 81 de la Ley General de Educación. Su
visión es “Todos desarrollan su potencial desde la primera infancia, acceden al
mundo letrado, resuelven problemas, practican valores, saben seguir
aprendiendo, se asumen ciudadanos con derechos y responsabilidades, y
contribuyen al desarrollo de sus comunidades y del país combinando su capital
cultural y natural con los avances mundiales”. ( )
Para ello trabaja en función a seis objetivos estratégicos entre las principales se
detalla continuación:
Cuadro 7:
OBJETIVOS
DEL PROYECTO EDUCATIVO NACIONAL AL 2021 LINEAMIENTOS DE POLÍTICA
EDUCATIVA PROPUESTOS EN EL PLAN PERÚ 2021

Objetivo 1:
Oportunidades y resultados de igual calidad para todos. Eliminar las brechas
entre la educación pública y la privada, y entre la educación rural y la urbana,
atendiendo la diversidad cultural.
Objetivo 2:
Estudiantes e Instituciones que logran aprendizajes pertinentes y de calidad.
Priorizar la educación básica de calidad para todos los ciudadanos y ciudadanas
sin exclusiones, con énfasis en la primera infancia.
Impulsar la educación científica y el uso de nuevas tecnologías educativas en el

sistema educativo nacional.
Impulsar la acreditación de las Instituciones prestadoras de servicio educativo en
todos los niveles.
Objetivo 3:
Maestros bien preparados que ejercen profesionalmente la docencia.
Promover la formación primaria y el desarrollo profesional docente, revalorando
su papel en el marco de la carrera pública magisterial.
Objetivo 4:
Una gestión descentralizada, democrática, que logra resultados y es financiada
con equidad. Promover una gestión educativa eficiente y descentralizada,
altamente profesional y desarrollada con criterios de ética pública, coordinación
intersectorial y amplia participación.
Objetivo 5:
Educación Superior de calidad se convierte en factor favorable para el desarrollo
y la competitividad nacional. Garantizar que el sistema de educación superior y
técnico productivo se convierta en un factor favorable para el desarrollo y la
competitividad nacional.
Impulsar la acreditación de las Instituciones prestadoras de servicio educativo en
todos los niveles.
Objetivo 6:
Una sociedad que educa a sus ciudadanos y los compromete con su comunidad.
Promover el compromiso de la sociedad, especialmente de las familias,
Instituciones y los medios de comunicación en la educación de los ciudadanos.
Dicho lo anterior, la gran trasformación en el sector educación que hace alusión a

que actualmente, es posible lograr, si todos asumimos las responsabilidades que
nos tocan para poner en práctica el PEN, pues es el norte de las políticas
educativas, por eso debemos centrar las prioridades en los aprendizajes como
aspecto de la calidad educativa.
MARCO MACROECONOMICO MULTIANUAL 2014-2015
Aprobado en Sesión de Consejo de Ministros del 30 de mayo del año 2012,

considera como principales Lineamientos de la Política Económica, siendo los
principales lineamientos de política:
1. Mayor inclusión social: reducción de la pobreza, disminución de la

inequidad, generación de igualdad de oportunidades, mayor presencia y eficacia
del Estado en las zonas rurales del país. En un marco de estabilidad
macroeconómica, el crecimiento económico sostenido de los últimos años
contribuyó significativamente a la reducción de la pobreza, principalmente de las
zonas y sectores más articulados a la dinámica de la economía, pero
manteniéndose aún excluidos a importantes segmentos de la población,
especialmente de las zonas rurales.
2. Crecimiento con Estabilidad. Los grandes lineamientos de la política

económica se mantienen, es decir se garantiza un manejo prudente y
responsable de las cuentas macroeconómicas.
3. Mejorar la productividad y competitividad de nuestra economía. El reto

del país es mantenerse como la economía de mayor crecimiento en la región y de
mayor reducción de pobreza e inequidad
4. Aumentar la presión tributaria. Se implementarán medidas orientadas a

aumentar la presión tributaria ampliando la base tributaria de manera
permanente…
5. Mejorar la calidad del gasto público a través del Presupuesto por
Resultados.
NIVEL SECTORIAL
La Ley General de Educación, en sus artículos siguientes, señala lo siguiente:
Artículo 3°: precisa que la Educación es un derecho fundamental de la persona y

de la sociedad. El Estado garantiza el ejercicio del derecho a una educación
integral y de calidad para todos y la universalización de la Educación Básica. La
sociedad tiene la responsabilidad de contribuir a la educación y el derecho a
participar en su desarrollo.
Artículo 10°: dice: Para lograr la universalización, calidad y equidad en la
educación, se adopta un enfoque intercultural y se realiza una acción
descentralizada, intersectorial, preventiva, compensatoria y de recuperación que
contribuya a igualar oportunidades en el ejercicio del derecho a la educación, el
Estado toma medidas que favorecen a segmentos sociales que están en situación
de abandono o de riesgo para atenderlos preferentemente. Las oportunidades de
desarrollo integral de los estudiantes y a lograr satisfactorios resultados en su
aprendizaje.
Artículo 13°: Calidad de la educación, precisa: Es el nivel óptimo de formación

que deben alcanzar las personas para enfrentar los retos del desarrollo humano,
ejercer su ciudadanía y continuar aprendiendo durante toda la vida. Entre los
factores que interactúan para el logro de dicha calidad tenemos:
f) Infraestructura, equipamiento, servicios y materiales educativos adecuados a

las exigencias técnico pedagógicas de cada lugar y a las que plantea el mundo
Contemporáneo.
La atención a los estudiantes, especialmente la que se brinda a los de la
Educación Básica, se realiza con enfoque y acción intersectoriales del Estado y de
éste con la sociedad.
Artículo 17°: señala que, “Para compensar las desigualdades derivadas de

factores económicos, geográficos, sociales o de cualquier otra índole que afectan
la igualdad de oportunidades en el ejercicio del derecho a la educación, el estado
toma medidas que favorecen a segmentos sociales que están en situación de
abandono o de riesgo para atenderlos preferentemente”
AMBITO REGIONAL
Ley Orgánica de Gobiernos Regionales
- Ley 27867. Ley Orgánica de Gobiernos Regionales. Capítulo II. Funciones
Específicas del Gobierno Regional. Artículo 47, Funciones en materia de
educación, Cultura, ciencia, tecnología, deporte y recreación, en los incisos e, m y
n pone de manifiesto lo siguiente:
e) Promover, regulara, incentivar y supervisar los servicios referidos a la

educación inicial, primaria, secundaria y superior no universitaria, en
coordinación con el Gobierno Local y en armonía con la política y normas de
sector correspondiente y las necesidades de cobertura y niveles de enseñanza de
la población.
m) Diseñar e implementar las políticas de infraestructura y equipamiento, en

coordinación con los gobiernos locales.
n) Identificar implementar y promover el uso de nuevas tecnologías eficaces y

eficientes para el mejoramiento de la calidad de la educación en sus distintos
niveles.
Proyecto Educativo Regional – PER CUSCO al 2021, en la que se establece como
visión:
“Al 2021, las personas de la Región Cusco participan de una educación

intercultural y equitativa, desde la afirmación cultural andino amazónica y sus
lenguas originarias, constructora de ciudadanía y democracia, impulsora de un
desarrollo integral, respetuosa de la diversidad y basada en el compromiso de
una sociedad educadora”.
Específicamente el presente proyecto se enmarca en el siguiente objetivo

estratégico:
Objetivo Estratégico General 4: El sistema educativo Regional, como factor de

desarrollo, brinda oportunidades educativas desde la primera infancia y durante
toda la vida útil para todos y todas, con prioridad en la educación rural.
Para ello, requerimos mejorar los servicios educativos de forma creativa, en

cuanto a infraestructura y equipamiento, con prioridad en áreas rurales. Articular
los programas de atención desde una perspectiva multisectorial mediante sus
políticas orientadas hacia la educación:
 Política 1: Universalizar la atención oportuna, integral y de calidad, a

niños y niñas de 0 a 5 años.
 Política 2: Ampliación de oportunidades sociales y educativas para todas
y todos, como parte de una educación permanente.
 Política 3: Garantizar una educación básica técnico productivo
coherente con necesidades y potencialidades de desarrollo de la región.
 Política 4: Promoción de una educación superior de calidad, acreditada
y articulada a los niveles educativos básicos y saberes comunitarios.
 Política 5: Lograr altos índices de alfabetismo en la Región.
Lineamientos de Política Regional 2007-2021

Dentro de los lineamientos de desarrollo regional, existen dimensiones
estratégicas de desarrollo, basados en cuatro capitales estratégicos,
enmarcándose el presente perfil en:
2.1 Capital Humano

Desarrollo de las potencialidades y capacidades humanas
a. Es prioridad la universalización de la educación y permanencia escolar con
plena calidad; con especial atención en ámbitos rurales.
b. Es fundamental asegurar la construcción del currículo educativo regional, que
garantice el conocimiento de su territorio, su potencialidad y
vulnerabilidades, el fortalecimiento de la identidad cultural regional, el
desarrollo de capacidades para el análisis socioeconómico, una cultura
emprendedora técnico productiva, acceso a capacitación laboral básica en
actividades de ejercicio potencial en la región y ejercicio de ciudadanía
democrática e intercultural.
c. Promover el fortalecimiento de capacidades docentes, adecuados
culturalmente, definiendo mayores estándares de capacidad y
competitividad, medibles desde un sistema regional de evaluación
permanente de logros de aprendizaje y acreditación permanente.
d. Establecer los locales de las instituciones educativas en zonas seguras,
adecuadas a las condiciones ambientales y climáticas y, como instalaciones de
refugio ante situaciones de desastre.
NIVEL LOCAL
Ley Orgánica de las Municipalidades
Según el Art. 82 Educación, Cultura, Deportes y Recreación de la Ley Orgánica de

Municipalidades es Obligación de las Municipalidades, Construir, Equipar y
Mantener la Infraestructura de los locales Educativos de su jurisdicción de
acuerdo al Plan de Desarrollo Regional Concertado y al Presupuesto que se le
asigne, así mismo el Monitorear la Gestión pedagógica y Administrativa de las
Instituciones educativas bajo su jurisdicción en coordinación con la Dirección
Regional de Educación y las Unidades de Gestión Educativa, según corresponda,
Fortaleciendo su Autonomía Institucional.
PLAN DE DESARROLLO CONCERTADO DE LIVITACA AL 2021
Enfoque de desarrollo
Los dos pilares fundamentales de la planificación estratégica son: el conocimiento y análisis de la

realidad como contexto y por el otro lado, los actores donde se busca intervenir. Ese hecho
demanda de formas de mirar esa realidad e interpretarla; y esos son los enfoques que vienen
hacer orientaciones teóricas, conceptuales y normativas que conducen nuestras observaciones, e
interpretaciones. En ese sentido a continuación se describe brevemente algunas de las
orientaciones claves que fueron discutidas inicialmente como marco de la propuesta y que han
contribuido e influenciado en el análisis y diseño de los programas.
MISION
Livitaca en el 20121es un distrito con sus habitantes fortalecidos en su identidad cultural que
promueve el buen vivir, sus niños, adolescentes y jóvenes, gozan de un servicio educativo de
calidad y sus familias cuentan con acceso al servicio de salud integral promoviendo la prevención
y recuperando sus saberes ancestrales.
El territorio está planificado en armonía con la pachamama, haciendo un uso racional y sostenible
se sus bienes comunes (tierra, agua, suelo, aire, minerales).
La población campesina desarrolla la actividad agropecuaria, transformando sus excedentes y

cuenta con un sólido ingreso económico que le permite cubrir sus necesidades y mantener su
familia.
Es líder en la ganadería y productos lácteos a nivel regional.
Es un territorio libre de violencia familiar, donde los recursos económicos del estado son
administrados en concertación con la ciudadanía.
EJES DE DESARROLLO SOCIAL

III. IDENTIFICACION
Para identificar adecuadamente el problema existente en el centro poblado de Qquecha
Aucho del distrito de Livitaca, en cuanto al servicio educativo de nivel primario, primero es
necesario conocer la situación actual, para lo cual se realiza el diagnóstico de la situación
actual, el mismo que nos permitirá a la vez conocer de manera detallada las causas que lo
originan y los efectos que se producirán si es que no se interviene de manera oportuna y a
tiempo.
3.1 DIAGNOSTICO
A continuación analizamos la situación actual en que se desarrolla el servicio educativo de nivel
primario del centro poblado de Qquecha Aucho , del distrito del Livitaca, para lo cual analizamos
el área de estudio y área de influencia, la situación actual de los involucrados y de la unidad
productiva del servicio educativo de nivel primario al cual accede la población de dichas
localidades.
3.1.1 Área de estudio y área de influencia

DELIMITACIÓN DEL ÁREA DE ESTUDIO
El área de estudio para el presente proyecto está constituida por la institución educativa primaria
del Distrito de Livitaca; para ello se consideró los lineamientos Básicos para formulación de
proyectos de inversión Pública con enfoque territorial y delimitar así la ubicación del área de
estudio y área de influencia.
CUADRO N° 3.01
I.E PRIM CHUSÑAPATA
DATOS
QQUECHA AUCHO
Región Cusco
Provincia Chumbivilcas
Distrito Livitaca
Localidad O
CC.PP. Rur. Aucho
Comunidad Campesina
Ubigeo 080705
Riesgo Natural Sierra
DREC Cusco/ UGEL
Jurdiccion
Chumbivilcas
Código Modular 1659036
Código Local 741479
Latitud -14.3295
Longitud -71.6326
Altitud 3790
La institución educativa de nivel primario CHUSÑAPATA - QHECHAAUCHO se localiza en La

comunidad del distrito del Livitaca, provincia de Chumbivilcas y Región Cusco.
Dentro del ámbito de estudio se identificó 1 institución educativa primaria, las cuales son objeto
de estudio:
CUADRO N° 3.02
Nombre de Código Código de Nivel / Alumnos Docentes

Centro Poblado Área IE modular local Modalidad (2015) (2015)
PIEDRAS
BLANCAS /
SALLANGARA Rural 56412 0791491 158284 Primaria 7 1
KAYNO Rural 56392 0791483 158279 Primaria 64 5
TOTORA Rural 56267 0791475 158302 Primaria 51 4
AUSANTA Rural 56268 0233866 158260 Primaria 69 3
LLAMCAMA
GRANDE Rural 501294 0791509 158298 Primaria 5 1
JALCCO Rural 56283 0234013 158043 Primaria 76 6
PATAQUEÑA Rural 56284 0234021 158057 Primaria 83 7
PARCCORA Rural 56290 0234088 158118 Primaria 43 3
TUNSUMA Rural 56441 0680058 158217 Primaria 55 3
LIVITACA Urbana 56266 0233841 158024 Primaria 365 9
QQUERONE Rural 56269 0233874 158038 Primaria 31 2
ILLATUYO Rural 56285 0234039 158062 Primaria 74 4
HUANACO KISIO Rural 56286 0234047 158076 Primaria 54 3
HUAYLLA
HUAYLLA Rural 56287 0234054 158081 Primaria 10 1
CERRO PAMPA Rural 56288 0234062 158095 Primaria 52 3
QQUECHAPAMP
A Rural 56289 0234070 158104 Primaria 221 8
PISQUICCOCHA Rural 56291 0234096 158123 Primaria 139 5
CCOLLANA
ALTO Rural 56342 0234591 158137 Primaria 18 2
HUANCANE Rural 56353 0234708 158156 Primaria 45 3
CCOLLANA Rural 56370 0481283 158161 Primaria 119 6
CCALANI Rural 56381 0504142 158180 Primaria 85 5
HUAYLLABAMB
A Rural 56391 0519975 158199 Primaria 8 1
PARCCO
LLAULLIPATA Rural 56405 0557587 158203 Primaria 55 3
CONDOR
PAMPA CHICO Rural 501248 0776062 158222 Primaria 17 1
CHILLOROYA Rural 56377 0473249 158175 Primaria 131 5
CHUSÑAPATA -
AUCHO Rural QHECHAAUCHO 1659036 741479 Primaria 38 3
SAN
LIVITACA Urbana SEBASTIAN 1694637 158236 Primaria 54 3
Fuente: Unidad de Estadística de Educación ESCALE 2015
IMAGEN N° 3.01
UBICACIÓN DE LAS I.E. FOCO DEL PROBLEMA EN EL MAPA O CROQUIS
Fuente: Unidad de Estadística Educativa ESCALE 2015

Se tiene a la I.E. Primaria N° 56266 de Patapampa de la comunidad campesina de Quehuincha,
con código modular 0233841, el cual cuenta con el proyecto de “MEJORAMIENTO Y
AMPLIACION DEL SERVICIO DE EDUCACION EN LA I.E. INTEGRAL N° 56266 DEL SECTOR
PATAPAMPA, C.C. QUEHUINCHA, DISTRITO DE LIVITACA - CHUMBIVILCAS - CUSCO” con código
SNIP217686, y con el objetivo de ADECUADO SERVICIO DE EDUCACIÓN EN LA I.E.
INTEGRAL N 56266 DEL SECTOR PATAPAMPA y que esta REGISTRO EN FASE DE INVERSION
Se tiene a la I.E. Primaria N° 56284 de la comunidad campesina de Pataqueña, con código modular
0234021, el cual cuenta con el proyecto de “MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN
INICIAL, PRIMARIA DE LA I.E. N 56284 DE LA COMUNIDAD DE PATAQUEÑA, DISTRITO DE LIVITACA
- CHUMBIVILCAS - CUSCO” con código SNIP 310048, y con el objetivo de LA POBLACIÓN
ESCOLAR DEL NIVEL INICIAL, PRIMARIA Y SECUNDARIA DE LA I.E. N 56284 ACCEDEN A
SERVICIOS QUE NO CUMPLEN ESTÁNDARES DE CALIDAD y que esta PIP VIABLE
Se tiene a la I.E. Primaria N° 56283 de la comunidad campesina de Jalco, con código modular
0234013, el cual cuenta con el proyecto de “MEJORAMIENTO Y AMPLIACION DEL SERVICIO DE
EDUCACION PRIMARIA Y SECUNDARIA EN LA I.E. N 56283 DE LA C.C. JALCO, DISTRITO DE
LIVITACA - CHUMBIVILCAS - CUSCO” con código SNIP 213292, y con el objetivo de ADECUADO
SERVICIO DE EDUCACIÓN PRIMARIA Y SECUNDARIA EN LA I.E. N 56283 DE LA C.C.
JALCCO y que esta FASE DE INVERSION
Se tiene a la I.E. Primaria N° 56392 de la comunidad campesina de Kayno, con código modular
0791483, el cual cuenta con el proyecto de “MEJORAMIENTO Y AMPLIACIÓN DE LOS SERVICIOS
DE EDUCACIÓN PRIMARIA Y SECUNDARIA DE LA I.E. N 56392 DE LA COMUNIDAD CAMPESINA
DE KAYNO, DISTRITO DE LIVITACA - CHUMBIVILCAS - CUSCO” con código SNIP 330870, y con el
objetivo DE ADECUADAS CONDICIONES DE LA OFERTA DEL SERVICIO EDUCATIVO EN LA
I.E. N 56392 DE LA COMUNIDAD DE KAYNO DEL DISTRITO DE LIVITACA PROVINCIA DE
CHUMBIVILCAS – CUSCO y que esta FASE DE EVALUACION
Se tiene a la I.E. Primaria N° 56285 de la comunidad campesina de Illatuyo, con código modular
0791483, el cual cuenta con el proyecto de “MEJORAMIENTO Y AMPLIACION DE LOS SERVICIOS
DE EDUCACIÓN EN LA I.E. INTEGRADA N 56285 DE ILLATUYO. CC. AUCHO, DISTRITO DE
LIVITACA - CHUMBIVILCAS - CUSCO” con código SNIP 195781, y con el objetivo SUFICIENTE
FORMACIÓN ESCOLAR EN LOS DIFERENTES NIVELES DE LA I.E. N 56285 ILLATUYO y que
esta REGISTRO DE FASE DE EVALUACION
Se tiene a la I.E. Primaria N° 56405 de la comunidad campesina de Parcco, con código modular
0557587, el cual cuenta con el proyecto de “MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO EN EL
NIVEL PRIMARIO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA N56405 DE PARCCO, LLAULLIPATA DE LA
COMUNIDAD DE UNIÓN KORA, DISTRITO DE LIVITACA - CHUMBIVILCAS - CUSCO” con código SNIP
302952, y con el objetivo ADECUADA OFERTA DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS EN LA I.E.
56405 DE NIVEL PRIMARIO EN EL CENTRO POBLADO DE PARCCO LLAULLIPATA y que esta
PIP VIABLE
Se tiene a la I.E. Primaria N° 56381 de la comunidad campesina de Ccallani , con código modular
0504142, el cual cuenta con el proyecto de “CONSTRUCCIÓN E IMPLEMENTACIÓN DE LA I.E. DE
NIVEL PRIMARIA N 56381 CCALANI, COMUNIDAD DE HUANACO, DISTRITO DE LIVITACA,
PROVINCIA DE CHUMBIVILCAS, REGIÓN CUSCO.” con código SNIP 156160, y con el objetivo
ADECUADAS CONDICIONES PARA LA PRESTACIÓN DEL SERVICIO EDUCATIVO DE LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA DE NIVEL PRIMARIO N 56381 CCALANI y que esta FASE DE
INVERSIÓN.
Por otro lado, la APAFA también indican que contribuye con el mantenimiento del servicio
educativo apoyando con mano de obra no calificada en actividades que la institución educativa
lo necesitan, o también con sus aportes voluntarios que realizan a cada inicio de año.
LIMITANTES RELEVANTES
Administrativamente la IE Primaria CHUSÑAPATA – QHECHAAUCHO se encuentran dentro de la
jurisdicción de la UGEL-Chumbivilcas. Geográficamente la institución sujeto de estudio se
encuentra en la región natural de la Sierra del departamento de Cusco. El proyecto abarca
todo el distrito del Livitaca.
Límites Geográficos
Por el Norte : Provincias de Paruro y Acomayo
Por el Sur : Provincia de Espinar Y el distrito de Velille
Por el Este : Provincias de Canas
Por el Oeste : Distrito de Chamaca y Velille
DELIMITACIÓN DEL ÁREA DE INFLUENCIA
Se determina el área de influencia de la institución educativa que está comprendida en el

presente proyecto, tal como se muestra a continuación:
CUADRO N° 3.03
DISTANCIA Y TIEMPO MÁXIMO A PIE SEGÚN I E PRIMARIA
NIVEL DISTANCIA TIEMPO
Zona EDUCATIVO MAXIMA MAXIMO A PIE
Rural Primaria 4 km 60´
Conociendo los parámetros que determinan el área de influencia por nivel educativo, y
conociendo que la institución educativa se encuentra en el área rural, se debe tener en cuenta la
distancia máxima de las poblaciones que acuden en busca del servicio educativo de nivel
primario. Se determinan el área de influencia de la institución educativa del proyecto.
 ÁREA DE INFLUENCIA DE LA I.E. CHUSÑPATA- QQUECHAAUCHO: El área de influencia del

servicio educativo que se brinda en la institución educativa Chusñapata- Qquechaaucho
está conformada por la comunidad campesina de Aucho, ubicado a 5 a 3 km, es decir,
que se encuentra dentro del radio de 4 km.
Es el área donde está la población afectada, comprende la I.E. primaria de dicha población que
podría acceder sin mayores dificultades.
Es así que en la siguiente grafico se detalla cómo se delimito esta área.
IMAGEN N° 3.02
ÁREA DE ESTUDIO
UP 1 Chusñpata-
Qquecha Aucho UP POR INTERVENIR
IEI N° 56405 Parcco CHULLUNI CHARQUIO
IEI N° 56266 Patapampa

IEI N° 56283 Jallco COCHAPATA
AYAHUARCO
IEI N° 56284 Pataque;a
IEI N° 56381 Ccallani
IEI N° 56392 Kayno COMUNIDADES SIN UPS
UP INTERVENIDAS SAYOTA
IEI N° 56285 Illalluyo
El grafico anterior nos ayuda a esquematizar el área de estudio, es así que la UP INTERVENIDAS no
requiere intervención como ya lo señalo anteriormente; por otro lado, las COMUNIDADES SIN UP
las cuales no cuentan con Institución Educativa de nivel primaria.
IMAGEN N° 3.3
ÁREA DE INFLUENCIA DE LAS I.E. PRIMARIA
UP 1 Chusñapata- Qquecha UP POR INTERVENIR

Aucho
Fuente: Elaboración Equipo Técnico
En el grafico anterior se determina el área de influencia; sobre la base del diagnóstico realizado en
el área de estudio. Como resultado de la optimización del servicio.
Es así que la UP tiene un área de influencia.

IMAGEN N° 3.04
MAPA DE LAS COMUNIDADES DEL DISTRITO DE LIVITACA
Fuente: Unidad de Estadística Educativa ESCALE 2015
AMBITO DISTRITAL
CARACTERISTICAS DEMOGRAFICAS
El Distrito de Livitaca tiene una población proyectada de 11,516 habitantes, muestra un distrito
con una tasa dinámica de crecimiento. La tasa de crecimiento poblacional entre los periodos ínter
censales (1993 - 2007) del distrito de Livitaca presenta una tasa de crecimiento de 1.47% anual.
Como se puede apreciar en el siguiente cuadro la población en cuanto a edades quinquenales de
5 a 14 años de edad es considerable incluso mayor que la población adulta, como se puede
apreciar en el siguiente cuadro.
CUADRO Nº 3.4
POBLACION POR GRUPOS DE EDAD Y TIPO DE AREA DEL
DISTRITO DE LIVITACA
Edad en grupos TOTAL
Urbano Rural
quinquenales
De 0 a 4 años 111 1,523 1,634
De 5 a 9 años 111 1,643 1,754
De 10 a 14 años 121 1,586 1,707
De 15 a 19 años 68 836 904
De 20 a 24 años 76 586 662
De 25 a 29 años 87 643 730
De 30 a 34 años 89 544 633
De 35 a 39 años 75 543 618
De 40 a 44 años 66 568 634
De 45 a 49 años 48 429 477
De 50 a 54 años 22 402 424
De 55 a 59 años 21 277 298
De 60 a 64 años 19 262 281
De 65 a 69 años 14 299 313
De 70 a 74 años 10 161 171
De 75 a 79 años 3 117 120
Fuente: CPV 2007
Asimismo la población que es influencia de estudio está dada por la población en edad de 6 a 15
años del nivel primaria de la comunidad de Aucho del distrito de Livitaca, en la cual se
encuentran como única institución educativa de nivel primaria.
Tipo de zona
Dentro de las condiciones de vivienda de la población según el último Censo Nacional de
Población y Vivienda 2007 se puede observar que en el área rural vive el 76.51% del total
de población de la Provincia de Chumbivilcas y los que viven en la zona urbana está
representado por el 23.49%. Por otro lado la gran parte de la población del Distrito de
Livitaca se encuentra en la zona rural representado por el 91.43%; mientras que el resto
se encuentra en zona urbana con un 8.57%.
CUADRO N° 3.05
POBLACIÓN DE ACUERDO AL TIPO DE ÁREA EN EL QUE VIVE
URBAN
RURAL TOTAL
O
TOTAL % TOTAL %
PROVINCIA DE CHUMBIVILCAS 15083 23.49% 49136 76.51% 64219
DISTRITO DE LIVITACA 817 8.57% 8721 91.43% 9538
Tasa de crecimiento del distrito

Asimismo la tasa de crecimiento poblacional del Distrito del Livitaca es de 1.47% , que nos indica
que la población migra de la zona rural a la zona urbana, esta cifra es hallada con datos
provenientes de los censos de 1993 y 2007.
CUADRO N° 3.6
TASA DE CRECIMIENTO
TASA DE CRECIMIENTO
1993 2007 TASA
Distrito de
Livitaca 9384 11516 1.47%
Fuente INEI CENSO POBLACIONAL 1993- 2007
CARACTERISTICAS SOCIOECONOMICAS
Según el Censo Nacional de Población y Vivienda 2007 la población de la Provincia de

Chumbivilcas tiene como principal actividad económica la agricultura, ganadería, caza y
silvicultura, representando el 43.6% del total de la Provincia. Así mismo en el Distrito de Livitaca
se realizan la misma actividad en un 48.8%, como se demuestra en el cuadro siguiente, notándose
claramente el potencial agropecuario de la Provincia, del Distrito y el sector ya mencionados.
CUADRO N° 3.7
PRINCIPALES ACTIVIDADES ECONOMICAS
PROVINCIA DE
CHUMBIVILCAS DISTRITO DE LIVITACA
Categorías Casos % Casos %
Cultivo de cereales y otros cultivos n.c.p 10079 43.60% 1787 48.88%
Cultivo de hortalizas y legumbres especialidades hortícolas y productos de vivero 457 1.98% 124 3.39%
Cultivo de frutas, nueces, plantas cuyas hojas o frutos se utilizan para preparar bebidas y
especias 8 0.03% 1 0.03%
Cría de ganado vacuno y de ovejas, cabras, caballos, asnos, mulas y burdéganos; cría de
ganado lechero 3427 14.82% 332 9.08%
Cría de otros animales; elaboración de productos animales n.c.p. 101 0.44% 11 0.30%
Cultivo de productos agrícolas en combinación con la cría de animales (explotación
mixta) 2585 11.18% 600 16.41%
Actividades de servicios agrícolas y ganaderas excepto las actividades veterinarias 18 0.08% 4 0.11%
Silvicultura, extracción de madrea y actividad de servicio conexas 5 0.02% 0 0.00%
Pesca,explotación criadero de peces y granjas piscic., actv. de serv. pesqueros 10 0.04% 0 0.00%
Extracción de minerales metalíferos no ferrosos, excepto los minerales de uranio y torio 372 1.61% 103 2.82%
Extracción de piedra, arena y arcilla 18 0.08% 0 0.00%
Explotación de otras minas y canteras n.c.p. 8 0.03% 0 0.00%
Producción, procesamiento y conservación de carne y productos cárnicos 4 0.02% 0 0.00%
Elaboración y conservación de pescado y productos de pescado 1 0.00% 0 0.00%
Elaboración y conservación de frutas, legumbres y hortalizas 1 0.00% 0 0.00%
Elaboración de productos lácteos 8 0.03% 0 0.00%
Elaboración de productos de molinería 6 0.03% 0 0.00%
Elaboración de alimentos preparados para animales 2 0.01% 0 0.00%
Elaboración de productos de panadería 69 0.30% 6 0.16%

Destilación, rectificación y mezcla de bebidas alcohólicas, producción de alcohol etílico a
partir de sustancias fermentadas 1 0.00% 0 0.00%
Preparación e hilatura de fibras textiles, tejedura de productos textiles 51 0.22% 0 0.00%
Acabado de productos textiles 2 0.01% 0 0.00%
Fabricación de artículos confeccionados de materias textiles, excepto prendas de vestir 130 0.56% 14 0.38%
Fabricación de tapices y alfombras 1 0.00% 0 0.00%
Fabricación de cuerdas, cordeles, bramantes y redes 1 0.00% 0 0.00%
Fabricación de otros productos textiles n.c.p. 7 0.03% 0 0.00%
Fabricación de tejidos y artículos de punto y ganchillo 149 0.64% 8 0.22%
Fabricación de prendas de vestir; excepto prendas de piel 58 0.25% 14 0.38%
Fabricación de calzado 8 0.03% 1 0.03%
Aserrado y acepilladura de madera 8 0.03% 0 0.00%

Fabricación de partes y piezas de carpintería para edificios y construcciones 2 0.01% 0 0.00%
Fabricación de productos de plástico 5 0.02% 0 0.00%
Fabricación de productos de cerámica no refractaria para uso no estructural 9 0.04% 0 0.00%
Fabricación de productos de arcilla y cerámica no refractarias para uso estructural 164 0.71% 29 0.79%
Corte, tallado y acabado de la piedra 1 0.00% 0 0.00%
Fabricación de productos metálicos para uso estructural 18 0.08% 0 0.00%
Forja, prensado, estampado y laminado de metales, pulvimetalurgia 1 0.00% 0 0.00%

Tratamiento y revestimiento de metales, obras de ingeniería mecánica en general
realizadas a cambio de una retribución o por contrata 2 0.01% 0 0.00%
Fabricación de artículos de cuchillería, herramientas de mano y artículos de ferretería 4 0.02% 1 0.03%
Fabricación de instrumentos de óptica y equipo fotográfico 1 0.00% 0 0.00%
Fabricación de muebles 41 0.18% 1 0.03%
Otras industrias manufactureras n.c.p. 55 0.24% 5 0.14%
Reciclamiento de desperdicios y desechos no metálicos 1 0.00% 0 0.00%
Generación, captación y distribución de energía eléctrica 8 0.03% 0 0.00%
Captación, depuración y distribución de agua 1 0.00% 0 0.00%
Preparación del terreno 5 0.02% 0 0.00%
construcción de edificios completos y de partes de edificios; obras de ingeniería civil 1004 4.34% 157 4.29%
Acondicionamiento de edificios 17 0.07% 1 0.03%
Terminación de edificios - (acabados para construcción) 6 0.03% 0 0.00%
Venta de vehículos automotores 2 0.01% 0 0.00%
Mantenimiento y reparación de vehículos automotores 31 0.13% 3 0.08%
Venta, mantenimiento y reparación de motocicletas y de sus partes, piezas y accesorios 6 0.03% 1 0.03%
Venta al por menor de combustibles para automotores 7 0.03% 0 0.00%
Venta al por mayor de materias primas agropecuarias y de animales vivos 6 0.03% 0 0.00%
Venta al por mayor de alimentos bebidas y tabaco 14 0.06% 1 0.03%
Venta al por mayor de otros enseres domésticos 1 0.00% 0 0.00%
Venta al por mayor de metales y de minerales metalíferos 1 0.00% 0 0.00%

Venta al por menor en almacenes no especializados con surtido compuesto
principalmente de alimentos, bebidas y tabaco 416 1.80% 35 0.96%
Venta al por menor de alimentos, bebidas y tabaco en almacenes especializados 151 0.65% 14 0.38%
Venta al por menor de productos farmacéuticos y medicinales, cosméticos y artículos de
tocador 10 0.04% 1 0.03%
Venta al por menor de productos textiles, prendas de vestir, calzado y artículos de cuero 41 0.18% 2 0.05%
Venta al por menor de aparatos, artículos y equipo de uso domestico 5 0.02% 0 0.00%
Venta al por menor de artículos de ferretería, pinturas y productos de vidrio 18 0.08% 0 0.00%
Venta al por menor de otros productos en almacenes especializados 206 0.89% 6 0.16%
Venta al por menor de productos de todo tipo en puestos de mercado 36 0.16% 2 0.05%
Otros tipos de venta al por menor no realizada en almacenes 246 1.06% 30 0.82%
reparación de efectos personales y enseres domésticos 30 0.13% 1 0.03%
Hoteles, campamentos y otros tipos de hospedaje temporal 4 0.02% 1 0.03%
Restaurantes, bares y cantinas 305 1.32% 23 0.63%
Otros tipos de transporte regular de pasajeros por vía terrestre 48 0.21% 2 0.05%
Otros tipos de transporte no regular de pasajeros por vía terrestre 48 0.21% 5 0.14%
Transporte de carga por carretera 46 0.20% 16 0.44%
manipulación de la carga 14 0.06% 2 0.05%
Almacenamiento y deposito 6 0.03% 1 0.03%
Otras actividades de transportes complementarias 1 0.00% 0 0.00%

Actividades de agencias de viajes y organizadores de excursiones y guías turísticas 3 0.01% 0 0.00%
Actividades de correo distintas de las actividades postales nacionales 1 0.00% 0 0.00%
Telecomunicaciones 24 0.10% 0 0.00%
Otros tipos de intermediación monetaria 1 0.00% 0 0.00%
Otros tipos de crédito 3 0.01% 0 0.00%
Planes de seguros generales 1 0.00% 0 0.00%
Alquiler de equipo de transporte por vía terrestre 1 0.00% 1 0.03%
Alquiler de maquinaria y equipo de construcción y de ingeniería civil 1 0.00% 1 0.03%
Consultores en programas de informática y suministros de programas de informática 1 0.00% 0 0.00%
Procesamiento de datos 2 0.01% 0 0.00%
Mantenimiento y reparación de maquinaria de oficina, contabilidad e informática 4 0.02% 0 0.00%
Investigación y desarrollo de las ciencias naturales y la ingeniería 4 0.02% 0 0.00%
Actividades jurídicas 13 0.06% 0 0.00%

Actividades de contabilidad, teneduría de libros y auditoria; asesoramiento en materia
de impuestos 2 0.01% 0 0.00%
Actividades de asesoramiento empresarial y en materia de gestión 12 0.05% 2 0.05%
Actividades de arquitectura e ingeniería y actividades conexas de asesoramiento Tecnico 16 0.07% 6 0.16%
Publicidad 2 0.01% 0 0.00%
Actividades de investigación y seguridad 9 0.04% 1 0.03%
Actividades de limpieza de edificios 7 0.03% 2 0.05%
Actividades de fotografía 3 0.01% 1 0.03%
Otras actividades empresariales n.c.p. 31 0.13% 1 0.03%
Actividades de la administración publica en general 274 1.19% 21 0.57%

Regulación de las actividades de organismos que prestan servicios sanitarios, educativos,
culturales y otros servicios sociales, excepto los servicios de seguridad social 13 0.06% 0 0.00%
Regulación y facilitación de la actividad económica 24 0.10% 4 0.11%
Actividades de defensa 2 0.01% 0 0.00%
Actividades de mantenimiento del orden publico y de seguridad 36 0.16% 2 0.05%
Enseñanza primaria 519 2.24% 58 1.59%
Enseñanza secundaria de formación general 439 1.90% 35 0.96%
Enseñanza secundaria de formación técnica y profesional 1 0.00% 0 0.00%
Enseñanza superior 7 0.03% 0 0.00%
Educación de adultos y otros tipos de enseñanza 32 0.14% 0 0.00%
Actividades de hospitales 70 0.30% 7 0.19%
Actividades de médicos y odontólogos 36 0.16% 6 0.16%
Otras actividades relacionadas con la salud humana 12 0.05% 0 0.00%
Actividades veterinarias 4 0.02% 0 0.00%
Servicios sociales sin alojamiento 4 0.02% 0 0.00%
Actividades de organización empresariales y de empleadores 2 0.01% 0 0.00%
Actividades de sindicatos 1 0.00% 0 0.00%
Actividades de organizaciones religiosas 13 0.06% 2 0.05%
Actividades de otras asociaciones n.c.p. 2 0.01% 0 0.00%
Actividades de radio y televisión 26 0.11% 1 0.03%
Actividades teatrales y musicales y otras actividades artísticas 8 0.03% 4 0.11%
Otras actividades de entretenimiento n.c.p 2 0.01% 0 0.00%
Actividades de museos y preservación de lugares y edificios históricos 5 0.02% 3 0.08%
Actividades deportivas 1 0.00% 0 0.00%

Otras actividades de esparcimiento 2 0.01% 0 0.00%
Lavado y limpieza de prendas de tela y de piel, incluso la limpieza en seco 14 0.06% 0 0.00%
Peluquería y otros tratamientos de belleza 6 0.03% 2 0.05%
Otras actividades de tipo servicio n.c.p 21 0.09% 1 0.03%
Hogares privados con servicio domestico 110 0.48% 6 0.16%
Otras actividades no especificadas 653 2.82% 144 3.94%
Total 23119 100.00% 3656 100.00%

Fuente: Censos Nacionales XI de población y VI de Vivienda 2007.
Población pecuaria
Como se muestra en nuestro diagnóstico, la actividad pecuaria de la Provincia de Chumbivilcas así
como la agricultura constituye un componente importante en la economía familiar, esto se ve
reflejado en la mayoría de los distritos de la provincia, como se puede observar en el Distrito de
Livitaca y los diferentes sectores de su jurisdicción, donde la tenencia de animales para crianza
representa para las familias una fuente de ingresos que permite afrontar situaciones de
emergencia. Esta actividad agropecuaria no es solo una actividad económica, sino es básicamente
un componente importante para las familias que se caracteriza por ser de autoconsumo.
En cuanto a la población pecuaria en el Distrito de Livitaca, está compuesta principalmente por el

cuy, aves de corral, ganado vacuno, ovino, camélido y porcino que se detalla en el cuadro a
continuación.
CUADRO Nº 3.8
POBLACIÓN DE AVES, CONEJOS Y CUYES, SEGÚN TAMAÑO DE LAS UNIDADES AGROPECUARIAS

AVES DE
AVES DE CRIANZA
TOTAL CRIANZA EN CONEJOS CUYES
FAMILIAR
DE GRANJAS
TAMAÑO DE LAS UNID.AGROP. UNID. N° DE N° DE NÚMER
NÚMER N° DE NÚMER N° DE NÚMER
AGRO UNID. UNID. O DE
O DE UNID.AGR O DE UNID.AGR O DE
P. AGRO AGRO CONEJ
AVES OP. AVES OP. CUYES
P. P. OS
Distrito LIVITACA 2554 1 10 1496 6299 9 25 850 5685

Unidades Agropecuarias sin
tierra * 65 26 111 10 45
Unidades agropecuarias con
tierra 2489 1 10 1470 6188 9 25 840 5640
* Unidades agropecuarias que no poseen tierras y solo conducen especies pecuarias.
FUENTE: INEI - IV CENSO NACIONAL AGROPECUARIO 2012.
CUADRO Nº 3.9
POBLACIÓN DE GANADO VACUNO, PORCINO, OVINO, CAPRINO, ALPACAS Y LLAMAS, SEGÚN TAMAÑO DE LAS UNIDADES AGROPECUARIAS
VACUNOS PORCINOS OVINOS CAPRINOS ALPACAS LLAMAS
TOT
AL N° N° N°
DE N° DE DE DE N° DE N° DE DE DE
TAMAÑO DE LAS UNID. DE DE
UNI UNID. UNI LÍNE UNID. UNID. CABE UNI UNI CAB
AGROP. CAB. RA CAB. CAB. RAZ CAB.
D. AGRO D.A A AGRO AGRO ZAS D. D.A .
AGR ZA A
PE. GRO MEJ. P. PEC. AGR GRO
OP. P. OP. P.
386 1117
Distrito LIVITACA 2554 2239 12584 1 62 127 10 2162 52445 9 26 170 230 3536 236 2313
Unidades 65 57 177 47 52 817 274 4 12 6 36
agropecuarias sin
tierras *
Unidades
agropecuarias con 381 1090
tierra 2489 2182 12407 4 62 127 10 2110 51628 5 26 170 226 3524 230 2277
* Unidades agropecuarias que no poseen tierras y solo conducen especies pecuarias.
FUENTE: INEI - IV CENSO NACIONAL AGROPECUARIO 2012.

En el Distrito de Livitaca, predomina la crianza de aves con 6699 cabezas , seguido de la crianza
de cuyes con 5685 y de vacunos con 12584, la crianza de ovinos con 52445 cabezas.
Población agrícola
En la campaña 2011 y 2012, Los principales cultivos de pan llevar y con mayor superficie
destinados a producción, son el cultivo de papa, con 2452.ha, y cuyo rendimiento en promedio es
de 65.67 TM a nivel provincial, seguido por los cultivos de cebada grano, maíz amiláceo, trigo; así
mismo los pastos cultivados cobran importancia en la producción de como: Rye gras, avena
forrajera, alfalfa con la asignación de importantes superficies que llegan hasta 741.00 ha a nivel
provincial en la que se logro obtener rendimientos de hasta 608.10 TM. a nivel provincial; Los
distritos más representativos en la producción de los cultivos de pan llevar son: Santo Tomas,
Colquemarca, Llusco, Capacmarca, Velille, y en la producción de pastos destacan los distritos de
Livitaca, Capacmarca, Llusco.
Caracterizándose así en el distrito de Livitaca en producción máxima los productos de : Alfalfa y

Rye grass también se produce en cantidades mayores a 10000 TM la avena F.
También se produce papa, haba y maíz en 8 000 TM anuales entre otros tal como se observa el
siguiente cuadro.
CUADRO Nº 3.10
En el Distrito de Livitaca, la población económicamente activa Ocupada representa está ubicada
en su mayoría en las zona urbana con un 50.3%, mientras que en la zona Rural solo se presenta en
un 37.2%. Por otro lado en la población económicamente activa desocupada un 0.3% se
encuentra en zonas rurales y el 1.5% en las zonas urbanas. Asimismo, la población
económicamente no activa al igual que las anteriores se encuentra en mayor porcentaje en las
zonas rurales del distrito y en un menor porcentaje en las zonas urbanas con un 62.5% y 48.2%
respectivamente.
CUADRO Nº 3.11
POBLACION ECONOMICAMENTE ACTIVA A NIVEL DISTRITAL
Urbano % Rural % Total
PEA Ocupada 411 50.3% 3245 37.2% 3656
PEA
Desocupada 12 1.5% 23 0.3% 35
No PEA 394 48.2% 5453 62.5% 5847
Total 817 8.6% 8721 91.4% 9538
CARACTERÍSTICAS DE LA POBLACIÓN AFECTADA

Según el Instituto Nacional de Estadística e Informática (INEI), en su último censo: “XI Censo
Nacional de Población y VI de Vivienda 2007”, la población de los diferentes Centros Poblados
tanto urbanos como rurales como son: Livitaca, Jalcco, Pataqqueña, Parcco, Ausanta, Illatuyo,
Sipinapampa, Qquechapampa, Pampaqhuasi, Pisquicocha, Chilloroya, Ayahuayco, Cochapata,
Taparaco, Chulluni, Charquio, Sayota y Población Dispersa es de 11 516 habitantes, existiendo
semejante proporción entre el género de varones y mujeres. Sin embargo, podemos observar
también que la mayoría de la población de estos centros poblados tanto urbanos como rurales
fluctúan entre el grupo etario de 15 a 64 años de edad, esto nos indica que nuestra población en
su mayoría es relativamente joven, como se muestra en el siguiente cuadro.
CUADRO N° 3.12
POBLACIÓN DE LOS CENTROS URBANOS Y RURALES EN EL DISTRITO DE LIVITACA
NOMBRE DEL CENTRO EDAD POR GRANDES
POBLADO GRUPOS PORCENTAJE
Zon HOMBR MUJE TOTA 64 a
CCPP
a E R L 0-15 15 - 64 64 a mas 0-15 15 - 64 mas
URB
LIVITACA 948
. 479 469 343 571 34 6.75% 10.09% 4.47%
JALCCO 160 157 317 140 154 23 2.75% 2.72% 3.03%
PATAQQUE;A 78 77 155 72 76 7 1.42% 1.34% 0.92%
PARCCO 91 89 180 84 82 14 1.65% 1.45% 1.84%
AUSANTA 194 191 385 161 193 31 3.17% 3.41% 4.08%
RUR ILLATUYO 82 80 162 73 77 12 1.44% 1.36% 1.58%
. SIPINAPAMPA 82 81 163 69 82 12 1.36% 1.45% 1.58%
QQUECHAPAMPA 93 91 184 83 82 19 1.63% 1.45% 2.50%
PAMPAQHUASI 106 103 209 100 98 11 1.97% 1.73% 1.45%
PISQUICOCHA 85 84 169 87 78 4 1.71% 1.38% 0.53%
CHILLOROYA 100 98 198 68 108 12 1.34% 1.91% 1.58%
AYAHUAYCO 86 85 171 77 82 12 1.51% 1.45% 1.58%
COCHAPATA 99 98 197 78 115 4 1.53% 2.03% 0.53%
TAPARACO 115 113 228 98 113 17 1.93% 2.00% 2.24%
CHULLUNI 119 117 236 106 111 19 2.08% 1.96% 2.50%
CHARQUIO 86 84 170 86 77 7 1.69% 1.36% 0.92%
SAYOTA 101 99 200 109 83 8 2.14% 1.47% 1.05%
POBLACIÓN
7244
DISPERSA 3658 3586 3251 3479 514 63.93% 61.46% 67.63%
100.00 100.00 100.00
TOTAL 11516
5816 5700 5085 5661 760 % % %
INDICE DE DESARROLLO HUMANO

El IDH es un indicador estadístico compuesto que mide el adelanto medio del país en lo que
respecta a la capacidad humana básica, representada por las tres oportunidades humanas
más importantes y permanentes a través del tiempo: longevidad, nivel educacional y nivel de
vida.
En el Perú para determinar el IDH se tiene en cuenta:
 La esperanza de vida al nacer.

 Promedio de años de años de estudio de la población de 25 y más años de edad.
 Tasa de alfabetización adulta.
 Ingreso per cápita mensual
Los valores máximos y mínimos para cada variable se expresan en una escala entre 0 y 1.
El IDH comprendido entre 0.8 - 1 = ALTO El IDH

comprendido entre 0.799 - 0.5 = MEDIANO
El IDH comprendido entre 0.7 – 0.799 = MEDIANO ALTO
El IDH comprendido entre 0.6 – 0.699 = MEDIANO MEDIO
El IDH comprendido entre 0.599 – 0.5 = MEDIANO BAJO El
IDH comprendido entre 0.499 - 0 = BAJO
Los indicadores de desarrollo humano en el distrito de Livitaca son más bajos que en la
provincia de Chumbivilcas , ello debido a los indicadores antes analizados, tal como se aprecia en
el siguiente cuadro.
CUADRO N° 3.13
ÍNDICE DE DESARROLLO HUMANO – DISTRITO DE LIVITACA
Población con Años de
Índice de Desarrollo Educ. educación Ingreso familiar per
Provincia Población Esperanza de vida al nacer
Ubigeo Humano secundaria (Poblac. 25 y cápita
2010 completa más)
N.S.
Distrito habitantes ranking IDH ranking años ranking % ranking años ranking ranking
mes
31.4
080700 Chumbivilcas 81,878 76 0.2196 184 67.48 167 152 4.71 186 180.4 185
2
35.8
080701 Santo Tomas 26,451 209 0.2542 1283 66.57 1594 1135 5.09 1427 238.0 1218
1
080702 Capacmarca 4,724 903 0.1637 1764 67.31 1560 5.99 1809 3.96 1740 195.8 1407
28.9
080703 Chamaca 8,625 577 0.1849 1689 67.21 1567 1320 5.03 1453 121.4 1729
5
33.7
080704 Colquemarca 8,855 568 0.2221 1505 72.65 1019 1189 4.52 1624 168.7 1535
2
32.4
080705 Livitaca 12,962 411 0.1885 1675 66.49 1596 1228 4.59 1598 129.5 1705
9
17.9
080706 Llusco 6,987 687 0.1507 1798 67.74 1531 1618 3.41 1807 118.0 1740
7
27.8
080707 Quiñota 4,792 893 0.1716 1733 69.87 1383 1351 3.96 1742 116.0 1751
4
26.6
080708 Velille 8,482 584 0.2376 1404 64.02 1690 1388 5.41 1313 230.6 1259
3
Fuente: INEI. Censo de Población y Vivienda 2007. ENAHO y ENAPRES.
Elaboración: PNUD-Perú.
MAPA DE POBREZA FONCODES

El Mapa de Pobreza de FONCODES es un instrumento de focalización, que tiene como propósito
optimizar o racionalizar el gasto, permitiendo identificar los ámbitos geográficos que concentran
la población más pobre en términos de mayores carencias de servicios básicos y mayor
vulnerabilidad a la pobreza.
Esta identificación geográfica, permite a la institución determinar en donde es necesario invertir

mayores recursos, con el financiamiento de proyectos de inversión pública de alcance local, para
contribuir con la reducción de la pobreza.
 Categorización Según Quintil De Pobreza

La población del Distrito de Livitaca según la distribución de los quintiles de pobreza está
considerada en el quintil 1.
Se trata de una población que se encuentra ubicado en el Quintil 1 de pobreza, con un

0.85 sin acceso a agua, 0.78 sin desagüe, 0.94de población sin electricidad, 0.39 de
mujeres analfabetas, 0.39 de desnutrición crónica en población menor de 12 años y 0.57
en la población comprendida de 6 a 9 años de edad; siendo su IDH de 0.4787 .
CUADRO Nº 3.14
MAPA DE POBREZA DISTRITAL DE FONCODES 2006, CON INDICADORES ACTUALIZADOS CON EL CENSO DEL 2007
% % Tasa
% % poblac. % poblac. Indice de
Población Quintil poblac. % mujeres niños desnutric.
ubigeo dpto provin distrito poblac. sin sin Desarrollo
2007 1/ sin analfabetas 0-12 Niños 6-9
Rural desag/letr. eletricidda Humano
agua años años
CUSC
080701 O CHUMBIVILCAS SANTO TOMAS 24,492 59% 1 37% 36% 75% 37% 36% 49% 0.5052
CUSC
080702 O CHUMBIVILCAS CAPACMARCA 4,593 86% 1 97% 70% 74% 54% 36% 57% 0.4626
CUSC
080703 O CHUMBIVILCAS CHAMACA 7,698 85% 1 46% 45% 88% 36% 36% 49% 0.4978
CUSC
080704 O CHUMBIVILCAS COLQUEMARCA 8,656 86% 1 36% 29% 89% 41% 35% 42% 0.4744
CUSC
080705 O CHUMBIVILCAS LIVITACA 11,516 92% 1 85% 78% 94% 39% 39% 57% 0.4787
CUSC
080706 O CHUMBIVILCAS LLUSCO 6,399 85% 1 83% 59% 71% 53% 38% 62% 0.4653
CUSC
080707 O CHUMBIVILCAS QUIÑOTA 4,317 83% 1 28% 54% 85% 47% 40% 64% 0.4701
CUSC
080708 O CHUMBIVILCAS VELILLE 7,914 75% 1 66% 59% 82% 34% 34% 45% 0.5243
Fuente: Mapa de pobreza Provincial de FONDODES 2006 con indicadores actualizados con el
Censo del 2007
I NDICADORES DE LOS PROGRAMAS DEL MINISTERIO DE DESARROLLO E INCLUSIÓN
SOCIAL
Como se sabe el Ministerio de Desarrollo e Inclusión Social (MIDIS) tiene como objetivo principal
mejorar la calidad de vida de la población en situación de vulnerabilidad y pobreza, promover el
ejercicio de sus derechos, el acceso a oportunidades y al desarrollo de sus propias capacidades. El
MIDIS coordina y articula con las diversas entidades del sector público, sector privado y la
sociedad civil, fomentando que los programas sociales consigan sus metas lográndolo a través de
una constante evaluación, potenciación, capacitación y trabajo coordinado entre sus gestores. Es
así que en la Provincia de Chumbivilcas viene interviniendo en forma integral con los diferentes
programas sociales, teniendo un mayor número de usuarios en el programa QALI WARMA con
16198 usuarios, seguido del programa JUNTOS con 9206 usuarios y 4206 usuarios en el programa
PENSION 65, seguido de FONCODES que solo cuenta con 3719 usuarios y CUNAMAS con 807
usuarios.
CUADRO N° 3.15
NÚMERO DE USUARIOS DE LOS PROGRAMAS SOCIALES EN LA PROVINCIA DE CHUMBIVILCAS
Programas N° de Beneficiarios
CUNA MAS 807
JUNTOS 9206
FONCODES 3719
PENSION 65 4206
QALIWARMA 16198
Fuente: INFOMIDIS
MAPA CONSOLIDADO POR USUARIOS DE LA PROVINCIA DE CHUMBIVILCAS
IMAGEN Nº 3.5
Fuente: INFOMIDIS
Por otro lado según el MIDIS el Distrito de Livitaca está siendo beneficiado por 5 programas
sociales, QALIWARMA que cuenta con el mayor número de usuarios (2909 usuarios), seguido por
los programas JUNTOS y FONCODES con 1506 y 1976 usuarios respectivamente, seguido de
PENSION 65 con 499 usuarios y por ultimo QALIWARMA con 175 usuarios.
CUADRO Nº 3.16
NÚMERO DE USUARIOS DE PROGRAMAS SOCIALES POR DISTRITO-CHUMBIVILCAS
PROGRAMAS
CUNAMAS
JUNTOS (2) FONCODES (3) QALI WARMA (5)
(1)
N°
Hogar Hogare Nº N° PENSI N° de
UBIGE Departame Hog.
Provincia Distrito Acompañami es s usuario proy. ON 65 Niños y
O nto Hak N° de
ento de afiliad abonad s en (4) niñas
u IIEE
Familias os os estimad ejecuci atendid
Win
os ón os
ay
CHUMBIVIL SANTO
080701 CUSCO CAS TOMAS 181 2,879 2,667 1,526 4,928 75
CHUMBIVIL CAPACMAR
080702 CUSCO CAS CA 124 671 630 1,743 4 425 245 945 21
CHUMBIVIL
080703 CUSCO CAS CHAMACA 165 1,013 969 300 1,634 30
CHUMBIVIL COLQUEMA
080704 CUSCO CAS RCA 144 1,166 1,120 490 1,741 40
CHUMBIVIL
080705 CUSCO CAS LIVITACA 173 1,744 1,696 1,976 5 482 495 2,909 61
CHUMBIVIL
080706 CUSCO CAS LLUSCO 886 803 386 1,176 29
CHUMBIVIL
080707 CUSCO CAS QUIÑOTA 653 548 201 1,094 23
CHUMBIVIL
080708 CUSCO CAS VELILLE 935 817 549 1,783 39
Fuente: Ministerio de Desarrollo e Inclusión Social
Con los indicadores y realidad socioeconómica con que se encuentra el Distrito consideramos
además:
Según el Fondo de Promoción de la Inversión Pública Regional y Local, en la Provincia de
Chumbivilcas, todos los distritos habilitados para poder participar en el financiamiento de sus
proyectos, como podemos ver en el siguiente cuadro:
CUADRO N° 3.17
HABILIDAD E INHABILIDAD DE DISTRITOS PARA PARTICIPAR EN FONIPREL A NIVEL PROVINCIAL
Nº DEPARTAMENTO PROVINCIA DISTRITO CONDICION

66
0 CUSCO CHUMBIVILCAS CAPACMARCA HABILITADA
66
1 CUSCO CHUMBIVILCAS CHAMACA HABILITADA
66
2 CUSCO CHUMBIVILCAS COLQUEMARCA HABILITADA
66
3 CUSCO CHUMBIVILCAS LIVITACA HABILITADA
66
4 CUSCO CHUMBIVILCAS LLUSCO HABILITADA
66
5 CUSCO CHUMBIVILCAS QUIÑOTA HABILITADA
66
6 CUSCO CHUMBIVILCAS VELILLE INHABILITADA
Fuente: Fondo de Promoción de la Investigación Publica Regional y Local 2014.
SERVICIOS BÁSICOS
Características de Educación
En el Distrito de Livitaca se imparte la educación en los niveles de inicial, primaria y secundaria.
Cuenta con 64 centros educativos públicos; en el nivel inicial: 18 centros de educación inicial no
escolarizada y 25 centros de educación inicial escolarizada, 27 centros educativos de nivel
Primaria, 14 centros educativos de nivel secundario. Atendieron a una población total de 4315
alumnos y con 259 docentes, según ESCALE – Unidad de Estadística Educativa – Ministerio de
Educación – 2014. En cuanto a la educación superior en el Distrito de Livitaca no se cuenta con
alguna institución de Educación Superior.
Respecto al servicio educativo y equipamiento, la calidad de la enseñanza es de nivel bajo, aunque

pudiera mostrar mejores resultados. Las causales vienen principalmente por insuficientes medios
de aprendizaje, inadecuado desempeño de los docentes en gestión pedagógica, y escasa
participación de los padres a través de la APAFA. El equipamiento en los centros educativos es
deficiente, no cuentan con mobiliario escolar apropiado, bibliotecas, material didáctico,
gabinetes, ni áreas de recreación ni servicios básicos, cuya existencia harían del centro educativo
un ambiente más atractivo. Respecto a la infraestructura, se han realizado construcciones y
mejoramiento de aulas, principalmente en la zona urbana del distrito y en algunos centros
poblados menores. Sin embargo es todavía insuficiente para mejorar el servicio educativo, sobre
todo en las zonas rurales.
En las zonas rurales, en el mejor de los casos, las aulas se encuentran construidas con material
rústico (adobe), con techos de calamina y otros con teja, el piso de cemento pulido o de tierra en
algunas aulas. Muchas de estas aulas son antiguas donde se realizan actividades de
mantenimiento anuales y algunos arreglos precarios por parte de los padres de familia, por lo que
urge priorizar la construcción de nuevas instalaciones educativas.
La educación es un eje clave del desarrollo. Gracias a ella es posible mejorar las condiciones
sociales, económicas y culturales de los países. El aumento de los niveles educativos de la
población se asocia al mejoramiento de otros factores determinantes de desarrollo y bienestar,
como la productividad, la movilidad social, la reducción de la pobreza, la construcción de la
ciudadanía y la identidad social; y, en definitiva, el fortalecimiento de la cohesión social. Este
objetivo está dirigido a garantizar el derecho universal a la educación, pasando de su declaración
a su exigibilidad. El acceso a la educación además de ser un derecho vinculado al desarrollo pleno
de las personas incide en las oportunidades y en la calidad de vida, al tener efectos positivos en la
mejora de los niveles de ingreso, en la salud de las personas, en los cambios de la estructura
familiar, en la convivencia civilizada y la actividad autónoma de las personas.
En el Perú, se tiene referentes legislativos e institucionales como: la Ley General de Educación y el

Plan Nacional de Educación Para Todos 2005-2015, que traducen en finalidades y metas
nacionales los objetivos estratégicos y metas aprobadas en el Foro Mundial sobre la Educación,
celebrado en Dakar, el Plan Nacional de Acción por la Infancia y la Adolescencia 2012-2021,
elevado a rango de ley en el año 2012, y el Proyecto Educativo Nacional al 2021, elaborado en el
año 2006. Este último, fue declarado política de Estado por el Acuerdo Nacional y aprobado por
Resolución Suprema N° 001-2007-ED.
CUADRO N° 3.18
SERVICIO DEL DISTRITO DEL lIVITACA

Dep. /
Nivel / Gestión / Prov. / Alumnos Docentes Secciones
Nombre de IE Mod. Dep. Centro Poblado Área Dist. (2015) (2015) (2015)
520 LIVITACA Urbana 72 3 3
521 QQUECHAPAMPA 42 2 2
PARCCO
522 LLAULLIPATA Rural 15 1 3
825 ILLATUYO 12 1 1
56381 CCALANI 26 1 3
56286 HUANACO KISIO 13 1 1
56377 CHILLOROYA 57 3 3
56284 PATAQUEÑA 21 1 3
852 JALCCO 25 2 3
Pública - Sector Educación
853 KAYNO 22 2 3
Inicial - Jardín
854 TOTORA 17 1 3
855 AUSANTA 22 2 3
PATAQQUEÑA
851 PARACAS 12 1 3
922 QQUECHA AUCHO Rural 31 1 3
923 PUCUTO 13 1 1
56370 CCOLLANA 37 2 3
Cusco / Chumbivilcas / Livitaca
56353 HUANCANE 20 1 3
56291 PISQUICCOCHA 29 2 2
1104 CERRO PAMPA 16 1 1
1105 ESPILLICO 12 1 3
1106 PAMPAC WASI 13 1 1
1107 TUNSUMA 14 1 3
CONDOR PAMPA
1176 CHICO 18 1 3
1012 PARCCORA 10 1 3
CCOCHAPATA CCOCHAPATA Rural 9 0 3
PIEDRAS BLANCAS PIEDRAS BLANCAS 6 0 3
LLANCAMA LLANCAMA 4 0 1
CHALHUARUTA CHALHUARUTA 5 0 2
PARRCOPAMPA PARCCOPAMPA 8 0 1
Inicial no escolarizado
QQUERONE QQUERONE 7 0 1
TOTORA BAJA TOTORA 4 0 1
PATAQQUEÑA PATAQUEÑA 7 0 1
KAYNO KAYNO 7 0 1
AUSANTA AUSANTA 8 0 1
QENQOSA QUENQOSA 5 0 2
ALTA CCOLLANA ALTA CCOLLANA 11 0 1
HUAYLLABAMBA HUAYLLABAMBA 4 0 1
PULLAHUAYO PULLAHUAYO 7 0 1
PISQUICOCHA PISQUICCOCHA 10 0 3
TAPARACO TAPARACO 7 0 1
CHULLUNIPAMPA CHULLUNIPAMPA 4 0 1
LLUSCO LLUSCO 5 0 2
PIEDRAS
BLANCAS /
56412 SALLANGARA 7 1 5
56392 KAYNO 64 5 6
56267 TOTORA 51 4 6
56268 AUSANTA 69 3 6
LLAMCAMA Rural
501294 GRANDE 5 1 3
56283 JALCCO 76 6 6
56284 PATAQUEÑA 83 7 6
56290 PARCCORA 43 3 6
56441 TUNSUMA 55 3 6
56269 QQUERONE 31 2 6
56285 ILLATUYO 74 4 6
Primaria
56287 HUAYLLA HUAYLLA 10 1 4

56288 CERRO PAMPA 52 3 6
56291 PISQUICCOCHA 139 5 7
56342 CCOLLANA ALTO 18 2 6
56353 HUANCANE Rural 45 3 6
56370 CCOLLANA 119 6 6
56381 CCALANI 85 5 6
56391 HUAYLLABAMBA 8 1 3
PARCCO
56405 LLAULLIPATA 55 3 6
CONDOR PAMPA
501248 CHICO 17 1 4
CHUSÑAPATA -
QHECHAAUCHO AUCHO 38 3 5
SAN SEBASTIAN LIVITACA Urbana 54 3 3
SAN BARTOLOME PATAQUEÑA 81 8 5
FERNANDO Rural
BELAUNDE TERRI AUSANTA 45 8 5
SAN SEBASTIAN LIVITACA Urbana 335 14 13
RAMON PONCE
MOLINA LIVITACA 150 9 6

56392 KAYNO 65 7 5
Secundaria
56267 TOTORA Rural 53 7 5

56283 JALCCO 84 7 5
56285 ILLATUYO 69 7 5
56370 CCOLLANA 81 7 5
JOSE MARIA Rural
ARGUEDAS CCALANI 87 7 5
Por otro lado, se analiza también el acceso al servicio educativo en el distrito de tal manera que
nos da una idea de la situación en el área de influencia. En este caso analizamos la cantidad de
personas que saben leer y el último nivel de estudio que aprobó.
CUADRO N° 3.19
PERSONAS QUE SABEN LEER
Categorías Casos %
Si 7880 74.2%
No 2741 25.8%
Total 10621 100.0%
Del total de la población existente en el área de influencia del proyecto, el 74.2% de ellos
sabe leer, y el 25.8% que equivale a 2741 personas que no saben leer, es decir que representan
a la población analfabeta del distrito del Livitaca.
Por otro lado, son pocos los habitantes del distrito del Livitaca que concluyen sus estudios en
todos sus niveles, es decir, que son interrumpidos en algún nivel. Sólo el 0.08% de la población
concluye sus estudios completos de nivel superior u n i v e r s i t a r i o y 0.9% concluye sus
estudios completos de nivel superior no universitaria, razón por la cual los niveles de vida de
la población es baja.
CUADRO N° 3.20
ULTIMO NIVEL QUE APROVO LA POBLACION DEL DISTRITO DE LIVITACA
Categorías Casos %
Sin Nivel 2511 23.6%
Educación Inicial 331 3.1%
Primaria 5341 50.3%
Secundaria 2167 20.4%
Superior No Univ.
incompleta 71 0.7%
Superior No Univ. completa 92 0.9%
Superior Univ. incompleta 28 0.3%
Superior Univ. completa 80 0.8%
Total 10621 100.0%
RENDIMIENTO ACADÉMICO DE LOS ALUMNOS DE LA INSTITUCION EDUCATIVAS
Se analiza también el rendimiento de los alumnos que hacen uso de los servicios
educativos de nivel primario, el cual básicamente analiza la cantidad de alumnos
matriculados, de ellos, la cantidad de alumnos probados/promovidos, desaprobados/repitentes,
con recuperación pedagógica, retirados, trasladados a otra I.E. de otra I.E. y fallecidos.
CUADRO N° 3.21
Livitaca: MATRÍCULA DE EDUCACIÓN PRIMARIA POR TIPO DE

GESTIÓN, ÁREA GEOGRÁFICA Y SEXO, SEGÚN FORMA DE ATENCIÓN Y
GRADO, 2015
Concepto Total Gestión Área Sexo
Privad
Pública Urbana Rural Masculino Femenino
a
Total Primaria 1,969 1,969 0 419 1,550 1,024 945
Primer grado 270 270 0 64 206 137 133
Segundo grado 309 309 0 52 257 151 158
Tercer grado 311 311 0 70 241 180 131
Cuarto grado 340 340 0 69 271 172 168
Quinto grado 371 371 0 66 305 197 174
Sexto grado 368 368 0 98 270 187 181
Fuente: Unidad de estadística Escale 2015
GRADO DE INSTRUCCIÓN
En la evaluación que se realizó a los alumnos del Nivel Primario del segundo grado, para ver las
condiciones actuales en las que se encuentra tanto en nivel de aprendizaje en comprensión
lectora como en Lógico matemático. En la Provincia de Chumbivilcas se puede observar según los
datos de esta evaluación en comprensión lectora que el 94.0% de la población deduce ideas para
comprender completamente un texto de mediana extensión y vocabulario sencillo y su respuesta
es una conclusión de lo que leyó en forma en el < Nivel 1l . Por otro lado en 6% de la población
identifica la información de un texto corto y sencillo y su respuesta, fundamentalmente, repite
algo que está escrito en el texto en el Nivel 1; en Matemática se tiene el aprox. 100% realiza
relaciones numéricas en forma satisfactoria.
CUADRO Nº 3.22
Comprencion
PROVINCIA DISTRITO NIVEL Matematicas
lectora
< Nivel 1 69.3% 77.9%

COLQUEMARCA Nivel 1 23.9% 11.4%
Nivel 2 6.8% 10.7%
< Nivel 1 94.0% 100.0%
LIVITACA
Nivel 1 6.0%
CHUMBIVILCAS
< Nivel 1 66.7% 90.7%

QUIÑOTA Nivel 1 27.8% 9.3%
Nivel 2 5.6%
< Nivel 1 36.1% 63.6%
SANTO TOMAS Nivel 1 57.6% 28.2%
Nivel 2 6.3% 8.2%
< Nivel 1 33.3% 83.3%
VELILLE
Nivel 1 66.7% 16.7%
"Fuente: Evaluación Censal del Estudiante 2011, MINEDU.
Elaboración: UEE DRE CUSCO - UNICEF"
Características de salud
En El distrito de Livitaca se tiene un Centro de Salud Según la Diresa Estadísticas-Cusco pertenece
a la Red Sur. Abarcando así toda la población del Distrito de Livitaca que considera 16
Comunidades Campesinas, Anexos y/o centros poblados.
CUADRO N° 3.23
ESTABLECIMIENTO DE SALUD EN EL DISTRITO DE LIVITACA
ESTABLECIMIENTO DE SALUD
Código Único UBIGEO Clasificación Nom. del estable. Dep. Prov. Dist.
CENTROS DE SALUD CUS CHUMBIVIL LIVITA
00002406 080705 O CENTROS MEDICOS LIVITACA CO CAS CA
Fuente: DIRESA – Estadísticas -Cusco
Por otro lado en el Distrito de Livitaca según la Dirección Regional de Salud (2012) hay 155
nacidos, asimismo, el distrito tiene un índice de Natalidad de 12 por cada mil pobladores, una
mortalidad general de 1.5por cada mil y um índice de mortalidad infantil de 38.7 por cada mil
pobladores.
CUADRO Nº 3.24
CUADRO Nº 3.25
CARACTERÍSTICAS DE VIVIENDA
Según el XI Censo Nacional de Población y VI de Vivienda 2007, podemos observar que las
viviendas de la Provincia de Chumbivilcas en su mayoría tienen en las paredes como material
predominante el adobe o tapia representando el 74.2% del total de la población, seguidamente
en un 17.8% de las paredes de las viviendas predomina la piedra con barro. Así mismo en el
Distrito de Livitaca el material predominante de construcción en las paredes de las viviendas de
los pobladores son de adobe, representando así un 95.8% del total, un 3.6% de viviendas están
construidas con piedra con barro, un 0.4% tiene las paredes de sus viviendas con ladrillo o
bloqueta de cemento.
CUADRO Nº 3.26
MATERIA DE CONSTRUCCIÓN PREDOMINANTE EN LAS PAREDES DE LA VIVIENDA
Provincia de
Chumbivilcas Distrito de Livitaca
Categories Casos % Casos %
Ladrillo o Bloque de cemento 238 1.2% 10 0.4%
Adobe o tapia 14395 74.2% 2693 95.8%
Madera 21 0.1% 3 0.1%
Quincha 13 0.1% 0 0.00%
Estera 41 0.2% 2 0.1%
Piedra con barro 3445 17.8% 101 3.6%
Piedra o Sillar con cal o
cemento 934 4.8% 1 0.0%
Otro 306 1.6% 0 0.00%
Total 19393 100.0% 2810 100.0%
Fuente: Censos Nacionales XI de población y VI de Vivienda 2007
Por otro lado el material predominante de los pisos de las viviendas de la población tanto de la
Provincia de Chumbivilcas, como en el Distrito de Livitaca es de tierra representando un 92.8% y
98.1% respectivamente, igualmente el segundo material predominante en los pisos de la
Provincia de Chumbivilcas y el distrito de Livitaca es el cemento con 5.3% y 1.5%.
CUADRO N° 3.27
MATERIAL DE CONSTRUCCIÓN PREDOMINANTE EN EL PISO DE LA VIVIENDA
Provincia de
Tierra 17992 92.8% 2756 98.1%
Cemento 1028 5.3% 42 1.5%
Losetas, terrazos 14 0.1% 4 0.1%
Parquet o madera
pulida 47 0.2% 3 0.1%
Madera, entablados 252 1.3% 3 0.1%
Laminas asfálticas 32 0.2% 2 0.1%
Otro 28 0.1% 0 0.00%
Total 19393 100.0% 2810 100.0%
Saneamiento básico (agua potable y baños)
Respecto a la eliminación de excretas y aguas residuales, el 78% de las viviendas de la Provincia de
Chumbivilcas no cuentan con algún sistema de eliminación de excretas y/o aguas residuales, el
15.5% cuenta con Pozo ciego o negro / letrina, el 1.9% cuenta con pozo ciego o negro. Por otro
lado en el Distrito de Livitaca, el 43.1% no cuentan con algún sistema de eliminación de excretas
y/o aguas residuales, el 25.9% de la población cuenta con una red pública de desagüe dentro de
su vivienda y el 5.1% de la población cuenta con pozo ciego o negro.
CUADRO N° 3.28
SERVICIO HIGIÉNICO CON EL QUE CUENTA LA VIVIENDA
Provincia de
chumbivilcas Distrito de Livitaca
Red pública de desague
dentro de la Viv. 23 0.8% 18 9.1%
Red pública de desague
fuera de la Viv. 55 2.0% 51 25.9%
Pozo séptico 53 1.9% 10 5.1%
Pozo ciego o negro /
letrina 435 15.5% 25 12.7%
Río, acequia o canal 51 1.8% 8 4.1%
No tiene 2193 78.0% 85 43.1%
Total 2810 100.0% 197 100.0%
ABASTECIMIENTO DE AGUA
En las viviendas de la Provincia de Chumbivilcas, el 50.3% de la población se abastece con agua
del rio, acequia u otro , el 19.4% cuenta con red pública dentro de la Vivienda, el 16.1% de la
población cuenta con red pública fuera de la Vivienda, y el 4.9% de la población consumen agua
de pilon de uso publico. Por otro lado en el distrito de Livitaca, el 84.9% de la población se
abastecen de los ríos, acequias, manantiales o similares, el 5.6% de la población consumen de las
redes públicas fuera de la vivienda, y el 2.3% de los pobladores consumen de las redes públicas
dentro de la vivienda.
CUADRO N° 3.29
ABASTECIMIENTO DE AGUA EN LA VIVIENDA
Provincia de
Red pública Dentro de la viv.
(Agua potable) 3766 19.4% 66 2.3%
Red Pública Fuera de la vivienda 3116 16.1% 157 5.6%
Pilón de uso público 949 4.9% 146 5.2%
Camión-cisterna u otro similar 27 0.1% 14 0.5%
Pozo 718 3.7% 27 1.0%
Río,acequia,manantial o similar 9759 50.3% 2386 84.9%
Vecino 928 4.8% 12 0.4%
Otro 130 0.7% 2 0.1%
Total 19393 100.0% 2810 100.0%
Electrificación
Según el XI Censo Nacional de Población y VI de Vivienda 2007, la mayoría de la población de la
Provincia de Chumbivilcas, así como del Distrito de Livitaca no cuentan con alumbrado eléctrico
en sus viviendas representando el 81.5%, y 94.3% respectivamente.
CUADRO Nº 3.30
POBLACION CON ENERGIA ELECTRICA
Provincia de
Si 3596 18.5% 159 5.7%
No 15797 81.5% 2651 94.3%
Total 19393 100.0% 2810 100.0%
C ONDI C I ON E S D E A C C E SI B I L I D A D A L OS SE R VI C I OS E DUC AT I VOS

Como se muestra en el grafico siguiente, la institución educativa primaria N 922 QQUECHA
AUCHO del Distrito de Livitaca tienen vías de acceso cerca de la carretera principal.
IMAGEN Nº 3.06
Fuente: MINEDU ESCALE 2015
S ITUACIÓN DE CUMPLIMIENTO DEL OBJETIVO EN EL PAÍS

Al año 2012, en el Perú se han registrado importantes avances en materia de expansión de la
cobertura y el acceso educativo. La cobertura de la educación primaria es buena, lo que se debe
ampliar es el foco de atención a la educación secundaria. Si bien en este nivel se han hecho
importantes avances, principalmente en materia de cobertura, las desigualdades en el acceso, la
progresión y la conclusión de dicho ciclo es un logro que todavía no se alcanza.
CLIMA Y GEOLOGÍA
El clima, como zona está determinado por la temperatura baja, radiación solar, vientos, sequedad
y otros factores. En Livitaca se pueden identificar un clima frío seco.
El clima es del tipo desértico sub-tropical, templado la Temperatura promedio anual es de 7.6ºC;
la temperatura más fría es durante el mes de junio (-12.1ºC) y la más calidad es en octubre (20ºC).
En verano hay apariciones de lluvia intensa, la cual sobrepasa los 1100 mm. en promedio anual, la
cual está relacionada con la formación de alta nubosidad que existe en el verano por la influencia
de las aguas marinas que bordean la costa peruana.
ANÁLISIS DE PELIGROS
No existen peligros naturales, ni historial de estos, que puedan afectar en el Distrito de Livitaca
área de influencia del proyecto. En cuanto al análisis de peligros naturales en la zona de ejecución
del proyecto, se presenta el siguiente cuadro.
CUADRO Nº 3.31
ANÁLISIS DE RIESGO
Comentari
PREGUNTAS Si No
o
1º ¿Existe un historial de peligro en la zona en la cual se pretende ejecutar el
x
proyecto?
2º ¿Existen estudios que pronostican la probable ocurrencia de peligros en la zona
x
bajo análisis?
3º ¿Existe la probabilidad de peligro naturales durante la vida útil del proyecto? x
4º Para cada uno de los peligros que a continuación se detallan ¿Qué características: Frecuencia, intensidad,
tendría dicho peligro, si se presentara durante la vida útil del proyecto?
Frecuencia Intensidad
Peligros Si No
Bajo Medio Alto Bajo Medio Alto
Inundaciones
Vientos fuertes
Lluvias intensas x x x
Deslizamientos
Helada x x x
Sismos x x x
Sequias x x x
Huaycos
Otros
ANÁL I SI S D E V U L N E R A B I L I D A D E S
A continuación se presenta la lista de generación de vulnerabilidad por exposición, fragilidad y
resiliencia en el proyecto.
CUADRO N° 3.32
LISTA DE GENERACIÓN DE VULNERABILIDADES
PREGUNTAS
SI NO COMENTARIO
A. ANÁLISIS DE VULNERABILIDAD POR EXPOSICIÓN (LOCALIZACIÓN)

1. ¿La localización escogida para la ubicación del proyecto evita su exposición a
x
peligros de origen natural?
2. Si la localización prevista para el proyecto lo expone a situación de peligro,
¿es posible técnicamente, cambiar la ubicación del proyecto a una zona no x
expuesta?
B. ANÁLISIS DE VULNERABILIDAD POR FRAGILIDAD (DISEÑO)
1. ¿la infraestructura va a ser construida siguiendo la normatividad vigente, de
x
acuerdo con el tipo de infraestructura que se trate
2. ¿los materiales de construcción utilizados consideran las características
x
geográficas y físicas de la zona de ejecución del proyecto?
3. ¿El diseño tomado en cuenta las características geográficas y físicas de la
x
zona de ejecución del proyecto?
4. ¿Las decisiones de fecha de inicio y de ejecución del proyecto, toman en
cuenta las características geográficas, climáticas y físicas de la zona de x
ejecución del proyecto?
C. ANÁLISIS DE VULNERABILIDADES POR RESISTENCIA
1. En la zona de ejecución del proyecto, ¿existen mecanismos técnicos (por
ejemplo, sistemas alternativos para la provisión del servicio), para hacer frente x
a la ocurrencia de peligros naturales?
2. En la zona de ejecución del proyecto, ¿existen mecanismos organizativos
(por ejemplo, planes de contingencia), para hacer frente a daños ocasionados x
por la ocurrencia de peligros naturales?
3.1.2 La unidad productora de bienes o servicios en los que

intervendrá el PIP
UP 1 – I.E. Prim. CHUSÑAPATA- QQUECHA AUCHO
A. INFRAESTRUCTURA
CARACTERISTICAS GENERALES DE LA INFRAESTRUCTURA:
La I.E. PRIMARIA CHUSÑAPATA QUECHAAUCHO, está constituida en un área dispersa puesto que
no cuenta con un local propio hasta el momento, tiene aulas prestadas de la comunidad y otra en
alquiler, a sus alrededores se encuentra viviendas y un parque infantil.
Su construcción actual es de 02 aulas pedagógicas y uno ambiente alquilado, un ambiente para la

Dirección compartida con aula, una cocina precaria, y servicios higiénicos en mal estado para
niños y niñas.
En la actualidad el plantel no cuenta con un patio de honor ni con un cerco perimétrico, por lo
que los alumnos están expuestos a los peligros de la calle.
CUADRO Nº 3.33
INFRAESTRUCTURA DE LA I.E. PRIM. CHUSÑAPATA – QQUECHA AUCHO
Nº Regular Estado de Nº Mal Estado de la
Ambientes Escolares de la I.E.Prim.
la Infraestructura Infraestructura
03 Aula 0 2
01 Direccion 1
01 cocina 0 1
02 ambiente para baño 2 0
Elaboración: Unidad Formuladora
IMAGEN N° 3.7
Como se puede observar la institución Educativa Primaria CHUSÑAPATA- QQUECHA AUCHO no

cuenta local propio como se indica mas adelante el local es prestado de la comunidad.
En La I. E. PRIMARIA CHUSÑAPATA QUECHAAUCHO se vienen originando problemas que
dificultan el normal desarrollo de las actividades educativas, como es el caso de la inseguridad,
por contar con inadecuados y reducidos ambientes para el desarrollo normal de las actividades
de aprendizaje señalamos algunos aspectos importantes que motivan la elaboración del
presente proyecto:
Las únicas aulas que cuenta la institución educativa son prestadas y alquiladas por la
comunidad, por lo cual no están diseñadas para ambientes pedagógicos donde asisten los niños
de 5 a 15 años su estado es regular, pero que no es pedagógico para la atención de las 3
secciones, siendo un aula único, dicha institución no cuenta con cerco perimétrico, no cuenta
con S.H. falta de ambientes crea un clima antipedagógico para la población infantil de la
institución educativa primaria.
IMAGEN N° 3.8
Como se observa en la imagen la infraestructura complementaria esta en mal estado
IMAGEN N° 3.9
Como se observa las tuberías están colapsadas debido al mala instalación de dichas tuberías .
B. MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO
La I.E. primario cuenta con mesas, bancas que en algunos casos han sido donadas por parte
de otras instituciones educativas, que son necesarias para los alumnos que actualmente
alberga y para las áreas administrativas. Por no tener patio de honor esta I.E. no cuenta con
área recreativa.
CUADRO Nº 3.34
MOBILIARIO Y EQUIPO DE LA I.E. PRIMARIA
BIENES Y ENSERES ESTADOS TOTAL OBSERV.
B R M
Mesas X 02 Comedor
Mesas X 08 Segundo uso
Bancas X 1 Comedor
Bancas X 13 2 Pequeñas - 1 Grande
Sillas X 15 Segundo uso
Estantes para libros X 01 2 Regular - 1 Grande
Mesas X 02 Escritorios
Pizarras Acrílicas X 02 Aulas
Cocina a gas X 01
Balón de gas X 01
Tacho para agua X 01
Elaboración: Unidad Formuladora
IMAGEN N° 3.10
No cuenta con mobiliario adecuado para la formación estudiantil de los niños
C. MATERIAL EDUCATIVO
La institución educativa de nivel primaria CHUSÑAPATA - QHECHAAUCHO, no cuenta con
material educativo oportuno para la enseñanza de niños de nivel primaria .
IMAGEN N° 3.11
IMAGEN N° 3.12
D. RECURSOS HUMANOS
En La I. E. PRIMARIA CHUSÑAPATA QUECHAAUCHO existe una población estudiantil de 43

alumnos distribuidos en los diferentes secciones de 1ro a 6to grado, 03 docentes (la
directora a la vez se encarga de una sección), no tienen personal de limpieza ni guardián.
La plana docente de la Institución Educativa proviene de Institutos Superiores y
Universidades principalmente del departamento de Cusco.
CUADRO Nº 3.35
SITUACIÓN ACTUAL DE LOS RECURSOS HUMANOS 2008
Personal Cantidad
Docentes y Director 3
Auxiliar de Educación 0
Personal de servicio 0
TOTAL 3
Fuente: Elaboración Propia
Los padres de familia asociados en la APAFA se dedican en su mayoría a la crianza de

ganado vacuno, agricultura y comercio. No poseen un ingreso significativo para la canasta
familiar y menos aún el poder para pagar la educación de sus hijos menores de edad.
IMAGEN N° 3.13
E. LOS NIVELES DE PRODUCCIÓN
Capacidad actual de cobertura de los docentes de la I.E. PRIM. CHUSÑAPATA - QQUECHA AUCHO
CUADRO 3.36
I.E. PRIMARIA CHUSÑAPATA - QQUECHAAUCHO
CAPACIDAD DE COBERTURA DOCENTE
NIVEL CANT. DOCENTE CAPACIDAD DE ATENCION NORMADA ATENCION ACTUAL
PRIMARIO 3 20 38
Características de la Población afectada por el problema
La población estudiantil que alberga el plantel proviene en un 80% de la misma zona, en un

20% de las zonas aledañas al distrito considerado zonas periferie.
El personal docente proviene de la provincia de Chumbivilcas.
En un 99.9% de la población estudiantil pertenece o tiene rasgos mestizos, y provienen de

familias de clase social económica.
La población estudiantil que alberga el plantel proviene generalmente de la zona urbana

periférica del distrito. Los estudiantes vienen de hogares humildes lo cual no es un limitante
para acceder a una educación de calidad que demanda la so era.ciedad y la ley ampara.
El total de matriculados según nómina está distribuido de la siguiente man
CUADRO N° 3.37
POBLACIÓN ESTUDIANTIL MATRICULADA DEL 2014
EN LA I. E. PRIMARIA CHUSÑAPATA QUECHAAUCHO
GRADO DE ESTUDIO NIÑOS NIÑAS TOTAL
1er GRADO 02 05 07
2do GRADO 02 03 05
3er GRADO 05 05 10
4to GRADO 03 03 06
5to GRADO 00 00 00
6to GRADO 00 00 00
Total 12 16 28
Fuente: Nómina Matriculas 2014
CUADRO Nº 3.38
POBLACIÓN ESTUDIANTIL MATRICULADA DEL 2015
EN LA I. E. PRIMARIA CHUSÑAPATA QUECHAAUCHO
GRADO DE ESTUDIO NIÑOS NIÑAS TOTAL
1er GRADO 03 03 06
2do GRADO 05 01 06
3er GRADO 04 05 09
4to GRADO 04 05 09
5to GRADO 04 04 08
6to GRADO 00 00 00
Total 20 18 38
Fuente: Nómina Matriculas 2015
F. PROCESOS
A través de reuniones, asambleas, etc. los pobladores se han organizado y han elegido a sus
dirigentes en juntas directivas, APAFA, Juntas Vecinales, etc. quienes son los representantes
legales ante las autoridades respectivas para los trámites correspondientes.
La priorización del proyecto que se propone se enmarca dentro de la solución a los

principales problemas que afectan a la población y este proyecto fue priorizado en su
presupuesto participativo 2013, para ser ejecutado al siguiente año.
G. CAPACIDAD DE GESTIÓN
A través de la APAFA y la Dirección General del Plantel se vienen realizando diversas

gestiones para la evaluación, financiamiento y ejecución para la ampliación de la
infraestructura e implementación del plantel, ante las autoridades respectivas del Sector de
Educación, Autoridades Regionales, Autoridades Concejales del Distrito de LIVITACA.
Los representantes de la zona de ubicación del plantel han participado en la elaboración del
presupuesto participativo para el año 2013.
La institución educativa Prim. CHUSÑAPATA - QHECHAAUCHO no cuenta con el Plan Anual

de Trabajo Actualizada a la fecha 2015, Reglamento interno al 2015, Plan lector 2015.
3.1.3 Los involucrados en el PIP

El presente perfil de proyecto a implementarse en la IE PRIM. CHUSÑAPATA-QUECHAAUCHO
tiene una respuesta favorable y positiva de la población en general, de los padres de familia
(AMAPAFA) de la Directora, Profesora y la Municipalidad Distrital de Livitaca, debido a que su
concepción surge de una necesidad por parte de los niños menores de edad de contar con una
institución educativa que tenga las condiciones adecuadas para brindar una educación de calidad
según sus necesidades y mejor aún, el de su seguridad personal, mejorando de esta manera la
calidad de vida de ellos.
Dentro de las principales entidades y beneficiarios involucrados con la realización del proyecto
se encuentra: La Asociación de Padres de Familia (AMAPAFA) de la IE PRIM. CHUSÑAPATA-
QUECHAAUCHO, la población en general y las autoridades del sector público como la
Municipalidad Distrital de Livitaca.
En el presente proyecto se identifican los siguientes involucrados:
MINISTERIO DE EDUCACIÓN (MINEDU):
Tiene como función la gestión educativa, asegurando la remuneración de los docentes nombrado
y contratados con el presente proyecto.
DIRECCIÓN REGIONAL DEL CUSCO (DREC):
La Dirección Regional de Educación es un órgano especializado del Gobierno Regional del Cusco,
responsable del servicio educativo en el ámbito de la Región Cusco, encargado de planificar,
ejecutar y administrar las políticas y planes regionales en materia de educación, cultura, deporte,
recreación, ciencia y tecnología, con participación de los diferentes actores sociales a fin de
asegurar servicios educativos y programas de atención integral de calidad y equidad en las
instituciones y programas educativos.
GOBIERNO REGIONAL DEL CUSCO:
Viendo que las instituciones educativas públicas son de su competencia su compromiso, financiar
y ejecutar: El Gobierno Regional del Cusco busca el mejoramiento de las condiciones de cobertura
y calidad educativa, asimismo ejecuta proyectos educativos a nivel regional.
LA DIRECCIÓN DE LA UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA A NIVEL DISTRITAL Y LA GESTIÓN

LOCAL (UGEL CHUMBIVILCAS):
Administra el normal desenvolvimiento, de las instituciones educativas que se encuentran dentro

de su jurisdicción, promueve la supervisión constante de las instituciones educativas, cubrir costos
de operación y mantenimiento adicionales a los cubiertos por la AMAPAFA.
MUNICIPALIDAD PROVINCIAL DE CHUMBIVILCAS:
Como entidad que evalúa y aprueba el perfil del proyecto por tener convenio de evaluación entre
la Municipalidad Distrital de Livitaca con la Municipalidad Provincial de Chumbivilcas.
MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE LIVITACA.

Autoridades municipales tales como el burgomaestre Olger Olivares Garate, son conscientes de
la imperiosa necesidad de mejorar los servicios educativos tales como: formación y enseñanza,
para un adecuado desarrollo y desenvolvimiento de los alumnos. Así buscar la potencialización
y el acceso a la igualdad de oportunidades y calidad educativa de todos los estudiantes de la
localidad.
Son funciones de la Municipalidad Distrital de Livitaca, brindar atención a las actividades
comunales, que se enmarca dentro de su visión como ente público, también tiene por finalidad
representar a la población, promover la adecuada prestación de los servicios públicos locales y
el desarrollo integral, sostenible y armónico del distrito, por lo que priorizará atender este
requerimiento de los Padres de familia que identifican el problema de la inadecuada prestación
de servicios a los niños.
Además brindarles condiciones de seguridad, tranquilidad y comodidad a través de una

infraestructura adecuada que garanticen el bienestar social, por ello la Municipalidad Distrital de
Livitaca ha visto por conveniente priorizar este proyecto e iniciar todas las acciones necesarias
para la realización de los estudios respectivos, su presentación, aprobación y lograr su ejecución.
POBLACIÓN DE LA COMUNIDAD DE AUCHO

La población de la comunidad de Aucho Sector Chusñapata, muestra interés en la ejecución de
obras relativas al mejoramiento e implementación de la IE PRIMARIA CHUSÑAPATA-
QUECHAAUCHO, que coadyuven a lograr una elevada calidad de vida de los alumnos mediante un
ambiente adecuado y seguro, de esta manera contribuyendo al desarrollo de sus habilidades y
capacidades para el bien de la sociedad.
LA ASOCIACIÓN DE PADRES DE FAMILIA (AMAPAFA) DE LA IE PRIM. CHUSÑAPATA-

QUECHAAUCHO
Los docentes de la Institución Educativa y los padres de familia, han solicitado apoyo para la
construcción de nuevas aulas equipamiento de este plantel educativo, debido a que este centro
educativo es uno de los más importantes de la zona y alberga a un considerable grupo humano
entre alumnos - docentes de la zona y por el simple hecho de que los padres reclaman que sus
hijos estudien en unos ambientes adecuados y seguros. En tal sentido los padres de familia, con el
propósito de contribuir en el mejoramiento de la I.E. PRIM., se comprometen, a dar el respectivo
mantenimiento del centro educativo a fin que siempre este en buenas condiciones para la
atención de los alumnos.
DIRECTOR- DOCENTES DE LA INSTITUCION EDUCATIVA DE NIVEL PRIMARIO: La participación

de los directores en la elaboración del presente perfil fue activa colaborando con información
estadística para la formulación del presente Proyecto. Su compromiso es orientar para un
adecuado uso a la infraestructura Educativa
LOS BENEFICIARIOS DEL PROYECTO SON LOS ALUMNOS DE LA IE PRIMARIA CHUSÑAPATA-

QUECHAAUCHO Niños entre 6 a 15 años de edad del área de influencia, como lo demuestra las
nóminas de matrícula anexados, población escolar que recibe una inadecuada oferta de servicios
educativos a nivel primario y tienen el compromiso de dar un buen uso a la infraestructura y
dedicar as tiempo al estudio.
Debido a las inadecuadas condiciones en las que se viene brindando el servicio educativo en la
institución PRIMARIA. CHUSÑAPATA-QUECHAAUCHO, que pertenecen a la UGEL Chumbivilcas,
situado en la comunidad de Aucho Sector Chusñapata y centro poblado de Quecha Aucho, la
APAFA y los vecinos se propusieron que se debe de mejorar las condiciones actuales en la que se
encuentran las I.E. Primaria por lo cual comprometen su apoyo en la ejecución de proyectos a
través de proyectos del trabajo colectivo con mano de obra no calificada.
IMAGEN Nº 3.14
MAPA DE INVOLUCRADOS
AMAPAFA
Municipalidad Provincial Comunidad Educativa
de Chumbivilcas
“MEJORAMIENTO Y AMPLIACIÓN DE
LOS SERVICIOS EDUCATIVOS DEL
NIVEL PRIMARIO DE LA I.E. Gobierno
UGEL
CHUMBIVILCAS CHUSÑAPATA QUECHAAUCHO C.C. Regional Cusco
AUCHO, DEL DISTRITO DE LIVITACA -
CHUMBIVILCAS – CUSCO”.
Pobladores residentes Municipalidad Distrital de

vecinos a la I.E Livitaca
CONEI
CUADRO Nº 3.39
MATRIZ DE INVOLUCRADOS
Grupos Interés o Acuerdos y

Problemas Estrategias
involucrados Expectativa compromisos
Garantizar el sueldo
mensual a los
El ministerio de
profesores a través
educación tiene
Importunos de una gestión
Ministerio de Oportuno pago una decisiva
pagos a los anticipada, así como
Educación a los profesores. participación
profesores. los costos de
cono ente rector
mantenimiento de
de la educación.
locales asignados
anualmente.
Gobierno Regional Insuficiente Gestiona y Financiar en forma
Suficiente
Cusco gestión de elabora las parcial el presente
gestión de
infraestructur políticas de proyecto y contribuir
infraestructura
a educativa y carácter regional al desarrollo de la
educativa y
tecnológica en a traces de las educación del
tecnológica en
el ámbito de la unidades de Distrito y Provincia
el ámbito de la
región del gestión y la con recursos de
Región Cusco
Cusco. DREC. Canon y Sub Canon
Indicadores Disminuir las Priorizar las
brechas de intervenciones
negativos en
calidad en el en zonas donde
calidad
nivel primario se presentan las
educativa en
en el mayores brechas
el nivel
departamento y en lo que se
primario en el
mejorar la refiere a calidad
departamento
calidad educativa en el
.
educativa. nivel primaria
Municipalidad así
como su
participación
tiene que ver con
la disminución de Evaluar el presente
Municipalidad Elevados Disminuir los
la deficiencia de proyecto de
Provincial de niveles de niveles de
infraestructura inversión Pública de
Chumbivilcas pobreza pobreza
dentro del su jurisdicción
ámbito de la
Provincia de
Chumbivilcas
Participa con la
información para
la formulación
Permanencia Financiar el presente
del perfil de
niveles de Disminuir los perfil y apoyo a la
Municipalidad proyecto, su
analfabetismo niveles de ejecución del
Distrital de estrategia busca
en el distrito y analfabetismo proyecto con
Livitaca incorporar a la
bajos niveles del distrito recursos de Canon y
educación
de educación. sobre Canon
obligatoria en el
Distrito de
Livitaca
Unidad de Gestión Niveles de Mejoramiento La UGEL de Cubrir los costos de
educativa Local aprendizaje de del servicio Chumbivilcas operación y
(UGEL nivel primario educativo realiza el control, mantenimiento
Chumbivilcas) diferenciados seguimiento y adicionales a los
según sus monitoreo y el cubiertos por la
capacidades. desempeño de AMAPAFA.
los docentes en Gestión para la
la clase y fuera creación de la I.E.
de ella. prim escolarizadas
ante el MEF.-
Gestionar los fondos
para la operación y
mantenimiento de
las I.E. PRIM a ser
intervenidas por el
proyecto
Donación de
Recibir terrenos, aporte Acta de Compromiso
Reciben
educación de mano de obra, de Operación y
Autoridades de la servicios de
primario con brindar mantenimiento por
Comunidad de educación
estándares de información para parte de los Padres
Aucho primario
calidad la elaboración de Familia, aporte de
inadecuado.
educativa. del presente mano de obra.
estudio
Participan en
mandar a sus hijos En la etapa de
a los centros inversión apoyar con
Evaluación de Mejorar las educativos y su
la mano de obra no
sus hijos en condiciones de estrategia es
AMAPAFA calificada y post-
horas de infraestructura buscar mejorar las
Inversión con la
clases educativa gestiones
relacionadas a operación y
infraestructura y mantenimiento
mantenimiento
Participar en la
formulación y
evaluación del PEI,
Requieren de Brindar
así como vigilar el
capacitación información para
Mejorar la acceso, matrícula y
para vigilar y la gestión de
educación de la asistencia de los
participar en Proyectos de
CONEI I.E. PRIM estudiantes al centro
el inversión pública
CHUSÑAPATA - educativo.
cumplimiento u otro apoyo de
QUECHAAUCHO Velar el adecuado
de sus otros
destino de los
funciones. organismos.
recursos de la
institución
educativa.
Las aulas del Mejorar las
local donde condiciones
Participan en el Colaborar con
dictan clases tanto educativas
dictado de clases información
Directores/ están cono de confort
y la evaluación estadística para la
Docentes deteriorados y que les permita
diaria del formulación del
no cuentan dictar
alumnado presente proyecto
con mobiliario adecuadamente
adecuado sus clases
Pobladores vecinos No cuentan Construir locales Participan Apoyar en la
de las I.E. PRIM con I.E. de educativos matriculando a ejecución del
CHUSÑAPATA – nivel primaria adecuados para sus hijos a las I.E. proyecto con mano
que se brinde PRIM. y también
con buenas
QUECHAAUCHO una educación pagan las cuotas de obra no calificada
condiciones
de calidad de AMAPAFA
No cuentan
Alumnos
con mobiliario Utilizar
(Comunidad Adecuado
y materiales correctamente el Cuidar el mobiliario
educativa) de mobiliario
educativos mobiliario educativo
CHUSÑAPATA – educativo
adecuado educativo
QUECHAAUCHO
educativo
Desde la etapa de identificación y formulación del Proyecto, las Autoridades de la Municipalidad

Distrital de Livitaca, la Dirección Regional de Educación, Unidades de gestión Educativa Local de
Chumbivilcas y la Comunidad Educativa en general (Docentes, Estudiantes y Padres de Familia), de
la institución educativa primaria y otras organizaciones están involucrados en los trabajos en
forma directa; es decir los futuros beneficiarios del proyecto a través de sus organizaciones y en
forma individual vienen tomando parte de las decisiones sobra la problemática educativa,
concepción del proyecto, búsqueda de alternativas de solución y formulación de propuestas.
En la Fase de Pre Inversión: El Equipo formulador de la Municipalidad Distrital de Livitaca

interviene con el proceso de identificación y elaboración de Perfil del Proyecto, la DREC y la UGEL
de Chumbivilcas comprometidos con resolver la problemática tienen el compromiso de facilitar
información primaria según sus reportes anuales para la elaboración del perfil, del mismo modos
se cuenta con la participación y apoyo de los beneficiarios directos, alumnos y docentes, así como
padres de familia a través de la AMAPAFA que colaboraron con la información necesaria para la
elaboración del diagnóstico que fue complementada con la información obtenida en la Institución
Educativa a intervenir.
En la Fase de Inversión: La Municipalidad Distrital de Livitaca, debido que no cuenta con recursos
suficientes, buscará el financiamiento a través de otra institución (FONIPREL, Gobierno Regional,
Otros).
En la Fase de Post Inversión: (Operación y Mantenimiento) los beneficiarios se harían cargo del
mantenimiento de las construcciones realizadas, por ello elaboraran un programa anual de
mantenimiento de la institución educativa a intervenir por parte de la AMAPAFA y docente.
La UGEL Chumbivilcas desde sus inicios ha sido protagonista en priorizar la intervención en la

Institución Educativa Junto a la Municipalidad Distrital de Livitaca, por lo que existe compromiso
tácito y por función financiar los costos de operación y mantenimiento de las actuales y futuras
edificaciones en coordinación directa con la Dirección Regional de Educación Cusco. Así mismo, es
su competencia garantizar que la educación sea de calidad y cobertura al 100% de la población de
niños y niñas del área de influencia en edad de estudiar respecto a los estándares nacionales. Se
adjunta en el anexo documentos que certifican la prioridad de intervención en la Institución
Educativa primaria emitido por la DRE Cusco.
Tipos de Involucrados
En el presente análisis se identifican solo a los involucrados que tienen incidencia directa en el
proyecto.
IMAGEN N° 3.20
ANÁLISIS DE INVOLUCRADOS CON INCIDENCIA EN EL PROBLEMA.
Gobierno Regional Cusco Concurrentes

DREC, UGEL Chumbivilcas y potenciales a la
Municipalidad Distrital de solución
Livitaca.
Comunidad Educativa, Se encuentran en

Docentes, CONEI, torno al problema
AMAPAFA
Estudiante y
Docentes Afectados por el
problema
.
3.2. DEFINICIÓN DEL PROBLEMA, SUS CAUSAS Y EFECTOS
3.2.1. Problema central identificado:

El problema principal es: “NIÑOS DE LAS I.E PRIM. CHUSÑAPATA - QHECHAAUCHO NO ACCEDEN
A LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA ESCOLARIZADA CON ESTÁNDARES DE CALIDAD”
esto se debe principalmente a la falta de ambientes educativos, por los escases de ambientes que
no permite el adecuado desarrollo de sus actividades y además la poca preocupación por parte de
las autoridades educativas.
Todo esto conlleva a una educación de bajo nivel por que los alumnos y profesores no
rinden al total de su capacidad, obteniendo bajos rendimientos de estudio y de trabajo.
Causas del problema
Causas Directas
 Escasa disponibilidad de infraestructura pedagógica, administrativa y recreacional.
 Insuficiente e inadecuado equipamiento, mobiliario, y materiales educativos.
 Deficiente nivel de capacitación y actualización de docentes y personal administrativo.
Causas Indirectas
 Escasos ambientes para aulas, e infraestructura complementaria (patio, cerco
perimétrico, ludoteca).
 Escasa implementación de mobiliario y equipamiento en material didáctico y juegos de
recreación.
 Inadecuada capacitación docente y personal administrativo en educación intercultural
bilingüe de nivel de educación primaria
Consecuencias o efectos del problema

Efectos Directos
 Hacinamiento de niños en espacios no adecuados
 Desmotivación de los niños para un adecuado desenvolvimiento escolar.
 Deficiente nivel de enseñanza en la población infantil.
Efecto Indirecto
 Disminución en el logro de aprendizaje para un eficiente desenvolvimiento en los
niveles superiores
Efectos Finales
 Reducido nivel de aprendizaje de los estudiantes en los niveles primario y secundario.
ÁRBOL DE PROBLEMAS, CAUSAS Y EFECTOS
EFECTO FINAL
Reducido nivel de aprendizaje de los
estudiantes en los niveles primario y
secundario
EFECTO INDIRECTO
Retraso en el desarrollo de las

actividades educativas del centro
educativo
EFECTO DIRECTO EFECTO DIRECTO EFECTO DIRECTO

Hacinamiento de niños en Desmotivación de los niños para un Deficiente nivel de enseñanza
espacios no adecuados adecuado desenvolvimiento escolar en la población infantil
PROBLEMA CENTRAL
“NIÑOS DE LAS I.E PRIM. CHUSÑAPATA - QHECHAAUCHO NO ACCEDEN A LOS SERVICIOS DE
EDUCACIÓN PRIMARIA ESCOLARIZADA CON ESTÁNDARES DE CALIDAD”
CAUSA DIRECTA CAUSA DIRECTA CAUSA DIRECTA

Escasa disponibilidad de Insuficiente e inadecuado, Deficiente nivel de capacitación
Infraestructura pedagógica, equipamiento, mobiliario y y actualización de docentes y
administrativa y recreacional materiales educativos personal administrativo
CAUSA INDIRECTA CAUSA INDIRECTA

Escasos ambientes para CAUSA DIRECTA Inadecuada capacitación
aulas, e infraestructura Escasa implementación de docente y personal
complementaria (patio, cerco mobiliario y equipamiento en
administrativo en educación
perimétrico, ludoteca) material didáctico y juegos
intercultural bilingüe de
de recreación
nivel de educación primaria
3.3. PLANTEAMIENTO DEL PROYECTO
3.3.1 Objetivo central

Frente a la problemática central descrita, el proyecto tiene el siguiente Objetivo Central:
“NIÑOS DE LA I.E PRIMARIA CHUSÑAPATA - QHECHAAUCHO NO

ACCEDEN A LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA ESCOLARIZADA
CON ESTÁNDARES DE CALIDAD”
“NIÑOS DE LA I.E PRIMARIA CHUSÑAPATA - QHECHAAUCHO ACCEDEN

A LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA ESCOLARIZADA CON
ESTÁNDARES DE CALIDAD”
3.3.2 Determinación de medios y fines

DETERMINACION DE MEDIOS
Para el logro del objetivo propuesto, los medios a implementarse son los siguientes:
Medio del Primer Nivel
 Adecuado y suficiente disponibilidad de infraestructura pedagógica, administrativa y
recreacional.
 Suficiente y adecuado equipamiento, mobiliario, y materiales educativos.
 Eficiente nivel de capacitación y actualización de docentes y personal administrativo.
Medios Fundamentales
 Suficientes ambientes para aulas, e infraestructura complementaria (patio, cerco
perimétrico, ludoteca).
 Suficiente implementación de mobiliario y equipamiento en material didáctico y
juegos de recreación.
 Adecuada capacitación docente y personal administrativo en educación intercultural
bilingüe de nivel de educación primaria
DETERMINACIÓN DE FINES
Fines Directos
 Disponibilidad de espacios adecuados para las diferentes actividades.
 Motivación de los niños para un adecuado desenvolvimiento escolar.
 Eficiente nivel de enseñanza en la población infantil.
Fin Indirecto
 Mejora en el logro de aprendizaje para un eficiente desenvolvimiento en los niveles
superiores.
Fines Final
Mejora en el logro del aprendizaje de los estudiantes en los niveles primario y secundario.
ÁRBOL DE MEDIOS Y FINES
FIN ULTIMO
Mejora en el logro de aprendizaje de los
estudiantes en los niveles primario y
secundario
FINES INDIRECTO
Mejora en el logro de aprendizaje

para un eficiente desenvolvimiento en
los niveles superiores
FINES DIRECTOS FINES DIRECTOS FINES DIRECTOS
Disponibilidad de espacios Motivación de los niños para un Eficiente nivel de enseñanza en

adecuados para las adecuado desenvolvimiento la población infantil
diferentes actividades escolar
OBJETIVO CENTRAL
“NIÑOS DE LAS I.E PRIM. CHUSÑAPATA - QHECHAAUCHO ACCEDEN A LOS SERVICIOS DE
EDUCACIÓN PRIMARIA ESCOLARIZADA CON ESTÁNDARES DE CALIDAD”
MEDIOS DE PRIMER NIVEL MEDIOS DE PRIMER NIVEL MEDIOS DE PRIMER NIVEL

Adecuado y suficiente Suficiente y adecuado Eficiente nivel de capacitación y
disponibilidad de equipamiento, mobiliario, y actualización de docentes y
infraestructura pedagógica, materiales educativos. personal administrativo.
administrativa y recreacional
MEDIO FUNDAMENTAL MEDIO FUNDAMENTAL MEDIO FUNDAMENTAL

Suficientes ambientes para Suficiente implementación de Adecuada capacitación
aulas, e infraestructura mobiliario y equipamiento en docente y personal
complementaria (patio, cerco material didáctico y juegos de administrativo en educación
perimétrico, ludoteca) recreación intercultural bilingüe de
nivel de educación primaria
3.3.3 Alternativas de solución
3.3.3.1. Análisis de los medios fundamentales
Después de señalar los medios fundamentales y analizarlas si son imprescindibles y cuáles
no y relacionarlos de acuerdo a su capacidad física, técnica y su relación con el objetivo
central, planteamos nuestras acciones.
Clasificación de los medios fundamentales:

Con base al diagnóstico realizado, la conclusión es que todos los medios fundamentales
identificados pueden ser clasificados como imprescindibles y son:
 Medio Fundamental 01: Suficientes ambientes para aulas e infraestructura

complementaria (patio, cerco perimétrico, ludoteca).
 Medio Fundamental 02: Suficiente implementación de mobiliario y equipamiento en

material didáctico y juegos de recreación.
 Medio Fundamental 03: Adecuada capacitación docente y personal administrativo en

educación intercultural bilingüe de nivel de educación primaria
Las propuestas de las alternativas de solución, pretende dotar a la I.E. de los ambientes
necesarios para mejorar el servicio educativo acorde a las Normas Técnicas para el Diseño
de Locales Escolares primarios; y del mismo modo optimizar algunos ambientes y áreas
existentes, para lo cual se ha considerado:
3.3.3.2. Análisis de acciones
A continuación se definen las acciones a implementar para la construcción de alternativas, para

este caso se encuentran 3 medios fundamentales imprescindibles las cuales definen las
alternativas, como se puede observar en el siguiente detalle.
Se puede identificar las siguientes relaciones entre las acciones propuestas por cada medio
fundamental.
Las acciones 1.1; 1.2 Y 1.3 del Medio Fundamental 01 son mutuamente excluyentes.
Las acciones 2.1, 2.2, 2.3, 3.1, de los Medios Fundamentales 02 y 03 son complementarias.
A mismo se consideró dos alternativas de solución.

Además los mobiliarios y material educativo son idóneos y necesarios para su funcionamiento, no
habiendo otro material que brinde el confort a los alumnos.
En caso de la capacitación es necesario su intervención en vista que carecen de conocimientos
para una mejor educación intercultural bilingüe.
COMPONENTES 01: SUFICIENTES AMBIENTES PARA AULAS E INFRAESTRUCTURA
COMPLEMENTARIA (PATIO, CERCO PERIMÉTRICO, LUDOTECA).
Acción 1.1.- Infraestructura Pedagógica.
Acción 1.2.- Infraestructura Administrativa Y complementaria

Acción 1.3.- Infraestructura Exterior.
COMPONENTES 02: SUFICIENTE IMPLEMENTACIÓN DE MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO EN

MATERIAL DIDÁCTICO Y JUEGOS DE RECREACIÓN.
Acción 2.1.- Implementación de Aula.

Acción 2.2.- Implementación con Equipos y Otros Materiales
Acción 2.3.-. Adquisición de materiales educativos y recreacionales para los servicios de EBR-
CICLO II
COMPONENTES 03: ADECUADA CAPACITACIÓN DOCENTE Y PERSONAL ADMINISTRATIVO EN

EDUCACIÓN INTERCULTURAL BILINGÜE DE NIVEL DE EDUCACIÓN PRIMARIA
Acción 3.1.- Capacitación y formación de docentes en educación intercultural bilingüe del nivel de
educación primaria.
3.3.3.3. Alternativas de solución
ALTERNATIVA 1

COMPONENTE 1:
AULAS (03 aulas)

Construcción de:

Construcción de:

Construcción de:

Construcción de:

Construcción de:

Construcción de:

Construcción de:

Construcción de:

Construcción de:

Construcción de:

Construcción de:

Construcción de:

Construcción de:

Construcción de:

Construcción de:
01 SS.HH. de 6.40 m2 c/u.

Construcción de:
01 SS.HH. de 55.70 m2 c/u.

Construcción de:
02 SSHH de 2.26 y 3.22 m2.


general.
x0.25m y aleros.
deportiva.

COMPONENTE 2:

Y ADMINISTRATIVOS
UNIDA CANTIDA
D D
MOBILIARIO
AULAS COMUNES
(Biblioteca)
Estante Und 2
Estante Und 2
ALMACEN
Estante Und 1
DIRECCION
Und 1
vidrio
ARCHIVO
Estante Und 1
Estante Und 1
SALA DE PROFESORES
GUARDIANIA
Cama Und 1
Estante Und 1
EQUIPAMIENTO
AULAS COMUNES
Ecran Und 1
(Biblioteca)
Net de Voley Und 1
DIRECCION
PC Pentium IV Und 0
SALA DE PROFESORES
Laptop Und 1
JUEGOS INFANTILES
COMPONENTE 3

ALTERNATIVA 2

COMPONENTE 1:
AULAS (03 aulas)

Construcción de:

Construcción de:

Construcción de:

Construcción de:

Construcción de:

Construcción de:

Construcción de:

Construcción de:

Construcción de:

Construcción de:

Construcción de:

Construcción de:

Construcción de:

Construcción de:

Construcción de:
01 SS.HH. de 6.40 m2 c/u.

Construcción de:
01 SS.HH. de 55.70 m2 c/u.

Construcción de:
02 SSHH de 2.26 y 3.22 m2.

general.

x0.25m y aleros.
deportiva.

COMPONENTE 3:

Y ADMINISTRATIVOS
UNIDA CANTIDA
D D
MOBILIARIO
AULAS COMUNES
(Biblioteca)
Estante Und 2
Estante Und 2
ALMACEN
Estante Und 1
DIRECCION
Und 1
vidrio
ARCHIVO
Estante Und 1
Estante Und 1
SALA DE PROFESORES
GUARDIANIA
Cama Und 1
Estante Und 1
EQUIPAMIENTO
AULAS COMUNES
Ecran Und 1
(Biblioteca)
Net de Voley Und 1
DIRECCION
PC Pentium IV Und 0
SALA DE PROFESORES
Laptop Und 1
JUEGOS INFANTILES
COMPONENTE 3

docentes en educación intercultural bilingüe del nivel de educación primaria .
IV. FORMULACION
4.1 DEFINICIÓN DEL HORIZONTE DE EVALUACIÓN DEL
PROYECTO
El Horizonte de evaluación.
El horizonte de evaluación está en función al componente principal; en nuestro caso la inversión
tiene como componente principal la construcción de una adecuados ambientes e infraestructura
complementaria, infraestructura de la institución educativa primaria; la infraestructura tiene un
período útil de 10 años, mientras el mobiliario, los equipos y materiales educativos tienen un
período de uso en promedio de 5 años. El horizonte de evaluación del proyecto se define en 10
años, el cual concuerda con las recomendaciones del ANEXO SNIP 10: PARÁMETROS DE
EVALUACIÓN - DGPI-MEF.
Las fases del ciclo y su duración se muestran en cuadro que sigue:
Pre inversión.
La etapa de Pre inversión comprende el tiempo y costo lo que demanda el proyecto a nivel de
perfil hasta antes de la formulación del expediente técnico, en nuestro caso es el periodo que
dura la elaboración del perfil que es 60 días.
Inversión.
La fase de inversión tiene una duración de 14 meses, comprende 2 etapas: La elaboración del
expediente técnico y la ejecución del proyecto, donde la elaboración del expediente dura 2 mes y
la ejecución dura 12 meses en el cual incluye la liquidación y Evaluación expost, la ejecución
implica la construcción de la edificación de la institución educativa primaria, la implementación de
equipos, mobiliario y materiales educativos, así como las capacitaciones del personal directivo,
docente y padres de familia.
Post inversión (operación).
Es la etapa en que entra en funcionamiento la infraestructura educativa, y se estima en 10 años
inmediatamente después de la culminación de la fase de inversión.
CUADRO N° 4.01
Unidad de
Etapas Acciones Duración
Tiempo
Pre – inversión Estudio a nivel de perfil Meses 2
Expediente Técnico Meses 2
Ejecución del Proyecto Meses 11
Inversión
Liquidación y
Mes 1
Transferencia
Operación y
Post – inversión Años 10
mantenimiento
Fuente: Elaboración propia, equipo Técnico consultor.
CUADRO N° 4.02
ACTIVIDADES MESES AÑOS
N
° 13 1
FASE DE INVERSION 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
4
1 EXPEDIENTE TECNICO xx xx
ADECUADA Y EXISTENTE
INFRAESTRUCTURA
2 xx xx xx xx xx xx xx xx xx
EDUCATIVA BÁSICA Y
COMPLEMENTARIA
ADECUADO Y EXISTENTE
3 EQUIPAMIENTO Y xx xx
MOBILIARIO
DOCENTES
ACTUALIZADOS EN
4 NUEVAS PRÁCTICAS xx xx xx xx xx
PEDAGÓGICAS Y DE
GESTIÓN
FASE DE POST INVERSION
OPERACIÓN Y
5 xx xx xx xx xx xx xx xx xx xx
MANTENIMIENTO
4.2 DETERMINACION DE LA BRECHA OFERTA DEMANDA
4.2.1. Análisis de la demanda

Demanda referencial y su proyección:
Para proyectar la demanda durante el horizonte del proyecto, se debería utilizar la tasa de
crecimiento de la población estudiantil del área de influencia por grupos de edad respectivamente
para cada nivel educativo, sin embargo para el presenta proyecto se utilizara la tasa de
crecimiento poblacional del distrito en vista que la I.E. de área de influencia cobertura también la
población dispersa.
 Fórmula utilizada:
Una vez obtenida las tasas de crecimiento, utilizamos la siguiente fórmula para la proyección de la
población potencial para el nivel de educación primaria de menores.
Fórmula Utilizada: Pf = Pa x (1 + T)
Pf : Población futura
Pa : Población actual
T : Tasa de crecimiento
- Educación Primaria
De 6 a 11 años que deberían estar recibiendo los servicios educativos involucrados con el
problema identificado, el cual incluye a los niños de 6 a 11 años que acceden al servicio y a los
niños de 6 a 11 años que no acceden al servicio.
POBLACIÓN DEMANDANTE REFERENCIAL

Es la población total del área geográfica correspondiente a las 11 comunidades y 02 sectores del
distrito de Livitaca, de los cuales en el censo 2007 se diferencia solamente 8 incluyendo la
población dispersa y donde se llevará a cabo el proyecto y se refiere a aquella asignada a los
establecimientos educativos vinculados con el problema educativo que se quiere solucionar. En la
tabla que sigue se indica la población total para el distrito de Livitaca y la localidad del área de
influencia para el periodo 1993 - 2007.
CUADRO N° 4.03
RESUMEN POBLACIÓN DE ÁREA DE INFLUENCIA DEL PROYECTO 2007: DISTRITO DE
LIVITACA
POBLACION DEL DISTRITO DE
LIVITACA
1993 2007
Distrital 9384 11516
FUENTE: SEGÚN INEI - Centros Poblados - CPV2007
CUADRO N° 4.04
RESUMEN POBLACIÓN DE ÁREA DE INFLUENCIA DEL PROYECTO 2007 DE EDADES
5-15 AÑOS: DISTRITO DE LIVITACA
Población Censada por Edad en Años - 2007
LOCALIDADE 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
S años años años años años años años años años años años TOTAL
CC.RR. Aucho 14 15 12 15 10 14 12 8 8 3 4 115
TOTAL 14 15 12 15 10 14 12 8 8 3 4 115
Fuente: Padrón de la comunidad de Aucho
Se muestra a continuación el cuadro de tasas de crecimiento poblacional por edades.

CUADRO N° 4.05
TASAS DE CRECIMIENTO DE LA POBLACIÓN POR GRUPOS DE EDAD DEL DISTRITO
DE LIVITACA
TASAS DE CRECIMIENTO DE LA POBLACIÓN POTENCIAL POR

GRUPOS DE EDAD
P. Referencial % sobre la
1993 2007 Tasa Crecimiento
por Edades Pobo. 2007
6 15 15 13.21 0.06%
7 11 12 10.13 0.38%
8 14 15 12.82 0.34%
9 10 10 8.73 0.00%
10 13 14 12.43 0.65%
11 12 12 10.59 0.08%
Total 6-11 75 78 67.90 0.26%
TOTAL 75 78 67.90 0.26%
TASA DE CRECIMIENTO
1993 2007 TASA
Distrito de
Livitaca 9384 11516 1.47%
Por tanto, nuestra área de influencia del proyecto es el ámbito dela comunidad de Aucho, el cual
consta de la institución de educativa primario dentro del área de estudio, las cuales se detallan a
continuación.
CUADRO N° 4.06
INSTITUCION EDUCATIVA PRIMARIA EN ÁMBITO DE ESTUDIO, DISTRITO DE
LIVITACA
Nivel /
N Código Alumnos Docentes Secciones
Nombre de IE Modalida Dirección de IE
° modular (2015) (2015) (2015)
d
CHUSÑAPATA - Aucho sector chusñapata-
1 1659036 QHECHAAUCHO Primaria qhechaauch
38 3 5
Fuente: Estadística Educativa ESCALE 2015.
Dicha institución fue analizada e identificada para su estudio, en vista que aún no se encuentra
con intervención, de los cuales se desarrolla su proyección de la Demanda Refencial a
continuación.
La Proyección de la Demanda Referencial se consideró el rango de 6 a 15 años, en vista que según

el análisis de matrículas en el nivel primario en la nómina de matrículas se tiene alumnos dentro
de ese rango.
CUADRO N° 4.07
POBLACION REFERENCIAL
N° COMUNIDAD/ SECTOR POBLACION

1 Ccpp. Rur. Aucho 380
Fuente: Según INEI – Centros Poblados - CPV 2007.
Para la proyección de la demanda potencial de cada grado durante todo el horizonte del proyecto
se utilizó la tasa de crecimiento del distrito de Livitaca.
DEMANDA POTENCIAL DE LA UP 1 – I.E. Prim. CHUSÑAPATA - QHECHAAUCHO
Para el caso de la población potencial, como se desarrolló en el diagnóstico se considera toda la

población de la comunidad de edades de 6 a 11 años, debido a que no existe otra institución
educativa primaria que cobertura con el servicio de educación primaria a la población.
Según el cuadro de procedencia se tiene que los alumnos provienen de la comunidad de Aucho
sector Chusñapata donde su recorrido en tiempo para llegar a la institución educativa es de 5 min
a 15 min. Tal y como se muestra en el cuadro de procedencia adjunto en los anexos.
CUADRO N° 4.12
POBLACIÓN DE 6 A 11 AÑOS DEL ÁREA DE INFLUENCIA
PROYECCION DE LA POBLACIÓN POTENCIAL
INVERSION POST INVERSIÓN
AÑOS DIFERIDOS DEL CENSO
POBLACIÓN SEGÚN 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
EDAD
2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
Población
115 116 118 120 121 123 125 127 129 131 133 135 137 139 141 143 145 147 149 151
Referencial
5 años 14 14 14 14 14 15 15 15 15 16 16 16 16 16 17 17 17 17 18 18
6 años 15 15 16 16 16 16 17 17 17 17 18 18 18 18 19 19 19 19 20 20
7 años 12 12 12 12 12 12 13 13 13 13 13 14 14 14 14 14 15 15 15 15
8 años 15 15 15 15 16 16 16 16 17 17 17 17 18 18 18 18 19 19 19 19
9 años 10 10 10 10 11 11 11 11 11 11 12 12 12 12 12 12 13 13 13 13
10 años 14 14 15 15 15 15 16 16 16 16 16 17 17 17 17 18 18 18 19 19
11 años 12 12 12 13 13 13 13 13 14 14 14 14 14 15 15 15 15 16 16 16
12 años 8 8 8 8 8 9 9 9 9 9 9 9 10 10 10 10 10 10 10 11
13 años 8 8 8 8 9 9 9 9 9 9 9 10 10 10 10 10 10 10 11 11
14 años 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
15 años 4 4 4 4 4 4 4 4 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
Con este criterio se obtuvo la siguiente proyección de la población potencial, considerando el área
de influencia de la Institución educativa de nivel primario
CUADRO N° 4.13
PROYECCIÓN DE LA DEMANDA POTENCIAL
PROYECCION DE LA POBLACIÓN POTENCIAL
INVERSIÓN POST INVERSIÓN

AÑOS DIFERIDOS DEL CENSO
POBLACIÓN SEGÚN
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
EDAD
2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
Población Potencial 78 79 80 81 82 84 85 86 87 89 90 91 93 94 95 97 98 100 101 103

6 años 15 15 16 16 16 16 17 17 17 17 18 18 18 18 19 19 19 19 20 20
7 años 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12
8 años 15 15 15 15 16 16 16 16 17 17 17 17 18 18 18 18 19 19 19 19
9 años 10 10 10 10 11 11 11 11 11 11 12 12 12 12 12 12 13 13 13 13
10 años 14 14 15 15 15 15 16 16 16 16 16 17 17 17 17 18 18 18 19 19
11 años 12 12 12 13 13 13 13 13 14 14 14 14 14 15 15 15 15 16 16 16
DEMANDA EFECTIVA DE LA UP 1 – I.E. Prim. CHUSÑAPATA - QHECHAAUCHO
Proporción de la población potencial que efectivamente demandará el servicio educativo,

independientemente de la ejecución del PIP. La proyección de esta demanda se realiza
asumiendo, generalmente, que las tasas de matrícula se mantendrán en el horizonte de
evaluación.
Estimación de las Tasas de Matrícula por Grado

A continuación, se muestra la estimación de las tasas de matrícula de la I.E. Prim. CHUSÑAPATA -
QHECHAAUCHO
CUADRO N° 4.22
EVOLUCIÓN HISTÓRICA DE MATRICULA EN I.E. Prim. CHUSÑAPATA -
QHECHAAUCHO
Evolución Histórica de la Matrícula en la Institución Educativa

CHUSÑAPATA - QHECHAAUCHO
Código Centro
Nivel Grado 2010 2011 2012 2013 2014 2015
Modular Educativo
1º 0 0 0 0 7 6
2º 0 0 0 0 5 6
I. E.
3º 0 0 0 0 10 9
CHUSÑAPATA -
1659036 Primaria 4º 0 0 0 0 6 9
QHECHAAUCH
5º 0 0 0 0 1 8
O
6º 0 0 0 0 0 0
Total 0 0 0 0 29 38
CUADRO N° 4.26
TASA DE CRECIMIENTO DE LA EVOLUCIÓN HISTÓRICA DE MATRICULA EN LA I.E.
Prim. CHUSÑAPATA - QHECHAAUCHO
Código Centro TASA DE MATRÍCULA

Nivel Grado PROMEDIO
Modular Educativo 2010/2011 2011/2012 2012/2013 2013/2014 2014/2015
1º 0.000 0.000 0.000 0.000 -0.143 -0.029
I. E. 2º 0.000 0.000 0.000 0.000 0.200 0.040
CHUSÑAPATA - 3º 0.000 0.000 0.000 0.000 -0.100 -0.020
1659036 Primaria
QHECHAAUCH 4º 0.000 0.000 0.000 0.000 0.500 0.100
O 5º 0.000 0.000 0.000 0.000 7.00 1.400
6º 0.000 0.000 0.000 0.000 0.000 0.000
Tomando en consideración la tasa de crecimiento de la matrícula, así como la matricula vigente

en el presente año, se tiene la siguiente proyección de la demanda sin proyecto.
CUADRO N° 4.2
PROYECCIÓN DE LA DEMANDA EFECTIVA SIN PROYECTO DE LA I.E. Prim.
DEMANDA EFECTIVA SIN PROYECTO
INVERSIÓN POST - INVERSIÓN
INSTITUCIÓN MATRICULA
GRADO 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
EDUCATIVA
2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
1º 6 6 6 6 6 6 7 7 7 7 7 7
I. E.
2º 6 6 6 6 6 6 7 7 7 7 7 7
CHUSÑAPAT
3º 9 9 9 9 10 10 10 10 10 10 10 11
A-
4º 9 9 9 9 10 10 10 10 10 10 10 11
QHECHAAU
5º 8 8 8 8 8 9 9 9 9 9 9 9
CHO
6º 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
TOTAL 38 39 39 40 40 41 41 42 43 43 44 45
DEMANDA EFECTIVA “CON PROYECTO”. - Para el presente proyecto se considera cambiar

intervenciones para modificar las actitudes de la población afectada en relación con la demanda
efectiva del servicio. Por ello ser realizo la proyección de la demanda para los seis grados dese los
6 a 11 años; tomando como punto de partida el sin proyecto y estableciendo metas de cambios a
lograr progresivamente hasta finalizar el horizonte de evaluación.
La meta del estudio, dada las características de la zona, es la de incrementar la proporción de
matrícula de los niños en edad para ingresar al nivel de educación primaria, respecto al total de
alumnos de dicha edad respectivamente.
Asimismo, cabe señalar que los proyectos alternativos suponen acciones que tienen como objeto
mejorar la calidad educativa, lo cual se traducirá en efectos positivos en el rendimiento escolar de
los alumnos de la I.E. de nivel primaria objeto del proyecto, e incrementando en otros casos la
proporción de matrícula de niños en edad para ingresar a un servicio educativo, según nivel
educativo, respecto al total de niños de dicha edad (demanda potencial).
Cabe indicar que para el caso del presente proyecto por tratarse de una I.E. de nivel primaria, con
el proyecto solo podemos incrementar la proporción de matrícula, captando a la población
potencial no atendida del área de influencias y que está en la edad normativa de 6 a 11 años por
lo que le corresponde recibir el servicio educativo del III, IV y V ciclo del nivel primaria.
La modificación progresiva de la actitud de los beneficiarios acentúa la demanda efectiva del

proyecto a partir del primer año de vida útil del proyecto.
Para determinar el número de aulas para atender a la demanda de alumnos del nivel de
educación primaria, se ha dividido la cantidad de alumnos entre el número óptimo de estudiantes
por aula dando como resultado el siguiente cuadro:
DEMANDA EFECTIVA CON PROYECTO DE LA UP 1 – I.E. Prim. CHUSÑAPATA -
QHECHAAUCHO
CUADRO N° 4.40
DEMANDA EFECTIVA CON PROYECTO DE LA I.E. Prim. CHUSÑAPATA -
QHECHAAUCHO
DEMANDA EFECTIVA CON PROYECTO
INVERSIÓN POST - INVERSIÓN
INSTITUCIÓN MATRICULA
GRADO 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
EDUCATIVA
2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
1º 6 6 6 7 7 8 8 9 9 10 10 11
I. E. 2º 6 6 6 6 7 7 8 8 9 9 10 10
CHUSÑAPATA - 3º 9 9 6 6 6 7 7 8 8 9 9 10
QHECHAAUCH 4º 9 9 9 6 6 6 7 7 8 8 9 9
O 5º 8 8 9 9 6 6 6 7 7 8 8 9
6º 0 0 8 9 9 6 6 6 7 7 8 8
TOTAL 38 39 45 44 42 40 42 45 48 50 53 56
A.-DEMANDA DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA

CUADRO N° 4.41
DEMANDA EFECTIVA CON PROYECTO N° AULAS ESTANDAR REQUERIDAS PARA
CUBRIR LA DEMANDA EFECTIVA EN LA I.E. Prim. CHUSÑAPATA - QHECHAAUCHO
DEMANDA EFECTIVA CON PROYECTO
(Nro Aulas Educativas )
Grado 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025
1º -2° 1.0 1.0 1.0 1.0 1.0 1.0 1.0 1.0 1.0 1.0
3° - 4° 1.0 1.0 1.0 1.0 1.0 1.0 1.0 1.0 1.0 1.0
5° -6° 1.0 1.0 1.0 1.0 1.0 1.0 1.0 1.0 1.0 1.0
Total de Aulas 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
CUADRO N°3.42
DEMANDA EFECTIVA DE AMBIENTES Y ÁREAS DE ESPACIOS EDUCATIVOS
CON PROYECTO DE LA I.E. Prim. CHUSÑAPATA - QHECHAAUCHO
AMBIENTES 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
DEMANDA
AMBIENTES PEDAGOGICOS
Aulas Comunes 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
Aulas de Innovacion Tecnologica 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Aulas de Uso Multiple 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Centro de Recursos Educativos (Biblioteca) 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
CUADRO N°3.43
DEMANDA EFECTIVA DE AMBIENTES COMPLEMENTARIOS, ADMINISTRATIVOS Y
ESPACIOS DE SERVICIO CON PROYECTO DE LA I.E. Prim. CHUSÑAPATA -
QHECHAAUCHO
BALANCE DE INSTALACIONES SANITARIAS CON PROYECTO
(Nro de SS.HH.)
2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
M F M F M F M F M F M F M F M F M F M F M F
INODOROS 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 0
LAVATORIOS 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 0
URINARIOS 1 - 1 - 1 - 1 - 1 - 1 - 1 - 1 - 1 - 1 - 1 -
BOTADEROS 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

AMBIENTES 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
DEMANDA
SS.HH. Varones, Mujeres 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Deposito de Alimentos 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
SS.HH. Docentes 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
SERVICIOS GENERALES
Cafeteria 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Cocina 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Sala de Profesores 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Topico 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Deposito de Material Deportivo 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
aterial Didactico 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Departamento de Educacion Fisica 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Deposito de Limpieza 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Guardiania 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Direccion 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Secretaria 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Archivo 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
VIVIENDA DOCENTE
Habitaciones 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
Cocina 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Sala comedor 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
SS.HH. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
EXTERIOR Y DEPORTE
Patio de Honor 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
4.2.1 Análisis de la Oferta
Se realizó la proyección de la oferta sobre la base de la oferta actual. El cual se proyecta para la
institución de nivel primaria desarrollada a continuación.
A.-Proyección de la Oferta sin proyecto

La oferta sin proyecto fue analizada y detallada según los recursos físicos, mobiliario y
capacitación de las diferentes Unidades productoras de servicios de los cuales optimizando se
obtuvo el siguiente análisis.
B.-Oferta Optimizada a partir de los Recursos Físicos y Humanos disponibles en la Institución

Educativa.
A continuación, realizamos el análisis de la oferta optimizada de alumnos y docentes que pueden

ser adecuadamente atendidos en los diferentes servicios a lo largo del horizonte de evaluación del
proyecto.
UP 1 – I.E. Prim. CHUSÑAPATA - QHECHAAUCHO
Análisis de Oferta optimizada de la Infraestructura Educativa
Como se viera en la descripción de la I.E. Prim CHUSÑAPATA - QHECHAAUCHO desarrollada

en el diagnóstico del estudio, se sabe que el local educativo será demolido.
CUADRO N° 4.60
CONDICIÓN ACTUAL DE LOS AMBIENTES Y ÁREAS DE ESPACIOS EDUCATIVOS DE
LA I.E. Prim. CHUSÑAPATA - QHECHAAUCHO
AMBIENTES 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
DEMANDA
Aulas Comunes 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Aulas de Innovacion Tecnologica
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Aulas de Uso Multiple 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0
Centro de Recursos Educativos 0
(Biblioteca) 0 0 0 0 0 0 0 0 0
CUADRO N° 4.61
CONDICIÓN ACTUAL DE LOS AMBIENTES COMPLEMENTARIOS, ADMINISTRATIVOS
Y ESPACIOS DE SERVICIO DE LA I.E. Prim. CHUSÑAPATA - QHECHAAUCHO
AMBIENTES 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
DEMANDA
SS.HH. Varones, Mujeres 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Deposito de Alimentos 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
SS.HH. Docentes 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
SERVICIOS GENERALES
Cafeteria 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Cocina 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Sala de Profesores 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Topico 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Deposito de Material Deportivo 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
aterial Didactico 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Departamento de Educacion Fisica
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Deposito de Limpieza 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Guardiania 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Direccion 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Secretaria 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Archivo 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
VIVIENDA DOCENTE
Habitaciones 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Cocina 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Sala comedor 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
SS.HH. 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
EXTERIOR Y DEPORTE
Patio de Honor 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Recursos humanos
La I.E. Cuenta con 01 Director en educación primaria y 2 docentes, el cual es contratado
Una de las Docentes de aula de educación primaria trabaja 30 horas pedagógicas a la

semana, la misma que a su vez cumple la función de directora en la institución.
La población docente cuenta con capacitación permanente proporcionada por MINEDU a

través de la UGEL Chumbivilcas, que luego debe replicar en sus actividades y enseñanza de
a sus alumnos.
CUADRO N° 4.62
I.E. Prim. CHUSÑAPATA-QUECHAAUCHO
Personal Cantidad
Director 1
Docentes 2
Auxiliar de Educación 0
Personal de servicio 0
TOTAL 3
CUADRO N° 4.63
PERSONAL - I.E. Prim. CHUSÑAPATA-QHECHAAUCHO
PERSONAL 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
OFERTA OPTIMIZADA
Director 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Docentes de Aula 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Mobiliario y Equipamiento
Como se ha descrito en el diagnóstico, la Institución Educativa primaria cuenta con
mobiliario, equipos y material educativo desfasado, inadecuado e incompleto.
Capacitación
 Programa Educativo de Loros de Aprendizaje de la E.B.R (PELA)
 I Curso taller SIAGIE -XO-2013
 VII Curso de capacitación de lectura y escritura del idioma Quechua
 I Curso de formación de promotores en gestión del riesgo de desastres
 III Taller de fortalecimiento de capacidades en lectura y escritura Quechua EIB y
Cosmovisión Andina
A.-Estándares Óptimos de uso de los Recursos Físicos y Humanos- Normatividad

Los estándares óptimos de uso de los recursos físicos y humanos de acuerdo a la
normatividad tenemos.
CUADRO N° 4.65
Máximo N° de alumnos
Nivel Educativo Características por sección
Urbano Rural
Unidocente - 15
Educación Inicial (*)
Polidocente completo (***) 25 20
Unidocente - 20
Educación Primaria (*) Polidocente Multigrado 25 20
Polidocente completo (**) 35 30
Educación Secundaria (*) Polidocente Completo (**) 35 30
(*) Para posibilitar incluir estudiantes con necesidades educativas especiales asociados a la
discapacidad (carga docente menor a la establecida)
(**) Este número dependerá del tamaño de aulas y razones debidamente justificadas por la
comisión de la institución educativa.
Fuente: Normas para el Proceso de Racionalización de Plazas de Personal Docente y
Administrativo en las Instituciones Educativas Públicas de la Educación Básica y Técnica
Productiva, aprobadas mediante Decreto Supremo N° 005-2011-ED
(***) De Acuerdo l Documento de Trabajo: para el diseño de locales escolares de Educación
Básica Regular- Nivel primaria (2011)
El número máximo de alumnos por sección de educación primaria poli docente completo es de
30, Polidocente multigrado es de 20 y unidocente 20 alumnos, cuya carga horaria semanal es de
30 horas semanales.
CUADRO N° 4.66
Nivel Educativo Carga Horaria
Educación Primaria 30 Horas
(*) Incluye 5 horas de orientación de padres de familia y planificación de actividades

Fuente: Documento de trabajo: Norma Técnica para el diseño de locales de Educación Básica
Regular: Primaria- Secundaria (2009) véase acápite 1.4 Carga Horaria Semanal.
El coeficiente de ocupación según nivel educativo.

CUADRO N° 4.67
Coeficiente de ocupación
Inicial
2m2/alumno
1.24m2/alumno+7 rincones de 4m2 c/u
Primaria y secundaria
1.75 m2/alumno
1.6m2/alumno
Fuente: Documento de trabajo Normas Técnicas para el diseño de locales escolares de
Educación Básica Regular-Primaria - Secundaria (2009).
4.2.2 Determinación de la brecha

Infraestructura
El balance oferta - demanda, se analiza la oferta menos demanda, el cual proporciona la brecha
existente, es decir si a la fecha cuenta con déficits o superávit de ambientes, mobiliarios, equipos,
material educativo y capacitación según estándares de las normas del sector educación en la I.E.
Prim. CHUSÑAPATA - QHECHAAUCHO
CUADRO N° 4.100
BALANCE OFERTA OPTIMIZADA- DEMANDA DE AMBIENTES Y ÁREAS DE ESPACIOS
EDUCATIVOS DE LA I.E. Prim. CHUSÑAPATA - QHECHAAUCHO
AMBIENTES 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
BRECHA:
Aulas comunes -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3
Aula de innovación tecnológica -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1

CUADRO N° 4.101
BALANCE OFERTA OPTIMIZADA- DEMANDA DE AMBIENTES COMPLEMENTARIOS,

ADMINISTRATIVOS Y ESPACIOS DE SERVICIO DE LA I.E. Prim. CHUSÑAPATA -
QHECHAAUCHO
AMBIENTES 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
DEMANDA
SS.HH. Varones, Mujeres -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Deposito de Alimentos -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
SS.HH. Docentes -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
SERVICIOS GENERALES
Cafeteria -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Cocina -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Sala de Profesores -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Topico -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Deposito de Material Deportivo -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
aterial Didactico -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Departamento de Educacion Fisica-1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Deposito de Limpieza -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Guardiania -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Direccion -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Secretaria -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Archivo -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
VIVIENDA DOCENTE
Habitaciones -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3
Cocina -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Sala comedor -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
SS.HH. -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
EXTERIOR Y DEPORTE
Patio de Honor -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Equipamiento y Mobiliario
CUADRO N° 4.102
BALANCE OFERTA OPTIMIZADA-DEMANDA DE MOBILIARIO Y

EQUIPAMIENTO DE LA I.E. Prim. CHUSÑAPATA-QQUECHAAUCHO
MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO UNIDAD CANTIDAD
MOBILIARIO
AULAS COMUNES
Mesas (Grandes) Und -90
Pizarra acrilica para plumon Und -3
Escritorio modular 1.40x0.70 m en melamina Und -3
Silla para escritorio Und -3
Armario con puertas de 2.00x1.50x0.40 m. Und -3
Modulo para computadora Und -26

CENTRO DE RECURSOS EDUCATIVOS PRIMARIOS (Biblioteca)
Armario de 2.00x1.50x0.40 m. Und -4

Sillon giratorio con codera Und -1
Mesa de lectura 1.80x1.20m. Und -4
Estante Und -2
Estante Und 2
ALMACEN
Estante Und -1
DIRECCION
Sillon giratorio con codera Und -1
Sillas modulares con base metalica y 03 asientos de fibra de vidrio Und -1
ARCHIVO
Estante Und -1
Estante Und -1
SALA DE PROFESORES
Mesa de reuniones en melamina de 3.00x1.00 m Und -1
Sillon giratorio simple Und -8

Camilla de examen para uso multiple Und -1
Armario con puertas de 2.00x1.50x0.40 m. Und -1
GUARDIANIA
Cama Und -1
Estante Und -1
Armario Pequeño Und -1
EQUIPAMIENTO
AULAS COMUNES
Computadora procesador Core I-5. Monitor LCD Und -3
Proyector multimedia Und -3
Impresora laser Und -1
Proyector multimedia Und -1

Ecran Und -1
Pizarra Electronica Und -1
CENTRO DE RECURSOS EDUCATIVOS PRIMARIOS (Biblioteca)
Material de audio y video interactivo Und -1

Net de Voley Und -1
Pelota de Futbol Und -10
Pelota de Voley Und -10
Pelota de Basquet Und -10
Kit de cojines Und -1
DIRECCION
Impresora laser a color Und -1

Equipo de sonido Sony potencia 140 w x 2 rms Und -1
PC Pentium IV Und -0
SALA DE PROFESORES
Laptop Und -1
Cañon Multimedia Und -0
Fotocopiadora Multiple Und -0
Botiquin Completo Und -1
Instrumentos de jardineria Und -1
Tacho de basura Und -1
JUEGOS INFANTILES
Tobogan. En metal y fibra de vidrio Und -1
Columpio de 03 asientos, En metal y fibra de vidrio Und -1
Sube y baja de 03 cuerpos, En metal Und -1

Pasamanos en forma de arco, En metal Und -1
Tanque Elevado Lts -10,000
Recursos Humanos
CUADRO N° 4.102
BALANCE OFERTA OPTIMIZADA-DEMANDA DE RECURSOS HUMANOS DE LA

I.E. Prim. CHUSÑAPATA - QHECHAAUCHO
PERSONAL 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
BRECHA
Director 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Docentes de
Aula 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Capacitación
Requieren de adecuado y oportuna capacitación
-Capacitación y formación de docentes en escuela de padres y educación intercultural bilingüe del

nivel de educación primaria.
4.3 ANÁLISIS TÉCNICO DE LAS ALTERNATIVAS

4.3.1. Aspectos técnicos
MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS DE LA I.E. PRIM.

ALTERNATIVA 1

COMPONENTE 1:
AULAS (03 aulas)

Construcción de:

Construcción de:
Construcción de:

Construcción de:

Construcción de:

Construcción de:

Construcción de:

Construcción de:

Construcción de:

Construcción de:

Construcción de:

Construcción de:

Construcción de:

Construcción de:
Construcción de:
01 SS.HH. de 6.40 m2 c/u.
Construcción de:
01 SS.HH. de 55.70 m2 c/u.

Construcción de:
02 SSHH de 2.26 y 3.22 m2.


general.

x0.25m y aleros.
deportiva.

COMPONENTE 2:

Y ADMINISTRATIVOS
UNIDA CANTIDA
D D
MOBILIARIO
AULAS COMUNES
(Biblioteca)
Estante Und 2
Estante Und 2
ALMACEN
Estante Und 1
DIRECCION
Und 1
vidrio
ARCHIVO
Estante Und 1
Estante Und 1
SALA DE PROFESORES
GUARDIANIA
Cama Und 1
Estante Und 1
EQUIPAMIENTO
AULAS COMUNES
Ecran Und 1
(Biblioteca)
Net de Voley Und 1
DIRECCION
PC Pentium IV Und 0
SALA DE PROFESORES
Laptop Und 1
JUEGOS INFANTILES
COMPONENTE 3

ALTERNATIVA 2

COMPONENTE 1:
AULAS (03 aulas)

Construcción de:

Construcción de:

Construcción de:

Construcción de:

Construcción de:

Construcción de:

Construcción de:

Construcción de:

Construcción de:

Construcción de:

Construcción de:

Construcción de:

Construcción de:

Construcción de:

Construcción de:
01 SS.HH. de 6.40 m2 c/u.

Construcción de:
01 SS.HH. de 55.70 m2 c/u.

Construcción de:
02 SSHH de 2.26 y 3.22 m2.

general.
x0.25m y aleros.
deportiva.

COMPONENTE 3:

Y ADMINISTRATIVOS
UNIDA CANTIDA
D D
MOBILIARIO
AULAS COMUNES
(Biblioteca)
Estante Und 2
Estante Und 2
ALMACEN
Estante Und 1
DIRECCION
Und 1
vidrio
ARCHIVO
Estante Und 1
Estante Und 1
SALA DE PROFESORES
GUARDIANIA
Cama Und 1
Estante Und 1
EQUIPAMIENTO
AULAS COMUNES
Ecran Und 1
(Biblioteca)
Net de Voley Und 1
DIRECCION
PC Pentium IV Und 0
SALA DE PROFESORES
Laptop Und 1
JUEGOS INFANTILES
4.4 COSTOS A PRECIOS DE MERCADO

4.4.1. Costos de inversión
CUADRO N° 4.121
ITEM DESCRIPCION POR COMPONENTES COSTO (S/.)
I
ADMINISTRATIVA 7
08.00.00 TANQUE ELEVADO 13,430.46
II
DOCENTE 206,917.40
01.00.00 ESTRUCTURAS 116,456.25
02.00.00 ARQUITECTURA 90,461.15
COMPONENTE 3: ESPACIOS GENERALES Y DE EXTENSIÓN 1,260,935.0
III
EDUCATIVA 3
4,417,578.1
COSTO DIRECTO
0
5,052,144.7
6
CUADRO N° 4.121
ITEM DESCRIPCION POR COMPONENTES COSTO (S/.)
COMPONENTE 1: INFRAESTRUCTURA PEDAGÓGICA Y
I
08.00.00 TANQUE ELEVADO 13,430.46
II
DOCENTE 206,917.40
01.00.00 ESTRUCTURAS 116,456.25
02.00.00 ARQUITECTURA 90,461.15
COMPONENTE 3: ESPACIOS GENERALES Y DE
III
EXTENSIÓN EDUCATIVA 1,656,103.41
COSTO DIRECTO 4,812,746.48
PRESUPUESTO TOTAL DE OBRA 5,447,313.14
4.4.2. Costos de reposición
En el proyecto no se han considerado costos de reposición durante el horizonte del proyecto.
4.4.3. Costos de Operación y Mantenimiento
CUADRO N° 4.127
COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO EN SITUACIÓN SIN PROYECTO DE LA
COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO SIN PROYECTO A PRECIOS DE
MERCADO
OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO
PARTIDA UND CANT. P.U AÑO 2016

OPERACIÓN
PERSONAL
DIRECTORA MES 12 1 1,800 21,600.00
DOCENTES MES 14 2 1,500 42,000.00
SERVICIOS
LUZ MES 12 1 150.00 1,800.00
AGUA MES 12 1 20.00 240.00
UTILES PARA EL AULA MES 12 1 1,000.00 12,000.00
TOTAL 77,640.00
CONSERVACION DE LOCAL ESCOLAR
DESCRIPCION UNIDAD CANTIDAD P.U.
CONSERGE Und. 1 1 750.00 9,000.00
ESCOBA Und. 5 1 6.00 360.00
VIRUTA Und. 5 1 3.00 180.00
CERA Balde 4 1 25.00 1,200.00
FRANELA ML 6 1 4.50 324.00
DETERGENTE Kilo 4 1 7.00 336.00
UTENSILIOS VARIOS Glb 2 1 50.00 1,200.00
TOTAL 12,600.00
MANTENIMIENTO PREVENTIVO
PINTURA Galon 48 1 32.00 1,536.00
YESO QQ 12 1 4.50 54.00
CEMENTO Bolsa 12 1 20.00 240.00
ARENA M3 1.8 1 40.00 72.00
MANO DE OBRA hh 580 1 4.38 2,537.50
TOTAL 4,439.50
MANTENIMIENTO CORRECTIVO (RM N° 022-2015 MINEDU)
CERAMICOS M2 12 1 24.00 288.00
SANITARIO Und. 0.5 1 130.00 65.00
GRIFO DE PILETA Und. 2 1 12.00 24.00
CEMENTO Bolsa 8 1 24.00 192.00
ARENA M3 4 1 40.00 160.00
TEJAS M3 45 1 1.80 81.00
MANO DE OBRA hh 120 1 4.38 525.60
LUMINARIAS Eq 10 1 25.00 250.00
MANTENIMIENTO Y Carpetas
REPOSICION DE (mesas y 10 1 1500.00 15,000.00
CARPETAS sillas)
TOTAL 16,585.60
OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO 111,265.10
CUADRO N° 4.128
COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO EN SITUACIÓN CON PROYECTO DE LA
COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO CON PROYECTO A PRECIOS DE
MERCADO
OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO
PARTIDA UND CANT. P.U AÑO 2016

OPERACIÓN
PERSONAL
DIRECTORA MES 12 1 1,800.00 43,200.00
DOCENTES MES 12 1 1,500.00 36,000.00
SERVICIOS 1
LUZ MES 12 1 150.00 1,800.00
AGUA MES 12 1 10.00 120.00
UTILES PARA EL AULA MES 12 1 300.00 3,600.00
TOTAL 84,720.00
CONSERVACION DE LOCAL ESCOLAR
CONSERGE Und. 1 1 400.00 4,800.00
ESCOBA Und. 5 1 6.00 360.00
VIRUTA Und. 4 1 3.00 144.00
PETROLEO Balde 3 1 25.00 900.00
FRANELA ML 4 1 4.50 216.00
DETERGENTE Kilo 3 1 7.00 252.00
UTENSILIOS VARIOS Glb 0.5 1 35.00 210.00
TOTAL 6,882.00
MANTENIMIENTO PREVENTIVO
PINTURA Galon 85 1 32.0 2,720.00
YESO QQ 20 1 4.5 90.00
ARENA M3 2.5 1 40.0 100.00
MANO DE OBRA hh 480 1 4.4 2,100.00
TOTAL 5,378.00
MANTENIMIENTO CORRECTIVO (RM N° 022-2015 MINEDU)
SANITARIO Und. 0.5 1 130.00 65.00
GRIFO DE PILETA Und. 5 1 12.00 60.00
ARENA M3 3.5 1 40.00 140.00
TEJAS M3 55 1 1.80 99.00
MANO DE OBRA hh 72 1 4.38 315.36
LUMINARIAS Eq 20 1 25.00 500.00
Carpetas
MANTENIMIENTO Y
(mesas y 5 1 750.00 3,750.00
REPOSICION DE CARPETAS
sillas)
TOTAL 5,121.36
OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO 102,101.36
CUADRO N° 4.129
FLUJO DE COSTOS INCREMENTALES EN NUEVOS SOLES A PRECIOS DE MERCADO -
ALTERNATIVA 01 DE LA I.E. Prim. CHUSÑAPATA - QHECHAAUCHO
FLUJO DE COSTOS INCREMENTALES A PRECIOS DE MERCADO- ALTERNATIVA N° 01
AÑOS
RUBRO
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
A) COSTOS DE INVERSIÓN 5,052,144.76
Costo Directo 4,417,578.10 -3,419,245.05
Gastos Generales (6.80)% 356,633.57
Supervisión (2.89%) 156,027.19
Expediente Técnico (1.13%) 66,868.79
GASTOS DE EVALUACIÓN 13,373.76
Liquidación (0.79%) 35,663.36
EVALUACIÓN EXPOST (Culminación) 6,000.00
B) COSTOS DE OPERACIÓN Y
102,101 102,101 102,101 102,101 102,101 102,101 102,101 102,101 102,101 102,101
MANTENIMIENTO CON PROYECTO
O & M con Proyecto 102,101 102,101 102,101 102,101 102,101 102,101 102,101 102,101 102,101 102,101
C) TOTAL COSTOS CON PROYECTO
5,052,145 102,101 102,101 102,101 102,101 102,101 102,101 102,101 102,101 102,101 -3,317,144
(A+B)
D) COSTO DE OPERACIÓN Y
111,265 111,265 111,265 111,265 111,265 111,265 111,265 111,265 111,265 111,265
MANTENIMIENTO SIN PROYECTO
O& M Sin Proyecto 111,265 111,265 111,265 111,265 111,265 111,265 111,265 111,265 111,265 111,265
E) TOTAL COSTOS INCREMENTALES
5,052,145 -9,164 -9,164 -9,164 -9,164 -9,164 -9,164 -9,164 -9,164 -9,164 -3,428,409
(C-D)
CUADRO N° 4.129
FLUJO DE COSTOS INCREMENTALES EN NUEVOS SOLES A PRECIOS DE MERCADO -
ALTERNATIVA 01 DE LA I.E. Prim. CHUSÑAPATA - QHECHAAUCHO
FLUJO DE COSTOS INCREMENTALES A PRECIOS DE MERCADO- ALTERNATIVA N° 02
AÑOS
RUBRO
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Costo Directo 5,447,313.14 -4,361,724.14
Gastos Generales (6.80)% 356,633.57
Supervisión (2.89%) 156,027.19
Expediente Técnico (1.13%) 66,868.79
GASTOS DE EVALUACIÓN 13,373.76
Liquidación (0.79%) 35,663.36
EVALUACIÓN EXPOST
6,000.00
(Culminación)
102,101 102,101 102,101 102,101 102,101 102,101 102,101 102,101 102,101 102,101
MANTENIMIENTO
Costo de Operación y
102,101 102,101 102,101 102,101 102,101 102,101 102,101 102,101 102,101 102,101
Mantenimiento con Proyecto
C) TOTAL COSTOS CON
6,075,879.80 102,101 102,101 102,101 102,101 102,101 102,101 102,101 102,101 102,101 -4,259,623
PROYECTO (A+B)
111,265 111,265 111,265 111,265 111,265 111,265 111,265 111,265 111,265 111,265
Costos de Operación y
111,265 111,265 111,265 111,265 111,265 111,265 111,265 111,265 111,265 111,265
Mantenimiento sin Proyecto
E) TOTAL COSTOS
6,075,879.80 -9,164 -9,164 -9,164 -9,164 -9,164 -9,164 -9,164 -9,164 -9,164 -4,370,888
INCREMENTALES (C-D)

V. EVALUACIÓN
5.1 EVALUACIÓN SOCIAL
5.1.1. Beneficios Sociales
El proyecto en cuestión tiene beneficios sociales con respecto a la mejora de la educación, que
implica mejorar el aprendizaje del alumnado, a su vez esto permitirá mejorar la intervención de
los padres en la educación de sus hijos, sin embargo, es difícil cuantificar los beneficios por lo que
no se puede apreciar en términos monetarios. La inversión misma tiene beneficios por el efecto
multiplicador y generación de externalidades en el futuro que en definitiva también son
beneficios para la sociedad.
Asimismo, gracias a las encuestas e información recabada, se obtienen los siguientes datos acerca
del impacto en el rendimiento de los alumnos ante diferentes tipos de intervenciones en el sector
educativo:
CUADRO Nº 5.01
Líneas de Acción de los Indicadores

Proyectos Alternativos De Eficacia Beneficios Generados
Construcción de infraestructura
Construcción de Se construye según los
infraestructura educativa, estudios realizados en pre-
Confort y motivación
complementaria y externa. inversión y en los lugares
propuestos
Dotación de mobiliario y equipamiento
Aumento estimado en el
Alumnos y docentes utilizan rendimiento académico al
Implementación de
de manera adecuada el 100% de alumnos que
equipamiento y mobiliario
mobiliario y equipamiento. acceden a la educación
primaria adecuada.
Capacitación
Formación docente del nivel
de educación primaria en Adecuado uso de materiales
comunicación, matemática y educativos por parte de
psicomotricidad y docentes y alumnos.
Director-Docente
mejoramiento 100% de participación de los
socioemocional de actores padres de familia en la
educativos. educación de sus hijos
Fuente: Elaboración Equipo Técnico.
Adicionalmente a estos beneficios. Se ha calculado beneficios monetarios en ahorros por diversos

problemas que el proyecto resolverá.
Los beneficios con proyecto están en base a los efectos que tienen la mejora en las condiciones de
prestación del servicio educativo en la institución. Los beneficios sociales son de naturaleza
cualitativa, dichos beneficios se verán reflejados a lo largo del horizonte de la vida útil del
proyecto.
Los beneficios del servicio educativo de calidad así definidos son difíciles de cuantificar; por lo que
no se puede valorizar en términos monetarios.
5.1.2. Costos Sociales

En el siguiente cuadro se presenta los costos de inversión a precios sociales, calculados a partir de
los desagregados en mano de obra, Materiales y equipos a utilizar en la ejecución del proyecto.
Se presenta los flujos de costos del proyecto a precios de Sociales para ambas alternativas en
nuevos soles para lo cual se ha tomado en cuenta los factores de conversión de 0.93 para mano
de obra calificada, 0.41 mano de obra no calificada, 0.85 para bienes nacionales.
Bienes Nacionales / no Transables
1 1
Factor de Corrección = ---------- = ------- = 0.85
1+ % IGV 1.18
Mano de Obra no Calificada
PSMONC= Precio Social de la Mano de Obra no Calificada
Región Urbano Rural
Sierra 0.60 0.41
Mano de Obra Calificada

1 1
Factor de Corrección = ------------- = -------
1+ % IMP IND* 1.08
* Renta (10 %)
Factor de Corrección MOC = 0,93
Para poder evaluar socialmente los proyectos alternativos, convierte el Flujo de Costos de
mercado a un flujo de bienes y servicios valorizados a precios sociales. Los cuales fueron
desarrollados. Los precios sociales reflejan el costo de oportunidad que significa para la sociedad
el uso de un bien o factor productivo. Para calcular los costos sociales aplica a los precios de
mercado los Factores de Corrección que reflejan las distorsiones o imperfecciones del mercado.
Costos a precios Factores de Costos a precios

de Mercado X Corrección = Sociales
Para realizar el flujo de costos sociales se recomienda seguir los siguientes pasos:
 Identifica los costos por tres tipos de bienes: bienes de origen nacional, bienes importados
y mano de obra.
 Corrige cada tipo de bien con su respectivo factor de corrección.
Los factores de corrección en la inversión varían según la modalidad de ejecución. Por ejemplo:
- Si la ejecución de obras se realiza a través de contratos con personas jurídicas, el factor de
corrección es 0.847.
- Si la ejecución de obras se realiza por administración directa, considera los siguientes
factores según sea el caso:
CUADRO Nº 5.02
Rubro Factor de Corrección

Bienes Nacionales 0.847
Bienes importados Varía de acuerdo al caso
Mano de Obra Calificada 0.909
Mano de Obra No Calificada Urbano Rural
Lima Metropolitana 0.86 -
Resto Costa 0.68 0.57
Sierra 0.60 0.41
Selva 0.63 0.49
Factores de corrección de los Costos de operación y Mantenimiento
Compara el número de ambientes y la capacidad necesaria para atender la demanda efectiva

- El factor de corrección aplicable a los Recursos Humanos en la operación es 1.00.
- El factor de corrección aplicable a los insumos es 0.847.
- El factor de corrección aplicable a los servicios es 0.847.
Realiza el flujo de costos sociales incrementales para cada alternativa.
CUADRO Nº 5.03
COSTOS INCREMENTALES A PRECIOS SOCIALES - ALTERNATIVA 1

FLUJO DE COSTOS INCREMENTALES A PRECIOS SOCIALES - ALTERNATIVA N° 01
AÑOS
RUBRO
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Costo Directo 3,499,436 -2,653,391.18
Gastos Generales (6.80)% 302,232
Supervisión (2.89%) 141,843
Expediente Técnico (1.13%) 60,790
GASTOS DE EVALUACIÓN 12,158
Liquidación (0.79%) 32,421
EVALUACIÓN EXPOST (Culminación) 5,455
77,304 77,304 77,304 77,304 77,304 77,304 77,304 77,304 77,304 77,304
MANTENIMIENTO CON PROYECTO
Costo de O & M con proyecto 77,304 77,304 77,304 77,304 77,304 77,304 77,304 77,304 77,304 77,304
C) TOTAL COSTOS CON PROYECTO

4,054,334.42 77,304 77,304 77,304 77,304 77,304 77,304 77,304 77,304 77,304 -2,576,087
(A+B)
100,786.56 100,787 100,787 100,787 100,787 100,787 100,787 100,787 100,787 100,787 100,787
Costo de O & M sin proyecto 100,787 100,787 100,787 100,787 100,787 100,787 100,787 100,787 100,787 100,787 100,787
E) TOTAL COSTOS INCREMENTALES
3,953,547.86 -23,483 -23,483 -23,483 -23,483 -23,483 -23,483 -23,483 -23,483 -23,483 -2,676,874
(C-D)
VAC 2,682,022.2
VAE 417,912.94
BENEFICIARIOS 542
ICE 4,952.62
CUADRO Nº 5.03
COSTOS INCREMENTALES A PRECIOS SOCIALES - ALTERNATIVA 2

FLUJO DE COSTOS INCREMENTALES A PRECIOS SOCIALES- ALTERNATIVA N° 02
AÑOS
RUBRO
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Costo Directo 3,812,473 -2,892,482.71
Gastos Generales (6.80)% 302,232
Supervisión (2.89%) 141,843
Expediente Técnico (1.13%) 60,790
GASTOS DE EVALUACIÓN 12,158
Liquidación (0.79%) 32,421
EVALUACIÓN EXPOST (Culminación) 5,455
77,304 77,304 77,304 77,304 77,304 77,304 77,304 77,304 77,304 77,304
MANTENIMIENTO CON
Costo de O& M con proyecto 77,304 77,304 77,304 77,304 77,304 77,304 77,304 77,304 77,304 77,304
C) TOTAL COSTOS CON
4,367,371.67 77,304 77,304 77,304 77,304 77,304 77,304 77,304 77,304 77,304 -2,815,179
PROYECTO (A+B)
100,787 104,549 104,549 104,549 104,549 104,549 104,549 104,549 104,549 104,549
Costos de O&M sin proyecto 100,787 104,549 104,549 104,549 104,549 104,549 104,549 104,549 104,549 104,549
E) TOTAL COSTOS
4,367,371.67 -23,483 -27,245 -27,245 -27,245 -27,245 -27,245 -27,245 -27,245 -27,245 -2,919,728
INCREMENTALES (C-D)
VAC 2,974,157.76
VAE 463,433.53
BENEFICIARIOS 542
ICE 5,492.07

5.1.3. Estimar los indicadores de rentabilidad social del
Proyecto
Metodología Costo –Efectividad
I.E - Indicador de Efectividad

El indicador de efectividad es aquel que debe expresar los objetivos y metas del proyecto como
indicadores de impacto. Sin embargo, la ausencia de información hace que muchas veces solo se
tenga indicadores vinculados con los resultados inmediatos obtenidos, llamados indicadores de
eficacia. Es por eso que a continuación se muestra algunos indicadores para medir los resultados
del presente proyecto.
El indicador de efectividad está dado por el total de niños que demandarán los servicios
educativos a lo largo horizonte del proyecto.
CUADRO N°5.08
Tipo de Indicadores
intervenciones Eficacia efectividad
*Infraestructura Pedagógica (aulas),
Infraestructura Administrativa (dirección),
Infraestructura Complementaria (sala
multiuso, cocina, despensa, almacén,
Mejoramiento de
tópico, SSHH. Niños y profes, Depósito) e
infraestructura * Logro de aprendizaje.
Infraestructura Exterior (cerco perimétrico,
educativa. *Niños con mejores
áreas complementarias y juegos
recreativos). resultados esperados en
* 542 alumnos atendidos a lo largo del el siguiente nivel de
horizonte de evaluación del proyecto educación.
* Profesores
Equipamiento y *542 alumnos y personal docente utilizan adecuadamente formados
Mobiliario. efectivamente lo instalado para el uso de material
educativo y educación
Ambiente de la I.E. primaria dotada de bilingüe.
Dotación de suficiente material educativo
material *542 alumnos y personal docente utilizan
educativo. efectivamente el material entregado.
Capacitación *3 docentes capacitados

Ratio costo efectividad

La ratio costo efectividad es el cociente del indicador y el valor actual de los costos
sociales netos, como se muestra en la siguiente ecuación:
CE= VACST / IE
Dónde:
CE : Ratio costo efectividad
VACST : Valor actual de los costos sociales netos.
IE : Indicador de efectividad.
CUADRO Nº 5.09
EVALUACIÓN DE COSTO EFECTIVIDAD ALTERNATIVA 01
(A PRECIOS SOCIALES)
VAC 2,682,022.2
VAE 417,912.94
BENEFICIARIOS 542
ICE 4,952.62
CUADRO Nº 5.09
EVALUACIÓN DE COSTO EFECTIVIDAD ALTERNATIVA 02
(A PRECIOS SOCIALES)
VAC 2,974,157.76
VAE 463,433.53
BENEFICIARIOS 542
ICE 5,492.07
CUADRO Nº 5.10
INDICADORES DE LA ALTERNATIVA 01 Y ALTERNATIVA 02
RESULTADO DE LA EVALUACIÓN DEL PROYECTO
Inversión a Precio Inversión a C/E** C/E **

Descripción IE*
de Mercado Precio Social P. Privados P. Sociales
Alternativa N° 01 5,052,144.76 4,054,334.42 6,553.59 4,952.62

542
Alternativa N° 02 6,075,879.80 4,367,371.67 7,708.86 5,492.07
* Indicador de Eficacia (Numero de alumnos beneficiados)
** Ratio Costo/Efectividad
ALTERNATIVA SELECCIONADA

5.1.4. Efectuar el análisis de sensibilidad
El análisis de sensibilidad de la rentabilidad social del proyecto ha considerado estimar los
cambios que se producirán en el valor actual neto social, ante cambios en las variables inciertas,
vinculadas a los resultados esperados en términos de los indicadores de efectividad planteados.
Para el análisis de sensibilidad se ha tomado en consideración la variación del costo de inversión

por alumno debido a un incremento y reducción en el mismo.
El rango de variación es de +20% a -20%:
CUADRO Nº 5.20
ANALISIS DE SENSIBILIDAD A PRECIOS SOCIALES NETOS
ANALISIS DE SENSIBILIDAD A PRECIOS SOCIALES
ALTERNATIVA N° 01
Variación Porcentual de
VACST C/E
la Inversión
40% 3,754,831.12 6,933.66
30% 3,486,628.90 6,438.40
20% 3,218,426.67 5,943.14
10% 2,950,224.45 5,447.88
5% 2,816,123.34 5,200.25
0% 2,682,022.23 4,952.62
-5% 2,547,921.12 4,704.98
-10% 2,413,820.00 4,457.35
-20% 2,145,617.78 3,962.09
-30% 1,877,415.56 3,466.83
-40% 1,609,213.34 2,971.57
CUADRO Nº 5.20
ANALISIS DE SENSIBILIDAD A PRECIOS SOCIALES NETOS
ANALISIS DE SENSIBILIDAD A PRECIOS SOCIALES
ALTERNATIVA N° 02
Variación Porcentual de
VACST C/E
la Inversión
40% 4,163,820.86 7,688.90
30% 3,866,405.08 7,139.69
20% 3,568,989.31 6,590.49
10% 3,271,573.53 6,041.28
5% 3,122,865.64 5,766.68
0% 2,974,157.76 5,492.07
-5% 2,825,449.87 5,217.47
-10% 2,676,741.98 4,942.86
-20% 2,379,326.21 4,393.66
-30% 2,081,910.43 3,844.45
-40% 1,784,494.65 3,295.24
5.2 EVALUACIÓN PRIVADA

El PIP no tiene posibilidad de una Asociación Público Privada ni corresponde a una empresa del
Sector Público no Financiero.
5.3 ANÁLISIS DE SOSTENIBILIDAD
El análisis de sostenibilidad tiene como objetivo determinar la capacidad del proyecto alternativo
elegido, para cubrir los costos de operación y mantenimiento que se generan a lo largo de su
horizonte de evaluación.
Por lo cual el proyecto es sostenible en el horizonte de evaluación del proyecto, por constituir una
obra prioritaria para el desarrollo educativo de la comunidad de Aucho sector Chusñapata y la
zona de influencia del proyecto, toda vez que gran número de los niños en edad escolar no
pueden hacerlo al no encontrar las garantías y las condiciones mínimas adecuadas.
El proyecto se considera sostenible en el período de toda su vida útil por las siguientes razones:
5.5.1 Financiamiento De La Inversión Y La Operación Y

Mantenimiento
La Operación y Mantenimiento está a cargo de la UGEL Chumbivilcas, el cual asigna cada año un
monto para el cuidado de la infraestructura, asi como hacerse cargo de los gastos en los servicios
básicos.
5.5.2 Arreglos Institucionales Para La Ejecución Del PIP Y
Operación Y Mantenimiento
Para la etapa de inversión se cuenta con el acta de compromiso de los padres de familia y la
comunidad educativa en general de participar durante la ejecución del proyecto con mano de
obra no calificada e insumos de la zona.
Para la etapa de post inversión, se cuenta con:
5.5.3 Organización
En esta etapa la unidad responsable de la ejecución es la Municipalidad Distrital de Livitaca, a
través de la Subgerencia de Infraestructura y desarrollo Urbano, con una modalidad de
administración directa.
CUADRO Nº 5.26
CUADRO DE IDENTIFICACIÓN DE ACTORES, EVALUACIÓN DE SUS ROLES,
CAPACIDAD TÉCNICA Y FINANCIERA
ACTORES /
CAPACIDAD CAPACIDAD
COMPONENTE PERSONA FUNCIONES CAPACIDAD TÉCNICA
ADMINISTRATIVA FINANCIERA
RESPONSABLE
ELABORAR LOS LA SUB GERENCIA DE LA SUB GERENCIA DE
LA SUB GERENCIA
ESTUDIOS ESTUDIOS DE INVERSIÓN ESTUDIOS DE
DE ESTUDIOS Y
DEFINITIVOS DE LOS DE ELABORAR LOS INVERSIÓN TIENE LA
PROYECTOS CUENTA
SUB GERENCIA PROYECTOS ESTUDIOS DEFINITIVOS DE CAPACIDAD TÉCNICA,
EXPEDIENTE CON RECURSOS
DE ESTUDIOS DECLARADOS INFRAESTRUCTURA QUE EL RECURSO HUMANO
TÉCNICO. FINANCIEROS PARA
DE INVERSIÓN. VIABLES POR EL SON NECESARIO PARA LA
LA ELABORACIÓN
SISTEMA EJECUTADOS POR LA ELABORACIÓN DE LOS
DEL EXPEDIENTE
NACIONAL DE MUNICIPALIDAD ESTUDIOS
TÉCNICO.
INVERSIÓN PÚBLICA. DISTRITAL DE LIVITACA. DEFINITIVOS.
CONDUCIR,
ORIENTAR Y
EJECUTAR LAS
CONSTRUCCIÓN OBRAS DE
DE INFRAESTRUCTURA LA SUB GERENCIA DE LA SUB GERENCIA DE LA SUB GERENCIA
INFRAESTRUCT EDUCATIVA, Y OBRAS ES RESPONSABLE OBRAS TIENE LA DE OBRAS CUENTA
URA. SUB GERENCIA CONSTRUCCIONES DE LA EJECUCIÓN DE CAPACIDAD TÉCNICA, CON RECURSOS
ADQUISICION DE OBRAS. AUTORIZADAS EN EL OBRAS DE VIALIDAD, EL RECURSO HUMANO FINANCIEROS PARA
DE MOBILIARIO MARCO DEL SISTEMA COMUNICACIONES Y PARA LA EJECUCIÓN LA EJECUCIÓN DEL
Y NACIONAL DE CONSTRUCCIONES. DEL PROYECTO PROYECTO.
EQUIPAMIENTO. INVERSIONES; A
CARGO DE LA
UNIDAD EJECUTORA
DISTRITAL
RESPONSABLE DE LA OFICINA DE LA OFICINA DE
EJECUTAR ACCIONES
REALIZAR LA SUPERVISIÓN SUPERVISIÓN
DE SUPERVISIÓN DE
OFICINA DE SUPERVISIÓN, LIQUIDACIÓN Y LIQUIDACIÓN Y
LOS PROYECTOS DE
SUPERVISIÓN LIQUIDACIÓN Y TRANSFERENCIA DE TRANSFERENCIA DE
INVERSIÓN PÚBLICA
SUPERVISIÓN LIQUIDACIÓN Y TRANSFERENCIA DE LOS PROYECTOS DE PROYECTOS DE
COMPRENDIDOS EN
DE OBRA. TRANSFERENCI DIFERENTES INVERSIÓN, TIENE LA INVERSIÓN CUENTA
EL PROGRAMA DE
A DE PROYECTOS DE INVERSIÓN CAPACIDAD TÉCNICA CON RECURSOS
INVERSIONES DE LA
PROYECTOS DE EJECUTADOS POR LA EL RECURSO HUMANO FINANCIEROS PARA
MUNICIPALIDAD
INVERSIÓN. MUNICIPALIDAD PARA LA SUPERVISIÓN LA SUPERVISIÓN Y
DISTRITAL DE
DISTRITAL DE LIVITACA. Y MONITOREO DEL MONITOREO DEL
LIVITACA.
PROYECTO. PROYECTO.
ENTREGA DE SUB GERENCIA PROMOVER Y SUB GERENCIA DE SUB GERENCIA DE SUB GERENCIA DE
OBRA. DE ESTUDIOS REGULAR ESTUDIOS DE INVERSIÓN ESTUDIOS DE ESTUDIOS DE
DE INVERSIÓN ACTIVIDADES Y/O ES RESPONSABLE DE INVERSIÓN TIENE LA INVERSIÓN CUENTA
DE LA SERVICIOS EN NORMAR Y EJECUTAR LAS CAPACIDAD CON RECURSOS
MUNICIPALIDA MATERIA DE ACCIONES EN MATERIA DE TÉCNICA FINANCIEROS PARA
D DISTRITAL DE EDUCACION, Y EDUCACION, Y RESPALDADA POR LA LIQUIDACIÓN
LIVITACA CONSTRUCCIÓN CONSTRUCCIÓN EN EL LA LABOR DEL PROYECTO.
CONFORME A LEY. ÁMBITO DISTRITAL DE DESPLEGADA A
FAVOR DEL
DESARROLLO
PROVINCIAL A
CONFORMIDAD CON LOS TRAVÉS DE LAS
PLANES Y POLÍTICAS DE OBRAS EJECUTADAS
DESARROLLO PDISTRITAL A DIFERENTES
NIVELES Y
ENTREGADAS A LA
SOCIEDAD.
5.5.4 Adecuación De La Oferta A Las Características De La

Demanda Del Servicio Educativo.
Actualmente la demanda de los alumnos por servicios educativos es notoria, puesto que la
infraestructura con la que cuenta no se puede optimizar, ya que según el informe técnico se
encuentra en situación precaria. A ello el área de influencia que tiene el proyecto, hace necesaria
la atención y mejorar la situación actual.
5.5.5 Participación De Los Padres De Familia.

Describe y especifica el rol de los padres de familia en los tres aspectos siguientes:
a).-Los padres de familia eligen como primer centro de aprendizaje la institución primaria más
cercana, esto debido a la actividad económica que desarrollan y nivel socioeconómico, lo cual no
les permite trasladar a sus hijos a otro centro educativo, donde reciban este servicio para sus
hijos. Es así que ellos serán capacitados para intervenir en la educación primaria de padres a
través de la escuela de padres que se plantea en el proyecto.
b).-Los padres de familia en la actualidad se encuentran organizados para la preparación de los
alimentos escolares, este compromiso con sus hijos se mantendrá después de la ejecución del
proyecto.
c).-En el mantenimiento del servicio educativo, los padres de familia a través del APAFA,
desarrollaran las actividades necesarias para su conservación, no cambiando la situación actual,
donde ellos participan en el cuidado y arreglo de la infraestructura actual donde sus hijos reciben
los servicios educativos.
5.4 IMPACTO AMBIENTAL

Durante la Construcción el Impacto negativo será la contaminación por materiales usados y la
remoción de tierras a ejecutarse, dichos impactos serán mitigados primeramente por que se
plantea que la construcción se efectúe en los meses de diciembre a febrero cuando los alumnos
estén de vacaciones.
En la etapa de post inversión los impactos serán positivos ya que el proyecto brindara confort,
bienestar, disminución de riesgo de contraer enfermedades gastos intestinales por la existencia
de servicios higiénicos, en buenas condiciones, motivación en los alumnos, etc. A continuación se
muestra un cuadro resumen de los efectos ocasionados por el proyecto.
CUADRO Nº 5.27
VARIABLES DE INCIDENCIA Efecto Temporalida Espacial Magnit Observaciones
d ud
Transitor
Permanente
io
Moderada
Negativo
Nacional
Regional
Positivo
Fuerte
Local
Leve
Media
Corta
Larga
Medio Físico Natural
Para mitigación de
1. Emisión de polvo y este efecto se
partículas en suspensión utilizará agua
X X X X
durante la construcción y permanentemente
principalmente durante la para reducir la
remoción de tierras emisión de polvo
Para reducir este
efecto, se realizará
por la tardes las
2. Ruido y vibraciones
laboras de
ocasionadas por las
X X X X maquinaria para no
maquinarias durante la
perturba a los
remoción y construcción
estudiantes y
docentes en horas
de clases
El desmonte se
3. Desmonte y remoción de llevará lejos del
suelos durante la centro poblado para
construcción y las laborales X X X X ser quemado previa
de limpieza efectuadas un selección de
durante la ejecución del orgánicos e
proyecto inorgánicos
Medio Biológico
1.Destrucción de la Se buscara la forma
Vegetación como de no destruir la
consecuencia de la X X X X vegetación
remoción de tierras y la existente en la zona
construcción de intervención
2. Construcción en tierras
agrícolas cultivadas y fauna El Área a intervenir
dentro del área de no cuenta con áreas
influencia de cultivo
En el Presupuesto
de la obra se prevé
3.Medios paisajísticos y X X X X una partida de
culturales en la intervención Tratamiento de área
y construcción verdes
Medio Social
1.Aspectos demográficos, X X X X La intervención
socioculturales, económicas afecta de manera
afectadas por la positivo ya habrá
intervención, construcción y mayor movimiento
operación económico por la
ejecución del
proyecto
2. Servicios de saneamiento,
salud y educación dentro
del área de influencia
El proyecto
demandará mano
3. Generación de empleo de obra no
como oportunidad por el X X X X calificada de la zona
requerimiento de mano de por un monto total
obra calificada y no de S/. 692,652.37
calificada nuevo soles,
5.5 GESTIÓN DEL PROYECTO

5.5.1. Para la fase de ejecución:
La Municipalidad Distrital de Livitaca, ha coordinado la priorización de elaboración y posterior
ejecución de diferentes proyectos, entre los que se propone las diferentes acciones para mejorar
las condiciones de servicio educativo de educación primaria de la I.E. CHUSÑAPATA -
QHECHAAUCHO
En cuanto a la ejecución del presente proyecto, éste será realizado bajo la modalidad de
Administración directa, la coordinación técnica del mismo será liderada por la unidad ejecutora y
la Municipalidad Distrital de Livitaca
ALTERNATIVA 1 : CRONOGRAMA DE EJECUCIÓN FÍSICO

Costo a Precios
de Mercado
COMPONENTE 1: INFRAESTRUCTURA PEDAGÓGICA
10.00 10.00 20.00 20.00 20.00 20.00
Y ADMINISTRATIVA 2,731,045.67
20.00 20.00 20.00 20.00 20.00
DOCENTE 206,917.40
COMPONENTE 3: ESPACIOS GENERALES Y DE
EXTENSIÓN EDUCATIVA 1,260,935.03
Tratamiento de Areas Exteriores 280,258.07 10.00 30.00 30.00 30.00
Cerco Perimétrico 371,531.99 25.00 25.00 25.00 25.00
Muros de Contención 570,178.17 10.00 20.00 20.00 20.00 20.00 10.00
Obras de Drenaje y Canales 38,966.80 25.00 25.00 25.00 25.00
COMPONENTE 4: EQUIPAMIENTO Y MOBILIARIO 199,680.00 34.00 33.00 33.00
COMPONENTE 5: PLAN DE MANEJO AMBIENTAL 19,000.00 10.00 10.00 10.00 10.00 10.00 10.00 10.00 10.00 10.00 10.00
2. GASTOS GENERALES 356,633.57 7.52 8.81 14.99 15.93 15.93 14.63 3.94 6.74 5.76 5.76
3. GASTOS DE SUPERVISIÓN Y/O INSPECCIÓN 156,027.19 7.52 8.81 14.99 15.93 15.93 14.63 3.94 6.74 5.76 5.76
4. EXPEDIENTE TÉCNICO 66,868.79 50.00 50.00
5. GASTOS DE EVALUACIÓN DE EXPEDIENTE 100.0
TÉCNICO 13,373.76 0
6. GASTOS DE LIQUIDACIÓN Y TRANSFERENCIA 35,663.36 100.00
7. EVALUACIÓN EXPOST (Culminación) 6,000.00 100.00
TOTAL PRESUPUESTO 5,052,144.76
Costo a Precios de
Mercado
COMPONENTE 1:
INFRAESTRUCTURA 273,104.5 546,209.1
273,104.57 546,209.13 546,209.13 546,209.13
PEDAGÓGICA Y 7 3
COMPONENTE 2:
DOCENTE 206,917.40
Cerco Perimétrico 371,531.99 92,883.00 92,883.00 92,883.00 92,883.00
114,035.6 114,035.6
57,017.82 114,035.63 114,035.63 57,017.82
Muros de Contención 570,178.17 3 3
COMPONENTE 4:
67,891.20 65,894.40 65,894.40
EQUIPAMIENTO Y MOBILIARIO 199,680.00
1,900.00 1,900.00 1,900.00 1,900.00 1,900.00 1,900.00 1,900.00 1,900.00 1,900.00 1,900.00
3. GASTOS DE SUPERVISIÓN
11,726.90 13,740.75 23,386.70 24,848.35 24,848.35 22,834.50 6,143.28 10,520.90 8,988.72 8,988.72
Y/O INSPECCIÓN 156,027.19
33,434.4
33,434.40
5. GASTOS DE EVALUACIÓN
13,373.76
DE EXPEDIENTE TÉCNICO 13,373.76
35,663.36
6,000.00
33,434.4 434,188.3 785,172.8 332,445.4
TOTAL PRESUPUESTO 5,052,144.76 33,434.40 13,373.76 370,553.64 738,986.79 785,172.83 721,538.09 194,119.06 284,030.89 284,030.89 41,663.36
0 9 3 6
ALTERNATIVA 2 : CRONOGRAMA DE EJECUCIÓN FÍSICO
Costo a Precios de
Mercado
COMPONENTE 1: INFRAESTRUCTURA PEDAGÓGICA Y
10.00 10.00 20.00 20.00 20.00 20.00
COMPONENTE 2: INFRAESTRUCTURA VIVIENDA DOCENTE 206,917.40 20.00 20.00 20.00 20.00 20.00
COMPONENTE 3: ESPACIOS GENERALES Y DE EXTENSIÓN
Tratamiento de Areas Exteriores 280,258.07 10.00 30.00 30.00 30.00
Cerco Perimétrico 766,700.37 25.00 25.00 25.00 25.00
Muros de Contención 570,178.17 10.00 20.00 20.00 20.00 20.00 10.00
Obras de Drenaje y Canales 38,966.80 25.00 25.00 25.00 25.00
COMPONENTE 4: EQUIPAMIENTO Y MOBILIARIO 199,680.00 34.00 33.00 33.00
COMPONENTE 5: PLAN DE MANEJO AMBIENTAL 19,000.00 10.00 10.00 10.00 10.00 10.00 10.00 10.00 10.00 10.00 10.00
2. GASTOS GENERALES 356,633.57 7.52 8.81 14.99 15.93 15.93 14.63 6.17 8.98 8.00 8.00
3. GASTOS DE SUPERVISIÓN Y/O INSPECCIÓN 156,027.19 7.52 8.81 14.99 15.93 15.93 14.63 6.17 8.98 8.00 8.00
4. EXPEDIENTE TÉCNICO 66,868.79 50.00 50.00
5. GASTOS DE EVALUACIÓN DE EXPEDIENTE TÉCNICO 13,373.76 100.00
6. GASTOS DE LIQUIDACIÓN Y TRANSFERENCIA 35,663.36 100.00
7. EVALUACIÓN EXPOST (Culminación) 6,000.00 100.00
TOTAL PRESUPUESTO 5,447,313.14
Costo a Precios
de Mercado
COMPONENTE 1: INFRAESTRUCTURA 546,209.1
273,104.57 273,104.57 546,209.13 546,209.13 546,209.13
PEDAGÓGICA Y ADMINISTRATIVA 2,731,045.67 3
COMPONENTE 2: INFRAESTRUCTURA
41,383.48 41,383.48 41,383.48 41,383.48 41,383.48
VIVIENDA DOCENTE 206,917.40
191,675.0 191,675.0
191,675.09 191,675.09
Cerco Perimétrico 766,700.37 9 9
114,035.6
57,017.82 114,035.63 114,035.63 114,035.63 57,017.82
Muros de Contención 570,178.17 3
COMPONENTE 4: EQUIPAMIENTO Y
67,891.20 65,894.40 65,894.40
MOBILIARIO 199,680.00
COMPONENTE 5: PLAN DE MANEJO
1,900.00 1,900.00 1,900.00 1,900.00 1,900.00 1,900.00 1,900.00 1,900.00 1,900.00 1,900.00
AMBIENTAL 19,000.00
11,726.90 13,740.75 23,386.70 24,848.35 24,848.35 22,834.50 9,632.58 14,010.20 12,478.02 12,478.02
33,434.4
33,434.40
13,373.76
35,663.36
7. EVALUACIÓN EXPOST (Culminación) 6,000.00 6,000.00
33,434.4 785,172.8 304,375.9 394,287.8
TOTAL PRESUPUESTO 5,447,313.14 33,434.40 13,373.76 370,553.64 434,188.39 738,986.79 785,172.83 721,538.09 442,702.39 394,287.82 41,663.36
0 3 9 2
5.5.1. Para la fase de post inversión
La operación y mantenimiento de acuerdo al ciclo de vida del proyecto está a cargo de a Unidad
de Gestión de Educación Local de Chumbivilcas-DRE Cusco quien se encargará de la Operación y
mantenimiento del proyecto; por otro lado también se encuentra a cargo de la AMAPAFA quienes
se harán cargo del cuidado de la infraestructura, mobiliario y material educativo que se dotara
con el PIP.
5.5.2. Financiamiento
La fuente de financiamiento para la Ejecución será gestionada para su financiamiento a través de
FONIPREL con contrapartida de la Municipalidad Distrital de Livitaca, dicha gestión estará a cargo
de por Municipalidad Distrital de Livitaca.
La inversión de los componentes de la alternativa de solución a implementar, serán financiados

por la modalidad de Administración Directa, siendo el órgano técnico la Municipalidad Distrital de
Livitaca, a través de la Subgerencia de Infraestructura y desarrollo Urbano quien se encargará de
coordinar los aspectos técnicos del PIP en la fase de ejecución, siendo la responsable de conducir,
supervisar y regular las actividades durante la ejecución del mismo, para lo cual la Municipalidad
Distrital de Livitaca cuenta la capacidad financiera suficiente.
El financiamiento de los costos en la etapa de operación y mantenimiento del proyecto serán
asumidos por la DRE Cusco a través de la UGEL Chumbivilcas.
5.1 MATRIZ DE MARCO LÓGICO
MEDIOS DE
OBJETIVOS INDICADORES SUPUESTOS
VERIFICACIÓN
EVALUACIÓN DE LOS
DISTINTOS ESTÍMULOS
DE LOS ESTUDIANTES DE
MEJORA EN EL LOGRO DE El 90% DE ALUMNOS CON ADECUADAS LA POLITICA EN EL
LA I. E. PRIMARIA
APRENDIZAJE DE LOS HABILIDADES Y MEJORES CONDICIONES SECTOR EDUCACION SE
FIN
CHUSÑAPATA
ESTUDIANTES EN LOS NIVELES PARA SEGUIR CON LOS ESTUDIOS DE MANTIENE ESTABLE Y SE
QUECHAAUCHO
PRIMARIO Y SECUNDARIO. NIVEL BÁSICO REGULAR PRESENTAN MEJORAS
REVISIÓN DE REGISTROS
DE EVALUACIÓN DE
APRENDIZAJE.
60 ESTUDIANTES SERAN INFORMES FINALES LOS DIFERENTES
ADECUADAMENTE ATENDIDOS DURANTE ANUALES DE LOS CONTENIDOS
EL HORIZONTE EVALUACIÓN DEL PROFESORES Y CURRICULARES DE LA
MEJORAMIENTO DE LOS
PROPOSITO
PROYECTO DIRECTOS, DODNE SE EDUCACIÓN

SERVICIOS EDUCATIVOS DE LA
A PARTIR DEL PRIMER AÑO DE EVALUA LOS AVANCES Y SECUNDARIA SE
I. E. PRIMARIA CHUSÑAPATA
EJECUTADO EL PROYECTO , LA I.E. LOGROS OBTENIDOS AJUSTAN A LA REALIDAD
QUECHAAUCHO DEL DISTRITO
CUENTA CON LA INFRAESTRUCTURA DE LA POBLACIÓN
DE LIVITACA
ADECUADA, CON QUIPAMIENTO, MARGESÍ DE BIENES DEL AFECTADA, EXISTIENDO
MOBILIARIO Y MATERIAL EDUCATIVO MINISTERIO DE COHERENCIA ENTRE
CORRESPONDIENTE A UNA I.E. MODERNA EDUCACIÓN DICHOS CONTENIDOS
CAMBIOS
- SUFICIENTES AMBIENTES E SE INCREMENTA AL 100% DE COBERTURA TECNOLÓGICOS, DE
INFRAESTRUCTURA DE AULAS EDUCATIVAS, INCREMENTO AL HÁBITOS Y
COMPLEMENTARIA (PATIO, 100% DE COBERTURA DE AMBIENTES PEDAGÓGICOS QUE NO
CERCO PERIMETRICO, ADMINISTRATIVOS Y COMPLEMENTARIOS, ACTAS DE ENTREGA DE REQUIERAN
LUDOTECA). INCREMENTO AL 100% DE COBERTURA DE OBRA. MODIFICACIONES
- SUFICIENTE SERVICIOS HIGIÉNICOS, INCREMENTO EN SUSTANCIALES EN
COMPONENTE
IMPLEMENTACION DE 100.00% DE EQUIPO DE AUDIO, INFORMES DE OBRA Y CONDICIONES FÍSICAS

MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO INCREMENTO AL 100% DE MOBILIARIO VALORIZACIONES. EN LA I.E.I.
EN MATERIAL DIDACTICO Y PRINCIPAL (SILLAS, CARPETAS, PARTICIPACIÓN
JUEGOS DE RECREACIÓN. ESCRITORIOS), INCREMENTO DE AL 100% ELABORACIÓN DE ADECUADA Y
- PERSONAL DOCENTE Y DE MOBILIARIO, IMPLEMENTACIÓN DE EXPEDIENTE TÉCNICO. PERMANENTE DE LA
ADMINISTRATIVO MATERIALES EDUCATIVOS (PARA NIVEL COMUNIDAD
ADECUADAMENTE PRIMARIO), EL 100% DE DOCENTES, PADRON DE ASISTENCIA EDUCATIVA
CAPACITADO EN ENSEÑANZA PERSONAL ADMINISTRATIVO Y AUXILIAR SE CUMPLIMIENTO DE LOS
Y EDUCACION ENCUENTRA DEBIDAMENTE CAPACITADOS COMPROMISOS Y
AL FINALIZAR EL AÑO 0 O DE EJECUCIÓN. NORMAS.
AULAS (03 aulas)

AULA DE USO MÚLTIPLE (01
aula)
AULAS DE INNOVACIÓN COMPONENTE 1: INFRAESTRUCTURA
PEDAGÓGICA (CENTRO DE PEDAGÓGICA Y ADMINISTRATIVA
CÓMPUTO) (01 aula) S/. 2,731,045.67
CENTRO DE RECURSOS COMPONENTE 2: INFRAESTRUCTURA
EDUCATIVOS PRIMARIOS VIVIENDA DOCENTE S/. 206,917.40
COMPONENTE 3: ESPACIOS GENERALES Y PRIORIZACIÓN Y
(BIBLIOTECA) (01 centro)
DE EXTENSIÓN EDUCATIVA S/. ASIGNACIÓN
DEPÓSITO DE MATERIAL
1,260,935.03 PRESUPUESTAL POR
DEPORTIVO (01 depósito)
COMPONENTE 4: EQUIPAMIENTO Y PARTE DE LA
DEPARTAMENTO DE
MOBILIARIO S/. 199,680.00 MUNICIPALIDAD
EDUCACIÓN FÍSICA (01
COMPONENTE 5: PLAN DE MANEJO EXPEDIENTE TÉCNICO DISTRITAL DE LIVITACA
depósito)
APROBADO. PARA LA EJECUCIÓN DE
DEPÓSITO DE LIMPIEZA (01 AMBIENTAL S/. 19,000.00
AUTORIZACIÓN DE LA LA OBRA
depósito)
EJECUCIÓN
ACCIONES
DIRECCIÓN (01 dirección) COSTOS DIRECTOS S/. 4,417,578.10

DE LAS OBRAS. PARTICIPACIÓN ACTIVA
ARCHIVO (01 archivo) GASTOS GENERALES S/. 356,633.57 INFORMES TÉCNICOS Y DE LA COMUNIDAD
ADMINISTRACIÓN COSTO DE SUPERVISIÓN RESOLUCIONES DE EDUCATIVA.
(SECRETARÍA) (01 ambiente) S/. 156,027.19 APROBACIÓN. ADQUISICIÓN
SALA DE PROFESORES (01 EXPEDIENTE TECNICO CONTRATOS DE OBRA Y OPORTUNA DE
ambiente) S/. 66,868.79 SUPERVISIÓN. MATERIALES DE
TÓPICO Y PSICOLOGÍA (01 GASTOS DE EVALUACIÓN S/. CONSTRUCCIÓN,
ambiente) 13,373.76 MOBILIARIO EN
GUARDIANÍA (01 ambiente) GASTOS DE LIQUIDACIÓN Y GENERAL CON LOS
DEPÓSITO DE MATERIAL TRANSFERENCIA 0. S/. 35,663.36 PRECIOS ESTABLECIDOS
DIDÁCTICO (01 depósito) EVALUACIÓN EXPOST (Culminación) S/. EN EL PRESUPUESTO.
SS.HH. DOCENTES Y 6,000.00
ADMINISTRATIVOS (01
ambiente) COSTOS INDIRECTOS S/. 634,566.66
SS.HH. ALUMNOS DUCHAS (01 COSTO TOTAL S/. 5,052,144.76
ambiente)
VIVIENDA DOCENTE (01
vivienda con 06 habitaciones)
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
 La Municipalidad Distrital de LIVITACA elabora el presente proyecto con el fin de que
contribuir a la solución del problema de “Inadecuada Acceso al Servicio Educativo en la I.
E. PRIMARIA CHUSÑAPATA QUECHAAUCHO del Distrito de LIVITACA”.
 La I.E., es prestadora de servicios educativos a niños entre los 05 Y 15 años en el turno
mañana.
 El problema central está vinculado a la inadecuada atención educativa, la infraestructura
inadecuada por lo cual entre las alternativas planteadas se seleccionó la alternativa 01 por
ser la más viable, dado que entre otros indicadores tiene el menor costo y mayor
efectividad, además de que al realizar el análisis de sensibilidad esta resulta en todos los
casos menor al del proyecto alternativo.
 El costo de la alternativa seleccionada asciende a S/ 5, 052,144.76 a precios de mercado.
 Entre las principales acciones a realizar se plantea dotar de infraestructura pedagógica
necesaria, incrementar la infraestructura, asimismo capacitar a los docentes en métodos y
técnicas de enseñanza y evaluación para mejorar los servicios educativos y finalmente
contribuir a un mayor bienestar brindándoles confort con la dotación de equipo y
mobiliario escolar.
 La sostenibilidad de las anteriores acciones se garantiza por el interés mostrado por la
institución que financian la obra y por los beneficiarios del proyecto demostrado desde la
etapa de la identificación del mismo.
 Los beneficios del proyecto tendrán gran impacto en contribuir a mejorar la calificación
del recurso Humano de los pobladores del ámbito del proyecto por la generación de
externalidades positivas.
 Se recomienda la asignación de presupuesto y viabilización para la oportuna ejecución del
proyecto.

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MUNICIPALIDAD DISTRITAL

1.1 NOMBRE Y LOCALIZACIÓN:.......................................................................................................................4

II. ASPECTOS GENERALES.................................................................................................................... 27

2.1 NOMBRE DEL PROYECTO Y LOCALIZACION.....................................................................................27

IV. FORMULACION.......................................................................................................................... 100

4.1 DEFINICIÓN DEL HORIZONTE DE EVALUACIÓN DEL PROYECTO....................................................100

5.1 EVALUACIÓN SOCIAL.....................................................................................................................133

1.1 Nombre y localización:

A.2 OBJETIVO DEL PROYECTO

A.3 BALANCE OFERTA Y DEMANDA DE LOS BIENES O SERVICIOS DEL PIP

La premisa para este punto es determinar la brecha, cuya interpretación es:

UP 1 IE PRIM. CHUSÑAPATA - QHECHAAUCHO

AMBIENTES Y AREAS DE ESPACIOS EDUCATIVOS

AMBIENTES COMPLEMENTARIOS, ADMINISTRATIVOS Y ESPACIOS DE SERVICIO

Consiste en la construcción de infraestructura educativa de un nivel, planteadas de acuerdo al

AULAS (03 aulas)

AULA DE USO MÚLTIPLE (01 aula)

AULAS DE INNOVACIÓN PEDAGÓGICA (CENTRO DE CÓMPUTO) (01 aula)

CENTRO DE RECURSOS EDUCATIVOS PRIMARIOS (BIBLIOTECA) (01 centro)

DEPÓSITO DE MATERIAL DEPORTIVO (01 depósito)

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA (01 depósito)

DEPÓSITO DE LIMPIEZA (01 depósito)

DIRECCIÓN (01 dirección)

ARCHIVO (01 archivo)

ADMINISTRACIÓN (SECRETARÍA) (01 ambiente)

TÓPICO Y PSICOLOGÍA (01 ambiente)

GUARDIANÍA (01 ambiente)

DEPÓSITO DE MATERIAL DIDÁCTICO (01 depósito)

SS.HH. DOCENTES Y ADMINISTRATIVOS (01 ambiente)

SS.HH. ALUMNOS DUCHAS (01 ambiente)

VIVIENDA DOCENTE (01 vivienda con 06 habitaciones)

La infraestructura propuesta tendrá las siguientes características técnicas:

 Columnas de 0.30x0.60 m, y de 0.30x0.30 m de sección.

INFRAESTRUCTURA COMPLEMENTARIA Y OBRAS EXTERIORES

Consistirán en la construcción de:

Tratamiento de áreas exteriores con la construcción de:

 Losa Deportiva de Cº f’c=175 kg/cm2, sobre un empedrado de 15 cm.

EQUIPAMIENTO, MOBILIARIO Y MATERIAL EDUCATIVO.

REQUERIMIENTO DE MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO PARA ALUMNOS, DOCENTES

Acompañamiento pedagógico en II ciclo de EBR. Acción 4.1.- Capacitación y formación de

Consiste en la construcción de infraestructura educativa de un dos niveles, planteadas de acuerdo

INFRAESTRUCTURA PEDAGÓGICA Y ADMINISTRATIVA

AULAS (03 aulas)

AULA DE USO MÚLTIPLE (01 aula)

AULAS DE INNOVACIÓN PEDAGÓGICA (CENTRO DE CÓMPUTO) (01 aula)

CENTRO DE RECURSOS EDUCATIVOS PRIMARIOS (BIBLIOTECA) (01 centro)

DEPÓSITO DE MATERIAL DEPORTIVO (01 depósito)

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA (01 depósito)

DEPÓSITO DE LIMPIEZA (01 depósito)

DIRECCIÓN (01 dirección)

ARCHIVO (01 archivo)

ADMINISTRACIÓN (SECRETARÍA) (01 ambiente)

SALA DE PROFESORES (01 ambiente)

TÓPICO Y PSICOLOGÍA (01 ambiente)

GUARDIANÍA (01 ambiente)

DEPÓSITO DE MATERIAL DIDÁCTICO (01 depósito)

SS.HH. DOCENTES Y ADMINISTRATIVOS (01 ambiente)

SS.HH. ALUMNOS DUCHAS (01 ambiente)

VIVIENDA DOCENTE (01 vivienda con 06 habitaciones)

La infraestructura propuesta tendrá las siguientes características técnicas: