Lectura Atencion y Lectura

CURSO VIRTUAL
El cerebro en el aprendizaje de la Lectoescritura
La atención
y la lectura Por: Verónica Cabrera, 2019
La atención es un elemento básico para

cualquier proceso de aprendizaje.
Desde una perspectiva neurofuncional, el aprendizaje se entiende
como el proceso que inicia cuando un estímulo es captado por los
receptores sensoriales y procesado en la corteza cerebral, hasta su
consolidación en una memoria. Sin embargo, para que ese estímulo
haya sido captado inicialmente, fue necesario atravesar la
“barrera atencional”, ya que la atención funge como una especie de filtro
que selecciona cuáles estímulos pueden estar en el foco atencional
según las características que presenten como intensidad, frecuencia,
valor afectivo, etc. De esa forma, un adecuado funcionamiento de los
sistemas atencionales es vital para que cualquier aprendizaje
se dé, incluyendo el aprendizaje de la lectoescritura.
La atención y el procesamiento de estímulos visuales:

La atención también puede definirse como la activación de un circuito neuronal que permita hacer el proce-
samiento de una información particular durante el tiempo necesario para alcanzar un objetivo. Los siste-
mas atencionales llevan a cabo funciones de atención sostenida, dividida y selectiva; esta última es la que deter-
mina qué información es percibida o ignorada. Sin el filtro atencional que establezca el foco de atención en los
estímulos visuales indicados, esa información ni siquiera llegaría a ser percibida. Por lo que la focalización, selec-
ción y sostenimiento de la atención en esos estímulos visuales, podrían considerarse un requisito previo de la
decodificación visual.
Independientemente del estímulo visual que se presente, sea un dibujo, una fotografía, un texto, etc., la focali-
zación de la atención es indispensable para su procesamiento. Una vez que logra ingresar al foco atencional,
ese estímulo puede ser percibido en las áreas de procesamiento visual “genéricas” que analizan sus elementos
gráficos (color, forma, inclinación, orientación espacial…), para determinar qué es lo que se ve. Así, al identificar-
lo como un símbolo propio del lenguaje escrito, pasa a las áreas que procesan la forma visual de las palabras.
1
La atención y la lectura
La atención
y el Estímulo
aprendizaje
Recepción Memoria
Se evalúa: intensidad, sensorial Se analizan los elementos
frecuencia, valor Si pasa el filtro del foco percibidos: ¿qué es?
Se define: focalización, atencional, es percibido ¿es un símbolo propio Área de procesamiento
selección, sostenimiento del lenguaje escrito? visual de las palabras
por los receptores
Foco sensoriales
Corteza
atencional
La atención y el procesamiento de la forma visual de las palabras:

Para desarrollar un proceso real de decodificación de los símbolos escritos, se requiere poner en práctica
procesos de atención selectiva que le permitan al infante reconocer cada una de las letras que conforman una
palabra. De hecho, algunos de los errores más frecuentes que se cometen en lectoescritura, como la omisión
(se omiten letras en una palabra) y la sustitución (se escribe una letra en lugar de otra en una palabra), pueden
explicarse por una falta de regulación en la atención al momento de leer o escribir. Comprender la raíz de ese
tipo de errores es vital para hacer un abordaje óptimo y tener claridad sobre si lo que se debe reforzar son los
procesos de lectura y escritura propiamente, o si en cambio se deben reforzar los procesos de regulación aten-
cional durante una tarea de lectoescritura.
Foco
atencional
Reconocimiento
Determina qué
información será Permite reconocer
percibida y cuál no cada letra de
una palabra
Ejercer atención
selectiva
2
La atención y la lectura
La atención y las áreas de acceso al significado:

El flujo de los procesos atencionales se da en dos vías: de abajo hacia arriba y de arriba hacia abajo. Esto
quiere decir que no solo se debe prestar atención a la información que ingresa a través de los canales sensoria-
les, sino que también se destina recurso atencional a monitorear la información que “sale”, o sea, a la respuesta
que se emite ante determinado estímulo o en la ejecución de una tarea en particular.
En el primer caso (en los procesos atencionales de abajo hacia arriba), el recurso atencional debería desti-
narse a colocar el foco atencional en el texto por decodificar y sostener la atención en él el tiempo necesario
para concluir con la lectura, ya sea de una palabra, una oración, una idea, un párrafo, etc.
En el segundo caso (en la vía de arriba hacia abajo), el papel del recurso atencional sería de tipo más ejecuti-
vo o metacognitivo, llevando a cabo un monitoreo constante y simultáneo que permita verificar que, además de
que se esté dando la correcta codificación de los símbolos, también se está accediendo al significado de lo que
se lee y hay una comprensión mínima de las palabras y de las ideas planteadas en el texto.
Procesos
atencionales • Atención en el texto Atención en el
a decodificar significado del texto
• Sostener la atención
La atención y las áreas de acceso a la pronunciación y la articulación:

En el caso del español, el cual es un idioma con una ortografía bastante transparente, se reduce de manera
considerable la dificultad en cuanto a determinar cómo se articula o pronuncia un determinado grafema, puesto
que la mayoría de símbolos gráficos se asocian a un único sonido (con pocas excepciones como la “c” y la “g”).
Sin embargo, en idiomas con ortografía opaca, en la que un mismo símbolo puede estar asociado a distintos
fonemas según su posición en la palabra o según las letras que le anteceden o preceden, el acceso a la pronun-
ciación y la articulación implica la necesidad de delegar una parte del recurso atencional a enfocarse en el
contexto literario en el cual se encuentra el símbolo (está al inicio o al final de la palabra, cuál símbolo está antes
o después, de qué trata el texto…), para así asegurar su correcta pronunciación y articulación en tareas de lectu-
ra.
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La atención es un elemento básico para

La atención y el procesamiento de estímulos visuales:

La atención y el procesamiento de la forma visual de las palabras:

La atención y las áreas de acceso al signiﬁcado:

La atención y las áreas de acceso a la pronunciación y la articulación:

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