LENGUA 6 AGOSTO) (Autoguardado)
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SECUENCIA DIDÁCTICA
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ESCUELA N° 4.382
Día 1:
Tema: La fábula
Objetivo: Disfrutar y comprender lectura de fábulas.
Inicio: se presentará la siguiente fábula. Estrategias lectura: anticipación a la lectura.
EL ENFADO DE ROQUI
La tortuga Roqui estaba muy disgustada con el erizo Púa. Cuando los dos estaban en la cola
de los columpios, Roqui pensó que Púa le había pinchado aposta con una de sus espinas y
luego no había respetado su turno y se le había colado.
En realidad, el pobre erizo había tropezado con una piedra, se había apoyado en Roqui para
no caer y había vuelto a la fila sin fijarse bien en cuál era su sitio. El erizo Púa tampoco se dio
cuenta de que le había hecho daño a la tortuga.
Roqui estaba enfadadísima, pero en vez de hablarlo directamente con Púa, se lo contó a la
ardilla Cascabel, al ratón Boliche y al burro Galileo.
- ¿Sabéis lo que me ha hecho Púa? ¡Me ha clavado una espina en la pata para adelantarse en la
cola!
Y así lo hizo la tortuga, que estaba muy enfadada. Cada vez que se le acercaba Púa, se escondía
en su caparazón, dejando al erizo desconcertado.
Entonces el burrito Galileo dispuesto a buscar una solución entre sus dos amigos,
los reunió debajo del olivo del patio y le preguntó a Roqui:
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- ¡Nooo, no lo he hecho aposta! Es que he dado un traspiés. Ahora me doy cuenta de
que he pasado a los columpios antes que tú, pero fue sin querer. Si además te he
hecho daño, lo siento el doble.
A Roqui se le pasó el enfado al ver lo que en realidad había pasado y volvió a ser
amiga de Púa. Después, le aclaró el malentendido a Cascabel y a Boliche.
Desarrollo:
Comprensión lectora.
La docente explicará que el texto leído se trata de una fábula, donde los personajes son animales
donde cuentan historias que terminan con una enseñanza, llamada MORALEJA, ¿Cuál es la
moraleja que nos deja la fábula?
Cierre:
El erizo la empujo.
Día 2:
Tema: Escritura de oraciones.
Objetivo: Participar en prácticas de escritura de oraciones.
Inicio: Se recordará la historia trabajada en la clase anterior, de quién se trataba la historia, qué
le había pasado a la tortuga, cuál es la moraleja qué nos deja la fábula.
Desarrollo:
Se presentará la siguiente actividad para trabajar en conjunto. Los niños deberán observar las
imágenes y producir oraciones, con la guía de la docente.
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ESCUELA N° 4.382
Cierre:
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Día 3:
Tema: Trabajo sobre los problemas que se presentan en la convivencia.
Objetivo: Comprender que los conflictos son habituales en la convivencia. Reconocer los medios
apropiados para resolverlos.
Inicio: La docente dialogará con los niños sobre cuál era el problema que tuvo la tortuga Roque,
si estuvo bien la forma en la qué actúo la tortuga, qué debía haber hecho, etc.
Desarrollo:
La docente explicará a los niños que en la convivencia diaria surgen malentendidos, y por ello es
importante dialogar con la otra persona para poder saber lo que sucedió. Dar la oportunidad de
explicar sobre lo ocurrido de un hecho es la MEJOR MANERA de resolver los problemas. Como
la tortuga Roqui, que aprendió que antes de enojarse tenía que escuchar a Púa.
Cierre:
Se invitará a un niño/a pasar descubrir a Roqui. ¿Qué es?, ¿Cómo se llama?, ¿de qué historia
es?
Desarrollo:
Un voluntario escribirá el nombre de Roqui. Seguramente al escribir sla sílaba qui, se presentarán
dudas, allí intervendrá la docente y explicará el sonido y escritura de los grupos QUE- QUI.
¿saben cómo suena esta letra?, Para escribir Roqui, ¿Quién acompaña la Q cuando se junta con
la e o la i? , ¿Cómo suena?, ¿Ese sonido es igual al de la C con la E o la I?
Se explicará a los niños que la letra Q es muy especial, siempre va acompañada de su amiga U,
pero esta letra es muda, no produce sonido. Luego de la u, van las vocales E – I, y se le QUEE-
QUIII.
Cierre:
Día 5:
Tema: Grupos QUE- QUI
Objetivo: Reconocer el sonido y escritura de los grupos QUE- QUI.
Inicio: Se presentará en una caja palabras que contengan QUE-QUI, al principio, en el medio o al
final. Se invitará voluntarios a pasar, sacar una y realizar lectura en voz alta para el grupo clase.
Desarrollo:
Cierre:
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ESCUELA N° 4.382
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2- Dictado de oraciones.
ENRIQUE COME TACOS.
CARLOS COME QUESO.
CAMILA NO QUIERE OÍR RUIDOS.
LA RAQUETA ESTÁ ROTA.
3- Subraya con color las palabras que lleven QUE- QUI.
Día 6:
Tema: Letra minúscula de imprenta.
Objetivo: Conocer el tipo de letra minúscula de imprenta y hacer uso en el registro de sus tareas.
Inicio: Se dará inicio a la clase fonetizando las letras mayúsculas de imprenta del abecedario
que se encuentra en el aula. Seguidamente se les comentará que existen otros tipos de letras,
¿alguien conoce alguna?, ¿se animan a escribirlas en el pizarrón?
Desarrollo:
A MAYÚSCULA a minúscula
Las letras mayúsculas suenas igual a la minúscula, solo que se escriben de diferentes formas (se
apoyará la explicación con el abecedario con el abecedario para hacer la demostración de las
letras).
Cierre:
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ESCUELA N° 4.382
2- Los niños dictarán palabras que conozcan y la escribirán ene l pizarrón en letra mayúscula
de imprenta. Luego, con la guía del abecedario la pasarán a letra minúscula de imprenta.
Lectura de las palabras.
3- Copiarán las palabras en sus cuadernos.
Día 7: (se propondrá trabajar en esta área con letra minúscula de imprenta).
Tema: Lectura de textos.
Objetivo: Practicar lectura en textos sencillos.
Inicio: a cada niño se le entregará una copia del siguiente texto para que realicen lectura
individual.
Desarrollo: Presentación del texto en afiche para que los alumnos practiquen lectura colectiva.
Cierre:
Día 8:
Tema: Práctica de lectura y escritura
Objetivo: Practicar escritura autónoma.
Inicio: Se presentará oraciones escritas en papel afiche y dibujos representativos a cada oración.
También algunas palabras para facilitar la lectura y participación de los niños/as que todavía solo
hacen lectura de palabras.
La docente anticipará a los niños la actividad a realizar y cuál es su finalidad (ejercitar la lectura y
escritura).
Desarrollo:
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ESCUELA N° 4.382
La actividad consistirá relacionar el dibujo con la palabra u oración. Para esto deberán realizar
lectura de las mismas.
Cierre:
Día 9:
Tema: Escritura de palabras y oraciones que forman textos.
Objetivo: Participar en prácticas de escritura.
Inicio:
La docente anticipará a los niños que escribirán un pequeño texto. Para eso, primero debemos
pensar en un título.
Desarrollo:
Con apoyo de las imágenes de la versión EL ENFADO DE ROQUI, los niños en conjunto
pensarán y escribirán una versión nueva de la historia.
Cierre:
Día 10:
Tema: Dictado explosivo.
Objetivo: Leer oraciones con mayor autonomía.
Inicio: La docente anticipará a los niños la actividad que se llevará a cabo.
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ESCUELA N° 4.382
Desarrollo: La actividad consistirá en colocar una oración dentro de cada globo. Los alumnos
deberán reventar el globo, leer la oración y dictarla a sus compañeros para que las escriban en
sus cuadernos.
Cierre:
Día 11:
Tema: Comprensión lectora.
Objetivo: Analizar y comprender textos leídos por la docente.
INICIO: La docente presentará el título del texto a leer y realizará anticipación a la lectura.
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Desarrollo: Lectura modelo de la historia “El zorro y el quirquincho”
Comprensión lectora.
Cierre:
Día 12:
Tema: Repaso
Objetivo: Afianzar escritura y sonidos de los grupos QUE- QUI
Se pedirá a un voluntario escribir los nombres de los personajes y otras palabras como: papa-
trigo- maíz- choclo- tierra- comida.
Cierre:
Actividades:
2- LEE Y DIBUJA.
EL ZORRO LE PROPUESO AL QUIRQUINCHO UN PLAN, SEMBRAR PARA TENER
ALIMENTO. EL QUIRQUINCHO CAVÓ Y PREPARÓ LA TIERRA. SEMBRARON PAPAS,
TRIGO, MAÍZ Y ZANAHORIAS.
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Bibliografía:
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ESCUELA N° 4.382
N° Lee, Reconoce Escribe en Lee y Participa y
Criterios comprende e escritura y forma autónoma comprende trabaja
interpreta sonidos de oraciones. textos activamente
distintos tipos los grupos en clase como
cortos.
de textos. QUE-QUI. protagonista
principal en la
construcción
Alumnos de su
aprendizaje.
1 Aybar, Mia
2 Benitez, Rufina
3 Catan, Aldana
4 Díaz, Alma
5 Díaz Villada, Ian
6 Echigoy, Santino
7 Escobar, Axel
8 Escobar, Timoteo
9 Escobar, Micaias
10 Figueroa, Walter
11 Gaete, Danna
12 Gomez,
Maximiliano
13 Palomo, Jonás
14 Pavón, Valentino
15 Villalba, Clarisa
16 Rodriguez Arenas,
Carlos
17 Rodriguez,
Franchesca
18 Ruiz Berón,
Victoria
19 Salazar, Nahuel
20 Salazar, Mijail
21 Valdez, Mateo
22 Romero, Wualter
23 Mendoza Ramoa,
Mateo
Observaciones:
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DOCENTE: VICEDIRECTORA
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