Las Clases Virtuales Durante La Pandemia

LAS CLASES VIRTUALES DURANTE LA PANDEMIA
¿Por qué fueron importantes las clases virtuales durante la pandemia?
Las clases virtuales fueron importantes para reducir el contagio en los

estudiantes y docentes , su aplicación alrededor del mundo se volvió una
obligación para precautelar la vida de los estudiantes y no tener perdida
de clases lo cual funciono ya que los estudiante pudieron continuar con
sus clases y muchos graduarse el resto se fueron adaptando poco a
poco
¿Cómo fueron las clases virtuales durante la pandemia?
Para muchos las clases presenciales pasaron a ser virtuales y en otros

casos, de manera híbrida. Este proceso de cambios, han sido
determinantes en el seguimiento de metas profesionales. Estos grandes
retos necesitaban de cambios acelerados en la manera de impartir y
recibir clases, es así que tanto docentes, como estudiantes se vieron
expuestos a apropiarse de una nueva modalidad de estudios diferente al
habitual.
Además de aventurarse a una nueva experiencia de estudios, fuera de

sus salones de clases, en un ambiente distinto, lejos de sus compañeros,
y de sus docentes. Así también, se contemplaron las condiciones
necesarias para reducir el impacto que todo ello provocaría en el
estudiante y docentes, siendo la continuidad de sus estudios la premisa
de un trabajo de excelencia académica
¿Cómo fue el aprendizaje?
El aprendizaje fue mediante educación digital las clases seguían con

horario normal los docentes intentaban explicar lo mejor posible porque
en muchos casos la conexión era muy mala y se confundían las
actividades y se las entregaban como proyectos lo cuales se entregaban
de manera presencial pero teniendo en cuenta las normas de seguridad
para no contagiarse
¿Por qué es importante investigar cómo nos afectaron las clases

virtuales?
Para saber el porcentaje de personas a las cuales el estudio virtual seles

hiso fácil o complicado y así tener en cuenta si en verdad nos ayudó o
nos aisló de nuestros aprendizajes ya que muchos de los estudiantes
aseguran no haber aprendido nada durante el trascurso de la clases
virtuales ya que a muchos se les complico por qué Vivian n lugares muy
apartaos o no contaban con los dispositivos
OBJETIVO GENERAL
Ahora que se vuelve a la prespecialidad es de suma importancia

entender que no por eso se debe abandonar el uso de la tecnología en el
aula, ya que la necesidad nos ha obligado a adquirir nuevas habilidades
tecnológicas rápidamente. Debemos continuar enfocando nuestro
desarrollo profesional en esta área y aprovechando los beneficios que
las herramientas digitales nos brindan para maximizar el aprendizaje de
nuestros alumnos y facilitar el trabajo del docente. Los docentes tienen
más posibilidades de brindar apoyo personalizado, ya sea asignando
ejercicios dirigidos a sus necesidades particulares dentro de las
plataformas y/o diseñando actividades para el salón de clases más
enfocadas en lo que su grupo realmente necesita para avanzar y llegar a
su más alto pote
¿Qué expectativas nos genera el nuevo año lectivo 2022-202
Con la llegada de la pandemia del Covid-19 la población tiene varios

problemas de aprendizaje, y con esta nueva forma de trabajar, en sí, la
expectativas es tratar de lograr que los niños tengan de mejor manera
las clases virtuales y, paso a paso, se vayan incorporando a lo que son
las clases presenciales de manera intercalada como nos va proponiendo
el Ministerio de Educación.
OBJETIIVO ESPECÍFICO
El alumno siempre ha sido el eje de la educación; sin embargo, en la

educación virtual pasa a ser el protagonista indiscutible. En una sesión
magistral en la modalidad presencial, la responsabilidad de desarrollar y
explicar los contenidos es del profesor; por el contrario, en el modelo de
educación virtual, la clase magistral por videoconferencia es un
contenido excepcional, lo que predomina es un trabajo de orientación al
alumno para ofrecerle mecanismos que le permitan ir explorando la
materia.
¿Qué consecuencias trae la falta de clases presenciales en los

establecimientos educativos?
Como psicólogos hemos visto serias consecuencias, y una de ellas es el
retraso en el aprendizaje de nuestros niños, porque hay niños que en las
clases virtuales se quedan solos, no tienen el apoyo o en sí que los
padres estén pendientes en el momento que reciben las clases;
entonces, como se quedan solos y sin control, los niños o adolescentes
ingresan a cualquier página virtual, por eso se dan casos de que en vez
de recibir clases están en otros sitios, y esto conlleva a un retraso en la
educación. En los pro es el manejo de las TIC’s, ya que los niños y
adolescentes tienen mucho conocimiento.
¿Cuál es el problema que se puede identificar a los niños y buscar una

solución inmediata?
Los que hemos identificado son los problemas de aprendizaje, y estamos

trabajando en lo que es la lectura y la escritura, porque hay un retraso
en el aprendizaje y mucho más grande en lo que es la lectura.
¿Cómo se puede identificar que un niño está padeciendo de estrés?
El estrés en los niños podemos identificarlo de varias maneras, y una de

ellas puede ser que no quieren ingresar a clases o no quieren hacer los
deberes, y por eso muchos de los padres les dan haciendo las tareas, y
desde este momento es cuando vamos a empezar con los retrasos
educativos.
¿A dónde le conduce al niño ese tipo de problemas relacionados con el

llamado estrés?
Les lleva a dormir más, a pasar acostados solamente entretenidos en el

televisor. Además se ve reflejado que no les gusta compartir y, en sí, en
el relacionarse con las demás personas.
HIPOTEESIS
1.Todo lo que estudiemos y elaboremos para el desarrollo de la

educación digital no caerá en saco roto, sino que modificarán nuestras
prácticas futuras presenciales. Será posible y necesario integrarlos
dando lugar a cambios en los procesos educativos.
2. Todos los esfuerzos que estamos realizando ahora, para construir y

aplicar los mejores instrumentos propios de las diferentes áreas de
conocimiento, e instrumentos para los proyectos inter-disciplinarios,
tendrán continuidad en la vuelta a la escuela presencial.
3.Las capacidades que demandan las nuevas tecnologías y la educación
digital, tienden a coincidir con las disposiciones que se propone formar
la Nueva Pedagogía.
4. Esas disposiciones, entre otras, las entendemos como conjunto de

capacidades, habilidades, destrezas y competencias y, refieren a la
calidad de lo que en los sujetos está disponible.
Referencias
Brand, M. (2000). Changing faculty roles in research universities: Using
the Pathways Strategy. Change, 42-45.
Hannafin, M. (1989). Interaction strategies and emerging instructional

Technologies: Psychological perspectivas. Canadian Journal of
Education Comunication, 167-179.
Moore, M. (1989). Three types of interaction. American Journal of

Distance Education, 1–6.
Wagner, E. (1994). In support of a functional deﬁnition of interaction.

American Journal of Distance Education, 6-26.
ELABOORRADO POR: NEISER RODDRIGUEZ, ANAHI KAYUK,FERNANDA

LEON.

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¿Por qué fueron importantes las clases virtuales durante la pandemia?

Las clases virtuales fueron importantes para reducir el contagio en los

¿Cómo fueron las clases virtuales durante la pandemia?

Para muchos las clases presenciales pasaron a ser virtuales y en otros

Además de aventurarse a una nueva experiencia de estudios, fuera de

¿Cómo fue el aprendizaje?

El aprendizaje fue mediante educación digital las clases seguían con

¿Por qué es importante investigar cómo nos afectaron las clases

Para saber el porcentaje de personas a las cuales el estudio virtual seles

Ahora que se vuelve a la prespecialidad es de suma importancia

¿Qué expectativas nos genera el nuevo año lectivo 2022-202

Con la llegada de la pandemia del Covid-19 la población tiene varios

El alumno siempre ha sido el eje de la educación; sin embargo, en la

¿Qué consecuencias trae la falta de clases presenciales en los

¿Cuál es el problema que se puede identificar a los niños y buscar una

Los que hemos identificado son los problemas de aprendizaje, y estamos

¿Cómo se puede identificar que un niño está padeciendo de estrés?

El estrés en los niños podemos identificarlo de varias maneras, y una de

¿A dónde le conduce al niño ese tipo de problemas relacionados con el

Les lleva a dormir más, a pasar acostados solamente entretenidos en el

1.Todo lo que estudiemos y elaboremos para el desarrollo de la

2. Todos los esfuerzos que estamos realizando ahora, para construir y

4. Esas disposiciones, entre otras, las entendemos como conjunto de

Hannafin, M. (1989). Interaction strategies and emerging instructional

Moore, M. (1989). Three types of interaction. American Journal of

Wagner, E. (1994). In support of a functional deﬁnition of interaction.

ELABOORRADO POR: NEISER RODDRIGUEZ, ANAHI KAYUK,FERNANDA

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