Articulación de Progresiones Final Primer Semestre
Articulación de Progresiones Final Primer Semestre
Articulación de Progresiones Final Primer Semestre
SEMESTRE 1
UNIDAD DE APRENDIZAJE CURRICULAR (UAC): LE
TRAB
PROGRESIÓN EJE
NIVEL DE LA PROGRESIÓN
LENGUA Y COMUNICACIÓN I
LAE1.1 Comprende el uso del verbo ser o estar (afirmativo, negativo e interrogativo)
y los pronombres personales para presentar información propia y de otros.
CD1.4 Utiliza el ciberespacio y servicios digitales conforme a normatividad y al
contexto personal, académico, social y ambiental, para integrarse con seguridad en
ambientes virtuales.
LAE1.3 Comprende el uso de los verbos to be y have para describir personas, lugares
o cosas y utiliza los adjetivos calificativos y artículos indefinidos para detallar las
características. La descripción de personas y su entorno le sirve al estudiantado para
la obtención de información y expresión de ideas.
CD1.1 Identifica y aplica la normatividad que regula el uso del ciberespacio y
servicios
digitales; cuida su salud digital y el medio ambiente, reconoce los criterios para la
selección de información, la privacidad de la información del usuario, el respeto
de los derechos de autor, los tipos de licenciamiento de software y normas del uso
de la información a través de diferentes dispositivos tecnológicos según el
contexto.
LAE1.4 Comprende el uso de los adjetivos demostrativos (this, that, these, those) en
su forma afirmativa, negativa e interrogativa para señalar algo o alguien con base en
su ubicación (si se encuentra lejos o cerca) y cantidad (singular o plural). Los
demostrativos son cuatro adjetivos (este, aquel, estos, aquellos) que sirven al
estudiantado para que indique la distancia y cantidad de lo que se está hablando, de
manera congruente en una situación dada.
CD1.1 Identifica y aplica la normatividad que regula el uso del ciberespacio y
servicios
digitales; cuida su salud digital y el medio ambiente, reconoce los criterios para la
selección de información, la privacidad de la información del usuario, el respeto
de los derechos de autor, los tipos de licenciamiento de software y normas del uso
de la información a través de diferentes dispositivos tecnológicos según el
contexto.
LAE1.5 Comprende el uso de there is, there are (afirmativo, negativo e interrogativo)
y las preposiciones de lugar para mencionar la existencia o no de personas o cosas en
un lugar específico.
CD1.4 Utiliza el ciberespacio y servicios digitales conforme a normatividad y al
contexto personal, académico, social y ambiental, para integrarse con seguridad
en ambientes virtuales.
LAE1.6 Comprende el uso de los pronombres posesivos (mine, yours, his, hers, ours
y theirs) para promover el valor de la honestidad reconociendo la pertenencia de lo
que es propio y lo que no lo es. Los pronombres posesivos indican de quién es algo.
Es importante señalar que los pronombres posesivos sustituyen al sustantivo.
CD1.1 Identifica y aplica la normatividad que regula el uso del ciberespacio y
servicios
digitales; cuida su salud digital y el medio ambiente, reconoce los criterios para la
selección de información, la privacidad de la información del usuario, el respeto
de los derechos de autor, los tipos de licenciamiento de software y normas del uso
de la información a través de diferentes dispositivos tecnológicos según el
contexto.
LAE1.8 Selecciona las Wh- questions para entrevistar y ser entrevistado mediante la
elaboración de diálogos sencillos. Además, utiliza la conjunción because para dar
razones. Las preguntas Wh son aquellas que se utilizan para solicitar información
específica sobre lugares, personas, cosas, fechas, formas, razones, entre otras.
CD1.4 Utiliza el ciberespacio y servicios digitales conforme a normatividad y al
contexto personal, académico, social y ambiental, para integrarse con seguridad
en ambientes virtuales.
CD1.7 Desarrolla una estrategia que consta de una secuencia de pasos finitos,
organizados en forma lógica para dar respuesta a una situación, fenómeno o
problemática de las ciencias naturales, experimentales y tecnología, ciencias
sociales, humanidades o de su vida cotidiana.
CD1.7 Desarrolla una estrategia que consta de una secuencia de pasos finitos,
organizados en forma lógica para dar respuesta a una situación, fenómeno o
problemática de las ciencias naturales, experimentales y tecnología, ciencias
sociales, humanidades o de su vida cotidiana.
LAE 1.11 Distingue los adverbios de frecuencia (always, usually, often, sometimes,
never, entre otros) para expresar sus rutinas y las de otros. Los adverbios de
frecuencia (siempre, normalmente, a menudo, a veces, nunca, entre otros) permiten
al estudiantado narrar la periodicidad con la que se llevan a cabo distintas actividades
interpretando ideas generales para relatar discursos lógicos y congruentes.
CD1.4 Utiliza el ciberespacio y servicios digitales conforme a normatividad y al
contexto personal, académico, social y ambiental, para integrarse con seguridad
en ambientes virtuales.
LAE1.12. Emplea las preposiciones de tiempo in, on, at y los conectores: and, but y
then
para mencionar el momento en el que sucede un evento y para contrastar, unir y
ampliar ideas elaborando una agenda de actividades semanales.
LAE1.13. Identifica los usos del verbo modal can y en particular, comprende el uso
para expresar habilidades físicas, cognitivas y sociales (afirmativo, negativo e
interrogativo).
CD1.4 Utiliza el ciberespacio y servicios digitales conforme a normatividad y al
contexto personal, académico, social y ambiental, para integrarse con seguridad
en ambientes virtuales.
LAE 1.16 Comprende el uso de much, many, a lot, a few, a little y some para
describir su plato del buen comer.
MUNICACIÓN Y CULTURA DIGITAL
ARTICULACIÓN
ÁMBITO SOCIOEMOCIONAL
La correlación y articulación entre los recursos sociocognitivos de Lengua y Comunicación I, Cultura Digital I y Lengua Adici
que todos ellos tienen como objetivo principal el desarrollo de habilidades y herramientas para que el estudiantado pueda c
comunicar información de manera efectiva en diferentes contextos y situaciones; en las situaciones y contextos también se a
recursos socioemocionales pertinentes. Además, se enfocan en el uso de tecnologías como medio para alcanzar estos objetivos
en distintas áreas. Al integrar estas temáticas en Unidades de Aprendizaje Curricular modulares, se logra una formación integr
aspectos y cubre las necesidades formativas del estudiantado, permitiendo un aprendizaje más significativo y aplicable a su
(personal, escolar y/o laboral).
En el caso específico de primer semestre, el eje conductor corresponde a Lengua y Comunicación I, pues con base en el desarr
articularán las progresiones de Cultura Digital I, Lengua Extranjera I, así como recursos socioemocionales d
Dentro de Cultura Digital I desarrollaremos lo correspondiente al resumen apoyándonos en materiales didácticos que a su vez n
las progresiones del recurso sociocognitivo; mientras que, para Lengua Extranjera I, las progresiones se articulan buscando
comprendan y produzcan con las estructuras pertinentes, frases que tengan que ver con las temáticas a desarrollar en
El movimiento de la progresión uno original del documento de progresiones del recurso sociocognitivo de Lengua y Comunica
organización, porque en realidad se comienza con la problematización original acerca de por qué es importante el resum
En el caso del recurso sociocognitivo de Lengua Extranjera (Inglés) las progresiones se articularon en el orde
Para el caso del recurso sociocognitivo de Cultura Digital I, las progresiones se articularon considerando las características y n
los Telebachilleratos Comunitarios, las progresiones: 8. Conoce los diferentes métodos, técnicas o diagramas de flujo – 5 E (En
Elaborar, Evaluar), divide y vencerás, método del caso, método del árbol de causas, método científico, diseño descendente, r
aplica el más pertinente de acuerdo a la situación, fenómeno o problemática para representar la solución; 9. Utiliza elementos: d
constantes, expresiones, operadores lógicos, operaciones relacionales, operadores aritméticos, estructuras condicionales, sel
modelar soluciones de manera algorítmica y; 10. Utiliza lenguaje algorítmico y de programación a través de medios digitales p
fenómeno o problemática; se articularán en el área de acceso al conocimiento de CNEyT, así como en el recurso sociocog
Matemático, ya que por su naturaleza son totalmente orgánicas. No es necesario moverlas de semest
MÓDULO: CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES
SEMESTRE 1
UNIDAD DE APRENDIZAJE CURRICULAR (UAC): SOCIEDAD Y CULTURA I:PERS
TRABAJO EN DGB
Las ciencias sociales se enfocan en el estudio científico de la sociedad y las relaciones sociales, y utilizan métodos empíricos pa
Por otro lado, las humanidades se enfocan en el estudio crítico y reflexivo de la cultura, la historia, el lenguaje y las artes, y uti
A pesar de estas diferencias, las ciencias sociales y las humanidades se relacionan en varios aspectos. Por ejemplo, ambas área
Las ciencias sociales pueden beneficiarse de la perspectiva crítica y reflexiva que ofrece la investigación en humanidades, y las
Asimismo, la ética, la justicia y la moral son temas comunes en las disciplinas tanto de las ciencias sociales como de las human
enfrenta la humanidad.
MANIDADES
TRABAJO EN DGB
PROPUESTA DE ARTICULACIÓN
(DGB) CONTENIDOS
HUMANIDADES I
- Contextualización de la comunidad.
-Sentido de vida
- Investigación científica
- Contextualización de la comunidad.
7. Distingue los significados –económicos,
sociales, de género, ambientales, políticos, - Conocimiento y aplicación del conocimiento científico.
entre otros– que constituyen su vida y los
vincula a sus capacidades de construir la - Análisis de algunos componentes de la sociedad actual:
colectividad, para identificar que el tipo de participación ciudadana, derechos humanos, desigualdad,
discurso depende del consenso y del desarrollo sustentable y medio ambiente.
reconocimiento colectivo.
- Ejercicio de la libertad frente al respeto de los demás.
-Sentido de vida
- Investigación científica
- Alternativas de solución
- Pensamiento crítico y ético
- Alternativas de solución
sociedad y las relaciones sociales, y utilizan métodos empíricos para recolectar datos y analizar patrones y tendencias en el comportamien
co y reflexivo de la cultura, la historia, el lenguaje y las artes, y utilizan métodos interpretativos para analizar textos, obras de arte y otros p
idades se relacionan en varios aspectos. Por ejemplo, ambas áreas de estudio comparten un interés en el estudio del comportamiento hu
ítica y reflexiva que ofrece la investigación en humanidades, y las humanidades pueden beneficiarse de las herramientas empíricas y de an
n las disciplinas tanto de las ciencias sociales como de las humanidades, y ambas ramas del conocimiento pueden trabajar juntas para com
SCIPLINARIAS SOBRE LA SOCIEAD Y EL SER HUMANO
PROPUESTA DE ARTICULACIÓN
(DOCENTES ESPECIALISTAS
DISCIPLINARES)
1. Identificar cuáles son sus necesidades vitales y
no vitales, además del papel que tienen para su
satisfacción, desde el ámbito material hasta el
filosófico.
2. Identifica los procesos productivos del pasado
y del presente reconociendo los cambios en su
comunidad y el mundo, para comprender el papel
del individuo en la transformación de la realidad
personal y social.
3. Se identifica a sí mismo como individuo y
reflexiona sobre su relación con los elementos que
conforman la sociedad, al tiempo que cuestiona su
experiencia personal mediante la revisión de
discursos clásicos y contemporáneos sobre el
conocimiento y cuidado de sí mismo, analizando
cómo se percibe en relación con los demás.
4. Define las características de las desigualdades
sociales, económicas, de justicia y de acceso a los
servicios, para reconocer el papel activo de las
personas y del individuo en la participación
ciudadana como parte del proceso de construcción
de la vida social, cuestionando cómo sus pasiones y
virtudes configuran su propia experiencia y la
manera en que están estructuradas sus vivencias
de acuerdo con el sentido de la vida que asume.
5. Comprende la relación entre el desarrollo
histórico del concepto de ciudadanía y la aparición
de los derechos humanos para explicar los
problemas sociales y su interacción con las
experiencias personales cotidianas.
6. Reconoce las diversas combinaciones de
factores de producción, considerando el papel de
los otros seres vivos, objetos e instituciones, para
comprender el origen de las desigualdades entre
los productores y reconocer las múltiples formas
en las que se relaciona con entidades animadas e
inanimadas.
7. Conoce las teorías del origen del Estado y el
surgimiento de los congresos constituyentes a
partir de los intereses económicos, sociales, de
género, ambientales y políticos actuales con el fin
de entender los diversos significados que
conforman la vida y su vinculación con la capacidad
de construir la colectividad
8. Identifica las instituciones en su contexto local y
nacional, los distintos tipos de Estado y su relación
con los elementos de organización social (familia,
grupos sociales, comunidad e instituciones), así
como su influencia en el bienestar y la satisfacción
de las necesidades.
9. Explica las normas sociales de convivencia y
normas jurídicas vigentes en su comunidad,
además de sus limitantes ante los procesos de
pérdida de autonomía de los individuos.
10. Investiga las atribuciones económicas del
Estado (redistribución de la riqueza: programas
sociales, inversiones públicas, salarios mínimos,
canasta básica, políticas de subsidios y/o precios) y
su relación con la configuración histórica, política,
social, ambiental y tecnológica, como experiencias
que influyen en la necesidad de abordar las
desigualdades, garantizar el bienestar y promover
la solidaridad en la construcción de una
colectividad equitativa y sostenible.
11. Distingue las tres formas de organización
económica, como la economía de mercado con
mínima injerencia estatal, la economía centralizada
y planificada desde el Estado (socialismo) y la
economía mixta que combina centralismo
económico y libre mercado, cuestionando los roles
que se pueden desempeñar en relación con
diversos acontecimientos, discursos, instituciones,
imágenes, objetos y prácticas, fortaleciendo así la
capacidad práctica y de juicio en diferentes
aspectos de la vida.
12. Analiza cómo se ejerce el poder en su entorno
inmediato abordando los ámbitos, personal,
familiar, económico, social, político e ideológico,
asumiendo una postura crítica al tomar decisiones
en su proyecto de vida.
13. Investiga y explica el significado de bienestar
para comprenderlo como un elemento sistémico
que involucra la interrelación con la satisfacción de
las necesidades, la organización de la sociedad, las
normas sociales y jurídicas, el Estado y las
relaciones de poder. El bienestar se asocia con la
calidad de vida. Estos dos elementos permiten
reducir las desigualdades, partiendo de la idea de
que el bienestar es el estar bien.
ue están interconectadas y se complementan entre sí, aunque tienen diferencias significativas en sus enfoques y métodos de investigación
atrones y tendencias en el comportamiento humano. Las disciplinas que conforman las ciencias sociales incluyen la sociología, la psicologí
ara analizar textos, obras de arte y otros productos culturales. Las disciplinas que conforman las humanidades incluyen la literatura, la filo
erés en el estudio del comportamiento humano y la sociedad. Además, ambas utilizan herramientas teóricas y conceptuales para analizar y
arse de las herramientas empíricas y de análisis de datos que ofrecen las ciencias sociales. La relación entre las ciencias sociales y las huma
ocimiento pueden trabajar juntas para comprender y abordar problemas éticos y sociales complejos. En resumen, aunque son dos campos
AD Y EL SER HUMANO
- Contextualización de la comunidad.
-Sentido de vida
- Investigación científica
- Alternativas de solución
"
- Relación entre ética y filosofía
- Alternativas de solución
"
sí, aunque tienen diferencias significativas en sus enfoques y métodos de investigación.
o. Las disciplinas que conforman las ciencias sociales incluyen la sociología, la psicología social, la antropología, la economía y la ciencia pol
ulturales. Las disciplinas que conforman las humanidades incluyen la literatura, la filosofía, la historia, la lingüística y las artes, entre otras
sociedad. Además, ambas utilizan herramientas teóricas y conceptuales para analizar y entender la complejidad de los fenómenos sociales
atos que ofrecen las ciencias sociales. La relación entre las ciencias sociales y las humanidades es una relación de interdependencia y comp
abordar problemas éticos y sociales complejos. En resumen, aunque son dos campos distintos, las ciencias sociales y las humanidades pu
STAS DISCIPLINARES
Actividad 1.
Las y los estudiantes pueden realizar investigaciones sobre casos de
personas en su comunidad que hayan experimentado dificultades para
satisfacer sus necesidades vitales y no vitales debido a las desigualdades
sociales y económicas, la falta de acceso a servicios y las causas de su
falta de participación en su papel para la transformación social. Pueden
presentar sus hallazgos a través de informes escritos, presentaciones
orales o videos.
Debate sobre el acceso a servicios: Las y los estudiantes pueden realizar
un debate sobre el acceso a servicios básicos en su comunidad como la
educación, la atención médica, el transporte y la vivienda. Pueden
discutir sobre cómo las desigualdades sociales y económicas pueden
influir en el acceso a estos servicios y cómo pueden abordarse estos
desafíos.
Al finalizar el debate realizar una lista de propuestas para la resolución
de la problemática
presentar sus hallazgos a través de informes escritos, presentaciones
orales o videos.
Debate sobre el acceso a servicios: Las y los estudiantes pueden realizar
un debate sobre el acceso a servicios básicos en su comunidad como la
educación, la atención médica, el transporte y la vivienda. Pueden
discutir sobre cómo las desigualdades sociales y económicas pueden
influir en el acceso a estos servicios y cómo pueden abordarse estos
desafíos.
Al finalizar el debate realizar una lista de propuestas para la resolución
de la problemática
odos de investigación.
as sociales y las humanidades es una relación de interdependencia y complementariedad, que permite un entendimiento más completo y
nque son dos campos distintos, las ciencias sociales y las humanidades pueden trabajar juntas para proporcionar una comprensión más co
OBSERVACIONES
y culturales.
plementariedad, que permite un entendimiento más completo y profundo de la complejidad de la sociedad y la cultura humana.
eden trabajar juntas para proporcionar una comprensión más completa y profunda de la naturaleza humana y de los problemas sociales y
ARTICULACIÓN DE PROGRESIONES
SOCIOEMOCIONAL
más completa y profunda de la naturaleza humana y de los problemas sociales y culturales que
MÓDULO: MATEMÁTICAS Y CIENCIAS EXPERIMENTALES
SEMESTRE 1
UNIDAD DE APRENDIZAJE CURRICULAR (UAC): MATERIA, PENSAMIENTO MATEMÁTICO Y TECNOLOG
TRABAJO EN DGB
PROGRESIÓN
NIVEL DE LA
CIENCIAS NATURALES,
PROGRESIÓN
EXPERIMENTALES Y TECNOLOGÍA I
1
2. Las moléculas están formadas por átomos,
que pueden ser desde dos hasta miles. Las
sustancias puras están constituidas por un solo
tipo de átomo, molécula o iones. Una sustancia
pura tiene propiedades físicas y químicas
características y a través de ellas es posible
identificarla.
4
5. En un sólido, los átomos están estrechamente
espaciados y vibran en su posición, pero no
cambian de ubicación relativa.
5
6. El mundo natural es grande y complejo, por
lo que para estudiarlo se definen partes
pequeñas denominadas sistemas. Dentro de un
sistema el número total de átomos no cambia en
una reacción química y, por lo tanto, se conserva
la masa.
6
7. Los sistemas pueden ser muy variados, por
ejemplo, galaxias, máquinas, organismos o
partículas fundamentales. Los sistemas se
caracterizan por tener recursos, componentes,
límites, flujos y retroalimentaciones, en estos
siempre se conservan la energía y la materia.
7
8. La temperatura de un sistema es
proporcional a la energía potencial por átomo o
molécula o ion y la energía cinética interna
promedio. La magnitud de esta relación
depende del tipo de átomo o molécula o ion y
de las interacciones entre las partículas del
material.
8
9. Utilizando los modelos de la materia es
posible comprender, describir y predecir los
cambios de estado físico que suceden con las
variaciones de temperatura o presión.
9
10. La estructura, propiedades,
transformaciones de la materia y las fuerzas de
contacto entre objetos materiales se explican a
partir de la atracción y repulsión entre cargas
eléctricas a escala atómica.
10
11. La energía térmica total de un sistema
depende conjuntamente del número total de
átomos en el sistema, el estado físico del
material y el ambiente circundante. La
temperatura está en función de la energía total
de un sistema.
11
12. Para cambiar la temperatura de una muestra
de materia en una cantidad determinada, es
necesario transferir una cantidad de energía que
depende de la naturaleza de la materia, el
tamaño de la muestra y el entorno.
12
13. Los sistemas en la naturaleza evolucionan
hacia estados más estables en los que la
distribución de energía es más uniforme, por
ejemplo, el agua fluye cuesta abajo, los objetos
más calientes que el entorno que los rodea se
enfrían y el efecto invernadero que contribuye al
13 equilibrio térmico de la Tierra.
15
16. La ciencia como un esfuerzo humano para
el bienestar, parte 1. Discusión de la aplicación
de las ciencias naturales: la nanotecnología.
16
AS EXPERIMENTALES
LAR (UAC): MATERIA, PENSAMIENTO MATEMÁTICO Y TECNOLOGÍA
TRABAJO EN DGB
PROPUESTA DE ARTICULACIÓN (DGB)
PENSAMIENTO MATEMÁTICO I (PM1) CONTENIDOS
CULTURA DIGITAL 1 (CD1)
Clasificación de la materia
2. Reconoce que la materia está
formada por partículas como Propiedades físicas y
químicas de la materia
átomos, moléculas e iones en las
Partículas que forman la
que pueden ser identificadas materia (átomos,
propiedades químicas y físicas,
moléculas e iones. Fuentes
en una problemática de interés y técnicas de recolección
recolectando información y
de datos
datos de fuentes confiables
utilizando diferentes elementos Tablas de distribución de
tales como datos, variables, frecuencias para datos no
constantes, apoyados de medios agrupados.
Tipos de variables:
digitales.
cuantitativas
Presión
Transferencia de calor
Cambios de estado
Escalas de temperatura
Calor latente•
Probabilidad clásica y la
distribución normal
Equilibrio térmico
10. Comprende que en el espacio
donde se desenvuelve, la energía
de un sistema depende de sus
componentes y sus
características tanto internas
como externas, a partir del
estudio de eventos
independientes y excluyentes, así
como su relación condicional,
con apoyo de herramientas Masa atómica
digitales disponibles. Eventos mutuamente
excluyentes e
independientes
Probabilidad condicional
11. Comprende fenómenos de la
realidad a partir de la
experimentación para el càlculo
de la probabilidad condicional
con las variables asociadas al
aumento de temperatura en una
muestra con apoyo de la
tecnología.
Caloría
Primera y segunda ley de
la termodinámica:
Conceptos básicos
Tipos de energía
Presentación del caso,
mediante la proyección del
video recuperado de YouTube:
12. Identifica en su contexto Parte 1:
sistemas químicos en equilibrio, https://www.youtube.com/
obteniendo información y datos shorts/N0TmgraTy4w
de fuentes confiables, Estados de equilibrio Parte 2:
sustentándolo en bases de Efecto invernadero https://www.youtube.com/
análisis molecular y matemático. Fotosíntesis shorts/bLpbLyq1G7o
Ciclo del carbono Parte 3:
Fusión nuclear https://www.youtube.com/
shorts/VR1xiaiIolY
La progresión CD1.8, Se generalizó el uso de los métodos, tecnicas y estrategias, dejando a libertad del docente la elección que más le convenga.
Se fucionaron las progresiones 3 y 4, debido a que se consideran que tienen los mismos alcances en cuanto a contenido.
Sse articulo con la progresión 7 de pensamiento matemático por ser más fácil para articularse con la progresión de Ciencias Naturales, Experimentales y
Tecnología.
Después de un análisis exhaustivo de manera colegiada y tomando en cuenta la lógica observada en el orden de la progresiones. Se considera el cambio
de la progresión 10 al lugar después de la 6, pues para la comprensión del nivel molecular y macro, antes es necesario comprender las leyes que
fundamentan la unión de los átomos en el nivel micro.
En ese sentido, al realizar dicho cambio se observa de manera más explícita un orden lógico en la propuesta para la comprensión de la organización de la
materia.
Sse articulo con la progresión 9 de pensamiento matemático por ser más fácil para articularse con la progresión de Ciencias Naturales, Experimentales y
Tecnología.
Sse articulo con las progresiones 13 y 14 de pensamiento matemático por ser más fácil para articularse con la progresión de Ciencias Naturales,
Experimentales y Tecnología.
Se articulo con la progresiones 12 de pensamiento matemático por ser más fácil para articularse con la progresión de Ciencias Naturales,
Experimentales y Tecnología.