D1 A1 SESION Leemos Un Afiche

I.
DATOS INFORMATIVOS:
1.1. I.E. Nº :
1.2. Grado : PRIMERO
1.3. Sección :
1.4. Área : COMUNICACIÓN
1.5. Duración :
1.6. Fecha :
1.7. Docente :
Leemos un afiche
II. ¿QUÉ APRENDIZAJES ESPERAMOS PROMOVER?
Los estudiantes leerán un texto para identificar sus partes y la información que
contiene.
III. ¿QUÉ VAMOS A NECESITAR?
 Cuaderno u hojas de reúso.

 lápiz y borrador.
IV. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA Y INSTRUMENTO
EVIDENCIA DEL
DE
CAPACIDAD DESEMPEÑO APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
Lee diversos tipos de • Identifica información explícita que es claramente distinguible Lee textos escritos LISTA DE
textos escritos en su de otra porque la relaciona con palabras conocidas o porque con apoyo de su COTEJO.
conoce el contenido del texto y que se encuentra en lugares
lengua materna. evidentes como el título, subtítulo, inicio, final, etc., en textos con docente, identifica
ilustraciones. Establece la secuencia de los textos que lee información explícita
•Obtiene información (instrucciones, historias, noticias). que se encuentra en
del texto escrito. • Deduce características de personajes, animales, objetos y
el texto, predice lo
•Infiere e interpreta lugares, así como relaciones lógicas de causa-efecto que se
información del texto. pueden establecer fácilmente a partir de información explícita del que dice el texto y
• Reflexiona y evalúa la texto. emite una opinión
forma, el contenido y • Predice de qué tratará el texto y cuál es su propósito personal sobre el
comunicativo, a partir de algunos indicios, como título,
contexto del texto contenido del texto.
ilustraciones, palabras conocidas o expresiones que se encuentran
en los textos que le leen, que lee con ayuda o que lee por sí
mismo.
• Explica la relación del texto con la ilustración en textos que lee
por sí mismo, que lee con ayuda del docente o que escucha leer.
• Opina acerca de personas, personajes y hechos expresando sus
preferencias. Elige o recomienda textos a partir de su experiencia,
necesidades e intereses, con el fin de reflexionar sobre los textos
que lee o escucha leer.
V. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
INICIO
Saludo a mis estudiantes con afecto y les doy la bienvenida a la clase del día.
Presento algunas imágenes (1 por equipo) pido que observen y que manifiesten lo que
ven.
¿Qué imágenes son? ¿Has visto alguna vez? ¿dónde lo vieron? ¿para qué sirven?
Pregunto: ¿qué aprenderemos hoy? Escucho sus respuestas.
Doy a conocer el propósito.
Propósito de la actividad:
Hoy leeremos un afiche para identificar sus partes y la información que contiene.
Doy a conocer los criterios de evaluación a mis estudiantes.
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1
Ubicar Opinar sobre la

Explicar el tema,
información finalidad de algunos
Predecir de qué el propósito y
que se recursos textuales
tratará el texto significado de
encuentra en el (imágenes, el
y su utilidad. palabras según el
texto. tamaño y el tipo de
texto
letra)
Recordamos los acuerdos de convivencia y los protocolos de seguridad.

DESARROLLO
ANTES DE LA LECTURA
Solicito a los estudiantes que observen el texto con mucha atención.

Pregunto:
¿Cómo está organizado?
Pido que presten atención al eslogan, los subtítulos, las imágenes y las palabras.
Pregunto:
- ¿Qué tipo de texto será?
- ¿Qué observas en las imágenes?
- ¿La imagen ayuda a comprender el contenido?
- ¿Has leído anteriormente un texto similar?
- ¿Dónde crees que se publican esos textos?
- ¿De qué crees que tratará?
- ¿Quién lo escribió y para qué?
DURANTE LA LECTURA
Entrego a cada estudiante una copia del texto y oriento la lectura silenciosa.
Leo el texto en voz alta, oriento para que descubran la estructura del texto.
Pido que sigan la lectura señalando con su dedito. Se fijan que hay letras de diferentes colores y
tamaños.
Indico que durante la lectura podemos encontrar palabras que no conocemos, y la vamos a
subrayar para que en una segunda lectura podamos descubrir su significado.
Por ejemplo: “MULTIPELIGRO” ¿Qué significa multipleligro?
DESPUÉS DE LA LECTURA
Se pide a los estudiantes que vuelva a leer y señalen las partes del afiche, luego, anoten en su
cuaderno a qué se refiere el afiche presentado.
Ahora, dialogamos con los niños acerca de lo que dice el texto:
PREGUNTAS
¿A quién está dirigido el afiche?
¿De qué trata el texto?
¿Para qué se habrá escrito este texto?
¿qué información nos brinda este texto?
¿Por qué es útil la imagen del afiche?
A partir de la lectura, ¿recomendarías leer este texto?, ¿por qué?
• Indico que ahora realizaremos la contrastación del texto leído para saber si se trata de lo
pensaron inicialmente.
• Indico que vuelvan a observar el texto y se fijen cómo está organizado.

¿Qué información presenta?
¿Para qué fue escrito este texto? Comento sobre el texto El afiche
Explico:
El afiche es un texto por medio del cual se difunde un mensaje con intención de
promover un servicio o producto, o bien, para invitar a participar en algo o actuar de
cierta forma. El objetivo es convencer al lector de algo determinado.
Muestro la silueta del afiche, luego entrego tarjetas para ubicarlo en el texto según las partes que
corresponde.
Pido que mencionen las características del afiche y lo registro.
-Comunica un mensaje.
-Debe ser llamativo.
-Utiliza imágenes y diferentes tipos de letras.
-Debe entenderse en la primera lectura.

Finalizo la sesión preguntándoles:
¿Para qué hemos leído este tipo de texto?
Los ayudo a recordar el propósito de la lectura.
CIERRE
Para consolidar mejor los aprendizajes y finalizar la actividad pregunto:
¿Qué leímos hoy? ¿Para qué leímos? ¿Pudiste identificar las partes y las características del texto?
Felicito la participación.
 Metacognición: responden las siguientes preguntas.

¿Qué aprendí hoy? ¿Cómo aprendí? ¿para qué me va a servir lo aprendido?
VI.INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:
 Señala lo que has logrado en el siguiente cuadro
Lo logré Lo estoy Necesito

Criterios de evaluación intentando apoyo
Ubiqué información que se encuentra en el afiche

Predije de qué tratará el afiche a partir del slogan.
Expliqué para qué fue escrito el afiche y a quienes va
dirigido
Opiné sobre la utilidad de la imagen en un afiche
VII. REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?

FIRMA DIRECTOR FIRMA DOCENTE
LISTA DE COTEJO
COMPETENCIA: LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN LENGUA MATERNA
Ubica Predice el Explica el Opina sobre la

información tema, tema, el finalidad de
que se propósito y propósito y algunos
N° APELLIDOS Y NOMBRES encuentra en destinatario del significado recursos
el texto. afiche a partir de palabras textuales
del slogan. según el (imágenes)
texto.
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Información para el maestro

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I.

II. ¿QUÉ APRENDIZAJES ESPERAMOS PROMOVER?

III. ¿QUÉ VAMOS A NECESITAR?

 Cuaderno u hojas de reúso.

IV. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

Pregunto: ¿qué aprenderemos hoy? Escucho sus respuestas.

Doy a conocer el propósito.

Doy a conocer los criterios de evaluación a mis estudiantes.

Ubicar Opinar sobre la

Recordamos los acuerdos de convivencia y los protocolos de seguridad.

Solicito a los estudiantes que observen el texto con mucha atención.

Por ejemplo: “MULTIPELIGRO” ¿Qué significa multipleligro?

Ahora, dialogamos con los niños acerca de lo que dice el texto:

¿A quién está dirigido el afiche?

¿De qué trata el texto?

¿Para qué se habrá escrito este texto?

¿qué información nos brinda este texto?

¿Por qué es útil la imagen del afiche?

A partir de la lectura, ¿recomendarías leer este texto?, ¿por qué?

• Indico que vuelvan a observar el texto y se fijen cómo está organizado.

-Debe ser llamativo.

-Utiliza imágenes y diferentes tipos de letras.

-Debe entenderse en la primera lectura.

¿Para qué hemos leído este tipo de texto?

Los ayudo a recordar el propósito de la lectura.

 Metacognición: responden las siguientes preguntas.

Lo logré Lo estoy Necesito

Ubiqué información que se encuentra en el afiche

VII. REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:

¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?

Ubica Predice el Explica el Opina sobre la

Información para el maestro

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