GuiaCompleta Diseño
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GUÍA DE
ESTUDIO
COMPLETA
DISEÑO DE PROGRAMAS DE
DESARROLLO SOCIAL Y CULTURAL
CÓDIGO 63012010
DISEÑO DE PROGRAMAS DE DESARROLLO SOCIAL Y CULT... CÓDIGO 63012010
22-23
DISEÑO DE PROGRAMAS DE
DESARROLLO SOCIAL Y CULTURAL
CÓDIGO 63012010
ÍNDICE
PRESENTACIÓN Y CONTEXTUALIZACIÓN
REQUISITOS Y/O RECOMENDACIONES PARA CURSAR LA
ASIGNATURA
EQUIPO DOCENTE
HORARIO DE ATENCIÓN AL ESTUDIANTE
TUTORIZACIÓN EN CENTROS ASOCIADOS
COMPETENCIAS QUE ADQUIERE EL ESTUDIANTE
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
CONTENIDOS
METODOLOGÍA
PLAN DE TRABAJO
SISTEMA DE EVALUACIÓN
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA
RECURSOS DE APOYO Y WEBGRAFÍA
GLOSARIO
PRESENTACIÓN Y CONTEXTUALIZACIÓN
Nuestra asignatura trata de ajustarse en todo momento a los descriptores (palabras claves
que definen su campo) que le han sido asignados en su materia en el plan de estudios:
• Componentes y dimensiones de los planes, programas y proyectos de intervención
socioeducativa.
• Pautas para el diseño de proyectos y programas en diversos contextos y situaciones.
• Planificación y diseño de intervenciones socioeducativas en diversos contextos y
situaciones.
• Procedimientos, técnicas e instrumentos para el diseño.
EQUIPO DOCENTE
Nombre y Apellidos TIBERIO FELIZ MURIAS (Coordinador de asignatura)
Correo Electrónico [email protected]
Teléfono 91398-7697
Facultad FACULTAD DE EDUCACIÓN
Departamento DIDÁCTICA,ORGANIZACIÓN ESCOLAR Y DIDÁCTICAS ESPECIALES
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
CONTENIDOS
Se describe el nivel más general del diseño (Macrodiseño) y su visión geopolítica, que es
relativa a la administración.
Dedicamos esta segunda parte del Mesodiseño para analizar con detalle las convocatorias
oficiales de subvenciones, que son una de las fuentes habituales de financiación de nuestros
programas y proyectos.
Hemos previsto un nivel muy operativo de diseño que hemos llamado Microdiseño. Lo que
describimos en este nivel es la operativización del aprendizaje. Para ello, es fundamental
pensar en lo que debe hacer el aprendiz, con qué recursos, cómo, cuándo, con quién... Esta
perspectiva es fundamental y conlleva un ejercicio de empatía del educador/a respecto del
usuario/a, intentando comprender su punto de vista. Este tema describe los diseños de
grupos, que son los más tradicionales y comunes en la intervención educativa.
6.1. El microdiseño
6.2. Tipología 1: formación con grupos
El Microdiseño tiene otras muchas fórmulas además del habitual trabajo en grupos.
Realizamos tres nuevas aproximaciones en este tema:
• Intervenciones de grupos en desplazamientos;
• Organización de eventos;
• Diseño de ambientes formativos.
Este último tema nos permitirá revisar algunas cuestiones interesantes como:
• La puesta en marcha de los diseños o como llevarlos a cabo;
• La evaluación de los diseños;
• Los prejuicios que activamos cuando intervenimos como educadores y educadoras.
METODOLOGÍA
Los dos principios didácticos básicos que orientan la asignatura son la interacción y la
autonomía:
• Autonomía:
Cada estudiante realiza parte de las actividades anteriores de forma autónoma: la lectura,
reflexión y estudio son procesos esencialmente autónomos aunque no excluyen la
posibilidad de pertenecer a algún grupo de estudio. El cuaderno de trabajo está asimismo
diseñado para su realización de forma individual.
• Interacción:
Existe la posibilidad de particpar en los seminarios o tutorías que periódicamente se
organizan en el centro asociado bajo la dirección de un profesor/a tutor/a. Asimismo, a
través de los foros y las videoconferencias, se puede participar grupalmente en
actividades con el equipo docente y los compañeros de la asignatura. Para fines privados,
también existe la posibilidad de utilizar medios más discretos como el correo electrónico, el
PLAN DE TRABAJO
SISTEMA DE EVALUACIÓN
TIPO DE PRUEBA PRESENCIAL
Tipo de examen Examen de desarrollo
Preguntas desarrollo 7
Duración del examen 120 (minutos)
Material permitido en el examen
No se permiten.
Criterios de evaluación
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
ISBN(13):9788448174996
Título:DISEÑO DE PROGRAMAS DE EDUCACION SOCIAL
Autor/es:T. Feliz Murias ;
Editorial:McGraw Hill
BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA
• LinkedIn
• Videoconferencias (importante: consulta el calendario de sesiones quincenales)
• VOIP
GLOSARIO
Ambiente formativo: organización de los recursos a disposición de los usuarios para su uso
autónomo y voluntario.
Aprendiz: persona que aprende.
Asociación: organización social que reúne una comunidad de personas con un fin
acordado.
Comunicación: intercambio multilateral entre personas.
Conducir la acción: dirigir un proceso.
Convocatoria oficial: llamada a la participación en un proceso. Lo aplicamos a
convocatorias oficiales de subvenciones.
Cumplimentación: completar impresos.
Desarrollo social y cultural: proceso mediante el cual una comunidad alcanza cotas de
desarrollo equitativo, solidario, integrado e integrador.
Diagnóstico: análisis de datos empíricos a partir del que se detectan necesidades y
posibilidades.
Diseñ o de intervención: previsión de un proceso educativo.
Economía social: procesos productivos o de servicios de iniciativa social.
Educador/a: persona que educa.
Empirismo: conocimiento basado en los datos obtenidos de la realidad.
Estatutos de una asociación: conjunto de normas que regulan el funcionamiento de una
asociación.
Evaluación del diseño: proceso de valoración de la previsión realizada.
Evaluación institucional: proceso de valoración el funcionamiento de una institución.
Financiación: dotación monetaria.
Formación con grupos: intervención con grupos de personas.
Geopolítica: nivel administrativo del diseño educativo.
Grupo en desplazamiento: intervención con grupos de personas en el que la movilidad
juega un papel importante.
Indicador: enunciado que debe comprobarse.
Iniciativa social: emprendimiento de la comunidad.
Interacción: intercambio entre personas.
Intervención de caso: proceso educativo orientado a una única persona o grupo muy
reducidos.
Intervención socioeducativa: proceso educativo orientado a la inclusión y el desarrollo
social.
Macrodiseño: nivel más amplio de diseño educativo, que se plasma en leyes, planes,
acuerdos o convenios. Incluye varios mesodiseños en un ámbito de intervención.
Mass media: medios de comunicación de masas.
IGUALDAD DE GÉNERO
En coherencia con el valor asumido de la igualdad de género, todas las denominaciones que en esta
Guía hacen referencia a órganos de gobierno unipersonales, de representación, o miembros de la
comunidad universitaria y se efectúan en género masculino, cuando no se hayan sustituido por
términos genéricos, se entenderán hechas indistintamente en género femenino o masculino, según el
sexo del titular que los desempeñe.