Docsity Ejemplo Examen Selectividad Lengua Andalucia 2020

PRUEBA DE ACCESO Y ADMISIÓN A LA
UNIVERSIDAD LENGUA CASTELLANA

ANDALUCÍA, CEUTA, MELILLA y CENTROS en MARRUECOS Y LITERATURA
CURSO 2019-2020
Instrucciones: a) Duración: 1 hora y 30 minutos.

b) Este examen consta de varios bloques. Debe responder a las preguntas que se indican en cada uno.
c) La puntuación está indicada en cada uno de los apartados.
El examen consta de 2 Bloques (A y B)
En cada bloque se plantean varias preguntas o cuestiones, de las que debe responder al número que se indica en
cada uno. En caso de responder a más cuestiones de las requeridas, serán tenidas en cuenta las respondidas
en primer lugar hasta alcanzar dicho número.
BLOQUE A (Textos)
Puntuación máxima: 5 puntos
En este bloque se plantean 2 textos, de los que debe elegir SOLAMENTE 1.
TEXTO A
No pretendo llevar razón ni considero que mi visión sea la acertada, pero pienso que un lector no es lo que
buscan las editoriales de best sellers ni los escritores de obras de consumo. La lectura es un acto casi sagrado que
debe estar por encima de esas visiones mundanas y de proyectos exclusivamente crematísticos e inmediatos. El
lector es una cosa y el devorador de folletines otra. El hecho de la lectura significa en sí mismo un acto de retiro, de
elevación mental, supone un momento de encontrarse consigo mismo a través de otra persona que nos sirve de
intermediario al escribir. La lectura nos permite dialogar con los autores vivos o, como dijo Quevedo, mantener
conversación con los difuntos y escuchar con nuestros ojos a los muertos.
Que la lectura está en evidente retroceso en relación con los avances de los medios audiovisuales es un
hecho real. Los optimistas quieren creer que se lee más que nunca, que se venden más libros que nunca, incluso que
leer es hacerlo en el móvil mientras se camina y escribir es chatear con los amigos. Puede que esté equivocado, pero
para mí un lector y la lectura son otra cosa. Y un libro es algo más que un tocho de páginas encuadernadas ideal para
un regalo de aniversario.
Un buen amigo mío, profesor de Secundaria en un instituto público, comenta la falta de jóvenes y adolescentes
lectores y el escaso interés que muestran por las denominadas humanidades y ciencias sociales. Me cuenta que
durante el recreo algunos juegan al fútbol o al baloncesto, otros vociferan sin sentido y tan solo una niña
preadolescente coge un libro y se aísla en un rincón del patio para dedicarse a la lectura. Suele leer novelas de
aventuras y para el resto de sus compañeros es un bicho raro, una rara avis, o como dicen ahora una friki. La niña es
afable en el trato, muestra interés por las clases de Historia del Arte y Literatura y habla sin afectación, construyendo
las frases correctamente tanto al hablar como al escribir.
Esta niña ha sido inoculada por el denominado virus lector que ya le acompañará para siempre. La grandeza
del lector es que puede leer lo que quiera, a diferencia del espectador pasivo que ve lo que ponen. Esperemos que a
esta niña lectora no la eche a perder el sistema ni se deje influir por los mediocres que suelen disimular su envidia
con comentarios destructivos y esconder su necedad bajo el manto de las risas.
Ismael Yebra, “La niña lectora”, Diario de Sevilla, 30 de mayo de 2019
Responda a las siguientes cuestiones:
1. Identifique las ideas del texto, exponga de forma concisa su organización e indique razonadamente su
estructura. (1.5 puntos)
2. Explique la intención comunicativa del autor (0.5 puntos) y comente dos mecanismos de cohesión distintos
que refuercen la coherencia textual. (1 punto)
3. ¿Está en peligro la afición por la lectura ante los avances de los medios audiovisuales? Elabore un discurso
argumentativo, de entre 200 y 250 palabras, en respuesta a esta pregunta, eligiendo el tipo de estructura que
considere adecuado. (2 puntos)
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El examen consta de 2 Bloques (A y B)

Ismael Yebra, “La niña lectora”, Diario de Sevilla, 30 de mayo de 2019

Responda a las siguientes cuestiones:

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