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EL CONCEPTO DE INTELIGENCIA
Existen múltiples definiciones de "inteligencia" que son similares en muchos aspectos, aunque di
fieren en otros. Veamos algunas de estas definiciones.
Para Aristóteles, la inteligencia está ligada a la capacidad de abstracción y de establecer rela
ciones entre objetos, y a partir de ello es posible formar conceptos, juicios y razonamientos.
Para algunos psicólogos como Spearman, la inteligencia también es la capacidad de encontrar
relaciones y establecer correlaciones entre ellas. Así vemos que tradicionalmente se ha entendido el
término como la capacidad de construir, a partir de los objetos sensibles, relaciones complejas y abs
tractas. Por ejemplo, para clasificar un grupo de animales consideraríamos aquello que tienen en co
mún un escarabajo, un caracol, un avestruz y una tortuga; todos ellos comparten el tener patas y
poner huevos para reproducirse, entre otras cosas. Una persona inteligente encontrará un número
mayor de relaciones que una persona con menos habilidades mentales; también encontrará un nú
mero mayor de conexiones y será capaz de establecer relaciones más específicas entre el grupo con
siderado; así, es más específico decir que esos animales tienen en común el poner huevos, que decir
simplemente que tienen en común el ser animales.
Los biólogos, por su parte han apuntado a la idea de que la inteligencia es la capacidad del
organismo para adaptarse al medio ambiente o inclusive, para transformarlo. Contemplada así, la
inteligencia sería un regulador entre los requerimientos del organismo por un lado, y las exigen
cias y condicionamientos del medio que los rodea, por el otro. Conclusión de esta idea, sería de
finir a la inteligencia como la capacidad para resolver los problemas teóricos o prácticos que
plantea un sujeto en su entorno físico y social.
Este punto de vista nos ayuda a comprender las actitudes que es posible tener frente a los pro
blemas del medio: podemos adaptarnos al problema y tratar de resolverlo; por el contrario, pode
mos tratar de adaptar el problema a nosotros, o bien, podemos evadirnos del problema. Cada una
de estas posibilidades entraña el hacer uso de habilidades especiales para salir airosos de la prueba.
lmaginemos a una persona que tiene problemas con su pareja; puede, en una primera instan
cia, intentar adaptarse a las exigencias del otro y tratar de agradarle. La otra posibilidad seria la de
buscar mejorar el carácter de su pareja, así, adaptaria el problema a sus necesidades. Finalmente,
otra opción podria ser romper la relación e irse, con lo cual la persona se evadiria de la situación.
Obviamente ninguna solución propuesta es la mejor en términos absolutos. Será la óptima en la
medida en que permita mantener el equilibrio psíquico del individuo y éste obtenga el máximo be
neficio. Otro ejemplo es el problema de construir una casa. A veces el sujeto luchará por obtener el
dinero suficiente para construir la casa del tamaño deseado; en otros casos se tendrá que limitar y
rediseñará la casa de acuerdo con lo que tenga en el bolsillo, y en otros puede renunciar a tenerla
y enfocará sus esfuerzos a la consecución de otros fines. Es muy importante saber cuál es nuestra
actitud frente a los problemas, en qué medida los resolvemos, los evadimos o los transformamos y,
finalmente, en qué medida esto nos ha ayudado a tener éxito en la vida.
Los psicólogos, preocupados por determinar con mayor exactitud las capacidades intelectua
les, han visto en general a la inteligencia como un conjunto de habilidades diferenciadas, sin que
ello impida que en el fondo exista un solo factor común que sea la inteligencia: Para Guilford, uno
de estos brillantes psicólogos, el intelecto es la habilidad para procesar de diferentes maneras la in
formación que recibimos y descompone, a la inteligencia, en 120 tipos diferentes. ¡lmagina todas
las facetas diferentes que puede adoptar el intelecto de acuerdo con esta teoria !
El modelo de Guilford es el resultado de la interacción de tres variables:
a) Los materiales con los que trabajamos: palabras, símbolos de tipo lógico y matemático, y
el uso de dibujos o figuras.
b) La operación mental que realizamos tal como: memoria, comprensión, análisis, síntesis, etc.
e) Los resultados obtenidos de tales operaciones: clasificaciones, unidades, sistemas comple-
tos y otros.
De esta manera, la elección de carrera depende o debería depender en buena medida de las for
mas específicas en que procesamos la información y de los materiales con que preferimos traba
jar; así, un buen arquitecto preferirá trabajar con figuras estableciendo un proceso de
comprensión y relación entre ellas y generará ideas novedosas; un escritor preferirá trabajar con
palabras y también generará ideas creativas; un actor tendrá que cultivar la memoria y aplicarla
al manejo verbal, deberá tener además sentido espacial al conducirse en el escenario, etc. De es
te modo, se dice que cada persona tiene un tipo especial de inteligencia diferente a la cultivada
por otros.
En general, las personas inteligentes, de acuerdo con los expertos y el común de la gente, se
caracterizan por lo siguiente:
a) Son personas flexibles ante los cambios del medio.
b) Tienen facilidad para resolver problemas en su entorno.
c) Escuchan con interés las opciones de otros.
d) lnterrelacionan hechos o conceptos diferentes.
e) Son críticas consigo mismas.
f) Fundamentan ampliamente sus opiniones.
g) Analizan diferentes alternativas antes de tomar una decisión.
h) Son curiosas y con deseos de aprender.
i) Son críticas de la información recibida, detectando fallas y problemas de la misma.
j) Evalúan sus propios resultados.

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