UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN

MARTIN

CURSO: Psicología General

PROFESOR(A):

CICLO: 2019
 EL PENSAMIENTO Y LENGUAJE

EL PENSAMIENTO

¿Qué es un pensamiento?
El pensamiento es la capacidad de examinar cosas en la mente y de formar o combinar
ideas, juicios y opiniones. Es una de las operaciones mentales más típicas de los
humanos y cumple con la función de resolver problemas, tomar decisiones o crear
representaciones del ambiente.
El concepto de pensamiento hace referencia a procesos mentales relativamente
abstractos, voluntarios o involuntarios, mediante los cuales el individuo desarrolla sus
ideas acerca del entorno, los demás o él mismo. Es decir, los pensamientos son ideas,
recuerdos y creencias en movimiento, relacionándose entre sí.
Ahora bien, los pensamientos no existen como actividades intelectuales “puras”, ya que
siempre van de la mano de otros procesos mentales que tienen que ver con las
emociones y que están generados y regulados por una parte del cerebro llamada sistema
límbico.
Esto último significa que los pensamientos siempre están “teñidos” por la
emocionalidad, no son ajenos a los sentimientos y las emociones.

LOS PRINCIPALES TIPOS DE

PENSAMIENTOS
Con lo que hemos visto hasta ahora ya queda claro que los pensamientos son altamente
complejos y, en muchos casos, tan abstractos que encasillarlos en categorías herméticas
supone caer en el reduccionismo. Sin embargo, conocer una clasificación orientativa de
los tipos de pensamiento ha resultado muy útil para comprender mejor la mente
humana.
Teniendo en cuenta esto, y que muchas de las categorías que veremos a continuación se
solapan entre ellas en ciertos aspectos, veamos cuáles son los principales tipos de
pensamiento propuestos y qué características presentan.

1. Pensamiento deductivo
El pensamiento deductivo parte de afirmaciones basadas en ideas abstractas y
universales para aplicarlas a casos particulares. Por ejemplo, si partimos de la idea de
que animales ovíparos son aquellos que se reproducen por huevos, entonces podemos
concluir con ello que un pato es un animal ovíparo.
2. Pensamiento inductivo
Este tipo de pensamiento no parte de afirmaciones generales, sino que se basa en casos
particulares y, a partir de ellos, genera ideas generales. Por ejemplo, si observamos que
las palomas tienen plumas, los avestruces tienen plumas y las garzas tienen también
tienen plumas entonces podemos concluir que las tres son aves.

3. Pensamiento analítico
El pensamiento analítico crea piezas de información a partir de una unidad
informacional amplia y llega a conclusiones viendo el modo en el que interactúan entre
sí estos “fragmentos”.

4. Pensamiento lateral o creativo

En el pensamiento creativo se juega a crear soluciones originales y únicas ante
problemas, mediante el cuestionamiento de las normas que en un principio parecen ser
evidentes. Por ejemplo, una silla de columpio parece “predestinada” a ser utilizada en
un tipo de juguete muy particular, pero es posible transgredir esta idea utilizándola
como soporte para una maceta que cuelga de un porche. Este es uno de los tipos de
pensamiento más utilizados en arte y artesanía.

5. Pensamiento suave
Este tipo de pensamiento se caracteriza por utilizar conceptos con unos límites muy
difusos y poco claros, a menudo metafóricos, y la tendencia a no evitar las
contradicciones. Actualmente es muy característico de corrientes de pensamiento
vinculadas a la filosofía posmoderna o al psicoanálisis. Por ejemplo, puedes ver un
ejemplo de este estilo en la descripción de los conceptos utilizados por Sigmund
Freud en la teoría del desarrollo psicosexual.

6. Pensamiento duro
El pensamiento duro utiliza conceptos lo más definidos posibles, y trata de evitar las
contradicciones. Es típico del tipo de razonamientos vinculados a la ciencia, en los que
un ligero matiz en el vocabulario usado puede llevar a conclusiones totalmente erróneas,
y por eso puede resultar difícil avanzar a partir de él, dado que requiere una buena
cantidad de habilidades cognitivas trabajando a la vez para alcanzar un fin.
7. Pensamiento divergente
En el pensamiento divergente se establece una división entre dos o más aspectos de una
idea, y se explora las posibilidades de mantener esta “partición”. Por ejemplo, si alguien
utiliza una misma palabra haciendo que cada vez tenga un significado distinto, detectar
este error es un caso de pensamiento divergente en el que se detecta los distintos
significados. Puedes ver ejemplos de esto fijándote en el uso que se hace habitualmente
del concepto de “lo natural” aplicado a productos de alimentación, orientaciones
sexuales poco comunes o tendencias de comportamiento generalizadas en general.

8. Pensamiento convergente
En el pensamiento convergente se da un proceso por el cual nos damos cuenta de
que hay diferentes hechos o realidades que encajan entre sí a pesar de que en un
principio parecía que no tenían nada en común. Por ejemplo, si una familia de monarcas
se da cuenta de que en una guerra les interesa ponerse a favor de uno de los bandos,
habrán partido del análisis de los diferentes actores en conflicto hasta llegar a una
conclusión global acerca de la opción más conveniente.
Este es un tipo de pensamiento utilizado a la hora de detectar patrones comunes y
regularidades, y puede llevar a abstraer un concepto general que explique partes
específicas de la realidad.

9. Pensamiento mágico
El pensamiento mágico confiere intenciones a elementos que no cuentan con
voluntad ni consciencia propias, y menos aún capacidad para actuar siguiendo planes.
Por ejemplo, una niña que por su corta edad cree que las olas de la playa tratan de
remojarles el pelo está utilizando el pensamiento mágico.
Por otro lado, el pensamiento mágico no es propio solo de la etapa de la infancia:
también aparece en adultos pertenecientes a sociedades y culturas poco familiarizadas
con la escritura y con la ciencia. El motivo es que no han desarrollado un sistema para
someter hipótesis a un examen de validez, y por consiguiente se puede sostener
explicaciones míticas sobre la realidad que nos rodea.

PROCESOS DEL PENSAMIENTO

Observar:
Esta es la forma más importante de la percepción voluntaria. La observación se guía
mediante preguntas. Se logra que los estudiantes aprendan a referirse primero al objeto
que observan, de modo general y luego a sus partes y detalles y a las relaciones que
percibe entre estas.

Describir:
Supone la enumeración de las características o elementos que se aprecian en el objeto
de descripción. Gradualmente en la descripción enumerativa se van incluyendo
elementos cualitativos. Además de objetos, láminas, escenas, se van incluyendo las
descripciones de vivencias, recuerdos, estados de ánimo, características de la época.

Explicar:
Es la expresión no reproductiva de lo conocido, puede responder a diferentes preguntas
¿por qué?, ¿cuándo?, ¿para qué?, entre ellos se destaca la posibilidad de establecer las
relaciones de causa y efecto: ¿por qué?

Comparar:
La observación permite apreciar las características externas (o internas) de los objetos.
La comparación permite apreciar las características semejantes y diferentes que se
observan en diversos objetos, hechos fenómenos o procesos. Para aprender a comparar
es preciso que se destaque que la comparación exige que se precisen primero el o los
criterios que van a servir de base para la comparación.

Definir conceptos:
Un estudiante puede definir un concepto cuando es capaz de conocer los rasgos
suficientes y necesarios que determinan el concepto, lo que hace que "sea lo que es" y
no otra cosa. La definición responde a la pregunta ¿qué?

Identificar:
Es el procedimiento que permite concluir si un objeto, relación o hecho pertenece o no a
un concepto. Para identificar se deben realizar acciones como recordar rasgos del
concepto (propiedades que poseen los objetos que pertenecen al concepto) y reconocer
si el objeto dado posee o no esas propiedades.

Ejemplificar:
Es el proceso inverso a la definición, es la concreción en objetos de la realidad de la
generalización expresada en un concepto, en una ley o teoría.

Argumentar:
Siempre se refiere a una exposición o declaración dada y consiste en dar una razón para
reafirmar lo dicho.

Clasificar:
Permite agrupar objetos, hechos o fenómenos en correspondencia con un criterio o
varios criterios dados. Al hacer referencia en una clasificación es importante tener en
cuenta el criterio que lo determina: forma, tamaño, elementos que lo integran.

Demostrar:
Es una explicación acabada que pone de manifiesto sin lugar a dudas el contenido de un
juicio o pensamiento que es el razonamiento que fundamenta la verdad (o falsedad) de
un pensamiento.
Valorar:
Es el juicio con que se caracteriza la medida en que un objeto, hecho o fenómeno, una
cualidad, norma o costumbre se corresponde con el sistema de conocimientos, patrones
de conducta y valores asimilados por el hombre. En su esencia parte de la aplicación de
las categorías de bien y mal.

ANOMALIAS DE PENSAMIENTO
 Pensamiento acelerado (marcada rapidez de los procesos asociativos con una
abundante producción de ideas).
El pensamiento presenta una marcada rapidez de los procesos asociativos y una
abundante producción de ideas que se suceden sin fijarse en contenidos específicos. El
pensamiento se vuelve ineficaz desde el punto de vista comunicativo. El discurso es
fluido, rico y logorroico, a menudo contiene chistes, juegos de palabras, alusiones y
rimas.

Su máxima expresión patológica es el fenómeno de la fuga de ideas, donde los

contenidos de las ideas se suceden a gran velocidad y mutabilidad, relacionándose entre
sí de una manera del todo superficial, a través de asociaciones rápidas basadas en la
similitud fonética, de contenidos, rimas, etc. En las formas más graves de fuga de ideas
el discurso es totalmente incoherente y desordenado.

El pensamiento acelerado se puede encontrar en condiciones normales (durante estados

emocionales muy intensos de felicidad, miedo o tensión) y en condiciones
psicopatológicas:

 en la intoxicación por drogas o alcohol;

 en condiciones funcionales de excitación (estado maníaco e hipomaníaco);
 en estados disociativos de tipo esquizofrénico (en estos casos el individuo percibe
una multitud de ideas que se concentran pasivamente y que se comprimen en la
cabeza, sus asociaciones son muy rápidas e inexplicables, son externas y pasivas –
estas dos últimas características constituyen aspectos sintomáticos de base de la
esquizofrenia-).

 Pensamiento lento (marcada disminución de ideas -cuya consecuencia es una

dificultad de comunicación- contenidos escasos y pobres, asociaciones lentas e
ineficaces).
Se presenta una marcada disminución de ideas -cuya consecuencia es una dificultad de
comunicación- contenidos escasos y pobres, asociaciones lentas e ineficaces. Un tipo de
pensamiento lento es el pensamiento inhibido. En el pensamiento inhibido las ideas
proceden con dificultad, son como frenadas, irregulares, aunque el individuo parezca
esforzarse para superar este obstáculo.

Esta ralentización del pensamiento suele ir acompañada de inercia motora y

de reducción de la mímica expresiva.
Su máxima expresión patológica es el fenómeno del estupor psicomotor, un estado de
inhibición completa de las funciones relacionales y de pensamiento.

El pensamiento lento se puede encontrar en condiciones normales transitorias (fatiga,

aburrimiento, desinterés o somnolencia) y en condiciones psicopatológicas:

 en síndromes psico-orgánicos (confusión mental, demencia, enfermedades orgánicas

del Sistema Nervioso Central);
 o en trastornos funcionales como la depresión, en algunos tipos de esquizofrenia (con
síntomas negativos prevalentes) o durante crisis histéricas (estupor histérico).

 Pensamiento pobre (pensamiento reducido en cantidad y calidad).

Es un tipo de pensamiento reducido tanto desde el punto de vista de la cantidad como de
la calidad. Los contenidos del discurso son pobres y la expresión repetitiva y
estereotipada.

Por lo general el individuo no habla de forma espontánea, sólo responde cuando se le

pregunta algo con frases muy breves y sencillas. Su máxima expresión es el
pensamiento analógico de la esquizofrenia (con síntomas predominantes negativos), un
pensamiento pobre de contenidos y expresiones, con procesos ralentizados o vacíos.

El Pensamiento pobre se puede encontrar en condiciones psicopatológicas como:

 la deficiencia mental;
 el deterioro mental (daño cerebral, demencia);
 síndromes funcionales tales como en los procesos de la esquizofrenia con síntomas
predominantemente negativos.

  Pensamiento prolijo (tortuoso, lento, indirecto, con la interferencia de ideas

secundarias).
Es un tipo de pensamiento que alcanza su objetivo conceptual de manera tortuosa, lenta,
indirecta, con la interferencia de ideas secundarias que interrumpen la eficacia
comunicativa del hilo del discurso.

El sujeto introduce en su discurso particulares poco útiles, reitera aclaraciones, abre

paréntesis que obstaculizan el flujo de las ideas.

El pensamiento prolijo es típico en las enfermedades orgánicas (lesiones cerebrales,

oligofrenia, epilepsia).
EL LENGUAJE

El lenguaje es el sistema a través del cual el hombre o los animales comunican sus

ideas y sentimientos, ya sea a través del habla, la escritura u otros signos
convencionales, pudiendo utilizar todos los sentidos para comunicar.
El ser humano emplea un lenguaje complejo que expresa con secuencias sonoras y
signos gráficos. Los animales, por su parte, se comunican a través de signos sonoros y
corporales, que aún el hombre no ha podido descifrar, y que en muchos casos distan de
ser sencillos.
El lenguaje es una función psicológica propiamente humana. Es el principal instrumento
que funda a la cultura. Se manifiesta a los dos años y luego aumenta la organización
gramatical, mediante reacciones sociales. Es un sistema computado por signos
lingüísticos, que opera como código de representación y/o comunicación. Comunica
significados por medio de sonidos articulados.
El lenguaje es un sistema compuesto por signos lingüísticos, cuya organización interna
puede ser objeto de una descripción estructural o formal. La adquisición y uso del
lenguaje posibilita formas peculiares y específicas de relación y acción sobre el medio,
especialmente el medio social. El lenguaje se materializa y da lugar a formas concretas
de conductas.

IMPORTANCIA DEL LENGUAJE

La importancia del lenguaje es innegable. El lenguaje es la base de la comunicación del
ser humano, nos permite expresarnos y comprender a los demás; y, dependiendo de
cómo lo utilicemos, vamos a construir e interpretar el mundo de manera diferente.
Si atendemos a una definición estricta del término, es un conjunto de sonidos o señales 
a través de los cuales expresamos lo que pensamos o lo que sentimos.

TIPOS DE LENGUAJE

Según su nivel de naturalidad

Existe más de un tipo de lenguaje o método de comunicación a través del cual
nos transmitimos información. En este sentido podemos clasificar diferentes
tipologías. Una de ellas se basa en el nivel de naturalidad o artificialidad con
el que es usado el código de símbolos empleado.
1. LENGUAJE NATURAL
El lenguaje natural es el lenguaje que hablamos todos de manera ordinaria (castellano,
catalán, inglés, francés, etc.) y hace referencia a aquellas lenguas que se han
desarrollado de manera espontánea por un grupo de personas con propósito de
comunicarse. Es diferente a otro tipo de lenguajes, como por ejemplo: los lenguajes de
programación o el lenguaje matemático.
Así, por lenguaje natural entendemos todo aquel tipo de acto de comunicación que
emplea inconscientemente el código aprendido y asimilado durante la infancia y el
proceso de desarrollo, propio del entorno y cultura de pertenencia.

2. LENGUAJE ARTIFICIAL
Se entiende como tal todo aquel lenguaje creado y empleado conscientemente con el
objetivo de cumplir con un objetivo determinado, expresarse de una forma diferente de
la natural o de cara a especificar aspectos técnicos que pueden ser ambivalentes y
difíciles de entender mediante el lenguaje natural.
El lenguaje artificial no nace de forma espontánea, sino que es creado y no responde al
propósito de la comunicación de uso general. El lenguaje de programación es un
ejemplo claro, pues es un lenguaje para comunicarse con computadoras y entre
dispositivos que computan. Por ello, puede decirse que es un tipo de lenguaje ad hoc, en
cuyos orígenes ha habido un objetivo específico claro, ligado a un contexto concreto.
Dentro de los lenguajes artificiales destacan el lenguaje formal, el lenguaje literario y
poético como forma de expresión emocional y artística y el lenguaje técnico (dentro del
cual podemos encontrar lenguajes específicos de diferentes disciplinas tales como el
lenguaje jurídico o el médico). A continuación veremos sus características.

a) Lenguaje literario
El tipo de lenguaje escrito que emplean los escritores. Puede parecer igual que el
lenguaje culto, sin embargo, se pueden introducir giros coloquiales e incluso vulgares.
Es un tipo de lenguaje que crea belleza y tramas literarias complejas, además de
comunicación. En él, las formas importan mucho, y los intentos de expresión no se
centran solo en el contenido explícito de los mensajes. Por ejemplo, el hecho
de hacer que un personaje de ficción hable con un cierto acento sirve para
construir su rol en la historia, dado que puede informar sobre sus orígenes
étnicos o sociales.

b) Lenguaje científico y técnico

El lenguaje científico y técnico está compuesto por jergas, es decir, que son lenguajes
que usan distintos grupos sociales y gremios profesionales y que varían respecto a la
lengua estándar. Además, son normativos y objetivos. El lenguaje es técnico en el
sentido de que se emplea en diferentes actividades, profesiones, o parcelas de la ciencia.
Esto es así porque es necesario tener claro de antemano el significado preciso de las
palabras y de los modos de formulación de los mensajes para no caer en errores
procedimentales derivados de una mala interpretación de lo que se ha comunicado.
El lenguaje científico es similar al anterior. Sin embargo, la principal diferencia entre
ambos se encuentra en su finalidad. Mientras el lenguaje científico hace referencia a la
transmisión de conocimientos, el lenguaje técnico pretende transmitir información no
con una finalidad teórica, sino con finalidad práctica inmediata y específica.
Lenguaje formal
El lenguaje formal es menos personal que el el lenguaje informal, y se utiliza para fines
profesionales o académicos. Este tipo de lenguaje no usa coloquialismos, contracciones
o pronombres como “tu”' o “vosotros”. En cambio, emplea “su”, “usted” o “ustedes”.
En cierto modo, la principal razón de ser del lenguaje formal es otorgarle al contexto
comunicativo una importancia o solemnidad que sirva para hacer que ese lugar o acto
sea algo que se respeta, que está por encima de las personas individuales que están
comunicándose.

Según el elemento comunicativo empleado

El lenguaje puede ser también clasificado en función de qué tipo de elementos se
utilicen en el intercambio comunicativo.

1. LENGUAJE VERBAL
El lenguaje verbal se caracteriza por el uso de las palabras cuando se interactúa con otra
persona (o personas), ya sea a través del lenguaje escrito o hablado. Ahora bien, no solo
se refiere única y exclusivamente al empleo de palabras, sino también a gritos, siglas,
jeroglíficos, etc.
Por otro lado, este es un tipo de lenguaje que parte del establecimiento de normas y de
símbolos cuya interpretación se ha pactado de antemano (aunque hay un cierto
espacio para disentir). Por ello, se tarda tiempo en aprender a utilizarlo.
a) Oral
El lenguaje oral es, básicamente, el lenguaje hablado. Este tipo de lenguaje es una
combinación de sonidos utilizados para expresar el pensamiento, en la que los sonidos
se agrupan en palabras habladas. Una palabra hablada puede ser un solo sonido o un
grupo de sonidos. Para la expresar algo estas palabras deben ser agrupadas
correctamente siguiendo una serie de normas.
Además, este es uno de los primeros tipos de lenguaje verbal que aparecieron en nuestra
historia evolutiva, probablemente junto al lenguaje icónico, o poco después.
b) Escrito
Los sonidos del lenguaje oral están representados por letras para formar el lenguaje
escrito. Dicho de otra forma, el lenguaje oral tiene palabras equivalentes en el lenguaje
escrito. Estas palabras se plasman en papel o en una computadora, y expresan ideas, e
igual que ocurre en el lenguaje oral, estas palabras deben ser agrupadas apropiadamente
para la correcta expresión.
2. LENGUAJE NO VERBAL
Este tipo de lenguaje se lleva a cabo sin palabras y, en muchos casos, la persona que lo
realiza no es consciente. La mirada, la manera de sentarse, de caminar, los gestos, los
movimientos corporales, son algunos ejemplos de comunicación no verbal.
a) Kinésico
Es un tipo de lenguaje no verbal que se expresa a través del cuerpo. Los gestos, la
expresión facial, los movimientos corporales e incluso los olores del cuerpo son
lenguaje kinésico.
b) Facial
Es un lenguaje no verbal que aparece concretamente en el modo en el que se mueven los
músculos de la cara, una zona a la que somos muy sensibles, ya que hay zonas de
nuestro cerebro dedicadas a detectar las expresiones faciales y a darles un significado.

Otras categorías
También pueden ser consideradas otras categorías para clasificar tipos de
lenguaje que no encajan en los criterios anteriores.

LENGUAJE VERNÁCULO
El lenguaje vernáculo se refiere al idioma nativo del lugar en el que se habla. Por
ejemplo. El francés en Francia o el español en España. Sin embargo, el español en
Colombia o Perú no son lenguajes vernáculos.

LENGUAJE EGOCÉNTRICO
El lenguaje egocéntrico es un tipo de lenguaje que se observa en niños y que es una
parte integral de su desarrollo. Originalmente fue Jean Piaget quien dio nombre a este
tipo de lenguaje, y este célebre personaje afirmaba que ocurre porque el niño no es un
ser muy social a edades tempranas y habla solo para sí mismo.
Según Piaget, con el tiempo, el niño se relaciona con su entorno y este tipo de habla
desaparece. En cambio, para Vygotsky, con el tiempo este tipo de habla evoluciona y
ayuda a los niños a organizar y regular su pensamiento.

Las etapas del desarrollo del lenguaje

Las principales etapas de evolución del lenguaje son las siguientes:

1. El periodo preverbal o prelingüístico

Al principio de la vida los bebés emiten sonidos cada vez más comunicativos
y cercanos al lenguaje. El habla maternal o maternés, caracterizada por un
ritmo más lento, repeticiones frecuentes, frases más cortas, simplificación
gramatical y una pronunciación clara, puede resultar de ayuda en el desarrollo
progresivo de la comprensión lingüística del pequeño.
Las interacciones preverbales entre el bebé y otras personas son calificadas
como protoconversaciones porque tienen una estructura similar a la de los
diálogos. Este antecedente del lenguaje es complementado por respuestas no
verbales como los gestos manuales o las expresiones faciales.
Entre los signos prelingüísticos destacan los “protos”. Los protoimperativos
aparecen hacia los nueve meses; el bebé señala un objeto para indicar a otra
persona que lo quiere. Hablamos de Protodeclarativos, que se desarrollan a los
doce meses, cuando un gesto similar tiene el objetivo de llamar la atención del
adulto para que se fije en algo.
En el primer año de vida los sonidos de los bebés avanzan desde las primeras
vocalizaciones reflejas, como gruñidos y llantos, hasta los arrullos
(consonantes, vocales o combinaciones simples como “gu”) 
Y el balbuceo, consistente en la producción de cadenas silábicas; inicialmente
estas se repiten, pero más adelante se combinan sílabas distintas.
Las primeras palabras aparecen aproximadamente a los doce meses de vida.
En esta época los bebés tienden a omitir y reemplazar fonemas, así como a
acercar la pronunciación de dos consonantes sucesivas para facilitarla; esto se
conoce como “asimilación”.

2. El periodo holofrásico
El término “holofrase” se utiliza para hablar de las frases constituidas por una sola
palabra, que resultan características de la segunda etapa del desarrollo del lenguaje.
Durante el periodo holofrásico las palabras cumplen funciones que más adelante
corresponderán a las frases.
El significado de las holofrases depende en gran medida del contexto en que sean
pronunciadas y del lenguaje no verbal. Así, si un bebé dice “bibe” probablemente esté
pidiendo que le den el biberón, pero si lo señala es posible que quiera decir “Esto es un
biberón”, por ejemplo.
La holofrase constituirá el núcleo del desarrollo lingüístico: a pesar de la falta de
gramaticalidad de estas construcciones, su aparición indica que el bebé entiende que las
verbalizaciones tienen como objetivo básico transmitir un significado determinado a
otras personas.
Los bebés suelen alcanzar el periodo holofrásico cuando tienen más o menos un año.
Más adelante su vocabulario aumentará de modo rápido e intenso y poco a poco
empezarán a combinar diferentes palabras.
3. Las primeras combinaciones de palabras
El periodo holofrásico termina poco antes de los dos años. A esta edad el vocabulario
del bebé se ha complejizado mucho, de modo que ya es capaz de combinar palabras y,
por tanto, significados. De este modo aparecen por primera vez de forma explícita
sujetos y predicados, si bien aún no está claro que el pequeño distinga entre categorías
de palabras.
Entre los dos y los tres años los niños empiezan a combinar tres o más palabras de
forma habitual, llegando a emitir frases sorprendentemente ricas. También aprenden a
utilizar distintas entonaciones que les permiten usar el modo interrogativo, por ejemplo.
Las primeras combinaciones de palabras son conocidas como “habla telegráfica” porque
los pequeños obvian los componentes menos informativos de las frases, como los
determinantes y las conjunciones, dando prioridad a los verbos y a los sustantivos; estos
últimos constituyen el grueso de las palabras aprendidas durante esta etapa de explosión
lingüística.

4. Desarrollo del lenguaje avanzado

En el periodo comprendido entre los 16 meses y los 4 años, aproximadamente|. Al llegar
a esta edad su capacidad lingüística empieza a aproximarse a la de los adultos de forma
progresiva, si bien serán necesarios bastantes años hasta que perfeccionen tanto el
vocabulario como la gramática.
Existe una disociación entre la comprensión y la producción del lenguaje. En concreto,
los niños pequeños son capaces de entender frases complejas que no podrán generar por
ellos mismos hasta más de dos meses después.
Hay dos tipos de errores muy frecuentes durante la época de adquisición del
lenguaje: las sobreextensiones y las infraextensiones. Los primeros son generalizaciones
consistentes en usar una palabra para designar otros objetos, como llamar “perro” a
todos los mamíferos; las infraextensiones o subgeneralizaciones son errores opuestos a
estos.
A medida que los pequeños crecen tienen lugar distintos hitos que serán fundamentales
para el desarrollo del lenguaje adulto. Entre otros, tienen gran importancia la
identificación de las formas irregulares, la adquisición de los modos verbales y el
progreso del conocimiento metalingüístico y metacognitivo

ANOMALIAS DEL LENGUAJE

Desde el punto de vista de la psicopatología, estos son algunos de los trastornos del
lenguaje:

Afasia: Por lo general se da como consecuencia de lesiones en el cerebro.  Son

alteraciones tanto en la comprensión como en la expresión y la elaboración de ideas.

Agramatismo: Es la alteración del lenguaje caracterizada por la dificultad de utilizar

correctamente las reglas gramaticales del lenguaje.
Disartria: Dificultad del habla debida a trastornos del tono y del movimiento de los
músculos que controlan la articulación del lenguaje.

Disfasia evolutiva: Es un  trastorno  del desarrollo del lenguaje en niños que presentan
una inteligencia normal  y no presentan alteraciones neurológicas y en condiciones
normales de ambiente y sin embargo presentan trastorno o bien en la expresión o bien
en la  comprensión del lenguaje.

Disfasia infantil adquirida:   Es una pérdida del lenguaje que ya estaba adquirido,
como consecuencia de una lesión en el sistema nervioso.

Disfonía: Dificultad para articular algunos fonemas, sílabas o palabras.

Logoclonia: Repetición espasmódica de una sílaba en medio o al final de una palabra.

Mutismo: Ausencia permanente del lenguaje o desaparición de éste después de haberlo

adquirido.  Puede tener origen en causa psicológica, emocional, funcional, estructural
del organismo o una mezcla de varias de ellas.

Mutismo selectivo: Cuando el sujeto se niega a hablar en determinadas situaciones o

frente a determinadas personas.  Generalmente es de origen psicológico y es temporal.

Parafasia: Es la producción involuntaria de sílabas, palabras o frases durante el habla. 

Es un trastorno en el uso de las palabras en el cual  éstas no se usan en el sentido o
significado correcto.

Taquifemia: Alteración del habla caracterizada por una velocidad excesiva en la

producción de fonemas, omitiendo sílabas y sonidos de las palabras y articulando de
manera imprecisa.

Tartamudez: Trastorno del habla que se caracteriza por alteración en la fluidez y el

ritmo de la expresión oral.  Se da repetición incontrolada de sílabas y palabras.