Recuerda:

 El Ministerio de Educación propone diversas actividades y/o recursos educativos a los que puedes acceder
a través del enlace: https://recursos2.educacion.gob.ec , programas educativos en radio y televisión, o
mediante mensajes de WhatsApp, SMS y redes sociales.

 En las actividades planteadas para cada semana en este material para su elaboración, no requiere de
impresión, trabaje con los materiales y recursos disponibles en su hogar.

 Para consultar información y fortalecer tus aprendizajes, utiliza los textos escolares de este año o de
anteriores. Los textos los puedes encontrar de manera digital en https://recursos2.educacion.gob.ec/texto/

 Sigue una rutina, con horarios regulares para tus aprendizajes, y también para los juegos, la recreación,
las tareas del hogar y el descanso.

 Lleva un registro de tus actividades y guarda las evidencias en tu portafolio, este portafolio de cada
asignatura será la prueba de tu trabajo en el Quimestre y será calificado.

 Mantén la comunicación con tus docentes es de vital importancia para tu aprendizaje.

 Realizar diferentes actividades a lo largo del día, mantiene la mente y el cuerpo saludables. Este material
de trabajo te ofrecerá muchas opciones para mantenerte activo y aprender al mismo tiempo.

 Si eres víctima de violencia, o conoces algún acto violento, cuéntaselo alguna persona adulta de confianza
o a tu docente, con su ayuda llama al 911 o al 1800 DELITO (335486) para revelar estos casos.

 Haz tu mejor esfuerzo al realizar las actividades que se dispondrán en este material. No olvides que las
personas somo siempre distintas y aprendemos de maneras diferentes. Lo más importante es encontrar
tu propia forma de aprender al realizar las actividades.

Consejos para mantenerte saludable física y emocionalmente:

 Mantén la calma. Pronto volveremos a la Institucion Educativa, a los parques y compartiremos como antes.
 Recuerda que la higiene personal es muy importante para combatir el virus. Lava tus manos con frecuencia
y de forma adecuada.
 Mantén una alimentación saludable y realiza actividad física para que tu cuerpo y mente estén sanas.
 Es importante que te Quedes En Casa todo el tiempo que sea necesario. Te acompañaremos en todo
momento en esta nueva forma de aprender, porque sí se puede Aprender En Casa.
 Si es necesario que salgas de casa, recuerda siempre utilizar la mascarilla correctamente, llevar alcohol,
desinfectarte las manos periodicamente y, al volver, lavarte las manos con agua y jabón.

NOMBRE DEL
PROYECTO
COMO SALUDABLE, VIVO SALUDABLE
PRODUCTO FINAL ELABORACIÓN DE UN ENSAYO “ALIMENTACIÓN SALUDABLE”

Los estudiantes comprenderán que el consumo de alimentos saludables combinados con hábitos
OBJETIVO DE
sostenibles favorece la toma de decisiones acertadas para mantener la salud integral,
APRENDIZAJE
comunicando recomendaciones de forma asertiva en el contexto en que se encuentre.
a. Comprender, analizar y realizar los diferentes textos, basados en la alimentación
saludable y la convivencia armónica.
b. Reconocer y calcular productos notables e identificar factores de expresiones algebraicas
OBJETIVOS
ESPECÍFICOS. Factorización. Factor comun. Agrupacion de terminos.
c. Reconocer y calcular un Trinomio Cuadrado Perfecto. Trinomio De La Forma x^2+bx+c.
Trinomio De La Forma ax^2+bx+c.
 d. Los estudiantes comprenderán que para tener una salud integral es necesario combinar
buenos habitos de vida, como, salud fisica, salud mental y salud emocional, ademas
compartira de manera positiva informacion de salud integral dentro de su entorno.
e. Hablar acerca de los desastres y sus consecuencias.
f. Hacer sugerencias y comparar culturas
g. Preguntar y decir donde estan los lugares.
h. Conectar informacion grafica y escrita y comprender la informacion que contiene un folleto
i. Describir hábitos tecnológicos y usuarios.
 I.LL.4.7.1. Estructura diferentes tipos de textos periodísticos (noticia, crónica, reportaje,
entrevista, artículo de opinión, entre otros), y académicos (informe, reseña, ensayo
narrativo, expositivo, literario y argumentativo, entre otros), combinando diferentes tramas
(narrativa, descriptiva, expositiva, conversacional y argumentativa), tipos de párrafo (de
descripción, ampliación, ejemplificación, definición, conclusivo, deductivo, inductivo) y
diálogos directos e indirectos, según sean pertinentes; elabora preguntas indagatorias;
maneja las normas de citación e identificación de fuentes más comunes.
 I.M.4.2.2. Establece relaciones de orden en el conjunto de los números reales;
aproxima a decimales; y aplica las propiedades algebraicas de los números reales
en el cálculo de operaciones (adición, producto, potencias, raíces) y la solución de
expresiones numéricas (con radicales en el denominador) y algebraicas
(productos notables). (I.4.)
 I.M.4.2.3. Expresa raíces como potencias con exponentes racionales, y emplea
las potencias de números reales con exponentes enteros para leer y escribir en
notación científica información que contenga números muy grandes o muy
pequeños. (I.3., I.4.)
INDICADORES
DE  I.CN.4.7.1. Propone medidas de prevención, a partir de la comprensión de las formas de
EVALUACIÓN. contagio, propagación de las bacterias y su resistencia a los antibióticos; de su estructura,
evolución, función del sistema inmunitario, barreras inmunológicas (primarias,
secundarias y terciarias) y los tipos de inmunidad (natural, artificial, activa y pasiva).
 I.EF.4.8.1. Reconoce las ejercitaciones, beneficios y conocimientos (corporales y de la
práctica) necesarios paraalcanzar sus objetivos personales de manera placentera y
confortable.
 Learners can use simple language to describe, compare and state facts about familiar
everyday topics such as possessions, classroom objects and routines in short, structured
situations, interacting with relative ease. (I.3, I.4, s.4)
 I.EFL.4.17.1. Learners can convey and organize information through the use of facts and
details and by employing various stage of the writing process. (I.1, I.3, S.4, J.2, J.4)
 I.EFL. 4.20.1. Learners can create short, original text, including those that reflect
Ecuadorian cultures, using a range of digital tools, writing styles, appropriate vocabulary
and other concepts. (I.1, I.3)
 I.EFL. 4.11.1. Learners can understand main ideas and some details in short simple online
or print text on familiar subjects, using contextual clues to help identify the most relevant
information. (Example: title, illustrations, organization, etc.) (I.2, I.4)
  I.EFL. 4. 15.1. Learners can convey information and ideas and describe feelings and
opinions in simple transactional or expository texts on familiar subjects in different features
and showing the ability to use these features appropriately in one’s own writing. (I.3, I.4,
S.3, J.2)
Para realizar las actividades planteadas, recuerda que puedes utilizar y reutilizar los
materiales disponibles en casa, tales como:
 Cualquier diccionario que tengas en casa.
 Hojas de cuaderno o reutilizables con espacio para escribir.
 Goma (pegamento) o cinta adhesiva.
 Cartulinas o cartón para que sirva de soporte.
 Lápices de cualquier color, pinturas, marcadores u otros materiales que tengas en casa.

Consejos para mantenerte saludable física y emocionalmente:

 Mantén la calma, pronto volveremos a la escuela, a los parques y compartiremos entre
todos y todas.
 Hay que recordar que la higiene personal es importante para combatir el virus, lavarse}
con frecuencia y de forma adecuada las manos, comer saludablemente y realizar
actividades físicas te ayudará a tener el cuerpo y mente saludables.
 Es importante que te Quedes En casa durante todo el tiempo que sea necesario, te
acompañaremos en esta nueva forma de aprender, porque sí se puede Aprender En-
Casa.
 Si es necesario salir de casa recuerda utilizar siempre la mascarilla.

INDICACIONES

Lo maravilloso de aprender algo, es que nadie puede arrebatárnoslo

(B. B. King)
 ACTIVIDADES SEMANA 3
En esta semana trabajarás con las asignaturas de:
ASIGNATURAS: LENGUA Y LITERATURA, MATEMÁTICAS, CIENCIAS NATURALES,
EDUCACIÓN FÍSICA Y LENGUA EXTRAJERA.
Tema: Acciones preventivas para el cuidado de nuestro cuerpo y mente.
LENGUA Y LITERATURA
Actividad (1): Leo el texto sobre los modificadores del predicado y en mi cuaderno hago un esquema
para comprenderlo mejor.

Leo el siguiente texto sobre el complemento indirecto y en mi cuaderno hago un esquema para comprenderlo
mejor.

Profundizo mi comprensión sobre los complementos directos e indirectos en las páginas: Objeto directo-Lengua educatina:
http://bit.ly/2gcGakJ Objeto indirecto-Lengua educatina: http://bit.ly/2fYMUjk
 MATEMÁTICA
Actividad (2): FACTORIZACIÓN: TRINOMIO DE LA FORMA 𝒂𝒙𝟐 + 𝒃𝒙 + 𝒄. BINOMIOS.
DIFERENCIA DE CUADRADOS.

TRINOMIO DE LA FORMA 𝒂𝒙𝟐 + 𝒃𝒙 + 𝒄.

El Trinomio de la forma ax²+bx+c , se caracteriza porque el coeficiente (a) del término cuadrático es mayor
que uno.

Procedimiento para factorizar de esta forma:

1) Se ordenan los términos a la forma ax²+bx+c.
2) Se multiplica todo el trinomio por el coeficiente del término cuadrático y se divide todo eso entre el
mismo coeficiente. El segundo término del trinomio sólo se deja indicada la multiplicación.
3) Se simplifica el producto para expresarlo como un trinomio de la forma x²+bx+c.
4) Se factoriza el trinomio x²+bx+c.
5) Se obtiene el factor común de cada binomio encontrado
6) Se simplifica para eliminar el coeficiente del término cuadrático que está dividiendo.
7) El cociente que resulte será la Solución de la expresión original dada.

Actividades en clase…
Factorizar: 𝟔𝒙𝟐 − 𝟕𝒙 − 𝟑 Factorizar: 𝟑𝒙𝟐 − 𝟓𝒙 − 𝟐
𝟔(𝟔𝒙𝟐 −𝟕𝒙−𝟑)
1° y 2° paso: 1° y 2° paso:
𝟔
𝟐
(𝟔𝒙) −𝟕(𝟔𝒙)−𝟏𝟖
3° paso: 3° paso:
𝟔
(𝟔𝒙−𝟗)(𝟔𝒙+𝟐)
4° paso: 4° paso:
𝟔
𝟑(𝟐𝒙−𝟑) 𝟐(𝟑𝒙+𝟏)
5° paso: 5° paso:
𝟔
𝟔(𝟐𝒙−𝟑) (𝟑𝒙+𝟏)
6° paso: 6° paso:
𝟔
7° paso: (𝟐𝒙 − 𝟑) (𝟑𝒙 + 𝟏) 7° paso:

Factorizar: 𝟔𝒂𝟐 𝒙𝟐 + 𝟓𝒂𝒙 − 𝟐𝟏 Factorizar: 𝟓𝒎𝟐 + 𝟏𝟑𝒎 − 𝟔

1° y 2° paso: 1° y 2° paso:
3° paso: 3° paso:
4° paso: 4° paso:
5° paso: 5° paso:
6° paso: 6° paso:
7° paso: 7° paso:
Amplia tus conocimientos…
 Indaga la información presentada en tu Texto Integrado sección de Matemática de 10mo. Grado de
EGB, las páginas 14, 15 y 16 y refuerza tu conocimiento ingresando al siguiente enlace:
https://www.youtube.com/watch?v=-_beAJQn2Ow
Resuelve en tu cuaderno las tareas, para luego incluirlas en tu portafolio.
RESUELVE LOS SIGUIENTES EJERCICIOS DE TRINOMIO DE LA FORMA 𝑎𝑥 2 + 𝑏𝑥 + 𝑐.:
𝒂. ) 𝟑𝒂𝟐 − 𝟓𝒂 − 𝟐 =
𝒃. ) 𝟔𝒚𝟐 + 𝟕𝒚 + 𝟐 =
𝒄. ) 𝟒𝒏𝟐 + 𝟏𝟓𝒏 + 𝟗 =
𝒅. ) 𝟒𝟒𝒛 + 𝟐𝟎𝒛𝟐 − 𝟏𝟓 =
 DIFERENCIA DE CUADRADOS.
La diferencia de cuadrados es igual a la suma por la diferencia de las raíces de los cuadrados (a+b)(a-
b).
O sea igual al producto de “Binomios Conjugados”.

Procedimiento para factorizar de esta forma:

1) Se extrae la raíz cuadrada de los términos del binomio.
2) Se forman dos factores: uno con la suma de las raíces multiplicado por la diferencia de esas mismas
raíces. Ambos factores encerrados entre paréntesis.

Actividades en clase…
Factorizar: 𝒙𝟐 − 𝟗 Factorizar: 𝒙𝟐 − 𝟒𝟗 Factorizar: 𝟏𝟔𝒙𝟐 − 𝟗
1° paso: 𝒙 𝟑 1° paso: 1° paso:
2° paso: (𝒙 + 𝟑)(𝒙 − 𝟑) 2° paso: 2° paso:

𝟏𝟔
Factorizar: 𝟒𝒂𝟒 − 𝟗𝒃𝟐 𝒄𝟐 Factorizar: 𝟒𝟗𝒙𝟐 −
𝟐𝟓
1° paso: 1° paso:
2° paso: 2° paso:

Amplia tus conocimientos…

 Indaga la información presentada en tu Texto Integrado sección de Matemática de 10mo. Grado de
EGB, las páginas 14, 15 y 16 y refuerza tu conocimiento ingresando al siguiente enlace:
https://www.youtube.com/watch?v=dmUjA2V_vOQ

Resuelve en tu cuaderno las tareas, para luego incluirlas en tu portafolio.

RESUELVE LOS SIGUIENTES EJERCICIOS DE DIFERENCIA DE CUADRADO:
𝟏𝟔 𝟐 𝟏
𝒂. ) 𝒙 − =
𝟗 𝟐𝟓
𝒃. ) 𝒙𝟐 − 𝟏 =
𝒄. ) 𝟖𝟏 − 𝒙𝟐 =
𝒅. ) 𝒂𝟒 − 𝒃𝟒 =
 CIENCIAS NATURALES

Actividad (3) : TODOS JUNTOS A VENCER EL VIRUS

FORMAS DE CONTAGIOS DE LAS BACTERIAS

Las enfermedades infecciosas normalmente se transmiten a través de la transferencia directa

de bacterias, virus u otros gérmenes de una persona a otra. Esto puede suceder cuando una persona con
la bacteria o el virus toca o besa a alguien que no está infectado, o tose o estornuda muy cerca de este.

Propagación de las bacterias

La mayoría de los gérmenes se propaga a través del aire, mediante estornudos, toses e incluso la
respiración. Los gérmenes también se pueden propagar a través del sudor, la saliva y la sangre.
La propagación de las bacterias (gérmenes) pueden darse de muchas maneras, entre los que tenemos
tres tipos principales de transmisión:
Contacto directo: significa, básicamente, contacto de persona a persona. Esto incluye estrechar la mano,
chocar las manos, chocar los puños, besar y abrazar. Si alguien es el huésped de gérmenes, cuando él
estornuda o tose, diminutas gotas de fluido irán a parar a sus manos. Si entonces él toca directamente a
otra persona, tal como al estrecharle la mano, él puede transmitir los gérmenes a esa otra persona.

Contacto indirecto: ocurre cuando alguien transmite gérmenes a un objeto, otra persona toca ese objeto
y los gérmenes se transmiten a esa persona. Ejemplo: Si el huésped estornuda o tose y entonces toca la
perilla de la puerta, deja gérmenes en esta. Otra persona toca la misma perilla y adquiere los gérmenes.
A través del aire: Los gérmenes también pueden viajar de una persona a otra a través del aire.
Por ejemplo: los gérmenes son liberados en el aire cuando un huésped tose o estornuda. Las gotas
diminutas de una tos o un estornudo pueden viajar y propagar gérmenes cuando aterrizan en superficies o
en otra persona.

RESUMEN DE LA PROPAGACION DE LAS BACTERIAS

ACTIVIDADES PARA SU PORTAFOLIO

1.- Elabore un cuadro sinóptico con los tipos de propagación de las bacterias con su definición.

2.- Elabore un collage sobre las vías de contagio

 EDUCACIÓN FISICA

Actividad (4) : MOVIMIENTOS NATURALES

Comprende todos los movimientos que realiza el hombre desde el inicio de la vida fuera del vientre materno,
como gatear, caminar, correr, saltar, lanzar, luchar, actividades en el agua; estos constituyen la base del
movimiento en todas las actividades físicas, sean deportivas, recreativas o educativas. No se puede saltar,
jugar sin correr e inclusive lanzar. De acuerdo a varios documentos relacionados a la reforma curricular
para el área de Cultura Física y Martínez, L. (2008), los “movimientos” se constituyen en contenidos o
medios específicos para su tratamiento pedagógico y didáctico en la Educación física de base e iniciación
deportiva. En un nivel concreto de la reforma curricular para el área de la Educación Física, varios autores,
consideran que los movimientos naturales comprenden el: Caminar, correr, lanzar, saltar, luchar y las
actividades acuáticas.

Más información en: Movimientos naturales (Educación física) © https://glosarios.servidoralicante.co Aplicar

mediante caminatas dentro de casa o en el patio realizarlo individual y con la familia.

ACTIVIDAD
¿Cuáles son los movimientos naturales de educación física?
¿Por qué son importante los movimientos naturales?
 LENGUA EXTRANJERA

Actividad (5): I WAS REALLY TIRED

1. - Read Brian’s e-mail. Circle all the verbs in the simple past. Include both Affirmative and negative
forms.

Hey! How are you guys doing?

I arrived home on Saturday. I was really tired that day, so

I went to bed at 8:00 p.m When I woke up at 1:00, I when
straight to the bathroom and took a shower. Of course, I
I didn’t Know it was one in the morning! My mom and dad
weren’t up, so I knocked on their bedroom door to ask
about breakfast. “At one in the morning?” Mom asked.

I am glad I spent my Summer with your family. Your dad’s

job as a computer animator is so cool! I think I’m going to
study computer technology.
My parents said hi. Thanks again for a great Summer.

I miss you all

Brian

2. - Write 2 sentences to correct the information.

1. Brian went to Canada as an Exchange student.

Brian didn’t go to Canada
He went to the United States.
2. He arrived home on sunday
………………………………………………
………………………………………………
3. On Sunday, he went to bed at 10 p.m
………………………………………………
………………………………………………
4. He took a shower at 6 a.m
……………………………………………….
……………………………………………….
5. Brian spent the Summer with his grandparents
………………………………………………..
………………………………………………..

GRAMMAR
The simple past of irregular verbs

Affirmative statements Negative statements

Brian went to Miami two months ago He didn’t go to New York

Yes/No questions Affirmative answer Negative answer

Did Brian go to Miami? Yes, he did No, he didn’t

Information questions Short answer Long answer

When did Brian go to Miami? Two months ago He went to Miami two months ago

Some irregular verbs

Come - came have - had go - went take - took
Do - did get - got spend - spent tell - told
 COMPROMISO
Define compromisos personales:

 ¿Cómo puedo compartir mis conocimientos con otros?

 ¿Cómo usar las TIC con responsabilidad y seguridad?
 ¿Cómo puedo cuidarme e incentivar a que todos se cuiden?
 ¿Cómo cuidar la vida y su diversidad desde mi propia realidad?
 ¿Cómo ser una persona ética en los diferentes aspectos de la vida?
 ¿Cómo vivir la interculturalidad respetando la diversidad?
 ¿Cómo asumir nuevos hábitos que ayuden a asumir una cultura ambiental?
 ¿Qué puedo hacer para motivar a respetar y valorar los procesos evolutivos de la sociedad?
En caso de contar con acceso a Internet, establecer horarios para usarlo. Si soy víctima de ataques en las redes,
denunciar y bloquear al agresor/a, y pedir ayuda a una persona de confianza.

AUTOEVALUACIÓN/REFLEXIÓN

Completa el cuadro en tu cuaderno:

SEMANA TEMA

¿Cómo hiciste el trabajo de la semana?

¿Qué es lo que más te ha costado?

¿Salió como esperabas?

¿Qué crees que muestra este trabajo de ti?

De volver a hacer ¿qué cambiarías?

¿Qué crees que has aprendido?