ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA “ALHAJUELA”

PROYECTO INTERDISCIPLINAR CIENTÍFICO N° 3

SUBNIVEL: BÁSICA MEDIA 6TO GRADO
AÑO LECTIVO 2021-2022
DOCENTE: Prof. MARIELA BAJAÑA DÍAZ

Objetivo de Los estudiantes comprenderán que el retorno seguro a las escuelas promueve acciones para cuidar la
aprendizaje: salud y permite compartir sentimientos, emociones, inquietudes y necesidades.
 Escribir relatos y textos expositivos, descriptivos e instructivos, adecuados a una situación
comunicativa determinada para aprender, comunicarse y desarrollar el pensamiento.
 Aplicar los conocimientos semánticos, léxicos, sintácticos, ortográficos y las propiedades
textuales en los procesos de composición y revisión de textos escritos.
 Utilizar los recursos de las TIC como medios de comunicación, aprendizaje y desarrollo del
pensamiento.
 Seleccionar y disfrutar textos literarios, para realizar interpretaciones personales y construir
significados compartidos con otros lectores.
Objetivos  Aplicar los recursos del lenguaje, a partir de los textos literarios, para fortalecer y profundizar la
específicos: escritura creativa.
 Seleccionar y disfrutar textos literarios, para realizar interpretaciones personales y construir
significados compartidos con otros lectores.
 Valorar las acciones que conservan una salud integral, entendida como un estado de bienestar
físico, mental y social en los púberes.
 Desarrollar estrategias para la resolución de situaciones problemáticas cotidianas, que tomen en
consideración el impacto sobre el entorno social y natural.
 Identify the main ideas and some details of written and oral texts, in order to interact with and to
develop an approach of critical inquiry to a variety of texts.
Indicadores de • Propone intervenciones orales con una intención comunicativa, organiza el discurso de
evaluación: acuerdo con las estructuras básicas de la lengua oral adapta el vocabulario, según las diversas
situaciones comunicativas a las que se enfrente. (Ref. I.LL.3.2.2.)
• Promueve medidas de prevención y cuidado (actividad física, higiene corporal, dieta
equilibrada) hacia su cuerpo, (Ref. I.CN.3.5.2.)
• I.EF.3.1.2. Reconoce las características, objetivos y proveniencias de diferentes juegos y elige
participar o jugar en ellos, acordando reglas y pautas de trabajo colectivo seguras.
• I.EFL.3.2.1. Learners can say ways to take care of the environment and one’s surroundings.
Learners can identify and exhibit socially responsible behaviors at home, at school and towards
the environment. (J.3, S.1)
• Realiza inferencias fundamentales y proyectivo-valorativas y valora los contenidos al
monitorear y autorregular su comprensión mediante el uso de estrategias cognitivas. (Ref.
I.LL.3.3.2.)
• Promueve medidas de prevención y cuidado (actividad física, higiene corporal, dieta
equilibrada) hacia su cuerpo, (Ref. I.CN.3.5.2.)
• Construye con pares acuerdos de seguridad y trabajo en equipo. REF. I.EF.3.3.2.
• I.EFL.3.11.1. Learners can understand most details in a short simple online or print text and can
follow short instructions. (I.3, I.4)
• Realiza inferencias fundamentales y proyectivo-valorativas y valora los contenidos al
monitorear y autorregular su comprensión mediante el uso de estrategias cognitivas. (Ref.
I.LL.3.3.2.)
• Promueve medidas de prevención y cuidado (actividad física, higiene corporal, dieta
equilibrada) hacia su cuerpo, (Ref. I.CN.3.5.2.)
• Construye composiciones expresivo comunicativas individuales y colectivas de manera segura y
colaborativa, utilizando y compartiendo con sus pares diferentes recursos (emociones,
sensaciones, estados de ánimo, movimientos, experiencias previas, otros), ajustándolos
 rítmicamente (al ritmo musical y de pares). REF. I.EF.3.4.1.
• I.EFL.3.18.1. Learners can write short simple text-types and narratives, online and in print,
using appropriate language, layout and linking words. (I.3, J.2) Learners can record and identify
key information from a spoken message of immediate need or interest. (I.2, I.3)
• Escribe diferentes tipos de texto con estructuras instructivas (receta, manual, entre otros), con
una intención comunicativa y en un contexto determinado, con el uso de estructuras
instructivas según una secuencia lógica, conectores temporales y de orden; y, coherencia en el
manejo del verbo y persona (Ref. I.LL.3.6.5.)
• Promueve medidas de prevención y cuidado (actividad física, higiene corporal, dieta
equilibrada) hacia su cuerpo, (Ref. I.CN.3.5.2.)
• Construye composiciones expresivo comunicativas individuales y colectivas de manera segura y
colaborativa, utilizando y compartiendo con sus pares diferentes recursos (emociones,
sensaciones, estados de ánimo, movimientos, experiencias previas, otros), ajustándolos
rítmicamente (al ritmo musical y de pares). REF. I.EF.3.4.1.
• I.EFL.3.11.1. Learners can understand most details in a short simple online or print text and can
follow short instructions. (I.3, I.4)
• I.EFL.3.18.1. Learners can write short simple text-types and narratives, online and in print,
using appropriate language, layout and linking words. (I.3, J.2)
• Learners can record and identify key information from a spoken message of immediate need or
interest. (I.2, I.3) (REF I.EFL.3.7.1.)
Proyecto: Aprender a vivir y a cuidar nuestro mundo diverso.

Indicaciones: Con el estudio de este proyecto vamos a realizar infografías, gráficos, carteles
para comprender el autocuidado y medidas de bioseguridad para un retorno seguro a la escuela.
 Libros de texto de las diferentes asignaturas.
 Cuaderno u hojas de trabajo, láminas, hojas de papel bond.
 Lápiz, esfero y borrador.
 Lápices de color, temperas.
 Material reutilizable: cartón, pliegos de papel bond o periódico.
 Marcadores
 Pegamento.
 Calculadora.
 Regla
 Juego geométrico.

Recuerda que puedes utilizar todos los materiales que estén a tu alcance en el hogar. Además,
entre los cuales el computador puede ser opcional, respecto de los números de página
referenciados en el proyecto, ten en cuenta que, dependiendo del libro de texto que tengas,
puede variar levemente, fíjate en los temas tratados para mayor precisión

¡Tu imaginación es muy importante para este proyecto!

 Lunes, 16 de agosto de 2021
SEMANA 15
AREA DE ESTUDIO (LENGUA Y LITERATURA, CIENCIAS NATURALES, MATEMÁTICAS, EDUCACION
FISICA E INGLÉS) este espacio puede proponerse las DCD de manera interdisciplinar como en los proyectos
propuestos por Planta Central.
Área: Lengua y Literatura
Tema: El cuento

Actividad 1: Desarrolla tu creatividad.

1. Elabora un cuento utilizando como personajes a los miembros de tu familia.

Recuerda que las partes de un cuento es: inicio, desarrollo y final.

Título: ___________________________________________________________________

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 Martes, 17 de agosto del 2021
Área de Ciencias Naturales
Tema: Los órganos de los sentidos

Actividad 2: ¿Cuáles son los sentidos?

Los órganos de los sentidos nos permiten captar la información del medio que nos rodea nuestros sentidos son: la vista,
el oído, el tacto, el olfato y el gusto.

Los órganos de estos sentidos se encuentran distribuidos

por distintas partes denuestro cuerpo.

La vista
Nos permite apreciar el color, la forma, el tamaño y la distancia de todo lo que nos rodea.

Partes del ojo

El ojo es el órgano de la vista.

El iris es un músculo que hace variar el tamaño de la pupila para que entre más o menos luz en el ojo.
La retina es una capa muy sensible a la iluminación y transmite las imágenes por el nervio óptico hasta el cerebro.
Los párpados, las cejas y las pestañas son estructuras encargadas de proteger el ojo.
 TAREA

1. Une con líneas la actividad que se debe realizar según el problema.

Trabajar cuaderno de trabajo pág. 6 Ciencias Naturales

 Miércoles 18 de agosto del 2021

Área: Matemática

Tema: Números naturales en cualquier contexto

Actividad 3: ¿Cuáles son las propiedades de la adición?

La sustracción no cumple con las propiedades conmutativa y asociativa.

Estimación de la adición y sustracción

Estimar es encontrar el resultado más aproximado de una operación.

Ejemplo

8 4 3 5 2 1 9 6 4 8 2 1
+ 1 5 2 4 7 6 - 1 5 2 4 2 0
9 9 5 9 9 7 8 1 2 4 0 1
TAREAS
 Jueves, 19 de agosto de 2021

Área: inglés
Actividad # 4
TEMA: The parts of the human body (Las partes del cuerpo humano)

Leer y dibujar las partes del cuerpo

Viernes 20 de agosto de 2021

Area: Educación Física
Tema: Sonidos

Actividad 5: Encontrar el origen de la música.

Materiales

 Pañuelos (para vendar los ojos)

 Silbatos

Indicaciones

 Todos los participantes, con los ojos vendados, caminan o se mueven por el espacio de juego.
 Quien anima el juego, hace sonar un silbato o algún instrumento musical, que está amarrado a un muro
con una cuerda o cordón.
 El silbato o el instrumento musical debe sonar varias veces.
 Los jugadores se guían por el sonido para buscarlo, tanteando.
 Quien lo encuentre gana un premio.

Lunes, 23 de Agosto del 2021

 Proyecto Científico # 3
SEMANA 16
AREA DE ESTUDIO (LENGUA Y LITERATURA, CIENCIAS NATURALES, MATEMÁTICAS,
EDUCACION FISICA E INGLES) este espacio puede proponerse las DCD de manera interdisciplinar como en
los proyectos propuestos por Planta Central.
Lengua y Literatura
Tema: Refranes y fábulas

Actividad 1: Los refranes

1. ¿QUÉ ES UN REFRÁN?

Los refranes son dichos populares que tienen carácter de sentencia. Son construcciones cortas, llenas de ingenio
y buen humor, que revelan creencias y valores asociados a la cultura popular. Se los emplea tanto en el habla
coloquial como literaria.

TAREA
2. Consulta 4 refranes y memoriza el que más te gusto.

1.
2.

3.

4.

3. Averigua en la familia la continuación de los siguientes refranes y escribe en tu cuaderno.

• Ojo por ojo…

• Más vale tarde que…
• Dime con quién andas y…
• Donde hubo fuego…
• Aunque la mona se vista de seda…

Martes, 24 de agosto de 2021

Área: Ciencias Naturales

Tema: Los sentidos: el oído y el equilibrio

Actividad 2: ¿Cuál es el órgano que nos permite escuchar?

El oído: Nos informa de los sonidos que se producen a nuestro alrededor, el órgano del oído consta de tres partes: Oído
externo, Oído medio, Oído interno.

 Oído externo: La oreja recoge el sonido y el conducto auditivo lo transmite hacia el interior.
 Oído medio: El tímpano recibe el sonido y vibra, esta vibración se transmite por una cadena de huesecillos
hasta otra membrana llamada ventana oval.
 Oído interno: La ventana oval transmite la vibración al líquido que hay en el interior de una cavidad llamada.
Desde allí, unos nervios transmiten el sonido al cerebro.

El Equilibrio: Nos permite percibir y controlar la postura del cuerpo, se encuentra en el oído interno, junto al caracol, y
transmite la información al cerebro a través del mismo nervio auditivo.

TAREA

1. Investiga: ¿Por qué no se debe introducir objetos en el oído?

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_______________________________________________________________________________
 Miércoles, 25 de agosto de 2021

Área: Matemática
Tema: Ejercicios matemáticos

Actividad 3: Adición y sustracción

1. Escribe verdadero (V) o falso (F), según corresponda.

a) La adición cumple con las propiedades conmutativa y asociativa. ( )

b) La sustracción cumple con la propiedad conmutativa. ( )

2. Encuentra el resultado de las operaciones.

a) 456 897 + 234 098 =

b) 569 876 – 345 007 =

3. Resuelva las siguientes adiciones.

5 6 7 9 5 1 8 9 5 4 3 2
4 5 7 8 9 3
+ 7 8 8 4 5 2 + 2 4 9 7 4 3
+ 5 6 7 9 5 1

6 7 4 5 3 1
4 7 8 3 2 3 1 3 4 2 6 7
+ 8 7 5 6 6 3
+ 6 6 6 2 1 1 + 4 4 7 5 2 3

4. Resuelva las siguientes sustracciones.

9 8 7 6 9 4 6 7 8 9 0 0 9 7 8 2 4 5
- 5 6 7 3 0 4 - 4 5 6 8 9 1 - 6 7 3 4 6 0

8 5 6 5 4 4 5 6 7 8 9 9 5 4 8 9 7 3
- 3 2 4 2 1 2 - 4 6 4 3 2 2 - 2 1 4 5 5 2

Jueves, 26 de agosto de 2021

Área: Inglés
Tema: Write is or is not as appropriate / Escribe es o no es según corresponda

Escribirlo es…… y no es……

Viernes, 27 de agosto del 2021

Area: Educación Cultural y Artística
Actividad 4:
1. Realiza la siguiente actividad:
Vamos a narrar historias de manera divertida, jugando con sombras utilizando nuestro cuerpo.

Para realizar tu narración mediante el juego de sombras, debes seguir los siguientes pasos:
• Consigue una tela blanca puede ser una sábana, que servirá de telón y una linterna para proyectar tu
sombra.

• Relata utilizando el cuerpo para interpretar las acciones. Debes proyectar sombras sobre la tela
blanca colgada a modo de telón. Tu familia participará como público.
• Cuando termines tu narración, comenten juntos lo que observaron y elaboren conclusiones.
Escríbelas en tu cuaderno.

SEMANA 3
En esta semana se trabajará con las siguientes de AREA DE ESTUDIO (LENGUA Y LITERATURA, CIENCIAS
NATURALES, EDUCACION FISICA E INGLES.
Área: Lengua y Literatura
Tema: Las Fabulas

Actividad 1:

La fábula es un tipo de relato breve de ficción que tiene una intención didáctica y moralizante. Por eso,
suele estar acompañado de una moraleja, es decir, una enseñanza explícita sobre la interpretación del
relato.

1. Lea la siguiente fábula y comenta con tu familia sobre la lectura.

El cuervo y el zorro
Autora: Félix María Samaniego

En la rama de un árbol, bien ufano y

contento, con un queso en el pico ,estaba
el señor Cuervo. Por el olor atraído, un
zorro muy maestro le dijo estas palabras, o
poco más o menos: “Tenga usted buenos
días, señor Cuervo, mi dueño; vaya que
estáis donoso, mono, lindo en extremo; yo
no gasto lisonjas y digo lo que siento; que
si a tu bella traza correspondes, juro por la
diosa Ceres, siendo testigo el Cielo, que tú
serás el Fénix de sus vastos imperios”.
Al oír un discurso tan dulce y halagueño,
de vanidad llevado, quiso cantar el cuervo.
Abrió su negro pico, dejó caer el queso;
el muy astuto zorro, después de haberlo
preso, le dijo: “Señor bobo, pues sin
otro alimento quedáis con alabanzas tan
hinchado y repleto, digerid las lisonjas
mientras yo como el queso”.
“Quien oye aduladores nunca espere
otro premio”.
TAREA

2. Escriba en su cuaderno, con sus propias palabras, lo ocurrido en la fábula del cuervo
y el zorro.
Ejemplo: Al principio, un cuervo estaba contento. Luego, llegó un zorro y le dijo…...

Martes, 31 de agosto del 2021

Tema: El tacto , el olfato y el gusto

Actividad 2: ¿Sabías que?

1. Lee la siguiente información.

Este sentido nos permite reconocer la forma, la textura, la temperatura.
El tacto son células sensibles a la temperatura y a la presión, y están repartidas por toda la piel del
cuerpo.
Existen zonas del cuerpo más sensibles que otras; por ejemplo, las manos y los labios.

El olfato nos permite captar los olores producidos por la presencia de diferentes sustancias en el aire.

 La nariz es el órgano del olfato.

 Las sustancias que hay en el aire entran por las dos cavidades de la nariz: las fosas nasales.
 Estas sustancias entran en contacto con la mucosa olfatoria que recubre las fosas nasales, y la
información se transmite al cerebro a través de los nervios.

El gusto y el sabor.

Actividad 2: Lee los siguientes conceptos.

E l gusto: nos permite percibir diferentes características de los alimentos; si un alimento es dulce,
salado, ácido o amargo.
La lengua es el órgano del gusto.
El sabor es la sensación que nos producen alimentos y bebidas
 TAREAS
2. Escribe una V si la afirmación es verdadera y una F si la afirmación es falsa.

 Las estructuras encargadas de proteger el ojo son los párpados, las cejas y pestañas. ( )
 El tacto nos permite reconocer la forma, textura y temperatura de los objetos cuando estamos en
contacto con ellos. ( )
 Las papilas gustativas transmiten al cerebro los diferentes olores cuando estamos en contacto con
los alimentos. ( )
 La fiebre, tos, estornudos y cansancio son enfermedades no infecciosas. ( )

1. Coloca el sentido al cual corresponde cada concepto.

el gusto el oído el tacto el olfato

 Informa acerca de los sonidos que se producen a nuestro alrededor.

 Permite reconocer la forma y la textura de los objetos que tocamos.

 Permite captar los olores presentes en el aire.

 Permite percibir las características de los alimentos.

 Miércoles, 01 de septiembre del 2021

Área: Matemática

Actividad 3:

1. Resuelve los siguientes problemas.

a) Una empresa de insumos agrícolas tiene que cumplir una meta de venta semestral de $
750 860. Si en el primer trimestre vendió $ 345 987 y en el segundo trimestre vendió $ 318
550, ¿cuánto le falta para alcanzar la meta?

b) Una granja avícola produjo 2 400 000 huevos para entregarlos a diferentes
supermercados. Si durante el traslado se rompieron 156 980 y 76 543 no estaban en buen
estado, ¿cuántos huevos se entregaron en total?

Realizar actividades de la pág. 11 cuaderno de trabajo MATEMATICA (texto

integrado)

Jueves, 02 de septiembre del 2021

Área: Inglés
Activity: Animals

Escribir y pegar el nombre del animal en la casilla correspondiente

 Viernes, 03 de septiembre del 2021

Área: Educación Física

Tema: Superando los obstáculos.
Actividad 4:
1. Observa la siguiente actividad:
Para esta actividad necesitarás de un espacio amplio donde debes ubicar varios
elementos para realizar las actividades. Pide ayuda de una persona adulta o
acompañante y busca un espacio amplio en casa que permita lanzar, esquivar,
equilibrar, entre otras acciones. Puedes utilizar mesas, globos, sillas, vasos, platos,
cinta adhesiva, par de medias, papel, palos, piedras, lana y colores.
 2. Realiza las siguientes actividades:
 Lanza una pelota pequeña o un par de medias, para esto requiere de platos o
círculos en el piso marcados con números de 10 en 10. Toma distancia y lanza la
media lo más lejos que puedas, debe caer dentro del plato.

 En 5 vasos pequeños, marca números: 10, 20, 30, 40, 50. Haz una pelota de
papel y lánzala hasta acertar en uno de los vasos. Une dos sillas con una lana
para simular un túnel, pasa por debajo, hay opciones como dos ladrillos y un
palo, la idea es que puedas arrastrarte al pasar.
 Pon un palo cuadrado o pega una cinta al piso para simular que cruzas por un
puente, la idea es que mantengas el equilibrio para pasar de un lado a otro.
 Usa una silla como obstáculo, decide si pasas por arriba o por debajo.
 Para este ejercicio, dibuja líneas seguidas en el piso o usa vasos o botellas que
le permitan saltar al niño con los pies juntos, con un solo pie.
 Completa este circuito de obstáculos tomando el tiempo de ejecución o
compitiendo con un rival.

COMPROMISOS

Me comprometo a:
 Implementar las medidas de bioseguridad en la casa y al salir de casa.
 Recordar que un medio ambiente saludable favorece el bienestar
socioemocional de niñas, niños y adolescentes.
 Reconocer a la naturaleza como sujeto de derechos, lo que involucra su trato
con dignidad.
 Fomentar una cultura de cuidado del ambiente que promueva el manejo
sustentable de los recursos naturales, valores ambientales, respeto por la
diversidad de la vida y una mejor calidad de vida.

AUTOEVALUACIÓN

Escribir en una hoja su reflexión de las siguientes preguntas y guárdelas en su

portafolio.
• ¿Cómo realizó el trabajo diario de las actividades de este Proyecto?
• ¿Qué es lo que más le agradó de las actividades trabajadas?
• ¿Qué aprendizajes le resultaron significativas?
Tema: La caja misteriosa

Actividad 4: Texturas de varios objetos.

 Busca objetos que puedas utilizar para poner en una caja que tengan diferentes texturas y algunas frutas o
objetos que tengan olor.
 Necesitaras un pañuelo para cubrir los ojos.
 Elige un miembro de la familia.

 Luego que ya tengas todo listo, venda los ojos a la persona que le va a colaborar.
 Coloca las cosas en la canasta y que toca las cosas luego que indique que objeto es.
 Si vas a utilizar alguna fruta igualmente venda los ojos y hazlo que huela y adivine que es.

Este juego lo puedes realizar en casa con la familia y en el aula con tus compañeros o compañeras.

Team: An Irish Fairy

Activated 5: Pair work. Look at the picture and take turns with a partner to describe the Irish fairy
leprechaun.Student A: This fairy is cool. He has a green hat. It’s your turn!Student B: He is wearing brown shoes.
Now it’s your turn.

Exercise 1. Listen to a description of the Irish fairy. Complete the table with the missing information.
Write two sentences with adjectives from Exercise 1 about the Irish fairy. E.g: He is a little man.
SEMANA 4
AREA DE ESTUDIO (LENGUA Y LITERATURA, CIENCIAS NATURALES, EDUCACION FISICA E INGLES) este espacio puede
proponerse las DCD de manera interdisciplinar como en los proyectos propuestos por Planta Central.

Tema: ¡Adivina qué es!

Actividad 4:
  Un juego muy divertido que va a encantar a tu familia y compañeros y compañeras,
 Pon en platos una pequeña muestra de varios alimentos que le gusten.
 Trata de que tengan diferentes sabores e incluye algo dulce, algo salado, algo ácido, dependiendo de lo que
tengas en casa.
 Con una venda en los ojos, Elige a un familiar y que pruebe los alimentos y tendrá que adivinar qué es,
además de decir qué sensación gustativa le produce.

Con este divertido juego aprenderá a identificar un alimento por su sabor, además de poner un nombre a la
sensación que le produce.

Compromisos:

Autoevaluación: