Sesion Mat 1

“AÑO DE LA UNIDAD, LA PAZ Y EL DESARROLLO”
“I.E.N. 2022 SINCHI ROCA”
SESIÓN DE APRENDIZAJE
I. DATOS GENERALES
1. Institución Educativa: 2022 SINCHI ROCA
2. Docente de aula: MLISSETTE C, HINOJOSA REYES
3. Grado y sección: 2° A
4. Título de la sesión: Representamos cifras en el tablero posicional

5. Tiempo: 90m FECHA: 17--04-23
II. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

MATEMATICAS
COMPETENCIAS Y CRIETRIOS DE EVALAUCIÓN INST DE

DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE AP.
CAPACIDADES EVAL
Resuelve problemas de cantidad. Expresa con diversas - Representa cantidades en el Representamos cifras en Escala de
- Traduce cantidades a representaciones y lenguaje tablero teniendo en cuenta el el tablero posicional hasta valoración
expresiones numéricas. numérico (números, signos y valor posicional. el 99
- Comunica su comprensión sobre expresiones verbales) su .
los números y las operaciones. comprensión de la decena
como nueva unidad en el
- Usa estrategias y procedimientos
sistema de numeración decimal
de estimación y cálculo.
y el valor posicional de una cifra
- Argumenta afirmaciones sobre en números de hasta dos cifras
las relaciones numéricas y las
operaciones.
ENFOQUES TRANSVERSALES: VALORES Actitudes o acciones observables:
Los docentes propician y los estudiantes practican la deliberación para arribar

Enfoque de derechos Dialogo y concertacion a consensos en la reflexión sobre asuntos públicos, la elaboración de normas
u otros..
III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
 planificación previa de la sesión.
 Elaboración de ficha de trabajo.
plumones, hojas bond
 Organización de materiales.
IV.DESARROLLO DE LA SESIÓN
MOMENTOS
INICIO ESTRTATEGIA Y ACTIVIDASES DE ENSEÑAN APRENDIZAJE
Observa la siguiente imagen y responde: ¿Qué nombre tiene el cuadro? ¿Para qué nos sirve?
El propósito del día de hoy es: Representamos cifras en el tablero posicional
Recuerda las normas de convivencia.que trabajaremos el día de hoy.

DESARROLLO
 Se plantea el problema.
Ernesto adivinó a qué tabla le corresponde cada una de las tarjetas. Para ello, trazó una línea que une cada tarjeta con
la tabla que contiene la cantidad representada, ¿cómo lo harías tú?
 Búsqueda y
ejecución de Si la tarjeta que te quedó es 6, vas por buen camino.
estrategias
 Comprensión del problema .Responden las preguntas ¿de qué trata el problema?
¿Que nos pide el problema?
Búsqueda de estrategias para resolver el problema
 Piensan de cómo podrían resolver el problema.

 Eligen que estrategia utilizarán para resolver el problema.
Piensa y diseña una estrategia.
 Leemos el siguiente problema.

Margarita le cuenta a Ernesto que horneará panes para venderlos, y empleará, además, la tablero posicional para
contarlos
• Observa las cantidades que Margarita ha escrito en cada tarjeta. Emplea tú base 10 ,también tu tablero y descubre los
números
• Representa las cantidades de panes y, luego, completa cada uno de los gráficos que se presentan a continuación:
Responde las siguientes preguntas:
❖ Para representar los 42 panes, ¿cuántas decenas y unidades utilizaste?
❖ Ernesto dice que el 42 también se puede representar como 40 + 2. ¿Estás de acuerdo con Ernesto? ¿Por qué?
Recuerda
Una cantidad se puede representar de diferentes formas:
usando material concreto, con sumandos, en unidades y en
decenas. Por ejemplo, 49 panes se pueden representar
de la
CIERRE
Reflexionan respondiendo las preguntas ¿Cómo lo aprendiste?,¿Para qué te servirá lo

aprendido?
IV. REFLEXIÓN ACERCA DE LA SESIÓN Y LOS APRENDIZAJES:
 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…
 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Vº Bº _______________________________ ___________________________________
Director Docente de aula
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJOS
Competencia/Capacidad
Resuelve problemas de cantidad.
Criterios
Dice de que trata el Representé cantidades
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes problema con sus propias de hasta 2 cifras en en el
palabras. tablero con unidades y
decenas.
Lo hace No lo hace Lo hace No lo hace
1 BRUNO MUJICA, ASHLY
2 CARRIAZALESBRIVAS SANTIAGO
3 CASTRO ORTOCURIO LIAM
4 ESPIRITU OLIVRES JUAN
5 FERNANDEZ LALANGUI ARIANA
6 HEREDIA DIAZ LUIS
7 HUAMAN HIZARRA JOAN
8 MURO JIMENEZ ROBERT
9 PAZOS RAMOS DAVID
10 PLAZA MAMBEL ALANYS
11 RAMIREZ ALCANTARA MATHYAS
12 RINCONES ALVARADO MARCELA
13 SAYES LOZANO YASURI
14 SIVIRA SANDOVAL JHON
15 SOTO AZAÑA THIAGO
16 URBANO ARMUNDARAI KARIANGELIS

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“I.E.N. 2022 SINCHI ROCA”

1. Institución Educativa: 2022 SINCHI ROCA

2. Docente de aula: MLISSETTE C, HINOJOSA REYES

4. Título de la sesión: Representamos cifras en el tablero posicional

II. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS Y CRIETRIOS DE EVALAUCIÓN INST DE

Los docentes propician y los estudiantes practican la deliberación para arribar

III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

El propósito del día de hoy es: Representamos cifras en el tablero posicional

Recuerda las normas de convivencia.que trabajaremos el día de hoy.

Búsqueda de estrategias para resolver el problema

 Piensan de cómo podrían resolver el problema.

 Leemos el siguiente problema.

Reflexionan respondiendo las preguntas ¿Cómo lo aprendiste?,¿Para qué te servirá lo

IV. REFLEXIÓN ACERCA DE LA SESIÓN Y LOS APRENDIZAJES:

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?

 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?

 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

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