Representamos y Redondeamos Cantidades
Representamos y Redondeamos Cantidades
Representamos y Redondeamos Cantidades
DATOS INFORMATIVOS:
I.E.
DOCENTE:
GRADO Y SECCIÓN: FECHA:
Área Instrumento
Criterios de
Competencias y Desempeños Propósito de
evaluación
Capacidades evaluación
MATEMÁTICA • Expresa con diversas Recordar la Identifiqué los datos Lista de
Resuelve problemas de representaciones y lenguaje representación de del problema.
cotejo
cantidad. numérico (números, signos y números en el tablero
- Traduce cantidades expresiones verbales) su posicional para realizar Comparé cantidades
a expresiones comprensión sobre la centena el redondeo a la utilizando material.
numéricas como nueva unidad en el centena más cercana.
- Comunica su sistema Emplee estrategias
comprensión sobre los de numeración decimal, sus para la solución del
números y las equivalencias con decenas y problema.
operaciones. unidades, el valor posicional de
- Usa estrategias una cifra en números de tres Expliqué el proceso de
y procedimientos de cifras y la comparación y el solución del problema.
estimación y cálculo. orden de números.
-Argumenta
afirmaciones sobre las
relaciones numéricas y
las operaciones.
ENFOQUE DE Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para
ORIENTACIÓN AL BIEN apoyar y comprender sus circunstancias
COMÚN Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos
espontáneos de los estudiantes en beneficio de otros, dirigidos a
procurar o restaurar su bienestar en situaciones que lo requieran.
PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO TIEMPO:
Se les recuerda los acuerdos del aula que nos permitirán desarrollar de manera
efectiva la sesión:
DESARROLLO TIEMPO:
Planteo de problema:
Se les invita a representar las cantidades con material concreto, luego escribir el
número en el tablero de valor posicional y finalmente aproximar el número a la
centena más cercana ayudándose de una recta numérica.
- FORMALIZACIÓN:
- La docente formaliza lo trabajado, graficando bajo las respuestas de los
estudiantes en la pizarra y plasmándolo en el tablero de valor posicional y la
recta numérica.
Explica:
- Los números con muchas cifras son difíciles de recordar, lo mismo ocurre
cuando tenemos que operar con ellos: por eso los sustituimos por otros más
manejables, de valor aproximado y que terminen en ceros.
- La forma más frecuente de realizarlo es el redondeo.
REFLEXIÓN:
TRANSFERENCIA
Con ayuda de la profesora resuelve fichas para aproximar números a la centena y unidad de
millar.
Se invita a resolver el cuaderno de trabajo de matemática:
Matemática 4: pág. 37 y 38
CIERRE TIEMPO:
Realizan un recuento de las actividades realizada en la sesión.
Dialogamos realizando la meta cognición.
¿Qué aprendieron?
¿Cómo aprendieron?
¿Para qué les sirve lo que aprendieron?
Se entrega ficha de autoevaluación:
CRITERIOS Lo logré Lo estoy ¿Qué
intentand necesito
o mejorar?
Identifiqué los datos del problema.
Reflexiones
LITA DE COTEJO
GRADO Y
DOCENTE FECHA
SECCIÓN
CRITERIOS
Compara Emplea Explica el proceso de
Identifica los cantidades estrategias solución del problema.
datos del problema. utilizando material para la solución
ESTUDIANTES concreto. del problema.
SÍ NO
Sí No Sí No Sí No