Colegio “Parque las Américas”

Av. Lo Ovalle 3915

Pedro Aguirre Cerda
R.B.D: 9738-1

EVALUACIÓN DE UNIDAD 5 - 7° Básico Lengua y Literatura - 2023

Nombre: ____________________________________Curso: ________ Fecha: ____________________ Puntaje: _________

LE07 OA 07 Formular una interpretación de los textos literarios, considerando: - Su experiencia personal y sus conocimientos. - Un dilema
presentado en el texto y su postura personal acerca del mismo. - La relación de la obra con la visión de mundo y el contexto histórico en el
que se ambienta y/o en el que fue creada.
LE07 OA 04 Analizar los poemas leídos para enriquecer su comprensión, considerando, cuando sea pertinente: - Cómo el lenguaje
poético que
emplea el autor apela a los sentidos, sugiere estados de ánimo y crea imágenes. - El significado o el efecto que produce el uso de lenguaje
figurado en el poema. - El efecto que produce el ritmo y la sonoridad del poema al leerlo en voz alta. - Elementos en común con otros textos
leídos en el año. LE07 OA 05 Leer y comprender romances y obras de la poesía popular, considerando sus características y el contexto en el
que se enmarcan.
LE07 OA 10 Leer y comprender textos no literarios para contextualizar y complementar las lecturas literarias realizadas en
clases.
LE07 OA 14 Escribir, con el propósito de persuadir, textos breves de diversos géneros (por ejemplo, cartas al director, editoriales, críticas
literarias, etc.), caracterizados por: - La presentación de una afirmación referida a temas contingentes o literarios. - La presencia de evidencias
e información pertinente. - La mantención de la coherencia temática.

Instrucciones:

- Resuelva la prueba en forma individual.

- Lea completamente las preguntas antes de comenzar a contestar.
- Debes mantener el silencio durante toda la prueba.
- Tienes 60 minutos para responder la prueba.

Evaluación diferenciada
1.- Lectura oral individual, no frente al curso
2.- Evaluación preferentemente oral
3.- Reforzar instrucciones en forma oral
4.- Permitir el uso de letra imprenta o mixta
5.- Dar tiempo adicional en evaluaciones
6.- Evaluaciones mediadas
7.- No disminuir puntaje por ortografía
8.- Permitir preguntas durante la evaluación
9.- Permitir el uso de material concreto
10.- Dar tareas y/o trabajos con puntajes
11.- Realización en aula de recursos
12.- Disminución de textos, preguntas y actividades para reducir el
tiempo en la realización de la prueba, con el objetivo de optimizar el
tiempo de atención y concentración

Calificación

Puntaje total: ______

Puntaje ideal (4,0): _ ______
puntaje obtenido: ________________

Nota
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Lea el siguiente texto y responde.

Arauco tiene una pena

(Violeta Parra)
Arauco tiene una pena
que no la puedo callar
son injusticias de siglos
que todos ven aplicar,
nadie le ha puesto remedio
pudiéndolo remediar
levántate Huenchullán
Un día llega de lejos
huescufe conquistador
buscando montañas de oro
que el indio nunca buscó
al indio le basta el oro
que le relumbra del sol
levántate Curimón
Entonces corre la sangre
no sabe el indio qué hacer
le van a quitar su tierra
la tiene que defender
el indio se cae muerto
y el afuerino de pie
levántate Manquilef.
Adónde se fue Lautaro
perdido en el cielo azul
y el alma de Galvarino
se la llevó el viento sur
por eso pasan llorando
los cueros de su cultrún
levántate, pues, Callfull.
Del año mil cuatrocientos
que el indio afligido está
a la sombra de su ruca
lo pueden ver lloriquear
totora de cinco siglos
nunca se habrá de secar
levántate Callupán.
Arauco tiene una pena
más negra que su chamal
ya no son los españoles
los que les hacen llorar
hoy son los propios chilenos
los que les quitan su pan
levántate Pailahuán.
Ya rugen las votaciones
se escuchan por no dejar,
pero el quejido del indio
¿por qué no se escuchará?
aunque resuene en la tumba
la voz de Caupolicán
levántate Huenchullán.
levántate Curimón
levántate Manquilef.
levántate, pues, Callfull.
levántate Callupán.
levántate Pailahuán.
levántate
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 Responde de la Pregunta 1 a la Pregunta 10 según lo leído en el poema.

Instrucciones Generales: Lee atentamente cada una de las preguntas formuladas a continuación. Piensa tu respuesta y
luego selecciona una de las opciones. No realices borrones en los ítems de selección múltiple, ya que dichas respuestas
no se considerarán.

1) ¿A quién refiere el hablante lírico con 'Arauco'?

A) A los mapuches
B) A la novena región
C) A los chilenos
D) A ella

2) ¿Qué figura literaria está presente en la segunda estrofa?

A) Comparación
B) Metáfora
C) Hipérbole
D) Hipérbaton

3) ¿Qué quiere expresar el texto?

A) La rebelión del pueblo mapuche

B) Las costumbres del pueblo mapuche
C) Las vejaciones que ha sufrido el pueblo mapuche.
D) La rabia del pueblo mapuche

4) ¿A qué incentiva el hablante lírico en el texto?

A) A que se resigne el pueblo mapuche.

B) A qué se rebele el pueblo mapuche.
C) A que se someta el pueblo mapuche.
D) A que resista el pueblo mapuche

5) '... que le RELUMBRA del sol levántate Curimón...' La palabra resaltada en mayúscula puede reemplazarse por

A) Reluce
B) Opaca
C) Dispersa
D) Alumbra

6) ¿Cuál es el objeto lírico?

A) El pueblo mapuche
B) Los atropellos al pueblo mapuche
C) Violeta Parra
D) Arauco

7) ¿Cuál es el motivo lírico?

A) El pueblo mapuche
B) Los atropellos al pueblo mapuche
C) Arauco
D) La resistencia del pueblo mapuche

8) 'Tristeza y sed de justicia' El fragmento anterior, ¿a qué hace referencia?

A) El objeto lírico
B) El motivo lírico
C) El temple de ánimo
D) El ambiente físico
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9) El hablante lírico realiza una figura literaria en cada una de las estrofas de la obra. Dicha forma se denomina:

A) Hipérbaton
B) Metáfora
C) Comparación
D) Reiteración

10) Lee el siguiente texto y responde.

'Protesta en la Escuela de Carabineros: orquesta interpretó “Arauco tiene una pena”

29 noviembre, 2018 / Catalina Hernández

Al terminar un concierto en la Escuela de Carabineros de Chile ubicada en Providencia, la orquesta de la Institución

interpretaba temas de Gaetano Donizetti hasta que decidieron tocar 'Arauco tiene una pena' de Violeta Parra, todo en
protesta por la muerte del joven comunero Camilo Catrillanca.

Considerando el texto anterior y el poema 'Arauco tiene una pena', ¿estás de acuerdo con que se utilice esta canción de
Violeta Parra como forma de protesta?, ¿por qué? Escribe un texto persuasivo, en el que indiques si estás de acuerdo o
no. Tu opinión debe ir acompañada de tres razones acompañadas de ejemplos textuales del poema. Cuida tu redacción y
ortografía.

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Lee el siguiente texto y responda:

Romance de la luna
(Federico García Lorca)

La luna vino a la fragua

con su polisón de nardos.
El niño la mira mira.
El niño la está mirando.

En el aire conmovido
mueve la luna sus brazos
y enseña, lúbrica y pura,
sus senos de duro estaño.

Huye luna, luna, luna.

Si vinieran los gitanos,
harían con tu corazón
collares y anillos blancos.
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Niño déjame que baile.

Cuando vengan los gitanos,
te encontrarán sobre el yunque
con los ojillos cerrados.

Huye luna, luna, luna,

que ya siento sus caballos.
Niño déjame, no pises,
mi blancor almidonado.

El jinete se acercaba
tocando el tambor del llano.
Dentro de la fragua el niño,
tiene los ojos cerrados.

Por el olivar venían,

bronce y sueño, los gitanos.
Las cabezas levantadas
y los ojos entornados.

¡Cómo canta la zumaya,

ay como canta en el árbol!
Por el cielo va la luna
con el niño de la mano.

Dentro de la fragua lloran,

dando gritos, los gitanos.
El aire la vela, vela.

(Pregunta 11 a la Pregunta 20)

11) ¿Quién es el hablante lírico?

A) El padre
B) Los gitanos
C) El niño
D) No es posible identificarlo

12) ¿Qué figura(s) literaria(s) encontramos en la primera estrofa?

I. Sinécdoque
II. Metáfora
III. Personificación
A) Solo l
B) Solo ll
C) l y ll
D) ll y lll

13) ¿Cómo se llama la figura lírica presente en la segunda estrofa?

A) Anáfora
B) Hipérbole
C) Hipérbaton
D) Metáfora

14) ¿Qué podemos inferir respecto a lo sucedido con el niño?

A) Se quiso ir con los gitanos.

B) Se durmió.
C) Murió.
D) Los gitanos se lo llevaron.

15) ¿A qué tipo de Romance pertenece el poema leído?

A) Romance lírico
B) Romance popular
C) Romance novelesco
D) Romance histórico
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16) ¿Cuál es el temple anímico del texto?

A) Alegría
B) Tensión
C) Enojo
D) Melancolía

17) ''¡Cómo canta la zumaya,

y cómo canta en el árbol!
Por el cielo va la luna
con el niño de la mano'.
En la estrofa anterior, ¿qué figura lírica predomina?

A) Hipérbole
B) Reiteración
C) Personificación
D) Comparación

18) 'La luna vino a la fragua con su polisón de nardos'.

En el fragmento anterior, ¿qué significado tiene la frase subrayada?

A) Se refiere a que bajo la luna había nardos.
B) Se refiere a que la luna utilizaba una falda blanca.
C) Se refiere a la luz blanca emitida por la luna.
D) Se refiere a que la luna venía vestida con nardos.

19) 'Por el olivar venían, bronce y sueño, los gitanos'.

En el fragmento anterior, ¿por qué se relaciona el bronce con los gitanos?

A) Por su color de piel.
B) Por sus joyas.
C) Por el reflejo de la luna.
D) Por el color de sus ropas.

20) Lee el siguiente texto y responde.

'La Luna ha cautivado la imaginación científica y literaria del ser humano desde aquella lejana Prehistoria hasta estos
cercanos periódicos. Dos compañeros de 20minutos.es han escrito, en los cuarenta aniversarios de la llegada del
hombre a la Luna, un entretenido artículo en el que se preguntan qué tiene nuestro satélite que tanto nos fascine.
Literariamente la Luna ha tenido muchos padres, de las epopeyas clásicas a la ciencia ficción moderna. La poesía,
faltaría más, ha explotado el simbolismo lunar hasta dejarlo tiritando. Cada época -romanticismo, modernismo- y cada
poeta -de Lu Ki a Baudelaire haciendo escala en Ovidio- han interpretado su influjo a su manera: como recuerdo
permanente de la ignorancia del ser humano o como un testigo callado de la maldad, la belleza y el paso del tiempo'.

A partir del texto, ¿qué simboliza la luna en el poema de García Lorca? Responde la pregunta conectando la información
del fragmento con el poema. Explica cómo la información contribuye a la comprensión de la obra.

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Lee el siguiente texto y responde.

"Romance de las tres cautivas"
Anónimo
En el campo moro, entre las olivas,
allí cautivaron, tres niñas perdidas,
el pícaro moro, que las cautivó,
a la reina mora, se las entregó.

Toma reina mora, estas tres cautivas,

para que te valgan, para que te sirvan.
- ¿Cómo se llamaban? ¿Cómo les decían?
- La mayor Constanza, la menor Lucía,
y la más chiquitita, le llaman María.
Constanza amasaba, Lucia cernía,
y la más chiquitita, agua les traía.

Un día en la fuente, en la fuente fría,

con un pobre viejo, se halló la más niña.
- ¿Dónde vas buen viejo, camina, camina?
Así voy buscando, a mis tres hijitas.

- ¿Cómo se llamaban? ¿Cómo les decían?

- La mayor Constanza, la menor Lucía,
y la más pequeña, se llama María.
- ¡Usted es mi padre!
- ¡Tú eres mi hija!
Yo voy a contarlo, a mis hermanitas.

- ¿No sabes Constanza, no sabes Lucía,

que he encontrado a padre, en la fuente fría?
Constanza lloraba, lloraba Lucía,
y la más pequeña, de gozo reía.

(Pregunta 21 a la Pregunta 30)

21) ¿Quién era el 'el pobre viejo'?

A) Un secuestrador
B) Su padre
C) Un viajero
D) Un rey

22) ¿Cómo podemos describir sicológicamente a María?

A) Confiada
B) Pícara
C) De mal carácter
D) Despreocupada

23) ¿Por qué lloraban Constanza y Lucía?

A) Por la felicidad de haber encontrado a su padre.

B) Porque María se extravió.
C) Porque María se fue con el "buen viejo"
D) Por la pena de haber encontrado a su padre
24) ¿Cuál fue la finalidad del plan del 'moro'?

A) Vender a las niñas

B) Dar sirvientas a la reina
C) Ayudar a las niñas
D) Quedarse él con las niñas

25) ¿Cuál es el contexto histórico en el cual se enmarca el poema?

A) La lucha de árabes y españoles

B) La expulsión de los árabes de España
C) La invasión de los españoles de Arabia
D) La persecución de árabes en España

26) 'En el campo moro, entre las olivas...'

El fragmento anterior, ¿a qué lugar hace referencia?

A) A España
B) A Arabia
C) Al sector dominado por los árabes
D) Al sector dominado por los españoles
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27) '- ¿No sabes Constanza, no sabes Lucía, que he encontrado a padre, en la fuente fría?'

¿Quién está hablando en el fragmento anterior?

A) La reina
B) El moro
C) María
D) Las tres cautivas

28) ¿Cuál es la función de la segunda estrofa?

A) Hacer más entretenido y llamativo el relato.

B) Contar el encuentro entre las niñas y la reina.
C) Aumentar la tensión de la obra lírica
D) Introducir el tema de los moros en España.

29) 'Constanza amasaba, Lucia cernía, y la más chiquitita, agua les traía'.

En los versos anteriores, ¿qué tipo de rima encontramos?

A) Verso libre
B) Rima consonante
C) Rima asonante
D) Rima disonante

30) Reescriba las siguientes oraciones, de manera que queden coherentes.

1. Se enteró de que su esposa le engañaba, pero era mentira.

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2. Ha llegado tarde a clase porque tengo un buen despertador.

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3. Tenía bastante dinero para comprarlo. Sin embargo, me lo compré.

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