EVALUACIÓN DE UNIDAD 5 7° Lengua y Literatura
EVALUACIÓN DE UNIDAD 5 7° Lengua y Literatura
EVALUACIÓN DE UNIDAD 5 7° Lengua y Literatura
LE07 OA 07 Formular una interpretación de los textos literarios, considerando: - Su experiencia personal y sus conocimientos. - Un dilema
presentado en el texto y su postura personal acerca del mismo. - La relación de la obra con la visión de mundo y el contexto histórico en el
que se ambienta y/o en el que fue creada.
LE07 OA 04 Analizar los poemas leídos para enriquecer su comprensión, considerando, cuando sea pertinente: - Cómo el lenguaje
poético que
emplea el autor apela a los sentidos, sugiere estados de ánimo y crea imágenes. - El significado o el efecto que produce el uso de lenguaje
figurado en el poema. - El efecto que produce el ritmo y la sonoridad del poema al leerlo en voz alta. - Elementos en común con otros textos
leídos en el año. LE07 OA 05 Leer y comprender romances y obras de la poesía popular, considerando sus características y el contexto en el
que se enmarcan.
LE07 OA 10 Leer y comprender textos no literarios para contextualizar y complementar las lecturas literarias realizadas en
clases.
LE07 OA 14 Escribir, con el propósito de persuadir, textos breves de diversos géneros (por ejemplo, cartas al director, editoriales, críticas
literarias, etc.), caracterizados por: - La presentación de una afirmación referida a temas contingentes o literarios. - La presencia de evidencias
e información pertinente. - La mantención de la coherencia temática.
Instrucciones:
Evaluación diferenciada
1.- Lectura oral individual, no frente al curso
2.- Evaluación preferentemente oral
3.- Reforzar instrucciones en forma oral
4.- Permitir el uso de letra imprenta o mixta
5.- Dar tiempo adicional en evaluaciones
6.- Evaluaciones mediadas
7.- No disminuir puntaje por ortografía
8.- Permitir preguntas durante la evaluación
9.- Permitir el uso de material concreto
10.- Dar tareas y/o trabajos con puntajes
11.- Realización en aula de recursos
12.- Disminución de textos, preguntas y actividades para reducir el
tiempo en la realización de la prueba, con el objetivo de optimizar el
tiempo de atención y concentración
Calificación
Nota
Colegio “Parque las Américas”
Av. Lo Ovalle 3915
Pedro Aguirre Cerda
R.B.D: 9738-1
Instrucciones Generales: Lee atentamente cada una de las preguntas formuladas a continuación. Piensa tu respuesta y
luego selecciona una de las opciones. No realices borrones en los ítems de selección múltiple, ya que dichas respuestas
no se considerarán.
A) A los mapuches
B) A la novena región
C) A los chilenos
D) A ella
A) Comparación
B) Metáfora
C) Hipérbole
D) Hipérbaton
5) '... que le RELUMBRA del sol levántate Curimón...' La palabra resaltada en mayúscula puede reemplazarse por
A) Reluce
B) Opaca
C) Dispersa
D) Alumbra
A) El pueblo mapuche
B) Los atropellos al pueblo mapuche
C) Violeta Parra
D) Arauco
A) El pueblo mapuche
B) Los atropellos al pueblo mapuche
C) Arauco
D) La resistencia del pueblo mapuche
A) El objeto lírico
B) El motivo lírico
C) El temple de ánimo
D) El ambiente físico
Colegio “Parque las Américas”
Av. Lo Ovalle 3915
Pedro Aguirre Cerda
R.B.D: 9738-1
9) El hablante lírico realiza una figura literaria en cada una de las estrofas de la obra. Dicha forma se denomina:
A) Hipérbaton
B) Metáfora
C) Comparación
D) Reiteración
Considerando el texto anterior y el poema 'Arauco tiene una pena', ¿estás de acuerdo con que se utilice esta canción de
Violeta Parra como forma de protesta?, ¿por qué? Escribe un texto persuasivo, en el que indiques si estás de acuerdo o
no. Tu opinión debe ir acompañada de tres razones acompañadas de ejemplos textuales del poema. Cuida tu redacción y
ortografía.
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En el aire conmovido
mueve la luna sus brazos
y enseña, lúbrica y pura,
sus senos de duro estaño.
El jinete se acercaba
tocando el tambor del llano.
Dentro de la fragua el niño,
tiene los ojos cerrados.
A) El padre
B) Los gitanos
C) El niño
D) No es posible identificarlo
I. Sinécdoque
II. Metáfora
III. Personificación
A) Solo l
B) Solo ll
C) l y ll
D) ll y lll
A) Anáfora
B) Hipérbole
C) Hipérbaton
D) Metáfora
A) Romance lírico
B) Romance popular
C) Romance novelesco
D) Romance histórico
Colegio “Parque las Américas”
Av. Lo Ovalle 3915
Pedro Aguirre Cerda
R.B.D: 9738-1
A) Alegría
B) Tensión
C) Enojo
D) Melancolía
A) Hipérbole
B) Reiteración
C) Personificación
D) Comparación
'La Luna ha cautivado la imaginación científica y literaria del ser humano desde aquella lejana Prehistoria hasta estos
cercanos periódicos. Dos compañeros de 20minutos.es han escrito, en los cuarenta aniversarios de la llegada del
hombre a la Luna, un entretenido artículo en el que se preguntan qué tiene nuestro satélite que tanto nos fascine.
Literariamente la Luna ha tenido muchos padres, de las epopeyas clásicas a la ciencia ficción moderna. La poesía,
faltaría más, ha explotado el simbolismo lunar hasta dejarlo tiritando. Cada época -romanticismo, modernismo- y cada
poeta -de Lu Ki a Baudelaire haciendo escala en Ovidio- han interpretado su influjo a su manera: como recuerdo
permanente de la ignorancia del ser humano o como un testigo callado de la maldad, la belleza y el paso del tiempo'.
A partir del texto, ¿qué simboliza la luna en el poema de García Lorca? Responde la pregunta conectando la información
del fragmento con el poema. Explica cómo la información contribuye a la comprensión de la obra.
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Colegio “Parque las Américas”
Av. Lo Ovalle 3915
Pedro Aguirre Cerda
R.B.D: 9738-1
A) Un secuestrador
B) Su padre
C) Un viajero
D) Un rey
A) Confiada
B) Pícara
C) De mal carácter
D) Despreocupada
27) '- ¿No sabes Constanza, no sabes Lucía, que he encontrado a padre, en la fuente fría?'
29) 'Constanza amasaba, Lucia cernía, y la más chiquitita, agua les traía'.
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