Sesión Reconozco y Valoro A Mi Familia Escolar

SESIÓN DE APRENDIZAJE DE COMUNICACIÓN
I. DATOS DE LA SESIÓN:
I.E. N° 4016 “Nestor Gambetta Bonatti” FECHA 17 octubre 2023
GRADO 6° DURACIÓN 90 min

SECCIÓN “B” DOCENTE Kelly Judith Llerena Concha
PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿QUÉ ACTIVIDADES HACER ANTES DE LA SESIÓN? ¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES SE
UTILIZARÁN?
Elaborar la sesión.  Fichas adaptadas de la actividad.
Fichas de aprendizaje y ficha de evaluación.  Cuadernillo de trabajo del Minedu.
Imágenes y anexos impresos.  Lapicero, lápiz, colores, etc.
II. TÍTULO DE LA SESIÓN: RECONOZCO Y VALORO A MI FAMILIA ESCOLAR
III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN
COMPETENCIAS/ DESEMPEÑOS PRECISADOS EVIDENCIAS DEL INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN/

APRENDIZAJE VALORACIÓN DEL DESEMPEÑO
CAPACIDADES (producto de la sesión)
Escribe diversos tipos de • Adecúa su texto, sobre temas Ficha de entrevista Planifica su texto a la situación
textos en su lengua variados, al destinatario, registro formal comunicativa considerando el
materna e informal y propósito comunicativo propósito, el destinatario y las
Adecúa el texto a la considerando más de una fuente de características de una entrevista
situación comunicativa. información oral o escrita. Organiza la entrevista considerando
Organiza y desarrolla las • Relaciona las ideas usando la estructura de este tipo de texto y la
ideas de forma coherente conectores (consecuencia, contraste, coherencia de las preguntas.
y cohesionada. comparación, entre otros) y referentes. Revisa su entrevista para asegurarse
Utiliza convenciones del • Utiliza vocabulario variado, además de que responda a la situación
lenguaje escrito de forma de diversas expresiones formuladas. comunicativa y que las preguntas se
pertinente. • Evalúa si el contenido de su texto, el desarrollen de manera clara y
Reflexiona y evalúa la vocabulario y el registro usado se precisa.
forma, el contenido y adecúan a la situación comunicativa, Elabora la versión de su entrevista
contexto del texto escrito. con el fin de mejorarlo. considerando las correcciones
necesarias.
Propósito Escribir una entrevista dirigida a los miembros de la familia escolar para reconocer y valorar el gran
trabajo que realizan en nuestra Institución Educativa.
COMPETENCIA Estudiantes analizan los prejuicios entre géneros. Por ejemplo, que las mujeres solo se pueden desempeñar en algunas
TRANSVERSAL labores y los varones en otros únicamente para ellos.
Enfoque Igualdad de
Género
IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICA/ Secuencia didáctica

Se saluda amablemente a los estudiantes y se comparte el siguiente texto.
A los 55 años, confiesa la simpática Laura:
“Este es el mejor trabajo que he tenido”
Por: Andrés Bravo.
La señora Laura Oliva, lleva casi ocho años atendiendo a los enérgicos alumnos del colegio Virgen María, quienes en cada recreo se
vuelcan sobre su pequeño negocio para comprar los dulces, los jugos o los sándwiches que les devolverán las energías gastadas durante
las intensas horas de clases. La señora Laura los atiende con su característica sonrisa y una amabilidad y eficiencia a prueba de
impacientes. Una tarde, poco antes de retirarse a su casa a descansar, nos confiesa que le gustan mucho los niños “yo sólo tengo uno,
pero vive muy lejos, en otra ciudad, así es que no puedo verlo tan seguido ni a él ni a mis nietos, por eso es que cada vez que los
alumnos del colegio vienen a comprar algo al quiosco, los atiendo como si ellos fueran mis propios nietos”.
¿En qué trabajó antes de llegar al quiosco del colegio?

Antes de tener a mi hijo, trabajé en una fábrica de zapatos artesanales. Claro que yo no hacía los zapatos. Lo que hacía era ponerles las
etiquetas y luego empaquetarlos en sus cajas. Después tuve a mi hijo y no trabajé hasta que él cumplió los cinco años, desde entonces
he trabajado en colegios, primero en la cocina y ahora el quiosco, pero de todos, este es el mejor trabajo que he tenido.
¿Qué hace cuando no está en el quiosco?

En la semana, por lo general llego a mi casa donde está esperándome mi esposo, mis plantas y mis animalitos, tengo dos gatitas y un
INICIO
perro. Pero los días viernes o los sábados con Carlos, mi esposo, salimos a comer y luego a bailar a una placita. Y en las vacaciones,
que me duran lo mismo que a los alumnos del colegio, me voy a visitar a mi hijo que vive en Motupe.
Como vemos, la señora Laurita que nos atiende todos los días en el quiosco, es una mujer esforzada y luchadora, a la cual le encantan
los niños y asegura que el trabajo que realiza en el colegio le ha traído grandes satisfacciones. De seguro, luego de esta entrevista cada
vez que la veamos sentiremos que la conocemos un poquito más, y la seguiremos queriendo como la queremos hasta ahora.
Luego se realiza las siguientes preguntas:

¿Qué tipo de texto hemos leído?
¿Cómo está organizado este texto?
¿Qué característica tiene?
¿Crees que este tipo de texto nos ayudaría a conocer mejor a los miembros de nuestra familia escolar? ¿Por qué?
Se presenta el propósito de la clase de hoy:
Hoy escribiremos una entrevista dirigida a los miembros de la familia escolar para reconocer y valorar
el gran trabajo que realizan en nuestra Institución Educativa.
 Recordamos las siguientes normas de convivencia:

 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Cumplir y enviar las evidencias
Antes de iniciar con la planificación se recuerda la estructura de una entrevista.
RECORDEMOS LA ESTRUCTURA DE LA ENTREVISTA

Título: Puede ser una frase que aluda a las características, habilidades o actividades del entrevistado.
Entrada: Toda entrevista debe llevar un lead (o entrada), de modo de que se entregue una breve introducción del personaje.
Cuerpo o cuestionario: Después del lead, se puede entrar de lleno en la estructura pregunta-respuesta. En este punto hay
que tener presente que es necesario que el texto sea lo más claro posible.
Cierre: Las formas de finalizar una entrevista son básicamente dos: dejar que el entrevistado diga la última palabra, y para
ello terminar con una respuesta, en lo posible una en que el entrevistado haga una afirmación; o también se puede
realizar una conclusión rescatando las partes más resaltantes de la entrevista.
PLANIFICACIÓN ---------------------------------------------------------
Explica que antes de escribir cualquier texto, debemos planificar su elaboración; es decir, determinar las actividades a realizar. Refue
esta idea mencionando que planificar la escritura de un texto es un proceso que implica la realización de una serie de pasos previos.
Pregúntales: ¿Qué pasos seguiremos en nuestra planificación?
Se forman equipos de trabajo para la planificación de sus entrevistas.
Planifican su entrevista respondiendo las siguientes preguntas en su cuaderno:
Organizamos nuestras ideas
DESARROLLO
¿Qué tipo de texto escribiré?

¿Cuál será mi propósito de mi texto?
¿A quiénes estará dirigido?
¿Cuál será la estructura de mi texto?
¿Qué lenguaje usaré? ¿por qué?
Se reitera que la entrevista será para cualquiera de los miembros de la comunicad, por ello las preguntas que propondrá deben
ser adecuadas para que cualquiera de ellos pueda responderlas.
TEXTUALIZACIÓN ----------------------------------------------------
Solicita que empiecen a elaborar el primer borrador de su texto y acompáñalos mientras escriben. Tras la escritura, pregunta si
el texto está de acuerdo con lo planificado. Indica que revisen el título, la entrada, las preguntas y el cierre de la entrevista.
Se acompaña en todo momento de la textualización mediante preguntas:
 ¿Qué título le pondrías a tu entrevista? ¿Por qué?
 ¿Cómo iniciará la entrada de tu entrevista?
 ¿Cuál será el objetivo de tu entrevista?
 ¿Qué debes considerar al momento de escribir las preguntas?
 ¿Cómo vas a organizar el cierre de tu entrevista?
Se refuerza que la entrevista que escriben debe tener coherencia y las preguntas deben ser claras para que se entienda en el
Promueve la reflexión de los estudiantes respecto a sus aprendizajes.
Se realiza las siguientes preguntas:
¿Crees que la entrevista es un texto interesante?, ¿por qué?
¿Qué otra entrevista te gustaría escribir?
¿Tuviste alguna dificultad en la redacción de tu entrevista? ¿Cómo lo superaste?
Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido.
Evalúa tus aprendizajes teniendo en cuenta los criterios:
Criterios Sí No Explico cómo lo logré
Planifica su texto a la situación comunicativa considerando el
CIERRE
propósito, el destinatario y las características de una entrevista

Organiza la entrevista considerando la estructura de este tipo
de texto y la coherencia de las preguntas.
Utiliza de forma correcta los recursos ortográficos necesarios
para una entrevista.
Revisa su entrevista para asegurarse de que responda a la
situación comunicativa y que las preguntas se desarrollen de
manera clara y precisa.
Elabora la versión de su entrevista considerando las
correcciones necesarias.
REFLEXIONES DE APRENDIZAJE DEL DIA
REFLEXIONES
APRENDIZAJE
- ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

- ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
EL
- ¿Qué aprendizajes debo reforzar en las siguientes sesiones?

- ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron?

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GRADO 6° DURACIÓN 90 min

II. TÍTULO DE LA SESIÓN: RECONOZCO Y VALORO A MI FAMILIA ESCOLAR

III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN

COMPETENCIAS/ DESEMPEÑOS PRECISADOS EVIDENCIAS DEL INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN/

IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN

MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICA/ Secuencia didáctica

¿En qué trabajó antes de llegar al quiosco del colegio?

¿Qué hace cuando no está en el quiosco?

Luego se realiza las siguientes preguntas:

 Recordamos las siguientes normas de convivencia:

RECORDEMOS LA ESTRUCTURA DE LA ENTREVISTA

¿Qué tipo de texto escribiré?

propósito, el destinatario y las características de una entrevista

- ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

- ¿Qué aprendizajes debo reforzar en las siguientes sesiones?

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