Ses-Miérc-Comun-Reconozco y Valoro A Mi Familia Escolar

SESIÓN DE APRENDIZAJE DE COMUNICACIÓN
RECONOZCO Y VALORO A MI FAMILIA

ESCOLAR
 DATOS INFORMATIVOS:
I.E.
DOCENTE:
GRADO Y SECCIÓN: FECHA:
 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Área, Instrumento
Criterios de
competencias y Desempeños de evaluación
evaluación
capacidades
COMUNICACIÓN • Adecúa su texto, sobre temas variados, al - Planifica su texto a la Escala
Escribe diversos destinatario, registro formal e informal y propósito situación comunicativa valorativa
tipos de textos en comunicativo considerando más de una fuente de considerando el
información oral o escrita. propósito, el
su lengua materna
• Relaciona las ideas usando conectores (consecuencia, destinatario y las
Adecúa el texto a contraste, comparación, entre otros) y referentes. características de una
la situación • Utiliza vocabulario variado, además de diversas entrevista
comunicativa. expresiones formuladas. - Organiza la entrevista
Organiza y • Evalúa si el contenido de su texto, el vocabulario y el considerando la
desarrolla las ideas registro usado se adecúan a la situación comunicativa, estructura de este
de forma con el fin de mejorarlo. tipo de texto y la
coherente y coherencia de las
preguntas.
cohesionada.
- Revisa su entrevista
Utiliza para asegurarse de que
convenciones del responda a la situación
lenguaje escrito de comunicativa y que las
forma pertinente. preguntas se
Reflexiona y evalúa desarrollen de manera
la forma, el clara y precisa.
- Elabora la versión de
contenido y
su entrevista
contexto del texto
considerando las
escrito. correcciones
necesarias.
Escribir una entrevista dirigida a los miembros de la familia escolar para reconocer y
Propósito
valorar el gran trabajo que realizan en nuestra Institución Educativa.
Evidencia Ficha de entrevista
Enfoque transversal Actitudes o acciones observables
Enfoque Igualdad de Estudiantes analizan los prejuicios entre géneros. Por ejemplo, que las mujeres solo se
Género pueden desempeñar en algunas labores y los varones en otros únicamente para ellos.
Meta de aprendizaje:
Habilidades para la 6°: Escribe textos narrativos sobre distintos temas de su interés, utilizando
vida diversas fuentes de información evaluando su mejora y garantizando su sentido,
claridad, cohesión, coherencia y uso de vocabulario variado.
 PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
 Elaborar la sesión  Fichas adaptadas de la actividad.

 Fichas de aprendizaje  Cuaderno u hojas de reúso.
 ANEXOS  Lapicero, lápiz, colores, etc.
MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO ---------------------------------------- Tiempo aproximado: 20
Se saluda amablemente a los estudiantes y se comparte el siguiente texto.
A los 55 años, confiesa la simpática Laura:

“Este es el mejor trabajo que he tenido”
Por: Andrés Bravo.
La señora Laura Oliva, lleva casi ocho años atendiendo a los enérgicos alumnos del colegio Virgen María, quienes en cada recreo
se vuelcan sobre su pequeño negocio para comprar los dulces, los jugos o los sándwiches que les devolverán las energías gastadas
durante las intensas horas de clases. La señora Laura los atiende con su característica sonrisa y una amabilidad y eficiencia a
prueba de impacientes. Una tarde, poco antes de retirarse a su casa a descansar, nos confiesa que le gustan mucho los niños “yo
sólo tengo uno, pero vive muy lejos, en otra ciudad, así es que no puedo verlo tan seguido ni a él ni a mis nietos, por eso es que
cada vez que los alumnos del colegio vienen a comprar algo al quiosco, los atiendo como si ellos fueran mis propios nietos”.
¿En qué trabajó antes de llegar al quiosco del colegio?
Antes de tener a mi hijo, trabajé en una fábrica de zapatos artesanales. Claro que yo no hacía los zapatos. Lo que hacía era
ponerles las etiquetas y luego empaquetarlos en sus cajas. Después tuve a mi hijo y no trabajé hasta que él cumplió los cinco
años, desde entonces he trabajado en colegios, primero en la cocina y ahora el quiosco, pero de todos, este es el mejor trabajo
que he tenido.
¿Qué hace cuando no está en el quiosco?
En la semana, por lo general llego a mi casa donde está esperándome mi esposo, mis plantas y mis animalitos, tengo dos gatitas y
un perro. Pero los días viernes o los sábados con Carlos, mi esposo, salimos a comer y luego a bailar a una placita. Y en las
vacaciones, que me duran lo mismo que a los alumnos del colegio, me voy a visitar a mi hijo que vive en Motupe.
Como vemos, la señora Laurita que nos atiende todos los días en el quiosco, es una mujer esforzada y luchadora, a la cual le
encantan los niños y asegura que el trabajo que realiza en el colegio le ha traído grandes satisfacciones. De seguro, luego de
esta entrevista cada vez que la veamos sentiremos que la conocemos un poquito más, y la seguiremos queriendo como la
queremos hasta ahora.
Luego se realiza las siguientes preguntas:

• ¿Qué tipo de texto hemos leído?
• ¿Cómo está organizado este texto?
• ¿Qué característica tiene?
• ¿Crees que este tipo de texto nos ayudaría a conocer mejor a los miembros de nuestra
familia escolar? ¿Por qué?
Se presenta el propósito de la clase de hoy:
Hoy escribiremos una entrevista dirigida a los miembros de la familia escolar para reconocer y valorar
el gran trabajo que realizan en nuestra Institución Educativa.
Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Escuchar y respetar la opinión de los demás.
 Ser solidarios al trabajar en equipo.
 Tener nuestros materiales de trabajo listos y en orden.
DESARROLLO ------------------------------ Tiempo aproximado: 60
Antes de iniciar con la planificación se recuerda la estructura de una entrevista.
A los 55 años, confiesa la simpática Laura:
“Este es el mejor trabajo que he tenido” Título

Por: Andrés Bravo.
La señora Laura Oliva, lleva casi ocho años atendiendo a los enérgicos alumnos del colegio Virgen
María, quienes en cada recreo se vuelcan sobre su pequeño negocio para comprar los dulces, los jugos
o los sándwiches que les devolverán las energías gastadas durante las intensas horas de clases. La
señora Laura los atiende con su característica sonrisa y una amabilidad y eficiencia a prueba de
Entrada
impacientes. Una tarde, poco antes de retirarse a su casa a descansar, nos confiesa que le gustan o lead
mucho los niños “yo sólo tengo uno, pero vive muy lejos, en otra ciudad, así es que no puedo verlo tan
seguido ni a él ni a mis nietos, por eso es que cada vez que los alumnos del colegio vienen a comprar
algo al quiosco, los atiendo como si ellos fueran mis propios nietos”.
¿En qué trabajó antes de llegar al quiosco del colegio?
Antes de tener a mi hijo, trabajé en una fábrica de zapatos artesanales. Claro que yo no hacía los
zapatos. Lo que hacía era ponerles las etiquetas y luego empaquetarlos en sus cajas. Después tuve a Cuerpo o
mi hijo y no trabajé hasta que él cumplió los cinco años, desde entonces he trabajado en colegios,
primero en la cocina y ahora el quiosco, pero de todos, este es el mejor trabajo que he tenido.
cuestionario
¿Qué hace cuando no está en el quiosco? Preguntas

En la semana, por lo general llego a mi casa donde está esperándome mi esposo, mis plantas y mis Respuestas
animalitos, tengo dos gatitas y un perro. Pero los días viernes o los sábados con Carlos, mi esposo,
salimos a comer y luego a bailar a una placita. Y en las vacaciones, que me duran lo mismo que a los
alumnos del colegio, me voy a visitar a mi hijo que vive en Motupe.
Como vemos, la señora Laurita que nos atiende todos los días en el quiosco, es una mujer esforzada y
luchadora, a la cual le encantan los niños y asegura que el trabajo que realiza en el colegio le ha
traído grandes satisfacciones. De seguro, luego de esta entrevista cada vez que la veamos Cierre
sentiremos que la conocemos un poquito más, y la seguiremos queriendo como la queremos hasta
ahora.
RECORDEMOS LA ESTRUCTURA DE LA ENTREVISTA

Título: Puede ser una frase que aluda a las características, habilidades o actividades del entrevistado.
Entrada: Toda entrevista debe llevar un lead (o entrada), de modo de que se entregue una breve
introducción del personaje.
Cuerpo o cuestionario: Después del lead, se puede entrar de lleno en la estructura pregunta-
respuesta. En este punto hay que tener presente que es necesario que el texto sea lo más claro posible.
Cierre: Las formas de finalizar una entrevista son básicamente dos: dejar que el entrevistado diga la
última palabra, y para ello terminar con una respuesta, en lo posible una en que el entrevistado haga una
afirmación; o también se puede realizar una conclusión rescatando las partes más resaltantes de la
entrevista.
PLANIFICACIÓN ---------------------------------------------------------
Explica que antes de escribir cualquier texto, debemos planificar su elaboración; es decir, determinar las
actividades a realizar. Refuerza esta idea mencionando que planificar la escritura de un texto es un
proceso que implica la realización de una serie de pasos previos.
Pregúntales: ¿Qué pasos seguiremos en nuestra planificación?
Se forman equipos de trabajo para la planificación de sus entrevistas.
Planifican su entrevista respondiendo las siguientes preguntas en su cuaderno:
Organizamos nuestras ideas
¿Qué tipo de texto escribiré?
¿Cuál será mi propósito de mi texto?
¿A quiénes estará dirigido?
¿Cuál será la estructura de mi texto?
¿Qué lenguaje usaré? ¿por qué?
Se reitera que la entrevista será para cualquiera de los miembros de la comunicad, por ello las
preguntas que propondrá deben ser adecuadas para que cualquiera de ellos pueda responderlas.
TEXTUALIZACIÓN ----------------------------------------------------
Solicita que empiecen a elaborar el primer borrador de su texto y acompáñalos mientras escriben.
Tras la escritura, pregunta si el texto está de acuerdo con lo planificado. Indica que revisen el
título, la entrada, las preguntas y el cierre de la entrevista.
Se acompaña en todo momento de la textualización mediante preguntas:
 ¿Qué título le pondrías a tu entrevista? ¿Por qué?
 ¿Cómo iniciará la entrada de tu entrevista?
 ¿Cuál será el objetivo de tu entrevista?
 ¿Qué debes considerar al momento de escribir las preguntas?
 ¿Cómo vas a organizar el cierre de tu entrevista?
Se refuerza que la entrevista que escriben debe tener coherencia y las preguntas deben ser claras
para que se entienda en el momento de la aplicación.
Se puede sugerir los siguientes aspectos para las preguntas:
REVISIÓN -----------------------------------------------------------
Una vez que el estudiante tiene su primer borrador se pide que revise su entrevista con los
siguientes criterios.
Criterios Si No Necesito mejorar porque…
 Considera unas palabras de presentación del

entrevistado.
 Se percibe con claridad el tema de la
entrevista.
 Las preguntas son breves y fáciles de
entender.
 El lenguaje utilizado es adecuado para el
destinatario.
 Se usan adecuadamente los signos de
interrogación.
 Considera unas palabras de cierre y

agradecimiento al entrevistado
Ahora que ya revisaron su borrador, elaboran la versión final de su entrevista en una hoja considerando
todas las correcciones necesarias y las recomendaciones dadas en clase.
CIERRE ---------------------------------- Tiempo aproximado: 20
Promueve la reflexión de los estudiantes respecto a sus aprendizajes.

Se realiza las siguientes preguntas:
 ¿Crees que la entrevista es un texto interesante?, ¿por qué?
 ¿Qué otra entrevista te gustaría escribir?
 ¿Tuviste alguna dificultad en la redacción de tu entrevista? ¿Cómo lo superaste?
Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido.
Evalúa tus aprendizajes teniendo en cuenta los criterios:
Criterios Sí No Explico cómo lo
logré
Planifica su texto a la situación comunicativa
considerando el propósito, el destinatario y las
características de una entrevista
Organiza la entrevista considerando la estructura
de este tipo de texto y la coherencia de las
preguntas.
Utiliza de forma correcta los recursos
ortográficos necesarios para una entrevista.
Revisa su entrevista para asegurarse de que
responda a la situación comunicativa y que las
preguntas se desarrollen de manera clara y
precisa.
Elabora la versión de su entrevista considerando
las correcciones necesarias.
Escala valorativa
GRADO Y
DOCENTE FECHA
SECCIÓN
Escribe diversos tipos de textos en su lengua
ÁREA COMUNICACIÓN COMPETENCIA
materna
Criterios de evaluación
Planifica su Organiza la Revisa su Elabora la
texto a la entrevista entrevista para versión de
situación considerando la asegurarse de su
comunicativa estructura de que responda a entrevista
considerando el este tipo de la situación considerand
Apellidos y nombre propósito, el texto, la comunicativa y o las Final
destinatario y coherencia de que las correccione
las las preguntas y preguntas se s
características los recursos desarrollen de necesarias.
de una ortográficos manera clara y
entrevista necesarios. precisa.
A B C A B C A B C A B C
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.

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SESIÓN DE APRENDIZAJE DE COMUNICACIÓN

RECONOZCO Y VALORO A MI FAMILIA

Evidencia Ficha de entrevista

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

 Elaborar la sesión  Fichas adaptadas de la actividad.

INICIO ---------------------------------------- Tiempo aproximado: 20

Se saluda amablemente a los estudiantes y se comparte el siguiente texto.

A los 55 años, confiesa la simpática Laura:

Luego se realiza las siguientes preguntas:

Recordamos las siguientes recomendaciones:

Antes de iniciar con la planificación se recuerda la estructura de una entrevista.

A los 55 años, confiesa la simpática Laura:

“Este es el mejor trabajo que he tenido” Título

¿En qué trabajó antes de llegar al quiosco del colegio?

¿Qué hace cuando no está en el quiosco? Preguntas

RECORDEMOS LA ESTRUCTURA DE LA ENTREVISTA

Criterios Si No Necesito mejorar porque…

 Considera unas palabras de presentación del

 Considera unas palabras de cierre y

CIERRE ---------------------------------- Tiempo aproximado: 20

Promueve la reflexión de los estudiantes respecto a sus aprendizajes.

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