El Hipertexto Literario
El Hipertexto Literario
El Hipertexto Literario
Índice
Índice .................................................................................................................................1
7. Conclusiones.................................................................................................................. 28
8. Bibliografía .................................................................................................................... 29
1. Orígenes del hipertexto. 2
No es hasta principios del Siglo XX cuando, con las Vanguardias, se generan
diferentes escuelas crítico-literarias. Será a raíz de la creación de dichas escuelas cuando
nace el Formalismo Ruso que centró sus estudios en el estudio del texto literario y, más
concretamente, en la forma del texto literario.
Será el Formalismo Ruso quien afirme que el lenguaje es algo dinámico, cuestión
que será debatida con el Estructuralismo que dice que la realidad viene dada por la
realidad dialéctica.
Internet es el ejemplo “físico” del Hipertexto teórico que todos los autores que
hemos nombrado anteriormente buscaban. Es la culminación de la idea de
intertextualidad que crea una nueva textualidad. El hipertexto es la capacidad de crear
textualidad a partir de links. Internet no tiene ni principio ni fin, puesto que cada texto
que encontramos nos da la posibilidad de saltar a otros. Y, además, Internet tiene un
soporte informático, lo que nos facilita mucho la gran capacidad de almacenamiento de
información que nos pueda ser útil en un momento determinado.
Por hipertexto entendemos el texto constituido por diferentes enlaces (links o nodos
susceptibles de activarse en un momento determinado de la lectura, al tiempo que
esos diferentes textos pueden ser no necesariamente gráficos con renitencia
sucesoria combinatoria encadenada y sin posibilidad de registrar- frente al texto
tradicional- principio o fin; por lo tanto, dichos enlaces permiten una lectura
sucesoria ad infinitum. Será Theodor Nelson quien utilice el término hoy
ampliamente aceptado de hipertexto para referirse a una escritura no secuencial, la
cual no llega a materializarse en su sentido estricto hasta el concepto de World Wide
Web.
No fue hasta 1995 cuando comenzó el proyecto que actualmente conocemos como
Internet. Se trataba de un proyecto ambicioso en el que se buscaba poder conocer
información específica en tiempo real. Tras el primer intento llamado Alpanet, un joven
busca un modelo alternativo de comunicación, puesto que considera que la
comunicación tradicional por carta es muy lenta. Y, desde ese mini proyecto, hemos
alcanzado, por el momento, el mayor avance tecnológico relacionado con las
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comunicaciones y con el almacenamiento de todo tipo de información a nivel mundial.
1. Linealidad.
2. Orden.
3. Organización.
4. Estatismo.
5. Pies de página.
6. El autor decide el orden de la lectura.
1. Lectura a saltos.
2. Caos, pero dentro de un orden.
3. Fragmentación.
4. Dinamismo.
5. Links.
6. El lector elige el orden de la lectura, pasando a nombrarlo como “lector/
autor”.
Se trata de la utopía pensada por muchos teóricos, sobre todo los estructuralistas y
que se ha conseguido llevar a cabo gracias a las nuevas tecnologías.
Si extrapolamos el hipertexto a la literatura, encontramos la capacidad de leer una
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lectura a saltos, sin orden, una lectura abierta, al gusto del lector. Pero todo esto no ha
aparecido con la invención de Internet, porque muchos autores ya pensaron en este tipo
de lectura aplicada al soporte papel como por ejemplo: las multilecturas, en las que el
lector elegía qué camino seguía el protagonista de la historia, qué final quería…
Debemos señalar que fue George Landow quien, mediante su enfoque teórico y
difusor, ha sido el referente teórico, práctico y crítico de la literatura y la narrativa
hipertextuales.
El tutorial que hemos creado para explicar las características fundamentales del
hipertexto literario ha sido realizado para unos alumnos de los dos niveles de
Bachillerato.
Además, pensando en las posibilidades que nos podía dar un aula preparada para
explicar algo tan moderno, (explicarlo con un libro tradicional no iba a quedar tan
claro), estuvimos debatiendo la posibilidad de hacer una presentación de diapositivas
normal, realizar un slideshare, un prezi...
Pero finalmente dimos con la solución perfecta.
¿Qué mejor para explicar un tipo de hipertexto que usar un hipertexto mismo?
Y, con eso, nos pusimos a mirar las posibilidades que la red nos ofrecía para
crearlo, ya que no estamos muy especializados en lo que a creación de webs se refiere...
Pero, sin embargo, blogs, ya empezamos a controlar debido a estar llevando el
blog de la clase, así que pensamos en que esa sería nuestra herramienta perfecta.
Un blog que enlazara con él mismo como con el resto de la red abierta.
Y así nació http://tutorialhipertextoliterario.blogspot.com.es/
Así y todo, suponemos que los alumnos podrán manejarse con soltura debido a su
conocimiento del hipertexto literario aunque no lo llamen así conscientemente.
3. Las características generales del hipertexto literario 10
Este listado ofrece, en nuestro caso, todos los posibles puntos de partida para leer
la obra.
Si apretamos Los novios, nos encontraremos los 38 capítulos de la obra. Cada
capítulo tendría que subdividirse en subapartados, que dan un resumen (cada uno
compuesto por algunas páginas). En el primer capítulo, por ejemplo, podríamos tener:
1) descripción geográfica del lago y montañas del pueblo de Renzo y Lucía;
2) descripción de Don Abbondio y los dos bravos;
3) descripción histórica de Lombardia de la época;
4) encuentro entre Don Abbondio y los bravos;
5) descripción del carácter de Don Abbondio;
6) en casa de Don Abbondio;
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La división en subapartados sirve para separar fragmentos que pueden pertenecer
a otros “temas” entre los propuestos en la pantalla de inicio: por ejemplo el 1 pertenece
también al tema Geografía de Italia del Norte. De este modo, vemos cómo podría ser la
secuencia de la hipernovela: el conjunto de fragmentos textuales breves (los sub-
apartados) que pueden presentarse de muchas maneras distintas, mezclándose,
entrecruzándose, para ahondar en varios elementos de la obra. Si, en cambio, le damos a
Los novios (sólo historia), encontraremos únicamente las aventuras de los personajes,
eliminando las digresiones históricas y geográficas que constituyen, además, las partes
más aburridas para el alumnado. En los temas siguientes, el mecanismo sería el mismo.
Queda claro que en la propuesta didáctica, el alumnado, por grupos, se encargaría de
organizar los subapartados de cada capítulo, para luego crear las posibles conexiones
entre los varios.
Los subapartados permiten una secuenciación de la obra, y estarían conectados
entre sí mediante hipervínculos. Para ello, al principio de cada uno se propondría el
listado de posibles rutas: por ejemplo, la número 4, encuentro entre Don Abbondio y los
bravos, pertenece a Los novios, Los novios (solo historia) y Don Abbondio. En la parte
final del texto, se podría proponer los hipervínculos posibles de cada tema, los
anteriores y los sucesivos, de modo que el lector tenga total libertad para cambiar de
itinerario, si lo desea.
Incluso, se podría proponer, después de esta subdivisión, algunos trabajos
creativos de desarrollo de la competencia escrita. Por ejemplo, presentando una posible
bifurcación en la historia, de modo que se propusieran otras versiones del desenlace.
Una posible elección podría ser cuando Don Rodrigo pide al Innominado raptar a Lucía,
poniendo la opción de que rechazara: ¿cómo podría desarrollarse la historia?
En fin, las posibilidades del hipertexto literario, en su “demolimiento” narrativo,
podrían ser infinitas.
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6. Actividades del hipertexto literario
Los autores con encontramos son: Federico García Lorca, Pablo Neruda, Rubén
Darío, Miguel Hernández, Garcilaso de la Vega.
Una vez los alumnos entren en contacto con la idea de hipertexto literario,
profundizando en la búsqueda de información sobre los autores que les hemos
propuesto y los textos que han escrito para saber cuál corresponde a cada uno, el
profesor creará un Glogster (un mural virtual) para que los alumnos completen o añadan
información del autor que elijan de los cinco que hemos propuesto en la primera parte
del ejercicio.
El profesor creará una cuenta en glogster y cada alumno tendrá que crear un
espacio dedicado a uno de los cinco escritores. Los alumnos deberán utilizar toda clase
de recursos para explicar los datos que les parezcan más relevantes de los autores que
han escogido. Podrán usar fotos, vídeos, canciones, textos, etc. A su vez, deberán crear
hipervínculos, ya sea mediante textos, formatos visuales o auditivos para que el profesor
sepa de dónde se ha sacado la información y para que el resto de compañeros puedan
completar la biografía de cada autor y profundizar en su obra.
Para desarrollar esta segunda actividad el profesor traerá el proyector a clase y,
mediante el uso del ordenador, creará la cuenta de Glogster para que los alumnos vean
su funcionamiento y cómo deben hacerlo.
Por otro parte, el profesor le pondrá un enlace para que ellos sepan cómo deben
utilizar esta herramienta, las opciones que tiene y cómo pueden sacarle el mayor
partido.
2. Rellenar el texto con las palabras adecuadas.
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La Edad Media transcurre durante una larga etapa histórica que abarca desde la
Hacia el siglo XV, esta situación social cambia al surgir la , una vez
El coronel necesitó setenta y cinco años -los setenta y cinco años de su vida,
minuto a minuto para llegar a ese instante. Se sintió puro, explícito, invencible, en el
momento de responder: Mierda.
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Esta actividad se basa en crear un argumento de una historia y que el tipo de
historia sea a elección de cada alumno. Mediante los hipertextos literarios el alumno
podrá indagar sobre las características de la historia que quiere desarrollar, sus
características, etc.
Esta actividad desarrolla la creatividad y la escritura por parte del alumnado y le
sirve al docente para saber qué nivel de competencia escrita tienen sus alumnos, qué
clase de vocabulario conocen, cómo usan la sintaxis y estructuran la argumentación.
4. Crear un poema hipertextual
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Soldadito marinero
Soldadito marinero…
Después de un invierno malo, una mala primavera
Dime por qué estas buscando una lágrima en la arena.
Después de haber realizado este trabajo sobre el hipertexto literario con fines
didácticos, nos hemos dado cuenta de la gran cantidad de información teórica que
podemos encontrar tanto en libros como en la red que nos ayuda a: asentar la definición,
o las posibles definiciones, a entender cómo funciona y para qué se aplica el hipertexto
literario y su puesta en práctica en la docencia.
Aunque hemos recopilado muchísima información, debemos destacar que la
tarea más difícil ha sido la aplicación práctica del hipertexto literario. A pesar de que
hemos encontrado muchas páginas que nos han facilitado el acercamiento a la práctica,
queremos concluir que la creación de hipertextos literarios aplicados tanto a la docencia
como al aula en sí, puede resultar una tarea muy ardua.
Por supuesto, esta herramienta TIC la aplicaríamos en un contexto educativo en
el que existiesen recursos.
8. Bibliografía 29
http://www.javeriana.edu.co/Facultades/C_Sociales/Facultad/sociales_virtual/publ
icaciones/arena/htext-c.htm (consultado el 20/04/13)
http://www.monografias.com/trabajos32/literatronica-hipertexto-
literarioadaptativo/literatronica-hipertexto-literario-adaptativo.shtml (consultado el
17/04/2013)
http://www.revistalaboratorio.cl/2009/04/dos-conversaciones-sobre-narrativa-
hipertextual/ (consultado el 17/04/2013)
http://www.hipertexto.info/documentos/literat.htm (consultado el 17/04/2013)
http://pendientedemigracion.ucm.es/info/especulo/hipertul/eastgate.html
(consultado el 18/04/2013)
https://docs.google.com/viewer?a=v&q=cache:ZqwW78G63V8J:revistadecires.ce
pe.unam.mx/conteo_articulos.php%3Farchivo%3Darticulos/art9-
7.pdf%26id_art%3D89+&hl=it&gl=es&pid=bl&srcid=ADGEESh2UAlcXiqGcWLSutc
Brt2mBe64RN4VB_oTBvEtBDkciycVYCU93CEfnA06nb0YckfnbzS4RjFAwn_MnR
D0b0Vjz2yMpcL1NbECexTJbfaAtAIXHs_Wky-
T3keWrMHPfk0ODORC&sig=AHIEtbQOPQl5MAArxldAbqFhZAhqcfGfQA
(consultado el 18/04/2013)
https://docs.google.com/viewer?a=v&q=cache:WRMfmIKhImQJ:dspace.unav.es/
dspace/bitstream/10171/22496/1/EL%2520HIPERTEXT1.pdf+&hl=it&gl=it&pid=bl&s
rcid=ADGEESj25Uv7c0FJGEw6EaI9GOyzuSS4QE9r73T1sQpHz9-DxbGz-
AGqhMRSY18Fesf_kK9Ye8JUCNb0OIQx2aWKM1XpFBPEF-
PgHmVgkMYWgqWwD4kpmEzbEYsBY8IzWZkY7RfGJfaY&sig=AHIEtbTmoYiqA
OE0GrTuioZTIsMsJNCTzw (consultado el 18/04/2013)
http://www.parolata.it/Letterarie/Iperromanzo/IperSposi.htm (consultado el
18/04/2013)
http://www.eduteka.org/Hipertexto1.php (consultado 19/04/13)
http://es.slideshare.net/francolunlpam/hipertexto-4347616 (consultado 19/04/13)
http://www.hipertexto.info/documentos/interactiv.htm (consultado 19/04/13)
http://es.slideshare.net/guest7364870c/prepa-99-2-ii-hipertexto-literario
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(consultado 19/04/13)
https://www.google.es/search?q=el+hipertexto+literario&hl=es&tbm=isch&tbo=u
&source=univ&sa=X&ei=n05lUYpOyvTsBpLMgeAB&ved=0CIwBELAE&biw=1366
&bih=667 (consultado 19/04/13)
http://www.hipertexto.info/documentos/literat.htm (consultado 19/04/13)
http://www.youtube.com/watch?v=vWn901xEo1o (consultado 19/04/13)