2021 Padron Alison
2021 Padron Alison
2021 Padron Alison
Resumen .......................................................................................................................................... 5
Abstract ........................................................................................................................................... 6
1. Introducción ............................................................................................................................ 7
1.1 Planteamiento del problema ............................................................................................. 7
1.2 Justificación ...................................................................................................................... 8
2. Marco teórico .......................................................................................................................... 8
2.1 La pandemia del COVID-19 ............................................................................................ 8
2.2 Teletrabajo ........................................................................................................................ 9
2.3 Componentes del teletrabajo ............................................................................................ 9
2.4 Definición de trastornos musculoesqueléticas ................................................................. 9
2.5 Signos y síntomas de los TME ......................................................................................... 9
2.6 Causas de los TME ......................................................................................................... 10
2.6.1 Factores de riesgo físicos y biomecánicos ........................................................................... 10
2.6.2 Factores de riesgo organizativos y psicosociales. ................................................................ 10
2.6.3 Factores de riesgo individuales ............................................................................................ 10
2.7 Epidemiologia de los TME ............................................................................................ 11
2.8 Consecuencia de los TME .............................................................................................. 11
2.9 Prevención de los TME .................................................................................................. 11
2.10 Relación de los TME con la modalidad de la virtualidad en los estudiantes universitarios
11
2.11 Cuestionario Nórdico de Kourinka ................................................................................ 12
2.11.1 Para qué sirve el cuestionario nórtico. ....................................................................... 12
2.11.2 Objetivos del cuestionario nórtico. ............................................................................ 12
2.11.3 En que consiste el cuestionario nórtico. ..................................................................... 12
3. Objetivos ............................................................................................................................... 12
3.1 Objetivo general ............................................................................................................. 12
3.2 Objetivos específicos...................................................................................................... 12
4. Metodología .......................................................................................................................... 13
4.1 Tipo de estudio ............................................................................................................... 13
4.2 Selección y descripción de los estudios ......................................................................... 13
4.2.1 Población...................................................................................................................... 13
4.2.2 Muestra. ....................................................................................................................... 13
4.2.3 Tipo de muestreo.......................................................................................................... 13
4.3 Criterios de selección ..................................................................................................... 14
4.3.1 Criterios de inclusión ................................................................................................... 14
4.3.2 Criterios de exclusión .................................................................................................. 14
4.4 Variables......................................................................................................................... 14
4.4.1 Variables dependientes. ............................................................................................... 14
4.4.2 Variables independientes. ............................................................................................ 14
4.5 Instrumento..................................................................................................................... 14
4.6 Procedimiento................................................................................................................. 14
4.7 Análisis estadístico ......................................................................................................... 15
4.8 Consideraciones éticas ................................................................................................... 15
4.9 Prueba piloto .................................................................................................................. 15
TRASTORNOS MUSCULOESQUELÉTICOS EN ESTUDIANTES 3
5. Resultados ............................................................................................................................. 16
5.1 Caracterización sociodemográfica de la población a estudio......................................... 16
5.2 Presencia de TME en la población a estudio.................................................................. 17
5.3 Actividades que potencian la presencia de TME en la población a estudio .................. 21
6. Discusiones ........................................................................................................................... 22
7. Conclusiones ......................................................................................................................... 23
8. Recomendaciones ................................................................................................................. 23
Referencias biográficas ................................................................................................................. 26
Apéndices ...................................................................................................................................... 29
A. Cuadro de operacionalización de las variables .................................................................... 29
B. Plan de análisis estadístico del análisis univariado .............................................................. 31
C. Plan de análisis estadístico del análisis univariado .............................................................. 32
D. Consentimiento informado ................................................................................................... 33
TRASTORNOS MUSCULOESQUELÉTICOS EN ESTUDIANTES 4
Lista de tablas
Resumen
Introducción: Los trastornos musculo esqueléticos representan una de las grandes complicaciones en el ámbito
laboral. Con el fin de dar seguimiento y hacer un análisis más detallado de los casos existentes, se realizó un estudio
estadístico, a través de un muestreo de 170 estudiantes. Objetivo: Determinar la prevalencia de trastornos
musculoesqueléticos en estudiantes de la facultad de odontología de la Universidad Santo Tomás
Bucaramanga que reciben clases remotas mediadas por las TIC, durante el aislamiento social
obligatorio a causa del COVID-19
Métodos: Se realizo un instrumento a partir de la información del cuestionario Nórdico Kourinka.
Igualmente, este estará compuesto por dos secciones donde una de ellas corresponde a las variables
sociodemográficas del participante y una sección de hábitos del individuo, para un total de 19
preguntas con opciones de respuesta que permitieron establecer la aparición y desarrollo de TME
en estudiantes de odontología de la Universidad Santo Tomas. Resultados: se desarrollaron una
serie de preguntas, con el fin de identificar los factores que pueden incrementar los riesgos de
TME, de esta forma se pudo evidenciar una correlación entre la falta de actividades de estiramiento
y la aparición de TME, mostrando que un 35,88% nunca realiza actividades de estiramiento,
mientras que solo el 4,12% refirió siempre realizarlas. Recomendaciones: Luego de la realización
del análisis estadístico se buscó establecer una serie de recomendaciones basadas en el manual de
prevención de trastornos músculo esqueléticos expedido por la secretaría general de Madrid
España y en los estudios de ergonomía planteados por Williams donde establece una serie de
ejercicios centrados en el movimientos y flexión de tronco.
Abstract
Introduction: Musculoskeletal disorders represent one of the major complications in the work
environment. In order to follow up and make a more detailed analysis of the existing cases, a
statistical study was carried out through a sampling of 170 students. Objective: To determine the
prevalence of musculoskeletal disorders in students of the School of Dentistry of the Universidad
Santo Tomás Bucaramanga who receive ICT-mediated remote classes, during mandatory social
isolation due to COVID-19.
Methods: An instrument was created based on the information from the Nordic Kourinka
questionnaire. Likewise, this will be composed of two sections where one of them corresponds to
the sociodemographic variables of the participant and a section of the individual's habits, for a total
of 19 questions with response options that allowed establishing the appearance and development
of MSD in dental students of the Universidad Santo Tomas. Results: a series of questions were
developed, in order to identify the factors that can increase the risks of MSD, in this way it was
possible to evidence a correlation between the lack of stretching activities and the appearance of
MSD, showing that 35.88% never perform stretching activities, while only 4.12% referred to
always performing them. Recommendations: After performing the statistical analysis, we sought
to establish a series of recommendations based on the manual for the prevention of musculoskeletal
disorders issued by the general secretariat of Madrid Spain and on the ergonomics studies proposed
by Williams where he establishes a series of exercises centered on trunk movements and flexion.
1. Introducción
Por las características que poseen este tipo de lesiones, algunas profesionales, suelen estar más
predispuestos a sufrirlas, en la Odontología, por ejemplo, se presentan síntomas de DME siendo
estos, comúnmente reportados, ya que se ven sometidos a adoptar una serie de posturas que pueden
condicionar a lesiones en hombros, muñecas, espalda, cuello, mano entre otras (1).
Los trastornos musculoesqueléticos relacionados con el trabajo describen una amplia gama de
enfermedades, trastornos inflamatorios, degenerativos. Estas afecciones provocan dolor, deterioro
funcional, (1) fatiga, dolor, entumecimiento, parestesias, rigidez y contracción antiálgica. Estas
sensaciones se distribuyen en el cuello, tronco, manos y los miembros superiores e inferiores; al
tiempo, sin la adecuada terapia, pueden evolucionar a patologías irreversibles(3). Por lo
consiguiente, con la llegada del covid-19, los espacios laborales y académico se trasladaron a la
virtualidad, generando un nuevo impacto y reto para la salud pública(4).
Para el año del 2017, a nivel global, se estima que,1710 millones de personas tuvieron trastornos
musculoesqueléticos (5). Sin embargo, con la llegada del covid-19 esta cifra se vio en aumento un
34,2%, aproximadamente, generando un alto factor de riesgo para la población mundial. Cabe
resaltar que dentro de las profesiones con más índice de riesgo de incapacidad y discapacidad por
TME se encuentran las relacionadas con las ciencias de la salud.
Por otro lado, en Colombia los profesionales de la salud presentan un índice de riesgo por TME
de 47,4% (6). Dentro de este grupo poblacional los odontólogos, presentan un riesgo de 70%, (7).
Llevando estas cifras al contexto académico de la Universidad Santo Tomás seccional
Bucaramanga, y específicamente a los estudiantes de odontología que reciben clases virtuales, se
evidencia una problemática, ya que muchos estudiantes están en riesgo de sufrir TME, pero se
carece de una validación de estos datos; de acuerdo a lo anterior se plantea la presente investigación
que tiene como objetivo, Determinar la prevalencia de trastornos musculoesqueléticos en
TRASTORNOS MUSCULOESQUELÉTICOS EN ESTUDIANTES 8
¿Cuál es la prevalencia de TME que sufren los estudiantes que reciben clases virtuales por el
marco de la pandemia del COVID-19 en la Universidad Santo Tomás?
1.2 Justificación
Una de las principales dificultades de salud en el trabajo son los TME estos trastornos causan
impedimento para realizar actividades habituales, generando una problemática elevada en entornos
laborales, escolares y personales, trayendo implicaciones económicas muy elevadas por su alta
prevalencia, en evidencia de ello, se establece que, en promedio un 80% de las personas la ha
padecido alguna vez en algún momento de su vida (4).
Partiendo de dos hechos importantes, el primero, es que a causa de la emergencia sanitaria del
COVID-19 y el paso a la virtualidad, se aumentaron los casos de TME, el segundo hecho es que
la odontología, es una de las profesiones con más alto riesgo de estos, ya que existen posturas que
son propias de la profesión, que predisponen a su aparición, ejemplo de ello encontramos un
estudio realizado a 50 estudiantes de odontología, donde se evidencio que el 64,6% presentaba
riesgo medio y el 29,3% riesgo alto (8).
Por lo tanto, se estableció la necesidad de realizar un análisis del riesgo que poseen los
estudiantes de Odontología de la Universidad Santo Tomás seccional Bucaramanga que reciben
clases mediadas por la virtualidad. Para esto se lleva a cabo una recopilación de datos, a través del
cuestionario Nórdico de Kuori (9).
2. Marco teórico
educativa, muchas instituciones han optado por el teletrabajo como una alternativa laboral a nivel
mundial
2.2 Teletrabajo
Palabra compuesta que significa trabajo a distancia lejana, actualmente es una tendencia global.
La Organización Internacional del Trabajo (OIT) lo define como un modo de trabajo llevado a
cabo en un lugar alejado de la oficina central o del centro de producción, el cual es cada vez más
frecuente, facilitado por la tecnología de la información y las comunicaciones, cuyos beneficios
reconocen y promueven los gobiernos, los estudiantes y los trabajadores, como elemento esencial
del trabajo a realizar (13,14). En el contexto actual varios de los gobiernos del mundo, así como
Colombia, han decretado medidas preventivas de confinamiento social, así como la suspensión del
inicio presencial del año escolar y de las universidades. Los estudiantes universitarios se han ido
adaptando a la educación virtual a través del teletrabajo como una alternativa imperativa para
continuar con el proceso formativo y de aprendizaje. Ellos se han visto obligados a trabajar desde
sus casas para reducir el riesgo de contraer el virus (15).
El teletrabajo tiene múltiples beneficios reportados, tanto para el estudiante como para las
organizaciones y la sociedad en general (16). Este tipo de trabajo implica el uso de pantallas de
visualización; es decir, trabajar con computadora personal (PC), donde el trabajador labora
haciendo uso de la pantalla, teclado, mouse entre otros dispositivos digitales; por lo que permanece
sentado frente al computador, realizando movimientos repetitivos de mano y muñeca, durante
largos períodos de tiempo y además poca actividad física (1). Estas son algunas características del
teletrabajo, que pueden representar riesgos desde el punto de vista ergonómico y conllevar al
desarrollo de los trastornos musculoesqueléticos de los estudiantes.
Los síntomas varían desde molestias y dolores leves que se relacionan con inflamación,
disminución o pérdida de fuerza muscular hasta limitación funcional del segmento afectado,
pueden afectar a:
• Articulaciones (artrosis, artritis reumatoide, artritis psoriásica, gota, espondilitis
anquilosante).
• Huesos (osteoporosis, osteopenia y fracturas debidas a la fragilidad ósea, fracturas
traumáticas).
• Músculos (sarcopenia).
TRASTORNOS MUSCULOESQUELÉTICOS EN ESTUDIANTES 10
En los casos crónicos pueden causar limitaciones de las capacidades funcionales e incapacidad
permanentes (17,18).
Los TME son causados o agravados por una variedad de factores de riesgo por lo general estos
trastornos no tienen una sola causa y a menudo son el resultado de combinar varios factores, como
factores físicos y biomecánicos, factores organizativos y los psicosociales, así como factores
individuales (17,18).
Los trastornos musculoesqueléticos (TME) fueron reconocidos por tener factores etiológicos
ocupacionales a inicios del siglo XVIII. Sin embargo, no fue sino hasta 1970 que los factores
ocupacionales fueron usados usando métodos epidemiológicos, y las condiciones relacionadas con
el trabajo comenzaron a aparecer regularmente en la literatura científica (3).
Dentro de las grandes consecuencias que trae el padecer TME se encuentra la afección a su
calidad de vida, debido al fuerte dolor, así mismo, el ámbito laboral también se ve afectado debido
a la falta de ingresos económicos por la baja en el rendimiento laboral, causado por el deterioro
físico, Los TME son la principal causa de absentismo laboral en prácticamente todos los estados
miembros de la Unión Europea, ya que reducen la rentabilidad de las empresas ya que
aproximadamente el 40% de los costes económicos que tienen las enfermedades y los accidentes
de trabajo se deben precisamente a los TME. (19).
Actualmente en Colomba, los DME y TME, representan la primera causa de mortalidad laboral
con un 88%, esta problemática, genera la necesidad de realizar modelos de prevención, con el fin
de garantizar la seguridad de los empleados (20).
La enfermedad por COVID-19 ha traído consigo cambios que forman parte de la nueva
normalidad, esto ha trajo consigo unas transformaciones en los ámbitos sociales, económicos y
personales. En el ámbito escolar y laboral, estos cambios han generado un aumento en los casos
de TME y DME, ocasionado por las modificaciones en el entorno habitual de trabajo o estudio.
Así lo muestra un estudio realizado a 121 estudiantes que se encuentran en modalidad virtual, la
población encuestada, menciono que, sobre las molestias corporales y visuales el 83.5 %
presentaron dolores musculares, mientras que el 16.5 % no tenían estas molestias, entre estos
prevalecían el dolor de espalda, cuello, cintura, hombros y piernas por otro lado, un estudio
realizado En una muestra de 61 odontólogos, detectó sintomatología musculoesquelética en cuello
TRASTORNOS MUSCULOESQUELÉTICOS EN ESTUDIANTES 12
(70,5%), dorsal o lumbar (57,4%) y muñeca o mano (52,5%), sintomatología y tratamiento en los
últimos 12 meses, refirieron molestias en los últimos 7 días (21,22).
El cuestionario Nórdico es una herramienta que no sólo explora en los encuestados síntomas
presentes en el momento en el que se responde el cuestionario, sino también síntomas que han
estado presentes a lo largo del año anterior. Este cuestionario se ha ganado crédito y
reconocimiento general ya que se considera un buen instrumento para la vigilancia de trastornos
musculoesqueléticos, especialmente si se incluyen escalas numéricas para la severidad de los
síntomas. (1)
2.11.1 Para qué sirve el cuestionario nórtico. El cuestionario nórtico sirve para la
recopilación, detección y análisis de síntomas musculoesquelético tales como dolor, fatiga o
inconfort en distintas zonas corporales que se aplica en el contexto de estudios ergonómicos o de
salud ocupacional con el fin de detectar la existencia de síntomas iniciales que todavía no han
constituido enfermedad. Su valor radica en que nos da información que permite estimar el nivel
de riesgos de manera proactiva y nos permite una actuación rápida y oportuna. (23)
2.11.2 Objetivos del cuestionario nórtico. Los objetivos del cuestionario son mejorar las
condiciones en que se realizan las tareas a fin de alcanzar un mayor bienestar para los estudiantes
y mejorar los procedimientos de trabajo de modo que hacerlos sea más fáciles y productivo. (23)
3. Objetivos
• Determinar a través del cuestionario Nórdico de Kourinka los casos existentes de TME en
estudiantes de odontología de la Universidad Santo Tomás Seccional Bucaramanga.
• Identificar las causas que incrementan la aparición de TME en estudiantes de odontología
de la Universidad Santo Tomás Seccional Bucaramanga.
4. Metodología
4.2.1 Clases mediada por la virtualidad. Hace referencia, al cambio, en el sistema educativo,
causado por el COVID-19, el cual genero un paso del modelo presencial, al sistema remoto,
con clases, 100% virtuales.
4.2.2 Muestra. Se calculo el tamaño de la muestra a través del programa EPIDAT 4.1, teniendo
en cuenta un total de 519 estudiantes de tercero a noveno semestre que se encuentran matriculados
en el primer periodo del 2021, con una proporción esperada del 83% de acuerdo con lo referido en
la literatura (17). Un nivel de confianza del 95%, un 10% de no respuesta y un nivel de precisión
del 5%, se obtuvo un tamaño de muestra de 170 participantes para la realización del estudio.
4.4 Variables
4.4.2 Variables independientes. Para la realización de este proyecto se tendrán en cuenta las
características de la población a estudiar tales como, edad, sexo, estrato socioeconómico y
semestre. Además, se tendrán en cuenta variables ergonómicas como tiempo de actividad virtual,
lugar de estudio, intervalo de descanso y ejercicios de estiramiento (Ver apéndice A).
4.5 Instrumento
4.6 Procedimiento
acordados, con los respectivos docentes. En esta fase, se preguntó a los participantes si estaban de
acuerdo en ser o no ser participantes en el estudio, en caso de quienes refirieron su participación,
se les proporciono un link correspondiente al formulario, empleado para la toma de datos el cual,
consto de 19 preguntas y con duración de alrededor 5 a 10 minutos, este procedimiento se realizo
con cada salón de los semestres en los que se pudo obtener el permiso, aquí abajo se deja el link
del cuestionario:
https://docs.google.com/forms/d/1_1mDg2nDCAHes9qS75e2SaJX6dCbaPviOXlt1kk652Q/edit
Para la recolección de la información se observará bien que la base de datos se encuentre bien
organizada atreves del programa Microsoft Excel 2010 y una vez realizado esto se continuará con
la realización del análisis.
El análisis estadístico se realizó en el paquete estadístico Stata/MP versión 14.0. Con el cual se
ejecutó un análisis univariado donde se calcularon frecuencias absolutas y porcentajes para las
variables cualitativas y medidas de tendencia central junto con medidas de dispersión (media y
desviación estándar o mediana y rango intercuartílico) para las variables cuantitativas,
dependiendo la distribución establecida por la prueba de Shapiro Wilk (Ver apéndice C).
El presente proyecto de investigación se realizo con base a la resolución 8430 de 1993 mediante
la cual se dictan las normas científicas, técnicas y administrativas para la investigación en salud.
Esta investigación cumplió con todos los principios éticos establecidos, que garantizaron el respeto
a la dignidad y protección de los derechos y bienestar a los participantes (18).
Según la resolución 8430 de 1993 de Colombia previamente referida, este trabajo se clasificó
como una investigación sin riesgo, ya que no implico riesgo para los participantes, porque no se
les hizo intervención. La participación de cada individuo será voluntaria y estos decidieron su
permanencia dentro del mismo. La investigación se sometió al comité de ética de la Universidad
Santo Tomás.
En esta investigación primaron los principios de autonomía a través de los cuales el individuo
participante desarrollo, la decisión personal de aceptar o rechazar su participación en el estudio,
teniendo en cuenta que este proyecto investigativo es cobijado bajo la ley 1581 de 2012 que alude
a la protección de los datos personales en la cual no surge ningún vínculo con el que se permita la
transferencia de información a terceros, esta permanecerá en manos de los investigadores quienes
realizarán el tratamiento de datos pertinentes con el fin de complementar el objeto a investigar,
proporcionando intereses particulares que en la comunidad universitaria se puedan establecer en
pro del beneficio de los participantes (19).
Con el fin de hacer un primer muestreo, se empleó un formulario preliminar, para observar los
primeros resultados y el comportamiento de la población estudiada, con relación al formulario.
TRASTORNOS MUSCULOESQUELÉTICOS EN ESTUDIANTES 16
5. Resultados
La emergencia sanitaria y el paso a la virtualidad trajo consigo una nueva problemática en temas
de salud pública, esto ya que las actividades remotas provocaron un aumento en el riesgo de TME,
con el fin de determinar está prevalencia en los estudiantes de la facultad de odontología, de la
universidad Santo Tomás, seccional Bucaramanga, se realizó el presente estudio.
Se tuvo en cuenta un marco muestral de 170 estudiantes entre tercer a noveno semestre, de los
cuales eran más frecuente con un 71,76% (122) el sexo femenino y pertenecientes en un 36,47%
(62) al 4° semestre de odontología. Igualmente, presentaban un nivel socioeconómico de estrato 4
en un 41,18% (70) y un 55,88% (95) tienen como lugar de residencia el municipio de
Floridablanca, Santander (Tabla 1).
TRASTORNOS MUSCULOESQUELÉTICOS EN ESTUDIANTES 17
6. Discusiones
Los TME son la patología con más alta prevalencia en el campo laboral y de la salud
ocupacional, sin embargo, ciertas actividades pueden aumentar el desarrollo de este tipo de
trastornos. (23) Es por este motivo que el presente proyecto se desarrolla mediante un estudio
observacional, descriptivo de corte transversal, con el objetivo de determinar la prevalencia
de TME en los estudiantes de la facultad de odontología de la Universidad Santo Tomás
seccional Bucaramanga, que reciben clases mediadas por la virtualidad, esto, sobre el marco
de la emergencia sanitaria por COVID-19. Partiendo del objetivo planteado, se llevó a
cabo una investigación con una muestra total de 170 estudiantes de odontología, usando
como instrumento de recolección el formulario, que se encuentra validado en idioma español.
Igualmente, para poder enfatizar la relación entré el marco del COVID-19 y la aparición
de TME, se realizó una delimitación de aquellos estudiantes que se encuentran matriculados
en el 2021-1, mayores de 18 años y que se encontraron cursando entre tercer y noveno
semestre.
Además, al realizar el análisis del cuestionario Nórdico de Kuorinka, se observó que todos
los estudiantes manifestaron tener alguna molestia en alguna parte de su
cuerpo, especialmente una mayoría en la parte de la espalda 70%, seguido de dolor de cuello
con 35% y dolor de manos 19%. Resultados similares al estudio realizado por la facultad de
odontología de la Universidad El Bosque, donde aplicaron el cuestionario a estudiantes y
docentes odontólogos del área clínica y administrativa para identificar sintomatología
dolorosa asociada a desórdenes musculo esqueléticos (23), refiriendo que el dolor de espalda
era la principal afección con un 14,5%, seguido del dolor de cuello con un 14% y dolor de
mano con un 3,5%. Por otra parte, el codo y en el antebrazo fueran las áreas que con menor
frecuencia se vieron afectadas.
teletrabajo reportaron molestias dolorosas en alguna región de su cuerpo y las zonas afectadas
fueron la columna dorsolumbar 67,3%, el cuello 64,6%, hombro 44,6% y muñeca 38,2%.
Dentro de las limitaciones del presente estudio encontramos que, existe un vació de
información, correspondiente al analizar qué relación tiene cada habito con el desarrollo de
TME, estableciendo una nueva pregunta problema, ¿determinados hábitos, desencadenan,
TME en zonas específicas del cuerpo? Sin embargo, es importante destacar las fortalezas que
permitieron evidenciar que la mayoría de los estudiantes que cursan en esta modalidad desde
que empezó la pandemia presentan trastornos musculo esqueléticos, todos refieren que en
algún momento presentaron dolor durante las jornadas de estudio por lo tanto es un hallazgo
importante porque los estudiantes están presentando este tipo de patologías que más adelante
puedan desencadenar otras consecuencias.
7. Conclusiones
Los TME, son una de las problemáticas más comunes presentes en la salud ocupacional;
sin embargo, ciertas actividades o profesiones pueden aumentar su propensión a este tipo de
trastornos. La odontología y el trabajo en modalidad virtual, son dos actividades laborales
con alta probabilidad de padecimiento de TME, esto hace que con la nueva emergencia
sanitaria del COVID-19 y el paso a la virtualidad, haya un aumento del riesgo, para los
estudiantes de la facultad de odontología, de la universidad Santo Tomás, seccional
Bucaramanga, este hecho llevo a la realización del presente trabajo, realizado con un
muestreo de 170 estudiante de los cuales el 71,46% refirió ser de sexo
femenino, el 55,88% vivir en Floridablanca, el 41,18% pertenecer al estrato cuatro, y el
36,47% cursar el semestre 4.
Cabe aclarar que esté fue un estudio cuantitativo de corte transversal, con el propósito de
llegar a una base estadística, que soportara el riesgo existente en la facultad. Para poder llevar
a cabo la realización de esta investigación, se hizo una toma de datos, con los cuales se
pudo concluir que 100% ha presentado algún tipo de molestia, poniendo en evidencia el
riesgo y la alta propensión al padecimiento de TME. De esta misma manera se descubrió que
ciertos hábitos de conexión pueden influir, también, en la aparición de TME. Aspectos
como la baja realización del estiramiento 35,88%, la realización insuficiente de
pausas activas 44,12% y la conexión desde una computadora portátil 79,41%, en vez de una
de escritorio; pueden influenciar en la aparición, en factores de movimiento y confort.
Esto logró establecer una serie de recomendaciones con las cuales se busca ayudar a la
detección precoz, al igual que la adecuada realización de estrategias de PyP.
8. Recomendaciones
Medidas preventivas:
• Identificar, analizar y disminuirlos factores de riesgo.
• Establecer pausas activas y rotación de actividades.
• Crear un sistema que permita identificar e informar sobre la existencia o padecimiento
de TME.
• Informe de sintomatología para la detección precoz
• Hacer una adaptación de equipos t espacios de conexión, para provisionar ergonomía
a la realización de las actividades remotas
• Llevar a cabo un mantenimiento periódico de los elementos empleados para
la conexión, como dispositivo de conexión y espacio para la conexión tales como
mesa de trabajo y silla, con el fin de proveer un espacio de Comonfort que permita el
adecuado desarrollo de las actividades.
• Realizar una rutina de pausas activas con el fin de realizar ciclos de trabajo con menor
desgaste a nivel físico
• Evitar el uso de posturas forzadas e incómodas.
• Informar sobre la presencia de sintomatología, para su detección temprana.
Además de estas medidas, es necesario adoptar una serie de ejercicio que permitan el
fortalecimiento muscular, para la prevención de TME. Haciendo un análisis de los datos
expuestos por las estadísticas, se enfatizó en el fortalecimiento muscular para espalda 70%
de la población, que manifestó, poseer problemas en la espalda.
para realizar esta actividad. Las instrucciones de Williams de doblar el tronco lenta y
suavemente hacia delante evitan algunos de sus inconvenientes.
• Con el estiramiento en la cintilla iliotibial, Williams creía que la tirantez de dicha
cintilla era una causa primaria del aumento de la inclinación anterior de la pelvis.
• Ponerse de pie desde un banco pequeño con el objetivo de fortalecer los cuádriceps y
aprender a sustituir la acción de las piernas por la de la espalda y así disminuir la
presión discal a la hora de poner el cuerpo en posición erguida (26).
Referencias biográficas
(13) ¿cuáles son los beneficios y los riesgos del teletrabajo en las tecnologías de la
comunicación y los servicios financieros? 2016 [citado el 28 de noviembre de
2021]; disponible en: https://www.ilo.org/global/about-the-
ilo/newsroom/news/wcms_534817/lang--es/index.htm
(14) Educacion en tiempos de pandemia [Internet]. Comicion economica para america
latina y el caribe. 2020 [citado 4 noviembre 2021]. Disponible en:
https://www.cepal.org/es/publicaciones/45904-la-educacion-tiempos-la-
pandemia-covid-19
(15) Giraldo J, Tapasco O. Factores Asociados a la Disposición por el Teletrabajo entre
Docentes Universitarios [Internet]. scielo.conicyt; 2020 [citado 4 noviembre
2020]. Disponible en: https://scielo.conicyt.cl/pdf/cyt/v18n56/art03.pdf
Apéndices
Análisis Univariado
Prueba
Objetivo Variable a tratar Naturaleza Comandos
Estadística
Identificar la presencia Ansiedad Cualitativa Frecuencia tab cuestionario
de casos existentes de absoluta y nórdico
trastornos porcentaje
musculoesqueléticos en Preguntas d Cualitativa Frecuencia
los estudiantes por las el test absoluta y tab instrumento
medidas de virtualidad porcentaje tab silla
en la universidad. tab mesa
•
Análisis Univariado
Prueba
Objetivo Variable a tratar Naturaleza Comandos
Estadística
Identificar la presencia Ansiedad Cualitativa Frecuencia tab cuestionario
de casos existentes de absoluta y nórdico
trastornos porcentaje
musculoesqueléticos Preguntas d Cualitativa Frecuencia
en los estudiantes por el test absoluta y tab instrumento
las medidas de porcentaje tab silla
virtualidad en la tab mesa
universidad.
•
Caracterizar la Edad Cuantitativa Media o Mediana sum edad, detail
población según con relación
variables estándar y rango
sociodemográficas. intercuartílico.
Sexo Cualitativa Frecuencia tab genero
absoluta y
porcentaje
Nivel Cualitativa Frecuencia tab nivelsoc
Socioeconómico absoluta y
porcentaje
Semestre Cualitativa Frecuencia Tab semestreedu
absoluta y
porcentaje
Analizar las posibles Tiempo de Cuantitativa Media o Mediana sum
actividades que actividad con relación tiempo_actividad,
incrementan la estándar y rango detail
aparición de los TME. intercuartílico.
Aparición de Cuantitativa Media o Mediana sum
molestia con relación apar_molestia, detail
relacionada con estándar y rango
TME intercuartílico.
Refiere Cualitativo Media o Mediana tto moles_TME,
tratamiento por con relación detail
molestias de TME estándar y rango
intercuartílico.
TRASTORNOS MUSCULOESQUELÉTICOS EN ESTUDIANTES 33
D. Consentimiento informado
1. Introducción
Los INVESTIGADORES Jeison Andrés Díaz Cetina, Alison del Carmen Padron del
trabajo de grado para optar por el título de odontólogo de la Universidad Santo Tomás, nos
encontramos desarrollando un proyecto de investigación titulado “Trastornos
musculoesqueléticos en el marco de la pandemia con COVID-19 en estudiantes de
Odontología la Universidad Santo Tomás seccional Bucaramanga que reciben clases
mediadas por la virtualidad”. Esta investigación se enmarca en los principios éticos
establecidos en la Resolución 008430 del 4 de octubre de 1993, del Ministerio de Salud de
Colombia, “por la cual se establecen las normas científicas, técnicas y administrativas para
la investigación en salud”.
Teniendo en cuenta que usted cumple con los siguientes criterios para poder participar en
este estudio como son:
● Ser estudiante de la facultad de odontología de la universidad Santo Tomas seccional
Bucaramanga.
● Pertenecer entre tercer y octavo semestre.
● Estar viendo clases en modalidad remota.
● Estudiantes mayores de 18 años.
4. Procedimientos de estudio
Los investigadores procederán a ingresar a las aulas virtuales en los horarios establecidos
para cada semestre, después, se presentarán con los estudiantes y se les explicara en qué
consiste el estudio y su objetivo, luego de esto, se les preguntara si están de acuerdo en ser
participantes del estudio, en caso de que acepten participar se les enviara un link y se daría
paso al diligenciamiento del cuestionario nórdico ajustado, este cuestionario cuenta con 15
preguntas y su duración es de alrededor de 5 a 10 minutos, este procedimiento se realizara
con cada salón de los semestres en los que se pudo obtener el permiso
5. Confidencialidad
Es importante que usted conozca que se tomarán todas las medidas necesarias para proteger
su privacidad como participante del estudio y para el registro de la información a través de
la recolección de los datos, incluida la encuesta creada para determinar los trastornos musculo
esqueléticos. En caso de que usted acepte recibir información sobre el resultado del estudio,
cuando la investigación finalice, se informará de los resultados mediante el correo personal.
6. Riesgos y beneficios
Según la resolución 8430 de 1993 de Colombia previamente referida, este trabajo se clasificó
como una investigación observacional, descriptivo de corte transversal ya que se realizará
una medición en un momento determinado a los participantes atreves del cuestionario
Nórdico de Kuorinka con el fin de determinar datos sistemáticos de la presencia de TME. La
investigación será sometida al comité de ética de la Universidad Santo Tomás.
Cabe destacar, que no existe beneficio inmediato para el participante, sin embargo, al realizar
el estudio, se puede encontrar que, el planteamiento de encuestas y variables estadísticas
permitió atreves de un muestreo, el desarrollo de un estudio de prevalencia, que facilita, la
detección y prevención de TME.
7. Costos y compensación
Los costos que pueda generar este trabajo correrán por cuenta de los investigadores, además,
usted no recibirá ningún pago por participar en la investigación.
9. Preguntas
Puede realizar cualquier tipo de pregunta ahora o en cualquier momento del estudio.
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Firma: ____________________
Fecha _ _ / _ _ / _ _ _ _
Certifico que yo como investigador he explicado a la persona sobre esta investigación y que
la persona entendió la naturaleza y el propósito del estudio, así como los posibles riesgos y
beneficios asociados con su participación en el mismo. Todas las preguntas que esta persona
ha hecho le han sido contestadas.
TRASTORNOS MUSCULOESQUELÉTICOS EN ESTUDIANTES 36