Formato Video para Docentes
Formato Video para Docentes
Formato Video para Docentes
Un guion instruccional de un recurso e-learning describe el paso a paso del desarrollo de este, que va desde el r
contenido, la presentación de contenidos de forma significativa hasta la aplicación de los contenidos.
● Esta plantilla aplica para videos (sin presencia del docente/autor) y recursos interactivos.
● Para un video de 2 minutos, debe escribir alrededor de un guion de 240 palabras .
● Escriba en un tono conversacional y cercano (informal).
● Se puede usar el * para marcar dónde se agregarán las animaciones.
● Las notas de producción sobre animaciones, pronunciaciones, imágenes, videos, interacciones de participac
no debe leer.
● Incluya declaraciones de transición cuando pase de un pensamiento/módulo/capítulo a otro (se pueden ac
Llevar: "Ahora que tenemos una mejor comprensión de xyz, veamos cómo aplicarlo...", “primero…” o "cambiem
"Exploremos el siguiente paso en Z...", Ahora que hemos cubierto ******. Veamos cómo encaja todo (para ind
da al alumno una sensación de control. Cuando hayan terminado de procesar la información, pueden continuar
práctica" o "veamos si puede..." o "practiquemos lo que acaba de aprender" o "practiquemos usando un escena
simulación, escenario o evaluación. "La conclusión es..." , "El punto clave es...", "profundicemos en más detalle
Relevancia personal: "Esto es lo que se espera de ti...", "Así es como se aplica a tu papel..."
Alerta de analogía: "Imagina si quieres eso...", "Puedes pensar en ello como..."
Instrucciones:
1) Define el tipo de vídeo educativo que necesitas elaborar:
2) Define el objetivo del video: Antes de empezar a escribir el guion, es importante que tengas claro el objetiv
aprendan o comprendan después de ver el video? ¿Cuál es el propósito del video? Esto te ayudará a enfocar e
3) Identifica la audiencia: Es importante que conozcas a la audiencia a la que te diriges. ¿Quiénes son los y las
el tema? ¿Cuáles son sus necesidades y expectativas? Esto te ayudará a adaptar el lenguaje y el tono del guión
4) Organiza el contenido: Organiza el contenido que quieres incluir en el video en un esquema o en una lista.
temas que quieres abordar.
5) Escribe el guion: Utiliza el esquema o la lista que has creado para escribir el guion del video. Es importante
complicadas que puedan dificultar la comprensión del mensaje. Utiliza ejemplos y analogías para ilustrar los con
6) Revisa y edita el guion: Una vez que hayas escrito el guion, léelo varias veces para asegurarte de que es clar
redundante o innecesaria y asegúrate de que la información se presenta en el orden correcto.
7) (solo aplica cuando es el propio docente quien se graba) Practica antes de grabar: Una vez que tengas el guion listo, p
sentirte más cómodo y seguro durante la grabación y a asegurarte de que el tono y el ritmo del video sean apro
N INSTRUCCIONAL PARA UN VIDEO O RECURSO INTERACTIVO?
desarrollo de este, que va desde el recogimiento de los conocimientos previos, la contextualización del
icación de los contenidos.
ursos interactivos.
0 palabras .
s, videos, interacciones de participación están escritas entre (paréntesis) para que el talento de audio sepa que
ódulo/capítulo a otro (se pueden acompañar con sonidos, como engranajes). Por ejemplo:
aplicarlo...", “primero…” o "cambiemos de marcha y veamos...", "Ahora que entendemos X, podemos mirar Y...",
Veamos cómo encaja todo (para indicar el objetivo). "Cuando esté listo, haga clic en Siguiente para..." - Esto le
ar la información, pueden continuar a su propio ritmo. "Ahora que está familiarizado con..., pongámoslo en
" o "practiquemos usando un escenario de trabajo real" - Este es bueno para usar cuando se va a pasar a una
...", "profundicemos en más detalle (o mire más de cerca) ..."
ca a tu papel..."
o..."
mportante que tengas claro el objetivo que quieres lograr con el video. ¿Qué quieres que los y las estudiantes
el video? Esto te ayudará a enfocar el guion en lo que es realmente importante.
que te diriges. ¿Quiénes son los y las estudiantes que verán el video? ¿Qué nivel de conocimiento tienen sobre
aptar el lenguaje y el tono del guión para que sea apropiado para la audiencia.
video en un esquema o en una lista. Esto te permitirá tener una idea clara de la estructura del video y de los
bir el guion del video. Es importante que uses un lenguaje claro y sencillo, evitando tecnicismos y palabras
mplos y analogías para ilustrar los conceptos y asegúrate de que el guion fluya de forma natural.
veces para asegurarte de que es claro y fácil de entender. Edita el guion para eliminar cualquier información
el orden correcto.
Una vez que tengas el guion listo, practica leyéndolo varias veces antes de grabar el video. Esto te ayudará a
el tono y el ritmo del video sean apropiados.
Tipos de video
Explicativo
Tutorial
Introductorio
Demostrativo
Animación
Entrevista
Discusión
Caso de estudio
Retroalimentación
Resumen
Simulación
Experimento
Definición
Son videos cortos que explican un concepto específico de forma clara y concisa. Estos videos pueden ser animacione
en vivo. Sirven para dar instrucciones sobre actividades de aprendizaje a los y las estudiantes : Puedes grabar un vi
desarrollar la actividad, mostrando los materiales y herramientas necesarias, así como las técnicas y procedimiento
utilizar un guion para asegurarte de que cubres todos los detalles importantes y que el video sea claro y fácil de seg
usar la columna “lo que se dice” Aplicaciones: https://info.flip.com/es-us.ht
Se enfocan en enseñar una habilidad o conocimiento de manera práctica y concreta, especialmente de tipo tecnológ
concisos y estar enfocados en un tema específico.
Son videos que se utilizan para guiar a los estudiantes a través de procesos complejos, como completar un formular
Estos videos suelen ser detallados y pueden incluir capturas de pantalla o animaciones para mostrar el proceso paso
Son videos que se utilizan para presentar el curso, el/a docente y los objetivos de aprendizaje. Pueden incluir tambié
curso y las herramientas que se utilizarán.
Son videos que muestran cómo hacer algo en particular, cómo utilizar una herramienta o software. Estos videos sue
videos explicativos. Son videos que muestran cómo hacer algo en particular, como preparar una receta o realizar un
cortos y se centran en los pasos clave del proceso.
Se utilizan para presentar conceptos o procesos de manera visual, utilizando animaciones o gráficos en movimiento
Son videos en los que el/a docente o un experto en el tema es entrevistado para proporcionar información adiciona
Son videos en los que el instructor o los y las estudiantes discuten un tema en particular, analizando diferentes pers
Son videos en los que se presentan casos reales o ficticios para que los y las estudiantes puedan aplicar lo que han a
Son videos en los que el/a docente proporciona retroalimentación a los y las estudiantes sobre su desempeño y les
Son videos cortos que se utilizan para resumir los puntos clave del curso y asegurarse de que los y las estudiantes ha
aprendizaje. Se pueden realizar al finalizar una unidad o módulo.
Se utilizan para simular una situación o proceso específico, lo que puede ser útil para enseñar habilidades prácticas.
Se enfocan en mostrar experimentos científicos o prácticos, lo que puede ser útil para enseñar principios científicos
Otros tipos de Videos de Son videos que se utilizan para enseñar habilidades específicas, como el uso de una
videos para dar entrenamiento: herramienta o la realización de una tarea en particular. Estos videos suelen ser
Videos de Son videos yque
detallados se utilizan
cubren paradel
cada paso enseñar prácticas seguras en el lugar de trabajo o en
proceso.
instrucciones situaciones peligrosas. Estos videos suelen ser detallados y cubren cada paso del
seguridad: Son videos que se utilizan para
de actividades: Videos de proceso para garantizar que losenseñar a loscomprendan
estudiantes estudiantes los
cómoprocedimientos que
mantenerse seguros.
capacitación en deben seguir en situaciones específicas, como emergencias o situaciones de servicio
procedimientos: al cliente. Estos videos pueden incluir simulaciones o representaciones dramáticas
para mostrar los escenarios y los procedimientos en acción.
Presentaciones: Puedes crear una presentación con diapositivas que incluyan imágenes, texto y
gráficos para explicar los pasos de la actividad. Puedes utilizar herramientas como PowerPoint o
Google Slides para crear la presentación y luego compartirla con los estudiantes a través de la
plataforma
Infografías:enLas
línea que estés
infografías utilizando
son para
una forma el curso.
visual y atractiva de presentar información de manera
clara y concisa. Puedes utilizar una herramienta en línea para crear una infografía que muestre los
pasos de la actividad, los materiales necesarios y las técnicas que se deben utilizar.
Imágenes: Puedes tomar fotografías de los materiales y herramientas que se necesitan para la
actividad, así como de los pasos específicos que se deben seguir. Luego puedes compartir las
Puedes proporcionar también una lista de verificación o un resumen de los pasos importantes para
imágenes con los estudiantes a través de la plataforma en línea que estés utilizando.
que los estudiantes puedan tenerlo a mano mientras desarrollan la actividad.
ñar habilidades específicas, como el uso de una
tarea en particular. Estos videos suelen ser
ñar prácticas seguras en el lugar de trabajo o en
roceso.
suelen ser detallados y cubren cada paso del
ñar a loscomprendan
udiantes estudiantes los procedimientos
cómo que
mantenerse seguros.
cas, como emergencias o situaciones de servicio
ir simulaciones o representaciones dramáticas
ocedimientos en acción.
Eliminando la musica
Animaciones narradas
N° Lámina / Escena
2
3
4
5
7
8
9
10
11
12
13
Una vez que lo tenemos completo, tenemos una reunión de producción donde convertimos este
Visualicen que le están diciendo esto a un grupo de personas. "¿Cómo le dirían esto a alguien?
Por ejemplo, la narración podría comenzar como "ayudamos a los hospitales a conectarse con muchas o
Autor de la imagen o Fuente. (Año). Título o descripción de la imagen [Tipo de imagen]. Recuperado de U
El truco es asegurarse de que el contenido se trate de "aplicar" el conocimiento... qué se supone que deb
Lo que se dice
diálogo, narración, efectos de sonido (sound FX)
Sugerencias:
· Hacer esquemas ampliados con algunas notas y pensamientos sobre
lo que se necesita cubrir .
o tenemos completo, tenemos una reunión de producción donde convertimos este esquema en un guión de "transmi
· Bancos de imágenes:
https://www.freepik.es/ https://www.istockphoto.com/es
ertimos este esquema en un guión de "transmisión", completo con declaraciones de transición, señales visuales par
o a alguien?"
on muchas organizaciones externas, como consultorios médicos, laboratorios de referencia, laboratorios de radiología y clínica
cuperado de URL
pone que deben hacer con la información y hacer que lo hagan en el curso.
Actividades
Preguntas de selección única, V/F
Sugerencias:
Incluir una interacción o preguntas. para reforzar los
puntos principales .
Incluir retroalimentación
claraciones de transición, señales visuales para el narrador y otras cosas que hacen que suene como si fuera una c
os de referencia, laboratorios de radiología y clínicas". Son muchas palabras y se tarda entre 10 y 12 segundos en pronunciarla
ene como si fuera una conversación.
segundos en pronunciarlas. Ahora puede cambiar el audio a "ayudamos a los hospitales a conectarse con muchas organizacion
ctarse con muchas organizaciones externas", y en la pantalla mostrar todas las diferentes ubicaciones en la imagen.
ciones en la imagen.
BUENAS PRÁCTICAS PARA VIDEOS ELABORADOS POR DOCEN
ocente debe explicar cuáles son los objetivos del curso y qué es lo que se
prendan durante el mismo. Es importante que los objetivos sean claros y
e: El docente debe explicar cuáles son los objetivos de aprendizaje del video
e los estudiantes aprendan después de verlo.
ocente puede presentar ejemplos prácticos para que los estudiantes puedan
ciones reales. Esto les ayudará a comprender mejor el tema y a recordarlo
te debe hacer una recapitulación de los puntos principales del video y cómo
os de aprendizaje. También puede hacer una revisión de los conceptos clave
entes que los estudiantes puedan tener.
Demostrativo
Animación
Entrevista
Discusión
Caso de estudio
Retroalimentació
n
Resumen
Simulación
Experimento
Es decir, se trata de establecer un orden lógico en los objetivos para conseguir estructura
bjetivos para conseguir estructuras de orden superior.