Guía de Actividades y Rúbrica de Evaluación - Tarea 2 - Acercamiento Edición de Video

Universidad Nacional Abierta y a Distancia
Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía de actividades y Rúbrica de evaluación
Tarea 2 - Acercamiento edición de video
1. Descripción general del curso
Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades

Académica
Nivel de formación Profesional
Campo de Formación Formación disciplinar
Nombre del curso Posproducción digital de video
Código del curso 408031
Tipo de curso Metodológico Habilitable Si ☐ No ☒
Número de créditos 3
2. Descripción de la actividad
Número de
Tipo de actividad: Individual ☒ Colaborativa ☐ 3
semanas
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación: unidad: 1
Peso evaluativo de la actividad: Entorno de entrega de actividad:
115 Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la actividad: 9 Fecha de cierre de la actividad: 28 de
de septiembre de 2020. septiembre de 2020.
Competencia a desarrollar:
El estudiante pone en práctica técnicas de edición básicas, haciendo uso de ajustes
de composiciones, espacio de trabajo, importación de clips, corte, render.
Temáticas a desarrollar:
Historia y contextualización del video.
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a desarrollar
Tarea 2 – Acercamiento edición de video
Actividades a desarrollar
Actividad Individual
Este ejercicio está compuesto por dos fases, una de análisis y otra de producción
de video y edición. En la fase de producción se plantea un ejercicio para aplicar
una serie de ajustes a una secuencia de video grabada por el estudiante.
Fase de análisis
1. Revisar los insumos compartidos por el director de curso en el foro de trabajo
de esta actividad.
2. Indagar acerca del método de montaje “Montaje métrico” planteado por Sergei
Eisenstein.
3. Plantear en una cuartilla la importancia que encuentra en el planteamiento de
este tipo de montaje y compartir por lo menos dos ejemplos de secuencias de
videos o películas que hayan puesto en práctica está técnica, que no sean
obras de Eisenstein, el texto debe incluir una introducción, conclusiones y
bibliografía.
Fase de producción
1. Como inicio de la actividad debe grabar dos videos sobre los cuales va a
realizar los ajustes de edición, para esto debe tener en cuenta una temática
que estaremos trabajando a lo largo del periodo: “recorrido desconocido”,
entendiendo dentro de éste la oportunidad de registrar por medio del video
diferentes tipos de recorridos de los que seamos testigos en el lugar que
habitamos, como recorrido desconocido puedo contemplar el
desplazamiento o recorrido de personas que no conozco o que no sé hacia
donde se dirigen, pero así mismo puedo contemplar el recorrido
desconocido propio, teniendo en cuenta nociones como la deriva.
Usted puede abordar su grabación como crea pertinente, la única
característica fija que debe tener es una duración entre los 5 y 8 minutos
para cada video. Se recomienda que antes de grabar el video revise todos
los pasos planteados en esta guía.
2. Después de tener su video grabado y digitalizado en formato “mp4” o
“mov”, debe pasar a realizar los siguientes procesos y ajustes:
 Creación de composición con características 1280 x 720. 29,9fps.
 Importar los clips de video grabado en el paso 1 de esta actividad.
 El planteamiento del proceso de montaje y edición girará en torno al
“montaje métrico” planteado por Sergei Eisenstein. Por esto debe
contemplarse el modo de estructuración de este tipo de montaje al
realizar las grabaciones.
 La práctica de edición girará en torno a dicho concepto de Montaje
métrico, para esto deberá poner en práctica los siguientes ajustes de
edición, intentando plantear un montaje métrico a partir de la secuencia
de video grabada:
i. Agregar los dos videos a una misma línea de tiempo, diferentes
canales.
ii. Dividir por medio de la herramienta de corte, cada secuencia de
video en diferentes partes. Tenga en cuenta que para orientar la
edición a un montaje métrico debe mantener la proporción entre la
duración de los fragmentos de la secuencia.
iii. Los cortes o divisiones realizados a los dos clips deben realizarse
en función del montaje a realizar, ya que se debe crear una sola
secuencia de video de 2 minutos de duración, partiendo de los dos
clips grabados.
iv. Cambiar el tiempo de duración de por lo menos cinco fragmentos
del video (acelerar y ralentizar)
v. La idea de este ejercicio de montaje es la creación una sensación
de tensión emocional por medio de la secuencia, en lugar de
una sensación de caos.
vi. Realizar ajuste de Color Lumetri a por lo menos cinco de los
fragmentos del video.
vii. Invertir la duración de por lo menos cinco de los fragmentos del
video.
viii. Realizar Time remapping a por lo menos dos fragmentos del video.
ix. No utilizar transiciones.
x. Por ahora no hacer uso de musicalización.
xi. Realizar un ajuste de normalización de audio a la totalidad de la
secuencia.
xii. Añadir créditos al inicio y final del video resultante.
(Entorno de Aprendizaje Colaborativo)
Actividad Colaborativa
No aplica
Entornos
para su Entorno de aprendizaje colaborativo
desarrollo
Productos a Individuales:
entregar por
el estudiante Cada estudiante deberá entregar en el Entorno de Seguimiento y
Evaluación un documento en formato PDF que contenga:
1. Un documento en PDF o Word que contenga:
a. El enlace al video realizado por el estudiante. (verifique
que el enlace funcione correctamente y que el video
esté como “público”)
b. La cuartilla correspondiente a la fase de análisis de esta
actividad.
2. Las imágenes (10) que evidencian el proceso de realización
del trabajo de grabación y edición.
Ponderación 115
Colaborativos:
No aplica
Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el desarrollo de la

actividad
Planeación de
Se sugiere que el estudiante comparta sus aportes en el foro de trabajo, y
actividades para
comentar los aportes realizados por los compañeros. De esa manera crear
el desarrollo del
discusión alrededor del contexto del video en Colombia y su relación con la
trabajo
producción de obras en otras latitudes.
colaborativo
Roles a
desarrollar por el
estudiante dentro No aplica
del grupo
colaborativo
Roles y
responsabilidades
para la
No aplica
producción de
entregables por
los estudiantes
Para la citación de referencias se utilizarán normas APA. Las
Normas APA son el estilo de organización y presentación de
información más usado en el área de las ciencias sociales.
Estas se encuentran publicadas bajo un Manual que permite
tener al alcance las formas en que se debe presentar un
artículo científico.
Uso de
referencias
Aquí podrás encontrar los aspectos más relevantes de la sexta edición del
Manual de las Normas APA, como referencias, citas, elaboración y
presentación de tablas y figuras, encabezados y seriación, entre otros. Puede
consultar como implementarlas ingresando a la página
http://normasapa.com/
Políticas de En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo 99, se

considera como faltas que atentan contra el orden académico,
entre otras, las siguientes: literal e) “El plagiar, es decir,
presentar como de su propia autoría la totalidad o parte de
una obra, trabajo, documento o invención realizado por otra
persona. Implica también el uso de citas o referencias faltas, o
proponer citad donde no haya coincidencia entre ella y la
referencia” y liberal f) “El reproducir, o copiar con fines de
lucro, materiales educativos o resultados de productos de
investigación, que cuentan con derechos intelectuales
reservados para la Universidad.
plagio
Las sanciones académicas a las que se enfrentará el estudiante
son las siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en el
trabajo académico o evaluación respectiva, la calificación que
se impondrá será de cero punto cero (0.0) sin perjuicio de la
sanción disciplinaria correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado en el
trabajo académico cualquiera sea su naturaleza, la calificación
que se impondrá será de cero punto cero (0.0), sin perjuicio
de la sanción disciplinaria correspondiente.
4. Formato de Rubrica de evaluación
Formato rúbrica de evaluación

Tipo de actividad: Actividad x Actividad
individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial x Final
evaluación unidad
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad individual
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
El estudiante
realiza un análisis
de los videos
El estudiante realiza
revisados,
un acercamiento al
indagando acerca
análisis de la obra, El estudiante no
del contexto y del
Desarrollo hace falta mayor presenta el
modo de
fase de profundidad y nivel ejercicio. 35
realización de
análisis de análisis sobre las
cada pieza.
piezas.
Además del modo
de montaje
seleccionado.
(Hasta 35 (Hasta 0
(Hasta 17 puntos)
puntos) puntos)
Fotografías de
El estudiante realizó El estudiante
evidencia del
una entrega en presenta las
proceso de
El estudiante no formatos no válidos imágenes de
grabación y
presenta las para la lectura de evidencia del
edición +
evidencias. imágenes o entregó proceso de 10
Presentación
la mitad del ejercicio grabación
adecuada del
solicitado. realizado.
trabajo del
trabajo.
(Hasta 10 (Hasta 0
(Hasta 5 puntos)
puntos) puntos)
Realización El estudiante El estudiante realiza El estudiante no 40
técnica del realiza el video, un primer presenta el
video. Edición, como parte del acercamiento a la ejercicio.
aplicación de acercamiento al edición pero hace
los diferentes funcionamiento falta un mejor
ajustes. de la edición de desarrollo y mayor
video. compromiso con el
modo de ajuste.
(Hasta 40 (Hasta 0
(Hasta 20 puntos)
puntos) puntos)
El estudiante
plantea un video El estudiante
en donde por plantea una
medio de la secuencia de video
Planteamiento El estudiante no
edición se hace sin embargo hizo
conceptual del presenta el
uso de la más trabajo en el
video. Tipo de ejercicio. 30
referencia del tipo desarrollo del tipo
montaje
de montaje de montaje
métrico.
planteado en la específico.
actividad.
(Hasta 30 (Hasta 0
(Hasta 15 puntos)
puntos) puntos)
Calificación final 115

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