Sesión 2

FACULTAD DE HUMANIDADES Y CIENCIAS SOCIALES
ÁREA DE PRÁCTICAS PREPROFESIONALES
I. DATOS GENERALES
1. Institución Educativa: Bertolt Brecht

2. Docente de aula - Responsable: Maraht Aching
3. Practicante: LUZ MARÍA VILQUINICHI
4. Asesora de la Práctica: Jenny Sánchez
5. Grado y sección/ Edad, aula 4 AÑOS “B”
6. Título de la sesión: ERUPCIÓN DEL VOLCÁN
7. Área curricular: CIENCIA Y TECONOLOGÍA
8. Propósito de la sesión: Que los niños y niñas generen hipótesis de como erupciona el volcán .
40 min
9. Tiempo: FECHA:
II. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
CRITERIOS DE INSTRU
COMPETENCI CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVALUACIÓN MENT
AS O DE
EVALU
ACIÓN
“INDAGA Problematiza Obtiene información sobre Que los niños y niñas Lista de Cotejo
situaciones para hacer las características de los obtengan información
MEDIANTE acerca del volcán y
MÉTODOS indagación. objetos, seres vivos, hechos
experimenten haciendo un
CIENTÍFICOS • Diseña estrategias y fenómenos de la volcán.
para hacer indagación. naturaleza, y establece
PARA
• Genera y registra relaciones entre ellos a
CONSTRUIR SUS datos o información. través de la observación,
CONOCIMIENTO • Analiza datos e experimentación y otras
S” información. fuentes proporcionadas
• Evalúa y comunica el (libros, noticias, videos,
proceso y resultado de imágenes, entrevistas)
su indagación.
ENFOQUES TRANSVERSALES: Actitudes o acciones observables:
De orientación al bien común Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontáneos de
los estudiantes en beneficio de los estudiantes en beneficio de otros, dirigidos a
procurar o restaurar su bienestar en situaciones que lo requieran.
III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
sesión?
-Preparar los videos -Videos
-Preparar las diapositivas -Diapositivas
-Preparar los materiales para el experimento -Bicarbonato, vinagre, plastilina o arcilla, y colorante
IV. SECUENCIA/PROCESO PEDAGÓGICO Y DIDÁCTICO

M ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES
o
INICIO
t Tiempo: Se inicia la sesión saludándolos.
i Motivación PLANTEAMIENTO DE PROBLEMA:
v inicial Se les comenta que hace unos días, vi una noticia que está apunto de suceder en un lugar de
a
● Activación de los nuestro país.
c
saberes previos Veamos:
i
Se les muestra un video del volcán “UBINAS” en Moquegua con emisiones de cenizas, sin
ó ● Propósito
erupcionar.
n ● Conflicto https://www.youtube.com/watch?v=jqR4EMzzOXc
, ¿Qué observé en video? ¿Qué estaba pasando con el volcán?
cognitivo
Es por ello, que el propósito de la sesión de hoy es obtener información acerca del volcán y
e ● Acuerdos de realicen un experimento sobre ello.
v convivencia Asimismo, surgió la siguiente pregunta ¿Cómo erupciona un volcán?
a Para ello, es importante trabajar los acuerdos de convivencia:
l -Guardar silencio
u
-Levantar la mano
a
c -Escuchar la participación de amigos
i
ó DESARROLLO
n Tiempo: PLANTEAMIENTO DE HIPOTESIS:
Gestión y ¿Qué son los volcanes? ¿Qué erupciona del volcán? ¿Cómo erupciona el volcán?
y acompañamiento Por ello dibujaremos en hojas para responder estas preguntas
● Procesos
d
didácticos del área
e
s ● Procesamiento de
a información
r (procesos
cognitivos)
r
o ● Transferencia
l PLAN DE ACCIÓN:
l Luego de ello, pasaremos a experimentar de cómo podría erupcionar un volcán.
o Para ello necesitamos:
1. ARCILLA
d 2. COLORANTE
3. VINAGRE
e
4. BICARBONATO
PASO 1: FORMAR CON LA PLASTILINA EL VOLCÁN, COMO SI FUERA UN CONO, DEJANDO HUECO AL
a CENTRO.
c PASO 2: ECHAR BICARBONATO Y COLORANTES AL CENTRO DEL VOLCÁN
t PASO 3: ECHAR VINAGRE
i PASO 4: OBSERVAR LO QUE PASA
t
u RECOJO DE ANALISIS Y RESULTADOS
d ¿Qué pasó con el volcán? ¿Qué ingrediente hizo erupcionar a tu volcán? ¿Cómo erupciona el
e volcán?
ASIMISMO, mostramos un video acerca de qué son los volcanes. En este video se verá como es un
s
volcán, qué sale del volcán, cómo se produce y qué puede pasar cuando este erupciona.
https://www.youtube.com/watch?v=h5CSN_fGHAw
p Con ello, se contrasta lo que sabemos e hicimos.
e
r ESTRUCTURA DEL SABER:
m Para hacer una comparación de lo que pensaban del volcán y de lo saben ahora, dibujarán en sus
hojas.
a
n
e
n
t
e
s
Luego de ello, sacan su primera hoja y puedan observar con su segunda hoja, la diferencia.
CIERRE
Tiempo: Para el cierre preguntamos:
Evaluación Se les pide a 3 niños y niñas, que puedan compartir la diferencia de sus primeras
● Extensión hipótesis con la segunda.
Finalmente,
● Evaluación
¿Cómo erupciona un volcán? ¿Por qué erupciona un volcán? ¿Qué sale del volcán?
● Reflexión en
¿Cómo lo hicimos? ¿Qué usamos para hacerlo? ¿Cumplimos la meta? ¿Cómo
torno a lo
sentiste?
aprendido
(Metacognición)
1. ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?

¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
2. ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
3. ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

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II. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

ENFOQUES TRANSVERSALES: Actitudes o acciones observables:

III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

IV. SECUENCIA/PROCESO PEDAGÓGICO Y DIDÁCTICO

1. ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?

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