PROGRAMA SINTÉTICO FASE 5 - CONTENIDOS, PDA´S Y PÁGINAS DEL LIBRO

CAMPO FORMATIVO: LENGUAJES

PÁGINAS DEL
CONTENIDOS PDA
LIBRO
Lee textos autobiográficos y reflexiona sobre las razones por las que suelen
estar narrados en primera persona del singular.
Determina los sucesos autobiográficos que desea narrar y los organiza
lógicamente, resaltando los aspectos más significativos.
Escribe la narración de los hechos autobiográficos, haciendo uso de comas,
1. Narración de sucesos puntos y seguido, puntos y aparte y dos puntos, para claridad y orden a las
autobiográficos. ideas.
Describe personas, lugares y hechos a través del uso de reiteraciones, frases
adjetivas, símiles e imágenes, y mantiene la referencia a los mismos en toda la
narración por medio de pronombres y sinónimos.
Hace y recibe sugerencias sobre aspectos de mejora, y comparte con la
comunidad educativa las versiones finales.
Lee distintos tipos de textos explicativos y reflexiona sobre sus características y PROYECTOS DE
funciones. AULA
Expone las diferencias entre una descripción y una explicación, y entre un texto
descriptivo y uno explicativo. ¡Que fluyan las
Recupera información de distintas fuentes, como artículos de divulgación, libros descripciones!
2. Comprensión y
de texto, reportes de investigación, para producir un texto explicativo sobre Páginas: 10-21
producción de textos
temas diversos y con propósitos particulares.
explicativos.
Establece relaciones causales y emplea expresiones como en consecuencia,
por lo tanto, debido a, a causa de, porque, por consiguiente.
Distingue sus propias palabras de la paráfrasis y citas textuales, y registra la
información bibliográfica de las fuentes consultadas: autor, título, editorial, lugar
y fecha de publicación, páginas consultadas, etcétera.
3. Participación en Reconoce que hay temas donde las opiniones se dividen, y es necesario PROYECTOS DE
debates sobre temas de sustentar las propias. AULA
interés común. Conoce la función y organización de un debate. Reflexiona, debate y
Investiga y toma notas de las ideas centrales y otros datos significativos con exprésate Páginas:
relación al tema del debate, con la intención de construir sus argumentos. 22-33
Identifica la función de los nexos de subordinación en textos argumentativos.
 Hace su presentación, opina sobre lo que dicen otros y otras participantes y
reconocen que es posible cambiar de opinión, a partir de las opiniones
argumentadas de Ias demás personas.
Lee textos sobre temas polémicos, y distingue las opiniones de los datos y PROYECTOS DE
hechos concretos. AULA
4. Comprensión y
Compara distintas formas de construir y expresar argumentos, siempre en un ¡Qué polémico!
producción de textos
marco de respeto. Páginas: 34- 50
argumentativos.
Expresa sus opiniones oralmente, basado en argumentos, sobre textos que
incluyen temas polémicos.
5. Comprensión y Selecciona y lee textos informativos sobre temas de su interés. PROYECTOS
producción de textos Formula preguntas para guiar la búsqueda de información específica, para lo COMUNITARIOS
informativos, para cual usa los signos de interrogación. Cihuatl: Sembrando
ampliar sus Reconoce el tema central de los textos leídos. historias de mi
conocimientos sobre Escribe textos informativos, empleando signos de puntuación: coma, dos comunidad
temas de interés tanto puntos, punto y seguido, y punto y aparte, para organizar las ideas dentro de los Páginas: 10-24
colectivo como párrafos.
individual.
Reconoce, mediante el análisis, las características y funciones de los textos PROYECTOS
discontinuos, en particular de tablas de doble entrada, líneas del tiempo y ESCOLARES
cuadros cronológicos. Fragmentos de
Reconoce el tema central de los textos leídos. Identifica información específica nuestra vida
6. Comprensión y
sobre asuntos de su interés, y comprende el tema central. Páginas: 22-37
producción de textos
Reflexiona sobre la utilidad de los textos discontinuos para organizar y
discontinuos, para
presentar información.
organizar y presentar
Selecciona información para organizaría y presentarla por medio de textos
información.
discontinuos.
Produce textos discontinuos, considerando al destinatario y tomando en cuenta
aspectos gráficos como el tamaño de la letra empleada, a fin de garantizar su
legibilidad.
7. Elaboración e Reconoce las características y función de las reseñas. PROYECTOS DE
intercambio de reseñas Describe un texto leído y construye una opinión acerca del mismo, explicando AULA Las
de diversos textos y/o su parecer. historias que nos
audiovisuales. Usa expresiones como creo que , en mi opinión , pienso que , de acuerdo con, unen
desde mi punto de vista , considero que , para organizar y compartir su opinión. Páginas: 50-63
Registra datos de identificación del texto: título, autor, editorial y lugar y fecha de
publicación, número de páginas.
Revisa y corrige reiteraciones innecesarias en la escritura de la reseña: errores
 de concordancia y de ortografía en general.
Analiza varios reglamentos escolares, e identifica características como PROYECTOS DE
brevedad o concisión y uso de verbos y numerales. AULA
8. Comparación y Comprende y explica la función de los reglamentos. Acordamos
producción de Participa en la elaboración del reglamento del aula. colectivamente
documentos que Revisa y corrige errores de concordancia y ortografía en el texto. normas y reglas de
regulan la convivencia. convivencia en la
escuela
Páginas: 64-79
Como presentador
-Recupera e integra información de diversas fuentes, gráficas, orales y/o
escritas, para preparar su presentación.
- Escribe palabras clave y/o notas breves para usarlas como guía y exponer de
manera lógica y secuenciada, empleando un léxico formal.
9. Exposición sobre - Elabora cuadros sinópticos, esquemas, tablas de doble entrada u otros
temas relacionados con recursos gráficos, como material de apoyo para la exposición.
el cuidado de la salud. -Conserva la atención de los espectadores, resuelve dudas y hace comentarios
acerca de lo que le plantean.
Como audiencia
-Mantiene la atención en lo que presenta el expositor, toma notas sobre lo que
le parece más relevante, le causa duda o quiere comentar, y pide y hace uso de
la palabra para plantear preguntas, hacer comentarios o compartir su opinión.
Lee distintas cartas personales reales y literarias. PROYECTOS
Reflexiona sobre las características y funciones de las cartas personales COMUNITARIOS
enviadas por correo postal y electrónico. Un mensaje para el
Expresa sentimientos, ideas y experiencias por medio de cartas, pensando en futuro
10. Producción y envío
destinatarias y destinatarios específicos. Páginas: 24-35
de cartas personales.
Reconoce palabras y expresiones que señalan tiempo y espacio en las cartas PROYECTOS
personales: allá, aquí, ahí, acá, hace tiempo. COMUNITARIOS
Envía las cartas que escribe a través del correo postal y/o electrónico. Detectives sociales
Páginas: 68-79
11. Interpretación y Analiza anuncios publicitarios impresos y electrónicos, e identifica sus PROYECTOS
producción de anuncios características y funciones. COMUNITARIOS
publicitarios de Reflexiona sobre los recursos empleados para persuadir a los consumidores, Nuestra primera
productos o servicios como las imágenes que utilizan y, en particular, las características del lenguaje revista colectiva
ofrecidos en la escrito; por ejemplo, uso de adjetivos, rimas, juegos de palabras, metáforas y Páginas: 46-57
comunidad. comparaciones, así como la brevedad.
 Identifica los productos y servicios ofrecidos en su comunidad que desea
publicitar.
Elabora anuncios publicitarios en los que emplea distintas estrategias textuales
para persuadir a su público objetivo, cuidando la distribución gráfica; por
ejemplo, el tamaño y colocación de texto e imagen, así como la claridad.
Difunde con los miembros de la comunidad los anuncios publicitarios
elaborados.
Expresa interés por una noticia particular y busca notas informativas PROYECTOS
relacionadas en distintos medios de comunicación escrita: periódicos, revistas, ESCOLARES
portales de internet. Periodimóvil escolar
Da seguimiento a las noticias de su interés en diferentes medios de Páginas: 10-21
comunicación escrita.
12. Seguimiento crítico Analiza los elementos que componen las notas informativas sobre noticias de
de noticias en diferentes su interés en los diferentes medios de comunicación escrita: títulos, balazos,
medios de entradillas, tipografías, usos de espacios, puntuación, elementos gráficos,
comunicación escrita. formas de referirse a las personas o lugares involucrados.
Compara las diferencias y similitudes en las distintas formas de presentar las
noticias de su interés.
Comparte sus reflexiones sobre los hechos noticiosos de su interés y sobre la
experiencia de darles seguimiento en diferentes medios de comunicación
escrita.
Explora distintos formularios para gestionar servicios públicos: los que brinda la
escuela, la biblioteca o, en general, la comunidad. PROYECTOS
13. Comprensión y Reflexiona tanto sobre la utilidad de esta clase de documentos como sobre sus COMUNITARIOS
producción de textos características y funciones. ¡Formular, formulario!
para gestionar servicios Llena diferentes formularios e identifica el tipo de información que incluyen y Páginas: 58-67
públicos. solicitan.
Reconoce la utilidad de los
formularios para gestionar servicios públicos.
14. Elaboración de un Recopila y analiza distintos trípticos informativos para conocer sus PROYECTOS
tríptico informativo características y funciones. COMUNITARIOS
sobre la prevención de Determina, por medio del diálogo con sus compañeros, algún problema Los
algún problema colectivo que pueda prevenirse, relacionado con la salud, la violencia, el sabores y saberes
colectivo. bienestar. Investiga en varias fuentes sobre el problema colectivo que quieren que rodean al maíz
prevenir y, en común acuerdo con sus compañeros, integra la información más Páginas: 80-91
relevante en un texto breve que incluya nexos que ayuden a que las ideas se
presenten de manera ordenada y coherente.
Organiza la información textual y gráfica en un tríptico en el que se defina el
 problema que quieren prevenir y las razones para hacerlo, así como las
medidas de prevención y las personas, fuentes o instituciones a las cuales es
posible recurrir para profundizar en el asunto o buscar ayuda.
Presenta y difunde el tríptico con la comunidad escolar.
Investiga en fuentes impresas y/o electrónicas sobre la diversidad lingüística en
México y sobre la influencia de las lenguas originarias en el español en México. PROYECTOS DE
Averigua por medio de entrevistas con adultos mayores y la consulta de AULA
15. PROYECTOS
diccionarios, algunas palabras usuales en el español mexicano que provienen ¡Palabras y lenguas
COMUNITARIOS Los
de lenguas originarias. vivas!
sabores y saberes que
Registra las palabras sobre las que averiguó, comprende su significado y, de ser Páginas: 80-93
rodean al maíz
posible, indaga en su historia.
Comparte el resultado de su investigación.
Reflexiona sobre la diversidad lingüística en México y valora su riqueza.
Explora manifestaciones culturales y artísticas de diversos orígenes, e identifica PROYECTOS
sus elementos, para recrearlos mediante textos y otras producciones con ESCOLARES
intención artística, que amplíen sus concepciones de ser y estar en el mundo. ¿Cómo entendemos
16. Interpretación y
Relaciona el uso de textos, imágenes, colores, objetos, sonidos, silencios, el arte?
valoración de
aromas y movimientos, presentes en manifestaciones culturales y artísticas, con Páginas: 38-49
manifestaciones
los que infiere su significado, a partir de intereses, perspectivas y creencias
artísticas de México y
propias.
del mundo.
Construye significados en lo individual y colectivo, a partir de la observación y
comprensión de sonidos, gestos, colores, objetos, aromas, movimientos, así
como del contexto de creación de manifestaciones culturales y artísticas.
Plantea propuestas creativas de atención y/o solución, al identificar y socializar PROYECTOS
necesidades, intereses y problemas de la comunidad. ESCOLARES
Representa problemáticas detectadas en su comunidad, por medio de La perspectiva de
20. Apropiación e
historietas, maquetas, improvisaciones teatrales, una secuencia dancística o género desde la
intervención artística en
una canción popular donde modifique su letra para compartir su perspectiva con música
el espacio comunitario.
otras personas. Páginas: 50-
Planea e interviene un espacio de la escuela o la comunidad, utilizando objetos 63
y materiales a su alcance, así como su cuerpo, sonidos y gestos.
21. Análisis de cuentos Lee y selecciona cuentos y poemas mexicanos a partir de sus intereses y PROYECTOS
y poemas para su gustos, y comparte los motivos de su elección. ESCOLARES
disfrute y comprensión. Analiza cuentos y poemas, y expresa oralmente sus interpretaciones de estos. Sobre cuentos y
Distingue las características tanto de cuentos como de poemas. poemas Páginas: 64-
Organiza y participa en un recital literario en el que lee en voz alta cuentos y 75
poemas para la comunidad escolar.
 Crea poemas y cuentos en colectivo a partir de historias propias, familiares o
populares.
Relaciona movimientos corporales con sonidos producidos con objetos del PROYECTOS
entorno, el cuerpo y/o la voz, en secuencias colectivas que narran una historia ESCOLARES
propia que les es significativa. Sonidos e imágenes
22. Combinación de
Explora sonidos graves, agudos, rápidos, lentos, fuertes, débiles, largos, cortos, de nuestro entorno
elementos visuales,
con pausas y acentos, para relacionarlos con la voz y características de un Páginas: 76-
sonoros y corporales,
personaje, que crea a partir de objetos cotidianos y de sus rasgos de identidad 89
en composiciones
personal.
artísticas colectivas,
Recrea colectivamente una misma escena o paisaje de su entorno natural o
para expresar rasgos de
social, con movimientos corporales y sonidos, y posteriormente con objetos en
sus identidades
una secuencia animada (stop motion} o una historieta.
personal y colectiva.
Construye propuestas artísticas de manera grupal, a partir del uso de formas,
colores, texturas, sonidos, movimientos y gestos, que representen su identidad
colectiva.
23. Expresión, mediante Comparte sensaciones, emociones, sentimientos e ideas, a partir del asombro
el uso de los lenguajes generado por la interacción con la naturaleza y representa su experiencia en
artísticos, de una producción artística.
experiencias estéticas Reconoce formas, colores, texturas, sonidos y movimientos algunos
que tienen lugar en la componentes de la naturaleza y los recrea por medio de los lenguajes artísticos.
naturaleza.
24. Creación y Combina secuencias de movimientos, gestos, formas, sonidos, colores y PROYECTOS
representación de objetos, a partir de cuentos que lee o escucha. ESCOLARES
narrativas a partir de Desarrolla relatos escritos o crea narrativas corporales a partir del significado de Expres-arte con el
acontecimientos su nombre y la historia familiar de cómo y por qué eligieron ese nombre. cuerpo Páginas: 90-
relevantes de la Narra y representa teatral o dancísticamente historias o situaciones cotidianas 103
comunidad, empleando de comunidad que sean trágicas, cómicas, románticas, etcétera.
recursos literarios,
visuales, corporales y
sonoros.
25. Combinación de la Aprecia movimientos, gestos y formas que crean los objetos y los cuerpos en PROYECTOS DE
realidad y la fantasía en una manifestación cultural o artística, para reflexionar sobre aquello que AULA
elementos simbólicos simbolizan. Heroínas y héroes.
de las manifestaciones Aprecia colores, sonidos y silencios en una manifestación cultural o artística de ¿ficción o Páginas:
culturales y artísticas, su interés, y los contrasta con el significado que representan. 94-105
que dan identidad y Combina intencionalmente secuencias de movimientos, gestos, formas, PROYECTOS
sentido de pertenencia. sonidos, colores u objetos, para recrear un fragmento de una manifestación ESCOLARES
 cultural o artística con elementos simbólicos propios. historia ¡se mueve!
Páginas: 104-115
26. Análisis y Lee y analiza guiones teatrales de su elección, para reflexionar en colectivo PROYECTOS DE
representación de sobre sus argumentos o tramas, las características de los personajes, así como AULA Mi
textos dramáticos. los temas y conflictos que abordan. cuerpo habla
Realiza lecturas en voz alta de guiones teatrales y los representa en colectivo, Páginas: 106- 117
mediante el empleo del cuerpo, procurando respetar los elementos que le
permiten ser escenificados, tales como la presencia de acción, el conflicto, los
diálogos, los personajes, las acotaciones y la tipografía empleada para
distinguirlos.
Crea personajes y escenografías para la historia de una obra de teatro infantil y
la sonoriza para representarla ante la comunidad.
Lee mitos y leyendas de México e identifica las características y funciones de PROYECTOS
cada tipo de texto. Investiga sobre el origen de los mitos y leyendas leídos. COMUNITARIOS
27. Lectura y análisis de Identifica elementos de realidad y fantasía tanto en mitos como en leyendas. ¡Vamos al rescate!
mitos y leyendas, para Indaga, con las personas mayores de su comunidad, para conocer los mitos y Páginas: 92-105
su disfrute y valoración. leyendas que forman parte de la cultura de su región.
Escenifica un mito o leyenda de su interés frente a público.
Reflexiona sobre la riqueza cultural que encierran los mitos y las leyendas.

CAMPO FORMATIVO: SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO

CONTENIDOS PDA PÁGINAS DEL LIBRO
Describe y representa mediante modelos, la relación de la nariz, tráquea y PROYECTOS DE
pulmones, como parte del sistema respiratorio, con el intercambio de gases. AULA ¡Una
1. Estructura y
Indaga y explica con modelos, la función general del corazón y los vasos bomba en mi cuerpo!
funcionamiento del
sanguíneos (arterias y venas), que forman parte del sistema circulatorio y su Páginas: 120-
cuerpo humano: sistemas
relación con el intercambio de gases. Comprende que la frecuencia cardiaca 135
circulatorio, respiratorio e
es el número de latidos del corazón en un minuto, que se puede medir en
inmunológico, y su
los puntos en los que se ubican arterias (muñecas, cuello, tobillos) a través
relación con la salud
del pulso cardíaco; establece relaciones entre la actividad física y la
ambiental, así como
frecuencia cardiaca. Indaga los factores del medio ambiente que inciden en
acciones para su cuidado
la salud de los sistemas circulatorio y respiratorio; propone y practica
acciones para prevenir infecciones y enfermedades y favorecer su cuidado.
2. Etapas del desarrollo Describe a la infancia, adolescencia, madurez y vejez como parte del PROYECTOS DE
humano: proceso de desarrollo humano, así como las características, necesidades, AULA ¿Qué
reproducción y responsabilidades, formas de pensar y cuidados generales en cada una de está pasando con mi
prevención de ellas. cuerpo?
 Comprende que el embarazo es resultado de una relación sexual, a partir Páginas: 136-152
de describir y representar con modelos el proceso general de la
reproducción en los seres humanos: fecundación, embarazo y parto, que
implica la toma de decisiones libres e informadas y su prevención y
planificación es responsabilidad tanto de hombres como de mujeres, y que
Infecciones de
forma parte de sus derechos sexuales y reproductivos.
Transmisión Sexual (ITS)
Analiza diversas situaciones acordes a su contexto relacionadas con el
y embarazos en
ejercicio de la sexualidad para reconocerlo como un derecho de todas las
adolescentes, en el
personas, y de vivirla de manera libre, informada, segura como parte de la
marco de la salud sexual
salud sexual.
y reproductiva
Argumenta acerca de la importancia de los vínculos afectivos, la igualdad, el
respeto, la responsabilidad, y la comunicación en las relaciones de pareja
con la finalidad de prevenir violencia en el noviazgo y embarazos en la
adolescencia, considerando su proyecto de vida y el inicio de la actividad
sexual.
Explica las características de la dieta correcta: variada, completa, PROYECTOS DE
equilibrada, inocua, suficiente, y las contrasta con sus hábitos de AULA ¡Un
alimentación para tomar decisiones en beneficio de su salud. menú saludable!
Indaga posibles riesgos de los hábitos de alimentación personales y Páginas: 152- 161
familiares, como diabetes, hipertensión, colesterol elevado, entre otros;
3. Alimentación
propone posibles cambios en su alimentación a partir de las alternativas que
saludable: características
están disponibles en su localidad y en las prácticas de higiene relacionadas
de la dieta correcta,
con la preparación y consumo de alimentos.
costumbres de la
Describe de dónde provienen y cómo se producen o procesan los alimentos
comunidad, riesgos del
que consume y los beneficios nutrimentales que estos tienen; diseña
consumo de alimentos
distintos menús basados en las características de la dieta correcta.
ultraprocesados, y
Comprende que su alimentación está relacionada con las costumbres de la
acciones para mejorar la
familia y los productos de consumo disponibles en su comunidad, a partir de
alimentación.
compararla con otras formas de alimentación en diferentes regiones del país
y con otros países. Analiza y explica la relación que tiene mantener una
dieta correcta con el crecimiento y funcionamiento adecuado del organismo,
así como para prevenir enfermedades no transmisibles como la diabetes o
la hipertensión.
4. Funciones vitales que Explica la reproducción en plantas por semillas, tallos, hojas, raíces y su PROYECTOS
caracterizan a plantas y interacción con otros seres vivos y el entorno COMUNITARIOS
animales como seres natural; identifica y representa las estructuras de una flor que participan en ¡Los seres vivos, muy
vivos, y su relación con el la reproducción. vivos!
entorno natural, así como Describe interacciones que ocurren entre los factores físicos y biológicos Páginas: 108-123
 que intervienen en el proceso de reproducción de las plantas: polinización,
dispersión de semillas y frutos, o germinación. Indaga el tipo de desarrollo y
nacimiento de diversos animales (insectos, arácnidos, moluscos, aves,
sus cambios a través del
mamíferos, reptiles, peces y anfibios) para clasificarlos en vivíparos y
tiempo
ovíparos.
Comprende que la reproducción es una función que caracteriza a todas las
plantas y los animales como seres vivos.
Comprende que la biodiversidad es la cantidad y variedad de ecosistemas y PROYECTOS
5. Factores que de seres vivos (animales, plantas, hongos y bacterias); e identifica la COMUNITARIOS
conforman la cantidad total de especies identificadas hasta el momento por la ciencia a Nuestro jardín para
biodiversidad y el medio nivel mundial. conservar a los
ambiente, la riqueza Indaga los factores que favorecen la presencia en México de una variedad polinizadoresPáginas:
natural de México y su de ecosistemas y seres vivos, que lo hacen megadiverso; valora la 138- 151
relevancia como parte del importancia natural y sociocultural de su conservación. Describe los
patrimonio biocultural de servicios ambientales de la biodiversidad: producción de oxígeno,
la humanidad, y la regulación de climas, abastecimiento de agua, moderación en el impacto de
importancia de su fenómenos naturales, control de plagas, obtención de materias primas,
conservación. espacios vitales para plantas y animales, espacios para actividades
recreativas y culturales, entre otros.
PROYECTOS
Analiza y explica el impacto de las actividades humanas en la biodiversidad, COMUNITARIOS
6. Pérdida de
en particular sobre la variedad y cantidad de seres que habitan en la Mi vuelo es la flor de la
biodiversidad, problemas
comunidad y en la salud. Analiza situaciones relacionadas con la pérdida de vida Páginas: 152-163
medio ambientales en la
biodiversidad a nivel local y nacional, reconoce las causas y las
comunidad, México y el
consecuencias para la salud y la dinámica de los ecosistemas; identifica y
mundo, acciones
explica prácticas locales y estrategias estatales o nacionales para el
orientadas a fortalecer
cuidado de la biodiversidad. Comprende la importancia que tiene la
estilos de vida
biodiversidad y el valor del cuidado de los seres vivos y las condiciones
sustentables.
naturales que favorecen su existencia; propone y practica acciones, como el
consumo responsable que favorecen su cuidado.
7. Costos y beneficios del PROYECTOS
consumo de agua, Indaga y analiza la cantidad de agua que se consume en diversas COMUNITARIOS
energía eléctrica y actividades en la casa, compara su consumo diario e identifica en qué ¿Agua virtual?
combustibles en la actividades se utiliza una mayor o menor cantidad de agua. Analiza ¡Aprendamos a
satisfacción de problemas relacionados con el agua presentes en la casa, escuela y consumirla? Páginas:
necesidades personales comunidad; reconoce la importancia de su consumo y practica acciones 164-179
para aprovecharla de manera responsable. Reconoce y calcula la cantidad
de “agua virtual” que se utiliza en la producción de satisfactores (productos
 y servicios) y reflexiona acerca del consumo de aquellos productos que son
necesarios y
aquellos que no lo son, para tomar decisiones de consumo responsable y
favorecer el cuidado del medio ambiente.
Experimenta con diversos materiales las propiedades de dureza -resistencia PROYECTOS
que tiene al rayado y el corte en su superficie, flexibilidad - cambio de forma ESCOLARES El
8. Propiedades de los
al doblarse sin romperse- y permeabilidad -paso de un líquido a través de él espacio entre tú y yo
materiales: dureza,
sin que se altere su composición- Relaciona las propiedades de dureza, Páginas: 118-129
flexibilidad y
flexibilidad y permeabilidad de los materiales con su uso, para la
permeabilidad y su
satisfacción de algunas necesidades; toma decisiones sobre cuál es el más
aplicación en la
adecuado y de las consecuencias de su uso excesivo para el medio
satisfacción de
ambiente. Diseña y construye objetos con base en las propiedades de
necesidades,
dureza, flexibilidad y permeabilidad de algunos materiales (vidrio, papel,
caracterización de los
cartón, plástico, unicel o metales). Analiza la relevancia de los materiales
gases con base en sus
como aporte de la ciencia y la tecnología en la satisfacción de necesidades,
propiedades.
así como los efectos de su uso inadecuado o poco ético en el medio
ambiente.
Describe que, un cambio temporal, implica la transformación de la forma e PROYECTOS
incluso de las propiedades de los materiales, pero no de su composición, ESCOLARES
mientras que, en un cambio permanente, las propiedades y composición de ¿Qué le sucedió a mi
los materiales se modifican, por lo que no vuelven a su estado original, ya almuerzo?
9. Cambios permanentes que se transforman en otros diferentes. Describe a la cocción y Páginas: 130-155
en los materiales y sus descomposición de los alimentos como cambios permanentes, a partir de
implicaciones en la vida experimentar con alimentos y la variación de la temperatura. Indaga y
diaria. describe los beneficios de la cocción de alimentos, en función de las
variables de temperatura y tiempo; así como, los factores que aceleran o
retardan la descomposición de los alimentos y las implicaciones para la
salud. Reconoce y valora las técnicas utilizadas por diferentes pueblos y
culturas relacionados con la cocción y conservación de alimentos.
Comprende que el magnetismo es una fuerza que actúa a distancia en los PROYECTOS DE
objetos, a partir de experimentar con imanes y el movimiento de objetos de AULA
diversos materiales. Describe las características de los imanes: polos (norte Objetos bailarines
10. Efecto del
y sur) y sus efectos de atracción y repulsión; establece relaciones entre el Páginas: 162-175
magnetismo y de la
tipo de materiales y el efecto de los imanes. Reconoce que la interacción de
fuerza de
fuerzas magnéticas es la base de tecnologías modernas, incluidos motores
gravedad.
eléctricos y generadores; indaga los cambios que su introducción ha
significado en actividades humanas como la comunicación (celulares y WiFi)
y el transporte.
 Comprende que el calor es una forma de energía, que fluye entre objetos PROYECTOS
con diferente temperatura al ponerlos en contacto, siempre del objeto de ESCOLARES En
11. Transformaciones de mayor al de menor temperatura. tus manos está tener
la energía térmica y Describe, experimenta y representa diferentes tipos de transferencia de agua tibia Páginas:
eléctrica, así como su energía térmica: conducción y convección; identifica su aplicación en las 156-167
aplicación tecnológica. actividades humanas.
Analiza los beneficios y riesgos generados en el medio ambiente y en la
salud por la generación y consumo de energía térmica.
Indaga, describe y representa con modelos las características de forma, PROYECTOS
12. Sistema Solar y
ubicación, color, tamaño, distancia al Sol, temperatura, masa, número de ESCOLARES
Universo: características
satélites naturales y anillos, entre otras, de los componentes del Sistema ¡Astrónomas y
de sus componentes, y
Solar: Sol, planetas, satélites y asteroides. Identifica y explica las astrónomos en acción!
aportaciones culturales,
características del movimiento de rotación y de traslación de los planetas y Páginas: 168-181
científicas y tecnológicas
otros componentes del Sistema Solar: dirección y trayectoria. Describe y
que han favorecido su
valor diversas aportaciones culturales, científicas y tecnológicas, entre ellas,
conocimiento.
la invención del telescopio, para el conocimiento del Sistema Solar.
Expresa oralmente la sucesión numérica hasta seis cifras, en español y
hasta donde sea posible, en su lengua materna, de manera ascendente y
descendente a partir de un número natural dado.
A través de situaciones vinculadas a diferentes contextos ordena, lee,
escribe e identifica regularidades en números naturales de hasta nueve
cifras.
1. Estudio de los
Lee, escribe y ordena números decimales hasta diezmilésimos en notación
números
decimal y letra, y los interpreta en diferentes contextos.
Resuelve situaciones problemáticas que implican comparar y ordenar
fracciones a partir de construir fracciones equivalentes al multiplicar o dividir
al numerador y al denominador por un mismo número.
Reconoce, interpreta y utiliza las fracciones 1/2, 1/4, 3/4, 1/5 y 1/8
expresados en notación decimal y viceversa en diferentes contextos.
Propone y resuelve situaciones problemáticas que implican sumas y restas
2. Suma y resta, su con números decimales utilizando el algoritmo convencional y fracciones
relación como con diferentes denominadores. Utiliza, explica y comprueba sus estrategias
operaciones inversas. para calcular mentalmente sumas y restas de dos números múltiplos de 100
y dos fracciones cuyos denominadores son múltiplos.
3. Multiplicación y Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a diferentes contextos que
división, su relación como implican multiplicar números fraccionarios y números decimales, con un
operaciones inversas. número natural como multiplicador. Resuelve situaciones problemáticas
 vinculadas a diferentes contextos que implican dividir números naturales y el
cociente resulte un número decimal.

Resuelve situaciones problemáticas de proporcionalidad en las que

determina valores faltantes de números naturales, a partir de diferentes
estrategias (cálculo del valor unitario, de dobles, triples o mitades).
4. Relaciones de
Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a diferentes contextos que
proporcionalidad.
implican comparar razones expresadas con dos números naturales.
Identifica que los porcentajes de 50%, 25%, 20%, 10% tienen relación con
las fracciones 1/2,1/4,1/5,1/10, a partir de resolver situaciones
problemáticas que implican el cálculo de porcentajes.
Reconoce y describe semejanzas y diferencias entre un prisma y una
5. Cuerpos geométricos y
pirámide; propone desarrollos planos para construir prismas rectos
sus características
cuadrangulares o rectangulares.
Con el apoyo de instrumentos geométricos, construye círculos a partir de PROYECTOS
distintos datos (longitud del diámetro o del radio, a partir de dos puntos); COMUNITARIOS
6. Figuras geométricas y
distingue la diferencia entre circunferencia y círculo e identifica el diámetro y Conservemos la flora y
sus características
el radio. la fauna Páginas: 124-
137

7. Ubicación espacial Elabora e interpreta croquis para comunicar la ubicación de seres vivos,
objetos, trayectos o lugares.
8. Medición de la Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a diferentes contextos que
longitud, masa y requieren calcular longitudes, masas o capacidades utilizando unidades
capacidad convencionales, además del kilómetro y la tonelada.
Distingue unidades lineales de cuadráticas, al calcular, con el apoyo de
retículas cuadriculadas, el perímetro y área de diferentes polígonos para
reconocer que existen: a) figuras diferentes con el mismo perímetro y
diferente área; b) figuras diferentes con la misma área y diferente perímetro;
8. Perímetro, área y c) figuras diferentes con el mismo perímetro y con la misma área. Construye
noción de volumen y usa fórmulas para calcular el perímetro de cualquier polígono, a partir de
sumar la longitud de todos sus lados o multiplicar el número de lados por la
medida de uno de ellos. Construye y usa fórmulas para calcular el área de
rectángulos, romboides y triángulos; utiliza unidades convencionales (m2 y
cm2) para expresar sus resultados.
9. Organización e Construye tablas y gráficas de barras, e interpreta información cuantitativa y
interpretación de datos cualitativa contenida en ellas; interpreta la moda para responder preguntas
 vinculadas a diferentes contextos.
Identifica situaciones de distintos contextos en las que interviene o no el
azar; registra resultados de experiencias aleatorias en tablas de frecuencias
10. Nociones de y expresa la frecuencia absoluta y la relativa.
probabilidad Identifica situaciones de distintos contextos en las que interviene o no el
azar; registra resultados de experiencias aleatorias en tablas de frecuencias
y expresa la frecuencia absoluta y la relativa.

CAMPO FORMATIVO ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES

CONTENIDOS PDA PÁGINAS DEL LIBRO
PROYECTOS DE
AULA
Pensamos y
protegemos la
biodiversidad en México
1. Valoración de la
Comprende la biodiversidad, su función como elemento vital en la Tierra y Páginas: 178-197
biodiversidad en la
en el equilibrio de la biosfera así como la importancia para la vida humana y
localidad, entidad,
de las demás especies. Compara e interpreta representaciones
México y el mundo,
cartográficas de la biodiversidad de México, su entidad y localidad,
valores, acciones
reconociendo su distribución y los elementos que la hacen posible
sustentables
(características y dinámica del suelo, tipo de clima, altitud, latitud y
continentalidad, entre otros). Indaga cómo y por qué está desapareciendo la
biodiversidad, incluyendo los cambios del clima global y sus riesgos para la
vida. Propone y realiza acciones que ayuden a proteger la biodiversidad, de
acuerdo con sus posibilidades, desde una perspectiva crítica.
2. Valoración de la PROYECTOS
megadiversidad COMUNITARIOS
mexicana: Comprende por qué México es un país biodiverso y biocultural, así como la Maíz, el sabor de
megadiversidad en biodiversidad local y su influencia en las tradiciones culturales de la México Páginas: 254-
México, diversidad comunidad (cultivos, alimentos, indumentaria, herbolaria, fiestas, ritos, entre 265
cultural, relaciones ser otras).
humano- naturaleza y Reconoce que los grupos sociales generan conocimientos distintos sobre la
representaciones biodiversidad y su manejo, acorde a sus contextos y que éstos influyen en la
distintas de las diferentes conformación de culturas diversas con formas propias de representar el
culturas o grupos mundo, la vida y sus relaciones con la naturaleza, entre sí y con los otros
sociales, sobre la
biodiversidad y su
manejo, acorde a sus
contextos.
Analiza críticamente estilos de vida y modelos de desarrollo dominantes en PROYECTOS
3. las sociedades del Mundo y de México a través del tiempo, así como su COMUNITARIOS
Sustentabilidad de la impacto desfavorable en la biodiversidad y el ambiente de su comunidad y Estilos de vida,
biodiversidad y del país (plantas, animales, suelos, aire, cuerpos de agua, manglares, desarrollo y riesgos
humanismo: Rasgos de agricultura, salud humana, entre otros). Argumenta críticamente cómo es ambientales Páginas:
los estilos de vida y que, bajo el ideal de satisfacer las necesidades humanas, los patrones de 182-197
modelos de desarrollo producción y venta de consumibles se vinculan con la extracción de los
dominantes y su impacto bienes naturales, el consumo irracional de energía en su procesamiento y
en la biodiversidad, desecho, y los riesgos ambientales locales y globales. Reflexiona acerca de
Implicaciones los valores e implicaciones socioambientales de la mercantilización de la
socioambientales de la biodiversidad, e identifica otros valores y formas de relación con la
preservación. naturaleza, cuya prioridad sea la de cuidar su estabilidad y construir un
mundo más seguro y humanista.
Dialoga acerca de los valores que necesitamos promover para conservar y PROYECTOS
4. Ética y biodiversidad:
proteger a la biodiversidad. ESCOLARES
factores sociales que
Elige y pone en práctica, de manera crítica, acciones de bienestar común reporteras y reporteros
propician la convivencia
para la regeneración y preservación de su biodiversidad en la vida cotidiana, de la ética ambiental
armónica con el medio
promoviendo que autoridades, personas y familias de su comunidad, Páginas: 184-197
ambiente basada en el
colaboren responsablemente para el logro de tal fin.
espeto, responsabilidad,
Dialoga y construye juicios éticos acerca de los derechos de los seres vivos,
justicia socialy equidad
y establece compromisos para su trato respetuoso y digno, así como su
con la naturaleza.
protección y preservación.
Dialoga acerca del derecho humano a un ambiente sano y adecuado para
su desarrollo y bienestar. Investiga la relación entre el derecho a un
5. Derechos humanos: a ambiente sano y las soluciones locales basadas en el trabajo colectivo,
un ambiente sano y crítico y justo, para restaurar o reducir la destrucción de la biodiversidad y
acceso al agua potable promover en la escuela, barrio, pueblo o ciudad, su respeto, con
responsabilidad y colaboración para protegerla, y aprovecharla de manera
sustentable, con equidad y justicia social.
6. La responsabilidad Comprende el largo camino que recorren los productos para llegar a sus
compartida, el respeto y hogares, los medios que se utilizan para imponer patrones de consumo y la
el consumo sustentable: importancia de consumir lo local, eligiendo lo que compramos de manera
acciones colectivas a responsable y consciente.
favor de la
protección y preservación
de la biodiversidad y el
bienestar socioambiental.
Comprende que los desastres no son naturales, sino eventos repentinos PROYECTOS
que ocasionan daños materiales, humanos y sociales, y que sus efectos COMUNITARIOS
pueden ser prevenidos o mitigados. Identifica algunos componentes de un Yo me cuido, cuidando
desastre, tales como los agentes perturbadores, que pueden ser de origen a mi comunidad
natural o humano; los agentes afectables, representados por la Páginas: 198-215
infraestructura y la comunidad; y los agentes reguladores, que son las
7. Riesgos de desastre y
instituciones encargadas de dar protección y ayuda a las personas
crisis humanitarias,
afectadas. Identifica en mapas de la localidad y la entidad, zonas de
asociados a fenómenos
seguridad, y describe las rutas para llegar a ellas.
naturales y generados
Comprende que los efectos de los desastres dependen de las decisiones
por acciones humanas:
que las personas tomen, tanto en sus vidas como para su entorno; por
sus causas y
ejemplo, cómo y dónde se producen los alimentos y se construyen las
consecuencias, para
viviendas, lo que puede constituir un riesgo, así como cuáles son los
contribuir,
programas de gobierno destinados a la prevención, atención y
e manera solidaria, a
reconstrucción en caso de desastre. Reflexiona y dialoga acerca de
minimizar
responsabilidades compartidas, para la reducción del riesgo de desastres,
sus efectos.
con relación a qué le corresponde a la ciudadanía, a las autoridades, al
gobierno, a empresarias y empresarios, a las organizaciones de la sociedad
civil, así como, la importancia de participar en acciones individuales y
colectivas encaminadas a la prevención en su comunidad. Promueve la
empatía con personas que han vivido una situación de desastre, y organizar
acciones de ayuda.
8. Construcción de la Indaga en fuentes orales, escritas o digitales acerca de conflictos vecinales PROYECTOS
cultura de paz: análisis entre personas y/o grupos de su comunidad, barrio, colonia o ciudad que ESCOLARES
de conflictos vecinales han ocurrido en años recientes. Analiza críticamente las causas, desarrollo y Dialoguemos para vivir
y/o resolución del conflicto. Representa de forma gráfica o artística el proceso en paz Páginas: 198-
territoriales del pasado y que ha seguido el conflicto. Identifica la negociación, la mediación, el 209
del presente entre diálogo y la empatía, como formas pacíficas para resolver conflictos, y las
personas, grupos, aplica en algunos ejemplos de conflictos cotidianos de su escuela o
comunidades y pueblos comunidad. Argumenta por qué es necesario resolver los conflictos,
para identificar sus privilegiando el diálogo, la empatía, la negociación y la mediación para
causas, cómo se erradicar la violencia y promover la cultura de paz.
desarrollaron y cómo se
resolvieron, destacando
el
diálogo, la negociación y
la tolerancia.
PROYECTOS
ESCOLARES
Las niñas y los niños
Indaga acerca de las transformaciones en las formas de gobierno de también hacemos
nuestro país, durante el siglo XIX, destacando las luchas entre federalistas y democracia Páginas:
9. La democracia como
centralistas, mismas que sentaron las bases para la constitución de una 210-221
forma de gobierno en
República representativa, democrática, laica y federal; así como la
México y su construcción
participación política de las mujeres en el siglo
a través de la historia.
XIX. Argumenta por qué se requiere de la participación de todas las
personas y pueblos que integran una sociedad, considerando el carácter
pluricultural y lingüístico del país, para que la democracia sea una forma de
vida, en los distintos ámbitos de
convivencia.
10. Cultura democrática: Comprende que la cultura democrática se sustenta en acuerdos, normas y PROYECTOS DE
Principios éticos que leyes que expresan los principios éticos de igualdad, respeto, AULA Los
subyacen en los responsabilidad, libertad, justicia, honestidad, interculturalidad, inclusión, principios éticos en mis
acuerdos, normas y leyes entre otros. Analiza críticamente algunos ejemplos de acuerdos, normas y derechos Páginas: 198-
democráticas, leyes que expresan los principios democráticos. Argumenta en favor del 207
importancia de su cumplimiento de los principios éticos y analiza, de forma crítica, los
cumplimiento y beneficios que aportan en los ámbitos personal y colectivo, así como en la
evaluación de su interrelación de la sociedad.
aplicación justa,
equitativa e igualitaria en
la vida cotidiana.
11. Desafíos para la
construcción de Analiza críticamente las causas y consecuencias sociales, culturales e PROYECTOS DE
sociedades inclusivas y históricas de la violencia de género, asociadas a estereotipos o prejuicios AULA
equitativas: La violencia sobre la feminidad y la masculinidad en sociedades y comunidades Somos diferentes y
de género como un patriarcales, que pueden llevar a un trato desigual. Dialoga sobre cómo merecemos respeto.
problema estructural, con transformar los estereotipos o prejuicios de género, para desarrollar ¡No al acoso escolar!
un peso social, cultural e masculinidades positivas, que contribuyan a la construcción de Páginas: 208-217
histórico, a fin de comunidades y sociedades inclusivas, equitativas y libres de violencias.
visibilizar sus causas y
consecuencias, para
erradicarlas, buscando la
equidad como derecho.
12. Contribuciones al Indaga acerca de las necesidades de salud, esparcimiento, comunicación, PROYECTOS
bienestar colectivo: seguridad y justicia de las personas de su comunidad, e identifica la COMUNITARIOS
servicios públicos e infraestructura y servicios públicos que se requieren para satisfacerlas y Los servicios públicos
infraestructura para alcanzar el bienestar colectivo. Identifica de qué manera las personas satisfacen as
satisfacer las contribuyen con sus aportaciones y trabajo al funcionamiento de los necesidades de la
necesidades de salud, servicios públicos. Dialoga acerca del derecho al acceso a la información comunidad
educación, pública: en qué consiste, por qué es importante y cómo se puede ejercer. Páginas: 228-244
esparcimiento,
comunicación, seguridad
y justicia de las personas
que habitan la comunidad
y el país, así como la
rendición de cuentas y el
uso transparente de los
recursos como parte de
una sociedad
democrática.
13. El derecho a la PROYECTOS
protección de la COMUNITARIOS
integridad física y mental, Reconoce el derecho de niñas, niños y adolescentes a la protección, al Protegemos los datos
ante cualquier forma de respeto de su integridad y de sus datos personales. Identifica la importancia personales Páginas:
maltrato, abuso o de hacer valer sus derechos, así como a las personas, instituciones y leyes 244-253
explotación de tipo que promueven el respeto a los derechos de todas las personas para su
sexual o laboral, así bienestar.
como la identificación de
personas e instituciones
que pueden apoyar para
el ejercicio de ese
derecho.
14. La lucha por el PROYECTOS
reconocimiento de los COMUNITARIOS
derechos humanos: la Indaga en fuentes primarias y secundarias, orales, escritas, bibliográficas, La niñez unida contra la
protección de la dignidad hemerográficas, digitales objetos, entre otras situaciones del pasado y del violencia de género
de todas las personas y presente que den cuenta de demandas y luchas sociales de personas y Páginas: 216-228
grupos sociales para vivir grupos por el reconocimiento de sus derechos humanos como el derecho al
con gozo y armonía, sin voto de las mujeres, los derechos de los trabajadores, el reconocimiento de
 los grupos LGBTTTIQ+, pueblos originarios entre otros.
Identifica las consecuencias de no respetar los derechos de las personas y
importar las diferencias.
se compromete a promover su respeto en sus distintos ámbitos de
convivencia (familia, escuela y comunidad).
15. Cumplimiento de los Analiza críticamente un caso de racismo, discriminación o violencias en PROYECTOS
derechos humanos: México, identificando las causas y las consecuencias culturales, ESCOLARES
estudio de casos de económicas, políticas y sociales que se derivan del análisis, y propone Un presente y futuro sin
actos de acciones solidarias que favorezcan el respeto y el cumplimiento de los discriminación
discriminación, racismo o derechos humanos. Páginas: 222-
violencia que suceden 233
actualmente en México y
el mundo.
16. Valores y prácticas de
los pueblos originarios y Dialoga acerca de las características de la convivencia, sustentada en la
afromexicanos: el práctica del respeto, la reciprocidad y el beneficio mutuo, en la relación
respeto, la reciprocidad y armónica con la naturaleza, y con otros seres humanos. Identifica
el beneficio mutuo como experiencias de convivencia en algunos pueblos originarios, afromexicanos
valores fundamentales de o grupos urbanos, a fin de valorar los beneficios de esta forma de
la relación con la interacción, para practicar el buen vivir.
naturaleza y con otras
personas.
PROYECTOS
ESCOLARES
Explora la vida cotidiana de pueblos originarios, comunidades y grupos Las diferentes culturas
sociales de diferentes lugares del Continente Americano, del pasado y el en el contexto
presente. Identifica cambios y permanencias de diversas identidades americano Páginas:
17. Pueblos y culturas de culturales y cosmovisiones, que expresan formas de relacionarse con los 234-245
América y el mundo: el demás, con la naturaleza, con el cosmos y consigo mismo. Localiza el
respeto a las costumbres, Continente Americano y describe las características (clima, relieve, aguas
tradiciones y formas de continentales y oceánicas, poblaciones, diversidad sociocultural y
vivir de diferentes lingüística). Reconoce los criterios a partir de los cuales el Continente
culturas. Americano se subdivide en regiones geográficas de América del Norte,
América Central, las Antillas y Sudamérica o América del Sur, así como sus
rasgos culturales y algunos procesos históricos vividos en lo que se ha
denominado América anglosajona y América Latina, identificando algunas
causas de las desigualdades sociales, económicas y educativas entre
ambas regiones.
 Indaga en fuentes bibliográficas, hemerográficas, digitales y fotográficas, las PROYECTOS DE
causas del movimiento de independencia, la injusticia social, las AULA La
confrontaciones ideológicas entre grupos de criollos y peninsulares. injusticia social en la
Dialoga acerca de los ideales que impulsaron el movimiento Independencia
independentista, tales como la libertad, la justicia, la abolición de la Páginas: 218-
esclavitud, la igualdad de derechos y la defensa de la soberanía. 235
Analiza la participación de las y los protagonistas del movimiento de
independencia, por ejemplo: Miguel Hidalgo y Costilla, Josefa Ortiz de
Domínguez, José María Morelos y Pavón, Ignacio Allende, Leona Vicario,
1. Movimientos sociales Vicente Guerrero y Agustín de Iturbide.
en el México de los siglos Analiza la participación de grupos no visibilizados: personas esclavizadas,
XIX y XX: la pueblos originarios, afrodescendientes, migran tes, mujeres, niñas, niños,
Independencia y la jóvenes y personas adultas mayores, entre otros.
Revolución Mexicana. Identifica acontecimientos, personas y lugares representativos desde el
inicio hasta la consumación de la independencia de México, reconociendo
los cambios en el territorio de lo que aún se denominaba la Nueva España.
Dialoga acerca de cómo la construcción de una identidad nacional,
denominada mexicana, impacto en la constitución de las identidades
culturales de los pueblos originarios y afrodescendientes que habitaban
nuestro territorio.
Representa en mapas, los lugares estratégicos y emblemáticos de las
luchas por la independencia, así como, las rutas seguidas por los
personajes que encabezaron este movimiento.
2. México independiente: Indaga en fuentes bibliográficas, hemerográficas, iconográficas, objetos y PROYECTOS DE
la vida cotidiana, las construcciones acerca de la vida cotidiana en el México independiente, qué AULA
intervenciones estragos dejó la guerra en las familias, comunidades y pueblos, cómo vivían Mexicanos en defensa
extranjeras durante el las personas, cómo eran los pueblos y ciudades donde vivían, cuáles eran de la soberanía
siglo XIX, causas y los principales trabajos y oficios, cómo era la educación de niñas y niños, Páginas: 236-245
consecuencias de cómo se divertían las personas, entre otros aspectos.
conflictos territoriales, la Indaga acerca de los inicios del México independiente, cuáles eran las
defensa de la soberanía condiciones sociales, económicas, políticas y culturales, por qué se designó
nacional y la a Iturbide como emperador, identificar el contexto internacional, qué países
conformación del estado querían dominar a México y el impacto en el territorio nacional de las
laico. (Quinto grado) invasiones extranjeras.
Analiza causas y consecuencias de las invasiones al territorio mexicano por
los Estados Unidos de América: la Guerra de Texas y la apropiación del
territorio, así como las implicaciones del tratado de Guadalupe-Hidalgo en la
modificación de los límites territoriales de nuestro país. Dialoga acerca del
 papel de las instituciones, como el de la Marina en la intervención de la
defensa del puerto de Veracruz, y de los grupos sociales que lucharon por la
defensa de la soberanía nacional ante las invasiones extranjeras. Indaga
sobre las causas y las implicaciones sociales de la intervención francesa,
así como de la constitución del segundo imperio mexicano, con Maximiliano
de Habsburgo. Indaga sobre las causas y las implicaciones sociales en la
restauración de la República.
Reconoce el papel de Benito Juárez en la construcción y el establecimiento
de las Leyes de Reforma (1859), mismas que sentaron las bases para la
constitución de un estado laico en México. Conoce y dialoga acerca de las
implicaciones de una educación laica, crítica y sin dogmas.
3. México
posrevolucionario (1917-
1940): la vida cotidiana,
los procesos que
implicaron la
reconfiguración del país
en los ámbitos social,
económico, político,
religioso y cultural, así
como el impacto en el
ambiente. (Sexto)
Reconoce los procesos de migración que se realizan en el territorio nacional PROYECTOS DE AULA
(interna) y de México hacia otros países (externa). Analiza noticias, Migrar
documentales y testimonios de personas migrantes, que le permitan es un derecho humano
identificar algunos de los motivos (sociales, económicos, políticos, culturales Páginas: 246-263
4. Migración y derechos y/o ambientales), que originaron su desplazamiento, así como las
humanos: migración características del lugar del destino al que pretende llegar. Ubica en mapas,
interna y externa, causas las rutas que siguen los migrantes, desde su lugar de origen, hasta su
y consecuencias destino. Reflexiona acerca de los impactos de las migraciones en la
sociales, económicas, identidad y pertenencia de las personas, así como, los prejuicios que
culturales, políticas y generan aspectos como la discriminación. Dialoga acerca de las dificultades
ambientales. que enfrentan las personas migrantes, para ejercer sus derechos humanos.
Identifica algunos tratados internacionales que protegen los derechos de
todas las personas, sin distinción de su condición migratoria. Describe las
acciones que se podrían implementar para la protección de los derechos de
las personas migrantes.
 CAMPO FORMATIVO DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO
CONTENIDOS PDA PÁGINAS DEL LIBRO
1. La familia como Participa en distintas formas de convivencia en la familia, para fortalecer su PROYECTOS DE AULA
espacio para el desarrollo sentido de pertenencia y afecto. Me
del sentido de Reflexiona acerca de los valores heredados de la familia, para el desarrollo reconozco a través de
pertenencia y autonomía, de una sana convivencia mi familia Páginas: 266-
para una sana en la escuela y la comunidad. 277
convivencia.

Reflexiona sobre los conflictos que tiene en la escuela y la familia, para PROYECTOS
2. Alternativas ante
valorar las posibles alternativas de solución. ESCOLARES
conflictos y problemas de
Valora la pertinencia del diálogo, para solucionar los conflictos Construyamos ideas
la vida en la comunidad.
interpersonales. para la paz Páginas:
248-261

Intercambia experiencias de estudio, para visualizar las opciones que tiene

en su futuro. Reflexiona sobre sus preferencias, para imaginar sus PROYECTOS
3. La escuela como
proyectos de vida. COMUNITARIOS
ventana hacia el futuro.
El bienestar es asunto
de todxs Páginas: 332-
343

Argumenta la pertinencia y vigencia de las ideas, conocimientos y prácticas PROYECTOS

4. La comunidad, como
culturales de su comunidad, para valorar sus beneficios en el bienestar COMUNITARIOS
espacio para el
común. Juntos hacemos
aprendizaje y el bienestar
Experimenta diferentes tipos de organización, medios, recursos y procesos, comunidad para
común.
para contribuir en el desarrollo sustentable de su comunidad. prevenir Páginas:
280-293
Reflexiona acerca de las formas de ser, pensar, actuar y relacionarse que
tienen las personas y los factores que las originan para propiciar el PROYECTOS DE
5. Formas de ser, pensar,
entendimiento mutuo. AULA La
actuar y relacionarse
ruta de mis emociones
Páginas: 326-337
6. Construcción del Replantea las formas de satisfacer las necesidades e intereses, para PROYECTOS DE
proyecto de vida promover la autodeterminación orientada al AULA Lo que
cumplimiento de metas. soy, lo que quiero ser
 Analiza los intereses individuales y aquellos que comparte, para identificar Páginas: 278-
situaciones en las que se requiere pedir apoyo y en las que se pueden 289
acordar propuestas conjuntas.
Intercambia experiencias acerca de sensaciones de placer o displacer que PROYECTOS
se presentan en la interacción, para argumentar las causas y prever ESCOLARES La
7. Educación integral de
situaciones de riesgo y realizar prácticas seguras. Feria de los
la sexualidad
sentimientos Páginas:
320-339

Reflexiona sobre situaciones asociadas con la diversidad de identidades y PROYECTOS DE

género, para proponer acciones en contra de la discriminación. AULA Un
tesoro en nuestro
interior Páginas: 290-
8. Equidad de género.
305
PROYECTOS
ESCOLARES
Todos somos lo mismo
Páginas: 262-277
Reconoce posibilidades y límites al participar en situaciones de juego e
9. Capacidades, iniciación deportiva, individuales y colectivas, para valorar su desempeño y PROYECTOS
habilidades y destrezas determinar posibles ESCOLARES
motrices mejoras. Coordinando ando
Páginas: 292-305
Integra sus capacidades y habilidades en situaciones lúdicas y expresivas
10. Posibilidades
(individuales y colectivas), para lograr mayor seguridad y PROYECTOS DE AULA
cognitivas, expresivas,
confianza. A
motrices, creativas y de
mover el esqueleto con
relación
ritmo Páginas: 306-315
Plantea alternativas de actividades físicas que puede practicar dentro y PROYECTOS
fuera de la escuela, con la intención de desarrollar un estilo de vida activo. COMUNITARIOS
11. Estilos de vida activos
Estaciones activas y
y saludables
saludables Páginas:
294-305
12. Pensamiento lúdico, Planifica e implementa estrategias ante situaciones de juego y cotidianas,
estratégico y creativo para contar con opciones que incrementen la PROYECTOS DE
efectividad de su actuación. AULA
Tianguis lúdico
 Páginas: 316- 325
Promueve ambientes de participación en situaciones de juego, iniciación
deportiva y cotidianas, para valorar posibles interacciones en favor de una PROYECTOS
13. Interacción motriz sana convivencia. ESCOLARES El
cuerpo parlanchín
Páginas: 306-319
PROYECTOS
Construye alternativas saludables y sostenibles asociadas con hábitos de COMUNITARIOS
higiene personal y limpieza de los espacios, para promover la toma de Foro de salud e higiene
conciencia sobre su impacto en el bienestar personal y social. Analiza los Páginas: 320-331
hábitos de alimentación presentes en la familia y comunidad, para valorar su PROYECTOS
14. Acciones individuales
impacto en favor de un consumo responsable. Practica diversas estrategias COMUNITARIOS
que repercuten en la
que permiten reaccionar a cambios o afrontar situaciones de riesgo Antología
conservación y mejora de
relacionadas con accidentes, adicciones y formas de violencia, para saludable Páginas:
la salud
favorecer el bienestar personal y colectivo. 306-319 PROYECTOS
COMUNITARIOS
Un lugar que me
representa Páginas:
268-279

Argumenta acerca de la pertinencia de ideas, conocimientos y prácticas

culturales de la comunidad, para valorar sus beneficios y áreas de
oportunidad en favor del bienestar individual y colectivo. Experimenta PROYECTOS
formas de organización y representación gráfica, así como medios, recursos ESCOLARES
y procesos empleados en la satisfacción de necesidades, con el fin de Circuito para la buena
15. Sentido de proponer mejoras orientadas a fomentar el desarrollo sostenible. vida Páginas: 340-353
comunidad y satisfacción PROYECTOS
de necesidades humanas COMUNITARIOS Las
voces de mi comunidad
Páginas: 344-353
PROYECTOS
ESCOLARES
Ubuntu Páginas: 278-
291
16. Toma de decisiones y
creatividad, ante Describe los problemas que se presentan en su vida, para reflexionar sobre
problemas de la vida. posibles soluciones. Reflexiona sobre las posibles alternativas de solución
 ante problemas para analizar la toma de decisiones.
Valora si la toma de decisiones interviene causa- efecto para establecer PROYECTOS DE
causalidades del problema o se sustenta en el juicio crítico. AULA
Comité de Niñas y
Niños Valientes
Páginas: 338-351
17. Distingue los factores que influyen en el estado de ánimo y la vida cotidiana,
Los afectos y su para mejorar la convivencia y el autocuidado. Explora las relaciones
influencia en el bienestar emocionales ente diversas situaciones para mejorar la convivencia.