Presentación para Proyectos Simple Rojo y Naranja

Correlación del
funcionamiento ejecutivo y la
potencia absoluta del EEG en
niños
Introducción
El estudio tiene como objetivo principal explorar el
desarrollo de las funciones ejecutivas en niños en edad
escolar y su relación con la actividad funcional de
ciertas estructuras cerebrales. Se plantea que existe un
desarrollo no lineal y secuencial de las funciones
ejecutivas, donde ciertas funciones básicas como la
atención, el control inhibitorio y la memoria de trabajo
se desarrollan antes
Se utilizó un diseño de investigación
transversal descriptiva-correlacional. La
muestra consistió en niños de siete a diez
1 Metodo
años de edad, seleccionados de manera no
probabilística de escuelas primarias
públicas y de la población general. La
participación en el estudio fue voluntaria, y
se obtuvo el consentimiento y asentimiento
Participantes 2 informado de los padres.
Desarrollo
•Se llevaron a cabo entrevistas estructuradas con los padres para
determinar la inclusión en el estudio, considerando antecedentes
prenatales, perinatales y neonatales sin incidentes, así como la
ausencia de alteraciones neurológicas.
Se excluyeron los niños que presentaban signos de depresión,
ansiedad u otros trastornos de inicio en la infancia, según los
criterios del DSM-IV-TR, y aquellos que tenían
electroencefalogramas anormales
•. Ninguno de los niños estaba tomando medicación durante el
estudio. El protocolo fue aprobado por los Comités de Ética e
Investigación.
Se ha observado que la
sincronización entre diferentes
El EEG en reposo han mostrado regiones del cerebro, medida
que diferentes características de mediante la coherencia o la
conectividad funcional, se
la señal, como la amplitud, la
correlaciona con la eficiencia
frecuencia y la sincronización,
cognitiva y emocional. Estos
se correlacionan con ciertas hallazgos sugieren que el EEG en
funciones cognitivas y reposo puede proporcionar
emocionales. información valiosa sobre el estado
funcional del cerebro
Ejemplos
Se ha encontrado que cuando se registra el EEG en reposo de
un individuo, se puede observar que tiene una mayor
amplitud en las bandas de frecuencia theta y delta. Esto
podría indicar que el individuo tiene dificultades para
mantener la atención y la concentración en tareas
cognitivas, como la memoria o el procesamiento de
información.
Procedimiento
Se recopilaron los antecedentes de
desarrollo y aprendizaje de cada niño
con la ayuda de sus padres o tutores.
Se seleccionaron aquellos niños que
no tenían antecedentes de trastornos
psiquiátricos.
Datos
Durante el registro del EEG, los niños
El EEG se realizó en una
estuvieron acostados en una posición de
cámara especial con baja reposo, con los ojos cerrados, sin realizar
iluminación y temperatura movimientos corporales ni faciales durante
controlada. Se utilizó un 5 minutos. Se utilizó un montaje específico
de electrodos para derivaciones laterales y
electroencefalógrafo digital de
parasagitales, además de colocar
31 canales llamado Nicolet electrodos en los ojos y en la zona del
One. corazón para registrar
Todas las señales del EEG fueron
digitalizadas y almacenadas para su
posterior análisis. Un especialista en
neurofisiología del desarrollo evaluó cada
registro y seleccionó aquellos que no
mostraban hallazgos anormales en el
EEG. Para el análisis posterior, se
eligieron tres segmentos de 12 segundos
de duración sin artefactos de cada
participante en la condición de ojos
cerrados.
Conclusión
Se reclutaron un total de 50 participantes para el estudio. Se
excluyeron a 16 participantes debido a antecedentes
neurológicos en su desarrollo o a la
presencia de resultados anormales en los
electroencefalogramas.
Se eliminaron a cuatro participantes que no completaron las
evaluaciones neuropsicológicas y electrofisiológicas. La
muestra final consistió en 15 niños y 15 niñas, con una edad
promedio de 8.6 años, sin antecedentes de trastornos
psiquiátricos o del desarrollo y con un desarrollo adecuado.
RESUMEN
Se encontró que en el registro EEG en condiciones de
reposo, los niños con alteraciones en el funcionamiento
ejecutivo (FE) presentaron una mayor potencia absoluta en
la frecuencia delta en comparación con los otros dos
grupos evaluados. Específicamente, se observó un mayor
aumento en las regiones frontales izquierdas y parieto-
occipitales bilaterales en este grupo.
RESUMEN
Algunos estudios anteriores han informado que los
niños con dificultades de aprendizaje, trastornos de
lectoescritura e TDAH presentan un aumento
significativo en la potencia absoluta y relativa en
bandas de frecuencia bajas, lo que puede indicar un
retraso en la maduración del Sistema Nervioso Central
en comparación con sus pares.
Referencias
1. Goldman-Rakic P. Cellular basis of WM. Neuron 1995;14:477-485.
2. Goldberg E. The executive brain: Frontal lobes and the civilized mind.
Oxford: University Press; 2001.
3. Miyake A et al. The unity and diversity of executive functions and their
contributions to complex "frontal lobe" tasks: A latent variable analysis. Cogn
Psychol 2000;41:49-100.
4. Anderson V et al. Development of executive functions through late childhood and

adolescence in an Australian sample. Dev Neuropsy- chol 2001;20:385-406
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4. Anderson V et al. Development of executive functions through late childhood and

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