Evaluación de Progreso

Final
Ciencias Sociales

Cuadernillo 2
Segundo grado
Estimado estudiante:

Esta prueba tiene el propósito de reconocer cómo has ido

progresando en tus aprendizajes desde el inicio del año. Esto
permitirá brindarte las oportunidades y el acompañamiento que
necesitas.

Antes de iniciar la evaluación, lee con atención las siguientes

indicaciones:
 Lee cada situación con mucha atención y responde las
preguntas de manera individual, sin hacer preguntas ni
revisar otra información.
 Puedes volver a leer las preguntas cada vez que necesites
hacerlo.
 Debes elegir solamente una respuesta por cada pregunta.
 Si te equivocas, puedes marcar otra respuesta y la primera
se desactivará automáticamente.
 Puedes preguntar a tu profesor si tienes dudas de cómo

marcar tus respuestas.

Luis, Joana, Mario y Cecilia cursan el segundo de secundaria en una
escuela de Amazonas, y han sido seleccionados para participar en un
concurso de Ciencias Sociales en la ciudad de Lima, para lo cual deben
prepararse y realizar diversas actividades.
1. Luis y sus amigos deben aprender a diferenciar entre una narración
y una interpretación histórica. ¿Cuál de los estudiantes describe
correctamente la diferencia entre los dos textos?

Texto 1
A la primera isla que yo [Colón] hallé le puse por nombre San Salvador,
en conmemoración de su Alta Majestad, que ha dado la posibilidad de
esto; los indios la llaman Guanahaní. A la segunda le puse por nombre la
isla de Santa María de la Concepción; a la tercera, Fernandina; a la
cuarta, la isla Bella; a la quinta, la isla Juana; y así a cada una un nuevo
nombre. [...] La Española es una maravilla: las sierras y las montañas y las
tierras húmedas y las campiñas, y las tierras tan hermosas y gruesas para
plantar y sembrar, para criar ganados de todo tipo, para edificar villas y
lugares. […] algunos ríos traen oro. En los árboles y frutos y yerbas hay
grandes diferencias de aquellas de la isla llamada Juana; en esta hay
muchas especierías y grandes minas de oro y de otros metales. La gente
de esta isla no tiene hierro ni acero ni armas ni son para ello, no porque
no sea gente bien dispuesta ni de hermosa estatura, sino porque son muy
temerosos de maravillas.
Antequera, Juan. (1992). La carta de Colón anunciando el descubrimiento.

Texto 2
Hace algún tiempo, los representantes de los países latinoamericanos y
del Caribe nos planteamos si tenía o no sentido promover que la Unesco
conmemorara el ya cercano Quinto Aniversario del inicio de ese proceso
desencadenado al desembarcar Colón en Guanahaní […]. El punto de
vista adoptado debía abrirse a conmemorar, es decir, a reflexionar sobre
el significado del proceso que se desencadenó en 1492. Había que
valorar sus consecuencias, las positivas y negativas. De modo especial,
interesaba marcar el análisis a la luz de las realidades presentes y
pensando asimismo en el futuro. Importaba también ir más allá de la
perspectiva unilateral. Es decir, había que tomar en cuenta los enfoques
de los europeos, de los africanos y –aunque casi suena surrealista tener
que decirlo- asimismo el punto de vista de los indígenas americanos, los
de entonces y los de ahora, todos participantes en el gran proceso de
encuentro de pueblos y culturas. Ello implicaba dar entrada a lo que es
la situación contemporánea de las sociedades nativas en los países
americanos. Atender a lo que ha sido y a veces sigue siendo las
agresiones, conquistas e invasiones, destrucciones de las culturas,
muerte de lenguas nativas; el oprobio de la esclavitud que, a partir del
encuentro se acrecentó en agravio de millones de africanos; el viejo
colonialismo y sus nuevas formas contemporáneas.

León Portilla, Miguel. (1989). Discurso de Miguel León Portilla, embajador de México
por la conmemoración del Quinto Centenario del Encuentro de Dos Mundos (1492-
1992).
A. Luis sostiene que el texto 1 es una narración porque es el relato que
hace Colón de las islas donde ha llegado, mientras que el texto 2
es una interpretación porque es la explicación que realiza una
persona sobre el significado de la llegada de Colón a América.
B. Joana sostiene que el texto 1 es una interpretación porque es la
explicación que realiza una persona sobre las acciones realizadas
por Colón; mientras que el texto 2 es una narración de hechos
relacionados a la conmemoración del quinto centenario del
descubrimiento de América.
C. Mario sostiene que ambos textos son narraciones puesto que se
relatan ideas y hechos históricos sobre la llegada de Colón a
América; la diferencia entre los textos es solo de contenido,
mientras que uno se refiere a los nombres de las islas descubiertas,
el otro se refiere a la conmemoración del quinto centenario.
D. Cecilia sostiene que ambos textos son interpretaciones pues son
explicaciones de lo que han comprendido los autores en torno a
hechos históricos relacionados al descubrimiento de América y a
su conmemoración.

2. Luis, Joana, Mario y Cecilia han investigado sobre las causas y

consecuencias de las invasiones bárbaras y han tomado nota de
lo leído.

I. El declive del latín por la

masificación del uso de otras
lenguas.
a. Causas II. La decadencia del Imperio
b. Consecuencias Romano de Occidente a nivel
político, social y militar.
III. La parálisis de la industria y del
comercio, lo que acabó con el
Imperio romano de occidente.
IV. La presencia de gran cantidad
de soldados y tropas de origen
bárbaro en las legiones romanas.

¿Cuál de las siguientes alternativas presenta la relación correcta de

causas y consecuencias de las invasiones bárbaras?

A. a-I y II/ b-III y IV

B. a-II y III/ b-I y IV
C. a-III y IV/ b-I y II
D. a-II y IV/ b-I y III
3. Los padres de los cuatro estudiantes Luis, Joana, Mario y Cecilia para
costear los gastos del viaje de sus hijos a Lima han tenido que
reajustar su presupuesto familiar. ¿En cuál de las siguientes situaciones
familiares se elaboró un presupuesto que evidencia una toma
responsable de decisiones?
A. La familia de Joana decidió elaborar su presupuesto considerando solo
el ingreso que genera la mamá. Además, en los gastos fijos no ha
considerado el pago de la cuota del crédito vehicular, puesto que
emplearán dicho dinero en los gastos de viaje de su hija.
B. La familia de Cecilia elaboró su presupuesto considerando el ingreso de
ambos padres, así como todos los gastos previstos; para cubrir el costo
de viaje de su hija decidieron anular del presupuesto el gasto referido a
vestimenta.
C. La familia de Mario solicitó un préstamo para cubrir dichos gastos,
sabiendo que el siguiente mes el papá no generará ingresos porque está
enfermo; además tienen un mes de atraso en el alquiler de la vivienda.
D. La familia de Luis elaboró su presupuesto agregando un gasto ocasional
referido al viaje de su hijo; no obstante, los ingresos resultaron inferiores a
los gastos, sobre todo porque tuvieron un imprevisto médico, por lo que
consideraron reducir lo referente al pago de un préstamo.

4. Con la finalidad de prepararse para el concurso Luis y sus amigos

revisaron diversas fuentes históricas. ¿Qué tipo de fuente es el
siguiente texto y en qué contexto histórico fue elaborado?

Lucha del Papa y de los reyes católicos contra los infieles

[…] y esperando que contra los africanos y otros infieles vuestras
serenidades han de reportar a la república cristiana cada día frutos
más fecundos […] decretamos llamaros en adelante, por especial
prerrogativa y privilegio, católicos, y señalar y honrar con este título
peculiar en nuestras inscripciones a vuestras personas […]. Pues, ¿a
quién cuadra mejor el título de Rey Católico que a vosotros, defensores
de la fe católica y de la Iglesia católica [...]?
Tomado de Papa Alejandro VI. (1496). Bula de concesión del título de Reyes
Católicos. En Instituto Cervantes. (2004). Isabel la Católica. Reina de dos mundos
(1451- 1504).

A. Fuente secundaria, elaborada en el contexto histórico del surgimiento

del Humanismo.
B. Fuente primaria, elaborada en el contexto histórico de la expansión
europea.
C. Fuente secundaria, elaborada en el contexto histórico del apogeo de la
era moderna.
D. Fuente primaria, elaborada en el contexto histórico del surgimiento de
los reinos europeos
5. ¿Cuáles de las siguientes fuentes históricas revisadas y observadas
por Luis y sus amigos son fuentes secundarias?

a. Manuscrito de Cristóbal Colón b. Libro de Juan Eslava (1992)

(1493)

d. Desembarco de Colón, del

c. Mapa de Cristóbal
pintor Dióscoro de la Puebla
Colón (1494)
(1862)

A. a y c B. b y d C. a y d D. c y b
6. Mientras Joel, sus compañeros y profesores caminaban rumbo al
local donde se iba a realizar la exposición del experto en
elaboración y edición de revistas, como parte de las actividades
programadas, se dieron cuenta que en algunas calles había
comerciantes que vendían productos pirateados. ¿Por qué la
ilegalidad debe ser rechazada?

A. Porque genera caos y desorden al realizar actividades

económicas.
B. Porque genera disminución de puestos de trabajo impactando
en la economía.
C. Porque permite que los ciudadanos intervengan en la
economía regional.
D. Porque genera una menor recaudación de impuestos por parte
del Estado.

7. En las diferentes visitas que Jair y sus compañeros han realizado en

el Cusco, han observado variados paisajes pertenecientes a
diferentes regiones naturales. ¿Qué cambios se observan en ellas?

A. La altitud y la actividad humana.

B. La altitud y los cuerpos de agua.
C. La altitud y la vegetación.
D. La altitud y las construcciones.
8. Una tarde, después de almorzar, mientras Joel y sus compañeros
trabajaban en equipo, se dieron cuenta de que les faltaba
materiales para trabajar. Es así que Joel decidió ir a la librería a
comprarlos. Cuando llegó a la tienda se encontró con la siguiente
situación:

¿Cuál es el derecho del consumidor que se ve afectado en el caso

anterior?
A. Derecho a la protección contra métodos comerciales abusivos.
B. Derecho a un trato justo y equitativo en toda compra de un
producto.
C. Derecho a elegir libremente el producto o servicio que desea
adquirir.
D. Derecho a recibir un producto o servicio apropiado y adecuado.

9. En la revisión bibliográfica que realizó Jair para participar en la

selección de estudiantes que acudirían a la excursión y visita de
estudio al Cusco, encontró la siguiente fuente secundaria.

Según el gráfico, ¿qué sucedió con la población indígena entre los

años 1520 y 1630?
A. Aumentó un poco.
B. Disminuyó marcadamente.
C. Se mantuvo durante el siglo.
D. Aumentó marcadamente.
Antero, Pierina, Tobías y Grecia cursan el segundo de secundaria y han
sido designados periodistas e investigadores escolares de Ciencias
Sociales, por lo que deben realizar diversas actividades.

10. Para investigar sobre los conflictos socioambientales de la región

Amazonas, los cuatro estudiantes acompañados de adultos
salieron a indagar qué problemas existían. ¿Cuál de las siguientes
situaciones es un conflicto socioambiental?

A. Las personas se dedican a la minería y desechan sus residuos

considerando los protocolos de seguridad para cuidar los ríos, el
aire, el suelo, la vegetación y los animales.
B. Algunas comunidades viven asentadas desde hace muchos años,
se dedican a la pesca y a la tala de árboles de manera artesanal,
no cuentan con energía eléctrica, por eso usan energía solar,
C. Existen problemas con los vecinos porque han invadido las tierras y
las utilizan para que su ganado paste, lo cual perjudica a los
lugareños que usan dichas tierras para la agricultura.
D. Existe una empresa que arroja sus desechos sólidos y líquidos a los
dos ríos más cercanos, contaminando todo el lugar, matando
animales y perjudicando la salud de las personas.

11. Los escolares se decidieron por investigar un problema que ha

surgido en un poblado, donde no se maneja adecuadamente los
residuos sólidos. De esta manera, se dieron cuenta que las personas
tenían problemas digestivos y los animales morían. ¿Cuáles son las
causas y consecuencias de esta problemática?

A. El problema se origina porque los pobladores sabotean el

trabajo de la empresa que procesa los desechos, lo que origina
un malestar y conflicto, además del incumplimiento a las normas
establecidas.
B. El problema se origina porque los pobladores no previenen los
problemas de salud, lo que genera que no estén en condiciones
de trabajar para sobrevivir.
C. El conflicto se origina por el manejo irresponsable de los
desechos, lo que genera problemas de salud en los pobladores
y daño a las tierras de cultivo.
D. La situación se origina porque la empresa realiza malas
prácticas de procesamiento de desechos, lo que genera que
los pobladores presenten sus quejas a las autoridades.
12. Un día, los cuatro compañeros salieron con su docente a realizar
algunas compras en la ciudad. ¿Qué estudiante tomó una decisión
como consumidor responsable?

A. Tobías se gastó todo el dinero destinado para su medicina en

la compra de unos audífonos.
B. Grecia compró un estuche de colores metálicos y no se fijó que
contenían elementos tóxicos.
C. Pierina compró solo lo que necesitaba y antes de hacerlo
comparó precios.
D. Antero usó el dinero con el que debía pagar una deuda y se
compró unas zapatillas.

13. Los cuatro compañeros como equipo deben aportar dinero para
cubrir los gastos de sus investigaciones y actividades que realizan.
¿Cuál de las siguientes acciones es un ejemplo de inversión?

A. Pierina ayudó a su tía en el restaurante y se ganó una propina,

la cual destinó al grupo.
B. Grecia pidió prestado dinero a su prima y prometió pagarle en
un mes cuando reciba su propina.
C. Antero usó parte del dinero que tenía guardado hace cinco
meses y de esta manera colaboró.
D. Tobías compró protectores faciales con un dinero que tenía y
los vendió, así obtuvo más dinero.

14. Como parte de su preparación e investigación, los estudiantes

deben ordenar de manera sucesiva los siguientes hechos
históricos. ¿Cuál es la alternativa que presenta los hechos
ordenados de manera sucesiva?

1. Cuarto viaje de Cristóbal Colón

2. Américo Vespucio llega a las costas de Venezuela.
3. Fernando Poo descubre la desembocadura del río Níger
(África).
4. Vasco da Gama llega a Calcuta (India).
5. Cristóbal Colón descubre América.
6. Pedro Álvarez de Cabral llega a Brasil.

A. 1/ 3/ 5/ 2/ 4/ 6
B. 2/ 4/ 6/ 1/ 3/ 5
C. 3/ 5/ 4/ 2/ 6/ 1
D. 4/ 3/ 2/ 1/ 5/ 6
15. Antero, Pierina, Tobías y Grecia decidieron también revisar y
observar mapas históricos. ¿Qué información les brinda el siguiente
mapa?

A. Las principales ciudades de Europa y Asia hacia el año 1350

B. Los territorios afectados por el avance de la peste negra al 1350
C. Los principales territorios existentes en Europa hacia el año 1350
D. Los principales ríos y lagos del mundo entero en el año 1350.

16. Como parte de su preparación los estudiantes deben identificar las

consecuencias de la exploración de América. ¿Qué alternativa
presenta la consecuencia económica de dicha exploración?

A. Tomó auge el modelo económico mercantilista en todo el

mundo.
B. Se originó un proceso de mestizaje étnico, migratorio y de
esclavitud.
C. Se avivó la rivalidad de Castilla con Portugal respecto al dominio
del océano Atlántico.
D. Se impuso la cultura occidental y se produjo un mestizaje
cultural.
A Nelly le han encargado la dirección del boletín escolar del mes y por lo
tanto debe prepararse en investigar sobre diversos temas de Ciencias
Sociales.
17. Nelly investigó sobre los efectos negativos del cambio climático y
desea escribir un artículo sobre cómo reducir con efectividad dichos
efectos. ¿Cuál de las siguientes alternativas presenta la acción más
efectiva y adecuada?
A. Organizar marchas y campañas informativas para diversas
poblaciones sobre los efectos del cambio climático.
B. Reducir la eficiencia energética y propiciar la utilización de los
combustibles fósiles.
C. Eliminar el método de siembra directa y emplear el tradicional método
de labranza del suelo.
D. Descartar la utilización de los rellenos sanitarios para el manejo de los
residuos domiciliarios en centros urbanos.

18. Nelly leyó un artículo sobre los cambios a nivel poblacional en

América Latina, como ejemplo ponían el caso de Venezuela en el año
2019. ¿Cuál es la información correcta que brinda la pirámide
poblacional?

A. Venezuela cuenta con mayor cantidad de población mayor de

80 años.
B. Hay mayor cantidad de mujeres que varones entre 35 y 40 años.
C. Las mujeres mayores de 80 años son más que los varones de la
misma edad
D. La población de niños de 0 a 4 años es mayor que la de 5 a 9
años.
19. Nelly le ha pedido a un compañero escribir un artículo sobre los
agentes económicos en la localidad. Para esto debe tener bien en
claro cuáles son los roles que cumplen cada uno de ellos. ¿Qué
alternativa presenta una descripción correcta del rol de cada
agente económico?
A. En la localidad “El Portal”, las familias se caracterizan por
producir alimentos dietéticos y fruta envasada, las empresas
consumen bienes y servicios y el Estado genera empleos.
B. En la localidad “Los Fresnos”, las familias se caracterizan por
generar puestos de trabajo, las empresas regulan los precios de
los productos, las empresas generan empleo e inversión y el
Estado construye puentes.
C. En la localidad “El Eucalipto”, las familias se caracterizan por
producir un reconocido fertilizante sintético, existen varias
empresas que generan puestos de trabajo y el Estado adquiere
diversos productos.
D. En la localidad “Los Sauces”, las familias se caracterizan por
comprar sus productos en el mercado, las empresas producen
bienes y servicios y el Estado genera intercambio económico.

20. Nelly ha encontrado un reportaje sobre situaciones de riesgo y

quiere incluir en el boletín un artículo sobre dicho tema. ¿Qué
alternativa presenta correctamente la causa y la consecuencia de
la situación de riesgo de desastre que se observa en la imagen?
 A. La causa es la informalidad en la construcción de viviendas y la
consecuencia es el derrumbe y el colapso de las viviendas.
B. La causa es la negligencia de las autoridades y la consecuencia es la mejor
urbanización con el paso del tiempo.
C. La causa es la cercanía al río y la consecuencia es la falta de vigilancia de
las autoridades.
D. La causa es la falta de planificación y la consecuencia es una mejor
reubicación de las familias afectadas.

21. Nelly piensa que el boletín también debería tratar sobre la influencia de
las actividades económicas en la conservación del ambiente y en las
condiciones de vida de la población. ¿Qué alternativa presenta una
actividad económica que impacte de manera positiva en la
conservación del ambiente?
A. En la agricultura, el empleo de técnicas ancestrales para el control de
plagas permite que el ambiente mantenga su biodiversidad.
B. En la pesca, la extracción marina sin restricciones y durante todo el año de
diversas especies que tienen mucha demanda.
C. En la industria, el uso de energías tradicionales en las diferentes actividades
de manufactura y producción.
D. En la minería, la liberación de residuos tóxicos en puntos fijos para evitar una
contaminación generalizada.

22. Nelly revisando los periódicos del día, leyó el siguiente titular: “El
Gobierno Peruano Perú firmó acuerdos para compra de 11 millones de
dosis contra la COVID-19 con Covax Facility y Pfizer”. ¿Cuál es la función
que cumple el Estado peruano?
A. Asegurar la reducción de la extrema pobreza y del desempleo.
B. Asegurar el intercambio económico entre los diferentes agentes
C. Asegurar la distribución y la priorización del presupuesto general.
D. Garantizar el bien común como base de un desarrollo humano.

23. Nelly y su equipo deben investigar sobre cómo mejorar la gestión de

riesgo en la escuela. ¿Cuál de las siguientes alternativas presenta una
acción que los estudiantes de segundo de secundaria estén en
capacidad de realizar?
A. Revisar el mapa de riesgo y el mapa de recursos de la institución para
detectar necesidades y prioridades.
B. Supervisar actividades de prevención como simulacros o incendios a nivel de
la escuela y localidad.
C. Elaborar los planos de la institución educativa o croquis para proponer
mejoras.
D. Brindar talleres de capacitación sobre gestión de los riesgos en la escuela y
localidad.