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    Juegos Tradicionales - Texto Instructivo

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    Rosalba Mato
    Este documento describe una sesión de aprendizaje en el área de comunicación para estudiantes de 6to grado. La sesión tiene como objetivo que los estudiantes escriban textos instructivos sobre juegos tradicionales después de participar en ellos. La sesión incluye una introducción, actividades para presentar y jugar diferentes juegos tradicionales, la escritura de borradores de los textos instructivos y su revisión por pares. La sesión concluye con una reflexión sobre los aprendizajes.

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    Juegos Tradicionales - Texto Instructivo

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    Rosalba Mato
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    Este documento describe una sesión de aprendizaje en el área de comunicación para estudiantes de 6to grado. La sesión tiene como objetivo que los estudiantes escriban textos instructivos sobre juegos tradicionales después de participar en ellos. La sesión incluye una introducción, actividades para presentar y jugar diferentes juegos tradicionales, la escritura de borradores de los textos instructivos y su revisión por pares. La sesión concluye con una reflexión sobre los aprendizajes.

    Título original

    juegos tradicionales.texto instructivo

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    Este documento describe una sesión de aprendizaje en el área de comunicación para estudiantes de 6to grado. La sesión tiene como objetivo que los estudiantes escriban textos instructivos sobre juegos tradicionales después de participar en ellos. La sesión incluye una introducción, actividades para presentar y jugar diferentes juegos tradicionales, la escritura de borradores de los textos instructivos y su revisión por pares. La sesión concluye con una reflexión sobre los aprendizajes.

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    Juegos Tradicionales - Texto Instructivo

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    Rosalba Mato
    Este documento describe una sesión de aprendizaje en el área de comunicación para estudiantes de 6to grado. La sesión tiene como objetivo que los estudiantes escriban textos instructivos sobre juegos tradicionales después de participar en ellos. La sesión incluye una introducción, actividades para presentar y jugar diferentes juegos tradicionales, la escritura de borradores de los textos instructivos y su revisión por pares. La sesión concluye con una reflexión sobre los aprendizajes.

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    de 8

    Institución Educativa

    SAN ANTONIO DE JICAMARCA


    UGEL 05

    SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 7

    TITULO: Texto instructivo” Juegos tradicionales”

    EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE “Demostramos cómo aprender mejor y de manera autónoma”


    AREA Comunicación
    DOCENTE Brigida Arias Rojas
    GRADO Y SECCIÓN 6to “C” DURACIÓN 90 min FECHA 9/1123

    PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

    Competencias/ ¿Qué nos dará evidencias de


    Desempeños
    Capacidades aprendizaje?

    ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS Escribe textos instructivos de forma coherente -Participa y escribe
    EN SU LENGUA MATERNA. y cohesionada. Ordena las ideas en torno a un Un texto instructivo
    • Adecúa el texto a la situación tema, las jerarquiza en subtemas e ideas sobre los juegos
    comunicativa. principales de acuerdo con los párrafos, y las tradicionales.
    desarrolla para ampliar la información, sin
    Técnica/Instrumento
    • Organiza y desarrolla las ideas de digresiones o vacíos.
    forma coherente y cohesionada. Lista de cotejo
    • Utiliza convenciones del lenguaje
    escrito de forma pertinente.
    Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
    • Reflexiona y evalúa la forma, el
    contenido y contexto -del Define metas de aprendizaje.
    texto
    Competencia
    escrito. - Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas.
    transversal - Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje.
    Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las TIC.
    Explora dispositivos tecnológicos del aula de CRT y los utiliza para ver videos
    relacionados al tema.

    Meta de aprendizaje: Escribe textos argumentativos sobre distintos temas de su interés, utilizando
    diversas fuentes de información evaluando su mejora y garantizando su
    sentido, claridad, cohesión, coherencia y uso de vocabulario variado.
    Habilidades para la vida

    Enfoques transversales Valor Actitudes o acciones observables

    ENFOQUE DE Flexibilidad Docentes y estudiantes comparan, adquieren y emplean estrategias útiles


    BÚSQUEDA DE LA para aumentar la eficacia de sus esfuerzos en el logro de los objetivos que
    EXCELENCIA se proponen.
    y apertura
    Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para el cambio y la
    adaptación a circunstancias diversas, orientados a objetivos de mejora
    personal o grupal.

    PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

    ¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta sesión?

     Fotocopiar las imágenes y las fichas que  Texto en papelote.


    utilizaré.  Hoja bond.
     Preparar la sesión.  Latas, soga, ula ula,etc.

    MOMENTOS DE LA SESIÓN

    Inicio Tiempo aproximado: 15 minutos

     -Doy la bienvenida y desarrollamos las actividades permanentes del día.


     -Les invito participar en la siguiente dinámica:
     Inicio la sesión preguntando: ¿Qué hacen en sus tiempos libre?,¿Qué juegos realizan?
     Anoto en la pizarra sus respuestas.
     ¿De estos juegos cuáles creen que sus padres practicaban?, ¿Sus padres les ha comentado de sus juegos cuando
    eran pequeños?, ¿Qué podemos hacer para que chicos cómo ustedes conozcan de estos juegos tradicionales?

    Comunico el propósito de la sesión: Las y los estudiantes participarán de diversos juegos tradicionales como parte
    de su derecho a la recreación.

    Comunico los criterios de evaluación:

     Respetar las reglas de juego.


     Participar activamente de los juegos tradicionales.
     Escribir un texto instructivo de uno de los juegos tradicionales realizados en el patio.

    Eligen las normas de convivencia que los ayudarán a convivir en armonía y así obtener mejores logros en sus
    aprendizajes.

    - Levantar la mano para participar.


    - Respetar las opiniones de los demás y los turnos para participar.
    - Participar activamente en las actividades asignadas.

    I Nicio la sesión contando un cuento

    PLANIFICACIÓN

    Presento las siguientes imágenes.









     -Pregunto: ¿Qué juegos tradicionales observas?,¿Sabes cómo se juegan?
     Invito a dos estudiantes a explicar uno de los juegos presentados y los invito a realizar los diversos juegos.
     De retorno a clases presento el siguiente planificador.
     Presento el cuadro planificador:

    ¿Qué escribiré? ¿Quién lo leerá? ¿Cómo lo haré? ¿Para qué lo realizaré

    Un texto instructivo de un Mi maestra y mis -Participando en los Para revalorar los


    juego tradicional compañeros diversos juegos juegos tradicionales en
    tradicionales. los chicos de nuestra
    -Teniendo en cuenta la generación.
    estructura de un texto
    instructivo.
    -

    TEXTUALIZACIÓN

    Indico que después de participar en los diversos juegos tradicionales, deberán de elaborar su texto instructivo,
    teniendo en cuenta su estructura como son los materiales, dibujo y reglas del juego.

    Solicito a los estudiantes que escriban el primer borrador, teniendo en cuenta lo planificado.

    REVISIÓN

    Indico a los niños y niñas que intercambien su texto instructivo de juegos tradicionales.

    Entrego la ficha para la revisión de su texto instructivo (anexo 2)

    Acompaño en la lectura de cada uno de los indicadores y explico a qué se refieren.

    En grupo

    Pido a los estudiantes que se junten en los grupos formados y dialoguen sobre las observaciones que hicieron al
    revisar el tríptico. En el diálogo, cada uno felicita a su amigo por los logros y sugiere que haga algunos cambios.

    A partir de la revisión y comentario, indico a los estudiantes que corrijan su texto instructivo y elaboren la versión
    final.

    Pido que tengan en cuenta los comentarios que les hicieron sus compañeros o compañeras, y los indicadores de la
    ficha.

    REFLEXIÓN

    Cierro la sesión rescatando las siguientes ideas:

    Es importante revisar y corregir los textos que producimos antes de compartirlos, para que nuestro mensaje sea
    bien entendido y cumpla su propósito.

    Felicita a los niños por el trabajo.

    Para culminar con la sesión les pido que reflexionemos sobre los aprendizajes logrados teniendo en cuenta los
    criterios de evaluación.

    CRITERIOS DE EVALUACIÓN Lo logré Lo estoy Puedo mejorar


    intentando

    Respetar las reglas de juego.

    Participar activamente de los juegos tradicionales.

    Escribir un texto instructivo de uno de los juegos tradicionales


    realizados en el patio.

    Cierre Tiempo aproximado: 15 minutos

     Realizo la metacognición de la clase realizada ¿Qué aprendieron hoy? ¿Cómo lo aprendieron?


     ¿Cómo se han se han sentido? ¿Para qué les servirá lo que hoy han aprendido?,¿Tuvieron alguna dificultad?,
    ¿Cómo podrías mejorar tus aprendizajes en el aula?

    DOCENTE SUB DIRECCIÓN

    LISTA DE COTEJO - 6to Grado “C”


    Competencia y capacidades

    Comunicación COMPETENCIAS TRANSVERSALES

    ESCRIBE DIVERSOS TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA. Gestiona su aprendizaje de manera autónoma


    Define metas de aprendizaje.
    Adecúa el texto a la situación comunicativa. Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus
    metas.
    Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada. Monitorea y ajusta su desempeño durante el
    proceso de aprendizaje.

    CRITERIOS A EVALUAR

    Respetar las reglas Participar Escribir un texto


    APELLIDOS Y NOMBRES de juego. activamente instructivo de uno de
    de los juegos los juegos
    tradicionales. tradicionales
    realizados en el patio.
    N°
    01 BAUTISTA PARIONA, Jayuri Mía
    02 CASTRO CUSI Juan José
    03 CARDENAS NINA Cinthia
    04 CAYETANO CÓRDOVA Josias Israel
    05 CHUQUE LOZADA, Gustavo Andrés
    06 CONDOR ALVIZURI, Abel Armando
    07 COTRINA PIZAN, Angel Joel ALDRIN M.
    08 CRISPIN QUISPE Leonidas Rodrigo
    09 DIAZ GONZALES Jean Pierre
    10 DIAZ HUAMAN Barbara Nicole
    11 HINOSTROZA SUÑIGA Michael Aaron
    12 HUAPAYA CHAVEZ, Grace Fernanda
    13 LEÓN LAURA Malthew Alexander
    14 LUCAS LINO Sharlits
    15 LUZA SALVATIERRA Anahi
    16 MEZA VILLOGASLeonel Amado
    17 MOLINA PEREZ Diego Jaren
    18 PACORICUNA CCANA Isaac
    19 PADILLA VEGA, Damariz
    20 PAITAN FLORES Jarry Jan
    21 PEREZ CASTRO Nicole Nayeli
    22 QUINTANA ARMAS Gian Sebastian
    23 ROJAS TAPULLIMA Nathaly Paola
    24 ROSALES MAQUERA Maryorie Shantal
    25 SUCLUPE SANDOVAL Anderson
    26 TERRONES VALDIVIA Luz Mareli
    27 TTUPA ORTEGA María Fernanda
    28 VILLARREAL HERMOZA Kaory Xiomara
    29 VILLEGAS MATO Joseph Orlando
    30 ZAVALA HILARIO Jampierr
    31 VILLODAS MACEDO Alexis Gabriel
    32

    √ √ Lo logré - AD
    √ Lo logré parcialmente - A
    ◦ Lo logré con dificultad - B
    X No lo logré – C
    CRITERIOS PARA LA REVISIÓN DE MI TEXTO LO LOGRÉ NO LO
    INSTRUCTIVO LOGRÉ
    El texto se adecua al propósito planteado en mi
    planificador.
    Las instrucciones que aparecen son imprescindibles
    para llevar a cabo la actividad
    Hice uso correcto de los recursos gramaticales y
    ortográficos (mayúscula, coma, punto)
    Emplee conectores para seguir un orden lógico para
    el procedimiento
    CRITERIOS PARA LA REVISIÓN DE MI TEXTO LO LOGRÉ NO LO
    INSTRUCTIVO LOGRÉ
    El texto se adecua al propósito planteado en mi
    planificador.
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    para llevar a cabo la actividad
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    ortográficos (mayúscula, coma, punto)
    Emplee conectores para seguir un orden lógico para
    el procedimiento

    CRITERIOS PARA LA REVISIÓN DE MI TEXTO LO LOGRÉ NO LO


    INSTRUCTIVO LOGRÉ
    El texto se adecua al propósito planteado en mi
    planificador.
    Las instrucciones que aparecen son imprescindibles
    para llevar a cabo la actividad
    Hice uso correcto de los recursos gramaticales y
    ortográficos (mayúscula, coma, punto)
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