PROYECTO MULTIDISCIPLINARIO DE VINCULACIÓN 2023

DATOS DEL PROYECTO

Nombre del proyecto: “Tareas dirigidas y apoyo psicopedagógico para fortalecer el aprendizaje de los alumnos en la
Educación Básica Pública de Jipijapa”
Código: 019-2023-D.V. UNESUM
Fecha de presentación Año 2023 Mes 01 Día 12
Facultad: Ciencias Técnicas
Carrera: Educación
Director del proyecto: Lic. Vanessa Mariuxi García Macías, Mg.
Programas: Programa Integral Educación para el Sur de Manabí
Plan Nacional de Desarrollo “Creación de Oportunidades” (2021 – 2025)
Objetivo 7: Potenciar las capacidades de la ciudadanía y promover una educación innovadora, inclusiva y de calidad en
todos los niveles
Agenda 2030 y Objetivo de Desarrollo Sostenible
Objetivo 4.- Garantizar una educación inclusiva y equitativa de calidad y promover oportunidades de aprendizaje
permanente para todos

Localización del proyecto:

Provincia Cantón Parroquia Comunidad

Sancan, Santa Rosa, Joa, San Cristóbal,

Jipijapa Jipijapa, La Unión, El
San Bartolo, San Eloy, El Carmen, El
Paján Anegado, La América,
Manabí Anegado, La América, Mero Seco, Julcuy,
Puerto López Julcuy, Membrillal, Puerto
Membrillal, Puerto La Boca, Puerto Cayo,
Cayo
Jipijapa

Alcance territorial: Cantonal

Campo de acción: Servicio a la comunidad
Dominio Académico: Nutrición, salud y Bienestar Humano
Campo Amplio: Educación
Campo Específico: Educación
Campo Detallado: Ciencias de la Educación
Línea estratégica de vinculación:
1. Educación y comunicación para el desarrollo humano y social.
Área de Vinculación a la que corresponde el proyecto: Salud y Bienestar
Área de Conocimiento Educación.
Sub-área conocimiento Educación.
Sub-área especifica Ciencias de la Educación
Tipo de proyecto: Vinculació n
Nuevo X
En Ejecución
Continuació n
Duración del proyecto 12 meses
Estado En proceso
TALENTO HUMANO
Director del Proyecto: Lic. Vanessa Mariuxi García Macías, Mg.
T í tulo Profesional: Licenciada de Educació n .
Nº Cédula o Pasaporte: 1308438991
Correo Electrónico: [email protected]
Nº de Celular: 0992012208
Horas de dedicación al proyecto por semana: 4
Investigador acreditado por SENESCYT: SI
Profesores y Profesoras de las carreras miembros del equipo de trabajo
Nombre del profesor (a) Dr. Alberto Rodríguez Rodriguez, Mg
Título Profesional: Lic. En Matemáticas, Magister en Ciencias de la Educación y Doctor en Ciencias Pedagógicas
Nº Cédula o Pasaporte:1757335896
Horas de dedicación al proyecto por semana: 4
Investigador acreditado por SENESCYT: Sí
Nombre del profesor (a) Dr. C Reynier García Rodríguez
T í tulo Profesional: Lic. E Educació n , Magister en Educació n
Nº Cédula o Pasaporte:1756901219
Horas de dedicación al proyecto por semana: 4
Investigador acreditado por SENESCYT: Sí
Nombre del profesor (a) Ing. Martha Irene Romero Castro, PhD.
Título Profesional: Doctor en Tecnologías de la Información Comunicación
Nº Cédula o Pasaporte: 1307967511
Horas de dedicación al proyecto por semana: 4
Investigador acreditado por SENESCYT: Sí
Nombre del profesor (a) Ing. José Alfredo Muñiz Pionce
Título Profesional: Magister en Educación
Nº Cédula o Pasaporte: 1312937780
Horas de dedicación al proyecto por semana: 4
Investigador acreditado por SENESCYT: No
Nombre del profesor (a) Lcdo. Henry Antonio Guerrero Alcívar, Mg
Título Profesional: Magister en Gerencia Educativa
Nº Cédula o Pasaporte: 1309513842
Horas de dedicación al proyecto por semana: 4
Investigador acreditado por SENESCYT: No
Nombre del profesor (a) Lcda. Sandra Marilú Mendoza Moreira, Mg
Título Profesional: Magister en Orientación y Educación Familiar
Nº Cédula o Pasaporte:1309474946
Horas de dedicación al proyecto por semana: 4
Investigador acreditado por SENESCYT: No
Nombre del profesor (a) Ing. Nereisy Antonieta Pilay Robles, Mg
Título Profesional: Ingeniera Comercial, Magíster en Gerencia Educativa
Nº Cédula o Pasaporte:1307942100
Horas de dedicación al proyecto por semana: 4
Investigador acreditado por SENESCYT: No
Nombre del profesor (a) Lcda. Ligia Lisseth Resabala Chávez , Mg
Título Profesional: Licenciada en Ciencias de la Educación
Nº Cédula o Pasaporte: 1312139361
Horas de dedicación al proyecto por semana: 4
Investigador acreditado por SENESCYT: No
Nombre del profesor (a) Lcda. Tania Maricela Macías Parrales
Título Profesional: Magíster en Educación mención Pedagogía
Nº Cédula o Pasaporte: 1310377377
Horas de dedicación al proyecto por semana: 4
Investigador acreditado por SENESCYT: No
Nombre del profesor (a) Lcda. Holanda Victoria Ayón Ochoa , Mg
Título Profesional: Magister en Desarrollo de Curriculum
Nº Cédula o Pasaporte:1304800426
Horas de dedicación al proyecto por semana: 4
Investigador acreditado por SENESCYT: No
Nombre del profesor (a) Lic. Duval Ernesto Intriago Zambrano, Mg
Título Profesional: Licenciado en Periodismo, Magister en Periodismo
Nº Cédula o Pasaporte: 13098975845
Horas de dedicación al proyecto por semana: 4
Investigador acreditado por SENESCYT: No Hombres Mujeres
 I. DATOS DE LA VINCULACIÓN

T í tulo de la vinculació n con la comunidad:

Tareas dirigidas y apoyo psicopedagógico para fortalecer el aprendizaje de los alumnos en la

Educación Básica Pública de Jipijapa.

Institució n , organizació n o comunidad donde realizó la vinculació n :

Unidad Educativa Fiscal Quince de Octubre

Nombre del estudiante:

Joe Jardel Cacao Pinargote

Nombre del tutor académico:

Lcda. Ligia Lisseth Resabala Chavez

Nombre del presidente, gerente o responsable de la institución:

Lic. Gloria Pincay Rodriguez. Mg. Eii.

Número de horas de vinculación con la sociedad realizadas:

96 horas

Tiempo de duración:

08/08/2023 – 07/09/2023
 II. ANTECEDENTES DEL PROYECTO Y DESCRIPCIÓN DEL
PROBLEMA IDENTIFICADO

2.1. Antecedentes del proyecto.

Para la UNESUM, la vinculación con la sociedad es un eje sustantivo e integrador del
quehacer universitario, a través de lo cual se articula la docencia e investigación, a favor
de organizaciones sociales comunitarias, instituciones pública y empresas privadas
del territorio considerados escenarios sociales permanentes, mediante la realización de
acciones de servicios a la comunidad, que permitan la distribución social del
conocimiento, contribuyendo de esta manera a la pertinencia y al cumplimiento del
modelo educativo de la UNESUM, garantizando posicionamiento y prestigio social.
(Modelo de vinculación
UNESUM 2017)

La problemática que gesta el proyecto de vinculación con la sociedad es: la insuficiente

preparación integral de educación de los docentes en la dirección de tareas y apoyo
psicopedagógico para fortalecer el aprendizaje de los alumnos en la Educación Básica
Pública de Jipijapa. En este orden, las causas son: Desmotivación en el proceso de
acompañamiento psicopedagógico y realización de tareas dirigidas, limitado dominio en la
aplicación de métodos y procedimientos didácticos y el acompañamiento limitado de los
padres de familia en la educación de sus hijos. Sobre esta base, se identifican los siguientes
efectos: deficiente preparación psicopedagógica de los docentes, poca tendencia de los
estudiantes a la reproducción de los conocimientos y bajo rendimiento académico.

De lo registrado se desprende la imperiosa y urgente necesidad de impulsar mejoras

sustanciales en los aprendizajes de niños y adolescentes que, independientemente de los
resultados numéricos y estadísticos obtenidos, represente, efectivamente, un mayor nivel de
aprendizaje que les permita, apropiándose de los conocimientos y desarrollando nuevas y
mejores formas de trabajo autónomo, mejorar sus oportunidades de profesionalización y
progreso futuro y les posibilite, así mismo, mejores niveles de acceso a la educación
superior y una cualificación en el ejercicio activo de su ciudadanía.
La función

sustantiva relacionada con la vinculación, en la UNESUM, se materializa en la concepción

de este proyecto desde una dimensión científica, se constituye como una filosofía
institucional que se evidencia en la cultura organizacional, donde los procesos sustantivos
se ven integrados. La concepción propuesta para el proceso de Vinculación con la Sociedad
evidencia una orientación técnica metodológica para la organización de procesos y
procedimientos, lo que permite dinamizar el diseño, ejecución y evaluación ordenada,
oportuna y sistemática de programas, proyectos y demás acciones de vinculación. La
función sustantiva docencia, se centra en el desarrollo de las clases y prácticas práctica pre
profesionales que esté realizando el estudiante según el nivel que curse puede ser
considerada como: diagnóstico escolar, observación del desempeño del profesor orientador
de la prá ctica, aná lisis del plan curricular, plan de lecció n , ejecució n de clases prá cticas
(inclusión educativa y cuidado del medio ambiente en trabajo comunitario), elaboración de
instrumentos para la evaluación del aprendizaje.

El modelo de docencia-investigación-vinculación con la sociedad, que se propone en la

presente propuesta está acorde a las políticas nacionales de ciencia, tecnología e innovación
nacional y regional, tienen enfoque interdisciplinario, referente a lo biológico, tecnológico,
económico, social y ambiental y como ejes fundamentales el desarrollo sostenible, la
investigación, la innovación tecnológica y el emprendimiento, tomando como entorno
fundamental el contexto geográfico, productivo y cultural de la zona 4 de desarrollo en el
país, con la que se tiene firmado un convenio para las prácticas de los estudiantes en las
escuelas de esta zona de Manabí . Como resultado de la aplicación del
modelo constructivista del aprendizaje, previsto en el programa unido a los modos de
organización de la investigación en la etapa final con el desarrollo del trabajo de
titulación; se prevé un impacto importante como resultado de las problemáticas y
soluciones, que serán abordadas tanto en las actividades docentes como en las prácticas de
investigación y experimentación, estos trabajos que se orientan sobre las diferentes
alternativas para la titulación, estarán relacionados y vinculados de forma directa a la
solución de problemas concretos de la
práctica de las instituciones de la zona de Manabí .
 2.2. Descripción del problema identificado

El proyecto de investigación que sustenta esta vinculación es: Perfeccionamiento de las

prácticas pedagógicas en las instituciones educativas de la zona sur de Manabí.
Articula con el Programa de Vinculación, titulado: Programa Integral de Educación para
el Sur de Manabí y con las asignaturas que tributan a las prácticas y al servicio
comunitario: Didáctica, Diseño Curricular, Didáctica de la Lengua y Literatura, Evaluación
Educativa, Relación Institución – Comunidad, Didáctica de las Ciencias Exactas y Gestión
Educativa también del proyecto de investigación: Perfeccionamiento de las prácticas
pedagógicas en las instituciones educativas de la zona sur de Manabí .

III. OBJETIVOS
3.1. Objetivo General

. Implementar un sistema de acciones en el proceso enseñanza-aprendizaje que

contribuya al perfeccionamiento de las tareas y apoyo psicopedagógico en los
alumnos de la Educación Básica Pública de Jipijapa.

3.2. Objetivos Específicos

. Caracterizar el estado actual del proceso enseñanza-aprendizaje con énfasis en la
dirección de las tareas y apoyo psicopedagógico en los alumnos de la Educación
Básica Pública de Jipijapa.

. Acompañar a los alumnos de la Educación Básica Pública de Jipijapa, en el

desarrollo del proceso enseñanza-aprendizaje en la dirección de las tareas.

. Garantizar el apoyo psicopedagógico a los alumnos de la Educación Básica Pública

de Jipijapa, en el desarrollo del proceso enseñanza-aprendizaje en la dirección de
las

tareas.
 IV. RESUMEN DE LAS ACTIVIDADES REALIZADAS Y
RESULTADOS OBTENIDOS.

El propósito de este informe es revelar las actividades elaboradas durante el periodo de

vinculación para mostrar el proceso cumplido durante el tiempo especificado,
las actividades realizadas en la Unidad Educativa Fiscal Quince de Octubre. A
continuación, se detallan las actividades desde el día 08 de Agosto del 2023 hasta el día 07
de Septiembre del 2 0 2 3 , cumpliendo con las 9 6 horas establecidas como requisito previo
a la obtenció n
del tí tulo de Licenciado en Educació n .

4.1. Actividades realizadas

> 08 de Agosto del 2023

Presentación dentro de la unidad educativa.

> 09 de Agosto del 2023

Actividades Iniciales, Organización de dinámica, Tareas dirigidas y apoyo psico-
pedagogico.

> 15 de agosto de 2023

Actividades Iniciales, Lectura, Tareas dirigidas y apoyo psico-pedagogico.

> 16 de Agosto del 2023

Actividades Iniciales, consonante P y M, Tareas dirigidas y apoyo psico- pedagogico.

> 22 de Agosto del 2023

Actividades Iniciales, Comprensión y expresión de lenguaje de las silabas Pa,Pe,Pi,Po,Pu,
Tareas dirigidas y apoyo psico-pedagogico.
 > 23 de Agosto del 2023
Actividades Iniciales, Los animales domésticos, Dictado, Tareas dirigidas y apoyo psico-

pedagogico.

> 24 de Agosto del 2023

Actividades Iniciales, INAUGURACION DE LOS JUEGOS OLIMPICOS DE LA
UNIDAD EDUCATIVA FISCAL QUINCE DE
OCTUBRE, Tareas dirigidas y apoyo psico-pedagogico.

> 25 de Agosto del 2023

Actividades Iniciales, Dinámica, el numero 11, Tareas
dirigidas y apoyo psico-pedagogico.

> 28 de Agosto del 2023

Actividades Iniciales, Lectura yescritura, Tareas dirigidas y apoyo psico-pedagogico.

> 29 de Agosto del 2023

Actividades Iniciales, Escritura, Lectura, Tareas dirigidas y apoyo psico- pedagogico.

> 30 de Agosto del 2023

Actividades Iniciales, Lectura y Escritura de la consonante S ,Tareas dirigidas y apoyo
psico- pedagogico.
> 31 de Agosto del 2023
Actividades Iniciales, Ayuda psicopedagogica en revisión de cuadernos.

> 04 de Septiembre del 2023

Actividades Iniciales, Visualizacionde video sobre el proceso de vida de las plantas, Tareas

dirigidas y apoyopsico- pedagogico.

> 05 de Septiembre del 2023

Actividades Iniciales, El numero 12 , Tareas dirigidas y apoyo psico- pedagogico.
 > 06 de Septiembre 2023
Actividades Iniciales, Ejercicio desumas, Lectura de un cuento, Tareas dirigidas
y apoyo psico-pedagogico.

> 07 de Septiembre del 2023

Actividades Iniciales, Cartillas con fonemas, Lectura , Escritura, Tareas dirigidas
y apoyo psico-pedagogico.

4.2. Resultados alcanzados

> De acuerdo al diagnóstico del proceso enseñanza-aprendizaje a en alumnos de

la Educación Básica Pública de Jipijapa. Se realizó el acompañamiento de los

estudiantes
> Implementació n y validació n del sistema de acciones en 7 unidades educativas.
> Diagnóstico en 1500 alumnos de la Educación Básica Pública de Jipijapa.
> Determinación de los referentes teóricos, pedagógicos y axiológicos del
proceso enseñanza-aprendizaje.

> Se realizará el acompañ amiento en las 7 unidades educativas caracterizadas.

V. CONCLUSIONES

. Existe una necesidad evidente de mejoramiento de la dirección de las tareas en el

proceso enseñanza-aprendizaje, con énfasis en los problemas de organización,
seguimiento y comunicación entre los docentes y los alumnos.

. La falta de apoyo psicopedagógico adecuado se relaciona con las dificultades en el

aprendizaje de los alumnos, con especial atención a la falta de recursos humanos
capacitados para este tipo de apoyo.

. Es alentador observar el compromiso de acompañar y garantizar el apoyo

psicopedagógico a los alumnos, que se evidencia en la voluntad de mejora en la
calidad de la educación.
 VI. RECOMENDACIONES

6.1. Recomendaciones para la carrera

. Promover la incorporación temprana de los estudiantes de Educación en entornos de
enseñanza reales, como escuelas, para que ganen experiencia práctica desde el
principio de su formación.

. Integrar la diversidad y la inclusión en todo el plan de estudios. Los futuros

educadores deben estar preparados para trabajar con estudiantes de diversas culturas,
habilidades y necesidades. Esto incluye cursos y entrenamiento específico sobre
educación inclusiva.

. Fomentar la formación continua de los docentes en tecnología educativa y

pedagogías modernas. Los educadores deben estar al tanto de las últimas tendencias
y herramientas digitales que pueden mejorar la enseñanza y el aprendizaje en el aula.

6.2. Recomendaciones para la institución educativa

. Fortalecer la comunicación entre docentes y alumnos en lo que respecta a la
dirección de las tareas. Esto puede lograrse mediante la implementación de sistemas
de seguimiento y retroalimentación efectivos.

. Ofrecer capacitación a docentes y profesionales en psicopedagogía para que estén

mejor preparados para brindar apoyo a los alumnos que lo necesiten, incluyendo la
identificación temprana de dificultades de aprendizaje y la implementación de
estrategias de apoyo personalizado.

. Utilizar la tecnología de manera efectiva puede facilitar la dirección de las tareas y

el acceso a recursos educativos. Esto puede incluir plataformas en línea para la
entrega de tareas y recursos de aprendizaje.

. Involucrar a los padres en el proceso educativo puede ser beneficioso, a través de

reuniones regulares con los padres para informar sobre el progreso de sus hijos y
fomentar su participación activa en el proceso de aprendizaje
 VII. ANEXOS

Presentación dentro de la unidad educativa -Clases - Inauguración de

juegos olímpicos.