PROYECTO Del Medio Ambiente 03 Años 2023

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 06
I.-DATOS GENERALES:
I.1. Institución Educativa Inicial :
N° 207 “EL MUNDO DE LOS NIÑOS”
I.2. Docente :
I.3. Edad de Niños/niñas : 03 AÑOS
I.4. Aula : LILA
I.5. Turno : MAÑANA
I.6. Directora :.
I.7. Duración : DEL 18 DE SETIEMBRE AL 06 DE OCTUBRE DEL 2023
II.-NOMBRE DEL PROYECTO: CUIDEMOS EL PLANETA TIERRA MANTENIENDO LIMPIA NUESTRA INSTITUCIÓN
EDUCATIVA Y COMUNIDAD.
III.-SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
En la Institución Educativa Inicial N°202 “El Mundo De Los Niños”, se ha observado un foco de contaminación debido a la basura que los
vecinos suelen arrojar y quemar, el mal olor del camal, ciudadanos ensuciando las calles y el parque con productos inservibles,
pobladores lavando sus automóviles o moto taxis en el río; esta situación se ha convertido en un problema ya que todos vivimos en esta
Comunidad donde esto sucede diariamente, ante esta necesidad o problema se plantean las siguientes interrogantes o situación
retadora: ¿QUÉ PODEMOS HACER PARA CUIDAR EL MEDIO AMBIENTE?, ¿DE QUÉ MANERA PODEMOS MANTENER LIMPIA
NUESTRA I.E Y SUS ALREDEDORES?, Por ello hemos considerado tratar esta problemática y hacer partícipes a nuestros niños y niñas
escuchando sus experiencias, conociendo sus ideas, dándoles una mirada de solución, enseñándoles los beneficios de reducir, reusar y
reciclar y cómo esta actividad puede ayudar en gran medida a nuestro planeta, finalmente concientizándolos y comprometiéndoles no
solo a los niños y niñas sino a los padres de familia a ser los protectores de nuestro medio ambiente.
IV.- PRODUCTOS:
- Un juguete con material reciclado.

- Un instrumento musical con material reciclado.
- Un macetero con material de reciclaje.
- Elaboración de afiches, campaña de limpieza, etc.
V.- ENFOQUES TRANSVERSALES:
ENFOQUE TRANSVERSAL VALOR ACTITUD
*Solidaridad planetaria y * Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de

ENFOQUE AMBIENTAL equidad intergeneracional. vida de las generaciones presentes y futuras, así como con la
naturaleza asumiendo el cuidado del planeta.
ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN. *Responsabilidad. *Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y
compartidos de un colectivo.
VI.- PRE-PLANIFICACIÓN DOCENTE

¿PARA QUÉ LO QUIERO
¿QUÉ QUIERO HACER? ¿CÓMO LO QUIERO HACER?
HACER?
A través de:
 Actividades prácticas sobre el conocimiento de la problemática
*Hablar sobre la contaminación *Para que los niños tomen del medio ambiente.
del medio ambiente y una conciencia de la importancia del  Actividades de cómo se debe reciclar.
alternativa de solución a través cuidado del medio ambiente a  Actividades literarias para conocer historias de enseñanzas.
del reciclado. través de actividades de reciclado.  Creación de juguetes reciclados.
*Concientizar a los niños de la  Actividades para hacer instrumentos reciclados.
importancia de reciclar para
proteger nuestro medio
ambiente.
VII.- PLANIFICACIÓN CON LOS NIÑOS Y NIÑAS:
¿QUÉ SABEMOS? ¿QUÉ HAREMOS? ¿QUÉ NECESITAMOS?
¿Qué es el medio ambiente?
¿Qué es la contaminación?
¿Qué es reciclar?
VIII.- PROPOSITOS DE APRENDIZAJE:
AREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE EN LA BÚSQUEDA

DEL BIEN COMÚN. Interactúa con las personas.
Construye normas y asume -Colabora en actividades colectivas orientadas al
Descripción del nivel de la competencia esperado al fin
acuerdos y leyes. cuidado de los recursos, materiales y espacios
del II ciclo
PERSONAL SOCIAL
Participa en acciones que compartidos.

Convive y participa democráticamente cuando interactúa de promueven el bienestar
manera respetuosa con sus compañeros desde su propia común.
iniciativa, cumple con sus deberes y se interesa por conocer
más sobre las diferentes costumbres y características de las
personas de su entorno inmediato. Participa y propone
acuerdos y normas de convivencia para el bien común.
Realiza acciones con otros para el buen uso de los espacios,
materiales y recursos comunes.
SE DESENVUELVE DE MANERA AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU . Comprende su cuerpo  Realiza acciones y juegos de manera autónoma, como
MOTRICIDAD. . Se expresa corporalmente correr, saltar, trepar, rodar, deslizarse, hacer giros, patear y
lanzar pelotas, etc. en los que expresa sus emociones –
*Se desenvuelve de manera autónoma a través de su explorando las posibilidades de su cuerpo con relación al
PSICOMOTRI
motricidad cuando explora y descubre su lado dominante y espacio, la superficie y los objetos, regulando su fuerza,
sus posibilidades de movimiento por propia iniciativa en velocidad y con cierto control de su equilibrio.
CIDAD
situaciones cotidianas. Realiza acciones motrices básicas en

las que coordina movimientos para desplazarse con  Realiza acciones y movimientos de coordinación óculo-
seguridad y utiliza objetos con precisión, orientándose y manual y óculo podal, acorde con sus necesidades e
regulando sus acciones en relación a estos, a las personas, intereses, y según las características de los objetos o
el espacio y el tiempo. Expresa corporalmente sus materiales que emplea en diferentes situaciones cotidianas
sensaciones, emociones y sentimientos a través del tono, de exploración y juego.
gesto, posturas, ritmo y movimiento en situaciones de juego.
-Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da

cuenta de algunas experiencias al interactuar con
SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA -Obtiene información del texto oral
personas de su entorno fa- miliar, escolar o local.
Descripción del nivel del logro de la competencia -Infiere e interpreta información del Utiliza palabras de uso frecuente, sonrisas, miradas,
esperada al fin del ciclo II texto oral señas, gestos, movimientos corporales y diversos
Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; volúmenes de voz con la intención de lograr su pro-
-Adecua, organiza y desarrolla el texto
identifica información explicita; realiza inferencias sencillas
de forma coherente y cohesionada pósito: informar, pedir, convencer o agradecer.
a partir de esta información e interpreta recursos no
verbales y paraverbales de las personas de su entorno. -Utiliza recursos no verbales y -Participa en conversaciones o escucha cuentos, leyendas y
Opina sobre lo que más o menos le gusto del contenido del paraverbales de forma estratégica otros relatos de la tradición oral. Formula preguntas sobre
texto. Se expresa espontáneamente a partir de sus lo que le interesa saber o responde a lo que le preguntan.
conocimientos previos, con el propósito de interactuar con -Interactúa estratégicamente con
uno o más interlocutores conocidos en una situación distintos interlocutores. -Recupera información explícita de un texto oral. Menciona
comunicativa. Desarrolla sus ideas manteniéndose por lo el nombre de personas y personajes, sigue indicaciones
general en el tema, utiliza vocabulario de uso frecuente y -Reflexiona y evalúa la forma, el
orales o vuelve a contar con sus propias palabras los
una pronunciación entendible, se apoya en gestos y contenido y contexto del texto oral
sucesos que más le gustaron.
lenguaje corporal. En un intercambio, generalmente
participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen. -Deduce características de personas, personajes,
animales y objetos en anécdotas, cuentos y rimas
orales.
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTO ESCRITOS EN LENGUA -Obtiene información del texto -Identifica características de personas, personajes, animales
MATERNA escrito. u objetos a partir de lo que observa en las ilustraciones
cuando explora cuentos, etiquetas, carteles, que se presenta
Descripción del nivel de la competencia esperado al fin -Infiere e interpreta información en variados soportes.
del II ciclo.
del texto escrito.
Lee diversos tipos de textos que tratan temas reales o -Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo terminará el
-Reflexiona y evalúa la forma, el texto a partir de las ilustraciones o imágenes que observa
imaginarios que le son cotidianos, en los que predominan
contenido y contexto del texto antes y durante la lectura que realiza (por sí mismo o a
palabras conocidas y que se acompañan con ilustraciones.
Construye hipótesis o predicciones sobre la información escrito. través de un adulto).
contenida en los textos y demuestra comprensión de las
ilustraciones y de algunos símbolos escritos que transmiten -Comenta las emociones que le generó el texto leído (por sí
información. Expresa sus gustos y preferencias en relación mismo o a través de un adulto), a partir de sus intereses y
a los textos leídos a partir de su propia experiencia. Utiliza experiencias.
algunas convenciones básicas de los textos escritos.
CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS -Explora y experimenta los -Explora por iniciativa propia diversos materiales de
lenguajes del arte acuerdo con sus necesidades e intereses. Descubre las
Descripción del nivel de la competencia esperado al fin posibilidades expresivas de sus movimientos y de los
del ciclo II materiales con los que trabaja.
-Aplica procesos creativos
Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular
-Representa sus ideas acerca de sus vivencias personales
libremente diversos medios y materiales para descubrir sus -Socializa sus procesos y
propiedades expresivas. Explora los elementos básicos de usando diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura,
los lenguajes del arte como el sonido, los colores y el proyectos la danza o el movimiento, el teatro, la música, los títeres,
movimiento. Explora sus propias ideas imaginativas que etc.
construye a partir de sus vivencias y las transformen en
algo nuevo mediante el juego simbólico, el dibujo, la
pintura, la construcción la música y el movimiento creativo. -Muestra y comenta de forma espontánea, a compañeros y
Comparte espontáneamente sus experiencias y creaciones. adultos de su entorno, lo que ha realizado al jugar y crear
proyectos a través de los lenguajes artísticos.
RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD •Traduce cantidades a -Establece relaciones entre los objetos de su entorno
MATEMÁTICA expresiones numéricas. según sus características perceptuales al comparar y
*Descripción del nivel de la competencia esperado al fin agrupar aquellos objetos similares que le sirven para
del ciclo II •Comunica su comprensión algún fin y dejar algunos elementos sueltos.
Resuelve problemas referidos a relacionar objetos de su
sobre los números y las
entorno según sus características perceptuales; agrupar, operaciones. - Utiliza el conteo espontáneo en situaciones cotidianas
ordenar hasta el quinto lugar, seriar hasta 5 objetos, siguiendo un orden no convencional respecto de la serie
comparar cantidades de objetos y pesos, agregar y quitar •Usa estrategias y numérica
hasta 5 elementos, realizando representaciones con su procedimientos de estimación
cuerpo, material concreto o dibujos. Expresa la cantidad de
hasta 10 objetos, usando estrategias como el conteo. ,” Usa
y cálculo.
cuantificadores: ”muchos” “pocos”, ”ninguno”, y
expresiones: “más que,” ”menos que”. Expresa el peso de los
objetos “pesa más”,” pesa menos” y el tiempo con nociones
temporales como “antes”,” ayer”, ”hoy” o “mañana”.
INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS -Problematiza situaciones para -Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los
PARA CONSTRUIR SUS CONOCIMIENTOS hacer indagación. objetos, seres vivos, hechos o fenómenos que acontecen en
su ambiente.
Explora los objetos, el espacio y hechos que acontecen en su -Diseña estrategias para hacer
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
entorno, hace preguntas con base en su curiosidad, propone indagación.

posibles respuestas, obtiene informació n al observar, -Obtiene información sobre las características de los objetos
manipular y describir; compara aspectos del objeto o -Genera y registra datos o y materiales que explora a través de sus sentidos. Usa
fenó meno para comprobar la respuesta y expresa en forma información.
oral o grá fica lo que hizo y aprendió . algunos objetos y herramientas en su exploración.
-Analiza datos e información. -Comunica los descubrimientos que hace cuando explora.
Utiliza gestos o señas, movimientos corporales o lo hace
-Evalúa y comunica el proceso y oralmente
resultado de su indagación.
VII.-PROYECCIÓN DE ACTIVIDADES:
LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

ACTIVIDAD 01 ACTIVIDAD 02 ACTIVIDAD 03 ACTIVIDAD 04
*DIA 18 AGOSTO: *DIA 19 AGOSTO: *DIA 20 AGOSTO: *DIA 21 AGOSTO *DIA 22 AGOSTO:
*Situación provocadora *Planificamos nuestra *La tierra está enferma *Nos informamos sobre las
*Hora de la Lectura. experiencia de *Hora de la Lectura. *¿Cómo se contamina el 3R.
*Actividad Psicomotriz: aprendizaje. *Taller Gráfico Plástico: agua?
Nos divertimos en el rio *Hora de la Lectura. Colorea y crea tu propio *Hora de la Lectura. Hora de la Lectura.
*Actividad Psicomotriz: monstruo MED (pág. 33 *Actividad Psicomotriz: *Taller Gráfico Plástico:
Jugamos al Limbo. Elaboramos peces de Nos divertimos estampando
colores, MED (pág. 63-65) hojas de colores.
*Hora de Lectura.
ACTIVIDAD 05 ACTIVIDAD 06 ACTIVIDAD 07 ACTIVIDAD 08 ACTIVIDAD 09
*DIA 25 AGOSTO: *DIA 26 AGOSTO: *DIA 27 AGOSTO: DIA 28 AGOSTO: DIA 29 AGOSTO:
*Me divierto reciclando *Nos divertimos *Coloca los residuos en su *Elaboramos un *Campaña de limpieza
por la Comunidad. clasificando. lugar. instrumento musical con dentro y en los alrededores
*Hora de la Lectura. * *Hora de la Lectura. material de reciclaje. de la I.E
*Actividad Psicomotriz: Taller Musical: *Actividad Psicomotriz: *Hora de la Lectura. *Hora de la Lectura.
Jugamos a realizar Cantamos “El pollito Jugamos al Kiwi. *Taller de Danza: Bailamos *Taller Gráfico Plástico:
movimientos corporales. Lito” MED (pág. 21) “Anaconda” Elaboramos un juego de
bolos con material de
reciclaje.
DIA 22 AGOSTO: DIA 23 AGOSTO: DIA 24 AGOSTO: DIA 25 AGOSTO: DIA 26 AGOSTO:
*Jugamos a contar *Elaboramos tachos de *¿Qué podemos hacer para *Elaboramos afiches. *Jugamos a resolver
materiales de reciclaje. basura. reducir la cantidad de *Hora de la Lectura. secuencia con material de
*Hora de la Lectura. *Hora de la Lectura. basura con los alimentos de *Taller Gráfico Plástico: reciclaje.
*Taller de Danza: *Taller Musical: mi lonchera? Muros que hablan. *Hora de la Lectura.
Demuestro mi talento en Cantamos a nuestro *Hora de la Lectura. Actividad Psicomotriz:
el día del folklor. jardín aperturando *Actividad Psicomotriz: Jugamos a las carreras.
nuestro aniversario. Jugamos al fulbito.
ACTIVIDAD DIA 30 AGOSTO: ACTIVIDAD 15 ACTIVIDAD 16 ACTIVIDAD 17
DIA 29 AGOSTO: *FERIADO DIA 31 AGOSTO: DIA 01 SETIEMBRE: DIA 02 SETIEMBRE:
*Jugamos a seriar con *Jugamos con el juego de *Socialización del Proyecto.
material de reciclaje. bolos. *Hora de la Lectura.
*Hora de la Lectura *Hora de la Lectura *Actividad Psicomotriz:
*Taller Musical: Compartir *Taller Musical: Cantamos Jugamos con los balones
por nuestro Aniversario. el monstruo de la laguna.

*Planificamos nuestra *La tierra está enferma *¿Cómo se contamina el *¿Dónde se encuentran las *Nos informamos sobre las
experiencia de *Hora de la Lectura. agua? mascarillas que ya no 3R.
aprendizaje. *Taller Gráfico Plástico: *Hora de la Lectura. usamos? *Hora de la Lectura.
*Hora de la Lectura. Colorea y crea tu propio *Actividad Psicomotriz: *Hora de Lectura. *Taller grafico plástico:
*Actividad Psicomotriz: monstruo MED (pág. 33) Elaboramos peces de *Taller Musical: Cantamos Coloreamos el Mandala del
Jugamos al Limbo. colores, MED (pág. 63-65) “El pollito Lito” MED (pág. MED (pág. 31)
21)
*Hora de la Lectura. *Hora de la Lectura. *Hora de la Lectura. material de reciclaje. de la I.E
*Actividad Psicomotriz: *Taller Gráfico Plástico: *Actividad Psicomotriz: *Hora de la Lectura. *Hora de la Lectura.
Jugamos a realizar Nos divertimos Jugamos al Kiwi. *Taller de Danza: Bailamos *Taller Gráfico Plástico:
movimientos corporales. estampando hojas de “Anaconda” Elaboramos un juego de
colores. bolos con material de
reciclaje.



*Planificamos nuestra *Planificamos nuestra *¿Cómo se contamina el *¿Dónde se encuentran las *Nos informamos sobre las
experiencia de experiencia de agua? mascarillas que ya no 3R.
aprendizaje. aprendizaje. *Hora de la Lectura. usamos? *Hora de la Lectura.
*Hora de la Lectura. *Hora de la Lectura. *Actividad Psicomotriz: *Hora de Lectura. *Taller grafico plástico:
*Actividad Psicomotriz: *Actividad Psicomotriz: Elaboramos peces de *Taller Musical: Cantamos Coloreamos el Mandala del
Jugamos al Limbo. Jugamos al Limbo. colores, MED (pág. 63-65) “El pollito Lito” MED (pág. MED (pág. 31)
21)
*DIA 09 AGOSTO:
*La tierra está enferma
*Hora de la Lectura.
*Taller Gráfico Plástico:
Colorea y crea tu propio
monstruo MED (pág. 33
Jugamos a realizar Nos divertimos Jugamos al Kiwi. *Taller de Danza: Bailamos *Taller Gráfico Plástico:
movimientos corporales. estampando hojas de “Anaconda” Elaboramos un juego de
colores. bolos con material de
reciclaje.


*Planificamos nuestra *La tierra está enferma *¿Cómo se contamina el *¿Dónde se encuentran las *Nos informamos sobre las
experiencia de *Hora de la Lectura. agua? mascarillas que ya no 3R.
aprendizaje. *Taller Gráfico Plástico: *Hora de la Lectura. usamos? *Hora de la Lectura.
*Hora de la Lectura. Colorea y crea tu propio *Actividad Psicomotriz: *Hora de Lectura. *Taller grafico plástico:
*Actividad Psicomotriz: monstruo MED (pág. 33) Elaboramos peces de *Taller Musical: Cantamos Coloreamos el Mandala del
Jugamos al Limbo. colores, MED (pág. 63-65) “El pollito Lito” MED (pág. MED (pág. 31)
21)
Jugamos a realizar Nos divertimos Jugamos al Kiwi. *Taller de Danza: Bailamos
movimientos corporales. estampando hojas de “Anaconda” *Taller Gráfico Plástico:
colores. Elaboramos un juego de
bolos con material de
reciclaje.

X.-EVALUACION DEL PROYECTO:
o Cuaderno de campo.
o Lista de cotejo
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
-Currículo Nacional
-Láminas del MED
..….………………………………………………… ……………………………………………….
Emilia Delbi Del Rosario De Romero. Leidyana Idelva Sanchez Romero
Docente de aula Directora
LA PALMA, AGOSTO DEL 2022

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EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 06

- Un juguete con material reciclado.

V.- ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUE TRANSVERSAL VALOR ACTITUD

*Solidaridad planetaria y * Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de

VI.- PRE-PLANIFICACIÓN DOCENTE

¿Qué es el medio ambiente?

VIII.- PROPOSITOS DE APRENDIZAJE:

AREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS

CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE EN LA BÚSQUEDA

Participa en acciones que compartidos.

situaciones cotidianas. Realiza acciones motrices básicas en

-Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da

entorno, hace preguntas con base en su curiosidad, propone indagación.

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

ACTIVIDAD 05 ACTIVIDAD 06 ACTIVIDAD 07 ACTIVIDAD 08 ACTIVIDAD 09

ACTIVIDAD 10 ACTIVIDAD 11 ACTIVIDAD 12 ACTIVIDAD 13 ACTIVIDAD 14

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

ACTIVIDAD 05 ACTIVIDAD 06 ACTIVIDAD 07 ACTIVIDAD 08 ACTIVIDAD 09

ACTIVIDAD 10 ACTIVIDAD 11 ACTIVIDAD 12 ACTIVIDAD 13 ACTIVIDAD 14

ACTIVIDAD DIA 30 AGOSTO: ACTIVIDAD 15 ACTIVIDAD 16 ACTIVIDAD 17

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

ACTIVIDAD 05 ACTIVIDAD 06 ACTIVIDAD 07 ACTIVIDAD 08 ACTIVIDAD 09

ACTIVIDAD 10 ACTIVIDAD 11 ACTIVIDAD 12 ACTIVIDAD 13 ACTIVIDAD 14

ACTIVIDAD DIA 30 AGOSTO: ACTIVIDAD 15 ACTIVIDAD 16 ACTIVIDAD 17

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

ACTIVIDAD 05 ACTIVIDAD 06 ACTIVIDAD 07 ACTIVIDAD 08 ACTIVIDAD 09

ACTIVIDAD 10 ACTIVIDAD 11 ACTIVIDAD 12 ACTIVIDAD 13 ACTIVIDAD 14

ACTIVIDAD DIA 30 AGOSTO: ACTIVIDAD 15 ACTIVIDAD 16 ACTIVIDAD 17

Emilia Delbi Del Rosario De Romero. Leidyana Idelva Sanchez Romero

Docente de aula Directora

LA PALMA, AGOSTO DEL 2022

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