Presentación Semana 11

NEUROPSICOLOGÍA
Compilación: Docentes de Neuropsicología
Semana 11
AGENDA
● Neuropsicología de la memoria y
aprendizaje.
● Alteraciones de la memoria y aprendizaje.
● Estructura anatomofuncional de la
emoción, atención y sus principales
alteraciones.
https://areapsiquiatria.unioviedo.es/wp-content/uploads/2019/03/Memoria.-Concepto-bases-y-psicopatologi%CC%81a-2.pdf
https://areapsiquiatria.unioviedo.es/wp-content/uploads/2019/03/Memoria.-Concepto-bases-y-psicopatologi%CC%81a-2.pdf
Iniciemos con estas preguntas.
https://www.mheducation.es/bcv/guide/capitulo/8448180607.pdf
LA MEMORIA-OLVIDO Y
APRENDIZAJE
La memoria humana
• Es la fuente de nuestra vida, nos ofrece un modo de ser y estar
y nos configura en lo que somos y sentimos.
• Es selectiva, nos permite olvidar y nos enseña a adaptarnos a

nuevas situaciones.
• No es un ALMACÉN, sino una

facultad que conserva y elabora.
• Es una memoria creativa.

La memoria es la capacidad de
adquirir, almacenar y
recuperar la información.
• Sin memoria no seríamos capaces de percibir, aprender o pensar.
• No podríamos expresar nuestras ideas.
• No tendríamos una identidad personal, pues sin recuerdos

nuestra vida perdería sentido.
La memoria humana
La memoria humana
• Es el proceso mediante el cual registramos inicialmente la
información de una manera particular , de forma que la misma pueda
permanecer y ser utilizada por la memoria.
ALMACENAMIENTO
• Se hace alusión a la retención y permanencia y permanencia de la
información en el sistema de memoria.
RECUPERACIÓN
• Se refiere al proceso mediante el
cual los individuos:
⮚Localizamos el material que

previamente hemos almacenado.
Extraemos la información la
información de un almacén de
memoria concreto y la transferimos
a otro almacén.
⮚O extraemos la información de un
almacén dado e iniciamos una
respuesta .
La función principal de la memoria es:
• Proporcionar a los seres humanos los conocimientos necesarios para
comprender el mundo en que viven.
• Conserva y reelabora los recuerdos en función del presente y

actualiza nuestras ideas, planes y habilidades en el mundo
cambiante.
https://clea.edu.mx/biblioteca/files/original/43a9d63fc649d7606bd928a7bdf87ca7.pdf
https://clea.edu.mx/biblioteca/files/original/43a9d63fc649d7606bd928a7bdf87ca7.pdf
Tipos de memoria:
• Memoria Sensorial:
• Visual
• Auditiva
• Memoria a corto plazo:

• Menos de un minuto y pocos objetos
• Memoria a largo plazo:

¿Cuántas imágenes recuerdas?
La memoria a Largo Plazo
• Mantiene la información desde semanas, hasta toda la
vida.
• Declarativa (explicativa o explícita): Con conciencia del
recuerdo. Es intencional.
• Semántica: Conocimiento General. Lenguaje, matemática, cultura,
preposiciones, etc.
• Episódica: Experiencias vividas. Autobiográfica. Fechas, hechos,

lugares, etc.
• No declarativa (implícita): Sin consciencia del recuerdo como

las destrezas motrices y cognitivas. Incluye aprendizajes
complejos como la gramática.
• Memoria EXPLÍCITA
• Incluye los recuerdos conscientes sobre personas, lugares, objetos y
acontecimientos.
• Memoria IMPLÍCITA
• Comprende los hábitos, la sensibilización y el condicionamiento clásico,
también las destrezas perceptivas y motoras.
La memoria no es unitaria:
• Se compone de varios sistemas interconectados y con distintos
propósitos.
• Cuando la memoria falla y aparece la amnesia, se pierde alguna
memoria pero otras se mantienen intactas.
• Caso H.M.
Otros investigadores:
• Frederic Barlett, estudió la memoria utilizando
historias y no sílabas sin sentido como Ebbinghaus e
introdujo a la psicología la teoría de Esquemas.
• Los esquemas, son conocimientos almacenados en la memoria como

consecuencia de las experiencias pasadas.
• Están organizados en forma de representaciones mentales

(conocimiento sobre un objeto o acontecimiento)
• Miller: Chunk o unidad de información / 7 elementos

El cuidado y la recuperación de la
memoria
• Recordamos porque lo asociamos con suceso emocionalmente
significativos
• Los recuerdos no son copias exactas, sino que la mente los

reelabora en el momento de la recuperación.
• Se relaciona al contexto y al estado de ánimo.

• Graba mejor lo interesante, lo nuevo y lo emotivo. Se recuerda asociando el
estado de ánimo.
Niveles de
procesamiento de
la información
Superficial Intermedio Profundo
Introduce el
Significado, es
Rasgos reconocimiento
duradero, mayor
sensoriales de algunas
esfuerzo mental
características
Las causas del olvido
• El olvido es la incapacidad de recordar, nombres, fechas, hechos o
conocimientos.
• Se produce por una saturación o fallos en la recuperación.
• Aunque recordarlo todo sería tan terrible como olvidar.
Son muy diversas:
• Lesión o degeneración cerebral: se da por lesiones cerebrales o alteraciones
neurológicas. Alzheimer o síndrome Korsakoff /alcohólicos.
• Represión (olvido motivado): porque la información es perturbadora o

dolorosa.
• Interferencia: Se produce a causa de la competencia entre las experiencias

que una persona vive:
• Proactiva: información aprendida dificulta un aprendizaje posterior.
• Retroactiva: un aprendizaje reciente interfiere en el recuerdo de la
información pasada (nuevo idioma)
• Falta de procesamiento: nunca se procesó y con el tiempo se desechó.

• Contexto inadecuado: la información se aprendió en un ambiente diferente.
Ebriedad / sobriedad
Alteraciones de la memoria
• Prosopagnosia: incapacidad de recordar rostros.
• Deja vu: sensación de haber vivido algo.
• Amnesia: pérdida total o parcial de la memoria.
• Demencia senil: afecta mayores de 65 años.
• Hipermnesia: exageración en los recuerdos (autismo).
• Paramnesia: recuerdos falsos (mentirosos patológicos).

Cómo mejorar la memoria:
• Todos los ejercicios memorísticos tienen como base:
• Atención: atender, codificar y organizar.
• Sentido: Otorgarle sentido /uso.
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• Organización: dar un orden (diccionario).

• Asociación: lo que quieres aprender con lo que ya sabes.
APRENDIZAJE
• Es el proceso a través del cual se adquieren o modifican habilidades,
destrezas, conocimientos, conductas o valores como resultado del
estudio, la experiencia, la instrucción, el razonamiento y la
observación.
• Este proceso puede ser analizado desde distintas perspectivas, por lo
que existen distintas teorías del aprendizaje. El aprendizaje es una de
las funciones mentales más importantes en humanos, animales y
sistemas artificiales.
• El aprendizaje requiere un cambio relativamente estable de la
conducta del individuo. Este cambio es producido tras asociaciones
entre estímulo y respuesta.
APRENDIZAJE
• A través de la comunicación, las personas o animales obtienen
información respecto a su entorno y pueden compartirla con el
resto; la comunicación es parte elemental del aprendizaje.
• El proceso fundamental en el aprendizaje es la imitación.
BASES NEUROFISIOLÓGICAS
• El aprendizaje es el resultado del fortalecimiento de las conexiones
sinápticas entre neuronas.
• El aprendizaje es local, es decir, la modificación de una conexión
sináptica depende sólo de las actividad (potencial eléctrico) de la
neurona presináptica y de la neurona postsináptica.
BASES NEUROFISIOLÓGICAS
• La modificación de las sinapsis es un proceso
relativamente lento comparado con los tiempos típicos
de los cambios en los potenciales eléctricos que sirven
de señal entre las neuronas.
• Si la neurona pre sináptica o la neurona post sináptica
(o ambas) están inactivas, entonces la única
modificación sináptica existente consiste en el
deterioro o decaimiento potencial de la sinapsis, que es
responsable del olvido.
FACTORES FUNDAMENTALES
• Para aprender necesitamos cuatro factores fundamentales:
inteligencia, conocimientos previos, experiencia y motivación.
• A pesar de que todos los factores son importantes, debemos señalar
que sin motivación cualquier acción que realicemos no será
completamente satisfactoria.
• Cuando se habla de aprendizaje la motivación es el «querer
aprender», resulta fundamental que el estudiante tenga el deseo de
aprender. Aunque la motivación se encuentra limitada por la
personalidad y fuerza de voluntad de cada persona.
DISTRIBUCIÓN DEL APRENDIZAJE
HEMISFERIO IZQUIERDO HEMISFERIO DERECHO
• ANALITICO • INTUITIVO
• RACIONAL • IRRACIONAL
• SECUENCIAL (DE LA PARTE AL • GLOBAL-HOLÍSTICO
TODO) • IMAGINATIVO
• CRÍTICO, FOCALIZADO • INSTINTIVO
• ORGANIZADO • NO VERBAL
• MATEMÁTICO • ARTÍSTICO
• SIMBÓLICO • SIN JUICIO
• CUANTITATIVO • CUALITATIVO
FACTORES FUNDAMENTALES
• La experiencia es el saber aprender. Ya que el aprendizaje requiere
determinadas técnicas básicas tales como; técnicas de compresión,
conceptuales, repetitivas y exploratorias.
• Es necesario una buena organización y planificación para lograr los
objetivos.
• Por último, nos queda la inteligencia y los conocimientos previos,
que al mismo tiempo se relacionan con la experiencia. Con respecto
al primero, decimos que para poder aprender, el individuo debe
estar en condiciones de hacerlo, es decir, tiene que disponer de las
capacidades cognitivas para construir los nuevos conocimientos
• También intervienen otros factores, que están relacionados con los
anteriores, como la maduración psicológica, la dificultad material, la
actitud activa y la distribución del tiempo para aprender.
MODALIDADES DEL APRENDIZAJE
• Desde una perspectiva práctica, podemos clasificar el
aprendizaje en función de los aspectos que pueda abarcar.
Éstos pueden ser:
⮚Aspecto cognitivo (saber): implica conocimiento,
manejo de información, costumbres y nociones.
⮚Aspecto Psicomotor (saber hacer): Implica
habilidades, aptitudes, destrezas, acciones y
ejercitación.
⮚Aspecto afectivo (querer hacer): formado por
motivación, intereses, aspiraciones, sentimientos,
expectativas.
MÉTODOS DE APRENDIZAJE
• POR SÍMBOLOS (simbólico). Es el sistema convencional
transmitido al sujeto mediante la palabra escrita u oral.
Consiste en aprender de modo mecánico leyendo o
escuchando.
• POR OBSERVACIÓN (icónico). El mensaje se transmite con
mayor fidelidad apoyado en medios tecnológicos de
comunicación. (grabaciones, imágenes, etc).
• POR EXPERIENCIA (activa). Es el método que se apoya en los
dos anteriores facilitando al individuo a integrarse al
contexto. Ayuda en la comprensión, asimilación e
interacción entre el conocimiento de la persona y su
contexto.
CURVA DEL OLVIDO
• La velocidad con que nos olvidamos disminuye
gradualmente conforme pasa el tiempo. Para evitar la
repentina pérdida es necesario efectuar repasos de la
siguiente formas:
⮚El repaso debe ser de 12 a 24 horas después de haber
estudiado por primera vez
⮚Una semana después.
⮚Tres semanas después.
• No importa que no tengas el tiempo necesario para
revisar detalladamente sino seleccionar lo que sea
verdaderamente importante de recordar
• REFERENCIAS
⮚Edward E. Smith y Stephen M. Kosslyn. (2008).Procesos cognitivos:

modelos y bases neurales. Peason Educación, S.A., Madrid.
⮚Mark Gluck,Eduardo Mercado,Catherine Myers (2009). Aprendizaje y

memoria del cerebro al comportamiento. Mc Graw Hill
Latinoamérica.
⮚Piedra, G. Luis (2011). Propuestas de la memoria en psicología: un

estado de la cuestión y sus implicaciones en la enseñanza
Universitaria. Ciencias Económicas 29-No. 1: 2011 / 259-274 / ISSN:
0252-9521

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NEUROPSICOLOGÍA

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• Es selectiva, nos permite olvidar y nos enseña a adaptarnos a

• No es un ALMACÉN, sino una

• Es una memoria creativa.

• No podríamos expresar nuestras ideas.

• No tendríamos una identidad personal, pues sin recuerdos

⮚Localizamos el material que

• Conserva y reelabora los recuerdos en función del presente y

• Memoria a corto plazo:

• Memoria a largo plazo:

• Episódica: Experiencias vividas. Autobiográfica. Fechas, hechos,

• No declarativa (implícita): Sin consciencia del recuerdo como

• Los esquemas, son conocimientos almacenados en la memoria como

• Están organizados en forma de representaciones mentales

• Miller: Chunk o unidad de información / 7 elementos

• Los recuerdos no son copias exactas, sino que la mente los

• Se relaciona al contexto y al estado de ánimo.

Superficial Intermedio Profundo

• Represión (olvido motivado): porque la información es perturbadora o

• Interferencia: Se produce a causa de la competencia entre las experiencias

• Falta de procesamiento: nunca se procesó y con el tiempo se desechó.

• Deja vu: sensación de haber vivido algo.

• Amnesia: pérdida total o parcial de la memoria.

• Demencia senil: afecta mayores de 65 años.

• Hipermnesia: exageración en los recuerdos (autismo).

• Paramnesia: recuerdos falsos (mentirosos patológicos).

• Organización: dar un orden (diccionario).

⮚Edward E. Smith y Stephen M. Kosslyn. (2008).Procesos cognitivos:

⮚Mark Gluck,Eduardo Mercado,Catherine Myers (2009). Aprendizaje y

⮚Piedra, G. Luis (2011). Propuestas de la memoria en psicología: un

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