Anexo 20 de Noviembre

Especialista en matemática y física :Mg Rojer Cerna Rondon Anexo 1 - Ficha de lectura
Las casillas y los granos de trigo

El rey seguía asombrado y se preguntaba cómo pudieron haberse generado números tan grandes en
un tablero de ajedrez si se había comenzado con dos granos de trigo en la primera casilla del tablero.
Un tanto incrédulo y mortificado, mandó llamar a Sissa y le preguntó cuántos granos de trigo podrían
caber en una sola casilla de ajedrez. Para que el rey quede satisfecho, Sissa le aceptó que podrían
caber hasta 1 048 576 granos en una sola casilla. Como el tablero que había en la corte era muy
pequeño, se ordenó hacer un tablero gigantesco en el jardín del palacio. Sin embargo, el rey exigió
que -como máximo- se ocuparan solo las 10 primeras casillas del gigantesco tablero sin importar con
cuántos granos se comenzara. Había que averiguar entonces qué número elevado al décimo
exponente daba como potencia 1 048 576.
Sissa calculó que para llegar a 1 048 576 granos en la décima casilla había que comenzar con 4 granos
en la primera casilla. Es decir, tuvo que calcular la base 4 dada la potencia 1 048 576 y el exponente
10, es decir: 4 = 10 1 048 576 .
Fuente: Texto de Matemática 2do grado; Ediciones “El Nocedal” SAC; 2008; Pág. 36.
Anexo 2 - Ficha de trabajo Actividad 1: Reconociendo la operación inversa de la potenciación

1. Para desarrollar esta actividad debemos recordar: “La Leyenda de los granos de trigo” en la
que se indica que Sissa solicitó al rey que llenara el tablero de ajedrez poniendo: dos granos
de trigo en la primera casilla, cuatro granos en la segunda casilla, ocho granos en la tercera
casilla y así sucesivamente; duplicando la cantidad de granos de la casilla anterior. Se solicita
que los equipos de trabajo hagan lo mismo utilizando el tablero de ajedrez y los granos de
trigo.
Luego, considere los datos de la siguiente tabla con la finalidad de expresar la operación
inversa de la potenciación:
Notación con Operación inversa

Casilla Número de granos
base 2 de la potenciación
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
a. ¿Cómo se representa la operación inversa de la potenciación en la casilla 10 y en la
casilla 20?
b. ¿Cómo se denomina a la operación inversa de la potenciación?
c. ¿Cuáles son sus elementos?
d. Si en la casilla 1 se empieza colocando 4 gramos de trigo, ¿cuántos corresponderían en
la casilla 2, en la casilla 3, y así sucesivamente hasta la casilla 10?
e. ¿Cómo se representaría la operación inversa de la potenciación en la casilla 10? Justifica
tu respuesta.
2. La siguiente estructura es un cubo que formará parte de la construcción de una plaza de
armas. En el interior, se colocarán 343 bloques de cemento para cubrir todo el cubo.
a. ¿Qué operación deberías realizar para saber por cuántos bloques estará conformada
cada arista del cubo? ¿Por qué? Sustente su respuesta.
b. ¿Qué operación deberías realizar para saber la cantidad de bloques de cemento que
conforma cada cara del cubo? ¿Por qué? Sustente su respuesta.
c. Si se desea incrementar el tamaño del cubo para que cada arista tenga 2 bloques más
de cemento. ¿Qué operación deberías realizar para saber la cantidad de bloques de
cemento que se necesitan para cubrir todo el cubo? Sustente su respuesta indicando
dicha cantidad.
3. La familia Valles vive en la comunidad de Puerto Alegre en Pucallpa. Ellos tienen un terreno
rectangular que utilizan para el sembrío de plátanos. Si el terreno tiene un área de 1 800 m 2
y su base es el doble de su altura:
a. ¿Cuáles son las dimensiones de sus lados?
b. ¿Cuál es el perímetro del terreno?
Actividad 2: Calculando el número de losetas usando la potenciación y radicación

1. El piso de varias habitaciones cuadradas se intenta cubrir con losetas de 0,5 m x 0,5 m. Las
medidas de cada habitación se indican en la tabla. Calcular los datos que hacen falta. El piso
de dos habitaciones cuadradas de 36 m2 y 121 m2 de superficie se intenta cubrir con losetas
de 0,5 m x 0,5 m:
a. ¿Cómo obtenemos las medidas de cada lado de las habitaciones?
b. ¿Cuánto mide cada lado de las habitaciones?
c. ¿Cuál es el número de losetas que se colocarán en cada habitación por cada lado?
d. ¿Cómo obtenemos el número de losetas que se utilizarán en cada habitación?
e. ¿Cuántas losetas se utilizarán para cada habitación?
- Se sugiere utilizar la siguiente tabla para organizar los resultados.
Área de la
Medida de cada lado Número de Número de
habitación
de la habitación (m.) losetas por lado losetas a utilizar
(m2)
16
121

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Anexo 2 - Ficha de trabajo Actividad 1: Reconociendo la operación inversa de la potenciación

Notación con Operación inversa

Actividad 2: Calculando el número de losetas usando la potenciación y radicación

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