Universidad Distrital Francisco José de Caldas

Facultad de Ciencias y Educación

INSTITUCIÓN Licenciatura en Educación Infantil
“Vivencia IV: Imaginación, Fantasía y Creación”

María Fernanda Silva Zabala – 20212287041

Docente: Fabiola Alarcón
VIVENCIALISTA
Fecha: 3 de octubre del 2023.
Planeación N° 3
I.E.D Colegio Técnico Domingo Faustino Sarmiento
Localidad: Barrios Unidos
LUGAR Barrio: Río Negro
Dirección: Cra. 56 #94c - 23
Curso: Jardín 2
La vivencia IV: Imaginación, Fantasía y Creación de la Licenciatura
en Educación Infantil, se centra en la formación de maestras y
maestros que, a través de su intervención y participación en las
instituciones educativas y en los espacios de fundamentación teórica,
logren en su práctica pedagógica “Reflexionar y diseñar espacios de
socialización, sensibilización y creación que permitan potenciar la imaginación, el
pensamiento divergente y el pensamiento creativo” (Alarcón y Ángulo, 2023, p.3)
teniendo en cuenta que, en los primeros años de vida, los niños y las niñas se
relacionan con el mundo exterior desde su sensibilidad y emocionalidad, y así
mismo se expresan y comunican de distintas formas de acuerdo a sus
JUSTIFICACIÓN dimensiones y etapas de desarrollo, por lo que se hace necesario la
DE LA VIVENCIA implementación de propuestas que aborden todos estos elementos y
que a su vez contribuyan con el desarrollo integral de los niños y las
niñas.
En este sentido la propuesta “Mi país Colombia: Hábitat de
maravillosos animales”, busca implementar espacios que acerquen a
los niños y las niñas desde la producción y la contemplación al mundo
artístico y a sus lenguajes expresivos, para que de esta manera se
incentiven experiencias estéticas que fomenten una mayor
sensibilidad y conciencia frente a las relaciones del ser humano con el
mundo animal y sus hábitats.
Fortalecer la imaginación, fantasía y creatividad de los niños y las
OBJETIVO niñas de Jardín 2, a partir de la implementación de espacios que
GENERAL propicien experiencias artísticas y estéticas relacionadas con el mundo
animal y sus hábitats.
- Relacionar los distintos materiales con sus posibles usos y
alternativas, a partir de la exploración y la manipulación.
- Reconocer algunas características sobre las arañas y las
panteras negras.
OBJETIVOS
- Comprender la importancia y el rol que tienen algunos
ESPECÍFICOS
animales en relación con el control de plagas en los cultivos.
- Elaborar una creación artística a partir del uso de las
extremidades del cuerpo como herramientas mediadoras de la
pintura.
 MI PAÍS COLOMBIA: HÁBITAT DE MARAVILLOSOS
TEMA GENERAL
ANIMALES.
TEMA DE LA La Araña y La Pantera Negra: Características, hábitats e
SESIÓN importancia.
Dado que en la sesión anterior no se finalizó la intervención por
cuestiones de tiempo, para este tercer encuentro se pretende dar
continuidad al espacio, con el fin de que en este los niños y las niñas
por medio de sus sentidos, el diálogo, la pregunta y la pintura se
acerquen a una experiencia sensible y estética frente a las arañas y las
panteras negras. En este sentido, se retoma de la planeación anterior
lo mencionado sobre el porqué de esta propuesta de intervención.
Se concibe desde la Educación Inicial, la importancia de brindar a los
niños y las niñas experiencias que los acerquen de maneras
significativas al mundo exterior, para que a través de ellas se
posibilite un conocimiento y una exploración de este a partir del
interés y la curiosidad como aspectos claves en la primera infancia
para consolidar un proceso de enseñanza-aprendizaje que no
solamente priorice lo cognitivo, sino que en sí mismo fortalezca las
diferentes dimensiones propias de un desarrollo integral del ser
humano.
Así y en concordancia con el proyecto que se lleva dentro del aula, se
propone esta intervención con el fin de lograr un reconocimiento de
estos dos animales (araña y pantera negra), abordando de ellos no solo
POR QUÉ sus características físicas, sino también sus hábitats, alimentos y
haciendo especial énfasis en sus funcionalidades dentro de nuestros
ecosistemas, para que así se cultive a través del diálogo una mirada
sensible que permita entender que ““la relación del hombre con el
medio ambiente y en particular con la fauna hace que se establezcan
vínculos de preservación, conservación, concientización y en general
del cuidado y respeto a la naturaleza” (Anacona et al., 2015, p. 1449)
para esto, será de carácter importante y transversal reconocer en sus
percepciones e intervenciones, los criterios estéticos que se han ido
construyendo frente a los otros seres vivos, los cuales determinan las
distintas formas en que los niños y las niñas se relacionan con el Otro
y en general, con el mundo exterior.
Finalmente, es importante mencionar que dentro de este espacio se
pretende involucrar y trabajar con las extremidades del cuerpo,
especialmente con las manos, puesto que con esto no solo se potencia
y fortalece la motricidad fina y la coordinación óculo-manual, sino
que a su vez se genera, con el uso de la técnica “Dactilopintura”, una
relación entre el estudiante, la maestra en formación y la pintura que
lo acercan desde sus sensaciones, emociones y pensamientos de
manera significativa al lenguaje plástico-visual.
METODOLOGÍA La intervención se desarrollará aproximadamente en una hora, en el
S Y TIEMPO salón correspondiente a jardín 2. Para ello se trabajarán tres
momentos:

Inicio: Se compartirá la ronda infantil “En la selva me encontré”

 https://www.youtube.com/watch?v=0oORc3RWa64 para que, de
manera conjunta, los niños, las niñas y la maestra en formación se
dispongan corporalmente al espacio y manifiesten mediante su cuerpo
sus estados de ánimo a través de la realización de distintos
movimientos y el desplazamiento por toda el aula.
Desarrollo: Se hará uso de una caja misteriosa que contendrá
distintos elementos relacionados a la araña y a la pantera negra, de
esta manera y por medio del juego “Tingo, Tingo, Tango", los niños y
las niñas irán pasando a explorar la caja y sacar de ella algún objeto
(chelines, hojas de árboles, tierra, peluches, pitillos, hilos, etc.), el
cual posteriormente todos los demás podrán ir tocando, observando y
olfateando, mientras que en un diálogo compartido se hablará sobre
ese objeto y cómo se relaciona con los animales vistos anteriormente.
Cierre: En el aula se ubicarán algunas imágenes relacionadas a la
dactilopintura, para que en un breve recorrido los niños y las niñas
visualicen los elementos que caracterizan esta técnica y
posteriormente desarrollen con pintura y diversos materiales su propia
creación optando por plasmar en ella uno de los dos animales
trabajados previamente o si lo desean algún otro animal que conozcan
de Colombia y el cual quieran compartir con los demás. Una vez
finalizadas sus creaciones, de manera autónoma y libre los niños y las
niñas podrán mostrar y socializar con sus compañeros de mesa o con
sus compañeros más cercanos sus experiencias y lo que plasmaron en
la cartulina.
Salón de clases, caja, pinturas, cartulinas, papel crepe, cinta imágenes
ESPACIOS Y
impresas, objetos con distintas texturas y formas, ojos locos,
RECURSOS
marcadores, colores, crayolas y tizas.