Expresando Pensamientos sobre la tarea Educativa

Jeisson Correa

Facultad de Ciencias Humanas, Corporación Universitaria del Caribe

Asignatura: Modelos Pedagógicos

Docente: José Eduardo Balmaceda Martínez

29 de mayo de 2023
 Expresando Pensamientos sobre la tarea Educativa

Descripción de la Actividad

Continuando con las actividades de la unidad de aprendizaje, haremos lo siguiente:

1. Ver la Película-documental “La Educación Prohibida”

2. Identificar en la película-documental “La educación Prohibida” cómo se dan las

relaciones en la escuela. Para ello, orientarse con las siguientes preguntas o bloques
temáticos:

a. ¿Cuál es la relación Escuela- estudiante?

La Escuela se relaciona con el estudiante como una fábrica con su producto. Esta aseveración
no era peyorativa ya que la concepción misma de la escuela fue un modo de adoctrinar a las
masas para lo que necesitaba el país. En su momento la escuela era de corte militar para
producir soldados o dialéctica para estimular la duda y el pensamiento.

En los tiempos actuales, cuando el dinero y el comercio son lo más importante para una
sociedad, la escuela se relaciona con el estudiante para moldearlo y hacer de él una parte
productiva de dicha sociedad. Un producto bien terminado es un estudiante que salga a tener
un empleo, compre una casa, un carro y los bienes para suplir las necesidades de su familia.

b. ¿Cuál es la relación Escuela- maestro?

La escuela ve al maestro como el instrumentador de un currículo y como el ejecutor de una

filosofía, corriente o forma de ver la educación y el proceso educativo. Como empleado de
la fábrica debe responder por unos estándares mínimos en su producto cuando lo deba
entregar a la siguiente etapa dentro de la fábrica. Así, un maestro es bueno y merece seguir
siendo maestro para tal o cual escuela si los estudiantes de segundo grado al finalizar han
aprendido lo que debían aprender según el currículo y apoyándose en la pedagogía que
sugiera el Proyecto Educativo Institucional. Si la gran mayoría de los estudiantes son
productos no satisfactorios, el maestro como empleado de la fábrica ha de ser reemplazado.

c. ¿Cuál es la relación Escuela- familia y comunidad?

La comunidad es la suma de las familias. De modo que su relación debería ser la mejor; sin
embargo, la comunidad exige ciertas habilidades de los estudiantes que éstos no desarrollan
en las aulas al finalizar su ciclo de educación obligatoria. Por ejemplo: la comunidad donde
yo vivo necesita buenos guías turísticos, a pesar de esto, muy pocos colegios se preocupan
por trabajar las habilidades sociales que esto requiere; necesita personas que sepan del campo
y del reciclaje, y cuando salen del colegio es muy poco el contacto que han tenido con la
tierra.
La sociedad necesita personas que trabajen por el bienestar de otros y la escuela forma a las
personas para que trabajen por dinero (enseñándolas a trabajar por la nota). Se puede concluir
que la relación escuela-familia con la comunidad es la más desfasada de todas y esto
demuestra el desorden de conceptual y de prioridades que existe dentro del mismo núcleo
que es la familia.

d. ¿Cuál es la relación Escuela –sistema escolar?

La escuela hace parte de un sistema escolar. La escuela así está llamada a cumplir con su rol
y ser parte productiva del proceso general. Dicho sistema está planeado de forma
administrativa, es decir diseñado para arrojar medidores de gestión, mínimos deseados y para
optimizar el uso de unos recursos escasos. En resumen, está planeado por administradores,
abogados e ingenieros. La escuela hace parte de este sistema y los docentes que ven un poco
más allá de los que se les presenta siempre tendrán la misma dicotomía: usar el tiempo de
clase para socializar con los estudiantes y aprender haciendo o entrenarlos a régimen militar
para que aprueben los exámenes internos (cuyo diseño está condicionado) y los nacionales.
De hecho, los dos objetivos se pudieran cumplir, pero deben ceder ya que no se logran al
mismo tiempo en los mismos niveles de exigencia. Por ejemplo, yo personalmente, podría
enseñarles a los niños únicamente a hablar inglés, pero eso significa que las pruebas de
gramática y vocabulario estandarizadas debería ser alteradas o removidas. Y es más fácil
remover un docente del colegio que una editorial y sus libros. En el momento que hay un
currículo rígido y hay una editorial de por medio, hay objetivos numérico-cuantitativos que
alcanzar y volvemos al paradigma de la educación en la Revolución Industrial. La relación
Escuela – Sistema Escolar es la más reforzada, por la propia naturaleza de los dos conceptos.

e. ¿Cuál es la relación Escuela- métodos de aprendizaje?

Los métodos de aprendizaje han cambiado y mutado dependiendo del entendimiento de la

mente humana y del sujeto social, así como de los avances en otras áreas conexas como la
psicología, la sociología y la neurología. Las escuelas se dedican a perpetuar unas costumbres
y una cultura, de modo que esta relación siempre está dispareja. Son dos conceptos que
marchan a distintas velocidades, aunque al parecer debieran perseguir los mismos objetivos
y buscar los mismos horizontes.

Los métodos de aprendizaje tienden a centrarse cada vez más en el autor de dicho aprendizaje
(sin dejar de lado un análisis del proceso de enseñanza) mientras la escuela busca aumentar
la cobertura y homogeneizar los resultados obtenidos optimizando el uso de recursos para
dicho fin. En cuanto a lo que se enseña, la escuela le apunta a un currículo creado para obtener
conocimiento teórico y así, al intentar usar métodos centrados en el alumno, en un entorno
centrado en el contenido, se nota la disparidad.

3. Desarrollar en parejas un producto que refleje la reflexión, cuestionamientos,

aprendizajes, conclusiones que deje la película en torno al bloque temático elegido. Este
producto puede ser presentado como quieran: una presentación-ppt, un video, un escrito
máximo de 2 páginas, etc.

4. Compartir los resultados en el Foro “La Educación Prohibida”

 Reflexión: La educación del futuro

Dentro de las siguientes líneas me permitiré soñar con la sociedad y la educación que puede
darse si la humanidad avanzara a la velocidad del hombre. Es de entender que convencer a
una persona es casi imposible, mientras que convencer a las masas es, en ocasiones,
demasiado sencillo. Esto quiere decir que, aunque el hombre de forma individualizada
conozca las formas y el deber ser, no por ello la sociedad mancomunadamente marcha a este
ritmo.

La guerra siempre ha sido la forma de decidir los futuros de las naciones y esto no ha
cambiado; la supervivencia del más fuerte es una doctrina-filosofía que está muy engranada
en los patrones neuronales de nuestro cerebro más primitivo. Me atrevería a decir que
mientras existan dos nacionalidades no habrá un sistema societal; hasta tanto los
nacionalismos y patriotismos no se agoten, no podrá haber una sociedad que para un sistema
educativo diferente. Porque al final el comercio y la geopolítica es la forma aceptable de la
guerra y las aniquilaciones raciales. Cuando se quiere doblegar un país, se destruye su
economía excluyéndolos de los grupos de poder hasta que dicho pueblo debe rendirse y
aceptar las condiciones de los vencedores.

Ahora bien, suponiendo que, como raza, el ser humano avance hasta el punto de haber
descubierto la mejor forma de vivir en este planeta como un solo pueblo; es decir, la mejor
forma de explotar los recursos y distribuir la riqueza, se puede empezar a hablar de educar
para el progreso. El progreso se dará entonces para el beneficio de todos y no para sobrepasar
otros grupos; el afán de ser mejor que otros será reemplazado por el afán de ser mejor por y
para nosotros mismos. La educación en dicho caso, se impartirá en grupo más reducidos sin
que esto afecte la “productividad” ya que la escasez de recursos no significará lo que significa
en estos días para un país latinoamericano endeudado con el FMI.

Una vez el docente tenga a su cargo una media de entre 15 y 24 estudiantes, podrá buscar
conectarlos con el entorno desde un enfoque de agricultura y ganadero; esto haría maravillas
para entender la importancia del medio ambiente y alcanzar todas nuestras metas
medioambientales. Una vez el chico ha conocido plenamente su entorno puede pasar a
estudiar a placer las artes musicales, industriales, plásticas, la misma agronomía, la filosofía
o el análisis lógico-matemático, las ciencias de la salud y las ingenierías; de hecho, las
escuelas pueden ayudar en baja escala a la parte productiva de la sociedad ofreciendo
productos y servicios a bajo costo (cada escuela, debe tener un enfoque dependiendo de la
comunidad inmediata a la que sirva).

Es de recordar que todo conocimiento no puede darse por adquirido hasta tanto no se tiene la
voluntad y la habilidad de transmitirlo, el desempeño de los estudiantes está supeditado a su
capacidad de transformarlo en la mente de otros. En estas escuelas del futuro cada estudiante
tiene tareas que completar guiando a los estudiantes en cursos 3 años inferiores. La idea es
que, cuando el estudiante termine sus estudios secundarios debe saber manejar un arte para
ganarse la vida y conocer dicho arte aún desde su enseñanza, después de todos los padres han
de ser buenos maestros.
En cuanto a la religión, orientación sexual, ética y moral; el estudiante debe ser totalmente
dependiente de sus padres. En una sociedad donde la competencia redunda en el bien de la
comunidad y hacia ella misma y no en detrimento de otro puedo, los padres pueden alternarse
el trabajo y la crianza estando los primeros años a cargo de la madre y después de los 8 o 9
años a cargo del padre hasta los 17 o 18 años aproximadamente, no serían necesarios los
“parqueaderos de niños” de que se habla en el documental “La educación Prohibida”. La
madre trabajaría únicamente medio tiempo o se dedicaría totalmente a la crianza y en un
segundo momento el hombre trabajaría medio tiempo para dedicar el resto al
perfeccionamiento de un arte o a la colaboración del arte que el hijo o hija esté aprendiendo.
En una familia con estas características, toda cuestión religiosa, sexual o ética ha de
solventarse sobre los pilares familiares.

Lo anterior es lo que considero hoy ha de ser el mañana de este planeta. Imagino unas
escuelas donde los niños tengan gustos afines y promuevan la mejor continua a partir de su
gusto y voluntad por compartir conocimientos acerca de jardinería, música, letras o
matemáticas. La sociedad avanzaría a pasos agigantados si cada ser humano contara con un
entorno en el cual desarrollar, expandir y comunicar su conocimiento a otros sólo por el amor
a la exploración que es tan innato en ellos. Los problemas serían comunes y la búsqueda de
soluciones también. La “colaboración internacional” (en este caso nacional) sería el modus
operandi de todos los sectores partícipes en la supervivencia y mejora racial, y así el espíritu
explorador se vería saciado.

Por el momento debemos seguir pensando y repensando mejor nuestro rol, y tratar de, con
nuestras labores diarias como docentes, tender un puente entre el hoy y ese mañana de
colaboración y de unión. Empezando por lo menos a unir un aula con otra de la mejor manera
en un entorno de colaboración y no de competencia.

Referencias

La educación prohibida (2013). La Educación Prohibida. Película completa [Youtube].

Recuperado de https://www.youtube.com/@edprohibida el 28 de mayo de 2023.