Proyecto 6 - Destreza 29 - Segundo EGB
Proyecto 6 - Destreza 29 - Segundo EGB
Proyecto 6 - Destreza 29 - Segundo EGB
Nombre del docente Lcda. María Elena Bravo Montenegro Fecha de inicio 22/05/2023
Objetivos de Los estudiantes comprenderán que el retorno progresivo a clases implica el respeto e implementación de protocolos sanitarios, en función del cuidado personal y
aprendizaje del resto de personas, promoviendo acciones para cuidar la salud, mantener el distanciamiento y usar correctamente los insumos de protección, a través de
diferentes medios en el entorno próximo.
-CE.LL.2.9. Utiliza elementos de la lengua apropiados para diferentes tipos de textos narrativos y descriptivos; emplea una diversidad de formatos, recursos y
materiales para comunicar ideas con eficiencia.
- CE.M.2.2. Aplica estrategias de conteo, el concepto de número, expresiones matemáticas sencillas, propiedades de la suma, procedimientos de cálculos de suma
y resta con números naturales hasta 50, para formular y resolver problemas de la vida cotidiana del entorno y explicar de forma razonada los resultados obtenidos.
Criterios de -CE.CS.2.3. Explica la importancia que tienen la escuela y la comunidad como espacios en los que se fomentan las relaciones humanas, el aprendizaje y su
Evaluación desarrollo como ciudadano responsable.
- CE.CN.2.5. Argumenta a partir de la observación y experimentación con los objetos (por ejemplo, los usados en la preparación de alimentos cotidianos);
descubre sus propiedades.
-CE.ECA.2.1. Reconoce y define los rasgos característicos del propio cuerpo y de los cuerpos de otras personas, representados en producciones artísticas propias y
ajenas.
- I.LL.2.9.2. Aplica progresivamente las reglas de escritura mediante la reflexión fonológica en la escritura ortográfica de fonemas que tienen dos y tres
Indicador esencial representaciones gráficas; la letra formada por dos sonidos
- I.M.2.2.1. Completa secuencias numéricas ascendentes o descendentes con números naturales de hasta cuatro cifras, utilizando material concreto, simbologías,
de evaluación
estrategias de conteo y la representación en la semirrecta numérica; separa números pares e impares. (I.3.)
- I.CS.2.3.1. Reconoce los datos importantes de su escuela (nombre, símbolos, historia) y la identifica como un espacio de socialización e intercambio de
aprendizajes con compañeros y maestros, que influirán en la construcción de su identidad. (J.3., I.2.)
- I.CN.2.7.1. Explica, desde su propia experiencia, las fuentes (sol, agua, viento, olas, volcanes, biomasa, gas natural), formas (cinética, potencial, térmica,
lumínica, química, sonora, eléctrica) y transformación (calor, luz, sonido, y movimiento) de la energía y su importancia para el movimiento de los cuerpos y la
realización de todo tipo de trabajo. (J.3., S.3.)
- I.ECA.2.5.2.Realiza registros gráficos, sonoros o audiovisuales de manifestaciones culturales y artísticas del entorno próximo, y utiliza
dichos registros para la creación de álbumes, carteles, murales, archivos sonoros, etc.
● Cuadernos
● lapicero
● WhatsApp
● Zoom
● Hojas
Recursos ● Lápiz
●
Indicadores de Orientaciones metodológicas
Conceptos Destrezas con logro.
esenciales de criterios de Propuestas del docente Recomendaciones para el padre de familia o
los proyectos. desempeño tutor en el hogar
Educación • Disponer de •Participa •Los juegos: objetivos y características. La - Adecuar un espacio en el hogar para el trabajo
cultural y artística conocimientos colectivamente en necesidad de comprensión de estos aspectos para virtual.
corporales para juegos propios de la buscar distintos modos de participar - Mantener rutinas como: levantarse, ducharse,
Prácticas lúdicas: participar región identificando placenteramente de diferentes juegos alimentarse, distraerse, ayudar en las tareas del
Los juegos y el autónomamente en características, •Diferentes tipos de juegos: de persecución, de hogar, dormir.
jugar prácticas objetivos y cooperación, de relevos, con elementos,
corporales de demandas (motoras, populares, ancestrales, entre otros.
manera saludable,
conceptuales, •Juegos que involucren correr, saltar y lanzar con
segura y placentera
a lo largo de su actitudinales, diferentes objetivos: correr rápido, saltar lejos,
vida. materiales, entre lanzar lejos, entre otros.
otras) •Roles de los participantes en los juegos: cooperar
y oponerse según los objetivos, reglas y
características de cada juego.
•El juego con otros: construcción y acuerdo de
reglas y pautas para participar/jugar.
Docente Lcda. María Elena Bravo Asesor Lcda. Jacqueline Cóndor Directora Lcda. Miriam Herrera