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    Ses de Mat Posible

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    Mariela Fernandez Juarez
    Este documento presenta los detalles de una sesión de aprendizaje sobre la probabilidad de eventos posibles e imposibles. La sesión explorará cuándo un evento puede ser posible o imposible en situaciones cotidianas a través de ejemplos y actividades prácticas como el lanzamiento de una moneda o el giro de una ruleta. El propósito es que los estudiantes aprendan a distinguir entre eventos posibles e imposibles y expliquen por qué ciertos sucesos pueden ocurrir y otros no.

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    Mariela Fernandez Juarez
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    Este documento presenta los detalles de una sesión de aprendizaje sobre la probabilidad de eventos posibles e imposibles. La sesión explorará cuándo un evento puede ser posible o imposible en situaciones cotidianas a través de ejemplos y actividades prácticas como el lanzamiento de una moneda o el giro de una ruleta. El propósito es que los estudiantes aprendan a distinguir entre eventos posibles e imposibles y expliquen por qué ciertos sucesos pueden ocurrir y otros no.

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    Este documento presenta los detalles de una sesión de aprendizaje sobre la probabilidad de eventos posibles e imposibles. La sesión explorará cuándo un evento puede ser posible o imposible en situaciones cotidianas a través de ejemplos y actividades prácticas como el lanzamiento de una moneda o el giro de una ruleta. El propósito es que los estudiantes aprendan a distinguir entre eventos posibles e imposibles y expliquen por qué ciertos sucesos pueden ocurrir y otros no.

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    SESIÓN DE APRENDIZAJE

    ¿POSIBLE O IMPOSIBLE?

    • DATOS INFORMATIVOS:
    I.E. Jorge Chavez Ch.
    DOCENTE: Mariela Fernandez Juarez
    GRADO Y SECCIÓN: 2B FECHA: 06/10/22

    • PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

    Área Competencias y Desempeños Criterio de Instrumento


    Capacidades evaluación de evaluación
    Matemáticas Resolvemos • Expresa la ocurrencia de • Expresar la Lista de
    ocurrencia
    problemas de acontecimientos cotidianos usando cotejo
    de sucesos
    gestión de datos e las nociones “posible” e “imposible”. empleando
    incertidumbre expresiones
    • Representa posible o
    imposible.
    datos con
    • Explica por
    gráficos y qué los
    medidas sucesos son
    posibles o
    estadísticas o
    imposibles.
    probabilísticas
    Propósito Hoy aprenderemos cuando un evento puede ser posible o imposibles en eventos de la vida
    cotidiana.
    Propósito Cuaderno de trabajo y la ficha de aplicación.

    Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

    Enfoque de la orientación Docentes y estudiantes se solidarizan con las necesidades de los miembros
    al bien común del aula cuando comparten los espacios educativos (sectores de aula, de
    materiales, etc.), recursos y materiales.

    • PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

    ¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la


    sesión?
    Elaborar la sesión • papelógrafo
    Fichas de aprendizaje y ficha de evaluación • plumones
    Cuaderno de trabajo de matemática. • chinche mariposa
    MOMENTOS DE LA SESIÓN

    Inicio Tiempo aproximado: 20

    Damos la bienvenida a los estudiantes y les invita a marcar su asistencia.

    Iniciamos la sesión recordando la clase anterior:

    ❖ ¿Qué hicimos en la sesión anterior?


    ❖ ¿Qué hicimos para construir cuerpos solidos?
    ❖ ¿Qué características recordamos de estos cuerpos solidos?

    Continuamos invitándoles a formar dos filas y con una moneda en mano se les pide elegir selo o
    cara. Felicitamos a los que atinan.

    Generamos las siguientes preguntas:

    - ¿Quiénes ganaron con su elección?


    - ¿Qué material y opciones nos dieron?
    - ¿Cuál era la probabilidad de ganar?
    - ¿Consideras que era posible que saliera la imagen de una vaca?
    - ¿Qué es una probabilidad?

    Se comunica el propósito de la sesión del día: Hoy aprenderemos cuando un evento puede ser
    posible o imposibles en eventos de la vida cotidiana.

    Se recuerda a los niñ@s los acuerdos de convivencia que ayuden a trabajar y aprender mejor entre
    todos.

    Desarrollo Tiempo aproximado: 50

    Planteamiento del problema ---------------------------------------------------

    Luego, se plantea el siguiente problema:

    Sonic ha entrado a un juego de apuestas, donde se


    presenta esta ruleta. El ha apostado por los números:
    - 7 amarillo
    - 14 blanco
    - 10 blanco
    - 2 amarillo
    ¿Cuál es la probabilidad de que gane?

    Se invita a los estudiantes a leer en coro el problema para pasar a analizarlo.


    Familiarización del problema ---------------------------------------------------

    La docente invita analizar el problema para llar su solución:

    ¿De quién trata esta situación?


    ¿Qué está haciendo Sonic?
    ¿Cómo es la ruleta? ¿Cuál es su característica?
    ¿Qué nos pide el problema?

    Buscan una estrategia --------------------------------------------------------

    Se pide a los niños y a las niñas que planteen sus alternativas de solución. Para este trabajo se
    les sugiere trabajar en equipos de 4 integrantes. Se les guía con preguntas:

    • ¿Qué estrategias podemos usar?


    • ¿Qué material te podría ayudar?

    Se les facilita materiales como la plantilla de la ruleta y chinche mariposa, de tal


    manera que defina la posibilidad de que gane o pierda. Se les invita a jugar y registrar
    sus respuestas al girar la ruleta. Anexo II

    Socialización de representaciones --------------------------------------------------

    Invitamos a los estudiantes socializar sus respuestas, donde deben explicar si es posible o no que
    gane con los números elegidos por Sonic.

    Bajo nuestra orientación las respuestas deben resultar de la siguiente manera:

    - 7 amarillo → al observar la ruleta no encontramos el numero


    7 en ella, lo cual hace IMPOSIBLE que con este número
    pueda ganar.
    - 14 blanco →observamos que en la ruleta si hay esa opción, si
    jugamos en algún momento podríamos sacar ese número, es
    decir, es POSIBLE ganar con este número.

    Reflexión y formalización de la estrategia ----- -------------------------------------

    Profundizamos los aprendizajes enfatizando bajo las siguientes preguntas:

    - ¿Qué material usamos?


    - ¿Cuáles son las opciones que nos podrían ayudar a ganar?
    - ¿Qué es posible e imposible?

    A partir de sus respuestas sintetizamos la información aprendida.


    ¿Posible o imposible?

    Los sucesos posibles son los que a veces se pueden cumplir. Los sucesos imposibles son los que
    no se cumplen nunca.
    Se propone nuevos retos a los estudiantes, con problemas de su ficha de trabajo y el cuaderno de trabajo:

    - Libro 1ª grado: 209 – 210 pág.

    Cierre Tiempo aproximado: 20

    Recuerda junto con los niños lo trabajado en la sesión y pregunta:

    • ¿qué aprendieron?
    • ¿cómo aprendieron?
    • ¿qué pasos seguimos para lograrlo?
    • ¿tuviste alguna dificultad? ¿Cómo podrías superarlo?
    Anexo I
    Lista de cotejo

    Resolvemos problemas de
    forma, movimiento y
    localización
    CRITERIOS A EVALUAR
    NOMBRE
    • Expresar la Explica por qué
    N°
    ocurrencia los sucesos son
    de sucesos posibles o
    empleando imposibles.
    expresiones
    posible o
    imposible.
    SI NO SI NO
    1 ATA JALISTO GERALDINE ALEXANDRA
    2 BACA UMPIRE AUDREY
    3 BRICEÑO HUACAC KEYLA JAZMIN
    4 CALLO FLORES GUADALUPE
    5 CASTILLO HALANOCCA JAZIEL JARED
    6 CAVIEDES CCARAMPA DIANA YANDI
    7 CCARITA OLIVA FERDINAD SEBASTIAN
    8 CORDOVA POLO ISAIAS YHARED
    9 CUELLAR CUSIPAUCAR ALEKSAM SHIAN
    10 DELGADO VILCHES ELÍ ESTEFANO
    11 DIAZ ALVARO EVANS MATEO
    12 ESCALANTE VELA RODRIGO JAIRO
    13 FERNANDEZ QUILLILLI ALEXIA PILAR
    14 LOPE VIZCARRA SARA LUCIA
    15 MONTALVO GAMBOA JOSSUE
    16 MORENO CASTILLO VALESKA ANALU
    17 MUÑIZ BARRIENTOS PAOLA FERNANDA
    18 ORTEGA YAUTA ARIANA LEXIE
    19 PELAEZ ARIAS LUANA
    20 QUISPE APAZA SALVADOR ESTEFANO
    21 QUISPE NOA ESMERALDA
    22 ROJAS PAZ THIAGO DYLAN
    23 RONDAN NOA CORMENIN ALBANO
    24 SABOYA MOLINA ZAYN ANTHONEL
    25 SANTE MERMA MARCOS ALAN HOMERO
    26 SILVA YCHACAYA MICHAEL ADRIANO
    27 TAYPE SALVA GENESIS
    28 TUMPAY CONDORI JOSE ANTONIO
    29 TUMPAY CONDORI LUCIO ANTONIO
    30 VALENZUELA HURTADO SANTIAGO SEBASTIAN

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