Experiencia #08 5º Primaria 2023

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°
DATOS INFORMATIVOS:
 Unidad de Gestión Educativa : Puerto Bermúdez

 Institución Educativa : N.º 34454 P.W. “ALCE” Nevati
 Director : Jorge Armando, TAQUIRI VIVANCO
 Docente : José Simón, GARCIA COTRINA
 Grado y sección : Quinto Grado
 Temporalización : Del 02 al 27 de octubre del 2023
TÍTULO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

PROMOVEMOS EL USO RESPONSABLE DE NUESTROS
RECURSOS NATURALES
1. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
La mayoría de la población de la Comunidad de NEVATI, no usa adecuadamente los recursos naturales, las diversas fuentes, no cuentan con energía eléctrica
porque muchas veces desconocen cómo se debe utilizar responsablemente la energía.
Es por ello que los estudiantes de la I.E.I.N° 34454 “ALCE” deben indagar y experimentar para proponer normas de uso responsable de los recursos naturales como
el aire, suelo, agua y la energía eléctrica para concientizar a la comunidad de Nevati y a muchas más.
Se plantea los siguientes retos ¿Qué recursos y fuentes naturales utilizan en su comunidad? ¿Cómo podemos sensibilizar a la comunidad para el uso adecuado
de la los recursos y fuentes naturales?
Se espera que los estudiantes indaguen y experimenten para que, propongan normas de consumo responsable de los recursos naturales de nuestras regiones
Productos:
 Escribe diversos tipos de textos sobre los recursos naturales y su uso responsable.
 Explica el uso de los diferentes recursos y fuentes naturales que utilizan en su comunidad
 Realiza experimentaciones sobre las fuentes de energía y elabora un circuito eléctrico .
Educación Primaria – 5º Grado

2. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
ÁREA COMUNICACIÓN
Evaluación
Competencias y Título de la Producci Instrumento
Estándar Desempeños Criterios de
capacidades Actividad ón/ de
evaluación
actuación evaluación
Se comunica oralmente mediante Se comunica oralmente - Expresa oralmente ideas y Participamos - Comparte sus - Expresa Lista de
diversos tipos de textos; infiere el en su lengua materna. emociones de forma coherente y de un foro recomendacione sus cotejos
tema, propósito, hechos y - Obtiene información cohesionada. Ordena y para s del ahorro del ideas
conclusiones a partir de información del texto oral. jerarquiza las ideas en torno a un proponer agua en un foro. en un
explícita, e interpreta la intención del tema y las desarrolla para normas para foro
- Infiere e interpreta
interlocutor en discursos que ampliar la información o cuidar el sobre
información del texto
contienen ironías. Se expresa mantener el hilo temático. agua. normas
oral.
adecuándose a situaciones Establece relaciones lógicas para
- Adecúa, organiza y entre ellas (en especial, de cuidar
comunicativas formales e informales. desarrolla las ideas de causa-efecto, consecuencia y el agua
Organiza y desarrolla sus ideas en forma coherente y contraste), a través de algunos
torno a un tema y las relaciona cohesionada. referentes y conectores.
mediante el uso de conectores y
- Utiliza recursos no Incorpora un vocabulario que
algunos referentes, así como de un
verbales y incluye sinónimos y algunos
vocabulario variado y pertinente.
paraverbales de términos propios de los campos
Usa recursos no verbales y
forma estratégica. del saber.
paraverbales para enfatizar lo que
- Interactúa - Participa en diversos
dice. Reflexiona y evalúa los textos
estratégicamente con intercambios orales alternando
escuchados a partir de sus
distintos los roles de hablante y oyente.
conocimientos y el contexto
interlocutores. Recurre a sus saberes previos y
sociocultural. En un intercambio,
- Reflexiona y evalúa la aporta nueva información para
hace
forma, el contenido y argumentar, explicar y
preguntas y contribuciones complementar las ideas
contexto del texto
relevantes que responden a las ideas expuestas. Considera normas y
oral.
y puntos de vista de otros, modos de cortesía según el
enriqueciendo el tema tratado. contexto sociocultural.

Evaluación
evaluación
Lee diversos tipos de textos con Lee diversos tipos de - Identifica información explícita, Leemos un Identifica palabras Escribe Lista de
varios elementos complejos en su textos escritos en su relevante y complementaria que texto clave de cada un cotejos
estructura y con vocabulario variado. lengua materna. se encuentra en distintas partes informativo párrafo. resumen
Obtiene información e integra datos - Obtiene información del texto. Selecciona datos de los Selecciona algunos a partir
que están en distintas partes del del texto escrito. específicos e integra información recursos datos específicos y de
texto. Realiza inferencias locales a explícita cuando se encuentra en naturales lo relaciona con las palabras
- Infiere e interpreta
partir de información explícita e distintas partes del texto con palabras clave para clave.
información del texto.
implícita. Interpreta varios elementos complejos en elaborar un
- Reflexiona y evalúa la su estructura, así como con resumen.
el texto considerando información Expresa
forma, el contenido y vocabulario variado, de acuerdo
relevante y complementaria para Lee afiche de la con sus
contexto del texto. a las temáticas abordadas. Leemos
construir su sentido global. energía y un recibo propias
Reflexiona sobre aspectos variados - Deduce características implícitas sobre el uso del predice. cuál es palabras
de personajes, seres, objetos, de los su propósito y
del texto a partir de su conocimiento el
hechos y lugares, y determina el minerales mensaje
y experiencia. Evalúa el uso del mensaje
lenguaje, la intención de los recursos significado de palabras, según el de los
textuales y el efecto del contexto, y de expresiones con Leemos un textos.
Identifica
sentido figurado. Establece afiche del
texto en el lector a partir de su información -
relaciones lógicas entre las ideas consumo
conocimiento y del contexto implícita y las
del texto escrito, como responsable
sociocultural. características de la
intención-finalidad, tema y
imagen, mensaje.
subtemas, causa-efecto, se-
Leemos
mejanza-diferencia y enseñanza
sobre el uso
y propósito, a partir de
responsable
información relevante explícita e
del agua.
implícita.
- Predice de qué tratará el texto, a
partir de algunos indicios como
subtítulos, colores y dimensiones
de las imágenes, índice, tipo-
grafía, negritas, subrayado,
fotografías, reseñas, etc.;

Evaluación
evaluación
asimismo, contrasta la
información del texto que lee.
- Explica el tema, el propósito, los
puntos de vista y las
motivaciones de personas y per-
sonajes, las comparaciones e
hipérboles, el problema central,
las enseñanzas y los valores del
texto, clasificando y sintetizando
la información, para interpretar
el sentido global del texto.
- Opina sobre el contenido del
texto, la organización textual, la
intención de algunos recursos
textuales (negritas, esquemas) y
el efecto del texto en los
lectores, a partir de su
experiencia y del contexto
sociocultural en que se
desenvuelve.
Escribe diversos tipos de textos de Escribe diversos tipos - Adecúa el texto a la situación Escribimos Planifica el texto Escribe y Lista de
forma reflexiva. Adecúa su texto al de textos en su lengua comunicativa considerando el un texto argumentativo revisa su cotejo
destinatario, propósito y el registro, materna. propósito comunicativo, el tipo argumentativ teniendo como texto
a partir de su experiencia textual, así como el formato y el o continuo propósito difundir argument
- Adecúa el texto a la
soporte. Mantiene el registro de un el uso adecuado de ativo de
previa y de algunas fuentes de situación
formal e informal; para ello, se recurso los recursos los
información complementarias. comunicativa.
adapta a los destinatarios y natural. naturales. recursos
Organiza y desarrolla lógicamente las - Organiza y desarrolla
selecciona algunas fuentes de Escribe un texto naturales.
ideas en torno a un tema y las las ideas de forma
información complementaria. argumentativo de
estructura en párrafos.27 Establece coherente y acuerdo a la
relaciones entre ideas a través del cohesionada. - Escribe textos de forma

Evaluación
evaluación
uso adecuado de algunos tipos de - Utiliza convenciones coherente y cohesionada. planificación, y sus
conectores y de referentes; emplea del lenguaje escrito Ordena las ideas en torno a un argumentos son a
vocabulario variado. Utiliza recursos de forma pertinente. tema, las jerarquiza en subtemas partir de
ortográficos para separar - Reflexiona y evalúa la de acuerdo a párrafos, y las información de
expresiones, ideas y párrafos28 con desarrolla para ampliar la fuentes confiables.
forma, el contenido y
la intención de darle claridad y información, sin digresiones o Evalúa sus
contexto del texto
sentido a su texto. Reflexiona y vacíos. Establece relaciones argumentos que
escrito.
evalúa de manera permanente la entre las ideas, como causa- tengan sustento de
Revisamos y
coherencia y cohesión de las ideas efecto, consecuencia y contraste, fuentes confiables.
presentamos
en el texto que escribe, así como el a través de algunos referentes y Revisa que su texto
nuestro texto
uso del lenguaje para argumentar o conectores. Incorpora de forma argumentativo
reforzar sentidos y producir efectos pertinente vocabulario que tenga coherencia
en el lector según la situación incluye sinónimos y algunos de acuerdo a su
comunicativa. términos propios de los campos estructura.
del saber. Escribimos
Escribe un texto Escribe y
- Utiliza recursos gramaticales y un texto
informativo del revisa su
ortográficos (por ejemplo, el informativo
recurso natural del texto
punto aparte para separar continuo del
suelo planifica informati
párrafos) que contribuyen a dar recurso
respetando la vo del
sentido a su texto, e incorpora natural el
estructura del texto recurso
algunos recursos textuales (como suelo
con coherencia y natural:
uso de negritas o comillas) para Revisamos y cohesión. el suelo.
reforzar dicho sentido. Emplea presentamos Utiliza información
algunas figuras retóricas, nuestro texto de fuentes
(personificaciones y adjetivacio- informativo confiables y buen
nes) para caracterizar personas,
vocabulario.
personajes y escenarios, o para
elaborar patrones rítmicos o Escribo un
afiche para Escribe afiches del Escribe y
versos libres, con el fin de
promover el uso adecuado y revisa su
expresar sus experiencias y
consumo ahorro de la afiche del
emociones.

Evaluación
evaluación
- Evalúa de manera permanente el responsable. energía planifica uso
texto, para determinar si se respetando la responsa
Revisamos y
ajusta a la situación comu- estructura del texto ble de la
presentamos
nicativa, si existen reiteraciones con coherencia y energía.
la versión
innecesarias o digresiones que cohesión.
final de
afectan la coherencia entre las Utiliza recursos
nuestro
ideas, o si el uso de conectores y gramaticales y de
afiche.
referentes asegura la cohesión formato tamaño de
entre ellas. También, evalúa la la letra.
utilidad de los recursos
ortográficos empleados y la Escribimos Escribe un díptico
Escribe y
pertinencia del vocabulario, para un díptico del uso adecuado y
revisa su
mejorar el texto y garantizar su con normas ahorro del agua
díptico
sentido. para el uso planifica
del uso
responsable respetando la
- Evalúa el efecto de su texto en responsa
del agua estructura con
los lectores, a partir de los ble del
coherencia y
recursos textuales y estilísticos agua.
cohesión.
utilizados, y considerando su
propósito al momento de
escribirlo. Compara y contrasta
los aspectos gramaticales y
ortográficos más comunes
cuando evalúa el texto.
ÁREA DE MATEMÁTICA

Evaluación
Competencias y Título de la Instrumento
Estándar Desempeños Criterios de Producción/
capacidades Actividad de
evaluación actuación
evaluación
Resuelve problemas referidos a una o Resuelve - Establece relaciones entre Técnica Plantea relaciones Identifica datos Lista de
más acciones de comparar, igualar, problemas de datos y una o más acciones de operativa de entre los datos en de los cotejos
repetir o repartir cantidades, partir y cantidad. agregar, quitar, comparar, división de problemas de una problemas
repartir una cantidad en partes iguales; igualar, reiterar, agrupar y números etapa cuyo modelo para realizar
- Traduce
repartir cantidades, para decimales. de solución es una una división
las traduce a expresiones aditivas, cantidades a
transformarlas en expresiones división de con cociente
multiplicativas y la potenciación expresiones
numéricas (modelo) de decimales decimal.
cuadrada y cúbica; así como a numéricas.
adición, sustracción, multi- Emplea la técnica
expresiones de adición, sustracción y - Comunica su
plicación y división con operativa de la
multiplicación comprensión
números naturales, y de división con
con fracciones y decimales (hasta el sobre los cociente decimal.
adición y sustracción con
centésimo). Expresa su comprensión del números y las Realiza cálculos
decimales. Aplicamos
sistema de numeración decimal con operaciones. Emplea estrategias de divisiones
números naturales hasta seis cifras, de - Emplea estrategias y estrategias
- Usa para dividir decimales con
divisores y múltiplos, y del valor procedimientos como los para dividir
estrategias y números 10, 100, 1000
posicional de los números decimales siguientes: decimales
procedimiento decimales entre la
hasta los centésimos; con lenguaje s de • Estrategias heurísticas. potencia de diez.
numérico y representaciones diversas. estimación y - Realiza afirmaciones sobre las Resuelve
Representa de diversas formas su cálculo. relaciones (orden y otras) divisiones de
comprensión de la noción de fracción entre números naturales, decimales con la
- Argumenta
como operador y como cociente, así decimales y fracciones; así unidad seguida de
afirmaciones
como las equivalencias como sobre relaciones inversas ceros desplazando
sobre las
entre decimales, fracciones o relaciones entre operaciones, las cuales Resolvemos hacia la izquierda Resuelve
porcentajes usuales. Selecciona y numéricas y justifica con varios ejemplos y problemas de la coma decimal. problemas de
emplea estrategias diversas, el cálculo las sus conocimientos divisiones con divisiones con
mental o escrito para operar con operaciones. matemáticos. decimales Emplea estrategias decimales
números naturales, fracciones, para dividir
decimales y porcentajes de manera números
exacta o aproximada; así como para decimales
hacer conversiones de unidades de utilizando
medida de masa, múltiplos de diez.

Evaluación
evaluación
tiempo y temperatura, y medir de Resuelve división
manera exacta o aproximada usando la de decimales
Resolvemos
unidad pertinente. Justifica sus procesos colocando la coma Plantea dos o
problemas de
de resolución así como sus afirmaciones decimal del más
dos o más
sobre las relaciones entre las cuatro dividendo en el operaciones
etapas con
operaciones y sus propiedades, cociente. para resolver
decimales
basándose en ejemplos y sus problemas.
conocimientos matemáticos. Platea relaciones
entre los datos de
Resolvemos un problema y los Resuelve
operaciones resuelve con operaciones
combinadas operaciones combinadas
de números decimales. de números
decimales decimales
Explica cómo
resolver
operaciones al
sumar, restar,
multiplicar y
dividir con
decimales exactos.
Emplea
propiedades o
jerarquía de
las
operaciones
combinadas
con y sin
paréntesis con
números
decimales, al

Evaluación
evaluación
resolver
problemas
aditivos o
multiplicativos
de varias
etapas.
Resuelve problemas de equivalencias, Resuelve - Establece relaciones entre los Ordenamiento Establece la Resolvemos Lista de
regularidades o relaciones de cambio problemas de datos de una regularidad y los lineal relación de los problemas cotejo
entre dos magnitudes o entre regularidad, transforma en un patrón de datos para para establecer
expresiones; traduciéndolas a equivalencia y repetición (que combine un establecer un un orden
ecuaciones que combinan las cuatro cambio. criterio geométrico de simetría orden. establecido.
operaciones, a expresiones de - Traduce datos o traslación y un criterio Emplea un gráfico
desigualdad o a relaciones de y condiciones perceptual) o en un patrón para establecer
proporcionalidad directa, y patrones de a expresiones aditivo de segundo orden (por una forma
repetición que combinan criterios algebraicas. ejemplo: 13 - 15 - 18 - 22 - 27 - ordenada de los
geométricos y cuya regla de formación …). datos.
- Comunica su
se asocia a la posición de sus - Emplea estrategias heurísticas,
comprensión
elementos. Expresa su comprensión del estrategias de cálculo y
sobre las
término general de un patrón, las propiedades de la igualdad
relaciones
condiciones de desigualdad expresadas (uniformidad y cancelativa)
algebraicas.
con los signos > y <, así como de la para encontrar el valor de la
relación proporcional como un cambio - Usa
incógnita en una ecuación,
constante; usando lenguaje matemático estrategias y
para hallar la regla de
y diversas representaciones. Emplea procedimiento
formación de un patrón o para
recursos, estrategias y propiedades de s para
encontrar valores de
las igualdades para resolver ecuaciones encontrar
magnitudes proporcionales.
o hallar valores que cumplen una equivalencias
condición de desigualdad o y reglas
proporcionalidad; así como generales.
procedimientos para crear, - Argumenta
afirmaciones

Evaluación
evaluación
continuar o completar patrones. Realiza sobre
afirmaciones a partir de sus relaciones de
experiencias concretas, sobre patrones cambio y
y sus elementos no inmediatos; las equivalencia.
justifica con ejemplos, procedimientos,
y propiedades de la igualdad y
desigualdad.
Resuelve problemas en los que modela Resuelve - Expresa con gráficos su Utilizamos las Expresa la medida Resuelve Lista de
las características y la ubicación de problemas de comprensión sobre el unidades de del volumen de un problemas con cotejo
objetos a formas bidimensionales y forma, perímetro y la medida de volumen recipiente en unidades de
tridimensionales, sus movimiento y longitud; además, sobre la unidades volumen.
propiedades, su ampliación, reducción o localización. medida de capacidad de los arbitrarias y
rotación. Describe y clasifica prismas - Modela recipientes y la medida de la unidades cúbicas.
rectos, cuadriláteros, triángulos, objetos con superficie de objetos planos Usa estrategias
círculos, por sus elementos: formas como la porción de plano para estimar y
geométricas y ocupado y recubrimiento de medir el volumen,
vértices, lados, caras, ángulos, y por sus
sus espacio, y su conservación. en unidades
propiedades; usando lenguaje
geométrico. Realiza giros en cuartos y transformacio - Realizamos arbitrarias, de Reconoce las
medias vueltas, traslaciones, nes. conversiones objetos. conversiones
ampliación y reducción de formas - Comunica su con las de las unidades
bidimensionales, en el plano cartesiano. comprensión unidades de Emplea de volumen
Describe recorridos y ubicaciones en sobre las volumen procedimientos de
planos. Emplea procedimientos e formas y cálculo para
instrumentos para ampliar, reducir, girar relaciones encontrar la
y construir formas; así como para geométricas. conversión con las
estimar o medir la longitud, superficie y - Usa unidades de
capacidad de los estrategias y volumen
objetos, seleccionando la unidad de procedimiento
medida convencional apropiada y s para
realizando conversiones. Explica sus orientarse en

Evaluación
evaluación
afirmaciones sobre relaciones el espacio.
entre elementos de las formas Argumenta
geométricas y sus atributos medibles, afirmaciones
con ejemplos concretos y propiedades. sobre relaciones
geométricas.
Resuelve problemas relacionados con Resuelve - Representa las características Analizamos Interpreta los Lee gráficos de Lista de
temas de estudio, en los que reconoce problemas de de una población en estudio, gráficos de datos del gráfico barras cotejo
variables cualitativas o cuantitativas gestión de datos las que asocia a variables barras estadístico para horizontales.
discretas, recolecta e cualitativas (por ejemplo, color horizontales responder a
datos a través de encuestas y de incertidumbre. de ojos: pardos, negros; interrogantes.
diversas fuentes de información. - Representa profesión: médico, abogado, Justifica sus
etc.) y cuantitativas discretas Representa en
Selecciona tablas de doble entrada, datos con conclusiones
(por ejemplo, número de un gráfico de
gráficos de barras dobles y gráficos de gráficos y respecto a la
hermanos: 3, 2; cantidad de barras
líneas, seleccionando el más adecuado medidas información
goles: 2, 4, 5, etc.), así como horizontal.
para representar los datos. Usa el estadísticas o obtenida de tablas
significado de la moda para interpretar probabilísticas también el comportamiento Elaboramos o gráficos
información . del conjunto de datos, a través gráficos de estadísticos.
de pictogramas verticales y barras
contenida en gráficos y en diversas - Comunica la
horizontales (cada símbolo horizontales
fuentes de información. Realiza comprensión Elabora gráficos de
representa más de una
experimentos aleatorios, reconoce sus de los barras horizontales
unidad), gráficos de barras con
posibles resultados y expresa conceptos a partir de la
escala dada (múltiplos de 10),
la probabilidad de un evento estadísticos y información dada
la moda como la mayor
relacionando el número de casos probabilísticos en tablas
frecuencia y la media
favorables y el total de casos posibles. . estadística.
aritmética como punto de
Elabora y justifica predicciones, - Usa equilibrio. Representa la
decisiones y conclusiones, basándose estrategias y información dada
- Lee gráficos de barras con
en la información obtenida en el análisis procedimiento Hallamos el en tablas
escala, tablas de doble entrada Resuelve
de datos o en la probabilidad de un s para promedio estadísticas en un
y pictogramas de frecuencias problemas
evento. recopilar y gráfico de barras
con equivalencias, para para hallar el
procesar

Evaluación
evaluación
datos. interpretar la información del horizontal. promedio
Sustenta mismo conjunto de datos
conclusiones o contenidos en diferentes
Determina el
decisiones con formas de representación y de
promedio de datos
base en la situación estudiada.
a partir de una
información - Recopila datos mediante tabla.
obtenida. encuestas sencillas o
entrevistas cortas con
preguntas adecuadas
empleando procedimientos y
recursos; los procesa y
organiza en listas de datos,
tablas de doble entrada o
tablas de frecuencia, para des-
cribirlos y analizarlos.
- Selecciona y emplea
procedimientos y recursos
como el recuento, el diagrama,
las tablas de frecuencia u
otros, para determinar la me-
dia aritmética como punto de
equilibrio, la moda como la
mayor frecuencia y todos los
posibles resultados de la
ocurrencia de sucesos
cotidianos.
ÁREA DE PERSONAL SOCIAL

Evaluación
Competencia
Título de la Producci Instrumento
Estándar sy Desempeños Criterios de
Actividad ón/ de
capacidades evaluación
Gestiona responsablemente el Gestiona - Describe las relaciones que se Uso de recursos Explica la clasificación Elabora Lista de
espacio y ambiente al realizar responsable establecen entre los elementos naturales de las de los recursos un cotejos
frecuentemente actividades para mente el naturales y sociales de un regiones naturales. cuadro
su cuidado y al disminuir los espacio y el determinado espacio geográfico de compara
ambiente. su localidad o región, o de un área Identifica los recursos tivo de
factores de vulnerabilidad frente al
- Comprend natural protegida, así como las naturales de las los
cambio climático y a los desastres
e las características de la población que regiones. recursos
en su escuela. Utiliza distintas
relaciones lo habita y las actividades naturales.
fuentes y herramientas
entre los económicas que esta realiza. Propuestas del uso Describe el uso
cartográficas y socioculturales para adecuado de los
elementos - Identifica los elementos responsable de los
ubicar elementos en el espacio recursos naturales
naturales y cartográficos presentes en planos y recursos naturales Elabora
geográfico y el ambiente, y para su conservación.
sociales. mapas que le permitan obtener propuest
compara estos espacios a Planifica una campaña as del uso
diferentes - Maneja información sobre los elementos del
de sensibilización con racional
fuentes de espacio geográfico y del ambiente.
escalas considerando la acción de carteles para el uso de los
informació - Explica las características de una
los actores sociales. Explica las racional de los recursos
n para problemática ambiental, como la
problemáticas ambientales y recursos naturales naturales.
comprend deforestación, la contaminación del
territoriales a partir de sus causas,
er el mar, la desertificación y la pérdida El relieve peruano
consecuencias y sus Describe las
espacio de suelo, y las de una problemática
manifestaciones a diversas escalas. características del
geográfico territorial, como el caos en el relieve peruano.
y el transporte, a nivel local.
ambiente. Analizamos los
Explica el uso de recursos naturales Describe la relación
- Genera paisajes
renovables y no renovables que que se establece entre
acciones realiza su escuela, y planifica y Elabora
los espacios rurales y
para ejecuta actividades orientadas a una tabla
urbano.
conservar mejorar las prácticas de su escuela del
Conocemos el
el para la conservación del ambiente relieve
relieve del mar y el Identifica las
ambiente relacionadas al manejo y uso del peruano.
litoral características
local y agua, la energía, 3R y residuos geográficas del mar Cuadro
de doble

Evaluación
Competencia
Actividad ón/ de
global. sólidos, conservación de los peruano y el litoral. entrada
ecosistemas, transporte, entre de
- Conocemos las
otros.
cuencas y las - Distingue las espacios
vertientes principales rurales y
hidrográficas características de las urbano.
cuencas y las Elabora
vertientes. una
maqueta
del
relieve
del mar
peruano
y sus
vertientes
hidrográfi
cas.
Gestiona responsablemente los Gestiona - Argumenta la importancia del Ahorro de la Propone las formas de Elabora Lista de
recursos económicos al utilizar el responsable ahorro y de la inversión de recursos, energía eléctrica ahorro de energía para un plan cotejo
dinero y otros recursos como mente los así como de la cultura de pago de no pagar costos para
consumidor informado y al realizar recursos las deudas contraídas. excesivos. ahorrar
acciones de ahorro, inversión y económicos. energía
- Elabora un plan de ahorro y explica Argumenta como el
cuidado de ellos. Explica el papel - Comprend Uso adecuado de la eléctrica
cómo el uso del dinero afecta uso adecuado de la
de la publicidad frente a las e el energía eléctrica.
positiva o negativamente a las energía eléctrica es
decisiones de consumo y en la funcionami personas y a las familias. una forma de ahorro.
planificación de los presupuestos ento del
personales y familiares, así como la sistema
importancia de cumplir con el pago económico
de impuestos, tributos y deudas y

Evaluación
Competencia
Actividad ón/ de
como medio para el bienestar financiero.
común. Explica los roles que Toma
cumplen las empresas y el Estado decisiones
respecto a la satisfacción de las económicas
necesidades económicas y y financieras.
financieras de las personas.
ÁREA DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Evaluación
Competencias y Instrumento
Estándar Desempeños Título de la Actividad Criterios de Producción/
capacidades de
evaluación
Explica, con base en Explica el mundo físico - Describe las diferencias Exploramos a la Reconoce las Elabora un Lista de
evidencia con respaldo basándose en entre la célula animal y atmosfera y sus capas capas de la lapbook de las cotejos
científico, las relaciones conocimientos sobre los vegetal, y explica que atmósfera que capas de la
entre: propiedades o seres vivos, materia y ambas cumplen rodea la Tierra. atmósfera.
funciones macroscópicas de energía, biodiversidad, funciones básicas. Explica las
los cuerpos, Tierra y universo. Ejemplo: El estudiante características de
describe por qué el las capas de la
materiales o seres vivos con - Comprende y usa
cuerpo de un animal es El viento y sus atmósfera en un
su estructura y movimiento conocimientos sobre los
suave en comparación utilidades lapook.
microscópico; la seres vivos, materia y
reproducción sexual con la energía, biodiversidad, con una planta, en
función del tipo de Describe las Elabora una
diversidad genética; los Tierra y universo.
células que poseen. características y tabla para
ecosistemas con la diversidad - Evalúa las implicancias como se clasifican explicar las
de especies; el relieve con la del saber y del quehacer - Representa las
los vientos. características
actividad interna de la Tierra. científico y tecnológico. diferentes formas de
Explica cómo se de los seres
Relaciona el descubrimiento reproducción de los
produce los vivos.

Evaluación
capacidades de
evaluación
científico o la seres vivos. ¿Cómo se genera la vientos a partir de
energía eólica? un experimento
innovación tecnológica con - Describe la materia y
sencillo. Elabora una
sus impactos. Justifica su señala que se compone
posición frente a situaciones de partículas ficha
Explica el explicativa de
controversiales sobre el uso pequeñas. Ejemplo: El
funcionamiento y la energía
de la tecnología y el estudiante señala que
que energía eólica en el
saber científico. el vapor (moléculas)
produce la Perú.
que sale del agua
energía eólica.
cuando hierve es la
Argumenta como
razón por la que Los recursos de un el desarrollo
disminuye el volumen ecosistema. científico y Elabora un
inicial.
tecnológico cuadro de
- Describe los aprovecha los doble entrada
Exploramos el recurso
ecosistemas y señala recursos naturales de los
del suelo
que se encuentran para producir recursos.
constituidos por energía limpia Ficha de
componentes abióticos
observación
y bióticos que se ¿Cómo cambian las Describe las clases de los tipos de
interrelacionan. rocas? de recursos suelo.
- Describe el carácter naturales.
dinámico de la
Fuentes y formas de Ficha de
estructura externa de Describe las clases
energía observación
la Tierra. de suelo
La electricidad y sus de las
- Justifica que el utilizando
formas características
quehacer tecnológico ejemplos.
de las rocas.
progresa con el paso
del tiempo como Explicamos el ciclo del
Explica los tipos
resultado del avance agua Experimenta
de suelo en un
científico para resolver con las formas
esquema.
problemas. de energía
Experimentamos con

Evaluación
capacidades de
evaluación
- Opina cómo el uso de los cambios de estado eléctrica.
los objetos tecnoló- del agua
gicos impacta en el Describe las Experimenta
ambiente, con base en formas de
La energía hidráulica con el ciclo y
fuentes documentadas energía. cambio de
con respaldo científico.
Explica la estado del
Ejemplo: El estudiante
diferencia entre la agua.
opina sobre cómo la
electricidad
demanda de muebles
estática y
de madera promueve - Elabora una
eléctrica.
el desarrollo de maqueta de
maquinaria maderera, la energía
así como la Describe cómo se hidráulica.
deforestación, y qué produce el ciclo
alternativas existen del agua.
desde la ciencia y Explica los
tecnología para fomen- cambios de
tar el desarrollo estado del agua.
sostenible de esta
industria.
Indaga sobre las
centrales
hidroeléctricas
sobre cómo se
produce la
energía eléctrica.
- Explica su
funcionamiento
al generar
electricidad.
Diseña y construye soluciones Diseña y construye - Determina el problema Prototipo de circuito Menciona en qué Construye un Lista de

Evaluación
capacidades de
evaluación
tecnológicas al identificar las soluciones tecnológicas tecnológico, las causas eléctrico se parecen y en circuito cotejo
causas que generan para resolver problemas que lo generan y su qué se diferencias eléctrico
problemas tecnológicos, y de su entorno. alternativa de solución, un circuito en
propone alternativas de - Determina una con base en serie y otro en
solución basado en alternativa de solución conocimientos paralelo.
conocimientos científicos. tecnológica. científicos o prácticas Elabora un
Representa una de ellas - Diseña la alternativa de locales; asimismo, los prototipo de
incluyendo sus partes o solución tecnológica. requerimientos que circuito eléctrico.
etapas a través de esquemas debe cumplir y los
- Implementa la
o dibujos estructurados. recursos disponibles
alternativa de solución
Establece características de para construirla.
tecnológica.
forma, estructura y función y Ejemplo: Ante la
explica el procedimiento, los Evalúa y comunica el necesidad de conservar
recursos de implementación, funcionamiento y los el refrigerio caliente, el
los ejecuta usando impactos de su alternativa estudiante propone
herramientas y materiales de solución tecnológica. elaborar un envase que
seleccionados, verifica el permita mantener las
funcionamiento de la bebidas calientes por 2
solución tecnológica horas. Considera los
detectando principios de
imprecisiones y realiza conservación del calor
ajustes para mejorarlo. en los cuerpos y las
Explica el procedimiento, formas de
conocimiento científico conservación del calor
aplicado y limitaciones de la en los alimentos
solución tecnológica, Evalúa utilizados por sus
su funcionamiento a través familiares o la co-
de pruebas considerando los munidad. Usa
requerimientos establecidos materiales reciclables.
y propone mejoras. Infiere - Construye su
impactos de la solución alternativa de solución

Evaluación
capacidades de
evaluación
tecnológica. tecnológica
manipulando los
materiales, instru-
mentos y herramientas
según sus funciones;
cumple las normas de
seguridad. Usa uni-
dades de medida
convencionales.
Verifica el
funcionamiento de
cada parte o etapa de
la solución tecnológica
y realiza cambios o
ajustes para cumplir
los requerimientos es-
tablecidos. Ejemplo: El
estudiante elabora el
envase para mantener
las bebidas calientes
utilizando botellas de
plástico descartables,
papel de aluminio,
poliestireno, lana,
pegamento, tijeras,
etc.; determina el
tamaño del envase en
centímetros y su
capacidad en mililitros;
maneja las
herramientas e ins-

Evaluación
capacidades de
evaluación
trumentos con los
cuidados del caso.
Pone a prueba el
envase elaborado y lo
compara con otro
diferente de las
mismas dimensiones,
vierte agua caliente,
mide la temperatura
inicial del líquido de
ambos envases y los
cierra. Vuelve a tomar
la temperatura des-
pués de 30 minutos y
compara las medidas
encontradas, para
determinar si el envase
elaborado conserva
mejor el agua caliente
que el otro. Si la
diferencia de la
temperatura de los
líquidos de los dos
envases no es amplia,
realizará los ajustes
necesarios, como
aumentar las capas de
papel aluminio o lana
que envuelven el
envase elaborado.

ÁREA DE EDUCACIÓN RELIGIOSA
Evaluación
evaluación
Comprende el amor de Dios Construye su identidad - Reconoce el amor de Dios La luz del Espíritu Expresa sobre la Reconoce que Lista de
desde la creación respetando como persona humana, presente en la Historia de Santo. bajada del dones del cotejos
la dignidad y la libertad de la amada por Dios, digna, la Salvación respetándose a Espíritu Santo y Espíritu Santo
persona humana. Explica la libre y trascendente, sí mismo y a los demás llenarnos con su posee.
acción de Dios presente en el comprendiendo la luz
- Expresa su amor a Dios y al
Plan de Salvación. Demuestra doctrina de su propia
prójimo realizando Reconoce los
su amor a Dios y al prójimo religión, abierto al diálogo
acciones que fomentan el dones del Espíritu
participando en su con las que le son
respeto por la vida Santo.
comunidad y realizando obras cercanas. Expresa la
humana. La moneda perdida
de caridad que le ayudan en - Conoce a Dios y asume enseñanza y
Promueve la convivencia Reflexiona con la
su crecimiento personal y su identidad religiosa y mensaje de la
armónica en su entorno La mujer parábola “La
espiritual. Fomenta una espiritual como persona moneda
más cercano y fortalece su moneda perdida”
convivencia cristiana basada digna, libre y Samaritana perdida y
identidad como hijo de y el relato de la
en el diálogo, el respeto, la trascendente. mujer
Dios. mujer Samaritana
tolerancia y el amor fraterno - Cultiva y valora las Samaritana
fortaleciendo su identidad que cuenta como
manifestaciones
como hijo de Dios. Dios nos busca y
religiosas de su entorno
quiere que -
argumentando su fe de
estemos en su
manera comprensible y
reino.
respetuosa.
-
Expresa coherencia entre lo Asume la experiencia del - Acepta las enseñanzas de Veneramos al Señor Reconoce los Escribe una Lista de
que cree, dice y hace en su encuentro personal y Jesucristo, para asumir de los Milagros hechos más petición al cotejo
compromiso personal a la luz comunitario con Dios en cambios de importantes de la Señor de los
de textos bíblicos. su proyecto de vida en comportamiento al inte- historia “El Señor Milagros.
Comprende su dimensión coherencia con su creencia ractuar con los demás. de los Milagros”
religiosa, espiritual y religiosa.

Evaluación
evaluación
trascendente que le permita - Transforma su entorno - Participa proactivamente Escribe una
asumir cambios de desde el encuentro en acciones de cambio a petición con fe
comportamiento en diversos personal y comunitario imagen de Jesucristo, para al Señor de los
contextos a la luz del con Dios y desde la fe alcanzar una convivencia Milagros para
Evangelio. Interioriza la que profesa. justa y fraterna con los cuidar la salud y
presencia de Dios viviendo el Actúa coherentemente en demás. trabajo de su
encuentro personal y razón de su fe según los familia
comunitario, para colaborar principios de su conciencia
en la construcción de una moral en situaciones
comunidad de fe guiada por concretas de la vida.
las enseñanzas de Jesucristo.
Asume su rol protagónico
mediante actitudes concretas
a imagen de Jesucristo y
colabora en el cambio que
necesita la sociedad.
ÁREA DE ARTE Y CULTURA
Evaluación
evaluación
Crea proyectos artísticos Crea proyectos desde - Explora los elementos de los Aplicamos la Explora la técnica Crea obras Lista de
individuales o colaborativos los lenguajes lenguajes de las artes visuales, la técnica del del soplado y artísticas con la cotejos
explorando formas alternativas artísticos. música, el teatro y la danza, y los soplado materiales como técnica del
de combinar y usar elementos, - Explora y aplica con fines expresivos y el sorbete para soplado.
medios, experimenta los comunicativos. Prueba y crear su obra
lenguajes del arte. propone formas de utilizar los

Evaluación
evaluación
materiales y técnicas artísticas y - Aplica procesos medios, los materiales, las artística.
tecnologías para la resolución de creativos. herramientas y las técnicas con Utiliza diversos
problemas creativos. Genera - Evalúa y socializa sus fines expresivos y comu- materiales como
ideas investigando una variedad procesos y nicativos. el sorbete para
de Pintamos Pintado de
proyectos. - Genera ideas a partir de crear su obra
rocas de río rocas.
fuentes y manipulando los estímulos y fuentes diversas artística.
elementos de los diversos (tradicionales, locales y globales)
lenguajes de las artes (danza, y planifica su trabajo artístico Elaboramos Elabora una
Expresa la técnica
música, teatro, artes visuales) tomando en cuenta la obras con filigrana.
del pintado de
para evaluar cuáles información recogida. Manipula filigrana
roca y de la
se ajustan mejor a sus una serie de elementos, medios,
filigrana
intenciones. Planifica y produce técnicas, herramientas y Obras de arte explicando cómo Elabora una
trabajos que comunican ideas y materiales para desarrollar
con estarcido elaboro y expone obra artística
experiencias personales y sociales trabajos que comunican ideas a
la imagen que con el
e incorpora una audiencia específica.
elaboro. estarcido
Ejemplo: El estudiante observa
influencias de su propia
diversos cuentos ilustrados
comunidad y de otras culturas.
sobre Don Quijote de la Mancha Combina diversos
Registra sus procesos, identifica
para saber de qué maneras han materiales para
los aspectos esenciales de sus
sido representados los crear obras
trabajos y los -
personajes principales. Luego, artísticas con la
va modificando para mejorarlos. planifica cómo representará de técnica del
Planifica los espacios de manera dramática a uno de los estarcido.
presentación considerando sus personajes, con base en las -
intenciones y presenta sus imágenes vistas. Prueba con una
descubrimientos y creaciones a serie de movimientos, gestos y
una variedad de audiencias. tonos de voz frente a sus
Evalúa si logra sus intenciones de compañeros para elegir la mejor
manera efectiva. manera de transmitir las ca-
racterísticas del personaje que
ha elegido.

Evaluación
evaluación
Registra sus ideas y las
influencias de sus creaciones y
las presenta de diversas mane-
ras. Asume roles en las
diferentes fases del proyecto
artístico y evalúa el impacto de
sus acciones en el resultado de
sus creaciones o presentaciones.
ÁREA DE EDUCACIÓN FISICA

Evaluación
Competencias y Título de la Instrume

Estándar Desempeños Criterios de nto de
capacidades Actividad Producción/actuación
evaluación evaluaci
ón
Asume una vida saludable cuando Asume una vida - Adapta sus prácticas de Realizan Prácticas Juega básquet Lista de
utiliza instrumentos que miden la saludable. higiene a los cambios ejercicios de técnicas de demostrando sus cotejos
aptitud física y estado nutricional e físicos propios de la edad; lanzamiento lanzamiento a habilidades y
- Comprende las
interpreta la información de los describe las prácticas Básquet la canasta. respetando reglas de
relaciones entre
resultados obtenidos para mejorar alimenticias beneficiosas y (calentamiento, juego.
la actividad física, Práctica
su calidad de vida. Replantea sus alimentación, perjudiciales para el nutrición e
lanzamientos
hábitos saludables, higiénicos y postura e higiene organismo y el ambiente, y hidratación)
a diferentes
alimenticios tomando en cuenta los personal y del analiza la importancia de la
distancias.
cambios físicos propios de la edad, ambiente, y la alimentación con relación a
evita la realización de ejercicios y salud. su IMC.
posturas contraindicadas para la
- Incorpora
salud en la
prácticas que
práctica de actividad física. Incorpora

Evaluación

ón
prácticas saludables para su mejoran su
organismo consumiendo alimentos calidad de vida.
adecuados a las características
personales y evitando el consumo de
drogas. Propone ejercicios de
activación y relajación antes, durante
y después de la práctica y participa
en actividad física de distinta
intensidad regulando su esfuerzo.
Interactúa a través de sus Interactúa a través - Realiza actividades lúdicas Demuestra sus Lista de
habilidades sociomotrices de sus habilidades en las que interactúa con habilidades de cotejos
proactivamente con un sentido de sociomotrices. sus compañeros y lanzamiento al
cooperación teniendo en cuenta las - Se relaciona oponentes como jugar básquet.
adaptaciones o modificaciones utilizando sus compañeros de juego;
propuestas por el grupo en habilidades respeta las diferencias
diferentes actividades físicas. Hace sociomotrices. personales y asume roles y
uso de estrategias de cooperación y cambio de roles.
Crea y aplica
oposición seleccionando los
estrategias y -
diferentes elementos técnicos y
tácticas de juego.
tácticos que se pueden dar en la
práctica de actividades lúdicas y
predeportivas, para resolver la
situación de juego que le dé un
mejor resultado y que responda a las
variaciones que se presentan en el
entorno.
Asume una vida saludable cuando Asume una vida - Adapta sus prácticas de Practica pasos Práctica Práctica con Lista de
utiliza instrumentos que miden la saludable. higiene a los cambios de danzas movimientos perseverancia pasos de cotejos
aptitud física y estado nutricional e físicos propios de la edad; nacionales de cuerpo, danzas nacionales giros,
- Comprende las

Evaluación

ón
interpreta la información de los relaciones entre describe las prácticas (nutrición e saltos giros y saltos y posiciones
resultados obtenidos para mejorar la actividad física, alimenticias beneficiosas y hidratación) posiciones
su calidad de vida. Replantea sus alimentación, perjudiciales para el con danzas
hábitos saludables, higiénicos y postura e higiene organismo y el ambiente, y nacionales.
Práctica pasos
de danzas
nacionales
posturas contraindicadas para la Incorpora prácticas - escuchando
salud en la que mejoran su música.
práctica de actividad física. Incorpora calidad de vida.
prácticas saludables para su
organismo consumiendo alimentos
Se desenvuelve de manera Se desenvuelve de - Explora y regula su cuerpo Controla su Lista de
autónoma a través de su motricidad manera autónoma para dar respuesta a las cuerpo al cotejos
cuando acepta sus posibilidades y a través de su situaciones motrices en ritmo de las
limitaciones según su desarrollo motricidad. contextos lúdicos y danzas
e imagen corporal. Realiza - Comprende su predeportivos; así, pone en nacionales.hab
secuencias de movimientos cuerpo. práctica las habilidades ilidades y
coordinados aplicando la alternancia motrices relacionadas con destrezas.
- Se expresa
de sus lados corporales de acuerdo a la carrera, el salto y los
corporalmente.
su lanzamientos.
utilidad. Produce con sus pares

Evaluación

ón
secuencias de movimientos
corporales, expresivos20 o rítmicos
en relación a una intención.
Asume una vida saludable cuando Asume una vida - Adapta sus prácticas de Crea una Participan en Participa en danzas Lista de
utiliza instrumentos que miden la saludable. higiene a los cambios coreografía de juegos para nacionales con cotejo
aptitud física y estado nutricional e físicos propios de la edad; una danza perder el coreografías creadas.
- Comprende las
interpreta la información de los relaciones entre describe las prácticas nacional miedo.
resultados obtenidos para mejorar la actividad física, alimenticias beneficiosas y (nutrición e Crean una
su calidad de vida. Replantea sus alimentación, perjudiciales para el hidratación) secuencia de
hábitos saludables, higiénicos y postura e higiene organismo y el ambiente, y
coreografía
qué combine
evita la realización de ejercicios y su IMC. distintos tipos
salud.
posturas contraindicadas para la de danzas.
- Incorpora -
salud en la
prácticas que
práctica de actividad física. Incorpora mejoran su
prácticas saludables para su calidad de vida.
Se desenvuelve de manera Se desenvuelve de - Explora y regula su cuerpo Participan Lista de
autónoma a través de su motricidad manera autónoma para dar respuesta a las hasta cotejo
cuando acepta sus posibilidades y a través de su situaciones motrices en perfeccionar
limitaciones según su desarrollo motricidad. contextos lúdicos y su coreografía

Evaluación

ón
e imagen corporal. Realiza - Comprende su predeportivos; así, pone en creada
secuencias de movimientos cuerpo. práctica las habilidades
coordinados aplicando la alternancia Se expresa motrices relacionadas con
de sus lados corporales de acuerdo a corporalmente. la carrera, el salto y los
su lanzamientos.
utilidad. Produce con sus pares
secuencias de movimientos
corporales, expresivos20 o rítmicos
en relación a una intención.
Asume una vida saludable cuando Asume una vida - Adapta sus prácticas de Participa en Conoce reglas Participa en juegos Lista de
utiliza instrumentos que miden la saludable. higiene a los cambios juegos de juegos tradicionales cotejo
aptitud física y estado nutricional e físicos propios de la edad; tradicionales tradicionales. respetando reglas de
- Comprende las
interpreta la información de los describe las prácticas (Hábitos de Participa en juego.
relaciones entre
resultados obtenidos para mejorar la actividad física, alimenticias beneficiosas y higiene) juegos
su calidad de vida. Replantea sus alimentación, perjudiciales para el tradicionales
hábitos saludables, higiénicos y postura e higiene organismo y el ambiente, y de juegos
alimenticios tomando en cuenta los personal y del analiza la importancia de la tradicionales.
posturas contraindicadas para la -
Incorpora prácticas
salud en la
que mejoran su
práctica de actividad física. Incorpora calidad de vida.
prácticas saludables para su

Evaluación

ón
Interactúa a través de sus Interactúa a través - Realiza actividades lúdicas Demuestra sus Lista de
habilidades sociomotrices de sus habilidades en las que interactúa con habilidades y cotejo
proactivamente con un sentido de sociomotrices. sus compañeros y destrezas en
cooperación teniendo en cuenta las - Se relaciona oponentes como juegos
adaptaciones o modificaciones utilizando sus compañeros de juego; tradicionales.
propuestas por el grupo en habilidades respeta las diferencias
diferentes actividades físicas. Hace sociomotrices. personales y asume roles y
uso de estrategias de cooperación y cambio de roles.
Crea y aplica
oposición seleccionando los
estrategias y
diferentes elementos técnicos y
tácticas de juego.
tácticos que se pueden dar en la
práctica de actividades lúdicas y
predeportivas, para resolver la
situación de juego que le dé un
mejor resultado y que responda a las
variaciones que se presentan en el
entorno.
3. COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Competencias y - Temas Evidencias de

Estándar Desempeños - Criterios Instrumento
capacidades propuestos aprendizaje
Se desenvuelve en Se desenvuelve en - Configura aplicaciones y herramientas - Retornamos - Observa videos Audios y videos Lista de
los entornos los entornos digitales cuando desarrolla actividades al colegio motivadores o de cotejos
virtuales cuando virtuales de aprendizaje. Ejemplo: El estudiante con alegría informativos en las presentaciones. Escala de
comprende los generados por las cambia el fondo de pantalla de sesiones de PPT y Formularios valoración
procedimientos e TIC cualquier dispositivo. aprendizaje.
- Respetamos Google
intercambios que

realiza para elegir y - Personaliza - Realiza diversas búsquedas de nuestras - Mira y/o elabora PPT Mensajes de
aplicar estrategias, entornos información y selecciona y utiliza lo diferencias de los temas Whats App y
participar en virtuales: más relevante según el propósito de tratados. reuniones meet
actividades aprendizaje.
- Gestiona - Nos - Utiliza su correo
colaborativas, así
información del - Realiza procedimientos para organizar conocemos electrónico para
como para
entorno virtual los documentos digitales y utilizar las y acceder al Google
representar
- Interactúa en aplicaciones o los recursos de su compartimo meet y formularios
experiencias y
entornos entorno virtual personalizado. s google.
conceptos a través
de objetos virtuales - Intercambia experiencias en espacios Se comunica a través
virtuales. - Crea objetos virtuales compartidos de manera del whats App con su
- Organizamo
virtuales en organizada considerando las normas de maestra y
s nuestro
diversos trabajo colaborativo con medios compañeros.
trabajo
formatos sincrónicos (chat, videoconferencia) y
escolar
asincrónicos (foros, wikis, correos
electrónicos).
- Elabora materiales digitales, como
videos, audios, animaciones y
presentaciones, combinando diferentes
recursos multimedia para representar
sus vivencias, ideas, conceptos,
historias o relatos.
- Realiza secuencias lógica o
procedimientos para la resolución de
problemas.
Gestiona su Gestiona su - Determina qué necesita aprender e - Retornamos - Planifica las metas Cuadernos de Lista de
aprendizaje al aprendizaje de identifica las preferencias, al colegio de la experiencia de trabajo cotejos
darse cuenta de lo manera autónoma potencialidades y limitaciones propias con alegría aprendizaje Fichas de
que debe aprender que le permitirán alcanzar o no la teniendo en cuenta
- Define metas de aplicación
al preguntarse tarea. sus necesidades e
aprendizaje. - Respetamos Participación
hasta dónde quiere intereses
- Organiza - Propone por lo menos una estrategia y nuestras
llegar respecto de Trabajos
acciones un procedimiento que le permitan diferencias - Organiza su tiempo y
una tarea y la manuales
estratégicas para alcanzar la meta; plantea alternativas toma decisiones al
define como meta Portafolio físico
alcanzar sus de cómo se organizará y elige la más realizar sus
de aprendizaje. - Nos
metas. adecuada. actividades escolares
Comprende que conocemos

debe organizarse y - Monitorea y - Revisa si la aplicación de la estrategia y y y de casa.
que lo planteado ajusta su el procedimiento planteados produce compartimo
incluya por lo desempeño resultados esperados respecto a su s
menos una durante el nivel de avance, a partir de la
estrategia y proceso de retroalimentación de sus pares, y
procedimientos - Organizamo
aprendizaje. cambia, de ser necesario, sus acciones
que le permitan s nuestro
para llegar a la meta.
realizar la tarea. trabajo
- Explica el proceso, los resultados escolar
Monitorea sus
obtenidos, las dificultades y los ajustes
avances respecto a
y cambios que realizó para alcanzar la
las metas de
meta.
aprendizaje al
evaluar el proceso
en un momento de
trabajo y los
resultados
obtenidos, a partir
de esto y de
comparar el trabajo
de un compañero
considerar realizar
un ajuste
mostrando
disposición al
posible cambio.
4. ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUES VALORES ACCIONES O ACTITUDES OBSERVADAS
Enfoque Justicia y Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales de las acciones y actividades cotidianas, y a actuar en beneficio de todas las personas, así
ambiental solidaridad como de los sistemas, instituciones y medios compartidos de los que todos dependemos.
 Docentes y estudiantes implementan las 3R (reducir, reusar y reciclar), la segregación adecuada de los residuos sólidos, las medidas de
ecoeficiencia, las prácticas de cuidado de la salud y para el bienestar común.
 Docentes y estudiantes impulsan acciones que contribuyan al ahorro del agua y el cuidado de las cuencas hidrográficas de la comunidad,
identificando su relación con el cambio climático, adoptando una nueva cultura del agua.
Respeto a toda Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida sobre la Tierra desde una mirada sistémica y global, revalorando los saberes

forma de vida ancestrales.
 Docentes y estudiantes impulsan la recuperación y uso de las áreas verdes y las áreas naturales, como espacios educativos, a fin de valorar
el beneficio que les brindan.
Enfoque Responsabilidad Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un colectivo.
de  Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan,
orientació tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.
n al bien
común.
5. PLANIFICACIÓN DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
SEMANA 01: EXPLORAMOS LOS RECURSOS NATURALES QUE USO EN MI LOCALIDAD I (DEL 02 AL 27 DE OCTUBRE)
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE – PROMOVEMOS EL USO RESPONSABLE DE NUESTROS
RECURSOS NATURALES PRIMARIA 5º
LUNES 02/10/23 MARTES 03/10/23 MIÉRCOLES 04/10/23 JUEVES 05/10/23 VIERNES 06/10/23
COMUNICACIÓN MATEMÁTICA COMUNICACIÓN MATEMÁTICA L.O

Leemos un texto Técnica operativa de división Escribimos un texto Aplicamos estrategias para EDUCACIÓN RELIGIOSA
informativo de los recursos de números decimales. argumentativo continuo de un dividir decimales Veneramos al Señor de los
naturales recurso natural. Milagros
PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y TECNOLOGÍA TABLETAS ARTE Y CULTURA EDUCACIÓN FÍSICA
Uso de recursos naturales Exploramos a la atmosfera y TUTORÍA Aplicamos la técnica del Realizan ejercicios de
de las regiones sus capas soplado lanzamiento Básquet
Cuidamos la atmósfera
(calentamiento, nutrición e
hidratación
SEMANA 02: EXPLORAMOS LOS RECURSOS NATURALES QUE USO EN MI LOCALIDAD II (DEL 09 AL 13 DE OCTUBRE)
COMUNICACIÓN MATEMÁTICA MATEMÁTICA COMUNICACIÓN L.O.
Leemos sobre el uso de los Resolvemos problemas de Resolvemos operaciones Revisamos y presentamos EDUCACIÓN RELIGIOSA

minerales dos o más etapas con combinadas de números nuestro texto informativo La moneda perdida
decimales decimales
PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y TECNOLOGÍA TUTORÍA ARTE Y CULTURA EDUCACIÓN FÍSICA
El relieve peruano Exploramos el recurso del Cuidamos el suelo de la Pintamos rocas de río Practica pasos de danzas
suelo contaminación nacionales (nutrición e
hidratación)
SEMANA 03: LA ENERGÍA QUE SE MUEVE EN NUESTRA LOCALIDAD (DEL 16 AL 20 DE OCTUBRE)

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE – PROMOVEMOS EL USO RESPONSABLE DE NUESTROS RECURSOS
NATURALES PRIMARIA 5º
COMUNICACIÓN MATEMÁTICA COMUNICACIÓN MATEMÁTICA EDUCACIÓN RELIGIOSA
Leemos un afiche del Analizamos gráficos de Escribo un afiche para promover Hallamos el promedio La luz del Espíritu Santo
consumo responsable barras horizontales el consumo responsable.

Uso adecuado de la energía Fuentes y formas de energía Planteamos propuestas para Elaboramos obras con Crea una coreografía de
eléctrica. ahorrar energía filigrana una danza nacional
(nutrición e hidratación)
SEMANA 04: EL AGUA UN RECURSO VITAL (DEL 23 AL 27 DE OCTUBRE)

COMUNICACIÓN MATEMÁTICA COMUNICACIÓN MATEMÁTICA L.O

Leemos sobre el uso Utilizamos las unidades de Escribimos normas para el uso Realizamos conversiones con EDUCACIÓN RELIGIOSA
responsable del agua. volumen responsable del agua las unidades de volumen La mujer Samaritana
Conocemos el relieve del Explicamos el ciclo del agua Planteamos propuestas para Obras de arte con estarcido Participa en juegos
mar y el litoral ahorrar el agua tradicionales (Hábitos de
higiene)
6. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR
Para el docente:
 Cuadernos de trabajo (Minedu)
 Textos de la biblioteca del aula (Minedu)
 Libros de consulta de Ciencia y Tecnología
 Libros de consulta de Personal Social (Minedu)
 Libros de consulta de Matemática (Minedu)
 Libros de consulta de Comunicación (Minedu)
 Información de internet
 Material estructurado: base diez, regletas, ábaco, geo planos, bloques lógicos, láminas. Etc.
 Otro material no estructurado
Para el estudiante:
 Cuadernos de trabajo
 Material del ministerio
 Material no estructurado, etc.
7. REFLEXIONES DEL DOCENTE SOBRE LOS APRENDIZAJES

(PARA LA SIGUIENTE EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE)

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?
 ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente experiencia?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?
 Otras observaciones:
_________________________________________________________________________________________________________________________
Fuente Referencial
Currículo Nacional y Programas Curriculares de la Educación Básica:

http://www.minedu.gob.pe/curriculo/
ANEXOS:
- Sesiones de aprendizaje
- Lista de cotejo.
- Ficha evaluación diagnóstica
Huancayo 02 de octubre del 2023
DOCENTE DE AULA DIRECTOR(A)


Experiencia #08 5º Primaria 2023

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EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°

 Unidad de Gestión Educativa : Puerto Bermúdez

TÍTULO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

Educación Primaria – 5º Grado

Educación Primaria – 5º Grado

Educación Primaria – 5º Grado

Educación Primaria – 5º Grado

Educación Primaria – 5º Grado

Educación Primaria – 5º Grado

Educación Primaria – 5º Grado

Educación Primaria – 5º Grado

Educación Primaria – 5º Grado

Educación Primaria – 5º Grado

Educación Primaria – 5º Grado

ÁREA DE PERSONAL SOCIAL

Educación Primaria – 5º Grado

Educación Primaria – 5º Grado

Educación Primaria – 5º Grado

ÁREA DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA

Educación Primaria – 5º Grado

Educación Primaria – 5º Grado

Educación Primaria – 5º Grado

Educación Primaria – 5º Grado

Educación Primaria – 5º Grado

Educación Primaria – 5º Grado

Educación Primaria – 5º Grado

ÁREA DE ARTE Y CULTURA

Educación Primaria – 5º Grado

Educación Primaria – 5º Grado

ÁREA DE EDUCACIÓN FISICA

Competencias y Título de la Instrume

Educación Primaria – 5º Grado

Competencias y Título de la Instrume

Educación Primaria – 5º Grado

Competencias y Título de la Instrume

Educación Primaria – 5º Grado

Competencias y Título de la Instrume

Educación Primaria – 5º Grado

Competencias y Título de la Instrume

Educación Primaria – 5º Grado

Competencias y Título de la Instrume

Competencias y - Temas Evidencias de

Educación Primaria – 5º Grado

Educación Primaria – 5º Grado

ENFOQUES VALORES ACCIONES O ACTITUDES OBSERVADAS

Educación Primaria – 5º Grado

5. PLANIFICACIÓN DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

COMUNICACIÓN MATEMÁTICA COMUNICACIÓN MATEMÁTICA L.O

Educación Primaria – 5º Grado

SEMANA 03: LA ENERGÍA QUE SE MUEVE EN NUESTRA LOCALIDAD (DEL 16 AL 20 DE OCTUBRE)

PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y TECNOLOGÍA TUTORÍA ARTE Y CULTURA EDUCACIÓN FÍSICA

SEMANA 04: EL AGUA UN RECURSO VITAL (DEL 23 AL 27 DE OCTUBRE)

Educación Primaria – 5º Grado

6. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

7. REFLEXIONES DEL DOCENTE SOBRE LOS APRENDIZAJES

Educación Primaria – 5º Grado

Currículo Nacional y Programas Curriculares de la Educación Básica:

Huancayo 02 de octubre del 2023