UNIVERSIDAD DE SANTANDER-UDES

CENTRO DE EDUCACIÓN VIRTUAL- CVUDES

MAESTRÍA EN TECNOLOGÍAS DIGITALES APLICADAS A LA
EDUCACIÓN

Entregable 2. Informe. Análisis plan de implementación de programas virtuales.

Alvarez Alvarez César Augusto.

Alvarez María Yaneth.

Universidad de Santander

Facultad de Ciencias Sociales

Maestría en Tecnologías Digitales Aplicadas a la Educación

Pitalito Huila

2023
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Contenido

Pág.

INTRODUCCIÓN...........................................................................................................................

CUADRO COMPARATIVO............................................................................................................

MATRIZ DE MARCO LÓGICO......................................................................................................

TEXTO ARGUMENTATIVO..........................................................................................................

CONCLUSIONES..........................................................................................................................

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS............................................................................................
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INTRODUCCIÓN

El presente trabajo determina un cuadro comparativo en el que se relacionan dos

programas educativos que se determinaron para la Institución Educativa Pescador, donde

se analizó cada programa desde diferentes enfoques, así como las similitudes y

diferencias que presentan estos de llegar a implementarse en la institución.

Por otra parte, se realiza una Matriz de Marco Lógico de uno de los programas tratados

en la sección anterior, donde se plantea un posible diagnóstico de la situación planteada.

La matriz de marco lógico cumple con una serie de pasos secuenciales, donde se analiza

cada paso en forma ordenada con el fin de obtener los mejores resultados al final del

proceso.
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CUADRO COMPARATIVO

Programa de formación en Programa de formación en

idiomas habilidades digitales
Descripción Un programa de formación en Un programa de formación en
idiomas es un curso que tiene habilidades digitales es un curso
como objetivo enseñar a los que tiene como objetivo enseñar a
estudiantes a comunicarse en los estudiantes las habilidades
un idioma extranjero. necesarias para utilizar las
tecnologías digitales.
Característica  Puede ser presencial o  Se centra en el aprendizaje
s en línea. de habilidades específicas
 El contenido del curso relacionadas con las
suele incluir gramática, tecnologías digitales.
vocabulario,  Puede ser presencial o en
pronunciación y línea.
comprensión auditiva.  El contenido del curso
 El método de puede incluir
enseñanza suele ser programación, diseño web,
basado en la marketing digital, análisis
interacción entre el de datos, etc.
estudiante y el  El método de enseñanza
profesor. suele ser basado en la
 El objetivo del curso es práctica y el aprendizaje
que el estudiante autónomo.
alcance un nivel de  El objetivo del curso es que
competencia en el el estudiante adquiera las
idioma. habilidades necesarias
para utilizar las
tecnologías digitales de
manera efectiva.
Similitudes  Ambos programas pueden ser presenciales o en línea.
 Ambos programas pueden utilizar una variedad de métodos
de enseñanza, como la interacción entre el estudiante y el
profesor, la práctica y el aprendizaje autónomo.
 Ambos programas tienen como objetivo que el estudiante
alcance un nivel de competencia en el área de estudio.
Diferencias  El idioma es el foco del programa de formación en idiomas,
mientras que las tecnologías digitales son el foco del
programa de formación en habilidades digitales.
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 El programa de formación en idiomas suele ser más

centrado en la teoría, mientras que el programa de
formación en habilidades digitales suele ser más centrado en
la práctica.
 El programa de formación en idiomas suele ser más
adecuado para personas que desean aprender un idioma
nuevo, mientras que el programa de formación en
habilidades digitales puede ser adecuado para personas que
desean mejorar sus habilidades digitales o aprender nuevas
habilidades.
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MATRIZ DE MARCO LÓGICO

RESUMEN INDICADORES VERIFICADORES SUPUESTOS

NARRATIVO
OBJETIVO Mejorar el Cantidad de Bases de datos de Se lleva a cabo
GENERAL desempeño conocimientos los resultados el plan de
académico de adquiridos en obtenidos mejoramiento.
los estudiantes otro idioma. anteriormente.
en un idioma
extranjero. Resultados en
pruebas ICFES.

COMPONENTE Uno de los Todos los Malla curricular y Al inicio de

DE SOLUCION inconvenientes estudiantes planes de estudio cada año
SELECCIONADO que disminuye tienen acceso a actualizados escolar, los
notablemente el docentes anualmente. docentes
promedio de los idóneos en el revisan el plan
resultados de los área de inglés, de estudio y
estudiantes en además tienen realizan una
pruebas ICFES acceso al propuesta de
tiene que ver material mejora para el
con el área de disponible en el año en
inglés, ya que colegio vigencia
históricamente relacionado al
los resultados de área de inglés
los estudiantes
en esta área no
han sido los
mejores.
OBJETIVOS Realizar un Se consigue una Puntaje en pruebas se realiza un
ESPECÍFICOS diagnóstico mejor habilidad externas e internas. cronograma
donde se evalúe en el manejo de donde se hace
el desempeño otro idioma seguimiento a
académico en respecto a años todas las
inglés grado por anteriores. actividades.
grado.
Se consiguen
Proponer un mejores
plan de resultados en
mejoramiento pruebas
mediado por externas.
TICS.
Evaluar
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semestralmente
el plan de
mejoramiento
RESULTADOS Los directivos y Se incrementa el Mejores resultados La cantidad de
docentes de las nivel de en evaluaciones y estudiantes
demás áreas se conocimientos pruebas internas. reprobados
involucran y de los por el manejo
comprometen estudiantes en Uso de de otro idioma
con estos otro idioma. herramientas disminuye.
objetivos. tecnológicas que
Los estudiantes corroboran el
Los estudiantes están motivados aprendizaje.
aprovechan las a continuar
nuevas aprendiendo.
alternativas que
fortalecen su Los docentes
aprendizaje. están
comprometidos
en lograr esos
desempeños.
ACTIVIDADES Diagnosticar el Se mejora el Planilla de notas. Se destinan
estado actual de promedio recursos
los estudiantes. académico por Puntaje en pruebas institucionales
cada grado. externas enfocados a
Comprometer a cumplir con el
los directivos y Se determinan plan de
docentes. los medios mejoramiento
tecnológicos propuesto.
Hacer uso de como aliados de
medios la enseñanza
tecnológicos.
Implementar
estrategias
didácticas.
Mantener la
motivación de
los estudiantes.
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TEXTO ARGUMENTATIVO.

En base al análisis realizado, se recomiendan los Programa de formación en

habilidades digitales y de formación en idiomas, debido a que tiene como objetivo

enseñar a los estudiantes las habilidades necesarias para utilizar las tecnologías

digitales teniendo en cuenta las necesidades y demandas en el mundo actual es

por eso que el contenido del programa es relevante y actualizado, La metodología

de enseñanza del programa es efectiva y promueve el aprendizaje activo de los

estudiantes. Los recursos del programa son adecuados para apoyar el aprendizaje

de los estudiantes de bajo nivel socioeconómico. El planteamiento de estos

programas se justifica ya que las tecnologías digitales están cada vez más

presentes en todos los ámbitos de la vida, por lo que es importante que los

estudiantes cuenten con las habilidades necesarias para utilizarlas de manera

efectiva. El contenido de los programas cubre los temas más importantes

relacionados con las habilidades digitales, como programación, diseño web,

marketing digital, análisis de datos y por otro lado temas de gramática,

vocabulario, pronunciación y comprensión auditiva. La metodología de enseñanza

del programa promueve el aprendizaje activo de los estudiantes, lo que les permite

adquirir las habilidades necesarias de manera más eficiente. El programa cuenta

con los recursos necesarios para apoyar el aprendizaje de los estudiantes, como

materiales de estudio, ejercicios, tutorías, etc.

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CONCLUSIONES

 En conclusión, los programas de formación en idiomas y habilidades

digitales son dos tipos de programas educativos que tienen como objetivo

mejorar las habilidades de los estudiantes. La principal diferencia entre ambos

programas es el área de estudio en la que se centran. Los programas de

formación en idiomas se centran en el aprendizaje de un idioma extranjero,

mientras que los programas de formación en habilidades digitales se centran en

el aprendizaje de habilidades relacionadas con las tecnologías digitales.

 Las TIC deben ser aliados de la enseñanza en cualquier área del

conocimiento, en este trabajo se relaciona con el aprendizaje de otro idioma,

pero en general sirven a distintos propósitos.

 El plan de mejoramiento propuesto sirve en realidad a cualquier área del

conocimiento y a cualquier institución educativa que desee implementarlo.

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REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Betancourt, D. F. (23 de febrero de 2017). Marco lógico: Definición,

elaboración y ejemplo detallado. Ingenio

Empresa. https://www.ingenioempresa.com/metodologia-marco-logico.

Maldonado Pérez, M., Pérez de Maldonado, I. y Bustamante

Uzcátegui, S. (2007). El marco lógico y las organizaciones educativas.

Contribución

metodológica para la mejora de la escuela. Sapiens, 8(2), 147-

167. https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/2724057.pdf.

Loaiza, R. y Arévalo, M. E. (2007). Metodología para la implementación de

Proyectos E-Learning. Versión 1.

https://moodle.org/pluginfile.php/222/mod_forum/attachment/789866/M

etodologia-eL.pdf?forcedownload=1.