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    EVALUACION CURRICULARr

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    E-D

    EJEMPLOS
    UNIDAD III.

    EVALUACIÓN CURRICULAR Y
    ADMINISTRACIÓN EN LA
    EDUCACIÓN.
    ¿A quién tienes en tu equipo?

    E-F

    ¿Qué hace cada quién?


    E-F
    •¿Cómo participamos activamente para evaluar el desempeño de mi centro de
    trabajo (aula, CCT)?

    ❑ Conociendo-DOMINANDO mis PDA O CONTENIDOS de grupo


    ❑ USANDO técnicas e instrumentos de evaluación en colaboración
    ❑ Intercambiando experiencias docente en colectivo

    •¿Por qué es importante evaluar nuestro desempeño docente?

    ❑ Identificar áreas de oportunidad


    ❑ Ver los alcances de la enseñanza
    EVALUACION ❑
    ❑
    Para detectar necesidades particulares
    Adaptar las formas de enseñanza
    DEL ❑
    ❑
    Para diseñar formas de evaluación apropiadas
    Para lograr el alcance de los aprendizajes y el desarrollo pleno del NNA
    DESEMPEÑO
    aradigma Pictures
    P

    Ahí viene
    A EVA I O N
    LUA C
    L

    Horarios: 8:00 a 12:30


    Lun-vier
    Cada trimestre
    Actuación Especial
    Docentes
    con Cerrazón E-F
    EVALUACIÓN se deriva del término francés “évaluer” que
    significa señalar, estimar, apreciar, calcular el valor de algo”.

    En Educación, quiere decir juzgar y tomar decisiones sobre el


    trabajo pedagógico realizado por un estudiante, profesor,
    programa educativo, institución, etc.
    Stake (1967) “”Terry
    D. Manuel Fermín Villar:
    Tenbrink (1981)
    “La Evaluación implica la obtención de Evaluación es el proceso de obtención “La evaluación es un proceso
    información y la emisión de juicios”. de información y de su uso, para sistemático, continuo e integral
    formular juicios que a su vez se utilizan destinado a determinar hasta qué punto
    para tomar decisiones fueron logrados los objetivos
    educacionales previamente
    determinados”.

    PRINCIPIOS BÁSICOS DE LA EVALUACIÓN

    1. INTEGRADA. La evaluación debe concebirse como parte integrante de todo el proceso educativo.
    2. TÉCNICA. Los sistemas e instrumentos que se utilicen deben obedecer a criterios debidamente contrastados.
    3. SISTEMÁTICA. Atenerse a normas y procedimientos planificados y desarrollados
    4. CONTINUA. Que sirva para tomar decisiones de mejorar en el momento adecuado.
    5. FLEXIBLE. Debe vincularse tanto a los criterios de evaluación como a las circunstancias propias de cada proceso de enseñanza aprendizaje.
    6. COOPERATIVA. Porque afecta a un conjunto de personas (estudiantes y profesores) cuya participación activa en las distintas fases del proceso,
    mejoraría el desarrollo de éste y sus resultados
    NEM, PLAN
    ELEMENTOS DEL CURRICULO
    2022
    La evaluación
    en la educación
    media superior
    y superior
    El INEE coordina el sistema nacional
    de evaluación educativa y a través de
    él, evalúa la calidad, el desempeño y
    los resultados en lo que refiere a la
    educación básica y media superior.

    LA EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO DOCENTE


    Algunos resultados son: existe una correlación de
    0.578 entre los años de servicio del docente y el
    puntaje asignado a sus alumnos en carrera
    magisterial; no existe asociación entre el desempeño
    docente y el contexto donde se labora; no existe
    relación entre el desempeño docente y el rendimiento
    escolar de los alumnos en pruebas estandarizadas. El
    2.4% de la muestra representativa presentó un
    excelente desempeño docente, el 7.3% un mal
    desempeño docente. 39% de los docentes observados
    se ubican con un buen desempeño docente

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