NIVEL INICIAL

TEMA: “PLANIFICAMOS EL
PROYECTO CON LOS NIÑOS”

13 DE NOVIEMBRE 2023.

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 1. DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA :
DOCENTE :
GRADO Y SECCIÓN :

2. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
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Capacidad ¿Qué nos dará evidencias de
Competencias / Estándar /Área Desempeños
aprendizaje?

SE COMUNICA ORALMENTE EN  Obtiene información 5 AÑOS  Actividades propuestas por

 Expresa sus necesidades,
SU LENGUA MATERNA del texto oral emociones, intereses y da cuenta los niños
ESTANDAR:  Infiere, interpreta de sus experiencias al interactuar
Se comunica oralmente mediante información del texto con personas de su entorno
familiar. Utiliza palabras de uso
diversos tipos de textos, identifiquen oral frecuente y estratégicamente
información explicita, realiza  Adecua, organiza y sonrisas, mirada, señas, gestos,
inferencias sencillas a partir de esta desarrolla el texto de movimientos corporales y diversos
información de las personas de su volúmenes de voz según su Instrumento de
forma coherente y interlocutor y propósito, informar, evaluación/Criterio de
entorno. Opina sobre lo que
cohesionada pedir, convencer y agradecer. evaluación
más/menos le gustó del contenido
del texto. Se expresa  Utiliza recursos no v 4 AÑOS
Cuaderno de Campo, Lista de
 Expresa sus necesidades,
espontáneamente a partir de sus verbales y emociones, intereses y da cuenta Cotejo.
conocimientos previos con el paraverbales de forma de sus experiencias al interactuar
propósito de interactuar con uno o estratégica con personas de su entorno
familiar. Utiliza palabras de uso CRITERIO DE EVALUACIÓN:
más interlocutores conocidos en  Interactúa frecuente, sonrisas, miradas, señas,
una situación comunicativa estratégicamente con gestos, movimientos corporales y  Dialoga de forma pertinente
Desarrolla sus ideas manteniéndose distintos locutores diversos volúmenes de voz según proponiendo ideas para la
por lo general en el tema utilizando  Reflexiona y evalúa la su interlocutor y propósito planificación del proyecto
vocabulario de uso frecuente y una informar, pedir, convencer o
forma, el contenido y agradecer manteniendo el hilo de la
pronunciación entendible, se apoyó
contexto del texto 3 AÑOS conversación y esperando su
en gestos y lenguaje corporal en un  Expresa sus necesidades,
intercambio generalmente participa oral turno para participar.
emociones, intereses y da cuenta
y responde en forma pertinente en de sus experiencias al interactuar
lo que le dicen con personas de su entorno
familiar. Utiliza palabras de uso
AREA: COMUNICACIÓN frecuente, sonrisas, miradas, señas,
gestos, movimientos corporales y
diversos volúmenes de voz con la
intención de lograr su propósito
informar, pedir, convencer o
agradecer.

ENFOQUE TRANSVERSAL:  ENFOQUE DE DERECHOS

VALOR:  RESPETO POR LAS DIFERENCIAS
 ACTITUDES O ACCIONES  Disposición a conocer y reconocer y valorar los derechos individuales y colectivos que
OBSERVABLES tenemos las personas en el ámbito privado y público

3. PREPARACIÓN DE LA
SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?

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  Laminas.
 Recepción de los niños y niñas.
 Fichas.
 Actividades espontáneas.
 Hoja bond
 Actividades de rutina.
 Crayolas
Tiempo: 90 minutos

4. MOMENTOS DE LA SESIÓN – PROCESOS

PEDAGÓGICOS
ACTIVIDADES DE RUTINA:

ACTIVIDADES DE RUTINA
Rutina de la mañana:
De ingreso, la oración, asistencia, el tiempo, el calendario, acuerdos, aseo, refrigerio, recreo, etc.
JUEGO SIMBOLICO
PRIMER MOMENTO / Planificación y Organización:
-Los niños y niñas deciden en que sector jugar.
-Se agrupan en pares organizan sus juegos y deciden a que jugar con quien jugar y como jugar.

SEGUNDO MOMENTO / Desarrollo del Juego orden:

-Los niños juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado, se observa sin interrumpir el
juego.
- Guardan y ordenan los materiales en los sectores.

TERCER MOMENTO / Socialización, representación, meta cognición:

-Sentados en semicírculo verbalizan y cuentan lo que jugaron, quiénes jugaron, cómo se sintieron.

INICIO 15 minutos

 Esta semana nuestro proyecto de aprendizaje es “CONOCEMOS NUESTROS DERECHOS Y

DEBERES”, el propósito de este proyecto es que los niños y niñas conozcan sus derechos y deberes
desarrollando su propia identidad, confianza y seguridad en sus capacidades, aprendiendo a defender sus
derechos y no callar ante situaciones de peligro dentro de su entorno. El tema del día de hoy es
“PLANIFICAMOS EL PROYECTO”.
ASAMBLEA

 En asamblea los niños sentados en media luna dialogamos sobre los acuerdos que debemos cumplir para
realizar nuestra actividad.

DESARROLLO
METAS DE APRENDIZAJE: 35deminutos
Las niñas y los niños tendrán la oportunidad expresar sus
ideas, intereses y necesidades para planificar el proyecto y las actividades que desean realizar
respetando
ANTES DEL lasDISCURSO
ideas de sus compañeros.

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 Preguntamos: ¿Cuáles son nuestros derechos? ¿Cuáles son nuestros deberes? ¿Será importante nuestros
derechos? ¿Qué deberes cumplimos en el jardín? ¿Qué deberes cumplimos en casa? ¿Todos los derechos serán
iguales? ¿Por qué? ¿Te gustaría conocer todos tus derechos? ¿Para qué crees que servirán?
DURANTE EL DISCURSO:
 La docente comenta que en este proyecto vamos a conocer nuestros derechos y nuestros deberes
 ¿Qué derechos conoces? ¿Para qué crees que servirá? ¿Qué pasaría si no existieran nuestros derechos?
¿Cuáles son los deberes que cumplimos en el jardín? ¿Cuáles son los derechos que cumplimos?
 Invitamos a los niños y niñas que describan y comenten qué actividades van a realizar referente a los
derechos del niño
 Mientras los niños dan sus ideas anotamos en un papelote
 La docente indica que tienen razón y miren todas las actividades que podemos realizar

¿QUÉ VAMOS A ¿COMO ¿QUÉ

HACER? LOHAREMOS? NECESITAREMOS?

DESPUES DEL DISCURSO

 Al terminar de dictar todas las actividades que vamos a realizar, en grupo los niños se organizan para
dialogar qué actividades podemos realizar para conocer nuestros derechos y deberes
 Junto a los niños y niñas leen las actividades propuestas por ellos, luego qué materiales van a necesitar.
 Las niñas y niños responden las siguientes preguntas ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo que más te gustó
hacer? ¿Para qué nos servirá lo que aprendimos?

Actividades propuestas por los niños

CIERRE 10 minutos

¿Te gustó la actividad? ¿por qué? ¿ Cuáles son nuestros derechos? ¿Cuáles son nuestros deberes? ¿Será
importante nuestros derechos? ¿Qué deberes cumplimos en el jardín? ¿Qué deberes cumplimos en casa?

AUTOEVALUACIÓN:
 ¿Participe en todo momento con mis ideas?
 ¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
 ¿Respete los acuerdos de convivencia?
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 METACOGNICIÓN:
 ¿Qué aprendí?
 ¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
 ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?

FICHA DE RETROALIMENTACIÓN

TEMA: “PLANIFICAMOS EL PROYECTO”

FECHA: 13/11/2023
ÁREA: COMUNICACION Capacidad:
COMPETENCIA: SE COMUNICA ORALMENTE EN  Obtiene información del texto oral
SU LENGUA MATERNA  Infiere, interpreta información del texto oral
 Adecua, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y cohesionada
 Utiliza recursos no v verbales y paraverbales de forma estratégica

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  Interactúa estratégicamente con distintos locutores
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral
1. ¿Qué hicimos hoy? ¿Para qué?
2. ¿Cuáles son nuestros derechos?
3. ¿Cuáles son nuestros deberes?
4. ¿Será importante nuestros derechos? ¿Por qué?
5. ¿Qué deberes cumplimos en el jardín? ¿Por qué?
6. ¿Qué deberes cumplimos en casa? ¿Por qué?
7. ¿Qué pasaría si no respetan nuestros derechos? ¿Por qué?

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 CUADERNO DE CAMPO
Docente: …………………………………………………………. Fecha: ………………………
Experiencia de Aprendizaje:

Actividad: “PLANIFICAMOS EL PROYECTO CON LOS NIÑOS”

Área Comunicación
Competencia/ SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA.
Capacidad  Obtiene información del texto oral
 Infiere, interpreta información del texto oral
 Adecua, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y cohesionada
 Utiliza recursos no v verbales y paraverbales de forma estratégica
 Interactúa estratégicamente con distintos locutores
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral

5 AÑOS
Desempeño Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de sus experiencias al interactuar con personas de su entorno familiar.
Utiliza palabras de uso frecuente y estratégicamente sonrisas, mirada, señas, gestos, movimientos corporales y diversos
volúmenes de voz según su interlocutor y propósito, informar, pedir, convencer y agradecer.
4 AÑOS
Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de sus experiencias al interactuar con personas de su entorno familiar.
Utiliza palabras de uso frecuente, sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos corporales y diversos volúmenes de voz según
su interlocutor y propósito informar, pedir, convencer o agradecer
3 AÑOS
Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de sus experiencias al interactuar con personas de su entorno familiar.
Utiliza palabras de uso frecuente, sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos corporales y diversos volúmenes de voz con la
intención de lograr su propósito informar, pedir, convencer o agradecer

N° Estudiantes Evidencias

01 DIONICIO Actividades propuestas por los niños

INTERPRETACIÓN EN RELACION AL DESEMPEÑO:

Dionicio propone actividades para el proyecto.
REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD.
-Es importante que los niños conozcan sus derechos para que los pongan en práctica y puedan alzar su voz
cuando alguien no los respete. De esta forma, podrán desarrollar todo su potencial y ser igual de respetuosos
con los derechos de los demás.

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 MAPA DE CALOR
ACTIVIDAD: “PLANIFICAMOS EL PROYECTO CON LOS NIÑOS”

AREA Y COMUNICACION
COMPETENCIA SE COMUNICA ORALMENTE EN SU
LENGUA MATERNA
Dialoga de forma pertinente
proponiendo ideas para la
CRITERIOS DE planificación del proyecto
EVALUACIÓN manteniendo el hilo de la
conversación y esperando su turno
para participar.

No observado
LOGRADO

PROCESO

INICIO
ESTUDIANTES

01 DIONICIO X
02
03
04
05
06
07
08
09
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FICHA DE APLICACIÓN

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 Dibuja la actividad que más te gusta del presente proyecto.