3°4° Grado - Fracciones
3°4° Grado - Fracciones
3°4° Grado - Fracciones
ACTIVIDAD N°2
1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
1. DATOS INFORMATIVOS:
Desempeños Instr. de
Competencias y Criterios de
Evidencia evaluaci
capacidades 3° 4° evaluación
ón
Resuelve - Establece relaciones - Establece relaciones - Expresa - Represen - Escala
problemas de entre datos y una o más entre datos y acciones las taciones de
cantidad. acciones de agregar, de partir una unidad o relaciones con valora
- Traduce quitar, comparar, igua- una colección de entre las material ción
cantidades a lar, reiterar, agrupar, objetos en partes fracciones concreto.
expresiones repartir cantidades y iguales y las y números - Tablero
numéricas. combinar colecciones transforma en decimales. de valor
diferentes de objetos, expresiones - Lee y posicional
- Comunica su
para transformarlas en numéricas (modelo) de escribe
comprensión - Fichas
expresiones numéricas fracciones usuales, números
sobre los matemáti
(modelo) de adición, adición y sustracción decimales
números y las cas
sustracción, multi- de estas. utilizando
operaciones. - Cuaderno
plicación y división con - Expresa con diversas el tablero
- Usa estrategias números naturales de s de
representaciones y de valor
y hasta tres cifras. trabajo
lenguaje numérico posicional.
procedimientos - Juegos
- Expresa con diversas (números, signos y - Relaciona
de estimación y matemáti
representaciones y expresiones verbales) fracciones
cálculo. cos
lenguaje numérico su comprensión de: y números
- Argumenta (números, signos y ex- - La fracción como decimales
afirmaciones presiones verbales) su parte-todo (cantidad de forma
sobre las comprensión: discreta o continua), gráfica y
relaciones
- La fracción como parte- así como simbólica.
numéricas y las
todo (cantidad discreta o equivalencias y
operaciones.
continua), sus operaciones de
equivalencias con adición y sustracción
decenas y unidades, el entre fracciones
valor posicional de una usuales usando
cifra en números de tres fracciones
cifras y la comparación y equivalentes.
el orden de números.
-
_____________________________________3°4° Setiembre/1_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
2. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:
ÁREA: MATEMÁTICA
INICIO
SABERES PREVIOS:
CONFLICTO COGNITIVO
_____________________________________3°4° Setiembre/2_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS
Solicitamos que algunos estudiantes expliquen el problema con sus propias palabras.
Organizamos a los estudiantes en grupos de cuatro integrantes y se entrega a cada grupo sus
billetes, monedas, el material Base Diez, papelotes y plumones.
¿Podrían decir el problema de otra forma?; ¿Han resuelto un problema parecido?, ¿Cómo lo hicieron?
Sobre la base de las respuestas obtenidas los estudiantes se ponen de acuerdo en su grupo para
ejecutar la estrategia y resolver el problema.
REPRESENTACIÓN
_____________________________________3°4° Setiembre/3_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
Las partes pintadas representan 5 ;se lee “cinco décimos”. Esta fracción se llama fracción decimal
10
porque su denominador es 10.
Para colocar la coma decimal al dividir entre 10; 100; ó 1 000, se cuentan tantos lugares de
derecha a izquierda en el numerador como ceros se observen en el denominador.
Ahora se puede escribir una fracción decimal como expresión decimal.
5
10 = 0,5 se lee “cinco décimos”.
FORMALIZACIÓN
Formalizamos lo aprendido con la participación de los estudiantes. Para ello, pregunta: ¿Qué
estrategias usamos para resolver el problema?, ¿De cuántas formas podemos representar los
números decimales?
Luego se reflexiona con los estudiantes respecto a los procesos y las estrategias que siguieron para
resolver el problema, respondiendo: ¿Las estrategias que utilizaste te fueron útiles?, ¿Cuál te pareció
mejor y por qué?, ¿Qué concepto hemos construido?, ¿A qué equivale un número decimal?, ¿En qué
otros casos lo podemos utilizar?
Se explica sobre las fracciones decimales.
FRACCIONES DECIMALES
Los fracciones decimales son las fracciones en las que el denominador es la unidad seguida de ceros (10, 100,
1000....)
En este dibujo una En este dibujo una
unidad se ha dividido unidad se ha dividido
en 10 partes iguales, y en 100 partes iguales, y
se ha coloreado una, se ha coloreado una,
por la tanto la fracción por la tanto la fracción
que la representa es: que la representa es
un décimo un cienavo
Esta fracción también se llama una décima, porque Esta fracción también se llama una centésimo,
representa la décima parte de la unidad. porque representa la centésima (o un cienavo) parte
de la unidad
Una fracción decimal es aquella en la cual el denominador puede ser 10; 100 o 1 000.
La expresión decimal de una fracción se obtiene dividiendo el numerador entre el denominador.
Observa cómo se escribe una expresión decimal en fracción decimal o viceversa.
8 6 4 6
0,8 = 10 10 = 0,6 0,04 = 100 2,06 = 2 100
42 9 7
6 100 = 6,42 0,86 = 86 = 0,009 3,7 = 3
100 1000 10
_____________________________________3°4° Setiembre/4_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
Resuelve.
1. Martha ha hecho un mosaico de 100 piezas.
¿Cuántos centésimos son de color rojo? ____________
¿Cuántos centésimos son de color verde? ____________
¿Cuántos centésimos son de color amarillo? ____________
¿A cuántos décimos equivalen? ____________
2. Juan y María discuten sobre quien empleo menos tiempo en dar vuelta al patio del colegio.
Juan afirma que fue él, pues demoro de pues demoró de minuto y María que fue ella, pues
3. Observa y une.
_____________________________________3°4° Setiembre/5_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
CIERRE
¿Qué aprendiste?
¿Cómo lo aprendiste?
¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
_____________________________________3°4° Setiembre/6_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
FICHAS DE APLICACIÓN
1. Escribe cuantos decimos y centesimos estan coloreados. Observa el ejemplo.
= =
_____________________________________3°4° Setiembre/7_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
4 Cuarenta centésimos
10
30 Setenta y cinco centésimos
100
3
Noventa milésimos
10
40 Tres decimos
100
75
Treinta centésimos
100
3. Pinta del mismo color las tarjetas que representan el mismo número
4
56 0,7 56 centésimos 0,56 7 decimos
100
_____________________________________3°4° Setiembre/8_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
5. Pinta según indica la clave y calcula cuántos décimos o centésimos faltan pintar.
_____________________________________3°4° Setiembre/9_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
_____________________________________3°4° Setiembre/10_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
8. Colorea el grafico según se indica en los siguientes números:
9. Observa algunos derivados que se obtienen de la vaca y relaciona con una línea cada fracción
decimal con su respectivo número decimal.
37/10 0,23
23/100 3,7
_____________________________________3°4° Setiembre/11_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN
Necesito ayuda
Necesito ayuda
Necesito ayuda
superando
superando
superando
Lo estoy
Lo estoy
Lo estoy
Lo logré
Lo logré
Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
_____________________________________3°4° Setiembre/12_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
1. DATOS INFORMATIVOS:
Desempeños Instr. de
Competencias y Criterios de
Evidencia evaluaci
capacidades 3° 4° evaluación
ón
Explica el mundo físico Describe los - Utiliza modelos para - Experimenta el - Represen - Escala
basándose en órganos que explicar las proceso de taciones de
conocimientos sobre los conforman relaciones entre los circulación de las gráfico- valora
seres vivos, materia y los sistemas órganos y sistemas plantas. plásticas ción
energía, biodiversidad, de plantas y con las funciones - Explica el - Cuaderno
Tierra y universo. animales. vitales en plantas y transporte de de trabajo
- Comprende y usa animales. Ejemplo: nutrientes a través - Cuaderno
conocimientos sobre El estudiante utiliza del xilema y floema. de campo
los seres vivos, un modelo para
- Grafica el recorrido - Organiza
materia y energía, describir cómo el
de la savia bruta y dores
biodiversidad, Tierra y sistema digestivo
la savia elaborada gráficos
universo. transforma los
por la planta.
alimentos en - Esquema
- Evalúa las
nutrientes que se s
implicancias del saber
distribuyen, a través
y del quehacer
de la sangre, por
científico y
todo el organismo.
tecnológico.
INICIO
MOTIVACIÓN:
_____________________________________3°4° Setiembre/13_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
SABERES PREVIOS:
DESARROLLO
Se les presenta el aula una planta en una maceta y se echa delante de ellos un poco de agua con la
regadera.
_____________________________________3°4° Setiembre/14_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
Es el transporte de los nutrientes por toda la Es el paso de sustancias por algunas partes de
planta. la planta.
Organizados en equipos participan en una actividad experimental: el movimiento del agua en las
plantas.
Alistan los materiales necesarios para dicha actividad. Leen en orden las instrucciones del
procedimiento para realizar la actividad.
_____________________________________3°4° Setiembre/15_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
Luego de experimentar, se entrega por equipos la tabla donde anotarán los resultados de la altura del
colorante.
Dialogan sobre la actividad experimental realizada y plantean algunas interrogantes como inquietudes
que puedan surgir.
Se entrega la ficha de preguntas planteadas en relación al experimento realizado. Comparten sus
respuestas fundamentando lo establecido.
1. Deje el apio que queda, sumergido en el agua con colorante por una hora más y observe qué le
sucede. Anótelo a continuación.
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
_____________________________________3°4° Setiembre/16_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
2. Deje el apio que queda, sumergido en el agua con colorante por 12 horas más y observe qué le
sucede. Anótelo a continuación.
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
3. Corte el tallo de apio casi a la altura de las hojas, y obsérvelo atentamente con su lupa. Dibuje lo
que observó.
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
4. Dé una explicación de por qué el agua sube desde las raíces de las plantas hasta las hojas, en
contra de lo que dice: “Todo lo que sube tiene que bajar”.
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
5. ¿Importa el ancho de los tallos, o los “canales”, qué tiene un tallo, para que el agua suba más
alto?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
Se les indica que para reforzar y consolidar lo experimentado deben consultar información del libro de
ciencia y ambiente de las páginas 68 y 69 sobre la circulación en las plantas.
EL TRANSPORTE DE NUTRIENTES
La circulación en las plantas es el proceso del transporte de nutrientes entre sus diferentes partes. Se realiza
a través de dos tejidos especializados: el xilema y el floema.
1. Primero, las raíces toman el agua del suelo, que luego viajará junto con las sales minerales hacia las
hojas. Esta mezcla se llama savia bruta.
2. Luego, la savía bruta es llevada hasta las hojas a través de un sistema de vasos conductores del tallo
llamado xilema.
3. Después, en las hojas se forman las sustancias nutritivas. Así, la glucosa, que forma parte de la savía
elaborada, constituye el verdadero alimento de la planta.
4. Finalmente, la savía elaborada es distribuida por medio de otro sistema de vasos conductores del tallo
llamado floema.
_____________________________________3°4° Setiembre/17_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN.
1. ________________________________________
________________________________________
________________________________________
2. ________________________________________
________________________________________
________________________________________
3. ________________________________________
________________________________________
________________________________________
4. ________________________________________
________________________________________
________________________________________
_____________________________________3°4° Setiembre/18_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
2. Establece la diferencia entre xilema y floema.
Xilema
Floema
3. Analiza la siguiente imagen y enumera del 1 al 4 los eventos relacionados con la circulación
en las plantas.
3. Responde:
¿Por qué las hojas son importantes para la planta?
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
CIERRE
¿Qué aprendiste?
¿Cómo lo aprendiste?
¿Para qué te servirá lo aprendido?
_____________________________________3°4° Setiembre/19_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
_____________________________________3°4° Setiembre/20_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo.
Capacidad:
- Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.
Criterios de evaluación
- Experimenta el - Explica el Grafica el
proceso de transporte de recorrido de la
circulación de nutrientes a savia bruta y la
las plantas. través del savia elaborada
Nº xilema y floema. por la planta.
Nombres y Apellidos de los estudiantes
Necesito ayuda
Necesito ayuda
Necesito ayuda
superando
superando
superando
Lo estoy
Lo estoy
Lo estoy
Lo logré
Lo logré
Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
_____________________________________3°4° Setiembre/21_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
TITULO: Mi prójimo
1. DATOS INFORMATIVOS:
Desempeños Instr. de
Competencias y Criterios de
Evidencia evaluaci
capacidades 3° 4° evaluación
ón
Asume la experiencia Muestra su fe - Expresa su fe - Participa en la - Lecturas Lista de
del encuentro mediante mediante acciones reflexión de las bíblicas cotejo
personal y acciones concretas en la lecturas bíblicas y - Fichas de
comunitario con Dios concretas en la convivencia diaria; se da cuenta que trabajo
en su proyecto de convivencia para ello, aplica las todos y todas
- Comprom
vida en coherencia cotidiana, en enseñanzas bíblicas tenemos la misión
isos
con su creencia coherencia con y de los santos. de ayudar al
religiosa. relatos bíblicos - Interioriza la acción prójimo.
- Transforma su y la vida de los de Dios en su vida - Expresa su fe
entorno desde el santos. personal y en su mediante acciones
encuentro personal Participa entorno, y celebra su concretas en la
y comunitario con responsablemen fe con confianza y convivencia diaria
Dios y desde la fe te en el cuidado gratitud. con sus
que profesa. de sí mismo, del - Participa compañeros.
- Actúa prójimo y de la activamente y motiva - Practica acciones
coherentemente en naturaleza como a los demás en el que demuestran
razón de su fe creación de respeto y cuidado de que es un buen
según los Dios. sí mismos, del prójimo.
principios de su prójimo y de la
conciencia moral naturaleza como
en situaciones creación de Dios.
concretas de la
vida.
INICIO
MOTIVACIÓN:
_____________________________________3°4° Setiembre/22_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
SABERES PREVIOS:
DESARROLLO
VER
_____________________________________3°4° Setiembre/23_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
JUZGAR
¿Día o noche?
¿Día o noche?, pregunto un hombre a sus discípulos para ver si sabrían decir cuando acababa la noche y
empezaba el día.
Uno de ellos dijo: “Cuando ves un animal a distancia y puedes distinguir si es una vaca o un caballo”,
“No”, dijo el maestro.
Otro dijo: “Cuando miras un árbol a distancia y puedes distinguir si es un mango o un naranjo”,
“Tampoco”, dijo el maestro, “Está bien”, dijeron los discípulos. “Dinos cuándo es”.
A lo que el maestro respondió: “Cuando miras a un hombre el rostro y reconoces en él a tu hermano;
cuando miras a la cara a una mujer y reconoces en ella a tu hermana. Si no eres capaz de esto, entonces,
sea la hora que sea, para ti…. ¡aún es de noche!”.
Responde las siguientes preguntas:
¿A qué se refiere el autor cuando dice: “¿Día o noche?”.
Lee los siguientes casos con un compañero(a). luego, reflexionen sobre los mismo y escriban sus
conclusiones.
El abuelo de José Carlos está muy anciano. Su familia lo tiene prácticamente encerrado en una
habitación, con una enfermera que lo atiende, y no le permiten que camine por la casa porque piensan
que da “muy mal aspecto”, como dice la mamá. ¿Qué se puede hacer?
Carmela se dedica a orar todas las tardes en la parroquia de su barrio. Sus amigas le han pedido que
ayude a atender en el comedor municipal, donde llegan niños, ancianos y personas discapacitadas.
Carmela se niega, porque piensa que la mejor forma de amar a Dios es a través de la oración.
ACTUAR
Selecciona las acciones que demostrarían que eres un(a) “buen(a) samaritano(a)”
a. Esconder las cosas de tus amigos.
b. Leer la parábola de “El buen samaritano”
c. Ayudar a un amigo cuando no comprende algo de la clase.
d. Colaborar con las personas, aunque no las conozcas mucho.
En equipo: Copien en un papelografo la parábola de “el buen samaritano” y subrayen las ideas
principales. Luego, compartan su trabajo con el resto del aula y expliquen las partes destacadas.
_____________________________________3°4° Setiembre/25_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
CIERRE
¿Qué aprendiste?
¿Cómo lo aprendiste?
¿Para qué te servirá lo aprendido?
_____________________________________3°4° Setiembre/26_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
Reflexiono sobre mis aprendizajes
Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
_____________________________________3°4° Setiembre/27_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
FICHAS
1. Marca con un aspa la respuesta correcta.
a. ¿Qué significa “prójimo”?
( ) Individuo o sujeto cualquiera.
( ) Semejante a uno.
2. Busquen y lean Mt 9-13. Luego, expliquen qué nos quiere decir Jesús.
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
3. Las obras de misericordia son acciones concretas para con el prójimo. Estas se clasifican en
corporales y espirituales. Completa las que faltan.
Espirituales Corporales
1. Dar buen consejo al que lo necesita. 1.
2. 2. Dar de beber al sediento.
3. Corregir al que se equivoca. 3.
4. 4. Dar pasada al forastero.
5. 5.
6. Sufrir con paciencia los defectos del 6. Visitar a los encarcelados
prójimo.
7. Rezar por los vivos y los muertos. 7.
4. Busca en tu biblia la lectura bíblica de Mt 5, 3 – 11, léela y, luego, completa las siguientes
bienaventuranzas:
Felices lo que tienen el espíritu del pobre, porque de ellos es el ________________ de los
Cielos.
Felices los que lloran, porque recibirán ________________.
Felices los pacientes, porque recibirán la ________________ en ________________
Felices los que tienen hambre y sed de justicia, porque serán ________________
Felices los que tienen hambre y sed de justicia, porque serán ________________.
Felices los ________________, porque obtendrán misericordia.
Felices los de ________________ limpio, porque verán a Dios.
_____________________________________3°4° Setiembre/28_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
Felices los que ________________ por la paz, porque serán reconocidos como
________________ de Dios.
Felices los que son ________________ por causa del bien, porque de ellos es el Reino de los
Cielos.
Felices ustedes, cuando por causa mía los ________________, los ________________ y les
levanten toda clase de calumnias.
“El señor prescribió el amor a Dios y enseño la justicia para con el prójimo a fin
de que el hombre no fuese ni injusto ni índigo de Dios. Así, por el Decálogo, Dios
preparaba al hombre para ser su amigo y tener un solo corazón con su prójimo
(…). Las palabras del Decálogo persisten también entre nosotros (cristianos).
Lejos de ser abolidas, han recibido amplificación y desarrollo por el hecho de la
Venida del Señor en la carne”. (San Ireneo de Lyon, Adversus haereses, 4, 16, 3-
4).
¿Para qué el Señor prescribió el amor a Dios?
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
1. Prójimo A V E U N A D I V
2. Jesús S B X J N T B O P
3. Amigo
C A N O N I Z A R
4. Santo
5. Amarse E Q N K A M I G O
6. Canonizar K C O T S U S E J
7. Vida nueve B J J M O D L G I
I D A N Q N U C M
A M A R S E E X O
_____________________________________3°4° Setiembre/29_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
_____________________________________3°4° Setiembre/30_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
11. Colorea.
_____________________________________3°4° Setiembre/31_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
_____________________________________3°4° Setiembre/32_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJOS
Competencia/Capacidad
Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto de vida en coherencia con su creencia
religiosa.
- Transforma su entorno desde el encuentro personal y comunitario con Dios y desde la fe que profesa.
- Actúa coherentemente en razón de su fe según los principios de su conciencia moral en situaciones concretas de la vida.
Criterios
- Participa en la - Expresa su fe - Practica
reflexión de mediante acciones que
las lecturas acciones demuestran
bíblicas y se concretas en que es un
da cuenta que la convivencia buen prójimo
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes todos y todas diaria con sus
tenemos la compañeros.
misión de
ayudar al
prójimo.
Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
_____________________________________3°4° Setiembre/33_____________________________________