UNIDAD DIDÁCTICA 01 – 1° EPT

“Identificamos los problemas y dificultades que perjudican el aprendizaje y lectoescritura de los estudiantes”

I. DATOS INFORMATIVOS:

I.1. GEREDU : Cusco

I.2. UGEL : Cusco
I.3. IE : xxxxxxx
I.4. NIVEL : Secundaria CICLO : VI
I.5. ÁREA CURRICULAR : Educación para el Trabajo. ESPECIALIDAD : Computación
I.6. GRADO DE ESTUDIO : Primero SECCIONES : A, B y C
I.7. BIMESTRE :I DURACIÓN : 12 sesiones (06 SEMANAS)
I.8. DOCENTE : Juan Pérez COORDINADOR :

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Somos estudiantes del Primer grado de la IE xxx, distrito de xxxxx nos hemos organizado en un equipo emprendedor denominado
“xxxxxxxxxx”. Después intercambiar ideas, sobre varias situaciones problemáticas del contexto relacionadas con la especialidad de
Computación e informática, nos ha parecido abordar la problemática que se tiene ya que según las estadísticas y pruebas de los
últimos años, muchos estudiantes tienen problemas de aprendizaje y dificultad de lectoescritura en comprensión lectora (identificar
palabras aprender a leer), así mismo conocer los números y realizar operaciones matemáticas; los cuales suman efecto en su vida
estudiantil y personal, a pesar que se han usado varias estrategias no ha tenido resultados positivos.
Después de dialogar sobre otras problemáticas que podríamos abordar, nos hemos decidido escoger esta problemática y tenemos
mucho interés en ella ya que está relacionado con nuestra especialidad, tenemos conocimientos básicos de computación e
informática por lo aprendido con nuestro profesor de computación; sin embargo, sabemos que la solución que podríamos ofrecer
nos exigirá nuevos conocimientos, de Matemáticas, Ciencia y Tecnología, Arte y Comunicación. Carla nuestra compañera de equipo
está contenta porque su papá es Ingeniero Informático y les podría brindar algunos consejos cuando sea necesario, Sergio dice que
un tío es docente del área de comunicación. Juana dice que a ella le gustaría estudiar ingeniería de sistemas al terminar la
secundaria, a Rodolfo le gusta la posibilidad de asumir el reto, pues le agrada la idea de contribuir con la mejora del aprendizaje en
lectoescritura y realizar operaciones matemáticas, además, piensa que la idea podría extenderse a otras Instituciones educativas en
el distrito, ya que algunas de las alternativas de solución, sobre las que han estado conversando son viables debido a su bajo costo,
y es posible usar la tecnología para llevarlas a cabo.
Nuestro docente, nos ha comentado que cualquier alternativa que decidamos para mejorar el aprendizaje en comprensión lectora y
resolución de problemas matemáticos, significará para nosotros nuevos aprendizajes, lo que nos resulta interesante, porque será
parte de los aprendizajes del presente año escolar en nuestra especialidad y en las áreas de matemáticas, ciencia comunicación,
arte, principalmente.

Por tanto, el reto que nos planteamos es: ¿Cómo podríamos aprovechar la tecnología para mejorar el aprendizaje de la
lectoescritura y operaciones matemáticas en los estudiantes?

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III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

PROYECTO DE EMPRENDIMIENTO PROPÓSITO

“Diseñamos y creamos recursos innovadores para Crear recursos innovadores a partir de la necesidad de los estudiantes
mejorar el aprendizaje y lectoescritura de los utilizando diferentes medios, herramientas tecnológicas, siguiendo una
estudiantes” secuencia que permita fortalecer el aprendizaje y lectoescritura de los
estudiantes.
INSTRUMENTO
COMPETENCIAS Y ETAPAS DEL
DESEMPEÑOS DE
CAPACIDADES PROYECTO
EVALUACIÓN

COMPETENCIA 1: GESTIONA PROYECTOS DE EMPRENDIMIENTO ECONÓMICO O SOCIAL.

 Realiza observaciones o entrevistas individuales para explorar
en equipo necesidades o problemas de un grupo de usuarios,
Crea propuestas de para satisfacerlos o resolverlos desde su campo de interés. Identificación de
valor.  Plantea alternativas de propuesta de valor creativas y las necesidades o problemas
Aplica habilidades representa a través de prototipos para su validación con (PREPARACION) Lista de cotejo
técnicas. posibles usuarios. Selecciona una propuesta de valor en función
Trabaja Diseño del producto Ficha de
de su implicancia ética, ambiental y social, y de su resultado
cooperativamente para solución (CREACION) observación
económico.
lograr objetivos y metas.  Propone acciones que debe realizar el equipo explicando sus Rubrica
Elaboración y validación
Evalúa los resultados puntos de vista y definiendo los roles. Promueve la del prototipo (CREACION)
del proyecto de perseverancia por lograr el objetivo común a pesar de las
emprendimiento. dificultades y cumple con responsabilidad las tareas asignadas a
su rol.

SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC

Identificación de
 Gestiona necesidades o problemas Lista de cotejo
información del  Clasifica información de diversas fuentes y entornos teniendo (PREPARACION)
entorno virtual. en cuenta la pertinencia y exactitud del contenido Ficha de
 Crea objetos reconociendo los derechos de autor. Diseño del producto observación
virtuales en  Elabora proyectos escolares de su comunidad y localidad solución (CREACION)
diversos utilizando documentos y presentaciones digitales. Rubrica
formatos. Elaboración y validación
del prototipo (CREACION)

GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA

 Define metas de
Identificación de
aprendizaje.  Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus
necesidades o problemas
 Organiza acciones conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades y actitudes para Lista de cotejo
(PREPARACION)
estratégicas para el logro de la tarea, formulándose preguntas de manera reflexiva.
alcanzar sus metas  Organiza un conjunto de estrategias y procedimientos en función Ficha de
Diseño del producto
de aprendizaje. del tiempo y de los recursos de que dispone para lograr las metas observación
solución (CREACION)
 Monitorea y ajusta de aprendizaje de acuerdo con sus posibilidades.
su desempeño  Explica las acciones realizadas y los recursos movilizados en Rubrica
Elaboración y validación
durante el proceso función de su pertinencia al logro de las metas de aprendizaje.
del prototipo (CREACION)
de aprendizaje.
ENFOQUES
VALORES ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno, evitando
 Enfoque Inclusivo o Respeto a las diferencias cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia.
de atención a la Los docentes programan y enseñan considerando tiempos, espacios y actividades diferenciadas de
diversidad Equidad en la enseñanza acuerdo a las características y demandas de los estudiantes, las que se articulan en situaciones
significativas vinculadas a su contexto y realidad.
Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios educativos
Equidad y justicia (recursos, materiales, instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos) con sentido de equidad y
justicia.
 Enfoque Orientación Empatía Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontáneos de los estudiantes
al bien común en beneficio de otros, dirigidos a procurar o restaurar su bienestar en situaciones que lo requieran.
Responsabilidad Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman responsabilidades
diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su propio bienestar y el de la
colectividad.
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IV. SECUENCIA DIDÁCTICA DE LAS SESIONES DE APRENDIZAJE
Prototipo de recursos innovadores que mejoran el aprendizaje y
PRODUCTO DE LA UNIDAD
lectoescritura de los estudiantes.
Sesión 1 (2 horas) Sesión 2 (2 horas)
Título: Organizamos nuestro equipo para entender la necesidad o Título: Identificamos a los usuarios según su contexto y condición.
problema. (PREPARACION) (EMPATIZAR)
Desempeño precisado: Desempeño precisado:
 Propone su interés por ser parte de un equipo emprendedor  Realiza observaciones de su contexto para explorar en equipo
explicando sus puntos de vista y definiendo los roles. características y condiciones de los usuarios, para clasificar y
resolverlos desde su campo de interés.
Actividad de aprendizaje:  Propone acciones que debe realizar el equipo explicando sus
 Presentación de la situación significativa de aprendizaje y puntos de vista y definiendo los roles.
análisis articulación con otras áreas (STEAM).
 Conoce el propósito de proyecto Actividad de aprendizaje:
 Nombre, mantra del grupo y nombre del personaje  Recoger información de fuentes secundarias sobre aspectos y
emprendedor. características de los usuarios del contexto
 Elabora la ficha de observación
 Clasificación de usuarios según sus condiciones y su campo
de interés
Sesión 3 (2 horas) Sesión 4 (2 horas)
Título: Recogemos información de las personas del entorno para Título: Sintetizamos y organizamos la información para definir el
conocer sus necesidades o problemas. (EMPATIZAR) problema. (DEFINIR)
Desempeño precisado: Desempeño precisado:
 Realiza entrevistas para explorar en equipo necesidades o  Realiza el análisis de la información recogida para identificar el
problemas de las personas de la localidad, para satisfacerlos o problema o necesidad encontrada.
resolverlos desde su campo de interés  Propone acciones que debe realizar el equipo explicando sus
 Propone acciones que debe realizar el equipo explicando sus puntos de vista y definiendo los roles.
puntos de vista y definiendo los roles.
Actividad de aprendizaje:
Actividad de aprendizaje:  Aplicamos la técnica “mapa de empatía” para organizar la
 Elabora la ficha de entrevista información recogida en la entrevista y en la observación
 Identifica las necesidades de aprendizaje de los estudiantes  Aplicamos la técnica del POV para definir el problema
 Identifica los tipos de problema de los estudiantes
Sesión 6 (2 horas)
Sesión 5 (2 horas)
Título: Representamos gráficamente la idea solución.
Título: Generamos y conceptualizamos la idea solución. (IDEAR)
(PROTOTIPAR)
Desempeño precisado: Desempeño precisado:
 Plantea ideas de propuesta de valor creativas y las sustenta a  Plantea alternativas de solución innovadoras y creativas y las
través de una exposición para su validación tomando en representa a través de gráficos interactivos para su validación
cuenta su la viabilidad y factibilidad. Selecciona una alternativa en el grupo y aula de trabajo.
de solución creativa e innovadora en función de su implicancia  Propone acciones que debe realizar el equipo explicando sus
ética, ambiental y social, y de su resultado económico. puntos de vista y definiendo los roles.
 Promueve la perseverancia por lograr el objetivo común a
pesar de las dificultades y cumple con responsabilidad las Actividad de aprendizaje:
tareas asignadas a su rol.  Graficamos la idea solución utilizando herramientas
Actividad de aprendizaje: tecnológicas.
 Aplicamos la técnica lluvia de ideas u otro y seleccionamos la  Especificaciones de los colores y formas a considerar.
alternativa de solución
 Sustenta la factibilidad y viabilidad de la idea solución

Sesión 7 (2 horas) Sesión 8 (2 horas)

Título: Representamos con material reciclado nuestro prototipo. Título: Herramientas tecnológicas que utilizaremos.
(PROTOTIPAR) (PROTOTIPAR)
Desempeño precisado: Desempeño precisado:
 Realiza análisis para identificar en equipo los procesos de  Realiza análisis de herramientas para explorar en equipo las
elaboración y herramientas a utilizar, para elaborar o presentar funcionalidades o bondades, para utilizarlos en el desarrollo
el prototipo desde su campo de interés. del prototipo desde su campo de interés.
 Propone acciones que debe realizar el equipo explicando sus  Propone acciones que debe realizar el equipo explicando sus
puntos de vista y definiendo los roles. puntos de vista y definiendo los roles. Promueve la
Actividad de aprendizaje: perseverancia por lograr el objetivo común a pesar de las
 Procesos de elaboración del prototipo del producto solución. dificultades y cumple con responsabilidad las tareas asignadas
a su rol.
Educación para el Trabajo
  Identificación de herramientas a utilizar y sus funciones. Actividad de aprendizaje:
 Analizamos que herramientas utilizaremos
 Exploramos y conocemos la funcionalidad de las herramientas

Sesión 9 (2 horas)
Sesión 10 (2 horas)
Título: Representamos el prototipo de manera digital.
Título: Validación del prototipo. (EVALUAR)
(PROTOTIPAR)
Desempeño precisado: Desempeño precisado:
 Plantea alternativas de propuesta de valor innovadoras y  Plantea alternativas de propuesta de valor innovadoras y
creativas y las representa a través de prototipos para su creativas y las representa a través de prototipos para su
validación con posibles usuarios. validación con posibles usuarios.
 Propone acciones que debe realizar el equipo explicando sus  Propone acciones que debe realizar el equipo explicando sus
puntos de vista y definiendo los roles. Promueve la puntos de vista y definiendo los roles. Promueve la
perseverancia por lograr el objetivo común a pesar de las perseverancia por lograr el objetivo común a pesar de las
dificultades y cumple con responsabilidad las tareas asignadas dificultades y cumple con responsabilidad las tareas asignadas
a su rol. a su rol.
Actividad de aprendizaje: Actividad de aprendizaje:
 Elabora el prototipo de la idea solución digitalmente mediante
 Valida su prototipo con la ayuda de los usuarios y personas de
computadora.
su entorno.
 Utiliza materiales y recursos que están disponibles
Sesión 11 (2 horas)
Sesión 12 (2 horas)
Título: Mejoramos el prototipo a partir de las sugerencias.
Título: Presentación del prototipo. (EVALUAR)
(EVALUAR)
Desempeño precisado: Desempeño precisado:
 Realiza análisis de las sugerencias obtenidas a partir de la  Plantea su prototipo innovador y creativo y las sustenta a
retroalimentación de las personas conocedoras para mejorar el través de una exposición tomando en cuenta su la viabilidad y
prototipo desde su campo de interés. factibilidad.
 Propone acciones que debe realizar el equipo explicando sus  Promueve la perseverancia por lograr el objetivo común a
puntos de vista y definiendo los roles. Promueve la pesar de las dificultades y cumple con responsabilidad las
perseverancia por lograr el objetivo común a pesar de las tareas asignadas a su rol.
dificultades y cumple con responsabilidad las tareas asignadas
a su rol. Actividad de aprendizaje:
Actividad de aprendizaje:  Presentación de sus prototipos en una exposición
 Modificamos el prototipo teniendo en cuenta algunas
sugerencias obtenidas de los usuarios.

V. RECURSOS Y MATERIALES
• RECURSOS • MATERIALES
• Dialogo/ Mesa redonda • Libros de emprendimiento
• Interacción con la sociedad • Equipos audiovisuales.
• Análisis de casos • Papelotes, plumones, etc.
• Exposiciones • Celular, laptop,etc

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Director Coord. Pedagógico Docente del Área

Educación para el Trabajo

Educación para el Trabajo
 RUBRICA ANALITICA PARA EVALUAR LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

EVIDENCIA: Prototipos de formularios y generadores automatizados que permita tributar responsablemente a los empresarios.
COMPETENCIA: Gestiona Proyectos de emprendimiento económico o social.
ESTUDIANTE:
CAPACIDADES INICIO PROCESO LOGRO ESPERADO LOGRO DESTACADO
Realiza observaciones o entrevistas
individuales para explorar en equipo
necesidades o problemas de un grupo de
usuarios para satisfacerlos o resolverlos desde
su campo de interés.
Plantea alternativas de propuesta de valor
creativas y las representa a través de
CREA prototipos para su validación con posibles
PROTESTAS DE usuarios. Selecciona una propuesta de valor en
VALOR función de su implicancia ética, ambiental,
social y resultado económico.
Selecciona los insumos y materiales necesarios
y organiza actividades para su obtención.
Planifica las acciones que debe ejecutar o para
elaborar la propuesta de valor y prevé
alternativas de solución ante situaciones
imprevistas o accidentes.

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 CAPACIDADES INICIO PROCESO LOGRO ESPERADO LOGRO
DESTACADO
Emplea habilidades técnicas para producir un
APLICA bien o brindar servicios siendo responsable con
HABILIDADES el ambiente y aplicando normas de seguridad
TÉCNICAS en el trabajo.

Propone acciones que debe realizar el equipo

TRABAJA explicando sus puntos de vista y definiendo los
COOPERATIVAMENT roles, promueve la perseverancia por lograr el
E PARA LOGRAR objetivo común a pesar de las dificultades y
cumple con responsabilidad las tareas
OBJETIVOS Y METAS asignadas a su rol.

Formula indicadores que le permitan evaluar

los procesos de su proyecto y tomar decisiones
oportunas para ejecutar las acciones
EVALÚA LOS correctivas pertinentes.
RESULTADOS DEL
PROYECTO DE Formula indicadores para evaluar el impacto
EMPRENDIMIENTO social ambiental, social y económico generado
para incorporar mejoras al proyecto.

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