Las monedas Mágicas

Educadora: Grado: Grupo:

Título: “LAS MONEDAS MAGICAS.”. Período de aplicación:

Modalidad: Situación didáctica.

CAMPO DE ORGANIZADOR ORGANIZADOR CURRICULAR

FORMACIÓN CURRICULAR 1: 2:
APRENDIZAJES ESPERADOS
ACADEMICA:

Lenguaje y Producción, e interpretación de -Produce textos para informar algo de interés a su

comunicación una diversidad de textos comunidad escolar o padres de familia.
Participación social.
cotidianos.

-Resuelve problemas a través del conteo y con

acciones como las colecciones.
-Compara, iguala y clasifica colecciones con base
Número, algebra y Número
en la cantidad de elementos.
variación
Pensamiento
-Identifica algunas relaciones de equivalencia
matemático
entre monedas de $1, $2, $5 y $10 en situaciones
reales o ficticias de compra y venta.

Exploración y Cultura y vida social. Interacciones con el entorno -Explica los beneficios de los servicios con los que
comprensión del social. cuenta su comunidad.
mundo natural y
 social

AREAS DE ORGANIZADOR ORGANIZADOR CURRICULAR

DESARROLLO CURRICULAR 1: 2:
APRENDIZAJES ESPERADOS
PERSONAL Y
SOCIAL:

Educación Colaboración Inclusión -Propone acuerdos para la convivencia, el juego o el

socioemocional trabajo explica su utilidad y actúa con apego a ellos.

Artes. Expresión artística Familiarización con los -representa historias y personajes reales o imaginarios
elementos básicos de las artes con mímica, marionetas, en el juego simbólico, en
dramatizaciones y con recursos de las artes visuales

-Reconoce formas de participación e interacción de

juegos y actividades física a partir de normas básicas
Educación física Competencia motriz. Creatividad en la acción motriz. de convivencia

• Conteo de asistencia. • Educación física

ACTIVIDADES • Análisis de la fecha. ACTIVIDADES • Ingles
PERMANENTES: DE APOYO:
• Música
• Clubs
PROPOSITO DE LA EDUCACIÓN PREESCOLAR QUE SE PROPÓSITO GENERAL: Desarrollar habilidades que les permitan plantear y
FAVORECE: Comprender las relaciones entre los datos de un resolver problemas usando herramientas matemáticas, tomar decisiones y
problema y usar procedimientos propios para resolverlos. enfrentar situaciones no rutinarias.

Título: “LAS MONEDAS MAGICAS”.

INICIO
LUNES

- Se organizará al grupo en forma de media luna, se les mostrará algunas imágenes sobre la tiendita, la juguetería y otros
centros comerciales; a lo cual se les cuestionará a los alumnos ¿Quién ha ido a la tiendita?, ¿Qué es lo que se vende en la
tiendita?, ¿Cuántas tiendas hay por tu casa?, ¿Con que se compran las cosas?, entre otras preguntas que irán surgiendo
dependiendo a sus respuestas. De igual manera, se colocará un papel bond en el pizarrón y pasarán algunos de los
alumnos que quieran participar a dibujar los diferentes productos.

-Para ello, se les propondrá a los alumnos realizar una tiendita en el aula, para ello se les explicará cada una de las
características de las monedas y billetes, así como el valor que se obtiene, se trabajarán con monedas recortables de $1,
$2, $5, y $10 pesos; de igual manera con los billetes de $20 pesos, por lo tanto recortarán cada uno de ellos y los
conservarán en un frasco para poder utilizarlos posteriormente en la compra de sus productos.

-Al término de la explicación y de terminar de recortar cada una de las monedas se les brindará una hoja a cada uno de los
alumnos, con la finalidad que clasifiquen cada uno de los valores con diferente color, es decir, la moneda de $1 peso se
coloreará de color azul, la de $2 verde, la de $5 rojo y la de $10 amarillo.

Para continuar, se socializará cada uno de sus trabajos para verificar si en realidad comprendieron la actividad asignada.
TAREA INVESTIGAR CÓMO SE ELABORAN LOS BILLETES Y MONEDAS.
DESARROLLO:
MARTES
-Posteriormente se socializará cada una de las tareas, con la finalidad de analizar cada una de las aportaciones y
cuestionamientos acerca de las dudas que surjan.

-De igual manera se les explicará a los alumnos la importancia que se tiene al ahorrar, por ello se les mostrará un video
alusivo al tema con el apoyo del siguiente link: https://www.youtube.com/watch?v=UFQFkvISMxs, el cual señala la gran
importancia que se obtiene al obtener ese hábito desde una edad temprana, al terminar de verlo se les cuestionará a los
alumnos acerca de ¿Qué fue lo que le enseño Miguel a Gastón?, ¿Qué hacía falta para que Gastón pudiera ahorrar?, ¿Y tú
ahorras?, ¿De qué manera?.

-Después se les otorgara a cada uno de los alumnos una botella de plástico con su respectiva tapa y pintura de color rosa,
con la finalidad de que elaboren una alcancía de cerdito, para ello los alumnos lo decorarán a su gusto e irán ahorrando día
a día con monedas de papel dependiendo su comportamiento, participación, asistencia y tareas elaboradas, con la finalidad
de que el día viernes puedan comprar con sus ahorros productos que se venderán dentro del aula.
-Se les brindará un espacio para que los alumnos puedan colocar las monedas ganadas durante el día de hoy.

TAREA: INVESTIGAR Y DIBUJAR EN LA LIBRETA 4 RECUADROS, EN CADA UNO LOS ALUMNOS DIBUJARÀN LO
QUE SE VENDE EN UNA FARMACIA, JUGUETERIA, ABARROTES Y TIENDA DE ROPA.
MIERCOLES
-Se socializará cada una de las tareas elaboradas por los alumnos, analizando cada uno de los productos en las tiendas
correspondientes.

-A cada uno de los alumnos se les brindarán 3 hojas de objetos en venta sobre la tiendita, la juguetería y la dulcería, a lo
cual mediante acuerdos del grupo llegarán a un compromiso para poder elegir cada uno de los precios de manera correcta,
por lo tanto, la docente los irá registrando para el momento de que los alumnos coloquen las monedas correspondientes.

-Para ello, primero se les brindará la hoja de la tiendita, y con el precio seleccionado tratarán de colocar cada una de las
monedas que requieren para poder completar con la cantidad señalada en el objeto, al terminar se le dará la de la dulcería y
por último la de la juguetería, al final se hará una pequeña retroalimentación, con la finalidad de verificar si en realidad se
colocaron cada una de las cantidades de manera correcta.

-Se les brindará un espacio para que los alumnos puedan colocar las monedas ganadas durante el día de hoy. Reflexionar
con ellos, ¿Cuántas monedas lograste juntar? ¿Qué comprarías con ese dinero?
JUEVES
-Para continuar con las actividades acorde al tema, la docente les mostrará a los alumnos algunas indicaciones básicas, con
la intención de que los alumnos identifiquen cada una de las ubicaciones de su espacio, por lo tanto, les colocará un hilo de
color rojo en su mano derecha, con la finalidad de que comprendan de manera espontánea dicha orientación.
-Posteriormente saldrán al patio cívico para poder analizar cada una de las orientaciones como el norte, sur, este y oeste,
relacionándolos con objetos visuales para una mejor comprensión.

-Una vez comprendido cada uno de ello, se realizará un juego llamado “Stop”, esté juego consiste en que los alumnos se
formarán en un círculo con el apoyo de un gis, cada uno de ellos estará en un espacio con un pie dentro del circulo y el otro
afuera, para comenzar, se seleccionará un alumno que dirá fuerte “Declaro la guerra e contra de mi amigo que es” y
mencionará el nombre que él decida, para ello el alumno que fue mencionado dirá “Stop” y todos permanecerán quietos, por
lo tanto seleccionara al alumno y mencionara cuentos pasos hacia el norte, sur, este o este calcula hasta llegar con su
compañero, y así sucesivamente en cada una de las rondas,

-Se le brindará a cada alumno un croquis, con la finalidad de que describan donde o junto a donde se encuentran ciertos
servicios.

- Para continuar con las actividades, se les pedirá a los alumnos que se organicen para poder elaborar un tiendita dentro del
aula, a lo cual se analizará cada una de las sugerencias aportadas por los alumnos; para ello se irá anotando mediante una
lluvia de ideas cada uno de los elementos a utilizar, por ello será necesario tomar en cuenta cada una de las
consideraciones. De igual forma de manera grupal y por mayoría se elegirá el nombre de la tienda, realizando un cartel
acerca de los productos posibles a vender.
TAREA: HABLAR CON LOS PADRES DE FAMILIA PARA COMENTARLES QUE LOS ALUMNOS VISITARAN UNA
TIENDA DE ABORROTES CON EL OBJETIVO DE REFORZAR LO TRABAJADO DURANTE ESTOS DIAS, QUIENES LO
DESEEN PODRAN DARLE DINERO DE VERDAD A LOS ALUMNOS PARA QUE PUEDAN COMPRAR ALGO EN LA
TIENDA. DEBERAN SER MONEDAS DE $1, $2, $5 Y $10.

VIERNES
-Para reforzar el tema trabajado durante esta semana los alumnos podrán visitar una tienda cercana a la escuela, con el
dinero que les dieron sus padres, pedir a los alumnos que busquen y observen dentro de la tienda los precios de los
productos y reflexionen sobre que les alcanzaría a comprar con el dinero que les dieron.

-Apoyar a aquellos alumnos que lo requieran, motivarlos a contar y buscar los números para que se percaten de las cosas
que puedan comprar con su dinero. Al regresar al aula, socializar la información con el grupo, cuestionarles ¿Cuánto dinero
te dieron? ¿para qué te alcanzo? ¿te sobro dinero?

-Dentro del aula podrán crear su propia tienda de abarrotes en donde se colocarán cada uno de sus productos en un
espacio elegido por los alumnos para poner en venta cada uno de ellos, lo cual mediante equipos tendrán diferentes tipos de
roles, un equipo estará a cargo de la decoración, otro equipo de poner etiquetas de precios en cada uno de los productos y
por último el resto acomodando cada uno de ellos.
-Una vez acomodadas cada uno de sus productos a vender se seleccionarán a 6 niños, con la finalidad de que puedan
realizar cada una de sus compras, uno de ellos será el cajero, otro el vendedor, el guardia de seguridad y clientes, para ello
por determinado tiempo los alumnos se rolarán y pasarán otro grupo de alumnos, con la finalidad de que cada uno de ellos
realicen su compra correspondiente.
-Al terminar se colocarán cada uno de sus premios y conforme al dinero obtenido en su alcancía podrán realizar su compra.
Finalizando con una retroalimentación acerca de cada una de las actividades trabajadas a lo largo de la semana.

TAREA: TRAER DE CASA CAJAS DE MEDICINA (VACIAS).

LUNES
-Acomodar las mesas tipo escuadra o en las esquinas de aula, pedir a los alumnos que nos coloquemos al frente del
pizarrón y cuestionarles ¿Qué hay en una farmacia? ¿Quiénes están ahí? Motivar a los alumnos para cumplir con los
diferentes roles que conforma una farmacia, organizaremos a los vendedores, médicos, cajera, personas que van a
comprar, entre otros.

-De acuerdo a las mesas acomodadas organizaremos las cajas de medicina que trajeron de casa, estas mismas podrán
rellenarse de cereal de colores, el cual podrá utilizarse por los alumnos y comerse, simulando ser la medicina.

-Organizar también el consultorio del doctor, acomodar la camilla y utensilios del profesional de la salud. Agregaremos
carteles hechos por los propios alumnos, así como etiquetas para ponerle precio a los medicamentos que acomodaron en la
farmacia.
-Integrar una mesa para agregar la caja registradora y dentro de ella se colocarán los billetes y monedas. Antes de abrir la
farmacia los alumnos tendrán una bolsa con billetes y monedas que podrán utilizar para comprar los medicamentos o pagar
la consulta según sea el caso. Permitir trabajar a los alumnos de manera libre pero siempre motivándolos a utilizar las
monedas.

MARTES
-Organizar al grupo en una herradura y mostrar imágenes de una dulcería y cuestionar a los alumnos ¿en una dulcería
podremos encontrar números? ¿en qué parte? Posteriormente proyectarles diversas imágenes en donde se muestran los
números, ¿para que servirán esos números? Anotar sus aportaciones en el pizarrón para socializar y reflexionar sus ideas.

-Después motivar al grupo a crear una dulcería, podrán crear las cajas de los dulces, los dulces, los billetes y monedas que
van a utilizar para comprar y vender los productos. Organizar a los alumnos en equipos de 5 integrantes y motivarlos a
realizar las etiquetas con los precios de sus productos, darles oportunidad a los niños de crear toda su publicidad, carteles,
precios, entre otros para que se familiaricen con este tema.

-Dar un tiempo determinado para que los alumnos organicen el aula y acomoden sus cosas, coloquen los precios y las cajas
para poder cobrar. Repartir el dinero para que el resto del grupo pueda comprar los dulces que se venderán, después de un
tiempo rolar a los alumnos para que otros puedan comprar o vender según sea el caso.

-Individualmente trabajaran en una actividad en la cual registraran el costo de los dulces que compraron, anotaran en la hoja
el precio de cada uno, cuantas monedas utilizaron y de que cantidad, y cuánto dinero les sobro. Al finalizar organizar al
grupo en círculo para reflexionar sobre dicha actividad.
-Cuestionarlos ¿les gusto esta actividad? ¿Qué se les dificulto? ¿Por qué? ¿para que utilizamos las monedas? Anotar todas
sus aportaciones con el objetivo de enriquecer todas las ideas dadas de los alumnos.
***llevar con anticipación sándwich en triángulos y jugos de naranja u otros sabores**

MIERCOLES

-Trabajar en la lámina ¿con que monedas pagamos? De tercer grado, sin embargo, estas se pueden utilizar para segundo
grado. Colocar al grupo frente a esta lamina y cuestionarlos ¿Qué observan ahí? ¿podremos utilizar monedas? ¿para qué
nos servirán? Anotar las aportaciones de los alumnos y guiarlos a que dentro de una cocina económica también podemos
utilizar las monedas para comprar comida que se muestra en el menú.

-Organizar las mesas para que los alumnos puedan trabajar en su propia cocina para comprar y vender los alimentos.
Utilizar los sándwiches que se realizaron con tiempo y los jugos de naranja, con ayuda de los alumnos sugerir precios para
los productos que se venderán.

-Asignar los roles que se necesitaran para esta actividad, los meseros, cajera, cocineros, comensales, entre otros, cada uno
de ellos tendrá la oportunidad de utilizar los números, es decir, los meseros tendrán que tomar la orden de las mesas, contar
a las personas para saber cuánta cantidad de comida pedir al cocinero, el cocinero tendrá que hacer la cantidad pedida de
comida, los comensales tendrán que contar sus monedas para saber para que les alcanza y los cajeros cobraran los
pedidos de los comensales.

-Rolar a los alumnos para que todos tengan la oportunidad de realizar diversas tareas, brindar la oportunidad de jugar de
manera libre a los alumnos, siempre recalcando que tendrán que utilizar las monedas y los números para poder trabajar.

-Al finalizar organizar al grupo en círculo para reflexionar con ellos sobre lo trabajado y cuestionarles ¿les gusto la actividad?
¿Qué se les dificulto? ¿Por qué? ¿Cómo lo podemos hacer diferente? Y anotar todas sus aportaciones para enriquecer sus
ideas.

JUEVES
-Pegar en el pizarrón un cartel grande de una juguetería en la cual se mostrará el precio de cada uno de los productos,
realizar los siguientes cuestionamientos a los alumnos ¿Qué observamos en el cartel? ¿podremos utilizar monedas? ¿para
qué nos sirven? Entre otros cuestionamientos para reflexionar con los alumnos.

-Motivar a los alumnos a organizar su propia juguetería, tomar algunos materiales del aula ara poderlos agregar a la tienda,
en equipos de 5 integrantes pedir a los niños que coloquen los precios a los juguetes. Asignar los roles de los vendedores,
cajeros y personas que irán a comprar los juguetes.

-Los alumnos podrán utilizar las monedas para comprar los juguetes que les alcance, después de un tiempo determinado se
cambiaran los roles para que a todos les toque realizar las diferentes tareas dentro de la juguetería.
-Al finalizar de manera individual los alumnos trabajaran en el libro mi álbum en la página 20 “de compras en la juguetería”
en la cual registraran que podrán comprar con $10 y cuánto dinero les sobraría. Al terminar la actividad reflexionar con los
alumnos (tercer grado).

-Para el caso de segundo grado podrán trabajar con la lámina ¿Dónde está? Con la modificación que se podrán agregar los
precios a los juguetes que ahí se muestran para que logren terminar la actividad. Registraran en una hoja blanca que podrán
comprar con $10 y cuánto dinero les sobraría. Al terminar la actividad reflexionar con los alumnos.

CIERRE:

VIERNES
-Salir a las canchas de la escuela y organizar al grupo en círculo para explicarles las actividades a realizar, trabajaran en
dos equipos, es decir, el grupo se va a dividir en dos grupos. Los cuales harán diversas actividades a manera de rally, las
estaciones serán las siguientes:

-Estación 1: colocar carteles de diversos productos con el precio y en unas canastas monedas de diversos valores, los
alumnos tendrán que colocar en cada cartel cuantas monedas y de qué valor usaran para comprar ese producto, el equipo
que lo haga bien tendrá 1 moneda.
-Estación 2: organizar las monedas de mayor a menor valor, el equipo que lo haga bien tendrá 1 moneda.
Al terminar las actividades organizar al grupo en herradura y reflexionar con ellos ¿les gustaron las actividades? ¿Qué se les
dificulto? ¿Por qué? ¿Cómo lo resolvieron en equipo? Tomar en cuenta todas sus participaciones para enriquecer sus ideas.

-De manera individual darle a cada alumno una hoja con diversos problemas matemáticos que tendrán que resolver. Al
terminar socializar los datos y ayudar a aquellos a los que se les dificulto realizar las actividades.

ADECUACIONES METODOLOGICAS

• Conforme observe el trabajo de los educandos poder realizar adecuaciones metodológicas a las actividades.

VINCULACIÓN CON LAS FAMILIAS

• Apoyo con algún material o tarea en casa.

 OBSERVACIONES DEL PLAN

RUBRICA GRUPAL
Grado: ______ Grupo: _______

Fecha de evaluación: ______________________________________

Nombre de la situación: Las monedas Mágicas.

Nombre del alumno Aprendizajes esperados

Produce textos Identifica algunas Explica los beneficios Propone acuerdos Representa historias y Reconoce formas de
para informar relaciones de de los servicios con los para la convivencia, personajes reales a participación e
algo de interés a equivalencia entre que cuenta su comunidad el juego o el trabajo imaginarios con interacción de juegos y
su comunidad monedas de $1, $2, $5 explican su utilidad mímica, marionetas, actividades física a partir
escolar o padres y $10 en situaciones y actúa con apego a en el juego simbólico, de normas básicas de
 de familia. ellos. en dramatizaciones y convivencia
con recursos de las
artes visuales
reales o ficticias de
compra y venta.

1 -. -.

-.

8
9

10

11

12

13

14

15

16

17

18
19

20

21

22

23
KJKJN
Principios de conteo Correspondencia uno a Irrelevancia del orden Orden estable Cardinalidad Abstracción
uno

Contar todos los objetos El orden en que se Contar requiere repetir Comprender que el El número en una serie
de una colección una y cuenten los elementos no los nombres de los último número es independiente de
sólo una vez, influye para determinar números en el mismo nombrado es el que cualquiera de las
estableciendo la cuántos objetos tiene la orden cada vez; es decir, indica cuántos objetos cualidades de los objetos
correspondencia entre el colección; por ejemplo, el orden de la serie tiene una colección. que se están contando;
objeto y el número que si se cuentan de derecha numérica siempre es el es decir, que las reglas
le corresponde en la a izquierda o viceversa. mismo: 1, 2, 3… para contar una serie de
secuencia numérica objetos iguales son las
mismas para contar una
serie de objetos de
distinta naturaleza:
canicas y piedras;
zapatos, calcetines y
agujetas.
Nombre del alumno
 2 pesos 3 pesos

1.- ¿Cuánto vale el flan?

2.- ¿Cuánto vale el helado?

3.-Colorea con rojo las monedas con las que comprarías un helado.
4.-Colorea con azul las monedas con las que comprarías un flan.
5.- Colorea los productos.
6.- Pega la hoja en tu libreta, recortando las orillas para que quepa.
 $3 pesos $2 pesos $4 pesos $5 pesos

1.- ¿Cuánto vale la paleta?

2.- ¿Cuánto vale el chicle?

3.- ¿Cuánto vale el chocolate?

4.- ¿Cuánto vale el panquecito?

5.-Colorea con rojo las monedas con las que comprarías la paleta y el chicle
6.-Colorea con azul las monedas con las que comprarías el chocolate y el panquecito
7.- Colorea los productos
 $4 pesos $5 pesos $3 pesos

1.-¿Cuánto cuesta el osito?

2.-¿Cuánto cuesta la muñeca?

3.-¿Cuánto cuesta el carrito?

4.-Usando las monedas de 2 pesos y 1 peso, colorea de azul las que utilizarías para comprar el
osito.
5.- Usando las monedas de 2 pesos y 1peso, colorea de rojo las que utilizarías para comprar la
muñeca.
6.- Usando las monedas de 2 pesos y 1 peso, colorea de verde las que utilizarías para comprar el
carrito.
 4 pesos 3 pesos 2 pesos

1.-¿Cuánto cuesta el chocolate?

2.-¿Cuánto cuesta la paleta?

3.-¿Cuánto cuesta la galleta?

4.-Colorea de azul las monedas que utilizarías para comprar el chocolate.

5.-Colorea de rojo las monedas que utilizarías para comprar la paleta.
6.- Colorea de verde las monedas que utilizarías para comprar la galleta.
 6 pesos 5 pesos 4 pesos 3 pesos

1.- ¿Cuánto cuesta el osito?

2.- ¿Cuánto cuesta el caballito?

3.- ¿Cuánto cuesta la pelota?

4.- ¿Cuánto cuesta la muñeca?

5.-Colorea de azul las monedas que utilizarías para comprar el osito.
6.-Colorea de rojo las monedas que utilizarías para comprar el caballito.
7.- Colorea de verde las monedas que utilizarías para comprar la pelota.
8.- Colorea de amarillo las monedas que utilizarías para comprar la pelota.