Libro Anotado Lengua Castellana 5 CM

Lengua Castellana 5
PRIMARIA
E D I C I Ó N A N O TA D A
PA RA E L P R O F ES O RA D O
Este material es una obra colectiva concebida, diseñada y creada

en el Departamento de Ediciones de Santillana, bajo la dirección
de Teresa Grence Ruiz.
Texto y edición:
Rosario Calderón Soto
Mónica Mendoza Abad
Concha Romero Suárez
Mónica Sánchez Pérez
DIRECCIÓN DEL PROYECTO
Leonor Romo Fernández
DIRECCIÓN Y COORDINACIÓN
EDITORIAL DE PRIMARIA
Maite López-Sáez Rodríguez-Piñero
Con
Construyendo
mundos
conseguiré…
Desarrollar Hacerme
mi preguntas e
solidaridad investigar
Tener Comunicar
autonomía mejor
Colaborar Pensar y
con los reflexionar
demás
Ser una Tener

persona una mente
creativa abierta
Yo soy el centro
del aprendizaje
54 - 55
Para ello utilizarás tu Libro de Lengua y tu LibroMedia digital.

2
Ruta de aprendizaje
para construir un mundo mejor
Seguro que has soñado muchas veces con vivir en un

mundo mejor. La buena noticia es que tú puedes construir
ese mundo. A lo largo de este curso podrás compartir con
tus compañeros y compañeras muchas ideas para lograrlo.
No olvides que tienes en tus manos un poderoso instrumento:
la lengua que utilizas para comunicarte.
Para conseguirlo, en cada unidad seguirás esta ruta:
1 A partir de una SITUACIÓN DE APRENDIZAJE

cercana a ti y al mundo que te rodea
2 En algunas unidades leerás y escucharás
un cuento, a partir del cual desarrollarás
participarás en un debate, expresarás tu creatividad y ampliarás tu vocabulario.
tus opiniones y compartirás tus experiencias. Además, te adentrarás en el mundo de
la literatura y te enfrentarás a tareas que
tendrás que realizar en equipo.
3 En otras unidades, tendrás que leer otros textos:

Y tras aprender a utilizar mejor
noticias, biografías, anuncios, discursos… Y aprenderás
a analizar la enorme cantidad de información que hay
4 dos herramientas indispensables
para comunicarte, la gramática y
en el mundo que te rodea.
la ortografía, pasarás a la acción
y demostrarás tus habilidades.
Te sorprenderá todo lo que
eres capaz de crear.
Finalmente podrás comprobar tu progreso
y valorarás lo que has aprendido. Si has logrado
5
tus objetivos, te damos la enhorabuena. Si aún
no ha sido posible, no debes preocuparte, ¡seguro
que la próxima vez lo consigues!
Por último, al final de cada trimestre realizarás

un proyecto de trabajo en equipo relacionado
con los Objetivos de Desarrollo Sostenible,
porque todos podemos y debemos contribuir
a construir ese mundo mejor.
3
LEERÁS VALORARÁS
SITUACIONES
DE APRENDIZAJE
Alfabetización
Textos narrativos Otros textos Vocabulario
informacional
1 ¿Cuidamos los mares? Cuando las sardinas Sinónimos

pidieron vacaciones y antónimos
6
• El marco del relato
2 ¿Para qué vamos La noticia: ¿Qué nos dicen

• Dos noticias los titulares?
al colegio? 24
sobre libros
3 ¡No es justo! Una solución justa Palabras simples

• Los personajes y compuestas
38
4 ¿Respetamos El texto ¿Qué son hechos y

informativo: qué son opiniones?
a los animales? 56
• La trufa canina
REPASO TRIMESTRAL Reto: SALVAR LOS MARES
5 ¿Cómo es tu El Pasaje de la Oca Palabras primitivas

• El narrador y derivadas
localidad? 80
6 ¿Qué deporte haces? La biografía: ¿Cómo buscar

•B
iografía de información
98
Junko Tabei en internet?
7 ¿Te gusta Los mejores violines Principales prefijos

la música? 112 • La idea del cuento
8 ¿Protegemos La descripción: ¿Quién lo dice?

la naturaleza? • El parque de
130
Yellowstone
REPASO TRIMESTRAL Reto: LA IGUALDAD EN LA CIENCIA
9 ¿Qué quieres ser? Noche de lluvia y truenos Principales sufijos

• Realidad y ficción
156
10 ¿Qué comemos? El anuncio: ¿Qué información

•P
on más héroes debo compartir?
174
en tu plato
11 ¡Qué valiente! El ovillo de Ariadna Campo semántico

• Las acotaciones y campo léxico
188
12 ¿De dónde eres? El discurso: ¿Qué información

• Discurso sobre dan las imágenes?
206
la diversidad
REPASO TRIMESTRAL Reto: REDUCIR LA CONTAMINACIÓN
4
CONOCERÁS DESCUBRIRÁS
PASARÁS
A LA ACCIÓN
Ortografía Gramática Literatura
Uso de las mayúsculas La palabra. Elaborar un cartel del Día El arte de las palabras
Clases y estructura de los Océanos • Tarea literaria: Realizar una encuesta
sobre la lectura
Normas generales Los determinantes. Escribir una noticia

de acentuación El artículo del colegio
Acentuación de El sustantivo y el adjetivo Hacer una reclamación Un sentimiento en verso

diptongos y triptongos • Tarea literaria: Hacer un club
de lectura
Acentuación El sintagma nominal Escribir un cuento

de hiatos de animales
Microproyecto: Presentar una lengua
Palabras con ll Demostrativos y posesivos Hacer un folleto turístico Suena bien

de tu localidad • Tarea literaria: Convertirte
en booktuber
Palabras con cc Numerales e indefinidos Escribir el retrato de una

deportista
Palabras con h Los pronombres personales Elaborar el anuncio de una A su medida

academia de música • Tarea literaria: Hacer un mural poético
Palabras con h El verbo. Raíz y desinencia Escribir una carta al director

intercalada
Itinerario de lectura
Palabras terminadas Los tiempos verbales Realizar una encuesta Formas poéticas
en z o en d sobre profesiones • Tarea literaria: Organizar un recital
de poesía
Los dos puntos Clases de verbos Elaborar un libro de recetas
La coma y el punto Los adverbios Hacer un cómic Un lenguaje especial

y coma • Tarea literaria: Inventar un juego
de mesa
Otros signos Preposiciones y conjunciones Elaborar un folleto para una

de puntuación exposición intercultural
G uía para elaborar una presentación multimedia

APÉNDICE: Conjugaciones verbales
5
MATERIALES DEL PROYECTO
PA RA E L A LU M NA DO
1
SITUACIÓN DE APRENDIZAJE
LIBRO ¿Cuidamos los mares?

TU PLAN
timos
Deba DE TRABAJO
PIENSA ANTES DE HABLAR Te comunicarás

¿Qué recursos se pueden obtener del mar?
Hablar y escuchar.
Organizado en 12 unidades con situaciones de

¿Por qué crees que los mares y océanos se La situación de los mares
consideran nuestra fuente de vida?
¿Qué perjuicios causa la contaminación Leer y comprender
marina? ¿Qué se puede hacer para evitar un cuento.
esa contaminación? Cuando las sardinas
¿Qué otros problemas crees que pidieron vacaciones
aprendizaje y tres retos trimestrales.

tiene el mar?
Conocerás
Organizad un debate
para exponer vuestras Sinónimos y antónimos
opiniones. Elegid a una Uso de las mayúsculas
persona que se encargue La palabra. Clases
de moderar el debate. y estructura
893 195247_Leng_Literatura_5_1_118100 Pasarás a la acción
Elaborarás un cartel
s
ras ne
Lengua Castellana 5
del Día de los Océanos
la by e x p r e s i o
Pa
ES0000000145021 203448_Leng_Literatura_5_2_118108
5 Descubrirás
Lengua Castellana 5
Busca en el diccionario las palabras La literatura.
PRIMARIA
que no entiendas y contesta.

1. trimestre
er Hablamos y escuchamos El arte de las palabras
PRIMARIA
ES0000000145023 203459_Leng_Literatura_5_3_118109
Herramientas de Lengua ¿Qué haces cuando nadas bajo el mar?
5 IMAGINA Y EXPLICA ESCUCHA CON ATENCIÓN
Di un verbo. Tarea literaria.
Realizarás una encuesta 1
5
¿Qué sinónimos de submarinista conoces?
¿Quién es Alberto del Val?
1.er trimestre
¿Te gustaría ver el fondo marino? sobre la lectura

PRIMARIA
Lengua Castellana
¿Cómo está el mar cuando hay oleaje? Conecta con la realidad
2. trimestre o
Uso de las mayúsculas
PRIMARIA
¿Por qué? ¿Por qué es importante celebrar el Día 5 INVENTA
¿Y cuando un nombre propio para cada
no lo hay?
5 M
OCHILA
¿Qué necesitarías para hacerlo?
¿Cómo imaginas el fondo del mar?
Mundial de los Océanos?
¿Qué nos aportan los océanos?
¿Cómoanimal.
te imaginas un arrecife
de coral? ¿Por qué crees que
Comprobarás
CALENDARIO
Se escriben tu progreso
¿Qué animales marinoscon letra inicial
te gustaría ver mayúscula:¿Qué podemos hacer para preservar
2.o trimestre
los arrecifes de coral son tan DE RIMAS

3.er trimestre PRIMARIA
3.er trimestre de cerca? LUNES
PRIMARIA
los océanos?
La primera palabra de un texto y la palabra que va después de un punto. valorados?
5
Por parejas, inventad
Lengua Castellana
LI
GERA
Los nombres propios. Por ejemplo: el océano Atlántico, las islas Cíes. versos que rimen sobre 7
OCHILA
M
los días de la semana Por el mar los lunes
Lengua Castellana ES0000000140893 195247 Unidad 01_111596.indd 6

Los nombres de épocas históricas. Por ejemplo: la Edad Media.
La primera palabra del título de un libro, un cuadro o una película.
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ESCRIBID por parejas todos los nombres
para incluirlos en un
calendario. Fijaos
pasean los atunes.
20/05/2022 14:52:17
5
6
Lengua Castellana
LI
GERA
1.er trimestre Por ejemplo: El cuadro de Sorolla «Paseo a orillas del mar» es muy conocido. que podáis. en el ejemplo.
OCHILA
M
No se escriben con mayúscula inicial los nombres de los días de la semana ni los
Lengua Castellana nombres de los meses del año.
ciudades ríos
CUADROS SOBRE EL MAR
5
LI
mares montañas
PRIMARIA
Lengua Castellana
GERA
2. trimestre
o
El cuadro de la
imagen es obra
COMPLETA las palabras y escribe mayúscula inicial cuando corresponda.
Lengua Castellana
1
7 LEE. Después, copia las oraciones poniendo del pintor
mayúscula inicial cuando sea necesario. español Joaquín
Las vacaciones Sorolla. Busca
PRIMARIA
3.er trimestre Se escribe con mayúscula inicial la palabra en internet

* * *
oy lejandra se ha evantado hecha un mar de dudas. que va después de un signo de cierre de algunas
* * *
an a comenzar las vacaciones y o sabe adónde ir. al vez esté interrogación o exclamación. imágenes de
*
bien ir a la costa, a alencia, donde viven sus abuelos. uizás
* cuadros del
pueda pasar unos días en la montaña, en la sierra de redos.
* ¿te vienes al cine? hemos quedado a las cinco. autor y escribe
*
En el fondo, e da lo mismo: lo importante es viajar.
¿qué tal estás? te veo preocupada.
oraciones con
sus títulos.
¿te gusta el rojo? es un color muy llamativo.
2 COPIA las palabras que deben llevar mayúscula inicial.
88 PRACTICAD..Preparad
PRACTICAD Preparadestos
estosdictados
dictadospor
porparejas.
parejas.
galicia alcaldesa jueves teide guadalquivir
Fijaosbien
Fijaos bienen
enqué
quépalabras
palabrasse
seescriben
escribencon
conmayúscula
mayúsculainicial.
inicial.
otoño áfrica semana francés extremeño
3 CORRIGE estas oraciones poniendo mayúscula cuando sea necesario.

Ten en cuenta que se debe escribir tilde sobre una letra mayúscula cuando lo exijan las reglas
El mar Muerto Trabajar por el mar
generales de acentuación. El mar Muerto se encuentra a ochenta Guillermo es un apasionado del mar y está
el martes es el cumpleaños de óscar. águeda hizo un crucero por el mediterráneo. kilómetros del mar Mediterráneo. Baña muy concienciado en su conservación.
las costas de tres países: Israel, Palestina Colabora con la organización Mareas. En
él está leyendo la isla del tesoro. mi abuelo héctor nació en argentina.
y Jordania. Su alta concentración de sal no verano, de lunes a domingo, dedica un par
4 COPIA estos refranes escribiendo mayúscula solo cuando sea necesario: permite la vida en sus aguas, de ahí su de horas al día a limpiar las playas: la basura
nombre. Además, esa elevada salinidad en la arena es muy perjudicial. En
es la razón por la que resulta imposible septiembre viajará a Brasil para participar
MARZO VENTOSO Y ABRIL sumergirse en él. Quien lo intente flotará en una convención sobre la salud de los
DICIEMBRE TIRITANDO, BUEN
LLUVIOSO TRAEN A MAYO como un corcho. océanos. Acudirán expertos de varios países
ENERO Y MEJOR AÑO.
FLORIDO Y HERMOSO. de Europa, América y Asia.
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12 O RTO G RA F ÍA ORTOG RAFÍ A 13

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ES0000000145033 203540_Cdno_Leng_Literatura_5-2_118127
C UA D E R N O 1.er trimestre
ES0000000145034 203551_Cdno_Leng_Literatura_5-3_118129 Lengua Castellana

C UA D E R N O 2. trimestre
o 5
5
PRIMARIA
Lengua Castellana
CUADERNOS TRIMESTRALES
C UA D E R N O 3. trimestreer
5
PRIMARIA
2
Comprendo el cuento
Lengua Castellana
5 Lengua Castellana
2 CONTESTA estas preguntas:
CUA D E RNO 1.er trimestre
PRIMARIA
El manto mágico ¿Qué hacía el zorro en el bosque?
Un zorro hambriento salió al bosque a cazar algo para comer.
5 Lengua Castellana
Llevaba varias horas sin encontrar nada cuando, de pronto, divisó
PRIMARIA
C UA D E RNO 2. trimestre o
¿Qué encontró? ¿Por qué decidió quedárselo?
un bulto junto a un árbol.
–¡Bah! Es solo un manto viejo –dijo al ver qué era aquello.
Pero, antes de irse, pensó que el manto podría servirle para
Contienen actividades para 5 Lengua Castellana

algo y lo cogió.
PRIMARIA
C UA D E R N O 3.er trimestre
Más tarde, el zorro se cruzó con un lobo que había cazado
una gallina. Los dos animales se saludaron. El zorro no apartaba ¿Con quién se cruzó en el camino? ¿Qué llevaba?
los ojos de la suculenta gallina. El lobo, por su parte, no pudo
aguantar la curiosidad y le preguntó a su amigo por el bulto
PRIMARIA
que llevaba. ¿Por qué el zorro dijo al lobo que el manto era mágico?
facilitar el aprendizaje de
–¡Es un secreto! –respondió el zorro haciéndose el interesante.
Al oír aquello, la curiosidad del lobo se hizo aún mayor. Ante
sus súplicas, el zorro al fin le dijo en voz baja:
–Bueno, verás… Este es un manto mágico. Hay que 3 EXPLICA qué propiedad mágica tenía el manto, según el zorro.
ponérselo, echar a correr durante un rato y pedir un deseo,
que se cumple al momento.
los saberes básicos.

El lobo, atónito, quiso comprar el manto, pero el zorro
se negó rotundamente.
–Vamos, vamos… Te daré lo que me pidas –insistió el lobo–. 4 IMAGINA Y ESCRIBE qué pensó cada uno al finalizar el cuento. Debes escribir como
Además, sabes que si quisiera podría quitártelo… si tú fueras ese personaje.
–Bueno, no te pongas así –respondió el zorro–. Te lo daré a
cambio de toda la comida que tengas almacenada en tu guarida.
Al lobo le pareció demasiado, pero aceptó, ofreciéndole,
de momento, la gallina que llevaba. El zorro hizo como si se
lo pensara y aceptó también.
Después, los dos animales se despidieron. El lobo se puso
a correr y, cuando consideró que ya había corrido bastante, se paró
y pidió su deseo. Pero no apareció nada. Pensó que tendría que
correr un poco más y reanudó la carrera. Luego, se paró de nuevo
y volvió a pedir su deseo, y esta vez tampoco apareció nada.
5 INVENTA otro título para el cuento.
Y mientras el lobo corría y corría, el zorro se comió tranquilamente
la gallina en el otro extremo del bosque.
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1 BUSCA en el diccionario las siguientes palabras del texto y copia su significado. PALABRAS DE LA LECTURA. Busca tres palabras de cada clase y díctaselas a tu compañero
o compañera.
suculento:
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Palabras con b
atónito:
Palabras con h
guarida:
LIBROMEDIA
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Incluye diferentes tipos de recursos digitales

vinculados al libro: vídeos, presentaciones,
canciones, resúmenes, actividades
interactivas, juegos, mapas visuales…
El LibroMedia ofrece, además, numerosas
actividades interactivas, así como recursos
de ampliación. 54 - 55
Programación
didáctica de aula
en formato Word
editable.
PA R A E L PRO F E S O R ADO
2
LIBRO ANOTADO ES0000000136907 181339_Libro_Anot_Lengua_5_126081 ¿Para qué vamos

al colegio? TU PLAN
E D I C I Ó N A N O TA D A P A R A E L P R O F E S O R A D O DE TRABAJO
5
5
m
Debati os
Te comunicarás
Lengua Castellana
Lengua Castellana PRIMARIA

Ayude a que los
alumnos y alumas Hablar y escuchar.
tomen conciencia PIENSA ANTES DE HABLAR El derecho a la educación
a través del ¿Te parece importante ir al colegio? ¿Por qué?
Leer para informarte.
debate de su
PRIMARIA
¿Hasta qué edad es obligatoria la enseñanza La noticia
responsabilidad
Reproducción del libro del alumnado

en nuestro país? ¿Por qué crees que existe
personal en la esa obligación?
educación. ¿Tienen todos los niños y niñas del mundo Valorarás
la posibilidad de ir a la escuela? ¿Por qué?
¿Por qué crees que la educación es un Laboratorio de información.
AUDIOS DISPONIBLES derecho de todas las personas? ¿Qué nos dicen
EN EL LIBROMEDIA los titulares?
Y EN E-VOCACIÓN
con breves sugerencias didáticas.

Organizad un debate Conocerás
EDICIÓN ANOTADA PARA EL PROFESORADO

para exponer vuestras
opiniones. Para hablar, Normas generales
pedid el turno de palabra de acentuación
a la persona encargada Los determinantes.
de moderar. El artículo
5
s A propósito
ras ne
la by e x p r e s i o Pasarás a la acción del término
Programación abreviada, nuevos

Pa
Lengua
escolarizado,
Escribirás una noticia recuerde que en
del colegio el diccionario
Castellana Hablamos y escuchamos Busca en el diccionario las palabras solo aparece el
PRIMARIA
que no entiendas y contesta. infinitivo de los
¿Qué significa que un niño o una niña está Comprobarás verbos.
PIENSA Y EXPLICA ESCUCHA CON ATENCIÓN escolarizado? tu progreso
E D I C I Ó N A N OTA D A
enfoques metodológicos…
¿Te gusta aprender cosas nuevas? ¿Qué dice Carmen Prieto en su ¿Qué tipos de centros educativos conoces?
PARA EL PROFESORADO ¿Qué tienes ganas de aprender? discurso? Explica quiénes estudian en esos centros.
¿Por qué a veces cuesta estudiar? ¿Crees que es una profesora querida En tu colegio, ¿quiénes son los docentes?
¿Cuándo resulta más fácil hacerlo? en el colegio? ¿Por qué lo crees? ¿En qué consiste su trabajo?
¿Qué te gusta más de tu colegio? ¿Qué piensas que habrá hecho por sus ¿Cuándo empezó el año lectivo en
¿Qué te gustaría cambiar? alumnos y alumnas? el que estás? ¿Cuándo termina?
25
Solucionario.
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Soluciones que seguirá en contacto con el centro escolar palabras y expresiones Los docentes son los profesores y profesoras.
participando en las actividades extraescolares. Estar escolarizado significa que un niño o niña Su trabajo consiste en enseñar a los alumnos
Por último, les aconseja que elijan bien su recibe la enseñanza obligatoria. y alumnas.
piensa y explica profesión. Escuelas infantiles, colegios, institutos, El año lectivo comenzó en septiembre y termina
R. L. R. M.: Sí. Porque los alumnos y alumnas no paran universidades, conservatorios, escuelas oficiales en junio.
de aplaudir y vitorearla. de idiomas, centros de educación para personas
escucha con atención adultas, academias…
R. L.
R. M.: Agradece a sus alumnos y alumnas lo feliz En los distintos centros estudian personas de
que ella ha sido a su lado. También les agradece determinada edad o que quieren aprender una
todo lo que ha aprendido con ellos. Afirma disciplina concreta.
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PERSONALIZACIÓN DEL APRENDIZAJE

1 RECORDAR
Requiere que el estudiante repita algún dato, teoría o principio en su forma original.
FICHA Por ejemplo,
C L U B Dpodemos
E proponer que describan un hecho histórico; que recuerden una fórmula;
2 Distintas formas de leer T Oidentifiquen
L E Cque RES las partes de un órgano o sistema; que nombren los países de un continente, etc.
2 COMPRENDER
NOMBRE FECHA
Solicitamos a los estudiantes que tengan una idea clara de los conceptos, procesos, hechos o
procedimientos que les facilitamos en la categoría anterior. Por ejemplo, podemos proponer que
1 La palabra. Clases y estructura
FICHA DE
R E FNo
U Eleemos
R Z O igual todos los textos. Para comprender un texto
en profundidad, se hace una lectura detallada. Pero si solo
2 resuman cómo se realiza el proceso de la fotosíntesis; que expliquen con sus propias palabras la
demostración que hay en el libro o la página web que han consultado; que comparen las partes de la
queremos localizar un dato o determinada información, podemos célula vegetal y la animal; que clasifiquen una serie de elementos químicos; que expliquen a los
Sugerencias de personalización
hacer una lectura rápida. compañeros y compañeras de otro grupo cuáles son las partes de una planta; que pongan ejemplos
ES0000000145220 204089_Personaliz_Lengua_5_130118 NOMBRE FECHA de animales herbívoros, carnívoros y omnívoros dibujándolos, modelándolos con plastilina, etc.
ANTES DE EMPEZAR. Repasa las páginas 14 y 15 de la unidad 1. 3 APLICAR
5
> ¿Qué lectura crees que hay que hacer en cada caso: detallada o rápida?
Lengua Castellana
Lee y escribe D o R junto a cada situación. Se pide a los estudiantes que pongan en práctica sus conocimientos, es decir, que sean capaces
5
BIBLIOTECA DEL PROFESORADO
del libro del alumnado.

1 Clasifica estas palabras. Después, añade una más a cada grupo. de encontrar soluciones a problemas en situaciones particulares y concretas, usando
en un caso particular lo que se ha explicado de forma general.
. Prohibida su redistribución física y/o comunicación a través de internet o redes sociales.

1. Lees la cartelera para saber dónde 2. Tienes que estudiar un temaPordelejemplo, les solicitamos que calculen el tiempo que tardarán en llegar al colegio si caminan
correr listo lejos regalo sentir bote fuerte tristeza ponen la película que quieres ver. libro para un examen.
P E R S O N A L I Z AC I Ó N D E L A P R E N D I Z A J E
PRIMARIA
a una velocidad determinada; que resuelvan cuánto se ahorran si les aplican un descuento del
cabello ayer ojear libre temprano difícil muy pensar 20 % a las deportivas que iban a comprarse…
Y E D U C AC I Ó N I N C LU S I VA 3. Lees una novela para hacer 4. Lees el prospecto para saber qué dosis
• sustantivos un trabajo de clase. 4 ANALIZAR
• Personalización del libro del alumnado hay que tomar de un medicamento.
• adjetivos

Fichas de refuerzo.
Los estudiantes deben ser capaces de descomponer la información en sus diferentes partes y ver
• Refuerzo del aprendizaje la organización jerárquica de las ideas y las relaciones entre ellas. Por ejemplo, proponemos que
• verbos Localiza estos datos en el folleto lo más rápido que puedas. comparen el proceso de respiración de una planta y un mamífero; que organicen los hechos que
• Enriquecimiento curricular >
se produjeron en distintos lugares y que pudieron desencadenar un suceso histórico, etc.
• adverbios • ¿Cuánto cuesta el viaje?
• programación
Propuestas para la
multinivel
Para hacer una lectura5 rápida
EVALUAR
de un texto, puedes fijarte en
PERSONALIZACIÓN DEL APRENDIZAJE Y EDUCACIÓN INCLUSIVA
2 Subraya las palabras invariables que aparecen en estas oraciones: Alude a la capacidad para hacer juicios de valor. Se efectúa a través de los procesos de análisis
las palabras o los elementos
• ¿Qué ciudades se visitan?
5 Lengua
y síntesis y requiere formular juicios sobre la utilidad, beneficio o importancia de materiales y
• No fuimos por el camino corto.
Clubes de enriquecimiento.
destacados, en los nombres
Ella es la más alta de clase.
propios, las cifras… métodos, de acuerdo con determinados propósitos. Por ejemplo, pedimos que comprueben si
• Mañana iremos a vuestra casa. Todavía hay sitio aquí.

• ¿Cuántos días dura?
se cumple una ley física y si existe alguna excepción, en cuyo caso deben razonar la causa; que
argumenten los motivos del crecimiento desigual de una planta cuando previamente la hemos
sometido a condiciones ambientales diferentes; que planteen una hipótesis que explique las
Castellana
PRIMARIA
Material cortesía de
3 Rodea los lexemas de las siguientes palabras: causas de los problemas que se dan entre los compañeros y compañeras en el aula…
PERSONALIZACIÓN Descubre Italia 6 CREAR

cartas desconfiar monedero maquinista mirabas
Propuestas de programación
DEL APRENDIZAJE Fantástico recorrido por emblemáticas y bellas ciudades, con
Hace referencia a la capacidad de inventar o concebir un nuevo producto utilizando el propio
Y E D U C A C I Ó N I N C L U S I VA visitas a los museos y monumentos más destacados de cada una.
L ENG UA CASTEL L ANA 5. P R I MAR I A
L ENG UA CASTEL L ANA 5. P R I MAR I A

saber y mediante el uso de diferentes herramientas. Por ejemplo, solicitamos que creen un
Fechas: 23 mayo-29 mayo poema relacionado con las emociones que se están trabajando en clase; que inventen una
escultor inútil mensajería redes cartas
En el precio se incluyen el vuelo y dos noches de estancia en
cada ciudad en hotel de cuatro estrellas (alojamiento y 107
desayuno).
multinivel.
4 Copia las palabras de la actividad anterior que contienen morfemas derivativos. 2 noches en Roma
2 noches en Florencia + billetes de avión desde Madrid ES0000000145220 204089 07_Programacion multinivel_130487.indd 107 17/08/2022 13:23:01
L E N G UA C AST E L L A N A 5 . P R I M A R I A
2 noches en Venecia (no incluye tasas de aeropuerto)
59
5 Añade morfemas derivativos y forma palabras:
• reloj- • oficin-
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• frut- • invent-
26
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EVALUACIÓN 360º
Evaluación inicial
ES0000000145215 204041_Evalua360_Lengua_5_125103 NOMBRE FECHA
Lee el texto.
La alegría de la primavera
5 Lengua Castellana 5
Pruebas de evaluación
Deméter, la diosa de la agricultura, tenía una hija llamada Perséfone.
Un día, Perséfone desapareció sin dejar rastro y la diosa buscó a su hija

sin descanso, preguntando a todos por ella. El Sol le dio la respuesta:
E VA L U A C I Ó N 3 6 0 º
PRIMARIA
–La ha secuestrado Hades, el dios del reino de las sombras.

Deméter se sumió en una profunda tristeza y descuidó sus obligaciones.
Los campos dejaron de dar fruto y las tierras parecían sin vida. • Evaluación diagnóstica
–Moriremos de hambre –se lamentaban los campesinos.
inicial, continua
• Evaluación continua
Los dioses se compadecieron de los hombres y pidieron a Deméter

que devolviera la fertilidad a las tierras.
–Solo podré hacerlo si vuelvo a ver a Perséfone. • Evaluación sumativa
Y fueron a ver a Hades para que dejara a Perséfone volver
Y ADEMÁS…
con su madre. Hades accedió con una condición: cada año, Perséfone
pasaría unos meses con él. Lengua 5
y trimestral.
Cuando Deméter se reencontró con Perséfone, sintió una alegría
desbordante. Brotaron las flores, se multiplicaron los frutos y los árboles Unidad 1 Un cartel del Día de los Océanos
EVALUACIÓN 360º
se cubrieron de hojas nuevas. ESCALA DE VALORACIÓN DEL PROGRAMA PASA A LA ACCIÓN
5
Desde entonces, cada vez que Perséfone está junto a Deméter,
estalla la alegría de la primavera. Y cuando Perséfone regresa al reino

de las sombras, un manto de tristeza cubre la tierra y la vegetación
Lengua
desaparece durante unos meses.
Nombre del alumno/a Fecha
Castellana
Rúbricas y escalas
PRIMARIA
NIVELES DE DESARROLLO
1 Contesta.
E VA L U A C I Ó N 3 6 0 º
¿Quién era Deméter? ASPECTOS EVALUABLES 1 2 3 4 5
COMPRENSIÓN LECTORA
de valoración.
¿Qué problema tuvo un día? ¿Qué pasó en la Tierra? Lee y comprende un cartel.
EXPRESIÓN ORAL
¿Cómo se solucionó? ¿Quiénes intervinieron para solucionarlo? Participa en los debates y conversaciones
L E NG UA C ASTE L LAN A 5 . P R IMA RI A
respetando las normas comunicativas.
Dianas de valoración
PENSAMIENTO CRÍTICO
Identifica y analiza problemas en
2 Explica a qué época del año crees que se refiere la última oración del texto. situaciones de la vida cotidiana, cuáles
son sus causas y propone soluciones.
EXPRESIÓN ESCRITA
de actitudes y de
Formula ideas claras y concisas
18 adecuándose a las características de los
textos propagandísticos.
CREATIVIDAD
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Propone ideas para diseñar un producto
atractivo y original.
autoevaluación.
TRABAJO EN EQUIPO
Participa activamente en la realización
de un cartel colaborativo coordinándose
perfectamente con el grupo.
LE N GUA C AST E LLA N A 5 . P RIM AR IA
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EXPRESIÓN ORAL
Presenta el producto final y explica
oralmente sus características empleando
un volumen y una entonación adecuados.
1 No conseguido 2 Deficiente 3 Mejorable 4 Bien 5 Muy bien
120
Los elementos
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fotocopiables están
disponibles en
e-vocación.
UNIDAD
1 ¿Cuidamos los mares?

Saberes de la unidad
Uso de un lenguaje no discriminatorio y respetuoso
A partir de esa situación, los niños y niñas en los intercambios orales.
debatirán sobre la importancia de los
Participación en un debate sobre los los océanos.
océanos como recurso natural y sobre la
necesidad de mantenerlos limpios. El mar Comunicación oral de conocimientos sobre el mar.
está presente a lo largo de la unidad en Comprensión oral de una entrevista.
textos, actividades, dictados, tareas... Activación de vocabulario sobre el mar.
Además, en los apartados de Herramientas Lectura individual del texto narrativo Cuando las
de Lengua, el alumnado podrá aplicar sus sardinas pidieron vacaciones.
conocimientos lingüísticos en contextos
Interpretación de imágenes y elementos tipográficos
reales relacionados con el mar.
al servicio de la comprensión de los textos.
Identificación y valoración del sentido global del texto.
Reconocimiento del marco de un relato.
Elaboración creativa de un discurso electoral.
Identificación y producción de palabras sinónimas
y antónimas como procedimiento de adquisición
de vocabulario.
Desarrollo de las Aplicación de normas ortográficas sobre el uso de
competencias específicas mayúsculas.
Participar en interacciones orales con Reconocimiento de palabras variables e invariables.
actitud cooperativa. Identificación de los morfemas de las palabras.
Comprender textos orales y multimodales. Planificación, redacción y revisión de un cartel sobre
Producir textos orales y multimodales el Día Mundial de los Océanos.
coherentes, claros y con un registro Identificación de los elementos constitutivos de la
adecuado. obra literaria y de los distintos géneros literarios.
Comprender e interpretar textos escritos Elaboración de textos con intención literaria.
reconociendo las ideas principales y la
información explícita e implícita.
Reflexionar sobre el lenguaje a partir de
la producción y comprensión de textos
usando una terminología adecuada.
Conceptos clave
Producir textos escritos y multimodales
con corrección gramatical y ortográfica y Sinónimos y antónimos.
aplicando estrategias de planificación,
Uso de mayúsculas.
textualización, revisión y edición.
Leer textos literarios adecuados a su edad. Las palabras. Clases y estructura.
Realizar un uso eficaz y ético del Literatura. Lenguaje literario.
lenguaje. Géneros literarios.
SEPTIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE
TEMPORALIZACIÓN
Nuevas metodologías
y enfoques
N OTAS
Aprendizaje cooperativo
En la sección Tarea literaria se propone realizar
una encuesta sobre las rutinas de lectura de
los niños y niñas de 10 y 11 años. Esta dinámica
de trabajo permite la interacción oral y la
práctica de la expresión escrita, favorece el
compañerismo y potencia la metacognición,
con lo que puede resultar muy eficaz para la
mejora del rendimiento académico.
Educación emocional
Las actividades de Descubre tus emociones
permiten al alumnado desarrollar la empatía,
identificar qué emociones experimentarían en
contextos hipotéticos y reflexionar sobre sus
gustos y hábitos lectores.
RECURSOS
PARA LA UNIDAD
Personalización del aprendizaje

Fichas de refuerzo de la unidad 1.
Tareas de enriquecimiento.
Evaluación 360º
Pruebas de evaluación.
Rúbricas de oratoria.
Recursos digitales
Vídeos.
Audios.
Láminas interactivas.
Actividades interactivas.
Juego.
Pdf descargable.
¿Cuidamos los mares?

timos
Deba
PIENSA ANTES DE HABLAR
Cree un clima de ¿Qué recursos se pueden obtener del mar?
confianza en clase ¿Por qué crees que los mares y océanos se
subrayando el consideran nuestra fuente de vida?
valor de todas las ¿Qué perjuicios causa la contaminación
aportaciones. marina? ¿Qué se puede hacer para evitar
esa contaminación?
¿Qué otros problemas crees que
tiene el mar?
Organizad un debate
opiniones. Elegid a una
persona que se encargue
de moderar el debate.
Hablamos y escuchamos
IMAGINA Y EXPLICA ESCUCHA CON ATENCIÓN
¿Te gustaría ver el fondo marino? ¿Quién es Alberto del Val?
¿Por qué? ¿Por qué es importante celebrar el Día
¿Qué necesitarías para hacerlo? Mundial de los Océanos?
¿Cómo imaginas el fondo del mar? ¿Qué nos aportan los océanos?
¿Qué animales marinos te gustaría ver ¿Qué podemos hacer para preservar
de cerca? los océanos?
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Soluciones Porque hay que concienciar a la población de

la importancia de los océanos para la vida en la
Tierra.
imagina y explica
Nos proporcionan una gran cantidad de oxígeno,
Respuesta libre (R. L.). absorben CO2 y son una fuente importante de
proteínas.
escucha con atención
Podemos reducir el uso de plásticos, consumir
Un oceanógrafo experto, director de la pescado procedente de pesca sostenible
asociación Buena Mar y catedrático de Botánica y evitar dejar rastro de nuestro paso por la
Marina. playa.
1
TU PLAN
DE TRABAJO
Te comunicarás
Hablar y escuchar.
La situación de los mares
Leer y comprender
un cuento.
Cuando las sardinas
pidieron vacaciones
Conocerás
Sinónimos y antónimos
La palabra. Clases
y estructura
Pasarás a la acción
Elaborarás un cartel
s
bras o ne del Día de los Océanos
a l a y e x presi Proponga a la clase
que digan palabras
P
Descubrirás relacionadas
con el mar y su
Busca en el diccionario las palabras La literatura. conservación, y
que no entiendas y contesta. El arte de las palabras escríbalas en la
¿Qué haces cuando nadas bajo el mar? pizarra.
Di un verbo. Tarea literaria.
¿Qué sinónimos de submarinista conoces? Realizarás una encuesta
¿Cómo está el mar cuando hay oleaje?
sobre la lectura
¿Y cuando no lo hay?
¿Cómo te imaginas un arrecife Comprobarás
de coral? ¿Por qué crees que tu progreso
los arrecifes de coral son tan
valorados?
7
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palabras y expresiones
Bucear.
Buzo, buceador o buceadora.
Agitado. En calma.
R. L. Porque son el hábitat de muchas especies
marinas y su fuente de alimento. Además, sirven
de barrera natural contra la erosión de las costas.
TEX T O N ARRATIVO
Compruebe la Escucha el cuento.

destreza lectora de
los alumnos
Cuando las sardinas pidieron ¿Qué sonidos te hacen
pensar que la historia
y alumnas vacaciones se desarrolla en
marcando un
tiempo establecido el mar?
Hace muchos años, se armó un lío bárbaro en el fondo del mar. Todo comenzó
para la lectura. cuando las sardinas, de puro aburridas que estaban, bostezaron tres veces y dije-
ron que querían vacaciones. Muchos otros animales pusieron el grito en el cielo
(o, mejor dicho, en el agua).
–DE NINGUNA MANERA –protestó el odioso tiburón, que siempre está de
mal humor–. ¡Qué vacaciones ni ocho cuartos!
Y ahí empezaron los problemas. Porque las sardinas eran muchas (casi dos
millones seiscientas cuarenta y dos mil setecientas catorce). Y estaban hartas del
tiburón, que mandaba a todo el mundo. Por eso le contestaron con su voz chiqui-
ta y mojada:
–No pedimos vacaciones solo para nosotras, sino para todos.
Y claro, muchos apoyaron a las sardinas, porque quien más quien menos
Observe si leen de quería descansar un poquito de su trabajo acuático. A las ballenas, por ejemplo,
forma enfática las les gustó la idea de tener unos días libres. Y también a las medusas, que desde
palabras escritas hacía tiempo andaban con ganas de hacerse un viajecito en témpano al Polo
en mayúsculas. Norte. Por no hablar del pulpo, que quería aprender a tocar la batería. O de las
estrellas de mar, que soñaban con conocer a sus primas del cielo.
–Las sardinas tienen razón –decían unos.
–Queremos vacaciones –decían otros.
Y que sí y que no, ya iban a pelearse cuando una tortuga sabia que cumplía pusieron
pusieron el
el grito
grito en
en el
el cielo:
cielo: se
se
quejaron
quejaron de
de algo
algo en
en voz
voz alta
alta yy con
con
ciento noventa y tres años y medio les propuso que votaran para que decidiera
fuerza.
fuerza.
la mayoría.
Y así se formaron dos grupos: todos los que estaban a favor de tener vacacio- témpano:
témpano: bloque
bloque de
de hielo.
hielo.
nes, liderados por las sardinas, y los que se oponían, con el tiburón a la cabeza.
8
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Soluciones 2
Corresponde al momento de la votación. Antes,
las sardinas fueron por el mar buscando votos.
comprendo el texto (pág. 10) Después, tuvo lugar el escrutinio y ganaron las
sardinas.
1 • Reivindican el derecho a tener vacaciones.
3 Las sardinas durante una semana recorrieron
• Al principio, la mayoría de los animales protesta todo el océano para explicar a los animales
por la propuesta de las sardinas. Al final, marinos en qué consistían las vacaciones.
todos están encantados de coger vacaciones. El tiburón, sin embargo, no se esforzó en
• El tiburón. De forma malhumorada. nada porque estaba convencido de que
• Les molesta que el tiburón sea tan mandón. todos le votarían por miedo.
1
Durante una semana, las sardinas fueron hasta el último rincón del océa-
no para contar su propuesta. No dejaron ni una sola piedra, ni una sola cara-
cola sin visitar, y en todas partes explicaron que durante las vacaciones, que
se iban a tomar por turnos, cada uno podía hacer lo que quisiera: jugar a la
mancha burbuja, dormir la siesta, esquiar en la nieve, tomar zumo de naran-
ja, comer caramelos de algas… Pero no tenían que trabajar. El tiburón no se
molestó demasiado en explicar nada porque, como todos le tenían miedo,
estaba seguro de que nadie se atrevería a votar en su contra.
El día de la votación se formó una larga fila de peces, moluscos y bicharra-
cos marinos frente a un barco hundido que funcionaba como cabina de vo- Aprendo con el TEXTO
tación. Había salmones con traje rojo, focas con bigotes, anchoas con las
escamas despeinadas, anguilas flacas, almejas maquilladas con sal, delfines El marco del relato
charlatanes, ostras que hablaban en francés, langostinos finos… Llegaban El autor o autora de un relato
nadando sobre las olas o caminando para atrás como los cangrejos. Venían suele explicar al comienzo
de todas partes: del mar de Japón, de las costas de la China y de las islas Fi- dónde y cuándo transcurre la
lipinas. El calamar (el único que tiene tinta) anotaba el nombre de los que acción. El lugar y la época
entraban a la cabina para votar mientras el tiburón y las sardinas controla- constituyen el marco de la
ban que nadie hiciera trampa y votara dos veces. La cosa era muy simple: el historia. Trabaje el marco
que quería vacaciones tenía que poner una perla blanca dentro de un arcón A veces, no se dice en qué de la historia de
pirata; el que no quería, una perla negra. No quedó nadie sin votar, hasta los lugar o época concretos algunos cuentos
caracoles llegaron a tiempo, porque los hipocampos los trajeron a caballito suceden los hechos, pero se populares para
para que no llegaran tarde. ofrecen detalles que nos comprobar si
A las seis de la tarde en punto, las sardinas dijeron: permiten hacernos una idea han entendido el
–Es la hora del escrutinio. sobre estas cuestiones. concepto que se
–¿Del qué? –preguntó el tiburón, que andaba flojo de vocabulario. Vuelve a leer el comienzo explica.
–Vamos a contar los votos –le explicaron las sardinas. del cuento y di cuándo
Y aunque pensaban que les iba a llevar mucho tiempo el recuento, todo y dónde transcurre la
fue muy sencillo, porque había miles y miles y miles de perlas blancas y una historia.
sola perla negra, la del tiburón, claro, que perdió la votación por mayoría
aplastante.
¿Que si estaba enojado el tiburón? Enojado es poco. Estaba
furioso. Se quería comer crudos a los que habían votado en su
contra. Pero no pudo hacerlo porque todos salieron corrien-
do (o, mejor dicho, nadando). Especialmente las sardinas,
que fueron las primeras en tomarse vacaciones. Desde
entonces, por turnos, todos en el mar tienen unos mere-
cidos días de descanso, que es cuando los pescadores
solo sacan con sus redes zapatos rotos y latas viejas. Y
aunque el tiburón no lo quiere reconocer, una vez al año,
él también coge vacaciones: se pone un gorrito marinero
y gafas de sol para que nadie lo reconozca y se toma un
helado de fresa y chocolate mientras pasea por las playas
de Florida.
Liliana Cinetto
Cuentos cortitos para leer en un ratito
Norma (adaptación)
9
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4 l pulpo quería aprender a tocar la batería. Las

E espuesta modelo (R. M.): Mejillones
R
medusas querían hacer un viaje en témpano al barbudos, pingüinos con esmoquin,
Polo Norte. gambas con colorete, calamares con capa y
sombrero, , erizos de mar punkis, pulpos con
R. L.
tirabuzones…
5 Salmones con traje rojo, focas con bigotes,
anchoas con las escamas despeinadas, anguilas aprendo con el texto
flacas, almejas maquilladas con sal, delfines • Hace muchos años. En el mar.
charlatanes, ostras que hablaban en francés,
langostinos finos…
COMPRE NDO E L TE XTO
1 CONTESTA a las siguientes preguntas: 5 BUSCA en el texto el momento de la
¿Qué reivindican las sardinas? votación y copia la lista de animales que
participaron en ella.
¿Cómo reacciona al principio la mayoría
de los animales? ¿Y al final? Añade otros animales a la lista
intentando imitar el estilo de la autora.
¿Quién es el mayor opositor? ¿Cómo
expresa su indignación? 6 PIENSA Y EXPLICA. ¿Cuál es la causa de
¿Qué actitud del tiburón molesta más que los pescadores saquen a veces con
Asegúrese de que a las sardinas? sus redes solo zapatos rotos y latas viejas?
todos participan En el cuento
en el debate 2 EXPLICA a qué momento del cuento
planteado en corresponde esta escena y di qué pasó En la realidad
la actividad 7 antes y después.
7 DEBATID en grupos cuál es la mejor
exponiendo opción y exponed las conclusiones.
sus opiniones
Tres meses seguidos de vacaciones al año.
con claridad y
escuchando con Un mes de vacaciones cada tres meses.
respeto a los
demás.
Aplica lo que sabes
3 EXPLICA qué hicieron las sardinas para
conseguir votos y cuánto duró su campaña. 8 ELIGE Y RESUELVE una de estas
¿Qué hizo el tiburón? ¿Por qué? actividades:
A. Localiza en el texto tres palabras que
4 ESCRIBE qué es lo que querían hacer contengan un diptongo.
Puede animar estos animales en sus vacaciones:
B. ¿Es polisémica la palabra red? Explícalo
a toda la clase a con ejemplos.
pulpo medusas
realizar las tareas C. Escribe formas del verbo bostezar en
que se plantean en Piensa otras ideas para sus vacaciones. presente, pasado y futuro.
la actividad 8.
Taller de creatividad
SI YO FUERA…
> El tiburón y las sardinas están en pleno proceso electoral. Ponte
en el lugar de uno de ellos e inventa el discurso que darías.
Tienes que partir de estas propuestas:
¡Sí a las ¡No a las

vacaciones! vacaciones!
Piensa en lo que dirías para que te votaran.

Haz un cartel con tu propuesta para ponerlo en el fondo
del mar.
10
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6 En el cuento, porque los animales del mar se taller de creatividad

han ido de vacaciones. En la realidad, por la R. L.
contaminación del mar.
7 R. L.
8 A. R. M.: Vacaciones, cielo, agua.
B. La palabra red es polisémica porque
tiene varios significados. Por ejemplo: red
informática, red de pelo y red de pescar.
C. R. M.: Bosteza, bostezó, bostezará.
V oc ab u l a r io
1
Ayúda
protegnos a
Sinónimos y antónimos el mar. er
Manté
n
lim
Son palabras sinónimas las que tienen el mismo significado. las pla pias
Por ejemplo: proteger y preservar. yas.
C a m pa
Son palabras antónimas las que tienen significados contrarios. l a C o ñ a pa r a
d e l a n s e r va C ió n
Por ejemplo: limpias y sucias. s zon
as Co
stera
s.
1 CLASIFICA estas parejas de palabras en sinónimas o antónimas:

Comente que una
cálido transparente cercano hondo palabra no siempre
frío cristalino lejano profundo
puede sustituirse
por su sinónimo,
Inventa oraciones en las que las palabras sinónimas sean intercambiables.
pues depende del
2 COPIA las oraciones sustituyendo las palabras destacadas por un sinónimo. contexto.
Ten en cuenta que deberás cambiar también otras palabras.
Una senda ciclista recorre el litoral. Las embarcaciones llegan al puerto.
3 SUSTITUYE cada palabra destacada por el antónimo que corresponde.
cubierto fuerte concurrida gruesa
arena fina playa desierta suave viento cielo despejado
4 FORMA los antónimos de estas palabras añadiendo los prefijos que se indican:
descontaminar cuidar atar conocer aparecer
in-/imposible vencible comible sustituible aplicable
5 ESCRIBE un sinónimo y un antónimo para cada palabra.

tranquilo escarpado gélido hermoso extenso
Comprobad por parejas las palabras que habéis escrito.
11
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Soluciones 3 Arena gruesa. Playa concurrida. Fuerte viento.

Cielo cubierto.
1 Sinónimas: transparente, cristalino; hondo, 4 Descontaminar, descuidar, desatar, desconocer,
profundo. Antónimas: cálido, frío; cercano, lejano. desaparecer. Imposible, invencible, incomible,
R. M.: El fondo del mar era transparente; insustituible, inaplicable.
El fondo del mar era cristalino. El pozo era 5 R. M.: Calmado, nervioso; abrupto, llano;
hondo; El pozo era profundo. helado, caliente; bonito, feo; vasto, pequeño.
2 R. M.: Una senda ciclista recorre la costa. Los R. L.
barcos llegan al puerto.
Herramientas de Lengua

Se escriben con letra inicial mayúscula:
La primera palabra de un texto y la palabra que va después de un punto.
Los nombres propios. Por ejemplo: el océano Atlántico, las islas Cíes.
Sugiera añadir
otros ejemplos a Los nombres de épocas históricas. Por ejemplo: la Edad Media.
los que se ofrecen La primera palabra del título de un libro, un cuadro o una película.
en el recuadro Por ejemplo: El cuadro de Sorolla «Paseo a orillas del mar» es muy conocido.
inicial.
No se escriben con mayúscula inicial los nombres de los días de la semana ni los
nombres de los meses del año.
1 COMPLETA las palabras y escribe mayúscula inicial cuando corresponda.
Las vacaciones
*oyan *a comenzar *
lejandra se ha evantado hecha un mar de dudas.
*bien ir a la costa, las vacaciones

* viven sus abuelos.* uizás
y o sabe adónde ir. al vez esté
pueda pasar unos días en la montaña, en la sierra de *

*
a alencia, donde
En el fondo, e da lo mismo: lo importante es viajar. *

redos.
*
2 COPIA las palabras que deben llevar mayúscula inicial.
galicia alcaldesa jueves teide guadalquivir
otoño áfrica semana francés extremeño
Al finalizar la 3 CORRIGE estas oraciones poniendo mayúscula cuando sea necesario.

actividad 3, pida Ten en cuenta que se debe escribir tilde sobre una letra mayúscula cuando lo exijan las reglas
que expliquen generales de acentuación.
a qué regla el martes es el cumpleaños de óscar. águeda hizo un crucero por el mediterráneo.
corresponde cada él está leyendo la isla del tesoro. mi abuelo héctor nació en argentina.
mayúscula que
han escrito. 4 COPIA estos refranes escribiendo mayúscula solo cuando sea necesario:
MARZO VENTOSO Y ABRIL

DICIEMBRE TIRITANDO, BUEN
LLUVIOSO TRAEN A MAYO
ENERO Y MEJOR AÑO.
FLORIDO Y HERMOSO.
12 ORTOGRAFÍ A
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Soluciones días en Gredos. En el fondo, le • Mi abuelo Héctor nació en

da lo mismo: lo importante es Argentina.
viajar. 4 Diciembre tiritando, buen enero
1 as vacaciones
L
2 Galicia, África, Teide, Guadalquivir. y mejor año. Marzo ventoso y abril
Hoy Alejandra se ha levantado lluvioso traen a mayo florido y
3 • El martes es el cumpleaños de
hecha un mar de dudas. Van a hermoso.
Óscar.
comenzar las vacaciones y no sabe
• Él está leyendo La isla del tesoro. 5 R. L.
a dónde ir. Tal vez esté bien ir a la
costa, a Valencia, donde viven sus • Águeda hizo un crucero por el 6 . M.: Ciudades: Roma, Cáceres,
R
abuelos. Quizás pueda pasar unos Mediterráneo. Tokio, Túnez, etc. Mares: Egeo,
1
Conecta con la realidad
5 INVENTA un nombre propio para cada
animal.
CALENDARIO
DE RIMAS
LUNES
Por parejas, inventad
versos que rimen sobre Compruebe que
los días de la semana Por el mar los lunes
en la actividad
para incluirlos en un pasean los atunes.
5 escriben los
6 ESCRIBID por parejas todos los nombres calendario. Fijaos nombres con
en el ejemplo.
que podáis. mayúscula inicial.
ciudades ríos
CUADROS SOBRE EL MAR
mares montañas
El cuadro de la
imagen es obra
7 LEE. Después, copia las oraciones poniendo del pintor
mayúscula inicial cuando sea necesario. español Joaquín
Sorolla. Busca
Se escribe con mayúscula inicial la palabra en internet
que va después de un signo de cierre de algunas
interrogación o exclamación. imágenes de
cuadros del
¿te vienes al cine? hemos quedado a las cinco. autor y escribe
oraciones con
¿qué tal estás? te veo preocupada. sus títulos.
¿te gusta el rojo? es un color muy llamativo.
88 PRACTICAD.. Preparad
PRACTICAD Preparad estos
estos dictados
dictados por
por parejas.
parejas.
Fijaos
Fijaos bien
bien en
en qué
qué palabras
palabras se
se escriben
escriben con
con mayúscula
mayúscula inicial.
inicial.
Si en los dictados
El mar Muerto Trabajar por el mar han cometido
alguna falta
El mar Muerto se encuentra a ochenta Guillermo es un apasionado del mar y está
ortográfica, pídales
kilómetros del mar Mediterráneo. Baña muy concienciado en su conservación.
que elaboren una
las costas de tres países: Israel, Palestina Colabora con la organización Mareas. En
oración con cada
y Jordania. Su alta concentración de sal no verano, de lunes a domingo, dedica un par
palabra escrita
permite la vida en sus aguas, de ahí su de horas al día a limpiar las playas: la basura
incorrectamente.
nombre. Además, esa elevada salinidad en la arena es muy perjudicial. En
es la razón por la que resulta imposible septiembre viajará a Brasil para participar
sumergirse en él. Quien lo intente flotará en una convención sobre la salud de los
como un corcho. océanos. Acudirán expertos de varios países
de Europa, América y Asia.
ORTOGRAFÍA 13
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Caspio, Mediterráneo, Cantábrico, etc. 8 Orientación: compruebe que no Cuadros sobre el mar
Montañas: Everest, Teide, Aneto, etc. cometen faltas de ortografía y R. M.: En Paseo a orillas del mar aparecen
Ríos: Tajo, Ebro, Támesis, etc. que se fijan en las palabras que dos mujeres. El baño es un cuadro
7 • ¿ Te vienes al cine? Hemos se escriben con mayúscula pintado al óleo. Niños en la playa capta
quedado a las cinco. inicial. el sol del Mediterráneo. Sorolla pintó el
Bote blanco en 1905.
• ¿Qué tal estás? Te veo
preocupada. conecta con la realidad
• ¿Te gusta el rojo? Es un color muy Calendario de rimas
llamativo. R. L.
La palabra. Clases y estructura

Hay distintas clases de palabras: sustantivos, adjetivos, verbos, preposiciones, adverbios…
Las palabras que pertenecen a una misma clase comparten unas características de
significado (unas nombran objetos; otras expresan cualidades; otras, acciones…),
morfológicas (algunas tienen género y número, otras no varían…) y de función
(acompañan a un sustantivo, relacionan palabras…).
Dependiendo de si pueden o no cambiar de forma, las palabras se clasifican
en variables e invariables.
Las palabras variables admiten variaciones de género, número, persona…
Son palabras variables los sustantivos, los adjetivos, los determinantes,
los pronombres y los verbos. Por ejemplo: gaviota / gaviotas, navega / navegaron…
Las palabras invariables no cambian de forma. Son palabras invariables las
preposiciones, las conjunciones y los adverbios. Por ejemplo: por, y, allí…
1 RELACIONA cada información con una clase de palabras.

Nombran a personas, animales, objetos… verbos
Expresan cualidades. adjetivos
Indican circunstancias de lugar, tiempo, modo, cantidad… sustantivos
Expresan acciones. adverbios
En la actividad 2, ¿Cuál es la clase de palabras que te parece más fácil de reconocer? ¿Por qué?
recuérdeles que
están estudiando 2 COPIA sustituyendo la palabra intrusa de cada serie por otra del mismo tipo que el resto.
las clases de
palabras y que oruga suave pluma bióloga claramente abajo nunca fría
tendrán que
buscar la palabra barcaza feliz cálida marítimo chapotear oler azar reír
intrusa atendiendo
a ese contenido. Di a qué clase pertenecen las palabras que has copiado
en cada grupo.
3 ESCRIBE palabras de estas clases relacionadas

con los objetos representados en los dibujos:
sustantivos verbos adjetivos
Forma oraciones que contengan una palabra de cada una
de esas clases. Después, corrígelas con tu compañero o compañera.
4 IDENTIFICA las palabras invariables que aparecen en estas oraciones:

Ella no nos vio. Ayer llovió copiosamente. Estudia para aprender.
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Soluciones 2 . M.: Oruga, océano, pluma, bióloga.

R • T ocar, interpretar; jugar, practicar;
Húmedo, feliz, cálida, marítimo. socorrer, flotar.
1 • Nombran
a personas, animales, Claramente, abajo, nunca, allí. • Musical, melodioso; profesional,
objetos…: sustantivos. Chapotear, oler, nadar, reír. resistente; viejo, flotante.
• Expresan cualidades: adjetivos. Sustantivos, adjetivos, adverbios, R. M.: ¿Tocas algún instrumento
• Indican circunstancias de lugar, verbos. musical? Juega al tenis profesional.
tiempo, modo…: adverbios. 3 R. M.: Lo socorrió con un viejo
• Expresan acciones: verbos. • Violín, instrumento; raqueta, tenis; salvavidas.
R. L. salvavidas, socorrista. 4 • no. • ayer, copiosamente. • para.
1
55 todaslas
ESCRIBEtodas
ESCRIBE laspalabras
palabrasinvariables
invariablesque
quese
sete
teocurran
ocurrandurante
durantedos
dosminutos.
minutos.
Eligetres
Elige tresde
delas
laspalabras
palabrasinvariables
invariablesque
quehas
hasescrito
escritoyyforma
formauna
unaoración
oración
concada
con cadauna
unadedeellas.
ellas.
Laspalabras
Las palabrasestán
estánformadas
formadaspor
porunidades
unidadesmás
máspequeñas
pequeñascon
consignificado
significado
llamadas morfemas.Hay
llamadasmorfemas. Hayvarios
variostipos
tiposde
demorfemas:
morfemas:
El lexemaooraíz.
Ellexema raíz.Es
Eslalaparte
partededelalapalabra
palabraque
queaporta
aportael
elsignificado
significadoprincipal.
principal.
Enlalapalabra
En palabragato,
gato,gat-
gat-es
esel
ellexema.
lexema.
Los morfemasflexivos.
Losmorfemas flexivos.Son
Sonlos
losque
quese
seañaden
añadenalallexema
lexemaooraíz
raízpara
paraexpresar
expresar
elgénero,
el género,el
elnúmero,
número,el
eltiempo…
tiempo…EnEngato,
gato,-o
-oes
esun
unmorfema
morfemaflexivo
flexivoque
queindica
indica
géneromasculino.
género masculino.
Los morfemasderivativos.
Losmorfemas derivativos.SeSeañaden
añadenalallexema
lexemapara
paraformar
formarotras
otraspalabras.
palabras.
Losprefijos
Los prefijosyylos
lossufijos
sufijosson
sonmorfemas
morfemasderivativos.
derivativos.En
Enlalapalabra
palabragatera,
gatera,-era
-era
esun
es unmorfema
morfemaderivativo
derivativo(sufijo)
(sufijo)que
quese
sehahaunido
unidoalallexema
lexemaooraíz
raízgat-.
gat-.
66 loslexemas.
IDENTIFICAlos
IDENTIFICA lexemas.
reconstruir
reconstruir recetario
recetario cuadernillo
cuadernillo faroles
faroles agrupar
agrupar
deportivo
deportivo desmontar
desmontar rojizo
rojizo lunar
lunar reloj
reloj
Comente a la
77 lapalabra
COPIAla
COPIA palabrade
decada
cadapareja
parejaque
quecontiene
contieneun
unmorfema
morfemaderivativo.
derivativo.
clase que las
flores
flores cucharilla
cucharilla nadadora
nadadora niños
niños
palabras que se
florero
florero cucharas
cucharas nadarán
nadarán niñez
niñez generan a partir de
un lexema o raíz
forman parte de la
88 engrupos
ESCRIBIDen
ESCRIBID grupostodas
todaslas
laspalabras
palabrasque
quese
seos
osocurran
ocurrancon
conestos
estosmorfemas
morfemasderivativos:
derivativos: misma familia.
-era
-era -ista
-ista -oso
-oso -ería
-ería -dor
-dor
99 morfemasderivativos
AÑADEmorfemas
AÑADE derivativosyyescribe
escribepalabras.
palabras.
camp-
camp- sombr-
sombr- escrit-
escrit- bander-
bander- aren-
aren-
enclase
EXPLICAen
10 EXPLICA
10 clasequé
quéson
sonlos
losmorfemas
morfemasyypon
ponejemplos
ejemplosutilizando
utilizandopalabras
palabras
delsiguiente
del siguientetexto:
texto:
Nos encanta
Nos encanta el
el mar
mar
Eloleaje
El oleajetrajo
trajoaala
lacosta
costamuchas
muchasconchas
conchasyycaracolas.
caracolas.
Elmar
El marsesellenó
llenódedetablas
tablasde
desurfistas.
surfistas.Familias
Familiasenteras
enteras
jugabanen
jugaban enloslosarenales.
arenales.Fue
Fueun
unbuen
buendía
díade
deplaya.
playa.
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5 R. L. doloroso… Joyería, brujería, bollería… los morfemas flexivos expresan el

R. L. Tostador, ganador, mirador… género, el número, el tiempo, etc.
9 R. M.: Campal, campillo… Sombrero, (tablas, jugaban, arenales…); y los
6 Reconstruir, deportivo, recetario,
sombrilla… Escritor, escritura… morfemas derivativos son los que
desmontar, cuadernillo, rojizo, se unen al lexema para formar otras
Banderilla, banderín… Arenero, arenal…
faroles, lunar, agrupar, reloj. palabras (oleaje, surfistas…).
10 R. M.: Los morfemas son las unidades
7 Florero, cucharilla, nadadora,
con significado más pequeñas
niñez. de la palabra. Hay varios tipos: el
8 R. M.: Cajonera, jabonera… Taxista, lexema o raíz aporta el significado
bromista… Mentiroso, rocoso, principal (surfistas, arenales, llenó…);
Análisis morfológico
11 ANALIZA las siguientes palabras según el modelo.
Debes identificar los lexemas, los morfemas flexivos y los morfemas derivativos.
librería destapar alumnas nuboso descubrir
grapadora saltaremos pastelero delfines caminas
MODELO librería: libr- (lexema o raíz) + -ería (morfema derivativo)
Observe si
los alumnos y Conecta con la realidad
alumnas tienen
problemas para
MENSAJES DE BIENVENIDA PALABRAS INVENTADAS
identificar la raíz
de las palabras y, ¡Empieza el curso! Escribe un mensaje de Lee la definición de la palabra de la señal
si fuera necesario, bienvenida en el que utilices al menos una y contesta a las preguntas.
identifíquela con palabra de cada clase.
ellos en algunos un pronombre un verbo
ejemplos. un sustantivo común un adjetivo
Copiad vuestros mensajes con letra bonita,
leedlos en clase y, luego, ponedlos todos
en un mural.
bienvenida
Yo os doy la
ue tengáis
y os deseo q o.
un buen curs
¡Bienven
idos
¡Nosotro y bienvenidas
se !
mejor c stamos en la basuraleza. Basura abandonada por el ser
lase del
mundo! humano en la naturaleza.
lase tú La palabra basuraleza contiene morfemas de dos

En esta c nte. palabras de la definición. ¿De cuáles?
rta
eres impo o!
¡Feliz urs
c ¿Cuál de esas palabras contiene un morfema
derivativo? ¿Qué morfema es?
Escribe otras palabras con el morfema -eza.
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11 • Grapadora: grap- (lexema o raíz) + • N

uboso: nub- (lexema o raíz) + -os(o) conecta con la realidad
-adora (morf. derivativo). (morf. derivativo + flexivo). Mensajes de bienvenida
• Destapar: des- (morf. derivativo) + tap- • D
elfines: delfín (lexema o raíz) + -es
(lexema o raíz) + -ar (morf. flexivo). R. L.
(morf. flexivo).
• Saltaremos: salt-(lexema o raíz) + Palabras inventadas
-aremos (morf. flexivo). • D
escubrir: des- (morf. derivativo)
+ cubr- (lexema o raíz) + -ir (morf. • De basura y naturaleza.
• Alumnas: alumn- (lexema o raíz) +
-as (morf. flexivo). flexivo). • Naturaleza. El morfema derivativo -eza.
• Pastelero: pastel (lexema o raíz) + • C
aminas: camin- (lexema o raíz) + R. M.: Belleza, nobleza, gentileza, torpeza,
-er(o) (morf. derivativo + flexivo). -as (morf. flexivo). pureza, tristeza…
PASA A LA A CCI ÓN
1
Un cartel del Día de los Océanos
DÍA MUNDIA
Los océanos son muy importantes para la supervivencia del planeta, L DE
por eso necesitan una especial protección. Vais a hacer en grupo
LOS OC
ÉANOS
un cartel para el Día Mundial de los Océanos. Generan oxíG
eno 8 DE JU
para el planeta. NIO
nos proveen
de alimento
1 TRABAJAD en pequeños grupos y contestad a las siguientes s.
Compruebe que
preguntas:
los grupos son
¿Qué evento anuncia el cartel? ¿Cuándo se celebra Contribuyen heterogéneos y
ese evento? al equilibrio
medioambien sus integrantes
tal.
¿Qué información aporta el cartel sobre los océanos? tienen distintas
¿Qué actividades se anuncian? ¿Qué vamos habilidades para
que el trabajo en
para cele a ha
produCen brar cer
¿Cuál creéis que es la finalidad principal del cartel: entretener, enerGía lim - bautismos este día?
informar, concienciar…?
pia.
- salidas en
de buCeo.
barCo.
equipo sea fluido.
- Clases de
surf.
¿A quién creéis que se dirige ese cartel? ¿Dónde podría - Charlas y
ConferenCi
- aCtividad as.
estar expuesto? - aCtividad
es de remo
.
es de vela
y muCho má .
Hablad sobre las imágenes del cartel. ¿Qué función creéis s...
que tienen? ¿Cuál os llama más la atención?
2 ANALIZAD algunos de los principales problemas que sufren los mares y océanos.
Debéis explicar cada problema y cuáles creéis que son sus causas.
Vertidos Desaparición de Derretimiento de

contaminantes. especies animales. glaciares.
3 ELEGID uno de los temas anteriores para hacer un cartel para el Día Mundial de los Océanos.
4 PENSAD un eslogan atractivo que resuma la idea principal que queréis transmitir.
Anotad también…
otras informaciones que queráis aportar.
alguna frase para dirigiros a las personas que leerán el cartel.
5 DECIDID qué imágenes incluiréis.
6 HACED un borrador del cartel.

Pensad entre todos cómo lo vais a presentar.
¿Cómo destacaréis el eslogan?
¿Dónde incluiréis las imágenes y las demás informaciones?
7 REVISAD el borrador y corregidlo si es necesario.

Prestad atención a la redacción y a la ortografía, así como a la
distribución de las imágenes.
8 ELABORAD el cartel y presentadlo en clase.
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Soluciones • S e anuncian bautismos de buceo, salidas en

barco, clases de surf, charlas y conferencias,
1 • E
l cartel anuncia el Día Mundial de los y actividades de remo y vela, entre otras.
Océanos. Se celebra el día 8 de junio. • La finalidad principal del cartel es concienciar
sobre la necesidad de cuidar y proteger los
• Informa sobre sus beneficios que aportan:
océanos.
generan oxígeno para el planeta, nos
proveen de alimentos, contribuyen al • R. L.
equilibrio medioambiental y producen R. L.
energía limpia. 2 a 8 R. L
LITERAT URA. E L ARTE DE LAS PALA BRAS
Las obras literarias

La literatura es el arte que utiliza las palabras como modo de expresión.
Al igual que en la pintura se utiliza el color para crear un cuadro,
en la literatura se emplean las palabras para crear obras literarias.
Las novelas, los poemas, los cuentos, las obras teatrales… son obras literarias.
Si lo considera
oportuno, puede El lenguaje de las obras literarias es un lenguaje especial que se suele
poner un ejemplo denominar lenguaje literario. En el lenguaje literario se emplean unos
recursos con los que se logra una forma de expresión más hermosa
de lenguaje
que la habitual en el lenguaje cotidiano.
literario y
no literario. Las obras literarias tratan temas muy diversos. Algunos de los más frecuentes
son el amor, la amistad, el paso del tiempo, la libertad, las aventuras,
los viajes…
Los géneros literarios

Las obras literarias son muy variadas. Hay obras escritas en prosa, obras en
verso y obras escritas para ser representadas. Por eso, las obras literarias
se clasifican en grandes grupos a los que llamamos géneros literarios.
Estos géneros son la lírica, la narrativa y el teatro. Las obras de cada género
comparten determinadas características. Cuando un escritor o escritora
decide escribir una obra, elige también un género literario y suele seguir
los rasgos propios de ese género.
Pueden escribir 1 RECORDAD Y HABLAD en grupo de libros que os hayan gustado.

en la pizarra Decid el título del libro, de qué trata y por qué os ha gustado.
una lista con las
opiniones que 2 OPINAD en clase. ¿Es importante leer? ¿Por qué?
vayan surgiendo
y los distintos 3 ESCRIBE un texto sobre un pirata empleando el lenguaje literario.
argumentos que Hazlo así:
se ofrecen para Decide qué vas a contar de él: puedes hacer una descripción
justificarlas. o contar algo que le ha pasado.
Piensa en palabras o expresiones relacionadas con tu personaje
que te gusten por su sonoridad o significado.
Escribe el texto incluyendo algunas de esas palabras.
18
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Soluciones polvorientas y rotas, un esqueleto humano

colgado de un armario de ropa, y cajas y
1 a 3 R. L. cajones llenos de viejos libros escolares.
4 • Es Bastián Baltasar Bux. • Para leer un libro.
• Está en el desván de su colegio. Allí hay 5 R. M.: A Bastián le interesa saber qué pasa con
pupitres manchados de tinta, pizarras los personajes y sus historias cuando los libros
con la capa negra desconchada, balones están cerrados.
medicinales pinchados, colchonetas de 6 R. M.: La aventura de leer, la magia de la
gimnasia viejas y manchadas, mantas grises lectura…
1
Un refugio para leer
Bastián Baltasar Bux, un niño apasionado por la lectura, huye bajo la lluvia
con un misterioso libro y se esconde en el desván de su colegio.
Bastián comenzó a tiritar, porque tenía el abrigo empapadas. En calcetines, se sentó sobre las colcho-
empapado y allí arriba hacía mucho frío. Por lo pron- netas y se echó las mantas grises por los hombros.
to, tenía que buscar un lugar en donde ponerse más Junto a él tenía su cartera… y el libro de color cobre. Si desconocen
cómodo. Al fin y al cabo, tendría que estar allí mucho Bastián miró el libro. el significado de
tiempo. Cuánto… En eso no quería pensar de momen- «Me gustaría saber», se dijo, «qué pasa realmente alguna palabra del
to, ni tampoco en que pronto tendría hambre y sed. en un libro cuando está cerrado. Dentro hay solo le- texto, pídales que
Anduvo un poco por allí. tras impresas sobre el papel, pero… algo debe de pa- intenten formular
Había toda clase de trastos, tumbados o de pie; sar, porque cuando lo abro aparece de pronto una una definición y
pupitres manchados de tinta y amontonados, varias historia entera. Dentro hay personas que no conoz- después remítalos
pizarras con la capa negra desconchada, balones co todavía, y todas las aventuras, hazañas y peleas al diccionario.
medicinales pinchados y un montón de colchonetas posibles… y a veces se producen tormentas en el
de gimnasia viejas y manchadas, un esqueleto hu- mar o se llega a países o ciudades exóticas. Todo eso
mano que colgaba de un armario de ropa, y muchas está en el libro de algún modo. Para vivirlo hay que
cajas y cajones llenos de viejos libros escolares. leerlo, eso está claro. Pero está dentro ya antes. Me
Bastián decidió hacer habitable el montón de col- gustaría saber de qué modo».
chonetas viejas. Cuando uno se echaba encima, se Y de pronto sintió que el momento era casi solem-
sentía casi como en un sofá. Las arrastró hasta deba- ne. Se sentó derecho, cogió el libro, lo abrió por la
jo del tragaluz, donde la claridad era mayor. Cerca primera página y comenzó a leer
había, apiladas, unas mantas de color gris, muy pol-
vorientas y rotas, pero aprovechables. Bastián las
La historia interminable
cogió. Se quitó el abrigo mojado y lo colgó junto al Michael Ende
esqueleto en el ropero. Se quitó también las botas La historia interminable (adaptación)
Trabajo sobre el texto

Haga que
4 CONTESTA a las preguntas. 7 ELIGE. ¿Qué tipo de texto literario es?
varios alumnos
y alumnas lean
¿Quién es el protagonista del texto? Un cuento popular. voluntariamente
¿Dónde está? ¿Qué hay en ese lugar? Un fragmento de una novela. sus trabajos en voz
¿Para qué ha ido allí? alta y compare con
8 IDENTIFICA a qué parte de la novela crees toda la clase los
5 EXPLICA con tus palabras qué le interesa que pertenece el texto: al principio o al final. distintos finales de
saber a Bastián sobre los libros. Explica por qué.
la historia.
6 PIENSA Y CONTESTA. ¿Qué tema se trata 9 IMAGINA qué pasará después y escribe una
en el texto? breve continuación para la historia.
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7 n fragmento de una novela.

U
8 Pertenece al principio de la novela porque se
presenta al protagonista y se describe el lugar
en el que va a transcurrir la acción.
9 R. L.
Descubre tus emociones
10 LEE el último párrafo del texto y ponte en el lugar de Bastián. Imagina
y explica cómo te sientes en ese momento.
11 OPINA Y CONTESTA las preguntas.

Fomente un ¿Cómo es el lugar en el que se desarrolla la historia: agradable
buen clima en la o desagradable? ¿Por qué?
clase para que ¿Te parece un lugar adecuado para permanecer allí mucho tiempo?
los alumnos y ¿Por qué?
alumnas no se ¿Qué crees que tiene de especial leer a escondidas?
sientan cohibidos
cuando expresen 12 ELIGE Y EXPLICA. ¿Cuál de estos lugares preferirías para leer un libro?
sus sentimientos ¿Por qué?
en público. Resalte
la importancia un parque tu habitación el autobús
de escuchar en
silencio y con Habla en clase sobre tus hábitos de lectura. ¿Dónde te gusta leer?
respeto a los ¿En qué momento del día prefieres hacerlo?
demás.
13 COMENTAD en clase. ¿Creéis que el texto Un refugio para leer
despierta la curiosidad y las ganas de leer la novela? ¿Por qué?
14 HABLAD en pequeños grupos sobre las novelas que os han atrapado

en la lectura y las que habéis dejado a medias y explicad los motivos.
Taller de literatura
Novelas de película
Las novelas de aventuras son aquellas que narran las
peripecias de unos personajes que tratan de conseguir algo.
Son novelas con episodios emocionantes que logran
entretener a los lectores. Muchas de ellas han sido
adaptadas al cine, como La historia interminable, Viaje al
centro de la Tierra, El libro de la selva, etc.
15 BUSCA una película basada en una novela y haz una ficha

con los datos principales de esa película.
16 PIENSA Y CONTESTA. ¿Qué te parece mejor: leer el libro

o ver la película realizada a partir de él? ¿Qué diferencias
te parece que existen entre ambas opciones?
20
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10 a 14 R. L. Nyong'o, Bill Murray, Christopher a la ayuda de la pantera Bagheera y

15 R. M.: Walken y Giancarlo Esposito. del oso Baloo.
– Sinopsis: Mowgli es acogido por 16 R. L.
– Título: El libro de la selva. la manada de lobos de Akela tras
– Año: 2016. quedar huérfano. El niño debe
– Duración: 105 minutos. protegerse del tigre Shere-Khan,
– Director: Jon Favreau. de la serpiente Kaa y del rey Louie,
– Género: aventuras. y luchar por su supervivencia.
– Reparto: Neel Sethi, Ben Kingsley, Vivirá miles de aventuras y
Scarlett Johansson, Idris Elba, Lupita aprenderá a desenvolverse gracias
TA
ARREE A lliitte
e r ar ia
ia
11
1
Una encuesta sobre la lectura
¿Qué tipo de libros os gusta leer a vuestra edad? ¿Quiénes os los suelen
recomendar? ¿Cuánto tiempo tardáis en leer un libro? ¿Leéis libros
en otros idiomas?
Para responder estas y otras preguntas vais a elaborar en grupo una
encuesta sobre los hábitos de lectura de los niños y niñas de vuestra
edad. Después, presentaréis los resultados en clase.
1 PENSAD qué queréis preguntar y escribidlo en una hoja aparte.

Podéis fijaros en estas preguntas o añadir las que queráis.
¿Con qué frecuencia lees: ¿Prefieres los libros ¿En qué momento
a diario, una vez a la semana…? digitales o en papel? del día sueles leer?
2 DECIDID a quiénes vais a realizar la encuesta y cuántas personas participarán en ella.
3 ESCRIBID un cuestionario para cada persona con las preguntas que le vais a realizar.
Tened en cuenta lo siguiente:
Comprobad que las preguntas son claras, breves y fáciles de contestar.
Copiad las preguntas de forma exacta y en el mismo orden.
Dejad espacio suficiente para poder escribir la respuesta de cada pregunta.
4 REALIZAD la encuesta y anotad bien las respuestas.

Si lo considera
5 COMPARTID en el grupo los resultados de los cuestionarios y elaborad un resumen. oportuno, guíelos
Leed las respuestas de cada pregunta y tratad de sacar conclusiones. en su valoración
Utilizad expresiones como las siguientes: indicándoles los
criterios que deben
Pocos… Algunos… La mitad de… La mayoría… tener en cuenta:
el contenido
6 PRESENTAD vuestro trabajo en clase. del trabajo, la
Explicad entre todos qué preguntas habéis hecho, fluidez léxica, la
cuántas personas han participado en vuestra entonación, la
encuesta, cómo os habéis sentido haciéndola… pronunciación,
Elegid a un miembro del grupo que haga de
la mirada al
portavoz y exponga el resumen con los resultados auditorio, la
de la encuesta. postura corporal...
7 PEDID al resto de la clase que valore la exposición.
21
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Soluciones
1 a 7 R. L.
Comprueba tu progreso
Organiza tus ideas
1 ELABORA Y GUARDA en tu porfolio un lapbook

sobre el contenido de gramática de la unidad.
Utiliza los recursos gráficos que quieras. Puedes ver
el vídeo o fijarte en la imagen.
Completa y copia en donde corresponda.
– Según su forma, las palabras pueden ser .
Son palabras variables . Son palabras
invariables . imagen temporal.
– Las palabras están formadas por . El lexema hay que fotografiar un
o raíz es . Los morfemas flexivos son lapbook chulo
. Los morfemas derivativos son .
Incluye los ejemplos que puedas.
Durante el curso, puedes ir añadiendo más
información sobre las distintas clases de palabras.
En Aplica tus Aplica tus conocimientos

conocimientos,
recomiéndeles 2 INDICA si las palabras de estas parejas son 7 INDICA de qué clase es cada una de las
que repasen los sinónimas o antónimas: palabras que forman esta oración:
contenidos de
la unidad antes comprar-vender divertido-aburrido
Di no al plástico y mantén
de resolver las salado-sabroso entender-comprender limpios los océanos.
actividades. escalar-ascender revoltoso-tranquilo
3 ESCRIBE tres oraciones en las que aparezca 8 EXPLICA con ejemplos la diferencia entre
una palabra y su antónimo. los morfemas flexivos y los derivativos.
Ejemplo: ¿El libro tiene un final triste o feliz? 9 CAMBIA Y MARCA los morfemas que varían.
4 ELIGE Y ESCRIBE un breve texto en el que

De género bello, cocinero, estas, vosotros.
hables de… De número roca, navegan, alumno, rojas.
la última película que has visto. De tiempo estudié, bailaste, viajarán.
los meses del año.
10 AÑADE morfemas derivativos a estos lexemas:
los nombres de persona que te gustan.
camin- barc- enferm-
un libro que recomendarías.
11 EXPLICA por qué este texto de Antonio
5 EXPLICA por qué se escriben de forma Machado es literario.
diferente estas dos palabras:
A una japonesa
aurora Aurora le dijo Sokán:
con la blanca luna,
te abanicarás,
6 SEÑALA cuál de estas palabras es invariable: con la blanca luna,
feliz hoy nuestro semana a orillas del mar.
22
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Soluciones • Las palabras están formadas por 2 ntónimas: comprar-vender, divertido-

A
morfemas. El lexema o raíz es la aburrido, revoltoso-tranquilo.
1 • S
egún su forma, las palabras parte de la palabra que aporta el Sinónimas: salado-sabroso, escalar-
pueden ser variables o invariables. significado principal. Los morfemas ascender, entender-comprender.
Son palabras variables los flexivos son los que se añaden
al lexema o raíz para expresar el 3 y 4 R. L.
sustantivos, los adjetivos, los
determinantes, los pronombres género, el número… Los morfemas 5 Aurora se escribe en minúsculas
y los verbos. Son palabras invariables derivativos son los que se añaden al si es un sustantivo común y con
los adverbios, las preposiciones lexema para formar otras palabras. mayúscula inicial si es un sustantivo
y las conjunciones. • R. L. propio.
Valora tu aprendizaje 1
12 CONTESTA este cuestionario en tu cuaderno:
1 ¿Qué es lo que más me ha gustado de esta unidad? ¿Por qué?
2 ¿He tenido especial dificultad con algún contenido o actividad?

Coménteles
3 ¿Qué he descubierto que antes no sabía? que en Valora
tu aprendizaje
4 ¿En qué puedo mejorar? ¿Cómo puedo hacerlo? es fundamental
responder con
5 ¿He trabajado bien en equipo? ¿Por qué? sinceridad a las
preguntas.
6 ¿Me siento satisfecho o satisfecha del trabajo que he guardado en mi porfolio?
Ahora elige tú
Si ya has terminado tu trabajo, puedes elegir alguna de estas actividades:
IMAGINA cuál pudo ser el COGE un libro de poesía RESUME el argumento

destino de vacaciones de de la biblioteca, elige un de un libro que hayas leído
las sardinas del cuento poema que te guste y o de una película que hayas
de Liliana Cinetto y haz un cópialo en tu cuaderno. visto durante tus
dibujo para representarlo. No olvides poner el título. vacaciones. Llame su atención
sobre los símbolos
que indican el
JUGAD en parejas a ESCRIBE un breve texto grado de dificultad
escribir en un minuto en el que expliques qué de las actividades.
el mayor número de esperas de este nuevo
palabras que contengan curso. Leed en clase
uno de estos sufijos: vuestros textos para ver
-eza, -oso, -ista. en qué coincidís.
Material
de aula
REPRESENTAD en Lámina: En voz alta.
parejas un diálogo en
el que os contéis dónde
habéis ido en vacaciones
y qué habéis hecho.
Podéis inventarlo.
23
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6 Hoy. mesilla, frutero; mientras que los barquita. Enfermero, enfermedad,

morfemas flexivos expresan género, enfermizo.
7 i: verbo; no: adverbio; al:
D número, tiempo, etc.: amaban, mares,
preposición + determinante; 11 y 12 R. L.
niño.
plástico: sustantivo; y: conjunción;
ahora elige tú
mantén: verbo; limpios: adjetivo; 9 ella, cocinera, estos, vosotras.
B
los: determinante; océanos: Rocas, navega, alumnos, roja. R. L.
sustantivo. R. M.: Estudio, bailas, viajaron.
8 . M.: Los morfemas derivativos
R 10 . M.: Caminata, descaminado,
R
forman nuevas palabras: caserío, caminante. Barcaza, barquero,
UNIDAD
2 ¿Para qué vamos al colegio?

La pregunta inicial dará pie a un debate sobre la Saberes de la unidad

educación en distintos lugares del mundo. Uso de un lenguaje no discriminatorio
Los alumnos y alumnas podrán reflexionar sobre y respetuoso en los intercambios orales.
su curiosidad natural y su predisposición para
Participación en un debate sobre la
aprender. A través de dos curiosas noticias
educación.
relacionadas con la formación, conocerán
Expresión de conocimientos y opiniones
las características de estos textos. Y aplicarán
sobre la educación.
esos aprendizajes escribiendo una noticia sobre
un hecho ocurrido en su colegio. Comprensión oral de un discurso de
despedida.
Activación de vocabulario sobre la escuela.
Comprensión y análisis de dos noticias
e identificación de su estructura.
Análisis de titulares y valoración
de posibles riesgos de desinformación.
Desarrollo de las competencias Aplicación de las reglas generales
específicas de acentuación.
Identificación de determinantes.
articipar en interacciones orales con actitud
P
Reconocimiento de las distintas clases
cooperativa.
de artículos.
Producir textos orales y multimodales para
Uso adecuado del artículo en todos
expresar ideas, sentimientos y conceptos,
los contextos.
construir conocimiento y establecer vínculos
personales. Análisis morfológico de artículos.
Comprender e interpretar textos escritos Planificación, redacción y corrección
y multimodales reflexionando sobre aspectos de una noticia sobre el colegio.
formales y de contenido.
Buscar, seleccionar y contrastar información
de dos o más fuentes evaluando su fiabilidad.
Reflexionar sobre el lenguaje a partir de la
producción y comprensión de textos usando
una terminología adecuada.
Producir textos escritos y multimodales con Conceptos clave
corrección gramatical y ortográfica Normas generales
y aplicando estrategias de planificación, de acentuación.
Los determinantes.
Poner las propias prácticas comunicativas El artículo.
al servicio de la convivencia democrática.
TEMPORALIZACIÓN
y enfoques
N OTAS
Aprendizaje basado en el pensamiento

En la sección Taller de creatividad se propone
seleccionar a tres niños o niñas para que
evalúen un problema, busquen la solución y
expliquen cómo llevarla a cabo. Esta dinámica
permite poner en práctica el razonamiento y la
explicación para la resolución de problemas
de la vida real.
Aprendizaje basado en el juego

En la sección Ahora elige tú se motiva al
alumnado para testar su propia competencia
lingüística a partir de la realización de
actividades lúdicas con distinto nivel de
dificultad.
RECURSOS
PARA LA UNIDAD

Evaluación 360º
Recursos digitales
Vídeos.
Audios.
Juego.
¿Para qué vamos

al colegio?
m
Ayude a que los Debati os
alumnos y alumas
tomen conciencia PIENSA ANTES DE HABLAR
a través del ¿Te parece importante ir al colegio? ¿Por qué?
debate de su ¿Hasta qué edad es obligatoria la enseñanza
responsabilidad en nuestro país? ¿Por qué crees que existe
personal en la esa obligación?
educación. ¿Tienen todos los niños y niñas del mundo
la posibilidad de ir a la escuela? ¿Por qué?
¿Por qué crees que la educación es un
derecho de todas las personas?
Organizad un debate
opiniones. Para hablar,
pedid el turno de palabra
a la persona encargada
de moderar.
PIENSA Y EXPLICA ESCUCHA CON ATENCIÓN
¿Te gusta aprender cosas nuevas? ¿Qué dice Carmen Prieto en su
¿Qué tienes ganas de aprender? discurso?
¿Por qué a veces cuesta estudiar? ¿Crees que es una profesora querida
¿Cuándo resulta más fácil hacerlo? en el colegio? ¿Por qué lo crees?
¿Qué te gusta más de tu colegio? ¿Qué piensas que habrá hecho por sus
¿Qué te gustaría cambiar? alumnos y alumnas?
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Soluciones que seguirá en contacto con el centro escolar

participando en las actividades extraescolares.
Por último, les aconseja que elijan bien su
piensa y explica profesión.
R. L. R. M.: Sí. Porque los alumnos y alumnas no paran
de aplaudir y vitorearla.
R. L.
R. M.: Agradece a sus alumnos y alumnas lo feliz
que ella ha sido a su lado. También les agradece
todo lo que ha aprendido con ellos. Afirma
2
TU PLAN
DE TRABAJO
Te comunicarás
Hablar y escuchar.
El derecho a la educación

La noticia
Valorarás
Laboratorio de información.
¿Qué nos dicen
los titulares?
Conocerás
Normas generales
de acentuación
Los determinantes.
El artículo
s A propósito
a b ras s i o ne Pasarás a la acción del término
l y expre
Pa Escribirás una noticia
escolarizado,
recuerde que en
del colegio el diccionario
Busca en el diccionario las palabras solo aparece el
que no entiendas y contesta. infinitivo de los
¿Qué significa que un niño o una niña está Comprobarás verbos.
escolarizado? tu progreso
¿Qué tipos de centros educativos conoces?
Explica quiénes estudian en esos centros.
En tu colegio, ¿quiénes son los docentes?
¿En qué consiste su trabajo?
¿Cuándo empezó el año lectivo en
el que estás? ¿Cuándo termina?
25
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palabras y expresiones Los docentes son los profesores y profesoras.

Estar escolarizado significa que un niño o niña Su trabajo consiste en enseñar a los alumnos
recibe la enseñanza obligatoria. y alumnas.
Escuelas infantiles, colegios, institutos, El año lectivo comenzó en septiembre y termina
universidades, conservatorios, escuelas oficiales en junio.
de idiomas, centros de educación para personas
adultas, academias…
En los distintos centros estudian personas de
determinada edad o que quieren aprender una
disciplina concreta.
LA NOT I CIA
Las noticias
Una de las principales necesidades en la sociedad actual es estar
informados de los hechos más importantes que ocurren en el mundo que
nos rodea. Los medios de comunicación son los encargados de difundir
esos hechos que todas las personas queremos conocer y lo hacen a través
de las noticias.
Una noticia es un texto periodístico que cuenta un hecho de interés
sucedido recientemente.
Todas las noticias comienzan con un texto breve que resume su contenido:
es el titular de la noticia. A continuación, se exponen los datos sobre el hecho
que cuenta. La información más relevante se da al principio de la noticia y,
después, se incluyen otras cuestiones de menor importancia.
Las noticias en los medios

Los periódicos impresos son los medios de difusión de noticias más antiguos.
La radio y la televisión se unieron a ellos y cumplen también una función
informativa.
Actualmente, internet hace posible la difusión inmediata de las noticias.
Todos los medios de comunicación cuentan con páginas web que
actualizan constantemente.
Explique que en 1 ELIGE la noticia que te parezca más interesante y di qué más
la radio, como en te gustaría conocer sobre ella.
los periódicos,
las noticias
se agrupan de delfines Expodeporte llega
Una manada s
en secciones lero en apuro a la ciudad
ayuda a un ve
(nacional,
deportes…)
y pregunte a
2 INVENTA titulares de noticias que te gustaría que ocurrieran.
qué sección
pertenecen las 3 GRABAD en grupos algunas noticias de radio y presentadlas en clase.
noticias que han
grabado. Comentad las características de las noticias en la radio.
26
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Soluciones • ¿ Qué sucede? Tras cerrar las escuelas

por la pandemia, se crea el proyecto de la
«biblioteca camello» para que los niños y
la noticia niñas continúen sus estudios.
1 a 3 R. L. • ¿Dónde sucede? En Baluchistán, una región
de Pakistán.
comprendo las noticias (pág. 28) • ¿Cuándo pasa? Durante la pandemia, entre
marzo del 2020 y abril del 2021.
1 itular: Roshan, un camello biblioteca que lleva
T • ¿Quién participa? La directora de un centro
libros por el desierto escolar, un camello y los estudiantes.
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Roshan, un camello biblioteca que lleva
UU
UL
U
libros por el desierto

La pandemia obligó a cerrar escuelas y universidades, pero se puso en marcha
un proyecto para que los niños y niñas de los pueblos más remotos de Pakistán Antes de iniciar la
puedan leer lectura, comente
26/04/21 foto pendiente algunos de los
Un camello atraviesa el desierto con un carga- aspectos gráficos
mento de libros para llegar a los pueblos más de las noticias:
escondidos y que los niños y niñas no pierdan el el tamaño de
ritmo de la escuela. Para ello, avanza a través letra del titular,
del terreno desértico de la región paquistaní de la presencia o no
Baluchistán. de un subtítulo
Sus anchas patas se hunden en la arena ca- y de imágenes,
liente a cada paso, pero el esfuerzo vale la pena, la distribución
ya que el destino de Roshan es transportar los del texto en
libros de pueblo en pueblo para que decenas de columnas…
niños y niñas, que lo esperan vestidos con sus
mejores galas de domingo, puedan leer.
Cuando Roshan llega con sus libros, los pe-
queños corren y se apresuran a recibirlo. Por
unas horas este camello se convierte en la bi- diantes se tuvieron que quedar en casa. Fue la
blioteca del pueblo, donde los más jóvenes pue- directora de un centro escolar la que decidió
den elegir un libro y devolverlo después para poner en marcha este proyecto de la «biblioteca
que otros puedan leerlo. camello» para que los niños y niñas de los pue-
La pandemia por coronavirus obligó a cerrar blos más remotos sigan aprendiendo y leyendo
las escuelas y universidades de Pakistán en hasta que puedan volver a la escuela.
marzo de 2020 y más de 50 millones de estu- marca.com (adaptación)
Un distrito escolar entrega libros con drones

Las protagonistas
17/06/20
de esta noticia
La semana pasada, Deanna Robertson y sus reparto con drones. La bibliotecaria escolar tienen nombres
dos hijos esperaban en su jardín en Virginia (Es- que tuvo la idea, Kelly Passek, cuenta que la extranjeros con los
tados Unidos) mirando el cielo en busca de un primera semana se realizaron más de treinta y que pueden dudar
dron. Cuando llegó, recogieron el que posible- cinco entregas con éxito. «Pensé que esta sería al leer. Ayude a
mente fue el primer libro en la historia entrega- una excelente manera de llevar nuestros recur- pronunciarlos
do con uno de esos aparatos. sos a los estudiantes. Ahora que hemos entra- correctamente.
Dado que los estudiantes no pueden ir a la do en esta época de distanciamiento social y
biblioteca debido al coronavirus, el distrito de aprendizaje remoto, leer se ha vuelto aún más
escuelas públicas del condado de Montgomery necesario».
en Virginia se ha asociado con una empresa de nytimes.com (adaptación)
27
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2 orque cuenta un hecho de interés sucedido

P orque es el medio de transporte más
• P
recientemente. adecuado para atravesar el desierto.
Se trata de un animal robusto que puede
3 Un proyecto para que los niños y niñas de
soportar una gran carga sobre su joroba
Pakistán sigan aprendiendo durante
y está adaptado al medio en que vive.
la pandemia. Me parece adecuado porque
resume la información principal que se da 5 • De un reparto de libros con drones.
en la noticia. . M.: Préstamo bibliotecario con drones.
R
4 • A la directora de un centro escolar paquistaní 6 Las dos noticias tratan de un proyecto para
de Baluchistán. hacer llegar los libros a los estudiantes durante
COMPRENDO LAS NOTICIAS
1 COMPLETA en tu cuaderno un esquema 5 COPIA de qué trata la segunda noticia.
como este sobre la primera noticia: De la primera empresa de drones.
Explique que
De un reparto de libros con drones.
la información ¿Qué sucede?
de toda noticia Inventa otro titular para esa noticia.
debe responder ¿Dónde sucede?
en general a esas TITULAR 6 COMPARA las dos noticias y di qué
preguntas básicas. ¿Cuándo pasa? tienen en común y qué las diferencia.
¿Quién participa? 7 REFLEXIONAD en grupo y contestad.

¿Qué os hace pensar que estas noticias
son reales y no inventadas?
2 EXPLICA por qué es noticia el hecho
que se cuenta en ese texto. ¿Cómo podríais comprobarlo?
3 ELIGE otro titular para esa noticia y

explica por qué te parece adecuado. Aplica lo que sabes
Un proyecto para que los niños y niñas
de Pakistán sigan aprendiendo durante
8 ELIGE Y RESUELVE una de estas
la pandemia
actividades:
La pandemia obliga a cerrar las escuelas
A. Localiza en la segunda noticia una
y universidades en Pakistán
forma verbal de cada conjugación.
4 CONTESTA sobre la primera noticia. B. ¿Qué dos palabras tienen el mismo
En la actividad 7, número de sílabas?
¿A quién se le ocurrió el proyecto de
asegúrese de que
la «biblioteca camello»?
todos participan leer pandemia idea
exponiendo sus ¿Por qué crees que se decidió que los
reflexiones. libros los llevara un camello? ¿Qué C. Copia un gentilicio del principio de la
ventajas tiene? primera noticia y escribe cinco más.
TALLER DE EXPERTOS
> Elegid a tres niños o niñas que, individualmente, propongan
a la clase una solución para este problema:
La única biblioteca de una localidad

cierra seis meses por obras. La más
cercana está a más de 30 kilómetros.
Después de escuchar las propuestas, piensa cuál te parece

mejor y escribe un breve texto explicando en qué consiste
y cómo se podría llevar a cabo.
28
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la pandemia. Pero la primera noticia tiene . M.: Accediendo a las páginas web de los
• R
lugar en la región paquistaní de Baluchistán periódicos que las publicaron.
y la entrega de libros se realiza mediante un 8 A. R. M.: Esperaban, recogieron, ir.
camello, y la segunda noticia sucede en el
condado de Montgomery en Virginia (Estados B. Pandemia, idea.
Unidos) y el reparto de libros se lleva a cabo C. Paquistaní. R. M.: Alemán, francés, suizo,
mediante drones. italiano, español.
7 • R. M.: Los hechos que se cuentan en las
noticias suceden en localidades que existen taller de creatividad
en el mundo real. R. L.
IN 2
N
¿Qué nos dicen los titulares?
Ó
O I
F
RMAC
Los textos periodísticos (noticias, artículos, reportajes…) van encabezados por
un titular. Los titulares anuncian el contenido fundamental del texto y, al mismo
tiempo, intentan captar el interés de los lectores para que lean el resto de la
información.
11 BUSCADtitulares
BUSCAD titulares de
de periódicos
periódicos oo revistas
revistas de
de actualidad
actualidad yy comentadlos
comentadlos en
en grupo.
grupo.
¿Sobre
¿Sobre qué
qué temas
temas hablan?
hablan?
¿Qué
¿Qué titular
titular os
os llama
llama más
más la
la atención?
atención? ¿Por
¿Por qué?
qué?
Material
de aula
Copiad
Copiad titulares
titulares de
de distintos
distintos medios
medios sobre
sobre una
una misma
misma información
información yy explicad
explicad
Lámina: Para
las
las diferencias.
diferencias.
informarse bien.
22 ESCRIBE aa partir
ESCRIBE partir de
de cada
cada imagen
imagen un
un titular
titular de
de noticia
noticia para
para una
una revista
revista escolar.
escolar.
33 PIENSA. ¿Cuál
PIENSA. ¿Cuál de
de estos
estos titulares
titulares te
te parece
parece que
que transmite
transmite una
una información
información falsa?
falsa?
¿Por
¿Por qué
qué lo
lo crees?
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Advierta de
más
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Marte
rte que resulten poco
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contr cambio
el camb climático
io climá tico
creíbles.
44 COMENTADen
COMENTAD en clase.
clase.
¿Dónde
¿Dónde creéis
creéis que
que se
se publican
publican más
más noticias
noticias falsas:
falsas: en
en los
los periódicos
periódicos oo en
en internet?
internet?
¿Por
¿Por qué
qué pensáis
pensáis que
que es
es así?
así?
¿Qué
¿Qué se
se debe
debe hacer
hacer antes
antes de
de difundir
difundir un
un titular
titular sorprendente?
sorprendente?
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Soluciones 4 n internet. Porque los periódicos contrastan

• E
las noticias antes de publicarlas, mientras
1 . L.
R que cualquiera puede publicar informaciones
2 R. M.: Visitamos una exposición de arte. falsas en internet.
Iniciamos una campaña para limpiar nuestros
• Siempre hay que utilizar fuentes fiables y
parques. comprobar la veracidad de los hechos que se
3 Sale a la luz un documento que revela que la cuentan.
NASA está construyendo miles de viviendas en
Marte. Porque se trata de un hecho insólito en
el mundo que conocemos.
Normas generales de acentuación

Recuerda las principales normas de acentuación:
Practique en clase La sílaba tónica es aquella que se pronuncia con más fuerza en una palabra.
el reconocimiento Las otras sílabas de la palabra son átonas.
de la sílaba tónica
y asegúrese de que En algunas palabras, sobre la sílaba tónica se escribe un signo llamado tilde
alumnas y alumnos o acento gráfico ´ . Por ejemplo: exámenes.
no presentan Según la posición de la sílaba tónica, las palabras pueden ser agudas, llanas
dificultades. o esdrújulas.
- En las palabras agudas la sílaba tónica es la última y lleva tilde cuando
termina en vocal, en n o en s. Por ejemplo: papá, montón, compás.
- En las palabras llanas la sílaba tónica es la penúltima y lleva tilde
cuando termina en consonante distinta de n o s. Por ejemplo: lápiz.
- En las palabras esdrújulas la sílaba tónica es la antepenúltima Inés
Inés Pérez
Pérez
y siempre lleva tilde. Por ejemplo: teléfono. Profesora
Profesorade
deMúsica
Música
1 COPIA todas las palabras con tilde que aparecen en la tarjeta del sobre y explica
por qué la llevan.
2 SEPARA estas palabras en sílabas. Después, rodea la sílaba tónica.

corral sábana veleta cúspide queso
salmón tintero alcachofa felicidad ágata
3 IDENTIFICA la palabra de cada grupo que no es del mismo tipo que el resto según el acento.
amistad sentimiento pelícano pájaro manta nieve

opinión amor guepardo mamífero calor templado
4 MIRAD a vuestro alrededor y, por parejas, escribid en un minuto todos los nombres
de objetos que podáis que sean palabras llanas.
Recomiende que 5 OBSERVA las imágenes y escribe el nombre del deporte que representa cada una.
en la actividad 4 se
vayan alternando Es una palabra aguda. Es una palabra llana. Es una palabra esdrújula.
los dos miembros
de la pareja para
que participen por
igual.
30 ORTOGRAFÍ A
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Soluciones 2 o-rral, sal-món, sá-ba-na, tin-te-ro,

C aspirador. Llanas: difícil, alma.
ve-le-ta, al-ca-cho-fa, cús-pi-de, Esdrújulas: ático, método, cúspide.
1 I nés, Pérez y Música. Inés lleva fe-li-ci-dad, que-so, á-ga-ta. 8 Ácido, máquina, plátano, triángulo,
tilde porque es una palabra aguda 3 Sentimiento. Guepardo. Calor. éxito, estómago.
terminada en s. Pérez lleva tilde 4 R. L. 9 Palabra bisílaba esdrújula terminada
porque es una palabra llana en o. R. M.: Palabra llana trisílaba
terminada en consonante distinta
5 Natación. Fútbol. Kárate.
terminada en a: patata. Palabra
de n o s. Música lleva tilde porque 6 Ático, reloj, método, mantel, difícil, aguda con tilde terminada en n:
es una palabra esdrújula, y las cúspide, alma, ciprés, aspirador. jamón. Palabra llana terminada en
esdrújulas siempre llevan tilde. 7 Agudas: reloj, mantel, ciprés, consonante: árbol.
2
6 COPIA poniendo las tildes que faltan.
atico mantel alma
reloj dificil cipres A LA CAZA DE LA ERRATA
metodo cuspide aspirador Localiza erratas en estos titulares y justifica
por qué son incorrectas esas palabras. Advierta de que
7 CLASIFICA las palabras de la actividad los errores de los
anterior. Un coche circulo durante titulares son solo
una hora en sentido de acentuación.
agudas llanas esdrújulas contrario
io
estuar
ó del v s
El anim por los suelo
8 ESCRIBE las palabras de las que proceden estaba
las siguientes: El fisca
la pruebl amenciono
acidez platanera exitoso del crime
n
maquinaria triangular estomacal
9 IDENTIFICA el requisito que es imposible

y escribe un ejemplo para los demás casos.
¡OJO A LAS SEÑALES!
Palabra llana trisílaba terminada en a. Completa con palabras con tilde
de distinto tipo.
Palabra bisílaba esdrújula terminada en o. Prohibido pisar el .
Peligro por la proximidad
Palabra aguda con tilde terminada en n. de .
Parada de .
Palabra llana terminada en consonante.
10 PRACTICAD. Preparad estos dictados por parejas.

Fijaos bien en las palabras que tienen tilde.
Amigas lejanas Anécdotas escolares

A una de mis mejores amigas la conocí en Mi abuela Inés fue maestra en un pueblo de En el primer
un programa de intercambio de cartas. Ella Cáceres. Tiene una memoria excelente y dictado, haga
vive en el centro de África, en Camerún. En recuerda miles de anécdotas de esa época. que se fijen en
el colegio estudia inglés y francés, y aprende Ayer me contó una graciosísima: una vez, una la palabra África.
español por su cuenta. Ya habla bastante oveja se coló en la clase durante el recreo. El Dígales que
bien. Pronto vendrá a Córdoba, mi ciudad, animal tiró al suelo libros, lápices y cuadernos también hay
gracias a un programa cultural llamado y anduvo curioseando entre los pupitres. Al que poner tilde
Tándem. Estoy deseando que el tiempo pase volver al aula, no daban crédito a lo sucedido. sobre las letras
rápido para verla. Fue algo tan insólito que se publicó en la mayúsculas.
prensa local.
ORTOGRAFÍA 31
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10 rientación: compruebe que no

O en vocal. No puede ser una palabra llana, El fiscal mencionó la prueba del
cometen faltas ortográficas y que se circulo, porque no concordaría con el crimen. No puede ser una palabra llana,
fijan en las palabras que tienen tilde. sujeto: un coche. menciono, porque no concordaría con el
sujeto: el fiscal.
conecta con la realidad El ánimo del vestuario estaba por los
suelos. Ánimo lleva tilde porque es ¡Ojo a las señales!
A la caza de la errata una palabra esdrújula. No puede ser
una palabra aguda, animó, porque no • Prohibido pisar el césped.
Un coche circuló durante una hora en
sentido contrario. Circuló lleva tilde concordaría con el predicado: estaba • Peligro por la proximidad de semáforo.
porque es una palabra aguda terminada por los suelos. • Parada de autobús.
Los determinantes. El artículo

Los sustantivos suelen llevar delante otras palabras. Las palabras que preceden a los
sustantivos y sirven para concretarlos o determinarlos se denominan determinantes.
Los artículos siempre son determinantes (los libros). Además, pueden
ser determinantes los demostrativos (estos libros), los posesivos
(mis libros), los numerales (dos libros) y los indefinidos (algunos libros).
El artículo es un determinante que sirve para anunciar la presencia de un
sustantivo. Además, informa sobre el género y el número de ese sustantivo.
Hay dos clases de artículos: determinados e indeterminados.
Los artículos determinados acompañan a sustantivos que nombran
a personas, animales o cosas conocidas. Por ejemplo: el colegio.
Los artículos indeterminados acompañan a sustantivos que nombran
a personas, animales o cosas no conocidas. Por ejemplo: un colegio.
1 COPIA el determinante que acompaña a cada sustantivo.

unas tijeras pocos percheros tres rotuladores el calendario
muchas carpetas los sacapuntas aquellos lápices nuestra clase
2 COMPLETA con diferentes determinantes.

primos escultura exposición
En la actividad 2, magdalena ordenador película
insista en que
hay varias clases 3 REPASA las formas del artículo. Luego, escribe un sustantivo para ejemplificar cada forma.
de palabras
que pueden ser SINGULAR PLURAL
determinantes y
recomiéndeles Masculino Femenino Masculino Femenino
que añadan algún
determinante de DETERMINADOS el la los las
cada clase. INDETERMINADOS un una unos unas
4 COPIA las siguientes oraciones y subraya todos los sustantivos que aparecen acompañados
por un artículo.
Ten en cuenta que el artículo determinado posee también dos formas contractas:
al (preposición a + el ) y del (preposición de + el).
Esta profesora es la directora del colegio. Subieron al tren muchas personas.
Participaron en el trabajo varios alumnos. Hizo un día típico de verano.
32 GRAMÁTICA
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Soluciones 4 sta profesora es la directora del

• E 6 . M.:
R
colegio. • Estos son los mejores lugares
1 nas, muchas, pocos, los, tres,
U • Participaron en el trabajo varios para unas vacaciones familiares.
aquellos, el, nuestra. alumnos. • Quedamos con unos amigos
2 R. M.: Nuestros primos, una • Subieron al tren muchas personas. en la entrada del cine.
magdalena, aquella escultura, • Hizo un día típico de verano. • El avión realizó una maniobra
el ordenador, alguna exposición, 5 Artículos determinados: la, al de emergencia.
ninguna película. (a + el), el, las, la. Artículos • Mi hermano pequeño se sentó en
3 R. L. indeterminados: una, un, unos, un. un peldaño de las escaleras.
2
5 CLASIFICA los artículos de estas oraciones en determinados e indeterminados:
La visita al museo fue una experiencia inolvidable. Estuvo unos meses en las islas Canarias.
Pasamos el día en un pueblecito costero. Puse la ropa en un armario vacío.
6 COMPLETA cada oración con un artículo determinado y un artículo indeterminado.

Estos son mejores lugares para vacaciones familiares.
Quedamos con amigos en entrada del cine. En la actividad 6,
advierta de que
avión realizó maniobra de emergencia.
los dos tipos de
Mi hermano pequeño se sentó en peldaño de escaleras. artículos pueden
aparecer en
7 INVENTA dos oraciones relacionadas con cada imagen.
diferente orden.
Cada oración debe contener varios artículos.
Subraya los artículos que has escrito y di de qué clase son.
El artículo concuerda con el sustantivo al que acompaña, es decir, aparece en el mismo

género y número que ese sustantivo. Por ejemplo: el patio, unas mochilas.
Explique que con
Sin embargo, delante de los sustantivos femeninos que empiezan por a o ha tónicas y el resto de los
están en singular se usan las formas masculinas del artículo. Por ejemplo: el aula, un hada. determinantes no
Cuando esos sustantivos están en plural, se utiliza la forma femenina correspondiente: se deben usar las
las aulas, unas hadas. formas masculinas
ante los sustantivos
que empiezan por
8 COMPLETAD las siguientes expresiones con formas del artículo y explicad su significado a o ha tónicas y
por parejas. ponga ejemplos:
esta aula, alguna
hada…
Ser alguien Encontrarse alguien en algún Partírsele a alguien
águila. lugar como pez en agua. alma.
9 ESCRIBE las siguientes oraciones poniendo en plural todos los sustantivos.

Además de los determinantes, tendrás que cambiar también otras palabras.
El niño plantó un árbol en el jardín. Al jarrón antiguo se le ha roto el asa.
La comida del hotel era muy buena. El ave se lastimó el ala con una rama.
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7 . M.: Los (artículo determinado)

R determinado) petanca. El (artículo Partírsele a alguien el alma: sentir
músicos seguían las (artículo determinado) anciano le enseñó compasión y tristeza.
determinado) indicaciones de la a un (artículo indeterminado) joven 9 • Los niños plantaron unos árboles
(artículo determinado) directora de un (artículo indeterminado) juego en los jardines.
orquesta. de su infancia. • Las comidas de los hoteles eran
Hubo un (artículo indeterminado) 8 Ser alguien un águila: tener ingenio muy buenas.
concierto en el (artículo y perspicacia. • A los jarrones antiguos se les han
determinado) centro cultural. Encontrarse alguien en algún lugar roto las asas.
Un (artículo indeterminado) abuelo como pez en el agua: estar cómodo, • Las aves se lastimaron las alas con
y su nieto jugaban a la (artículo manejarse con soltura. unas ramas.
10 ANALIZA morfológicamente los artículos que aparecen en las siguientes oraciones
según el modelo:
Vimos unas cabras en la ladera del monte. Rompió la piñata de la fiesta de un golpe.
Estudiamos el hábitat de los lobos salvajes. Unos turistas llegaron anoche al pueblo.
Encontraron un ánfora antigua bajo la casa. Los botijos tienen un asa.
MODELO unas: artículo indeterminado, femenino, plural.
AVISOS EXPOSICIÓN FOTOGRÁFICA

Copia y completa estos avisos de clase Copia cada pie de foto relacionándolo con
poniendo en cada caso las formas de los la imagen que describe y rodea los artículos.
artículos que faltan.
Un ancla bajo el mar.
AVISO S: Unas abejas en la flor de un girasol.

Advierta de que
deben escribir Traer autorización firmada Un águila con las alas abiertas.
algunos artículos
para salida cultural de próximo
martes a Museo Municipal.
contractos.
A
Buscar foto de animal que os guste.
B
Hacer actividades 5 y 6 de libro
de Lengua en hoja aparte con
nombre en parte superior.
Inventa y escribe tú otros C

avisos que incluyan
artículos. Luego, cópialos
suprimiendo esas palabras.
Intercambiad con vuestro
compañero o compañera
los avisos que habéis
copiado y corregidlos
añadiendo los artículos que Busca imágenes que te gusten y escribe pies
faltan. de fotos que contengan artículos.
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10 Orientación: compruebe que realizan el análisis acer las actividades 5 y 6 del libro de Lengua
• H
morfológico completo y según el modelo que se en una hoja aparte con el nombre en la parte
les ha facilitado. superior.
R. L.
conecta con la realidad
Avisos Exposición fotográfica
• Traer la autorización firmada para la salida A. Un ancla bajo el mar. B. Unas abejas en la flor
cultural del próximo martes al Museo Municipal. de un girasol. C. Un águila con las alas abiertas.
• Buscar una foto de un animal que os guste. R. L.
PASA A LA A CCI ÓN
2
Una noticia del colegio
A todos nos gusta estar informados sobre lo que ocurre en el mundo que nos rodea.
Las noticias cuentan hechos de actualidad que a las personas les interesa conocer.
Vas a escribir una noticia sobre algo que haya pasado en tu colegio.
1 LEE esta noticia y contesta a las preguntas.
Interesante charla en la Semana de la Inclusión

María Escoda, intérprete de lengua de signos, habla a los estudiantes
10/05/2021. El pasado miércoles, 5 de mayo, estu- De forma muy amena, relató su vida profe-
vo en nuestro colegio María Escoda. María es sional y habló de los distintos lugares en los que
intérprete de lengua de signos y en la actuali- ha trabajado como intérprete: una escuela, un
dad trabaja en televisión. Cada viernes aparece hospital y la cadena de televisión local, donde
en el informativo local de las 14:30, donde inter- sigue ejerciendo.
preta en lengua de signos las principales noti- Tras su intervención, los estudiantes tuvimos
cias de la semana. la oportunidad de preguntarle por diversos de-
En un salón de actos abarrotado, María nos talles relacionados con su trabajo.
descubrió su pasión por la comunicación y nos Gracias a María hemos podido acercarnos a
explicó cómo había surgido su temprano inte- la necesaria labor de estos profesionales y cono-
rés por la lengua de signos. cer mejor la lengua de signos.
¿Qué ha pasado? ¿Cuándo ha ocurrido? ¿Dónde ha sucedido?
¿Quién ha participado? ¿Cómo se ha hecho?
Comentad en clase qué otra información os gustaría conocer sobre esa noticia.
2 PIENSA en algo que haya ocurrido en tu colegio que pueda ser una noticia
y anota todos los datos que conozcas sobre ese hecho. Explique que si
incluyen palabras
3 ENTREVISTA a las personas que te pueden proporcionar más información. de las personas
Puedes grabar las entrevistas, así podrás incluir sus palabras en la noticia. entrevistadas
deben
4 ORDENA la información que tengas y redacta un borrador de la noticia. reproducirlas
Responde a las cinco preguntas clave: qué, cuándo, dónde, quién y cómo. textualmente,
ponerlas entre
5 ESCRIBE el titular y el subtítulo. comillas y
El titular debe ser breve y llamativo, y ha de resumir el contenido de la noticia. decir a quién
corresponden.
6 COPIA en limpio la noticia siguiendo el borrador e incluye alguna imagen.
7 LEE tu trabajo en clase y guárdalo en tu porfolio.
35
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Soluciones • ¿ Cómo se ha hecho? Invitando a la intérprete

a dar una charla en el colegio para conocer
1 • ¿ Qué ha pasado? Una intérprete de signos ha mejor su profesión y la lengua de signos.
dado una charla sobre su profesión. R. L.
• ¿Cuándo ha ocurrido? El miércoles 5 de mayo. 2 a 7 R. L.
• ¿Dónde ha sucedido? En un colegio.
• ¿Quién ha participado? María Escoda,
intérprete de lengua de signos, y los alumnos
de un colegio.
Organiza tus ideas
1 AÑADE la definición de determinante al lapbook de Las palabras.
2 COPIA Y COMPLETA un esquema como este en tu cuaderno:
Determinados …
Artículos
Compruebe … un, una, unos, unas
que completan
el esquema sin … Ejemplos: esta, estos, aquel, aquellas…
necesidad de CLASES DE
recurrir a los DETERMINANTES Posesivos Ejemplos: …
contenidos del
libro. … Ejemplos: dos, diez, veinticinco…
Indefinidos Ejemplos: …
Aplica tus conocimientos
3 INVENTA un titular de noticia sobre… 7 ESCRIBE tilde cuando sea necesario.
un campeonato una inauguración Hoy vamos a jugar con Hector al parchis.

Dibujamos un hipopotamo en clase.
Inventa y escribe los detalles de la noticia: Comi un pastel de esparragos muy rico.
qué ocurrió, dónde, cuándo…
8 COPIA Y ANALIZA los artículos.
4 EXPLICA cómo debe ser un titular.
Ayer fui al estreno de una película.
5 IDENTIFICA en cada oración lo que se pide. Un avión despegó del aeropuerto a las dos.
Dos palabras agudas:
9 COMPLETA con distintos determinantes.
Un jarrón adorna la mesa del comedor. Hay periódicos en basura.
Dos palabras llanas: mensajes son de amigas.
Tengo monedas de euros.
En el árbol hay dos nidos de pájaros.
10 CORRIGE estas notas:
¿Por qué unas llevan tilde y otras no?
En la actividad 10, 6 ESCRIBE sus nombres. ¿De qué tipo son esas
Iré esta tarde Te espero en el
pida también palabras según su acentuación? a el cine contigo. banco de el parque.
que expliquen la Paco Elisa
corrección que
han realizado. 11 DI por qué aparece un artículo masculino
delante de estos sustantivos femeninos:
el águila un hacha el agua
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Soluciones 5 • J arrón, comedor.

• Árbol, nidos.
1 R. L. Orientación: compruebe que explican bien
2 rientación: compruebe que completan el
O las reglas de acentuación.
esquema con los contenidos de la unidad. 6 Cámara, lámpara, semáforo. Son palabras
esdrújulas.
3 R. L.
7 • Hoy vamos a jugar con Héctor al parchís.
R. L. • Dibujamos un hipopótamo en clase.
4 Debe ser breve, llamativo y resumir la noticia. • Comí un pastel de espárragos muy rico.
12 REFLEXIONA sobre lo que has estudiado en esta unidad. Copia la tabla y colorea cada
contenido en el color que te parezca adecuado.
= Necesito repasar. = Lo sé bien. = Lo sé muy bien.
Sé qué son las noticias y los titulares, y puedo escribir una noticia.
Conozco las normas de acentuación y escribo sin faltas.
Sé qué palabras son determinantes.
Conozco los artículos y sé cómo se emplean.
Ahora elige tú
JUGAD en parejas PIENSA Y EXPLICA INVENTA titulares sobre

a adivinar personas una forma original de hechos que hayan pasado
famosas. Quien empiece llevarles libros a los en el colegio. Por ejemplo: Anime a sus
dará tres pistas sobre la habitantes del Polo El lunes comenzó la semana alumnos y
persona que ha pensado. Norte. de la ciencia. alumnas para que
no elijan solo las
actividades con
BUSCA información HAZ una lista de DISEÑA la portada de un menor nivel de
sobre las islas Galápagos palabras inventadas periódico e incluye en ella dificultad.
y escribe un breve texto (despiche, bontotón…) y los titulares de noticias que
sobre ellas. Escribe varias defínelas. Lee esas has escrito en la unidad.
palabras esdrújulas y, palabras en clase e invita Fíjate en las publicaciones
cuando termines, a los demás a decir lo que impresas y digitales de
márcalas. creen que significan. diferentes periódicos.
HABLA durante al menos

un minuto sin utilizar
ningún determinante. Tu
compañero o compañera
controlará que no cometes
errores. Luego,
intercambiaréis los papeles.
Si os equivocáis, perdéis el
turno.
37
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8 l: artículo determinado, masculino, singular

• A 10 I ré esta tarde contigo al cine. Paco.
(a + el). Te espero en el banco del parque. Elisa.
Una: artículo indeterminado, femenino, 11 Porque son sustantivos en singular que
singular. empiezan por a o ha tónicas.
• Un: artículo indeterminado, masculino, 12 R. L.
singular.
Del: artículo determinado, masculino, ahora elige tú
singular (de + el).
Las: artículo determinado, femenino, plural. R. L.
9 R. L.
UNIDAD
3 ¡No es justo!
en los intercambios orales.
Partiendo de situaciones concretas injustas
que alguna vez habrán experimentado, los Participación en un debate sobre las injusticias.
alumnos y alumnas debatirán sobre cómo Comunicación oral de experiencias y opiniones
actuar y comprometerse para restablecer sobre la justicia.
la justicia, a la vez que pondrán en uso Comprensión oral de un diálogo.
el vocabulario relacionado con este valor. Activación de vocabulario sobre la justicia.
Además, el cuento Una solución justa
Lectura individual del texto narrativo Una solución justa.
permitirá juzgar las conductas de los
personajes de acuerdo con ese valor. Interpretación de imágenes y elementos tipográficos
La propuesta de escritura de Pasa a la acción al servicio de la comprensión de los textos.
es una reclamación, un texto de gran interés Identificación y valoración del sentido global del texto.
para combatir algunas de las situaciones Reconocimiento de los personajes de un cuento.
injustas que se plantean en la vida real. Elaboración creativa de un final para el cuento.
Identificación de palabras simples y compuestas
como proceso de adquisición de vocabulario.
Aplicación de normas ortográficas de acentuación
de diptongos y triptongos.
Desarrollo de las Reconocimiento y producción de sustantivos
competencias específicas y adjetivos.
Análisis morfológico de sustantivos y adjetivos.
articipar en interacciones orales con
P
Planificación, redacción y revisión de una
actitud cooperativa.
reclamación.
Producir textos orales y multimodales
Reconocimiento de obras líricas.
coherentes, claros y adecuados.
Identificación de versos y estrofas.
Comprender textos orales y escritos
multimodales. Creación de un club de lectura.
Reflexionar sobre el lenguaje a partir
de la producción y comprensión de
textos y usando una terminología
adecuada.
Conceptos clave
textualización, revisión y edición. Palabras simples y compuestas.
Leer textos literarios adecuados a su Acentuación de diptongos
edad. y triptongos.
Poner las propias prácticas
Sustantivos y adjetivos.
comunicativas al servicio de la
convivencia democrática. La lírica. Poema, verso y estrofa.
TEMPORALIZACIÓN
y enfoques
N OTAS
Educación para el consumo

En la sección Pasa a la acción, se propone al
alumnado el modo de encauzar la solución
a un problema relacionado con el consumo a
través de la realización de una reclamación.
La actividad permitirá exponer de manera
racional un problema y hacer una solicitud.
En la sección Tarea literaria se propone
organizar un club de lectura para comentar
un libro. Esta dinámica de trabajo permite
la investigación personal y la interacción oral,
favorece el compañerismo y la animación
a la lectura, y puede resultar muy eficaz para
la mejora de la comprensión lectora.
RECURSOS
PARA LA UNIDAD

Evaluación 360º
Recursos digitales
Vídeos.
Audios.
Juego.
¡No es justo!
timos
Deba
Fomente la ¿Cómo reaccionas cuando sientes que
valoración te han tratado injustamente?
positiva de ¿Qué crees que se debe hacer en esas
las conductas ocasiones?
respetuosas. ¿Qué puedes hacer tú si ves que le sucede
algo injusto a otra persona?
¿Te parece importante que todas las
personas se esfuercen por ser justas?
Organizad un debate
opiniones. Al hablar,
vocalizad y emplead un
tono de voz adecuado
para que os entiendan.
RECUERDA Y CUENTA ESCUCHA CON ATENCIÓN
¿Te ha pasado alguna vez algo que ¿Por qué discuten Pablo y Bea?
te pareciera injusto? ¿Qué sucedió? ¿Cómo justifica cada uno su postura?
¿Cómo te sentiste? ¿Y el resto de las ¿Por qué se habla de un monopatín?
personas que estaban contigo? ¿Quién crees que tiene razón?
¿Qué hicisteis para solucionarlo? ¿Qué propone el padre? ¿Te parecen
¿Cómo se solucionó al final? justas sus propuestas?
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Soluciones que hacer unos ejercicios de Matemáticas y Bea

dice que iba a pegar fotos en un álbum.
recuerda y cuenta Porque Bea le ha hecho a Pablo la cama dos
sábados seguidos a cambio de que él le preste su
R. L. monopatín, pero Pablo aún no se lo ha prestado.
escucha con atención R. L.
Pablo y Bea discuten porque deben comprar los El padre propone que echen a suertes quién va
ingredientes para un bizcocho de zanahoria y a la tienda y que hagan una tabla con las tareas
ninguno de los dos quiere ir. Pablo dice que tiene que tiene que hacer cada uno. R. L.
3
TU PLAN
DE TRABAJO
Te comunicarás
Hablar y escuchar.
La justicia
Leer y comprender
un cuento.
Una solución justa
Conocerás
Palabras simples
y compuestas
Acentuación de diptongos
y triptongos
El sustantivo y el adjetivo
Harás una reclamación

s
bras o ne
a l a y e x presi Descubrirás
P
La literatura.
Busca en el diccionario las palabras Un sentimiento en verso Después de
que no entiendas y contesta.
que expliquen
Ante una injusticia, ¿es lo mismo protestar que Tarea literaria. el significado de
reclamar? ¿Qué verbos tienen un significado Harás un club de lectura la palabra justo
parecido a esos?
en las oraciones,
Cuando alguien se justifica por una acción, ¿qué proponga que
es lo que intenta hacer? Comprobarás
tu progreso la sustituyan en
¿Qué significa la palabra justo en cada oración? cada caso por un
– El juez era un hombre justo. sinónimo.
– Llevaba el dinero justo para pagar.
– El jersey me queda muy justo.
39
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R. M.: No, protestar es manifestar una queja,
mientras que reclamar es pedir algo ante una
injusticia. Quejarse, exigir.
R. M.: Cuando alguien se justifica, intenta
demostrar que tiene razón.
• Que actúa según la ley.
• Que llevaba el importe exacto.
• Ajustado, apretado.
TEX T O N ARRATIVO
PETEN
M
CI
CO
A
L
INT
RA
E
RC
U LT
Recuerde que
al leer se deben Una solución justa Escucha el cuento.
hacer las pausas de ¿Qué personaje
distinta intensidad Hace mucho mucho tiempo, una humilde campesina de una aldea próxi- te ha gustado más
marcadas por ma a Múnich se dirigía a esta hermosa y próspera ciudad para vender los al oírle hablar?
las comas y los productos de su huerto en el mercado. Ya estaba a punto de llegar a su des-
puntos. tino cuando reparó en un extraño bulto que había al lado de un árbol. Al
acercarse, la mujer vio que se trataba de una bolsa de cuero que contenía la
friolera de… ¡doscientos ducados de oro!
«Desde luego, quien la haya perdido estará muy disgustado», pensó. «Pre-
guntaré en la ciudad a ver si alguien sabe algo».
En cuanto llegó a Múnich vio a un posadero en la calle, junto a la puerta
de su negocio, y le dijo:
–Disculpa, ¿no sabrás si alguien ha perdido por aquí hace poco una gran
cantidad de dinero?
El posadero no pudo disimular su sorpresa:
–¡Pues claro que sí! Desde ayer no se habla de otra cosa. Otto, el presta-
Pregunte en qué mista, anda furioso echándole la culpa a todos. Dice que perdió una bolsa de
país se desarrolla cuero con monedas y, aunque nadie sabe exactamente cuántas, ese hombre
la historia que maneja mucho dinero… Vive ahí mismo, en esa casa –dijo señalando un vie-
relata el cuento. jo edificio al otro lado de la acera.
Diga que se fijen La mujer, sin pensarlo dos veces, llamó a la casa del prestamista.
en la ilustración –¿Quién demonios llama? –profirió él a modo de descortés saludo.
próspera:
próspera: que
que tiene
tiene éxito
éxito
y en el nombre de económico.
económico.
Ella le explicó el motivo de su visita y le entregó la bolsa con las monedas.
la ciudad que se Otto contuvo cualquier muestra de gratitud. Tan avaro era aquel hombre profirió:
profirió: pronunció,
pronunció, dijo.
dijo.
menciona en el que su alegría por haber recuperado las monedas se ensombreció ante la descortés:
descortés: maleducado.
maleducado.
texto. posibilidad de tener que darle alguna recompensa a la campesina. Y en po- veredicto:
veredicto: dictamen
dictamen que
que se
se emite
emite
cos segundos tramó un plan mezquino. Antes de que la mujer se marchara, sobre
sobre un
un asunto.
asunto.
fingió contar las monedas y…
40
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Soluciones el prestamista, que andaba furioso por haber

perdido una bolsa con monedas.
• El prestamista le dice que faltan cien
comprendo el texto (pág. 42) monedas en su bolsa y que ha sido ella quien
1 La historia tiene lugar en Múnich hace mucho se las ha quedado.
tiempo. 3 La campesina: honesta.
2 • La bolsa contiene doscientos ducados de oro. El prestamista: avaro.
• La campesina preguntó a un posadero si 4 El prestamista reacciona así porque cree que
sabía de alguien que hubiera perdido mucho debe darle algún tipo de recompensa a la mujer
dinero y este la dirigió a la casa de Otto, y no quiere hacerlo.
3
–¡Faltan cien monedas! Seguro que te las has quedado. ¡Mira que engañar
así a un pobre hombre como yo! Fuera de mi vista, desvergonzada.
La campesina ni siquiera pudo replicar y se marchó de allí sorprendida y
humillada. El posadero seguía en la calle y ella le contó lo sucedido. Según
avanzaba en su relato, su indignación iba creciendo.
–No solo ha sido desagradecido. ¡Encima me acusa de haberle robado
cien monedas de la bolsa!
–Mujer, deberías ir a contárselo al juez –le aconsejó el posadero–. Seguro
que él sabe cómo arreglarlo. No es justo que tu honradez quede en entredi-
cho por culpa de ese hombre.
Y la campesina se fue a ver al juez, que tenía fama de sabio. El juez la
escuchó atentamente sin hacer el más mínimo comentario a sus palabras.
Aun así, había algo en su mirada, en su manera tranquila de escuchar, que
inspiraba confianza.
Cuando la mujer dejó de hablar, el juez ordenó que el prestamista fuera
llevado a su presencia.
–Cuéntame tu versión de lo ocurrido –le pidió.
–Esta mujer me devolvió una bolsa de monedas que había perdido, pero
ella se ha quedado con cien –respondió indignado.
–¿Sostienes entonces que en la bolsa que perdiste había trescientos duca-
dos de oro?
–Sí –dijo sin titubear.
–¿Estás seguro?
–¡Pues claro! –respondió aquel hombre con insolencia–. Sé perfectamente
el dinero que tengo. Por suerte, la memoria aún no me falla: en la bolsa había Aprendo con el TEXTO
trescientos ducados, trescientas monedas resplandecientes. Contantes y so-
nantes. Los personajes
El juez insistió: En una narración, no todos
–Y la bolsa que ella te ha entregado contiene solo doscientas monedas, los personajes tienen la
¿no es así? misma importancia.
–Exactamente. Los protagonistas son
–Pues dado que la honestidad de esta mujer –dijo refiriéndose a la cam- esenciales para el desarrollo
pesina– queda probada por su admirable gesto de devolver la bolsa de dine- de la historia. Los personajes
ro que había encontrado, y puesto que a ti te conozco bien, debo suponer secundarios, en cambio,
que ninguno de los dos miente. tienen una participación
Las palabras del juez crearon una gran expectación. Todos esperaban en menos destacada.
silencio el veredicto. Los personajes más
Pida que
–Por tanto –prosiguió el juez–, creo que esta no es la bolsa que perdiste, importantes suelen estar
identifiquen
Otto. Tienes que devolvérsela. Ella se la quedará hasta que encontremos a su caracterizados con un rasgo también el rasgo
verdadero dueño. predominante: la bondad, la que caracteriza
–Pero… –protestó el prestamista– ¿y yo? inteligencia, la avaricia… a cada uno de
–Tú tendrás que seguir esperando a que aparezca tu bolsa con las tres- Identifica en Una solución
los personajes
cientas monedas. justa a los personajes principales del
Y así fue como el prestamista recibió una merecida lección y la campesina principales y al personaje cuento.
fue premiada por su honradez. secundario.
Cuento popular
41
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5 R. M.: Una campesina se encuentra, de camino 6 . L.

R
a la ciudad de Múnich, una bolsa repleta 7 R. M.: El cuento nos enseña que la justicia y la
de monedas. Cuando da con el dueño del verdad acaban triunfando.
dinero, Otto, el prestamista, y le devuelve la
8 R. L.
bolsa, este la acusa de haberse quedado con
cien monedas. Ante esa injusta acusación, la
campesina va al juez, quien decide que Otto aprendo con el texto
debe devolver la bolsa a la campesina y ella • Los personajes principales son la campesina,
puede quedársela hasta encontrar al verdadero el prestamista y el juez. El personaje secundario
dueño del dinero. es el posadero.
1 INDICA en qué lugar y en qué época se 6 ESCRIBE una afirmación verdadera y otra
desarrolla la historia. falsa sobre el cuento.
2 CONTESTA a las siguientes preguntas: 7 REFLEXIONAD en pequeños grupos

¿Qué contiene la bolsa que encuentra y explicad qué enseñanza creéis que
la campesina? transmite este cuento.
¿Cómo averigua a quién pertenece? 8 COMENTAD en clase vuestra opinión
Pida un voluntario ¿Qué dice el prestamista cuando la sobre el veredicto del juez.
o voluntaria campesina le devuelve la bolsa? ¿Os parece justo?
para resolver ¿Cuál habría sido vuestra decisión?
3 DESCRIBE el carácter de estos
la actividad 5
personajes con una sola palabra:
de forma oral.
Luego, pregunte
al resto de la Aplica lo que sabes
clase si podrían
completarlo y 9 ELIGE Y RESUELVE una de estas
cómo. La campesina. El prestamista. actividades:
A. Escribe un antónimo de cada adjetivo.
4 EXPLICA por qué el prestamista
reacciona de manera mezquina cuando avaro honesta sabio
la campesina le devuelve la bolsa.
B. Explica por qué llevan o no tilde las
5 HAZ un resumen del cuento Una solución siguientes palabras:
justa.
Debes decir qué ocurre al comienzo, qué próxima ducado gratitud
Al terminar la pasa luego y cómo se resuelve todo.
C. Localiza en el primer párrafo del cuento
actividad 7, anime Puedes empezar así: dos palabras con morfemas flexivos
a compartir la Una campesina encuentra… y dos con morfemas derivativos.
enseñanza que
cada grupo ha
extraído del Taller de creatividad
cuento.
¿QUÉ HABRÍA PASADO SI…?

> Imaginad en grupo lo que habría ocurrido en el cuento si el
prestamista hubiera sido un hombre honrado. Responded.
¿Cómo habría reaccionado el prestamista?
¿Qué le habría dicho a la mujer?
¿Le habría dado una recompensa? ¿Cuál?
¿Cómo habría reaccionado ella?
Escribid otro final para el cuento. Luego, leedlo en el grupo
y comparadlo con el original.
42
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9 A. R. M.: Avaro: generoso. Honesta: deshonesta. taller de creatividad

Sabio: ignorante. R. L.
B. La palabra próxima lleva tilde porque es una
esdrújula. Ducado no lleva tilde porque es una
palabra llana terminada en vocal. Gratitud no
lleva tilde porque es una palabra aguda que
termina en consonante distinta de n o s.
C. R. M.: Flexivos: productos, próxima.
Derivativos: ducados, campesina.
V oc ab u l a r io
3
Por el biene
Palabras simples y compuestas de todos.
star
Un
Las palabras compuestas son las que se han formado uniendo dos o más mundo
palabras. Por ejemplo, bienestar es el resultado de unir las palabras bien y estar. más
A veces, las palabras que se unen para formar una palabra compuesta sufren justo
algún cambio. Por ejemplo: rectilínea (de recta y línea).
Las palabras simples son las que no se componen de otras palabras. Por
ejemplo: justo.
es es
posible.
1 COPIA las palabras compuestas y escribe las palabras simples que

se han unido para formarlas.
justiciera sinfín maniatar lavadora sacacorchos A propósito
mediodía solidario ciempiés magistrado azulado de la palabra
libreta coliflor paciencia parasol videollamada videollamada,
explique que
2 FORMA palabras compuestas a partir de las siguientes y escribe oraciones las palabras
con algunas de ellas. compuestas siguen
las normas de
pasa purés manos tiempos montañas acentuación con
independencia de
porta aviones retratos folios minas que las palabras
que se han unido
para formarlas
3 ESCRIBE palabras compuestas que empiecen por estas formas verbales:
lleven tilde o no.
guarda lava quita para abre
4 OBSERVA los dibujos y escribe palabras compuestas.
Inventa una oración con cada una de las palabras que has escrito.
5 IDENTIFICA qué palabras se han unido para formar estas palabras compuestas
y explica su significado.
Puedes consultar el diccionario.
tentempié enhorabuena tejemaneje vaivén
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Soluciones 2 asapurés, pasamanos, pasatiempos,

P 5 entempié: tente en pie; significado:
T
pasamontañas. Portaaviones, alimento ligero. Enhorabuena: en
1 ediodía (medio 1 día),
M portarretratos, portafolios, hora buena; significado: felicitación.
sinfín (sin 1 fin), portaminas. R. L. Tejemaneje: teje maneje; significado:
coliflor (col 1 flor), 3 R. M.: Guardabosques, lavavajillas, trampa, enredo. Vaivén: va y ven;
maniatar (mano 1 atar), quitamanchas, paracaídas, abrelatas. significado: movimiento de un
ciempiés (cien 1 pies), cuerpo, primero hacia un lado
4 Saltamontes, girasol, parasol,
parasol (para 1 sol),
sacacorchos (saca 1 corchos), espantapájaros. y luego hacia el otro.
videollamada (vídeo 1 llamada). R. L.
Acentuación de diptongos y triptongos

Un diptongo es la unión de dos vocales en una misma sílaba. Las vocales pueden ser
abiertas (a, e, o) o cerradas (i, u). Para que haya diptongo, una de las vocales debe
ser cerrada átona. Por ejemplo: justicia, pausa.
Las palabras con diptongo siguen las mismas normas de acentuación que el resto
de las palabras. En el caso de que el diptongo deba llevar tilde, esta se escribe sobre
la vocal abierta. Por ejemplo: canción. Cuando las dos vocales son cerradas, la tilde se
escribe sobre la segunda vocal. Por ejemplo: construí.
Un triptongo es la unión de tres vocales en la misma sílaba: una vocal abierta situada
entre dos vocales cerradas átonas. Por ejemplo: buey.
Las palabras con triptongo siguen las mismas reglas de acentuación que el resto
de las palabras. Si el triptongo debe llevar tilde, esta se coloca sobre la vocal abierta.
Por ejemplo: estudiáis.
1 COPIA las palabras que contengan diptongos.

huevo biblioteca hielo pausa deuda
atleta lluvia espagueti nublado peine
2 CLASIFICA las siguientes palabras y pon tilde cuando sea necesario.

alianza criatura nautico veintiun caiman
accion huesped riada farmaceutica norias
naufragos agua acuifero beisbol dialogos
Palabras agudas Palabras llanas Palabras esdrújulas
3 COMPLETA sus nombres escribiendo los diptongos que faltan.

Pon tilde en las palabras que deban llevarla.
Plantee ejercicios
de silabeo con
palabras con
diptongo para
asegurarse de
que identifican
esa combinación
vocálica. *
murc lago
*
gav ta
*
luc rnaga
*
gorr n
Escribe una oración con cada una de esas palabras.
44 ORTOGRAFÍ A
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Soluciones 3 Murciélago, gaviota, luciérnaga, gorrión.

R. L.
1 uevo, biblioteca, lluvia, hielo, pausa, deuda,
H 4 Europa, Asia.
peine.
5 • La lluvia convirtió el patio en un barrizal.
2 Palabras agudas: acción, veintiún, caimán.
Palabras llanas: alianza, criatura, huésped, • Javier resolvió el problema en un segundo.
agua, riada, béisbol, norias. Palabras esdrújulas: • Elisa asistió a su cita médica de ayer.
náufragos, náutico, acuífero, farmacéutica, 6 Guau. Miau. Cada una de esas palabras tienen
diálogos. una sílaba.
3
4 ESCRIBE los nombres de los continentes que
tienen diptongo.
ERROR DE IMPRENTA
5 COMPLETA las oraciones con formas verbales
en pasado que tengan diptongo. Localiza las palabras con diptongo de este
cartel y corrige su acentuación cuando sea
resolver asistir convertir necesario.
En la actividad 7,
advierta de que
La lluvia el patio en un barrizal.
como norma
Javier el problema en un segundo. Akira general las palabras
Elisa a su cita médica de ayer. La samurai monosílabas no
de hiélo contra llevan tilde.
6 ESCRIBE las onomatopeyas que imitan la voz los véintiun ¡Úl
de cada animal. t
soldados. Vier ima proy
nes, e
15 d ccion!
e jun
ío.
¿Cuántas sílabas tienen esas palabras? EN LA PRENSA

Busca en algún periódico una
7 COPIA las palabras con triptongo y pon tilde si
noticia de actualidad y marca
es necesario. en distinto color las palabras Haga que sus
confiais Paraguay anunciais con diptongo que llevan tilde alumnos y
vieira caminais averigüeis y las que no la llevan. alumnas se den
veis lieis ampliaseis cuenta de que las
formas verbales
estos dictados
dictados por
por parejas.
parejas. de segunda
persona del plural
Fijaos
Fijaos bien
bien en
en las
las palabras
palabras que
que contienen
contienen diptongo
diptongo oo triptongo.
triptongo.
suelen llevar tilde.
Una gran deportista El comercio justo

Aitana Sainz, la gran campeona de Julián, nuestro profesor, nos explicó que el
atletismo, ha sido noticia por su generosa comercio justo ayuda a la población
actuación en la última carrera. A pocos vulnerable de Asia, África y América Latina.
metros del final vio que una compañera Protege a los pequeños productores
estaba a punto de desvanecerse y la ayudó ofreciéndoles salarios dignos. Además, es
para que pudiera llegar a la meta. Aitana respetuoso con el medioambiente y
perdió la medalla, pero obtuvo la mayor garantiza que no hay explotación laboral
ovación de la historia, además de la infantil. Si os habituáis a consumir
satisfacción de haber hecho lo justo. productos de comercio justo, contribuiréis
a crear un mundo mejor.
ORTOGRAFÍA 45
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7 Confiáis, vieira, Paraguay, lieis, anunciáis, En la prensa

averigüéis. R. L.
8 Orientación: compruebe que no cometen faltas
de ortografía y que se fijan en las palabras que
contienen diptongo o triptongo.

Error de imprenta
Samurái, hielo, veintiún, proyección, junio.
El sustantivo y el adjetivo
Las palabras que nombran a las personas, los animales, los objetos, las ideas
o los sentimientos son sustantivos. Por ejemplo: juez, búhos, cartas, alegría…
Hay varias clases de sustantivos:
Sustantivos comunes y propios. Los sustantivos comunes nombran a cualquier
persona, animal o cosa sin distinguirlos del resto de los de su clase. Por ejemplo: lápiz y
abogada. Los sustantivos propios nos dicen cómo se llama una persona, un animal, un
lugar… diferenciándolo del resto de los de su clase. Por ejemplo: Carlos y Valencia.
Sustantivos individuales y colectivos. Los sustantivos individuales nombran en
singular a una sola persona, animal o cosa. Por ejemplo: isla y oveja. Los sustantivos
colectivos nombran en singular a un grupo de personas, animales o cosas. Por ejemplo:
archipiélago y rebaño.
Sustantivos concretos y abstractos. Los sustantivos concretos nombran realidades
que podemos ver, oír, tocar, oler… Por ejemplo: casa y perfume. Los sustantivos
abstractos nombran acciones, sentimientos, cualidades… Por ejemplo: alegría y amor.
1 ESCRIBE dos ejemplos en cada caso.

Ten en cuenta que los sustantivos comunes pueden ser individuales o colectivos
y concretos o abstractos.
Sustantivo común, individual, concreto. Sustantivo común, individual, abstracto.
Sustantivo común, colectivo, concreto. Sustantivo propio.
2 ESCRIBE los sustantivos individuales que corresponden a estos sustantivos colectivos.

Si lo necesitas, consulta el diccionario.
piara orquesta constelación cordillera jauría
3 ANOTAD por grupos durante dos minutos todos los sustantivos propios que podáis.
De personas De animales De ciudades De ríos

Para introducir
el concepto de
concordancia,
aclare que todos Las palabras que nos dicen cómo son o cómo están las personas, los animales o los
objetos son adjetivos. Por ejemplo: un juego divertido.
los adjetivos
están en el mismo Los adjetivos pueden ir delante o detrás del sustantivo al que se refieren. Por ejemplo: un
género y número perro cariñoso, una magnífica idea. A veces, el adjetivo se refiere al sustantivo por medio
que el sustantivo de un verbo. Por ejemplo: El precio era justo.
al que se refieren.
4 DECID por parejas adjetivos y sustantivos a los que puedan acompañar.
46 GRAMÁTICA
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Soluciones l último partido se puso emocionante.

• E
R. M.: Una ligera lluvia caía sobre la silenciosa
1 . M.: Boca, manada, sonrisa, Lara.
R ciudad.
Su gran amiga le preparó una fiesta sorpresa.
2 Cerdo, músico, estrella, montaña, perro. La enorme cabaña era moderna.
3 y 4 R. L. El primer partido se puso aburrido.
5 • U na densa lluvia caía sobre la ruidosa ciudad. 6 Una joven agricultora. Una experta detective.
Un conocido científico. Unos jóvenes
• Su mejor amiga le preparó una fiesta sorpresa. agricultores. Unos expertos detectives.
• La pequeña cabaña era acogedora. Unas conocidas científicas.
3
5 COPIA las oraciones, subraya los adjetivos y rodea los sustantivos a los que se refieren.
Una densa lluvia caía sobre la ruidosa ciudad. La pequeña cabaña era acogedora.
Su mejor amiga le preparó una fiesta sorpresa. El último partido se puso emocionante.
Escribe las oraciones sustituyendo los adjetivos por otros.
6 COPIA cambiando primero el género de todas las palabras y, después, cambiando el número.
Comente que hay

sustantivos que
Ilustración Ilustración Ilustración
tienen la misma
forma para el
masculino y el
femenino, como
Un joven agricultor. Un experto detective. Una conocida científica. deportista, o para el
singular y el plural,
como crisis.
Los adjetivos pueden expresar cualidades con mayor o menor intensidad, es decir,
en mayor o en menor grado. Los adjetivos tienen tres grados: positivo, comparativo
y superlativo.
Un adjetivo está en grado positivo cuando expresa una cualidad sin indicar
su intensidad. Por ejemplo: salado.
Un adjetivo está en grado comparativo cuando se compara la intensidad
con que dos seres poseen una cualidad. Hay tres tipos de comparativos:
de superioridad (más salado que), de igualdad (tan salado como) y de
inferioridad (menos salado que).
Un adjetivo está en grado superlativo cuando se expresa una cualidad
en su grado máximo. Por ejemplo: muy salado, saladísimo.
7 IDENTIFICA los adjetivos y clasifícalos según su grado.

El tren es más rápido que el coche. La obra teatral fue divertidísima.
Los higos y las uvas son frutas muy dulces. Era un pueblecito tranquilo.
Ese edificio es tan alto como aquella torre. Yo soy menos hábil que tú.
8 PIENSA un adjetivo e inventa oraciones en las que aparezca en sus diferentes grados.
9 HAZ dos listas sobre tus gustos siguiendo los ejemplos.

Debes escribir grupos de palabras que contengan un sustantivo y un adjetivo.
Me gustan No me gustan
Ejemplo: las personas sinceras. Ejemplo: los días lluviosos.
GRAMÁTICA 47
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7 ápido. Dulces. Alto. Teatral, divertidísima.

R 9 R. L.
Tranquilo. Hábil. Adjetivos en grado positivo:
teatral, tranquilo. Adjetivos en grado
comparativo: más rápido que (de superioridad),
tan alto como (de igualdad), menos hábil
que (de inferioridad). Adjetivos en grado
superlativo: muy dulces, divertidísima.
8 R. M.: Ese juego es divertido. La oca es un juego
tan divertido como el parchís. El dominó es un
juego divertidísimo.
10 ANALIZA morfológicamente los sustantivos y los adjetivos que aparecen
en las siguientes oraciones según los modelos:
Comente que el El apasionado bailarín dejó al público absorto. Esas zapatillas deportivas son muy ligeras.
adjetivo gran es un
Su inesperada visita le produjo una gran alegría. Ana es más tímida que su hermana.
forma apocopada
de grande. MODELOS bailarín: sustantivo común, individual, concreto, masculino, singular.
apasionado: adjetivo en grado positivo, masculino, singular.
DE TURISMO FRASES PUBLICITARIAS

Lee la información de este folleto y resuelve. Identifica los adjetivos de estos eslóganes
publicitarios y di en qué grado están.
La de Más buenos que el pan (patés La Piara).
Giralda Sevilla No hay tentación más tierna (pan Bimbo).
Escribe un eslogan publicitario para cada uno

de los productos de las imágenes.
Debes usar adjetivos en grado comparativo
o superlativo.
En la parte posterior de la catedral está la
Giralda, el edificio más conocido de la
monumental ciudad de Sevilla. Sobre la
torre de una antigua mezquita se asienta
el original campanario cristiano
rematado por una curiosa veleta: una
escultura conocida como el Giraldillo.
Copia los adjetivos junto a los sustantivos a los

que se refieren y di en qué grado están.
Identifica los nombres propios.
Elige un monumento de tu localidad y haz una
descripción que pueda incluirse en un folleto
turístico. No olvides emplear adjetivos.
48 GRAMÁTICA
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10 Orientación: compruebe que realizan veleta. Escultura conocida. Los adjetivos caso de tierna, el segundo término de
el análisis morfológico completo y están en grado positivo, excepto la comparación está elidido.
según el modelo. conocido, que está en grado superlativo.
• R. L.
• Giralda, Sevilla, Giraldillo.
R. L.
De turismo
arte posterior. Edificio más conocido. Frases publicitarias
• P
Monumental ciudad. Antigua mezquita. uenos. Tierna. Los dos adjetivos
• B
Original campanario cristiano. Curiosa están en grado comparativo. En el
PASA A LA A CCI ÓN
En Logroño,
3
a 7 de abril de
Una reclamación Patricia ALD
y domicilio en
A GARCÍA, co
n DNI 08888
888F
2022
la calle del Pu
de Logroño erto, 2, 3.º A
A veces tenemos que reclamar algo que es injusto, incorrecto o nos (La Rioja) real
iza la siguien
causa un perjuicio. Vas a escribir una reclamación sobre algún RECLAMACIÓ te
N:
problema que te imagines. El pasado dí
a 2 de abril co
de electrónic mpré en la ti
aC enda
1 CONTESTA a las siguientes preguntas sobre esta reclamación: en calle de la hips de mi localidad (situa
Huerta, 16) un da
color fucsia, altavoz LTVZ
pero los auric -1000
¿En qué fecha y lugar se hace la reclamación? correctamen ulares no func
te. En la tien ionan
fallos son no da dicen qu
¿Quién presenta la reclamación? ¿A quiénes reclama? rmales y no
se hacen resp
e esos
Me dirijo a us onsables.
¿Qué datos personales aporta? para solicitar
tedes como
fabricantes
les el cambio del altavoz
¿Cuál es la causa de la reclamación? por otros de
l mismo mod
de los auricul
ares
elo y caract
¿Qué datos del producto menciona? Atentamente
,
erísticas.
Patricia Alda
¿Qué solución pide la persona que reclama?
Di qué información contiene cada uno de los párrafos
de la reclamación.
2 COMENTAD en clase por qué motivos se presentan reclamaciones.

Pensad en situaciones que se pueden dar en ámbitos como estos:
espectáculos lugares de ocio viajes y excursiones
restaurantes tiendas servicios públicos
Tened en cuenta que una reclamación es el último recurso al que hay que
acudir ante un problema. Primero se debe tratar de dialogar o negociar.
3 INVENTA un motivo sobre el que podrías hacer una reclamación.
4 ESCRIBE un borrador que incluya los siguientes datos:

Fecha de la reclamación y lugar desde el que escribes.
Datos personales: tu nombre y apellidos, domicilio completo, Aconseje explicar
teléfono de contacto… de manera breve y
precisa el motivo
Descripción del problema: explica cuál es el problema, dónde y cuándo
de la reclamación
sucedió y los pasos que has seguido antes de presentar la reclamación.
y la petición que se
Solicitud que realizas: la devolución del dinero, una compensación, realiza.
un cambio, una disculpa…
5 REVISA el borrador y pásalo a limpio.

Ten en cuenta que una reclamación es un escrito formal, por lo que debes
emplear un tono respetuoso. Utiliza expresiones como me gustaría, desearía,
si fuera posible, solicito, espero que…
6 INTERCAMBIAD por parejas vuestros textos y corregidlos.
7 GUARDA el trabajo en tu porfolio.
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Soluciones • E l nombre y color de los altavoces.

• Ella pide que le cambien los auriculares
1 • En Logroño, el 7 de abril de 2022. por unos nuevos de las mismas
• P
atricia Alda García. Reclama a los fabricantes características.
de los altavoces que ella compró. 1.er párrafo: los datos personales de Patricia.
• Su nombre completo, su dirección y su DNI. 2.º párrafo: la causa de la reclamación.
3.er párrafo: la solución que aporta Patricia.
• Los auriculares del altavoz que compró no
funcionan bien, pero en la tienda donde los 2 a 7 R. L.
compró no se los quieren cambiar.
LITERAT URA. UN SE NTIMIE NTO E N V E RS O
La lírica
Anime a que los Las obras literarias escritas en verso en las que el autor o autora expresa sus
alumnos y alumnas sentimientos o sus pensamientos pertenecen a la lírica. Por ejemplo, un
compartan sus poema sobre el amor, sobre la soledad o sobre la admiración que despierta
gustos con relación un paisaje hermoso es una obra lírica.
a las obras líricas y La lírica ha sido muy cultivada en todos los tiempos. Las primeras muestras
sus experiencias de de la literatura española conocidas son cancioncillas líricas que se cantaban
lectura de ese tipo en fiestas o mientras se realizaban las tareas del campo. Un ejemplo de estas
de obras. composiciones es el siguiente fragmento:
Mañanitas de mayo
Las mañanitas de mayo,
cuando empieza a clarear,
los pajaritos alegran
con su dulce gorjear,
y el rocío de la noche
hace los campos brillar.
Poema, verso y estrofa

Un poema es una composición escrita en verso. Cada una de las líneas del
poema se llama verso. Para saber la medida de un verso, debemos contar
el número de sílabas siguiendo unas reglas.
A veces, los versos de un poema están agrupados formando estrofas.
Existen diferentes clases de estrofas dependiendo del número de versos
que tienen, de las sílabas de cada verso y de los sonidos que se repiten al
final de los versos.
1 CONTESTA sobre los versos que has leído.

¿A qué estación del año se hace referencia? ¿Qué elementos
relacionados con esta estación identificas en el fragmento?
¿Cuántos versos tiene?
2 BUSCA un poema que trate sobre la primavera y anota cuántos

versos y estrofas tiene.
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Soluciones • E l vendedor y la clienta.

• Al final sucede que el vendedor se enfada
1 • A
la primavera. R. M.: El gorjeo de los pajaritos, porque la clienta le pide cosas que él no
los campos brillantes y el mes de mayo. tiene y la clienta se marcha diciéndole que
• 6 versos. entonces no vende nada.
2 R. L. 4 R. L.
3 • R. M.: Es una conversación entre un vendedor 5 Riman en asonante los versos Una ventana
y una clienta en el mercado. El vendedor pequeña, que se me entraran por ella, cantando mi
anuncia todos los productos que vende. voz alerta, para adornarme en la espera. Riman en
33
3
Se vende todo Quisiera tener muy alto…
«¡Lo vendo todo, lo vendo!», Quisiera tener muy alto
grita un hombre en el mercado. una ventana pequeña.
«¡Vendo tuercas y tornillos, Mar y cielo todo el día
cerraduras y candados, que se me entraran por ella.
bombón helado y barquillos, Prendida como un lucero
Lea los poemas
alcohol, tiritas y yodo, mi ventanita despierta.
en clase para
camisas y calzoncillos! De la mañana a la noche
que esa lectura
¡De todo, vendo de todo!». cantando mi voz alerta.
sirva de modelo
Todo el sol y todo el aire
Se le acerca una clienta: a sus alumnos y
para adornarme la espera.
«Quiero un bote de silencio, alumnas.
medio litro de tormenta, ¡Ay, quién tuviera muy alto
cuatro cajas de buen tiempo ventana chica y abierta!
y un kilo de isla desierta. Josefina de la Torre
Quiero espuma de la playa,
dos botellas de laguna,
un racimo de palabras
y una rodaja de luna».
El hombre del puesto se enfada:
«¡No vendo nada de eso!».
Y ella se marcha diciendo:
«Entonces no vende nada…».
Pedro Mañas

3 CONTESTA a las preguntas sobre el poema 5 COPIA los versos del poema Quisiera tener
Se vende todo. muy alto… que tienen palabras al final que
suenan parecido.
En la actividad 4,
¿De qué trata ese poema? anime a aprender
¿Qué personajes aparecen en él? 6 CONTESTA a las preguntas. de memoria la
¿Qué sucede al final? parte que tienen
¿Cuál de los dos poemas tiene más versos?
que representar
4 REPRESENTAD por parejas el diálogo entre
¿Cuál de los dos tiene más de una estrofa? para poderlo decir
los personajes que aparecen en el poema de manera más
7 INVENTA otro título para cada poema.
Se vende todo. expresiva.
Repartíos los papeles del vendedor y la clienta, 8 DI cuál de los dos poemas te ha gustado más
e identificad lo que dirá cada uno. y explica por qué.
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consonante los versos mi ventanita despierta

y ventana chica y abierta.
6 • Se vende todo.
• Se vende todo.
7 y 8 R. L.
9 OBSERVA las imágenes y piensa qué más podrías añadir a lo que
quiere comprar la clienta del poema Se vende todo.
Comentad en clase.
¿Creéis que hoy en día se da demasiada importancia a poder
Asegúrese de comprar muchas cosas?
que pueden ¿Qué cosas tienen valor para ti que no se pueden comprar?
participar todos
los que deseen 10 RELEE el poema de Josefina de la Torre y explica cómo es la ventana
hacerlo y de que que dice que le gustaría tener.
argumentan sus
¿Te gusta mirar a la calle por la ventana? ¿Por qué? ¿Cuándo
opiniones. sueles hacerlo?
Toda una artista

Hay artistas que han desarrollado su talento en diferentes
ramas del arte y de la cultura. Es el caso de Josefina de la
Torre, quien, además de escribir poesía, se dedicó
profesionalmente a la música y al teatro. Josefina fue
cantante de ópera y actriz de teatro, de cine y de televisión.
11 INVESTIGA sobre Josefina de la Torre y realiza uno

Anime a mostrar y de estos trabajos:
comentar en clase un poemario una fotogalería una biografía
los trabajos que
han realizado. 12 PIENSA Y COMENTA en clase. ¿Qué crees que es mejor:
dedicarse a una sola disciplina artística o a varias? ¿Por qué?
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9 . M.: Un litro de mar en calma, un atardecer,

R 11 R. L.
medio sol naranja, una caja de bosque otoñal, un 12 Orientación: recuérdeles que deben aportar
bote de murmullo de un río, dos kilos de noche argumentos que justifiquen sus respuestas.
estrellada, cien gramos de campo dormido… Pídales que pongan ejemplos de artistas que se
R. L. dedican a una sola disciplina artística o a varias.
10 R. M.: Ella quiere tener una ventaña pequeña,
luminosa y abierta, por la que pueda entrar el
mar, el cielo, el sol, el aire…
R. L.
T AR
A RE
E A li
l it
tee r ar iia
a
3
Un club de lectura
¿Alguna vez has querido comentar con otras personas un libro que
estabas leyendo? ¿Te gustaría leer un libro con tus amigos y amigas?
Un club de lectura es un grupo de personas que se reúnen para
compartir la experiencia de leer o de comentar un libro. En grupo,
vais a crear un club de lectura para leer y comentar el libro
que elijáis.
1 DECIDID qué nombre vais a poner a vuestro club de lectura.
2 CONFECCIONAD vuestros carnés de lectura. Hacedlo así:

FECHAS TÍTULOS AUTORES Cortad una cartulina y poned por delante…
– el nombre del club – el nombre del miembro del club
– el curso escolar – una foto o un dibujo suyo
Por detrás, haced una tabla para incluir las fechas en las que va
a reunirse vuestro club, el título de los libros que leeréis y sus
autores.
3 ELEGID el libro sobre el que va a tratar la primera sesión del club de lectura.
Podéis escribir títulos de libros en trozos de papel y sacar uno al azar.
4 RECOPILAD información sobre el libro para presentarla durante la sesión de lectura.

Aquí tenéis algunas ideas para presentar los resultados de vuestra búsqueda:
Hacer una ficha del libro. Copiar algunas críticas del libro.
Escribir una biografía del autor o autora. Reproducir un vídeo relacionado con el libro.
5 DECIDID dónde os reuniréis y el tiempo que durará la sesión. Insista en la

importancia de
6 REALIZAD la primera sesión de vuestro club de lectura. leer con atención
Elegid a alguien que organice los turnos de palabra y que mida y tomar notas
el tiempo de intervención de cada uno. sobre el libro del
Comentad el libro utilizando los materiales que habéis preparado. que van a hablar
Aseguraos de que participáis todos en la sesión. en la sesión de
Podéis leer fragmentos del libro que consideréis importantes
lectura para
o que os hayan gustado especialmente. que sea más
provechosa.
7 COMENTAD la sesión que habéis tenido explicando qué aspectos
positivos destacaríais y qué se podría mejorar.
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Soluciones
1 a 7 R. L.
Organiza tus ideas
1 AÑADE las definiciones de sustantivo y adjetivo al lapbook de Las palabras.
2 COPIA Y COMPLETA un esquema como este en tu cuaderno y añade ejemplos.
CLASES DE SUSTANTIVOS
… y propios Individuales y … Concretos y …

Recomiende
que en la tabla 3 ESCRIBE adjetivos en distintos grados en una tabla como la siguiente:
escriban oraciones
Grado comparativo
completas que Grado positivo Grado superlativo
contengan Superioridad Inferioridad Igualdad
adjetivos en los
distintos grados. … … … … …
4 CLASIFICA estas palabras según sean simples 8 INDICA de qué clase es cada sustantivo
o compuestas: y analízalo morfológicamente.
marítimo naturaleza arboleda pupitre esfuerzo letras
rompeolas correcaminos bocacalle asignatura alumnado biblioteca
5 ESCRIBE palabras compuestas para designar 9 ESCRIBE un sustantivo común y uno propio
estos objetos inventados: para cada animal.
Cuchara con ventilador para enfriar la sopa.
Gafas con radio incorporada.
Zapatos con pequeños paraguas en la punta
para los días de lluvia.
6 ESCRIBE sustantivos con diptongo. Describe esos animales usando adjetivos.
Días de la Meses 10 COPIA. Luego, subraya los adjetivos y rodea

semana del año los sustantivos a los que se refieren.
Me he sentado en un sofá comodísimo.
Fíjate en la palabra con tilde que has escrito y
explica la norma de acentuación que sigue. Esta película es más divertida que la de ayer.
Le gustan mucho las actividades acuáticas.
7 COMPLETA la nota con formas verbales. Di en qué grado están los adjetivos.
Chicos, espero que (ser) vosotros quienes 11 INDICA las diferencias entre las obras escritas
(limpiar) lo que (haber) ensuciado. en prosa y las escritas en verso, y explica
cuáles prefieres leer.
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Soluciones 3 . M.: Grado positivo: feliz. Grado

R 5 . L.
R
comparativo de superioridad: más feliz 6 Miércoles, jueves, viernes. Junio,
1 Orientación: compruebe que que… Grado comparativo de igualdad: julio, septiembre, noviembre,
tan feliz como… Grado comparativo diciembre.
escriben correctamente las
de inferioridad: menos feliz que…
definiciones de sustantivo y adjetivo. Grado superlativo: muy feliz. Miércoles lleva tilde porque es una
2 Orientación: compruebe que 4 Palabras simples: marítimo,
palabra esdrújula.
completan el esquema con el naturaleza, arboleda. Palabras 7 Chicos, espero que seáis vosotros
contenido de la unidad y que añadan compuestas: rompeolas, quienes limpiéis lo que habéis
ejemplos adecuados. correcaminos, bocacalle. ensuciado.
12 REFLEXIONA sobre cómo has trabajado y copia en cada caso la afirmación con la que estés
más de acuerdo.
He prestado Casi siempre he Me he distraído varias

INTERÉS
mucha atención. prestado atención. veces en clase.
Fomente la
PARTICIPACIÓN
He participado y A veces he aportado Apenas he participado reflexión sobre
he aportado ideas. ideas. en clase. la actitud en
el proceso de
He ayudado a los He intentado ayudar No he ayudado aprendizaje.
COLABORACIÓN demás siempre a quienes me han a nadie porque
que he podido. pedido ayuda. no me lo han pedido.
Ahora elige tú
EXPLICA el significado PIENSA Y DIBUJA ELIGE un juego y

del refrán «Corazón una señal para indicar explícale a tu pareja
codicioso no tiene que está prohibido decir cómo se juega sin
reposo» y di si se puede mentiras y engañar a los mencionar su nombre
aplicar al avaro del cuento. demás. para que lo adivine.
LEE estos chistes: DESCRIBE una situación ESCRIBE al menos cuatro

que consideras injusta, normas que deben seguir
explica por qué piensas los usuarios de una piscina
–Camarero, este plátano que no es justa y propón pública al utilizar las
está blando. soluciones. instalaciones.
–Pues dígale que se calle.
***
–¿Hace mucho que espera?
–No, siempre he sido
manzana.
Puede animar
a que quienes
Inventa ahora tú un chiste hayan inventado
en el que juegues con los chistes los
significados del sintagma compartan con el
nominal el arte y la forma resto de la clase.
verbal helarte.
55
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8 rientación: compruebe que realizan

O • L e gustan mucho las actividades 12 R. L.
el análisis morfológico según los acuáticas. (Grado positivo).
contenidos de la unidad. 11 R. M.: Las obras en prosa se escriben a ahora elige tú
9 Mono. R. L. Elefante. R. L. lo largo del renglón. En cambio, las obras R. L.
en verso se escriben en líneas cortas
10 • M e he sentado en un sofá llamadas versos que, a veces, se agrupan
comodísimo. (Grado superlativo). formando estrofas. Las obras en verso
• Esta película es más divertida que tienen una sonoridad y un ritmo muy
la de ayer. (Grado comparativo de marcado del que las obras en prosa
superioridad). carecen. R. L.
UNIDAD
4 ¿Respetamos a los animales?
El punto de partida de la unidad promueve

la reflexión sobre el cuidado de los animales
y sus problemas e implica al alumnado en la Saberes de la unidad
propuesta de soluciones para algunos de Uso de un lenguaje no discriminatorio y respetuoso
ellos. El contenido del audio (una familia en los intercambios orales.
visita un centro de acogida de animales para
Participación en un debate sobre el cuidado
adoptar un perro) insiste en la
y los problemas de los animales.
concienciación sobre el tema. La situación
de aprendizaje se cierra con la propuesta de Expresión de conocimientos e ideas sobre
creación de un cuento de animales. el cuidado de los animales.
Comprensión oral de una escena en un refugio
de animales.
Activación de vocabulario sobre los animales.
Comprensión y análisis del texto informativo
La trufa canina.
Desarrollo de las Diferenciación de hechos y opiniones en textos.
competencias específicas Aplicación de las reglas de acentuación de los hiatos.
Identificación de sintagmas nominales y
articipar en interacciones orales
P
reconocimiento de su estructura.
con actitud cooperativa.
Análisis sintáctico de sintagmas nominales.
para expresar ideas y sentimientos, Planificación, redacción y corrección de un cuento
y construir conocimiento y establecer de animales.
vínculos personales.
Comprender e interpretar textos escritos
y multimodales reflexionando sobre
aspectos formales y de contenido.
Buscar, seleccionar y contrastar
información de dos o más fuentes
evaluando su fiabilidad.
Conceptos clave
usando una terminología adecuada. Acentuación de hiatos.
Producir textos escritos y multimodales El sintagma nominal.
con corrección gramatical y ortográfica
y aplicando estrategias de planificación,
Realizar un uso eficaz y ético del lenguaje.
TEMPORALIZACIÓN
y enfoques
N OTAS
Aprendizaje basado en el pensamiento

En la sección Taller de creatividad se propone
la valoración razonada de las respuestas
obtenidas a través de una lluvia de ideas. Esta
dinámica de trabajo permite la evaluación
razonada de las ideas y puede resultar muy
eficaz para la mejora del razonamiento
y la expresión.
Desarrollo de la creatividad
En la sección Pasa a la acción se propone
la escritura de un cuento. La realización
de las actividades permite la activación de
mecanismos para el surgimiento de ideas
y su desarrollo a través del seguimiento guiado
de unos pasos.
RECURSOS
PARA LA UNIDAD

Evaluación 360º
Recursos digitales
Vídeos.
Audio.
Pdf descargable.
Juego.
¿Respetamos
a los animales?
timos
Subraye la
importancia Deba
de respetar las
opiniones de los PIENSA ANTES DE HABLAR
demás. Explique ¿Te parece importante cuidar y proteger
que a lo largo del a los animales? ¿Por qué?
debate su opinión ¿Qué problemas crees que tienen los
puede cambiar en animales en tu entorno?
todo o en parte ¿Qué animales en peligro de extinción
al escuchar los conoces? ¿Qué se puede hacer para
argumentos del protegerlos?
resto de la clase.
Organizad un debate
opiniones. Expresad lo
que pensáis con brevedad
para que los demás
también tengan tiempo
de intervenir.
Piensa en algún animal de compañía ¿Qué trámites tuvo que hacer la familia
que conoces y explica cómo es. antes de ir a La guarida?
¿Qué te gusta más de ese animal? ¿Qué advertencia les hace la cuidadora
¿Qué te sorprende más de él? antes de enseñarles los perros?
¿Conoces algún dato curioso sobre ¿Qué responde la madre?
algún animal salvaje? ¿Cuál? ¿Cómo son Ciro y Alcestes?
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Soluciones . M.: Les dice que tener un perro conlleva un

R
compromiso con él para toda la vida. Tener un
recuerda y cuenta animal requiere tiempo y dedicación. A veces,
también implica estar dispuestos a realizar
R. L.
ciertos sacrificios.
escucha con atención La madre le responde que ya han hablado en
. M.: Antes de ir a La Guarida, la familia tuvo
R casa de que un perro no es un juguete.
que llamar por teléfono y contestar por correo Son dos machos juguetones y pequeños.
electrónico a un formulario. Ciro es blanco y Alcestes, un perro salchicha.
4
TU PLAN
DE TRABAJO
Te comunicarás
Hablar y escuchar.
Los animales

El texto informativo
Valorarás
¿Qué son hechos y qué son
opiniones?
Conocerás
Acentuación de hiatos
El sintagma nominal
s
ne
a b ras s i o
l y expre
Pa Escribirás un cuento
de animales
Busca en el diccionario las palabras que no Pida a la clase

entiendas y contesta. Comprobarás que completen
¿Qué sabes de la fauna de la zona en la que tu progreso el listado de
vives? nombres de
¿Qué es una especie protegida? ¿Por qué
partes del cuerpo
necesita especial protección? ¿Qué pasaría si no
de los animales
la tuviera? y que indiquen
a qué animales
¿Qué cuidados básicos necesita un animal
doméstico?
corresponden.
¿Qué animales conoces que tengan pezuñas?
¿Y garras? ¿Y tentáculos?
57
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palabras y expresiones protegerse del frío o del calor. Además, hay que
mantener limpio al animal y estar al día de las
R. L. vacunas que este requiera.
R. M.: Es una especie animal o vegetal sujeta a R. L.
medidas legales que impiden su captura, venta,
caza, tenencia o exterminio. Porque la especie
se puede encontrar en peligro de extinción. Que
esa especie podría extinguirse.
R. M.: Un animal de compañía necesita una
alimentación adecuada, un lugar donde
EL T E X T O INFORMATIVO
Los textos informativos

Son textos informativos aquellos que contienen una información sobre
un tema. A través de los textos informativos podemos conocer y aprender
muchas cosas.
En el ámbito escolar nos enfrentamos a diario a textos informativos. Por
ejemplo, cuando leemos en clase un texto sobre el sistema solar o sobre
los mamíferos, estamos leyendo un texto informativo. También es un texto
informativo la explicación de un tema que hace un profesor o una profesora.
Características de los textos

Relacione los informativos
textos informativos
con los narrativos, El objetivo de los textos informativos es transmitir información.
a los que también Para que esa información pueda entenderse bien, el texto informativo
se enfrentan con debe tener las siguientes características:
frecuencia los La información que transmite debe estar bien ordenada.
niños y niñas de El lenguaje debe ser adecuado al destinatario. No es lo mismo
esta edad. Insista un texto informativo sobre animales para estudiantes de diez años
en las diferencias que para especialistas en zoología.
estructurales y la
La información debe ser rigurosa y objetiva. Los textos informativos
finalidad de esos suelen incluir fechas y datos precisos relacionados con el tema
dos tipos de textos. que tratan.
1 DI qué título crees que corresponde a un texto informativo.
n
Las aventura
s Canción de cu comunica
a rín para una estr
na ¿Cómo se nas?
del conejo sa lt ella las balle
Inventa otro título para un texto informativo.
2 PIENSA. ¿Qué contenido es propio de un texto informativo? ¿Por qué?

La opinión del autor o autora sobre el tema que se trata en el texto.
Ejemplos y aclaraciones para explicar el contenido del texto.
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Soluciones comprendo el texto (pág. 60)

1 ¿Por qué es tan importante? Porque huelen los
el texto informativo alimentos antes de comérselos. Es el olor lo que
hace que los perros acepten o rechacen una
1 ¿Cómo se comunican las ballenas?
comida. Además, pueden detectar más de un
R. L. millón de olores, lo que los convierte en muy
2 Ejemplos y aclaraciones para explicar buenos rastreadores.
el contenido del texto. R. M.: Porque la Algunas curiosidades: no hay ninguna nariz
información debe ser objetiva, sin opiniones del igual a otra, cada cavidad olfativa realiza
autor o autora. funciones diferentes y puede cambiar de color.
4
La trufa canina
Explique que los
¿Cuántas veces has visto a un perro acercándose a olisquear a una persona, a otro perro o cual- títulos de los textos
quier cosa que se encuentra en su camino? ¿O por qué a veces parecen estar tan concentrados informativos,
oliendo algo que ni siquiera hacen caso a sus dueños? Probablemente sabes que el olfato es el senti- así como los de
do más desarrollado en estos animales, pero ¿te has parado a pensar por qué la nariz es tan impor- sus apartados,
tante para ellos? suelen aportar
El poderoso olfato canino información acerca
El olfato de los perros es unas diez mil veces más sen- de su contenido.
Getty 1306766047 Pida a sus alumnos
sible que su sentido del gusto. Por eso, siempre huelen los
alimentos antes de comérselos. Y es que es el olor, y no el y alumnas que,
sabor, lo que hace que una comida les atraiga o les provo- antes de leer,
que rechazo. hagan hipótesis
La nariz de estos animales es capaz de diferenciar más
sobre el contenido
de un millón de olores, lo que los hace ser muy buenos
a partir del título
rastreadores. De ahí que haya perros entrenados para co-
del texto y de los
laborar con la policía y los bomberos en situaciones de
apartados.
emergencia. Gracias a su poderoso olfato, han rescatado
a muchos supervivientes de catástrofes y han localizado a
personas extraviadas en el campo y en la montaña. Ade-
más, a menudo conocemos a través de los medios de co-
municación casos de perros que han logrado volver a sus
casas desde cientos de kilómetros de distancia guiándose
con su olfato.
Una nariz muy especial
La nariz de los canes presenta ciertas características es-
peciales. En primer lugar, no hay ninguna igual a otra. La
nariz de los perros es, por así decirlo, como las huellas
dactilares en los humanos. En segundo lugar, las
cavidades que la forman son independientes, lo que
les permite respirar por un lado y oler por el otro,
habilidad de la que carecemos los humanos. Y,
finalmente, puede cambiar de color en determi-
nadas épocas del año si ha estado mucho tiempo
expuesta al sol sin protección o por alguna enfer-
medad.
Se suele decir que las razas con hocico largo
tienen más células receptoras olfativas que aquellas
que tienen hocico corto. Sin embargo, aunque haya
perros con mayor capacidad olfativa que otros, como
nos sucede también a las personas, no cabe duda de que la
trufa, como se denomina a la nariz de los perros, es un órgano
fundamental para estos animales.
59
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2 ¿Por qué suele estar húmeda la nariz de los 4 Diez mil y un millón. R. M.: Se habrán incluido
perros? para mostrar la extraordinaria capacidad
3 R. M.: Primer apartado: la nariz de los olfativa de los perros.
perros es muy importante porque determina 5 En una revista de animales. R. M.: Porque es
qué alimentos comen y porque, gracias a su un texto divulgativo de animales.
extraordinario olfato, participan en labores de 6 R. L.
rescate. Segundo apartado: la nariz de
los perros es única, puede realizar dos R. L.
funciones distintas a la vez y puede cambiar
de color.
1 COMPLETA en tu cuaderno un esquema 6 ESCRIBE dos afirmaciones verdaderas
como este sobre el texto que has leído. y una falsa sobre el texto.
La nariz de Por parejas, intercambiaos lo que habéis

escrito y averiguad la afirmación falsa.
los perros
7 COMENTAD en pequeños grupos.
¿Por qué es tan Algunas ¿Cómo se denomina también a la nariz

importante? curiosidades de los perros, según el texto? ¿Por qué
se le dará ese nombre?
¿Qué otros animales tienen muy
2 ELIGE qué otro apartado se podría añadir desarrollado el olfato? ¿Y la vista?
al texto.
¿Cómo se comunican los perros?
¿Por qué suele estar húmeda la nariz Aplica lo que sabes
de los perros?
La dieta ideal de los cachorros 8 ELIGE Y RESUELVE una de estas
actividades:
3 RESUME en una oración el contenido de
cada uno de los dos apartados del texto. A. ¿Qué norma de acentuación siguen
estas palabras del texto? Pon más
4 LOCALIZA dos cifras en el primer ejemplos.
apartado y di por qué se habrán incluido.
época kilómetro célula
5 EXPLICA dónde podrías ver publicado
este texto. B. ¿La palabra rastreadores es primitiva
o derivada? ¿Por qué?
En un periódico deportivo.
C. Escribe una lista de al menos tres
En una revista de animales. adjetivos que puedan aplicarse al
En un manual de Biología. sustantivo nariz.
Aproveche la LLUVIA DE PAPELES

actividad del taller > Piensa y escribe en un trozo de papel tu respuesta a la
para mostrar cómo siguiente pregunta:
compartir las ideas
sobre un tema ¿Qué podemos aprender de los
es enriquecedor. animales si los observamos y tratamos
Pídales que de entender cómo se comportan?
digan lo que han
aprendido con esta Formad pequeños grupos y mezclad las respuestas. En cada
actividad. grupo, un portavoz las leerá una a una sin decir de quién son
para comentarlas.
60
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7 • T rufa canina. R. M.: Porque la forma y el color taller de creatividad

oscuro de la nariz de los perros se parece a R. L.
una trufa.
• R. M.: Topos, caballos… Águilas, búhos…
8 A. Siguen la norma de acentuación de las
palabras esdrújulas. R. M.: Acercándose,
catástrofes, características.
B. Derivada, porque deriva de rastrear.
C. R. M.: Alargada, aguileña, achatada.
IN 4
N
¿Qué son hechos y qué son opiniones?
Ó
O I
F
RMAC
Cada día leemos y escuchamos información a través de distintos medios: radio,
televisión, periódicos y revistas, redes sociales… Para entender bien la información
que recibimos es importante aprender a distinguir los hechos sobre los que se
informa de las opiniones de quienes los cuentan.
1 RELACIONA Y COPIA estas afirmaciones:

expresan lo que piensa una persona.
Los hechos Por eso, no se pueden comprobar.
se refieren a algo que ocurre o se puede
Las opiniones
observar. Por lo tanto, se pueden comprobar.
2 DI cuáles de estas oraciones expresan hechos y cuáles contienen una opinión

o una valoración personal.
Esa asociación se dedica a Ponga otros

He visto un documental ejemplos
conservar las aves de la zona.
fantástico sobre delfines. para ayudar
a diferenciar
los hechos de
En el mundo hay numerosas Es muy importante que
todos cuidemos el planeta
las opiniones.
especies animales en peligro
en el que vivimos. Recuerde que
de extinción.
frecuentemente
las opiniones
3 INVENTA dos oraciones sobre cada fotografía. Una debe expresar un hecho contienen
y la otra una opinión. valoraciones
personales sobre
los hechos.
4 ESCRIBE un breve texto exponiendo tu opinión a partir de uno de los siguientes

titulares:
Los expertos alertan del peligro de Según una encuesta, las tareas
que los menores pasen demasiado domésticas no se reparten por igual
tiempo ante las pantallas en los hogares españoles
61
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Soluciones de la zona. Expresan opiniones: He visto un

documental fantástico sobre delfines. Es muy
importante que todos cuidemos el planeta
1 os hechos se refieren a algo que ocurre o se
L en el que vivimos.
puede observar, así que se pueden comprobar.
3 y 4 R. L.
Las opiniones expresan lo que piensa una
persona. Por eso, no se pueden comprobar.
2 Expresan hechos: En el mundo hay numerosas
especies animales en peligro de extinción.
Esa asociación se dedica a conservar las aves
Acentuación de hiatos
Un hiato es la presencia en una palabra de dos vocales seguidas que pertenecen a sílabas
diferentes. Los hiatos están formados por dos vocales abiertas (león), por una vocal
cerrada tónica y una vocal abierta (cría), por dos vocales iguales (poseer)…
Las palabras con hiato siguen las normas generales de acentuación, excepto los hiatos
formados por vocal cerrada tónica (i, u) y vocal abierta (a, e, o), que llevan siempre tilde
sobre la vocal cerrada. Por ejemplo: cacatúa.
1 COPIA las palabras y sepáralas en sílabas.

náufrago pieza púa miedo oeste
Plantee ejercicios rehén autobús desafío hierba mercancía
de silabeo con
caos boa poesía acuífero caimán
palabras con
diptongo e hiato 2 CLASIFICA las palabras de la actividad anterior.
para asegurarse de
que diferencian Tienen diptongo Tienen hiato
esos dos tipos de
combinaciones
3 RELACIONA las siguientes palabras con las afirmaciones:
vocálicas.
teatro Tiene un hiato y un diptongo.

tráiler Tiene dos hiatos.
Oceanía Tiene un diptongo.
aeronáutica Tiene un hiato.
4 OBSERVA los dibujos y escribe palabras con hiato. Después, forma una oración
con cada palabra.
5 EXPLICA por qué llevan o no tilde las palabras destacadas en cada pareja.
Los lobos aullaban en el bosque. Dos liebres cruzaron el camino.

El gato maúlla desde el tejado. Los jabalíes se acercaban a comer.
62 ORTOGRAFÍ A
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Soluciones 3 eatro tiene un hiato. Oceanía tiene dos hiatos.

T
Tráiler tiene un diptongo. Aeronáutica tiene un
1 Náu-fra-go, re-hén, ca-os, pie-za, au-to-bús, hiato y un diptongo.
bo-a, pú-a, de-sa-fí-o, po-e-sí-a, mie-do, hier- 4 Sandía, toalla, trineo, grúa. R. L.
ba, a-cuí-fe-ro, o-es-te, mer-can-cí-a, cai-mán. 5 Aullaban no lleva tilde porque es una palabra
2 Tienen diptongo: náugrafo, pieza, autobús, llana terminada en n. Maúlla lleva tilde porque
miedo, hierba, acuífero, caimán. Tienen hiato: contiene un hiato formado por una vocal
rehén, caos, boa, púa, desafío, poesía, oeste, abierta átona (a) y una vocal cerrada tónica
mercancía. (ú). Liebres no lleva tilde porque es una palabra
4
6 COPIA las palabras de cada línea que
contengan hiato.
UN NUEVO HOGAR
cacao tienda panadería
Completa el siguiente anuncio con palabras
que tengan hiato:
riachuelo río geografía
Explique en clase
flúor aéreo suave
Esta preciosa gatita apareció un que -ío e -ía son
a la puerta de nuestra casa. dos de los hiatos
hambre y asustada.
más frecuentes y
7 AÑADID por parejas otras palabras que Como nosotros no quedárnosla
ponga ejemplos
contengan estos hiatos: porque ya dos gatos, hemos
pensado una solución:
de sustantivos y
úa aí ía ío formas verbales
Buscamos un hogar para Dulcinea. con esos hiatos.
actúan raíz ría mío Si quieres adoptarla, llama al número
555 449 664 y pregunta por Darío Díaz.
8 INVENTA una oración con cada una de estas
formas verbales con hiato:
sentíamos cabíais ponían
ANIMALES CURIOSOS
9 COPIA estas palabras con hiato y pon las
tildes que faltan. Busca información sobre este
curioso animal y elabora una
oido aldea Andrea ficha sobre él.
pais melodia navio Pista: su nombre es una palabra
heroe creencia peon llana y contiene un hiato.
Croacia deseo Raul
PRACTICAD.. Preparad
10 PRACTICAD
10 Preparad estos
estos dictados
dictados por
por parejas.
parejas.
Fijaos
Fijaos bien
bien en
en las
las palabras
palabras que
que contienen
contienen hiatos.
hiatos.
Doñana Eloísa, un ave especial

El espacio natural protegido de Doñana se Una mañana Eloísa se posó en el alféizar de
encuentra al suroeste de Andalucía. nuestra ventana. Nos hizo ilusión y en un
Comprende municipios de las provincias de tarro vacío le ofrecimos granos de maíz y
Huelva, Sevilla y Cádiz, y alberga un pepitas de sandía. Ahora nos visita cada
importante parque nacional. En su litoral hay día para tomar su ración. A veces, mientras
increíbles playas de arena fina y sus paladea la comida, nos mira de reojo y aletea
marismas son un espacio privilegiado para la con gracia. Dice Matías, mi hermano, que en
observación de aves al ser lugar de paso para ocasiones la ha oído piar y canturrear
muchas especies europeas y africanas. saltando de rama en rama. Realmente, es un
ejemplar extraordinario.
ORTOGRAFÍA 63
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llana terminada en s. Jabalíes lleva tilde porque conecta con la realidad

contiene un hiato formado por una vocal cerrada
tónica (í) y una vocal abierta átona (e). Un nuevo hogar
6 Cacao, panadería. Río, geografía. Flúor, aéreo.
R. M.: Día, tenía, parecía, podíamos, teníamos.
7 y 8 R. L. Animales curiosos
9 Oído, país, héroe, Croacia, aldea, melodía, Koala. R. L.
creencia, deseo, Andrea, navío, peón, Raúl.
10 Orientación: compruebe que se fijan en las
palabras que contienen hiato.
El sintagma nominal
Aclare que la Un sintagma nominal es un conjunto de palabras que se agrupa en torno a un
posición de sustantivo. Por ejemplo: esos indefensos animales.
una palabra no
El sintagma nominal puede estar formado solamente por un sustantivo, pero la mayoría
siempre determina
de las veces contiene también otras palabras. Así, son sintagmas nominales Toby, mi
su función en
perro, mi mejor amigo, el perro de mi prima pequeña…
el sintagma del
que forma parte. Las palabras que forman el sintagma nominal mantienen relaciones entre sí:
Por ejemplo, un
El sustantivo es la palabra más importante del sintagma nominal y desempeña la función
adjetivo puede de núcleo. Por ejemplo, en la ardilla adorable, el núcleo es el sustantivo ardilla.
ser complemento
de un sustantivo El sustantivo suele llevar delante una palabra que lo concreta o determina.
y aparecer Esa palabra es el determinante. Por ejemplo: la ardilla adorable, una ardilla
delante de él: una adorable, esa ardilla adorable, dos ardillas adorables, alguna ardilla adorable…
estupenda película. A veces acompañan al sustantivo otras palabras que amplían o delimitan su
significado y funcionan como complementos. En el sintagma nominal pueden
realizar la función de complemento los adjetivos u otros sintagmas nominales
introducidos por una preposición. Por ejemplo: la adorable ardilla, una ardilla
de campo.
Los sintagmas nominales pueden contener más de un complemento, como
sucede, por ejemplo, en el sintagma esa adorable ardilla de campo.
1 ESCRIBE sustantivos y añade un artículo y un adjetivo a cada uno para formar

sintagmas nominales.
2 LOCALIZA los sustantivos y copia los sintagmas nominales de estas oraciones:

La famosa arquitecta diseñó una casa ecológica. Iván es campeón olímpico.
Su hermana preparó un saludable desayuno. Ya tengo la equipación deportiva.
Adoro esas fantásticas historias infantiles. Ese hombre bajito es mi vecino.
3 COMPLETA con sustantivos.

una de chocolate la verde dos maduros
el de la chimenea un luminoso aquella aburrida
Elige tres de los sintagmas que has escrito e inventa oraciones con ellos.
64 GRAMÁTICA
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Soluciones Sintagmas nominales: • La famosa arquitecta,

una casa ecológica. • Su hermana, un saludable
1 . M.: Gorra, balón, mochila, despertador.
R desayuno. • Esas fantásticas historias infantiles.
Una gorra nueva. Un balón multicolor. • Iván, campeón olímpico. • La equipación
Una mochila moderna. Un despertador deportiva. • Ese hombre bajito, mi vecino.
ruidoso. 3 R. L.
2 Sustantivos: arquitecta, casa. Hermana, R. L.

desayuno. Historias. Iván, campeón. 4 Núcleos: vacaciones, galletas, pimientos,
Equipación. Hombre, vecino. melodía, regalo, compañero.
4
44 elnúcleo,
IDENTIFICAel
IDENTIFICA núcleo,el
eldeterminante
determinanteyyel
elcomplemento
complementode
decada
cadasintagma.
sintagma.
unasvacaciones
unas vacacionesinolvidables
inolvidables dospimientos
dos pimientosverdes
verdes elregalo
el regalode
decumpleaños
cumpleaños
esasgalletas
esas galletasde
dechocolate
chocolate unaalegre
una alegremelodía
melodía unfiel
un fielcompañero
compañero
55 dossintagmas
INVENTAdos
INVENTA sintagmasnominales
nominalespara
paracada
cadaestructura.
estructura.
núcleo
núcleo determinante++núcleo
determinante núcleo++complemento
complemento
determinante++núcleo
determinante núcleo determinante++complemento
determinante complemento++núcleo
núcleo
Comprobadpor
Comprobad porparejas
parejaslos
lossintagmas
sintagmasnominales
nominalesque
quehabéis
habéisescrito.
escrito.
66 eltexto
COMPLETAel
COMPLETA textocon
condiferentes
diferentesdeterminantes
determinantesyysubraya
subrayalos
lossintagmas
sintagmasnominales.
nominales.
Una buena compañía

gata es animal muy tranquilo.
Por mañanas, se pasa tiempo
durmiendo en manta. Si estoy
en casa, me sigue a partes hasta que
le hago mimo. veces, cuando
oye ruidos extraños, se esconde debajo
de muebles y me cuesta encontrarla.
77 unsintagma
ESCRIBEun
ESCRIBE sintagmanominal
nominalque
quecontenga
contengados
dosoomás
máscomplementos.
complementos.
Intercambiadlos
Intercambiad loscuadernos
cuadernoseeidentificad
identificadlos
loscomplementos
complementosque
queha
haescrito
escritovuestro
vuestro
compañerooocompañera.
compañero compañera.
88 REFLEXIONADen
REFLEXIONAD enclase.
clase.¿Cuáles
¿Cuálesde
deestas
estaspalabras
palabraspueden
puedenformar
formarpor
porsísísolas
solas
unsintagma
un sintagmanominal?
nominal?¿Por
¿Porqué?
qué?
lenta
lenta suavemente
suavemente proteger
proteger linces
linces cuidamos
cuidamos Pida ejemplos
amable
amable Silvia
Silvia hacia
hacia hoy
hoy alegría
alegría de sintagmas
nominales
99 engrupo
INVENTADen
INVENTAD grupotítulos
títulosque
quesean
seansintagmas
sintagmasnominales.
nominales. constituidos solo
Hacedvarias
Haced variaspropuestas
propuestasyyvotad
votadla
laque
quemás
másos
osguste.
guste.Luego,
Luego,poned
poneden
encomún
común por un sustantivo o
vuestrostítulos
vuestros títulosen
enclase.
clase. apórtelos, si no se
les ocurren. Allí hay
Para un libro de misterio. Para un videojuego. linces. Llamó Silvia.
Su cara muestra
alegría.
Para una película de aventuras.
GRAMÁTICA 65
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Determinantes: unas, esas, dos, una, el, un. 6 R. M.: Mi, un, las, el, la, el, su, todas, algún,
Complementos: inolvidables, de chocolate, muchas, los. Mi gata, un animal, las mañanas,
verdes, alegre, de cumpleaños, fiel. el tiempo, la manta, todas partes, algún mimo,
5 R. M.: muchas veces, los muebles.
• María, él. 7 R. L. R. L.
• El árbol, aquella colina. 8 Silvia, linces, alegría. Porque estas palabras
• Dos tomates maduros, varios libros antiguos. son sustantivos y constituyen el núcleo del
• Un caluroso día, tres pequeños insectos. sintagma nominal.
R
. L. 9 R. L.
Análisis sintáctico
10 ANALIZA estos sintagmas nominales. Identifica el determinante, el núcleo
y el complemento.
las sábanas limpias esas calles abarrotadas una alimentación equilibrada
aquel recóndito lugar mi rincón preferido varios mensajes secretos
un regalo sorpresa el exitoso programa cuatro importantes premios
su paraguas rojo tu infinita paciencia vuestra ayuda desinteresada
PONLES UN NOMBRE TITULARES DE NOTICIA

¿Cómo pueden llamarse los siguientes lugares? Analiza la estructura de los sintagmas
Recomiende
Inventa y escribe sintagmas nominales. nominales que constituyen estos titulares
que, para analizar
de noticias:
la estructura
de los titulares,
la
comiencen última pelícu
Estreno de la a r
identificando el r de los Ósc
sustantivo que del triunfado
realiza la función Inaugu
ra
de núcleo. parque ción del mayo
acuátic r
o del m
undo
Gran victoria
de la selección
Un pueblo costero. de vóley playa
e la
ale rt a sanitaria d Salud
Nueva dial de la
ción Mun
Organiza
Espectaculares
imágenes de la
Estación Espaci
al Internaciona
l
Inventa y escribe el titular de una noticia

sorprendente.
Un restaurante italiano. Debe ser un sintagma nominal.
66 GRAMÁTI CA
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10 úcleos: sábanas, lugar, regalo,

N equilibrada, secretos, importantes, Complementos: de la última película
paraguas, calles, rincón, programa, desinteresada. del triunfador de los Óscar, del mayor
paciencia, alimentación, mensajes, parque acuático del mundo, gran, de
premios, ayuda. la selección de vóley playa, nueva,
Ponles un nombre sanitaria, de la Organización Mundial
Determinantes: las, aquel, un, su, esas,
mi, el, tu, una, varios, cuatro, vuestra. R. L. de la Salud, espectaculares, de la
Estación Espacial Internacional.
Complementos: limpias, recóndito, Titulares de noticia
R. L.
sorpresa, rojo, abarrotadas, Núcleos: estreno, inauguración, victoria,
preferido, exitoso, infinita, alerta, imágenes.
PASA A LA A CCIÓN
4
Un cuento de animales
Seguro que conoces muchos cuentos de todo tipo: de animales, de personajes que
tienen un problema o viven increíbles aventuras… Vas a escribir tú un cuento en
el que los protagonistas sean animales.
1 ESCRIBE el título de un cuento que recuerdes y explica brevemente

su argumento, como en este ejemplo:
Los tres cerditos

Tres cerditos construyen casas para protegerse
del lobo. Una es de paja; otra, de madera; y otra, de
ladrillo. Cuando el lobo los ataca, consigue derribar
las dos primeras, pero no la de ladrillo.
2 INVENTA una idea para un cuento de animales y explícala brevemente.

Piensa en un conflicto que tengan que resolver los personajes.
Comente que en
3 DESCRIBE a los animales que van a aparecer en tu cuento. los cuentos suele
Haz una lista de las características de cada animal. Debes responder a estas preguntas: presentarse un
problema que los
¿Cómo son físicamente? ¿Cómo es su carácter? personajes tienen
que resolver o
un objetivo que
4 ANOTA qué va a suceder en el cuento. desean alcanzar.
Hazte preguntas como las siguientes: Insista en la
¿Qué problema tiene el personaje protagonista? importancia de
¿Qué hace para solucionarlo? ¿Qué obstáculos encuentra? pensar la estructura
del cuento antes
¿Cómo se resuelve todo?
de empezar a
5 DESCRIBE cómo es el lugar y la época en la que sucede la historia.
escribirlo.
Puede desarrollarse en un lugar real o inventado y en el presente, en el pasado
o en el futuro.
6 ORGANIZA tus ideas y escribe la historia.

Hazlo así:
Presenta a los personajes y di en qué lugar y en qué época sucede la historia.
Explica el problema.
Detalla lo que sucede paso a paso, teniendo en cuenta tus notas.
Cuenta cómo se soluciona el problema y cómo termina todo.
7 REVISA lo que has escrito y comprueba que te gusta.
8 LEE en clase tu cuento, pide que lo valoren y guárdalo en tu porfolio.
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Soluciones
1 Orientación: coménteles que, si no recuerdan
ningún cuento, pueden resolver la actividad
inventándose uno breve.
2 a 8 R. L.
Organiza tus ideas
1 ELABORA Y GUARDA en tu porfolio un lapbook sobre

todas las normas de acentuación que has estudiado
hasta ahora.
Utiliza los recursos gráficos que quieras. Puedes fijarte
en la imagen.
En tu lapbook debes explicar lo siguiente:
– Qué son las palabras agudas, llanas y esdrújulas
y cuándo llevan tilde.
– Qué es un diptongo, un triptongo y un hiato, y qué
normas de acentuación siguen las palabras que
tienen diptongo, triptongo o hiato.
Recomiéndeles
Una de las dos vocales
comprobar que Aplica tus conocimientos
es cerrada átona
recogen en el
lapbook todos los 2 CORRIGE la afirmación falsa sobre los textos 6 ESCRIBE tres nombres propios de mascotas
contenidos que
– Vocal abierta y vocal informativos. que contengan hiatos.
cerrada aparecen
tónica en el
Su contenido se expone de forma ordenada.
libro. 7 INVENTA oraciones en las que aparezcan
Aportan información objetiva y rigurosa. sintagmas nominales con estas estructuras:
Su finalidad es convencer a los lectores.
determinante + núcleo
3 LEE una noticia cuyo titular llame tu atención.
Redacta un breve texto exponiendo determinante + núcleo + complemento

tu opinión sobre esa noticia y explica lo que
te llama la atención del titular. 8 COMPLETA con sintagmas nominales.
están en el cajón del armario.
4 ESCRIBE el nombre de los animales que
representan los dibujos. A nosotros nos gustan mucho .
Ten en cuenta que los dos contienen un hiato. Tengo en el buzón de casa.
llegará antes de lo previsto.
Insista en la
Desde mi ventana veo .
importancia de
repasar y revisar 9 COPIA estos sintagmas nominales y rodea
sus respuestas. el núcleo.
Recuérdeles que
esa estrategia 5 IDENTIFICA los diptongos y los hiatos.
les será muy
útil cuando se diadema zanahoria ciénaga
enfrenten a un océano jabalíes baúl
examen. periódico puercoespín cielo
Clasifica las palabras anteriores en agudas, Subraya en diferente color el determinante
llanas y esdrújulas. que acompaña al núcleo y el complemento.
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Soluciones 4 úho. Camaleón.

B
5 Palabras con diptongo: diadema, periódico,
1 rientación: compruebe que las respuestas
O zanahoria, puercoespín, ciénaga, cielo.
dadas por los alumnos y alumnasconcuerdan Palabras con hiato: océano, zanahoria, jabalíes,
con los contenidos de la unidad y que añaden puercoespín, baúl.
ejemplos adecuados. Palabras agudas: puercoespín, baúl.
2 Su finalidad es transmitir información. Palabras llanas: diadema, zanahoria, jabalíes,
cielo.
3 R. L. Palabras esdrújulas: océano, periódico,
R. L. ciénaga.
10 REFLEXIONA sobre tu trabajo en esta unidad. Copia esta diana en tu cuaderno y colorea
las zonas que correspondan.
Pida que se fijen

Mi participación 4 Mi trabajo 1. Muy mejorable. bien en el código
en clase ha sido… 3 individual en esta 2. Regular. que deben aplicar
2 unidad ha sido… 3. Bueno. para marcar la
1 4. Excelente. parte de la diana
que corresponde
En general, mi al nivel que
Mi trabajo en trabajo en esta quieren expresar
grupo ha sido… unidad ha sido… en cada caso.
Ahora elige tú
CUÉNTALE a tu ESCRIBE un texto EXPLICA todo lo que hay

compañero o compañera relacionado con la que saber para entender
algo interesante sobre un fotografía de abajo. por qué llevan o no tilde
tema del que sepas Puede ser algo real estas palabras:
muchas cosas. o inventado. prohíbe cohete
DRAMATIZAD en
parejas una situación en
la que dos personas estén
en claro desacuerdo.
Expresad vuestras
opiniones de forma
educada hasta llegar Explique que en
a un acuerdo. la dramatización
de la situación
de desacuerdo
son importantes
los gestos que
DIBUJA animales cuyos RESUME cómo ha sido
nombres contengan un para ti este primer
la acompañan.
diptongo o un hiato. trimestre del curso: cómo Insista en
Después, enséñalos te has sentido, qué te ha que deben
en clase para que los gustado más aprender, ser también
demás adivinen qué qué te ha costado respetuosos.
animales son. especialmente…
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6 R. L. 10 R. L.
7 R. M.: • Los sábados voy a la piscina. Su colegio
ahora elige tú
está cerca de mi casa. • Mi primo mayor se ha
mudado a un pueblo de la costa. • Compré R. L.
varias pulseras rojas.
8 R. M.: • Las horquillas • la paella • tres cartas
• Saúl • un hermoso paisaje.
9 La tienda de los botones. La buena mesa.
Det.: la, la. Compl.: de los botones, buena.
Repaso trimestral
Vocabulario
1 ESCRIBE una palabra sinónima y una antónima de cada una de las destacadas.
Proponga Una persona tranquila. Un lugar bullicioso. Un sillón confortable.
hojear durante
Un texto breve. Un automóvil veloz. Un animal fiero.
unos minutos
las unidades Un problema sencillo. Un niño temeroso. Un pan tierno.
anteriores antes
de realizar estas 2 ESCRIBE con palabras los números del diez al veinte.
actividades. Clasifica las palabras que has escrito en simples y compuestas.
3 ESCRIBE tres palabras compuestas e indica qué palabras simples las forman.
Explica el significado de cada una de las palabras compuestas que has escrito.
Ortografía
4 COPIA las oraciones escribiendo las mayúsculas que faltan.
¿has traído algún paraguas? parece que el cielo amenaza lluvia.
en el museo vimos el cuadro las meninas del famoso pintor diego velázquez.
el último miércoles de marzo anunciarán la primera excursión de la primavera.
ella veranea en pontevedra cerca de una de las mejores playas del atlántico.
5 ESCRIBE correctamente estas palabras añadiendo las tildes que faltan:

consome collar perdiz champu prosperos
satelite gondola Hernandez caracter cesped
fosil escoces mastil rubi ejercitos
6 DIVIDE en sílabas estas palabras y clasifícalas.

emergencia huida siesta averiguáis resplandecía
prohíbe ahuecar riachuelo tebeo río
Contienen diptongo o triptongo Contienen hiato
Marca la sílaba tónica de cada palabra e indica si es aguda, llana o esdrújula.
7 IDENTIFICA en cada pareja la palabra con diptongo y la palabra con hiato.
paracaídas avión
paracaidista aeronave
Explica por qué llevan o no llevan tilde esas palabras.

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Soluciones Palabras compuestas: dieciséis, champú, carácter, rubí, prósperos,

diecisiete, dieciocho, diecinueve. césped, ejércitos.
1 R. M.: • calmada / nerviosa • corto 3 R. L. 6 Contienen diptongo o triptongo:
/ extenso • fácil / difícil • ruidoso / 4 • ¿Has… Parece… • En… Las emergencia, huida, ahuecar, siesta,
silencioso • rápido / lento • miedoso meninas… Diego Velázquez. riachuelo, averiguáis.
/ valiente • cómodo / incómodo • El último… • Ella… Pontevedra… Contienen hiato: prohíbe, tebeo,
• feroz / manso • blando / duro Atlántico. resplandecía, río.
2 Palabras simples: diez, once, doce, 5 Consomé, satélite, fósil, góndola, Agudas: ahuecar, averiguáis.
trece, catorce, quince, veinte. escocés, Hernández, mástil, Llanas: emergencia, prohíbe,
Gramática
8 IDENTIFICA la clase a la que pertenece cada palabra.
árboles visitaron ahí y estudiosa
listos hacia zapatería enfermero unos
Copia las palabras variables y separa la raíz o lexema de los morfemas derivativos o flexivos.
9 ESCRIBE dos sustantivos de cada tipo.
común, colectivo, masculino común, concreto, plural común, abstracto, femenino
10 ELIGE uno de estos adjetivos y escribe tres oraciones en las que aparezca en distintos grados.
responsable divertida sensible simpático fuerte
11 IDENTIFICA los sintagmas nominales de estas oraciones y analiza su estructura.

El cocinero elaboró un postre exquisito. La sabia muchacha solucionó el problema.
La casa nueva de Inés tiene jardín. Una mujer abrió la puerta del castillo.
La reserva acoge muchas aves migratorias. Su última pintura es una gran obra maestra.
12 INVENTA Y ESCRIBE un sintagma nominal con cada estructura. Con el fin de que
practiquen la
determinante + núcleo determinante + núcleo + complemento + complemento corrección de su
propio trabajo,
pídales que una
vez terminadas
Literatura las actividades las
comprueben con
13 EXPLICA qué tienen en común la literatura y la pintura, y qué las diferencia.
ayuda del libro.
Ten en cuenta que en tu explicación debes hablar del lenguaje literario.
14 CONTESTA. ¿Qué son los géneros literarios? ¿Cuáles conoces?
Pasa a la acción
15 REALIZA una de estas actividades: Explique que

Inventa oraciones que pudieras incluir en un cartel para animar al escribir el
a colaborar en el cuidado del mar. argumento
del cuento
Escribe el titular de una noticia sobre un hecho que deben resumir
haya ocurrido en la localidad donde vives.
brevemente de
Inventa y escribe una reclamación relacionada con un viaje qué tratará.
en tren.
Redacta el argumento para un cuento titulado El zorro ingenuo.
71
huida, siesta, riachuelo, tebeo, visitaron. Preposición: hacia. Determinantes: el, un, la, la, el,
resplandecía, río. Adverbio: ahí. Conjunción: y. una, la, su, una. Complementos:
7 Con diptongo: paracaidista, avión. • árbol- 1 -es • list- 1 -os exquisito, nueva, de Inés, sabia, del
Con hiato: paracaídas, aeronave. • visit- 1 -aron • zapat- 1 -ería castillo, última, gran, maestra.
R. L. • enferm- 1 -ero • estudi- 1 -osa 12 y 13 R. L.
8 Sustantivos: árboles, zapatería, 9 y 10 R. L. 14 Los grandes grupos en que se

enfermero. Adjetivos: listos, 11 Núcleos: cocinero, postre, casa, clasifican las obras literarias. Lírica,
estudiosa. Determinante (artículo jardín, muchacha, problema, narrativa y teatro.
indeterminado): unos. Verbo: mujer, puerta, pintura, obra. 15 R. L.
EL RETO TRIMESTRAL Y LOS ODS PRIMER TRIMESTRE
Cooperar para conservar los mares

El reto transversal a todas las áreas para el primer trimestre se basa
en el ODS 14 y busca sensibilizar al alumnado sobre problemas que
afectan a los ecosistemas marinos, como la contaminación o
la sobrepesca, para que comprendan y difundan el mensaje de la
necesidad de proteger los mares y océanos.
Este reto contribuye también al desarrollo de la competencia
en ciencia, pues proporciona un acercamiento al medio físico
de forma responsable, y a la competencia básica digital en las
propuestas donde se utilizan recursos tecnológicos.
Asimismo se pondrán en juego destrezas complejas, como anticipar Conservar
situaciones, resolver problemas, tomar decisiones basadas en y utilizar
pruebas y argumentos, fomentando así el desarrollo del de forma
pensamiento científico. sostenible
los océanos,
Objetivos educativos los mares
y los recursos
Identificar el impacto de las acciones de las personas marinos.
sobre el medio natural.
Mostrar actitudes de respeto hacia los ecosistemas marinos.
Indagar y pensar de forma crítica.
El reto en todas las áreas

Ciencias de Ciencias
la Naturaleza Matemáticas Sociales
Lengua
Castellana Realizar una Elaborar una
Recopilar
PRESENTACIÓN INFOGRAFÍA con
Escribir POEMAS información sobre
DIGITAL sobre las datos sobre los
sobre el mar. la pesca y diseñar
amenazas a la vida residuos de plástico
un TRÍPTICO.
submarina. en el mar.
Música Religión Conocimiento Educación

Crear un Organizar una
del Medio Plástica
ACOMPAÑAMIENTO EXPOSICIÓN sobre Realizar una Montar un VÍDEO
MUSICAL para la el mar en la Biblia y PRESENTACIÓN con soluciones para
canción de la ballena la necesidad de DIGITAL sobre las evitar la pérdida de la
jorobada. preservarlo. amenazas a la vida vida submarina.
submarina.
Sería interesante reservar una semana para abordar el reto conjuntamente desde todas las áreas.
Lengua Castellana
Salvar los mares

Los mares son esenciales para la vida del planeta.
Es preciso lograr que los niños y niñas tomen
conciencia de la importancia de preservarlos y de
comprometerse con su cuidado. Crear un poema
sobre el mar puede ser una excelente tarea para
avanzar en ese camino.
El objetivo de este reto es fomentar una actitud
respetuosa hacia los océanos y despertar el interés
por cuidarlos reconociendo su valor. Los alumnos
y alumnas se asomarán a la belleza del mar y sus
misterios a través de la faceta más lúdica y creativa
de la lengua: la expresión literaria. Previsión de dificultades
Si observa que los alumnos y alumnas
utilizan un vocabulario poco variado para
escribir el poema, recomiéndeles que se
dirijan a la unidad 1 del libro y utilicen
algunas de las palabras sobre el mar que
PROPUESTA DE TRABAJO aparecen.
PARA ESTE RETO
1. Se propone un ejercicio de expresión oral

cuya intención es que alumnas y alumnos
presenten sus opiniones relacionadas con Consejos:
el mar.
2. Se pretende activar vocabulario sobre el Compruebe que han entendido
mar en una actividad en la que tienen que el objetivo de cada una de las
producir palabras de distinta categoría actividades para que puedan
gramatical relacionadas con ese tema. resolver el reto.
3. Se trabaja la comprensión lectora del En las actividades orales, procure que se
poema La luna y el mar. sientan cómodos en sus intervenciones
y que se muestren respetuosos con el
4. Se repasa el concepto de rima. trabajo de los demás.
5. Se muestran distintos recursos estilísticos Muestre la importancia de la
que puedan ayudar a la consecución del actividad de autoevaluación.
reto: personificación, greguerías, anáforas, Hágales ver que se trata de una
paralelismo... herramienta muy útil para que sean
6. Se ofrecen pautas de expresión escrita para conscientes tanto de los logros
que elaboren el poema y recomendaciones alcanzados como de los que aún
de exposición oral para recitarlo. están pendientes de conseguir.
ed173150
TRAER CAPTURA DE PA
Nuestro reto
Salvar los mares

Los océanos y mares contribuyen a que la Tierra sea
habitable. Una parte importante del agua y de los
alimentos que consumimos o del oxígeno del aire que
respiramos nos la proporcionan los mares y océanos.
Además, muchas personas viven del mar.
Sin embargo, la contaminación que sufren los océanos
y mares está alterando la diversidad marina y nuestra
relación con ellos.
Valorar y resaltar la importancia y la belleza de los mares
y océanos es el primer paso para protegerlos.
Escribiréis poemas sobre

el mar para resaltar
su belleza y su importancia.
Objetivo
Sugiera que
compartan en
clase las listas que
han escrito; así > CONTESTA Y HABLA en clase con tus compañeros y compañeras.
podrán ampliarlas
¿Te gusta ver el mar? ¿Por qué?
con palabras
que se les hayan ¿Cuándo te gusta más el mar: cuando está en calma o cuando hay oleaje?
ocurrido a los ¿Qué actividades te gustaría poder realizar en el mar?
demás.
> HAZ una lista lo más larga posible de palabras de distinto tipo relacionadas con el mar.
sustantivos adjetivos verbos
72
Soluciones > . M.: El poema trata de cómo la luna cuida del

R
mar.
> R. L. El poema tiene cinco estrofas.
> R. M.: Cada estrofa tiene cuatro versos.
Sustantivos: barca, marinero, playa, peces, sal, > Es de noche y el mar está en calma.
brisa, oleaje… El mar se quedó dormido
Adjetivos: calmado, salado, plateado… en un espejo de concha,
Verbos: pescar, nadar, surfear, zambullirse, la luna vela su sueño
contemplar… sobre las olas.
> LEE este poema y contesta a las preguntas.
ANTALLA DEPÁG. 72-73

La luna y el mar
Proponga realizar
El mar se quedó dormido varias lecturas
en un espejo de concha, individuales para
la luna vela su sueño después leer el
sobre las olas. poema en voz alta
El mar tiene pesadillas con expresividad.
y, de pronto, se alborota, Pueden leerlo
la luna le habla quedito entre varias
mientras lo arropa. personas,
Al mar le duele el estómago distribuyéndose
(se tragó una caracola), las estrofas.
la luna le da masaje
con una esponja.
El mar lanza un estornudo
que despierta a las gaviotas,
la luna le da un pañuelo
y un tapabocas.
El mar se queda tranquilo
y al fin reposa,
la luna vela en el cielo
hasta la aurora.
Antonio A. Gómez Yebra
¿Sobre qué trata el poema La luna y el mar?

¿Cuántas estrofas tiene ese poema?
¿Cuántos versos tiene cada estrofa?
> RELACIONA los siguientes textos con los versos que correspondan del poema
de Antonio A. Gómez Yebra.
Es de noche y el mar Durante la noche el mar El mar vuelve a estar en

está en calma. se agita. calma hasta que sale el sol.
Pida que inventen
> IDENTIFICA las personificaciones que hay en el poema y contesta. personificaciones
¿Qué hace la luna cuando el mar está dormido? sobre el mar y que
voluntariamente
¿Qué hace cuando el mar se agita? La personificación
las lean en clase.
¿Qué crees que quiere decir que el mar lanza un estornudo? consiste en atribuir
cualidades humanas
Puede destacar
¿Qué piensas que significa que la luna le da un pañuelo y
a animales o cosas. las más originales.
un tapabocas?
¿Qué relación crees que existe entre el mar y la luna según el poema?
73
Durante la noche el mar se agita: > L a luna vela el sueño del mar.
El mar tiene pesadillas La luna le habla quedito y arropa al mar.
y, de pronto, se alborota, R. M.: Que el mar produce olas.
El mar vuelve a estar en calma R. M.: Que la luna cuida del mar.
hasta que sale el sol:
Parece una relación de una madre o de un
El mar se queda tranquilo padre con su hijo.
y al fin reposa,
la luna vela en el cielo
hasta la aurora.
> FÍJATE en estos textos del escritor Ramón Gómez de la Serna conocidos como greguerías:
Caracolas: panecillos de los que Las sardinas son las cucharitas

se ha comido el mar la miga. de plata del mar.
Las greguerías son composiciones ingeniosas en las que se comparan o se identifican

dos realidades que se parecen en algo. Piensa y escribe tú otras greguerías.
Las algas son . Los delfines parecen . Una ola es .
> LEE las siguientes rimas:
Explique que, Las olas en movimiento Si te gusta navegar,

aunque la rima remueven mi pensamiento. adéntrate en el mar.
es un recurso
frecuente en
la poesía, hay
poemas que no
tienen rima.
Ahora, completa tú estos versos con palabras que suenen parecidas:

Me gusta el calamar El mar y las olas Bancos de coral,
y su sabor a . resuenan en las . llenitos de .
> LEE los ejemplos con distintas formas de organizar un poema y elige la que más te gusta
para utilizarla después.
Recomiende la
Empezar varios versos Repetir una estructura similar
lectura de poemas de la misma manera. en los versos impares.
sencillos para tratar
de imitarlos en sus
composiciones de ¡Hola!, que me lleva la ola; Y el que más escribe
clase. ¡hola!, que me lleva a la mar. es el calamar,
¡Hola!, que llevarme dejo y el que menos sabe
sin orden y sin consejo. no sabe la «a».
Lope de Vega Gloria Fuertes
Repetir palabras y jugar Utilizar palabras similares,

con los sonidos. reales o inventadas.
De ola en ola, Lana lunera,

de rama en rama, luna lanar,
el viento silba luna redonda
cada mañana. te vi sobre el mar.
Antonio García Teijeiro Silvia Schujer
74
> R. M.: L as algas son los cabellos del mar. > Resto de actividades.
Los delfines parecen acróbatas. Orientación: hágales ver que el propósito
Una ola es el tupé del agua. de las siguientes actividades es darles a conocer
diferentes recursos que les permitan lograr
> R. M.: Me gusta el calamar el objetivo del reto: escribir un poema.
y su sabor a mar.
El mar y las olas
resuenan en las caracolas.
Los bancos de coral, llenitos de sal.
Salvar los mares
> PIENSA en otros recursos expresivos que se te ocurran.
Inventa palabras: Dirígete a alguien o a algo:

sin olas desola / muy salado resalado Dime, mar: ¿por qué me aturden tus olas?…
Haz enumeraciones:
un faro, las barcas, la brisa, la orilla…
> ESCRIBE tu poema sobre el mar.

Sigue estas pautas:
Repasa las palabras relacionadas con el mar que habías escrito.
Piensa algunas palabras que rimen con las que has seleccionado.
Emplea la forma de organizar el poema que elegiste.
Decide si vas a usar alguna personificación, comparación u otro recurso.
Relee el poema varias veces y corrígelo.
> PASA a limpio tu poema en una cartulina o en una hoja y decóralo.
Oratoria
> RECITA tu poema en clase con la entonación y el ritmo
adecuados. Comente en
clase que escribir
Ten en cuenta estas recomendaciones:
poesía no es fácil
Léelo varias veces hasta que lo puedas recitar y recomiéndeles
de memoria o con soltura. que comiencen
Asegúrate de que pronuncias todas las palabras elaborando
correctamente, sin dudar. composiciones
Grábate alguna vez para comprobar que no te paras breves que imiten
demasiado y que lo lees con la entonación adecuada. los modelos dados.
Antes de leer tu poema en clase, cuenta qué ideas te
gustaría transmitir con él.
¿Cómo lo has hecho?
¿Crees que el poema que has escrito ¿Suena bien? ¿Lo has recitado
es bonito? ¿Te parece original? correctamente?
¿Has utilizado todos los recursos ¿Crees que les ha gustado a tus
que has aprendido? compañeros y compañeras?
75

M ICROPROYE CTO: PRE SE NTAR UNA L E N GUA
Las lenguas: un valioso tesoro

Vais a hacer en grupo una presentación sobre alguna de las lenguas que se hablan
en España. Para ello, leed antes esta información y realizad las actividades.
Una lengua es un conjunto de sonidos, palabras y reglas que

comparte un grupo de personas. Cuando dos personas hablan
y se entienden es porque las dos conocen la lengua que están
usando.
En el mundo hay muchas lenguas diferentes. Algunas tienen
millones de hablantes y otras solo unos pocos. Mientras que
unas se extienden con increíble vigor, otras están en peligro
de desaparecer... Sea cual sea su situación, todas las lenguas
son importantes. Gracias a ellas podemos pensar,
comunicarnos y crear obras literarias.
Cada lengua constituye un valioso tesoro que debemos
esforzarnos en cuidar.
La lengua que utilizamos en este momento es el castellano o español. El castellano

se habla en toda España, en gran parte de América, en Andorra, Guinea Ecuatorial,
Filipinas… En la actualidad, más de 500 millones de personas hablan español.
El castellano, al igual que otras lenguas como el italiano, el francés o el portugués,
procede del latín, la lengua que hablaban los romanos. Las lenguas que proceden
del latín se llaman lenguas romances.
> INVESTIGA sobre las lenguas que más se hablan en el mundo.

¿Cuáles son las tres lenguas más habladas? ¿Qué posición ocupa el español?
¿Por qué crees que el inglés tiene tantos hablantes?
> IMPRIME O DIBUJA un mapa de América y colorea los países donde se habla español.
> OBSERVA Y CONTESTA.

Je parle français.
Puede mostrar
la pronunciación
correcta de los
textos utilizando
el altavoz de
algún traductor Io parlo italiano. Ich spreche Deutsch.
disponible en
internet. ¿Qué lenguas se parecen más al español? ¿Cuál es más diferente?
¿Por qué crees que eso es así?
76
Soluciones > R . M.: La lengua materna es la primera lengua

que aprende a hablar un ser humano. Segunda
. M.: El chino mandarín, el inglés y el español.
> • R lengua es la que se adquiere a través del
La tercera posición. aprendizaje.
R. L.
• R. L.
> R. L.
> R. L.
> En Canadá se habla inglés, francés… En Suiza se
> • El italiano y el francés. El alemán.
habla francés, alemán, italiano, romanche… En
• R. L. Bélgica se habla neerlandés, francés, alemán.
> EXPLICA qué es una lengua materna y una segunda lengua.
Si en la clase
Cuenta en clase. hay personas
¿Cuál es tu lengua materna? ¿En qué se nota? que hablan
¿Qué otras lenguas estudias? ¿Cuáles te gustaría hablar? otras lenguas,
propóngales
> PENSAD Y EXPLICAD. ¿Cuándo puede estar una lengua en peligro de extinción? que digan qué
lengua es, dónde
Pensad por parejas cómo se pueden proteger las lenguas para que no se extingan
se habla, qué
y proponed las ideas que se os ocurran.
características
tiene... Pídales
Hay países en los que solo se habla una lengua. Sin embargo, en muchos otros países también que
se hablan dos, tres o más lenguas diferentes. digan algo en
En España, además del castellano o español, se hablan otras lenguas, como el gallego,
su lengua y lo
el vasco, el catalán, el valenciano… Excepto el vasco, todas las lenguas que se hablan en traduzcan.
España proceden del latín, es decir, son lenguas romances.
La diversidad lingüística de España es una enorme riqueza cultural y está reconocida
y protegida por nuestras leyes.
> BUSCA información en internet y anota qué lenguas se hablan en cada país.
Canadá Suiza Bélgica Luxemburgo
> EXPLICA qué significa que algunas comunidades autónomas de España son bilingües
y pon algunos ejemplos.
> AVERIGUA en qué lugares de España se hablan.
el bable el aragonés el aranés
> ELABORAD en grupo un pequeño vocabulario en distintas lenguas de España.
Cada miembro del grupo elegirá una lengua y averiguará cómo se dicen estas expresiones
en esa lengua:
Buenos días. Buenas tardes. Buenas noches.
Por favor. Muchas gracias. Adiós.
Practicad en el grupo diciendo esas expresiones.

77
En Luxemburgo se habla luxemburgués, alemán,

francés.
> R. M.: Significa que en esas comunidades
autónomas se hablan dos lenguas. Por ejemplo:
Galicia, País Vasco…
> En Asturias. Principalmente, en el norte
de Aragón. En el valle de Arán.
> R. L.
R. L.
> ELIGE una de estas afirmaciones y escribe argumentos para apoyarla.
Es bueno saber hablar Es importante proteger

Proponga varias lenguas. todas las lenguas de España.
compartir los
argumentos para
apoyar cada > LEE los títulos de los libros y di en qué lengua
afirmación. crees que está escrito cada uno.
en gallego en catalán en vasco .catalán.
Traduce al castellano esos títulos.

Puedes usar un diccionario disponible en
internet, si lo necesitas.
Frecuentemente, las lenguas muestran rasgos peculiares según las distintas zonas donde
se hablan. Esas peculiaridades afectan a la pronunciación de algunos sonidos, al uso de
determinadas palabras o expresiones…
Así, por ejemplo, no es idéntico el castellano que habla una persona del País Vasco que
el que habla alguien de Andalucía o Canarias. Sin embargo, es la misma lengua.
Tiene también unas características especiales el español que se habla en América,
aunque existen diferencias en la lengua que se habla en los distintos territorios. No es
igual, por ejemplo, el español que se habla en México que el de Argentina.
> BUSCA en el diccionario de la Real Academia Española (dle.rae.es)

el significado que tienen estas palabras propias del español de cada lugar:
Extremadura Andalucía Canarias Murcia
chirivín calentito guagua cantusear
> LEE este fragmento y di qué te llama la atención en la manera de hablar de los personajes.
–¡Uy! Se apagó la pantalla… ¿Vos tocaste algo, Pati?

–¡Qué decís, nena! Si ni moví un dedo. Ahí viene de nue-
vo. Era que reinició.
–¿Entonces no era Alt F4?
–(Desde la sala). Chicas, miren que en un momento ten-
go que hacer una llamada.
Luis M.ª Pescetti, Chat, Natacha, chat
78
> R . L. churro. En Canarias guagua significa autobús.

> Os amigos do Nicolasiño está escrito en gallego. En Murcia cantusear significa canturrear.
L'amic de paper está escrito en catalán. > R. L.
Hatz miragarria está escrito en vasco.
microproyecto
Los amigos del pequeño Nicolás.
1 a 8 R. L.
El amigo de papel.
El dedo mágico.
> En Extremadura chivirín significa pájaro
pequeño. En Andalucía calentito significa
Microproyecto
Una presentación de una lengua

Una presentación es una exposición oral en la que se da información
sobre un tema. Al hablar, en una presentación se pueden mostrar
imágenes, vídeos… Vais a realizar en grupo una presentación sobre una
de las lenguas de España.
1 ELEGID entre todos la lengua sobre la que vais a realizar

vuestra presentación.
Proponed lenguas que no utilicéis normalmente.
2 AVERIGUAD en qué lugares se habla.

Buscad o dibujad un mapa como el de la imagen en el
que aparezcan las comunidades autónomas y marcad
los lugares donde se habla la lengua que habéis elegido.
3 INVESTIGAD y tomad notas sobre la información que

encontréis.
Informaos sobre aspectos como los siguientes:
Número aproximado de hablantes. Si es o no lengua oficial.
Origen. Escritores destacados en esa lengua.
4 AVERIGUAD si existe alguna institución encargada de velar por esa

lengua y cuáles son sus funciones.
5 SELECCIONAD algunos documentos en esa lengua como los

siguientes para mostrarlos en vuestra presentación:
un libro una página de un periódico
un anuncio un cartel
6 ELABORAD un guion de la presentación y decidid lo que

va a exponer cada miembro del grupo.
Sugiera que,
7 REALIZAD la presentación en clase. además de
textos escritos,
Comenzad diciendo de qué lengua vais a hablar. Podéis decir
seleccionen
el nombre en su propia lengua.
documentos
Exponed a continuación el resto de la información que sonoros en la
habéis recogido. lengua que van a
Terminad destacando lo que más os ha llamado la atención. presentar.
8 PEDID al resto de la clase que valore cómo lo habéis hecho.
79

UNIDAD
5 ¿Cómo es tu localidad?
El debate sobre las ventajas e inconvenientes en los intercambios orales.
de vivir en el campo o en la ciudad da pie Participación en un debate sobre la localidad.
a una reflexión sobre el entorno próximo y Comunicación oral de experiencias y opiniones
ayudará a los alumnos y alumnas a proyectar sobre la localidad.
una mirada diferente sobre él mientras
Comprensión de un texto oral que describe un
realizan diferentes tareas lingüísticas que
recorrido turístico.
concluyen con la redacción de un folleto
turístico sobre su localidad. La escucha del Activación de vocabulario sobre la localidad.
recorrido de un tren turístico o el análisis de Lectura individual del texto narrativo El Pasaje de la
un cuento que plantea un problema vecinal Oca.
son algunas de esas tareas. Interpretación de imágenes y elementos tipográficos
Reconocimiento del narrador de un cuento.
Propuesta de ideas para solucionar el problema
del cuento.
Desarrollo de las Identificación de palabras primitivas y derivadas
competencias específicas como procedimiento de adquisición de vocabulario.
articipar en interacciones orales con
P Aplicación de normas ortográficas sobre el uso de la ll.
actitud cooperativa. Reconocimiento y producción de demostrativos
Producir textos orales y multimodales y posesivos.
coherentes, claros y adecuados. Análisis morfológico de demostrativos y posesivos.
Comprender textos orales y Planificación, redacción y revisión del folleto
multimodales. turístico de una localidad.
Comprender e interpretar textos escritos Análisis de la rima de poemas.
y multimodales reconociendo el sentido
Realización de un vídeo recomendando un libro.
global, las ideas principales y la
producción y comprensión de textos
Conceptos clave
aplicando estrategias de planificación, Palabras primitivas y
textualización, revisión y edición. derivadas.
Leer textos literarios adecuados a su edad. Palabras con ll.
Poner las propias prácticas comunicativas Demostrativos y posesivos.
ENERO FEBRERO MARZO ABRIL
TEMPORALIZACIÓN
y enfoques
N OTAS
Las actividades del Taller de literatura
permiten al alumnado reflexionar de manera
individual sobre las ideas que sugieren los
textos literarios y desarrollar su creatividad
empleando los recursos de las artes plásticas.
En la Tarea literaria se propone grabar un vídeo
para recomendar un libro. La dinámica
de trabajo pone en práctica la investigación
personal, la interacción oral y la planificación
conjunta, favorece el compañerismo
y la práctica de la expresión oral, y potencia
el hábito lector y la metacognición, con lo que
puede resultar muy eficaz.
RECURSOS
PARA LA UNIDAD

Evaluación 360º
Recursos digitales
Vídeo.
Audios.
Juego.
¿Cómo es tu localidad?
a timos
Deb
¿Crees que se vive mejor en un pueblo
Cree un clima o en una ciudad? ¿Qué ventajas
de respeto que e inconvenientes ofrece cada uno
permita exponer de esos lugares?
opiniones ¿Qué hace que nos sintamos bien en
diferentes. el lugar en el que vivimos?
¿Te parece importante tener una buena Organizad un debate
relación con tus vecinos y vecinas? para exponer vuestras
¿Por qué? opiniones sobre el tema.
Escuchad con atención
las opiniones de los
demás para entender
su punto de vista.
Recomiende
¿Desde cuándo vives en tu localidad? ¿Qué lugares del recorrido recuerdas?
reflexionar sobre
la experiencia ¿Qué es lo que más te gusta de ella? ¿Qué figura hay en el ayuntamiento?
personal y anime ¿Y lo que menos?
¿Por qué se caracteriza la Vía Pina?
a la participación ¿Qué sitios le enseñarías primero a
¿Dónde está el auditorio? ¿Cómo es?
de todos en el alguien que viniera a vivir aquí? ¿Qué
recomendaciones le darías? ¿Qué hay en la calle de las Piedras?
coloquio.
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Soluciones el centro comercial Las Acacias, la calle de las

Piedras, donde están la comisaría y el mercado.
recuerda y cuenta La de un músico dormido que sujeta un laúd.
R. L. Por su pendiente y por la antigüedad de los
comercios que hay allí: tiendas de ultramarinos,
escucha con atención una pastelería, una botica, una librería…
R. M.: La plaza del Ayuntamiento, la vía Pina, el En el campus universitario. Es un edificio
barrio de San Lorenzo, el Auditorio municipal, acristalado, de estilo clásico, como el resto.
en el paseo del Río, el parque de Bovento, El mercado de abastos.
5
TU PLAN
DE TRABAJO
Te comunicarás
Hablar y escuchar.
La localidad
Leer y comprender
un cuento.
El Pasaje de la Oca
Conocerás
Palabras primitivas
y derivadas
Palabras con ll
Demostrativos y posesivos
s
ne
Harás un folleto turístico
a b ras s i o de tu localidad
l y expre
Pa
Busca en el diccionario las palabras Descubrirás
que no entiendas y resuelve.
¿Una urbe es una ciudad grande o La literatura. Pida que
pequeña? ¿Qué sinónimos conoces Suena bien compartan con la
de esa palabra? ¿Y antónimos? clase los sinónimos
¿Qué es el casco urbano de una Tarea literaria. y antónimos
ciudad? Te convertirás en booktuber que han escrito
Escribe todos los nombres que y anótelos en
conoces para designar vías urbanas. la pizarra para
Comprobarás completar la lista
En una ciudad, ¿qué es una manzana? tu progreso
¿Y una zona verde? entre todos.
¿Qué es una calle peatonal?
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ES0000000145021 203448 Unidad_05_112052.indd 5 02/06/2022 15:18:44
palabras y expresiones Es una calle reservada a los peatones.

s una ciudad grande. R. M.: Metrópoli, capital.
E
Aldea, pueblo.
Es la parte de una ciudad considerada el centro.
R. M.: Calle, paseo, avenida, bulevar, callejón,
cuesta, pasaje, ronda, alameda, camino, carrera.
Una manzana es un conjunto de edificios
seguidos y rodeado por calles. Una zona verde
es un parque o zona arbolada.
TEX T O N ARRATIVO
El Pasaje de la Oca
Muestre con El Pasaje de la Oca era una callecita muy angosta… Tan angosta que a las
Escucha el cuento.
algunos ejemplos personas que allí vivían les bastaba estirar las manos a través de las ventanas ¿Qué personaje
cómo deben leer para estrechar las de los vecinos de enfrente. Todos eran felices allí y yo no te ha gustado más
las interrogaciones tendría nada más que contarles si una madrugada no hubiera llegado al Pa- por su forma
y exclamaciones. saje de la Oca el señor Álvaro Rueda. de hablar?
Después, observe Este señor aparcó su coche justo a la entrada del pasaje y tocó insistente-
si los alumnos mente el claxon, hasta despertar a los habitantes de la callecita. En cinco
y alumnas leen minutos ya estaban todos alrededor del coche, entre dormidos y asustados,
el texto con preguntándole qué sucedía.
la entonación Álvaro Rueda, mostrándoles un plano, les anunció entonces la terrible
adecuada y no noticia:
realizan una –Señores vecinos, yo soy el dueño de este terreno. Lamento comunicarles angosta:
angosta: estrecha.
estrecha.
lectura monótona. que la semana próxima desaparecerá el Pasaje de la Oca. Haré demoler to- demoler:
demoler: derribar,
derribar, echar
echar abajo.
abajo.
das las casas, puesto que aquí construiré un gran edificio para archivar mi
valiosa colección de sellos… Váyanse cuanto antes. bamboleándose:
bamboleándose: moviéndose
moviéndose
Y, despidiéndose con varios bocinazos, puso en marcha su vehículo y se aa un
un lado
lado yy aa otro,
otro, balanceándose.
balanceándose.
perdió en la avenida.
Por un largo rato, los vecinos del Pasaje de la Oca no hablaron, no lloraron
ni se movieron: tanta era su sorpresa. Parecían fantasmas dibujados por la
luna, con sus camisones agitándose con el viento del amanecer.
Más tarde, sentándose en los bordillos, estudiaron diferentes modos de
salvar el querido pasaje:
1) Desobedecer al señor Rueda y quedarse allí por la fuerza.
Pero esta solución era peligrosa: ¿y si Álvaro Rueda –furioso– ordenaba
lanzar excavadoras sobre el pasaje sin importarle nada? No. En ese caso, lo
perderían sin remedio…
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Soluciones . L.
R
2 • Dormidos y asustados.
comprendo el texto (pág. 84) • Sorprendidos.
1 • Es el dueño del terreno donde está situado • Contentos.
el pasaje. 3 Idea 1. Quedarse allí por la fuerza. El señor
• Llegó de madrugada. Tocó el claxon de Rueda podría enviar excavadoras al pasaje.
su coche hasta que se despertaron todos. Idea 2. Enrollar el pasaje como si fuera un tapiz
• Para construir un edificio grande para para trasladarlo a otro lugar. Se romperían las
su colección de sellos. copas, los floreros, los espejos…
5
2) El Pasaje de la Oca podría ser enrollado como un tapiz y trasladado a
otra parte; solución que fue descartada:
–¡No! ¡Imposible! ¡Se romperían todas las copas! ¡Se harían añicos las ja-
rras y los floreros de cristal! ¿Cómo salvarían los espejos?
3) Podrían contratar a un hechicero de la India para que colocara el pasa-
je sobre una alfombra voladora y lo llevara, por el aire, a otra región. Pero la
India estaba lejos de allí… y el viaje por avión costaba demasiado dinero…
Ya iban a darse por vencidos, resignándose a perder su querida callecita,
cuando el anciano don Martín tuvo una idea sensacional:
–¡Viva! ¡He encontrado la solución! Escuchen: nos dividiremos en dos gru-
pos y cada uno cogerá el pasaje por un extremo. Los de delante tirarán de la Aprendo con el TEXTO
calle con todas sus fuerzas y los de atrás la empujarán con vigor. De ese
modo, podremos despegarla y llevarla arrastrando hasta encontrar un terre- El narrador
no libre donde colocarla otra vez. ¡El Pasaje de la Oca no será destruido! El narrador de un cuento es
–¡Viva don Martín! –gritaron todos los vecinos, contentísimos. Y espera- quien relata la historia.
ron la noche para realizar su extraordinario plan. A veces es una persona
Fue así como, cuando toda la ciudad dormía, los habitantes del Pasaje de ajena a los hechos. En ese
la Oca lo cogieron de las puntas y empezaron la mudanza. caso, usa formas verbales en
tercera persona (llegó, se
Despegarlo fue lo que más trabajo les costó, porque arrastrarlo no resultó
marcharon…). Otras veces, el
Ponga en clase
dificultoso.
narrador es el protagonista. algún ejemplo
El pasaje se dejaba llevar como deslizándose sobre una pista encerada.
Entonces emplea formas de un texto con
Pronto se encontraron en una avenida suficientemente amplia como para
verbales en primera persona narrador interno.
permitir el paso de la callecita… Y allá fueron todos –hombres, mujeres y (llegué, nos marchamos…). Puede utilizar un
niños–, llevándose el pintoresco pasaje a cuestas como un maravilloso tea-
Explica si el narrador de
fragmento del
trito ambulante, con sus casitas blancas y humildes bamboleándose duran-
El Pasaje de la Oca es un texto que aparece
te la marcha, con sus faroles pestañeando, con sus sábanas bailando en las
personaje del cuento o en la unidad 9.
cuerdas de las terrazas.
alguien ajeno a los hechos.
A la mañana siguiente, el Pasaje de la Oca estaba instalado en el campo.
Allí, sobre la verde hierba, lo habían colocado felices los vecinos.
Esa noche celebraron una gran fiesta y los fuegos artificiales estrellaron
aún más la noche campesina.
Por la mañana, cuando el señor Álvaro Rueda llegó, seguido por una cua-
drilla de obreros dispuestos a demoler el pasaje, encontró su terreno com-
pletamente vacío.
–¡El callejón ha desaparecido! –gritó antes de caer desmayado.
Y nunca supo que la generosidad del campo había recibido al pasaje, que
se convirtió en la primera calle del que con el paso del tiempo llegaría a ser
el fabuloso pueblo de la Oca.
Elsa Bornemann
Un elefante ocupa mucho espacio. Loqueleo (adaptación)
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Idea 3. Contratar a un hechicero de la India 5 R. M.: La solución no es posible porque no se

para que llevara el pasaje sobre una alfombra puede mover de lugar una vía urbana cogiendo
voladora a otra región. La India está lejos sus extremos para despegarla de la tierra.
y el billete de avión costaría muy caro.
4 Problema: los vecinos se iban a quedar sin sus aprendo con el texto
casas porque el dueño del terreno donde está el • El narrador del cuento es alguien ajeno a
pasaje las iba a demoler. Solución: cogieron los los hechos. En su relato abundan las formas
extremos del pasaje para despegarlo de la tierra verbales en tercera persona como vivían,
y llevarlo a cuestas hasta el campo. aparcó, anunció, parecían, cogieron, habían
R. L. colocado…
1 CONTESTA a las siguientes preguntas 4 COMPLETA un esquema del cuento
sobre Álvaro Rueda: como este:
¿Qué relación tiene con el Pasaje
de la Oca? El Pasaje de la Oca
¿Cuándo llega al pasaje? ¿Cómo atrae
la atención de los vecinos?
¿Para qué quiere hacer desaparecer Problema: Solución:
el Pasaje de la Oca? ¿Qué problema tenían ¿Cómo lo
Expresa tu opinión sobre las razones de los vecinos? solucionaron?
este personaje para echar a los vecinos.
¿Te parecen justas? Escribe un resumen a partir del esquema.
2 DESCRIBE con una palabra cómo

5 PENSAD en parejas por qué no es posible
se sentían los vecinos. en la realidad la solución elegida por los
A propósito de vecinos.
Al comienzo del cuento.
la actividad 5,
Cuando se marchó Álvaro Rueda.
pregunte por una
solución para Al final del cuento. Aplica lo que sabes
el problema de
3 COMPLETA una tabla como la siguiente
los vecinos que 6 ELIGE Y RESUELVE una de estas
con las propuestas desechadas para
sea posible en la salvar el pasaje. actividades:
realidad. A. Jugad en parejas a localizar las
Motivos palabras esdrújulas que aparecen
Ideas en el cuento.
para desestimarlas
B. ¿Qué morfemas identificas en la
palabra enrollado?
C. ¿A quién se refiere el pronombre
personal yo del primer párrafo del texto?
PANEL DE EXPERTOS
> Formad un equipo de cuatro personas y plantead otras
soluciones al problema que tenían los vecinos del Pasaje
de la Oca. Proponed ideas entre todos los miembros del
grupo y elegid la que os parezca mejor.
Debéis tener en cuenta las ventajas y los inconvenientes
de cada idea. También podéis dar soluciones disparatadas
como la del cuento.
Después, un miembro de cada grupo expondrá la idea
elegida al resto de la clase y comentaréis entre todos
lo que os parece.
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6 A. R. M.: Álvaro, mostrándoles, próxima,

despidiéndose, vehículo…
B. El lexema roll- y dos morfemas derivativos:
el prefijo en- y el sufijo -ado.
C. Se refiere al narrador del cuento.
taller de creatividad
R. L.
V oc ab u l a r io
5
Palabras primitivas y derivadas La ciud
ad de
Tres Alm
e ndros
Algunas palabras se han formado a partir de otras añadiendo
prefijos o sufijos. Por ejemplo, la palabra ciudadanos que aparece otorga el P
remio Ecox
a
en el diploma se ha formado a partir de la palabra ciudad. sus ciudad
anos
Las palabras que se han formado a partir de otras son por su com
promiso
palabras derivadas. Las palabras que no se han formado con el medio
ambiente.
a partir de otras son palabras primitivas.
1 ESCRIBE las palabras primitivas de las que proceden las siguientes derivadas:
caserío caseta casera colorear colorante descolorido
aguanoso aguado aguacero salado salero salino
2 FORMA palabras derivadas añadiendo los siguientes sufijos:
-osa, -oso -eña, -eño -dor, -dora -era, -ero

Puede ampliar
fruta pereza abrumar bondad cariño la actividad 2
Brasil mina moneda águila investigar pidiendo que
camión ilustrar sur explorar sospecha
expliquen el
significado de las
3 ESCRIBE palabras derivadas a partir de estas primitivas: palabras derivadas
que han formado.
mar sol flor
4 CLASIFICA las siguientes palabras:

mes arrozal árbol jardinera barriada
dentista reloj panadería vaso madrugador
ropero mano calor cortinaje ventanal
Palabras primitivas Palabras derivadas
85
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Soluciones 4 alabras primitivas: mes, reloj, mano, árbol,

P
calor, vaso. Palabras derivadas: dentista, ropero,
1 Casa. Agua. Color. Sal. arrozal, panadería, jardinera, cortinaje, barriada,
madrugador, ventanal.
2 R. M.: Frutero, brasileña, camionero,
perezoso, minero, ilustradora, abrumador,
monedero, sureño, bondadosa, aguileño,
exploradora, cariñoso, investigadora,
sospechoso.
3 R. M.: Marinero, soleado, floristería.
Palabras con ll
Aunque la
pronunciación Se escriben con ll:
yeísta que motiva Las palabras que terminan en -illo e -illa. Por ejemplo: sombrilla.
la confusión en
la escritura de Los sustantivos que terminan en -alle, -elle, -ello, -ella y -ullo. Por ejemplo: detalle.
ll o y es la más Las palabras que derivan de otras que se escriben con ll. Por ejemplo: rodillera
extendida en (de rodilla).
español, tenga
en cuenta que Los verbos terminados en -ellar, -illar, -ullar y -ullir. Por ejemplo: sellar.
algunas personas,
especialmente
en el norte 1 ESCRIBE palabras con ll.
peninsular,
diferencian
ambos fonemas.
2 COMPLETA las oraciones con palabras que contengan ll.

Dejé las de mi coche dentro del de la chaqueta de color .
De primero, comimos española, y de segundo, valenciana.
Material
de aula Me senté en el de la piscina y metí los pies hasta los .
Lámina: Pares La carta tenía un de Egipto con un dibujo de un .
ortográficos.
3 ESCRIBE la palabra de la que deriva cada una de las siguientes:
llavero medallista lluvioso bollería mullido
pollería atornillar millonaria taquillero martillear
llamarada gallinero llegada casillero caballero
4 OBSERVA Y ESCRIBE todas las palabras con ll que se te ocurran.
Inventa el comienzo de un cuento utilizando las palabras que has escrito.
5 ESCRIBE dos oraciones empleando la palabra muelle con dos significados diferentes.
86 ORTOGRAFÍ A
ES0000000145021 203448 Unidad_05_112052.indd 10 02/06/2022 15:18:49
Soluciones • L a carta tenía un sello de Egipto con un

dibujo de un camello.
1 epillo, anillo, campanilla, rastrillo.
C 3 Llave, pollo, llama, medalla, tornillo, gallina,
2 • Dejé las llaves de mi coche dentro del bolsillo lluvia, millón, llegar, bollo, taquilla, casilla, mullir,
de la chaqueta de color amarillo. martillo, caballo.
4 R. L.
• De primero, comimos tortilla española,
y de segundo, paella valenciana. R. L.
• Me senté en el bordillo de la piscina y metí 5 R. M.: En el muelle atracó un buque de carga.
los pies hasta los tobillos. El muelle del bolígrafo está roto.
5
6 FORMA nuevas palabras añadiendo la
terminación -illa o -illo.
almohada mesa cuaderno TRABALENGUAS
lente cama empanada Completa el trabalenguas. Después, escribe otro
parecido con palabras de la familia de estrella.
7 LEE las definiciones y escribe a qué palabra
corresponde cada una.
Pieza cilíndrica, parecida a un clavo, que *
El cielo está enladri ado.
Compruebe que
tiene una parte en espiral. *
¿Quién lo desenladri ará?
en la actividad 7
Recipiente con cuello estrecho en el que se *
El desenladri ador
escriben palabras
introduce líquido. *
que lo desenladri e
con ll.
Sueño que produce mucho miedo y angustia. *
buen desenladri ador será.
Por parejas, leed los trabalenguas y

8 INDICA cuáles de estos verbos corresponden
comprobad quién lo hace más rápido
a las acciones que muestran los dibujos.
sin cometer ningún error.
aullar zambullir engullir
A LA CAZA DE LA LL
Busca un periódico o revista que tengas en
casa y copia todas las palabras con ll que
encuentres. Después, cuéntalas y compara
los resultados con los de tu compañero
Escribe una oración utilizando el verbo o compañera.
que queda.
estos dictados
dictados por
por parejas.
parejas.
Fijaos
Fijaos bien
bien en
en las
las palabras
palabras que
que contienen
contienen ll.
ll.
El veranillo de san Miguel Ciudades olímpicas

El pueblo de Velilla está en un valle de Todas las ciudades que han tenido el orgullo
gran belleza. Allí cada año en septiembre, de ser sede de unas olimpiadas conservan
por el veranillo de san Miguel, organizan ciertas huellas del evento deportivo que
una comida popular. El vecindario se acogieron. El pebetero que albergó la llama
reúne alrededor de un gigantesco sauce durante las competiciones ante la mirada de
llorón. Se reparten bocadillos y se millones de personas permanece después en
prepara carne a la parrilla. De lejos se cada ciudad olímpica como recuerdo
oye el barullo de la gente conversando silencioso de los brillantes momentos vividos.
en corrillos. Pasan un día maravilloso. Es la medalla agradecida a quienes hicieron
posible esa maravilla del deporte.
ORTOGRAFÍA 87
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6 Almohadilla, lentilla, mesilla, camilla, conecta con la realidad

cuadernillo, empanadilla.
Trabalenguas
7 Tornillo. Botella. Pesadilla.
El cielo está enladrillado. / ¿Quién lo
8 Aullar. Zambullir.
desenladrillará? / El desenladrillador / que lo
R
. M.: Mi abuelo engulló el bollito de vainilla desenladrille / buen desenladrillador será.
en cuanto se lo sirvieron. R. L.
de ortografía y que se fijan en las palabras que A la caza de la ll
contienen ll. R. L.
Demostrativos y posesivos
Recuérdeles
que pueden ser Los demostrativos son palabras que señalan a los seres y a los objetos e indican a qué
determinantes distancia del hablante se encuentran. Por ejemplo: este edificio, aquel pueblo…
varias clases
Los demostrativos pueden desempeñar distintas funciones dentro del sintagma nominal:
de palabras
además de los Son determinantes cuando van delante del sustantivo. Por ejemplo:
demostrativos esta casa.
y posesivos. Funcionan como complementos cuando van detrás del sustantivo.
Por ejemplo: la casa aquella.
Funcionan como núcleos cuando aparecen en el lugar del sustantivo.
Por ejemplo: Eso está estropeado.
1 REPASA el cuadro de los demostrativos.
SINGULAR PLURAL
Masculino Femenino Neutro Masculino Femenino
CERCANÍA este esta esto estos estas
DISTANCIA MEDIA ese esa eso esos esas
LEJANÍA aquel aquella aquello aquellos aquellas
Preguntaos por parejas las formas de los demostrativos.
2 COPIA los demostrativos y clasifícalos según la distancia que expresan.

estas delicadas flores la revista esa aquellas viejas fotografías
Utilice el ejemplo los libros aquellos esas aguas cristalinas esos fríos días de invierno
esa agua cristalina esta increíble historia este puerto marítimo aquella magnífica idea
para advertir
de que los 3 ESCRIBE tres oraciones usando demostrativos que expresen distinta distancia.
demostrativos
que anteceden 4 COMPLETA con demostrativos.
a los sustantivos Visitaremos el pueblo del castillo. Llegaremos a lejanas montañas.
femeninos que Pon abrigos en perchero de allí. Resolvimos el enigma .
empiezan por
a o ha tónica se La torre escondía una bella leyenda. Ayer vi a amigos tuyos.
escriben siempre no tiene ningún sentido. es cierto.
en femenino.
5 INDICA la función que desempeñan los demostrativos que has escrito en las oraciones
de la actividad anterior.
88 GRAMÁTICA
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Soluciones 4 R. M.:
• Visitaremos el pueblo ese del castillo.
1 . L. R. L.
R • Pon estos abrigos en aquel perchero de allí.
2 Estas, aquellos, esta, esa, esas, este, aquellas, • La torre aquella escondía una bella leyenda.
esos, aquella. • Esto no tiene ningún sentido.
Cercanía: estas, esta, este. • Llegaremos a aquellas lejanas montañas.
Distancia media: esa, esas, esos. • Resolvimos el enigma ese.
Lejanía: aquellos, aquellas, aquella. • Ayer vi a esos amigos tuyos.
3 R. L. • Eso es cierto.
5
Los posesivos son palabras que expresan a qué persona o personas pertenece un ser
u objeto.
Los posesivos indican si el ser u objeto pertenece a la persona que habla (primera
persona), a la persona que escucha (segunda persona) o a alguien distinto de quien
habla o escucha (tercera persona). Por ejemplo: mi hogar, tu barrio, sus vecinos… También
indican si los poseedores son uno o varios. Por ejemplo: mi bicicleta, nuestras calles.
Los posesivos pueden desempeñar diferentes funciones en el sintagma nominal:
Son determinantes cuando van delante del sustantivo. Por ejemplo: su casa.
Funcionan como complementos cuando van detrás del sustantivo. Por ejemplo:
la casa suya.
6 REPASA el cuadro de los posesivos.
SINGULAR PLURAL
Masculino Femenino Masculino Femenino

Haga ver con
ejemplos que
1.ª persona mío, mi mía, mi míos, mis mías, mis para saber si los
posesivos de
UN POSEEDOR 2.ª persona tuyo, tu tuya, tu tuyos, tus tuyas, tus tercera persona
se refieren a un
3.ª persona suyo, su suya, su suyos, sus suyas, sus
poseedor o a varios
1.ª persona nuestro nuestra nuestros nuestras hay que acudir al
contexto.
VARIOS
2.ª persona vuestro vuestra vuestros vuestras
POSEEDORES
3.ª persona suyo, su suya, su suyos, sus suyas, sus
7 COMPLETA los sintagmas nominales con el posesivo que corresponda.

Varios poseedores, 1.ª persona, masculino, singular vecindario
Un poseedor, 1.ª persona, femenino, singular una amiga
Varios poseedores, 2.ª persona, femenino, singular aquella tienda
Un poseedor, 3.ª persona, masculino, plural juegos
Indica qué función desempeñan los posesivos en esos sintagmas.
8 TRANSFORMA para que los posesivos funcionen como complementos.

Ejemplo: su profesora la profesora suya.
nuestra vecina tu mensaje vuestro portal su edificio
9 ESCRIBE tres oraciones sobre tu colegio que contengan demostrativos y posesivos.
GRAMÁTICA 89
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5 • ese: complemento 6 R. L.
• estos y aquel: determinante 7 Nuestro. Mía. Vuestra. Sus.
• aquella: complemento Nuestro (determinante).
• esto: núcleo Mía (complemento).
Vuestra (complemento).
• aquellas: determinante Sus (determinante).
• ese: complemento 8 La vecina nuestra. El mensaje tuyo. El portal
• esos: determinante vuestro. El edificio suyo.
• eso: núcleo 9 R. L.
10 ANALIZA morfológicamente los demostrativos y los posesivos que aparecen
en las siguientes oraciones según los modelos.
La casa aquella de tus abuelos necesita reformas. Este es un regalo para una tía suya.
Ese día visitamos este museo con nuestra familia. Tu primo Daniel te dejó este mensaje.
MODELOS aquella: demostrativo (indica lejanía), femenino, singular.
tus: posesivo, un poseedor, segunda persona, masculino, plural.
USOS DEL DEMOSTRATIVO MI DIARIO

Lee el diálogo y copia los demostrativos. Luego, Localiza los demostrativos y los posesivos que
contesta. aparecen en este fragmento del Diario de Greg:
Jueves
Mamá subió esta noche a mi habitación
con una octavilla en la mano. En cuanto la
vi, supe EXACTAMENTE de qué se trataba.
Era un anuncio de las pruebas para la
Escuchad, chicas: esta ha
representación de invierno del instituto.
tenido una idea genial.
¡Rayos! Tenía que haber tirado ese papel.
Le SUPLIQUÉ a mamá que no me hiciera
Cuéntanos, Daniela, apuntar a las pruebas. Estas
cuál es esa idea. representaciones son siempre obras
musicales, y lo último que necesitaba era
Explique que
tener que cantar solo delante de todos.
para referirse a
una persona que Parece que mis ruegos tuvieron el efecto
está presente contrario: convencieron a mamá de que yo
lo correcto es tenía que hacerlo.
utilizar su nombre ¿Qué demostrativo se refiere a una persona? Jeff Kinney
o el pronombre Diario de Greg. Un pringao total (adaptación)
¿Te parece adecuado ese uso para referirse
personal que a alguien? ¿Por qué?
corresponde.
¿Cómo puede expresarse lo que dice la niña Escribe la página de un diario contando algo
de la primera intervención de manera que divertido que hayas hecho con tu familia.
resulte adecuada? Debes incluir demostrativos y posesivos.
VER: Esto es más comprometido no pudiendo decir nada.

Podemos quitar el boliche 3 si somos ultras GRAE.
90 GRAMÁTICA
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10 se: demostrativo (distancia

• E u: posesivo, un poseedor,
• T . M.: Sustituyendo el demostrativo
• R
media), masculino, singular. Este: segunda persona, masculino, esta por el nombre de la niña, Daniela,
demostrativo (cercanía), masculino, singular. Este: demostrativo (indica o por el pronombre personal ella.
singular. Nuestra: posesivo, varios cercanía), masculino, singular.
poseedores, primera persona, Mi diario
femenino, singular. conecta con la realidad Demostrativos: esta, ese, estas.
ste: demostrativo (cercanía), Usos del demostrativo Posesivos: mi, mis.
• E
masculino, singular. Suya: posesivo, • Esta. R. L.
un poseedor, tercera persona, • R. M.: No es adecuado referirse a
femenino, singular. alguien utilizando un demostrativo.
PASA A LA A CCIÓN
5
Un folleto turístico de tu localidad tOLED
Seguro que en el lugar donde vives hay sitios bonitos e interesantes que te gustaría
O
enseñar a otras personas. Para hacerlo, vas a elaborar un folleto turístico sobre
tu localidad que resulte atractivo para alguien que no la conozca.
1 COMENTAD en parejas este folleto

de la ciudad de Toledo y responded una ciudad
Comente que
a las preguntas. muy especial
hay distintos tipos
¿Cuántas páginas tiene el folleto? ¡Piérdete por sus cal
les de folletos: hojas,
os!
¿Qué eslogan aparece en las páginas y descubre sus encant dípticos, trípticos…
La ciudad del Tajo
interiores? Sus monumentos Toledo es uno de los
desti- Si puede, muestre
or-
¿Qué se les propone a las personas que Su entorno
nos turísticos más imp
tantes. Distintas cult
uras algunos para que
lean el folleto? han dejado allí su hue
lla. tengan modelos en
¿Qué atractivos de la ciudad se destacan
Su artesanía La ciudad, bordeada
por el
sin- los que inspirarse.
río Tajo, constituye un
tico
en esa propuesta? Sus fiestas gular conjunto urbanís
elas
de est rec has call eju
ar.
¿Qué tipo de imágenes hay? ¿Cómo Su gastronomía que merece la pena visit
se distribuyen?
2 BUSCA información de tu localidad para hacer un folleto y anota

los datos que te parezcan más interesantes.
3 SELECCIONA los apartados que vas a incluir en tu folleto.

Pueden ser estos u otros que te parezcan más interesantes:
Platos típicos Monumentos Rutas a pie o en coche
Fiestas Naturaleza Lugares de interés
4 PIENSA qué otros elementos puedes incluir.

Imágenes. Un eslogan. Un mapa. Un recorrido.
5 HAZ un boceto del folleto que vas a realizar.

Decide cuántas páginas va a tener, qué elementos vas a incluir en cada una,
cómo los vas a distribuir…
6 REDACTA un borrador con la información de cada apartado.
7 REVISA tu borrador y decide qué vas a destacar y cómo vas a hacerlo.

Usa un tipo de letra atractivo para los títulos y para otros textos
sobre los que quieras llamar la atención.
8 ELABORA el folleto definitivo.
9 PRESENTA tu trabajo en clase y pregunta si creen que puede resultar útil.

Después, guárdalo en tu porfolio.
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Soluciones e incluyen fotos de Toledo. Se puede ver

• S
una foto al lado de cada uno de los cinco
1 • T iene cuatro páginas. atractivos de la ciudad y una foto horizontal
de sus calles que aparece encima del texto.
• ¡Piérdete por sus calles y descubre sus
encantos! 2 a 8 R. L.
9 Orientación: compruebe que no cometan faltas
• Se les propone visitar las estrechas callejuelas
de la ciudad. de ortografía en el texto del folleto.
• Los monumentos, la artesanía, las fiestas,
la gastronomía y el entorno de la ciudad.
LITERAT URA. SUE NA B IE N
La rima
Los poemas tienen un ritmo y una sonoridad especiales. Un recurso que
Aclare que no permite conseguir ese ritmo y sonoridad es la rima.
todos los versos de Dos palabras riman cuando sus sonidos coinciden a partir de la vocal tónica.
un poema tienen Por ejemplo, camino rima con destino; amor, con temblor…
por qué rimar. En los poemas, dos versos riman entre sí cuando la última palabra
Comente que hay de un verso rima con la última palabra del otro.
muchos poemas
que no tienen rima
y, pese a esto, no
carecen de ritmo
y musicalidad. Rima asonante y consonante
Muestre algún En los poemas, la rima de los versos puede ser asonante o consonante.
ejemplo.
La rima asonante se produce cuando en las palabras que están al final
del verso coinciden solo las vocales a partir de la vocal tónica.
El murmullo de la playa
entra a oscuras
por la ventana cerrada.
Josefina de la Torre
La rima consonante se produce cuando en las palabras al final del verso
coinciden las vocales y las consonantes a partir de la vocal tónica.
El cantor va a pie por los prados,
entre las siembras y ganados.
Rubén Darío
1 RECITAD en clase la letra de canciones que conozcáis y averiguad

si tienen rima y si es asonante o consonante.
Pueden ser canciones de juego o de cantantes que os gusten.
2 ESCRIBE palabras que rimen en asonante con estas:
cielo brisa ventana flores
Ahora escribe palabras que rimen en consonante.
3 INVENTA una estrofa de cuatro versos utilizando algunas de las

palabras anteriores u otras que se te ocurran.
El primer verso debe rimar con el tercero y el segundo con el cuarto.
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Soluciones . M.: Cielo: hielo, anhelo, pomelo. Brisa: risa,

R
prisa, sonrisa. Ventana: manzana, cercana,
1 rientación: coménteles que deben recitar la
O mañana. Flores: amores, olores, colores.
letra de la canción haciendo las pausas entre los 3 R. L.
versos para que todos en clase puedan apreciar 4 Orientación: asegúrese de que identifican
la rima, si la hubiera. qué ocurre y quiénes aparecen en la escena
2 R. M.: Cielo: fuego, portero, observo. Brisa: del poema.
maravilla, esterilla, silla. Ventana: llamarada, 5 Riman con helado las palabras limonado
cerrada, naranja. Flores: limones, brotes, voces. y alelado. Rima con congela la palabra hiela.
5
Lucila con L Siesta
Lucila lame su helado. Entre un álamo y un pino
El labio se le congela mi hamaca se balancea.
y la lengua se le hiela Hojitas de verde plata
con el hielo limonado. bailan sobre mi cabeza;
Su abuelo mira alelado hojitas de verde oscuro,
cómo el barquillo vacío el aire las contonea.
destila un hilo de frío Dulce pereza me llueve
que corta como un serrucho, del sol que las atraviesa.
mientras en el cucurucho Los juncos de celuloide
se cuela el sol del estío. montan su guardia en la arena.
Carlos Murciano El Duero moja las cañas
y se abanica con ellas.
El río pasa y se va:
mi barca se queda en tierra. Explique que
Llenos de verdes y azules, en el poema
mis ojos Lucila con L hay
se cierran. una repetición
intencionada
Ángela Figuera Aymerich
del sonido de
esa letra. Dígales
que ese es un
recurso poético
que produce
una especial
sonoridad.

4 DESCRIBE con tus palabras lo que se cuenta 6 LEE el poema Siesta y responde.
en el poema Lucila con L. ¿Junto a qué río transcurre la escena?
¿Qué árboles y plantas se mencionan?
5 COPIA las palabras del primer poema que
riman con cada una de estas a final de verso: ¿Te parece que la situación que se describe
es apropiada para dormir la siesta? ¿Por qué?
helado congela vacío serrucho
7 SEÑALA qué versos riman en ese poema.
¿Qué tipo de rima tiene el poema? Explica las diferencias que hay entre la rima
Justifícalo. de Lucila con L y la de Siesta.
93
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Riman con vacío las palabras frío y estío. Rima una hamaca que se balancea, el vaivén de las
con serrucho la palabra cucurucho. cañas sobre el río o unos ojos que se cierran.
R
. M.: Rima consonante porque en las 7 Riman en consonante el segundo y el sexto
palabras al final del verso coinciden las vocales verso. El resto de los versos pares riman en
y las consonantes a partir de la vocal tónica. asonante, excepto el verso décimo sexto.
6 • E
l río Duero. Un álamo, un pino, unos juncos R. M.: En el primer poema los versos riman
y unas cañas. en consonante; en cambio, en el segundo
• R. M.: Sí, porque en ella se mencionan poema la mayoría de los versos riman en
elementos que invitan al descanso como asonante.
8 RELEE en voz alta los cuatro primeros versos del primer poema
destacando la letra que se menciona en el título. Luego, contesta.
¿Te parece divertido el juego que se hace en el poema con esa letra?
¿Con qué gesto lo relacionarías?
9 ELEGID en grupo palabras que relacionaríais con el momento

de la siesta del que habla el segundo poema.
calor prisa ruido descanso
tranquilidad sueño aburrimiento pereza
10 OBSERVA las imágenes y contesta. ¿Qué se puede hacer a la hora

de la siesta además de dormir? ¿Dónde es más agradable estar?
Pintar la poesía
Los poemas a menudo nos transmiten emociones a la vez
que nos sugieren imágenes, formas, colores… relacionados
con las ideas que expresan. Por eso, la poesía tiene mucha
relación con disciplinas como la pintura o la fotografía.
Anime a mostrar
los dibujos en clase
y a explicar cómo 11 PIENSA Y CONTESTA. ¿Qué colores se mencionan
en el poema Siesta? ¿Con qué color relacionarías el poema
han intentado
Lucila con L?
plasmar en ellos el
contenido de los 12 HAZ un dibujo a partir de uno de los dos poemas
poemas. y coloréalo.
Ten en cuenta las formas y colores que se mencionan en él.
94
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8 • R. L.
• R. M.: Con el gesto que se hace al lamer un
helado.
9 Calor, tranquilidad, sueño, descanso, pereza.
10 R. M.: Se puede leer un libro, jugar en el
ordenador, pintar o dibujar… R. L.
11 Verde plata, verde oscuro y azul. R. L.
12 • R. L.
T A REA l it er a r ia
5
Convertirte en booktuber
Los booktubers realizan vídeos para recomendar los libros que más les
han gustado y los cuelgan en la red. Se han convertido en un fenómeno
de masas y muchas personas consultan sus recomendaciones y
opiniones para elegir el libro que van a leer.
Vais a convertiros en booktubers. Para ello os organizaréis en grupos
y grabaréis un vídeo recomendando un libro que os guste.
1 ELEGID el libro que vais a recomendar.

Debe ser un libro que hayáis leído o que podáis leer antes de hacer el vídeo.
Si no se os ocurre ninguno, a continuación tenéis algunas propuestas:
El dedo mágico, de Roald Dahl. Queridos monstruos, de Elsa Bornemann.
Cuentos para jugar, de Gianni Rodari. El pequeño Nicolás, de Goscinny-Sempé.
El viaje del vikingo soñador, de Ana Merino. Awoki y los piratas en playa Escondida, de Raquel Míguez.
2 PENSAD qué información interesante podéis

dar sobre el libro y anotad las ideas.
• TÍTULO:
3 BUSCAD información y anotad los siguientes
• AUTOR O AUTORA:
datos del libro:
Nombre del autor o autora y datos biográficos.
Fecha de publicación del libro por vez primera. ÓN:
• FECHA DE PUBLICACI
Recomiéndeles
Editorial que lo publica. • EDITORIA L:
hacer una
S:
• NÚMERO DE PÁGINA
Número de páginas. grabación
de prueba y
4 ELABORAD el guion para el vídeo. comentarla antes
Incluid en orden los siguientes contenidos: de realizar el
Presentación del booktuber. Resumen del argumento. vídeo definitivo.
Presentación del libro y sus datos principales. Descripción de los principales personajes.
Breve biografía de su autor o autora. Comentario sobre por qué lo recomendaríais.
5 GRABAD el vídeo teniendo en cuenta

las siguientes pautas:
Colocad la cámara en formato horizontal.
Encuadrad a quien habla en un plano medio; es
decir, de manera que se le vea de medio cuerpo.
Tened el libro a mano para enseñarlo durante
la grabación.
Hablad con entusiasmo, mirando a la cámara
y gesticulando con las manos.
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Soluciones
1 a 3 R. L.
4 Orientación: compruebe que sus ideas son
claras y que las transmiten en el guion.
5 Orientación: procure que ensayen varias veces
antes de grabar el vídeo. Explíqueles que, cuanto
mejor sepan su guion, más seguros se sentirán y,
por lo tanto, más sencillo les resultará.
Organiza tus ideas
1 COPIA Y COMPLETA un esquema como el siguiente sobre las funciones

de los demostrativos.
Explica cuándo realizan cada función y pon ejemplos.
FUNCIONES DE LOS DEMOSTRATIVOS

Determinante Núcleo Complemento
… … …
2 COPIA la tabla de los posesivos suprimiendo algunas formas y pídele a tu compañero o

compañera que la complete.
3 IDENTIFICA en estos nombres de calles una 7 COPIA Y COMPLETA con demostrativos que
palabra primitiva y otra derivada: indiquen distinta distancia.
casa es muy bonita.
El pueblo es muy antiguo.
no me lo creo.
Di qué distancia indica cada demostrativo.
Identifica el sufijo que contiene la palabra Indica la función de cada uno.
derivada que has copiado y escribe dos
palabras más que contengan ese sufijo. 8 IDENTIFICA los posesivos en este texto
y analízalos morfológicamente:
4 CLASIFICA estas palabras en primitivas
y derivadas:
cuaderno desatar lápiz Hoy fui con un amigo mío a una
heladería. Nos encantan los
cubo inventora arboleda
helados, pero nuestros gustos son
recoger florero inútil muy diferentes: a mí me gustan de
Subraya los prefijos y rodea los sufijos. nata y a mi amigo de fresa.
En la actividad 9, 5 COPIA Y COMPLETA las siguientes oraciones:

¿Qué función tiene cada posesivo?
pregunte si el
posesivo suyas *
Había un baru o tremendo en el pasi o.
*
se refiere a un * *
La mura a rodea el casti o. 9 INVENTA oraciones con estos posesivos:
poseedor o * *
En el va e se oía el murmu o del viento.
vuestros suyas mis
a varios en la
oración que han
* *
Avivó las amas con un fue e.
ESCRIBE una oración con cada verbo. 10 EXPLICA en qué se diferencia la rima
escrito. 6
asonante de la consonante.
maullar maravillar escabullir
Pon un ejemplo de cada tipo.
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Soluciones 4 Palabras primitivas: cuaderno, cubo, • E n el valle se oía el murmullo del

lápiz. Palabras derivadas: recoger, viento.
1 Orientación: compruebe que desatar, inventora, florero, arboleda, • Avivó las llamas con un fuelle.
completan el esquema con el inútil.
6 R
. L.
contenido de la unidad y que añaden Prefijos: re-, des-, in-. Sufijos: -ora,
ejemplos adecuados. 7 R. M.:
-ero, -eda.
2 R. L. 5 • Había un barullo tremendo en el • Esta casa es muy bonita.
3 Primitiva: gato. Derivada: naturaleza. pasillo. • El pueblo aquel es muy antiguo.
Sufijo: -eza. R. M.: Belleza, limpieza. • La muralla rodea el castillo. • Eso no me lo creo.
11 CONTESTA este cuestionario en tu cuaderno.
Sugiera que
1 ¿Para qué puede servir lo que he aprendido?
compartan en
2 ¿He tenido alguna dificultad con algún contenido o actividad? clase de manera
voluntaria las
3 ¿Cómo puedo conseguir mejores resultados? respuestas al
cuestionario para
4 ¿He trabajado bien en equipo? ¿Y de manera individual? poder dar las
recomendaciones
5 ¿He sabido aplicar lo que he aprendido en los trabajos de clase? generales
que estime
6 ¿Me han resultado útiles los esquemas para estudiar?
convenientes.
Ahora elige tú
Si ya has terminado tu trabajo, puedes elegir alguna de estas actividades: Material

de aula
EXPLICA en qué se JUGAD en parejas a ELABORA carteles que Lámina: En voz alta.
parece el Pasaje de la Oca encadenar sustantivos. inventes para poner en un
a la calle donde vives y Decid un sustantivo y tablón de anuncios del
en qué se diferencia de añadid otros por turnos colegio. Procura que sean
ella. repitiendo los anteriores. atractivos.
ESCRIBE un texto a partir

de la fotografía. Imagina
qué estarán viendo y
cuenta una historia
divertida. Inventa los
nombres de esas personas
y escribe también el
diálogo que mantendrán
entre ellas en ese
momento.
PREPARA un crucigrama. REPRESENTA con BUSCA un poema

Usa palabras relacionadas dibujos todas las palabras que te guste y di qué tipo
con los contenidos de con ll que se te ocurran. de rima tiene. Luego,
gramática y ortografía de Luego, enséñaselos a tu cópialo con letra bonita
la unidad. Luego, compañero o compañera en una cartulina, decóralo
intercambiad vuestros y pídele que adivine qué como quieras y guárdalo
crucigramas y resolvedlos. palabras son. en tu porfolio.
97
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Esta (cercanía). persona, masculino, plural. Mi: posesivo, 11 R. L.

Aquel (lejanía). un poseedor, primera persona,
Eso (distancia media). masculino, singular. ahora elige tú
Esta (determinante). Mío (complemento). Nuestros R. L.
Aquel (complemento). (determinante). Mi (determinante).
Eso (núcleo). 9 R. L.
8 ío: posesivo, un poseedor, primera
M 10 Orientación: compruebe que las
persona, masculino, singular. Nuestros: respuestas concuerdan con los
posesivo, varios poseedores, primera contenidos de la unidad. R. L.
UNIDAD
6 ¿Qué deporte haces?
La situación de aprendizaje de la unidad

se centra en las experiencias deportivas del
alumnado. Debatirán sobre los beneficios de Saberes de la unidad
la actividad física en la salud o los valores
que fomenta el deporte. Además, tendrán
en los intercambios orales.
que escuchar con atención un audio sobre
un entrenamiento y analizarán una biografía Participación en un debate sobre el deporte.
de la famosa alpinista Junko Tabei. Expresión de conocimientos, sentimientos
La redacción del retrato de una deportista y opiniones sobre el deporte.
concluye las tareas en torno a esta situación. Comprensión oral de una escena en un
polideportivo.
Activación de vocabulario sobre el deporte.
Comprensión y análisis de una biografía de Junko
Tabei.
Búsqueda de información en internet.
Desarrollo de las Aplicación de las reglas de escritura de palabras
competencias específicas con cc.
articipar en interacciones orales
P Identificación y producción de numerales
con actitud cooperativa. e indefinidos.
Producir textos orales y multimodales Análisis morfológico de numerales e indefinidos.
para expresar ideas y sentimientos, Planificación, redacción y corrección de un retrato
y construir conocimiento y establecer de una deportista.
vínculos personales.
la producción y comprensión de textos Conceptos clave
Palabras con cc.
con corrección gramatical y ortográfica Numerales e indefinidos.
TEMPORALIZACIÓN
y enfoques
N OTAS
Educación para la salud

En el debate propuesto a partir de la situación
de aprendizaje inicial, se pretende hacer
reflexionar al alumnado sobre los beneficios
del deporte para la salud física y mental.
Ese ámbito de interacción oral favorece
la reflexión, la expresión del razonamiento, la
comprensión y la extracción de conclusiones.
Educación emocional
Con la actividad propuesta en el Taller
de creatividad en la que se pide a los alumnos
y alumnas que se pongan en el lugar de la
persona de la biografía se pretende ayudar
a identificar y comprender las emociones
y actitudes ajenas, y su valor ejemplar.
RECURSOS
PARA LA UNIDAD

Evaluación 360º
Recursos digitales
Vídeos.
Audios.
Pasapáginas.
Juego.
¿Qué deporte haces?

atimos
Deb
¿Crees que el deporte es una actividad
importante para la vida de las personas?
¿Por qué?
¿Qué beneficios aporta para la salud?
Además del esfuerzo o el trabajo en equipo,
¿qué otros valores fomenta el deporte?
¿Te parece que cualquiera puede hacer
deporte? ¿Qué se necesita?
Organizad un debate
opiniones sobre el tema.
No interrumpáis a los
Aproveche la demás mientras están
imagen para hablando.
hablar en clase de
la importancia de
cumplir las normas
de seguridad en
la práctica del
deporte.
¿Has participado alguna vez en una ¿Por qué razón felicita la entrenadora
competición deportiva? ¿En cuál? al equipo?
¿Qué tuviste que hacer antes? ¿Por qué corrige a Arturo?
¿Te gustó participar? ¿Por qué? ¿Para qué se ponen en parejas?
¿Qué resultado obtuviste? ¿Cómo te ¿Qué ejercicios recuerdas del
sentiste entonces? ¿Y después? calentamiento?
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Soluciones orque ha hecho un comentario sobre los rivales

P
que le ha parecido poco respetuoso.
recuerda y cuenta Para practicar saques.
R. L. R. M.: Tres vueltas al campo en un sentido y tres
en el otro; recorridos de puntillas, talones
escucha con atención y cuclillas; saques en parejas desde abajo y desde
arriba, y rotaciones. Además, juegan un rato
. M.: Porque los ve muy unidos, nota que se
R al voleibol.
esfuerzan todo lo que pueden y cree que pueden
llegar a ganar el campeonato municipal.
6
TU PLAN
DE TRABAJO
Te comunicarás
Hablar y escuchar.
El deporte

La biografía
Valorarás
¿Cómo buscar información
en internet?
Conocerás
Palabras con cc
Numerales e indefinidos
Pregunte en clase
Pasarás a la acción qué simbolizan
s los aros de colores
a b ras s i o ne Escribirás el retrato que aparecen y
l y expre
Pa de una deportista asegúrese de que
saben que son
Busca en el diccionario las palabras el símbolo de los
que no entiendas y resuelve. Comprobarás Juegos Olímpicos.
Escribe todos los nombres de deportes que tu progreso Comente la
conozcas. Piensa en distintos tipos de deporte: importancia
de pelota, acuáticos, de invierno, sobre ruedas… que tiene esa
¿Cuáles son las instalaciones o lugares competición
adecuados para practicar cada deporte? deportiva.
¿Con qué otras palabras se puede
denominar a los adversarios en una
competición deportiva? Escribe sinónimos.
¿Qué significa actuar con deportividad?
99
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palabras y expresiones Rival, competidor, contrincante, contrario.

R. M.: Voleibol, fútbol, natación, natación R. M.: Significa practicar un deporte según
sincronizada, piragüismo, atletismo, baloncesto, las reglas del juego, respetar al contrincante
balonmano, ciclismo, patinaje, tenis, tenis de y aceptar que se puede perder.
mesa, pádel, bádminton, kárate, judo, gimnasia,
escalada, alpinismo, equitación…
R. M.: Polideportivo, piscina municipal, campo de
fútbol, cancha de baloncesto, pista de pádel, de
tenis, de patinaje, frontón, circuito de bicicleta,
gimnasio, rocódromo, velódromo…
LA B I OGRAFÍA
Las biografías
Una biografía es el relato de la vida de una persona. Normalmente, las
biografías tratan sobre figuras destacadas de la historia, la ciencia, las artes…
En las biografías no se cuentan todos los hechos de la vida de alguien, sino
solo los más importantes. Estos hechos se narran en orden cronológico.
Además de las fechas en las que sucedieron los hechos más importantes,
en las biografías normalmente se incluyen anécdotas y curiosidades sobre
la persona de la que se habla.
Características de las biografías

El objetivo de una biografía es que los lectores conozcan a una
Comente que una determinada persona a través del relato de su vida. Por eso, las biografías
biografía no puede suelen presentar dos características esenciales:
contener hechos
Proporcionan una información exacta y rigurosa sobre la persona de la
inventados, ya que
que hablan. Para ello, ofrecen datos precisos y detalles concretos sobre
narra la vida de su vida: fechas, nombres de otras personas y de lugares…
una persona y se
debe ajustar a la Presentan la información de manera ordenada. En las biografías,
realidad. Además, frecuentemente se utilizan expresiones temporales o que indican orden,
por ejemplo: en 1980, al poco tiempo, unos años después, posteriormente…
el narrador debe
ser lo más objetivo
posible y no
inclinarse a favor
del personaje,
aunque sienta
simpatía por él.
1 COMENTAD en pequeños grupos.
¿Qué biografías habéis leído? ¿Qué aprendisteis de ellas?
¿De qué personaje os gustaría leer la biografía?
2 DI cuáles de estos datos incluirías en la biografía del astrónomo

del siglo xvi Galileo Galilei.
En qué ciudad y en qué año nació.
Cuándo empezó a interesarse por la astronomía.
Cuánto medía y de qué color tenía los ojos.
Qué descubrimientos y demostraciones realizó.
Cómo era su casa.
Cómo era el telescopio que construyó.
100
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1 Orientación: compruebe que completan
la biografía correctamente la línea de tiempo con el
1 R. L.
contenido del texto.
2 • Nació en la segunda mitad del siglo XX. (F)
2 • En qué ciudad y en qué año nació.
• Siempre supo que quería ser alpinista. (V)
• Cuándo empezó a interesarse por la astronomía.
• Pertenecía a una familia rica. (F)
• Qué descubrimientos y demostraciones realizó. • Fue la primera mujer que coronó las siete
• Cómo era el telescopio que construyó. cimas más altas del mundo. (V)
6
Junko Tabei, pionera del alpinismo
Junko Tabei fue la primera mujer que logró coronar la cima
del Everest, la más alta del planeta. Enamorada de la
montaña desde que era pequeña, dedicó la vida a su
gran pasión y se convirtió en un referente en la historia
del alpinismo, a pesar de los muchos obstáculos a
los que tuvo que enfrentarse.
Junko Tabei nació en Miharu ( Japón) en el
año 1939. Aparentemente era una niña frágil y
débil –apenas sobrepasó el metro y medio de es-
tatura–. Sin embargo, gracias a su fortaleza
mental y a su gran tesón, fue la primera mujer
que consiguió coronar las siete cumbres más altas
del mundo.
Esta famosa alpinista explicó que descubrió su amor
por la montaña con tan solo diez años, en una excursión
escolar al monte Nasu. Pero sus orígenes humildes y la sociedad
en la que creció no le pusieron fácil poder practicar su afición. Entonces las mujeres estaban en su
mayoría relegadas al cuidado de los hijos y del hogar, y solamente podían optar a trabajos con poco
reconocimiento. No obstante, Junko Tabei decidió estudiar en la universidad y en 1962 se graduó.
Compaginó el trabajo con la participación en varios grupos de montaña. A mediados de los años
sesenta ya había ascendido a las cumbres más altas de Japón.
Fue precisamente en el transcurso de la subida a un peligroso monte cuando conoció al que des-
pués sería su esposo, el alpinista Masanobu Tabei. Él, que compartía su pasión por la montaña, la
apoyó cuando decidió dejar su trabajo para dedicarse
en exclusiva al alpinismo, y se encargó de cuidar a sus
hijos mientras ella estaba en alguna expedición.
En 1969, cuando tenía treinta años, Tabei fundó un
club femenino de escalada que tampoco fue bien visto
por la sociedad de la época. Pero, a pesar de los prejui-
cios y tras mucho tiempo y esfuerzo para conseguir los
fondos necesarios, el grupo de mujeres que lideraba em-
prendió el ascenso al Everest. Por fin, en 1975, Tabei al-
canzó la cima junto a su sherpa, Ang Tshering, lo que le
valió el reconocimiento de su país y le otorgó la fama
mundial.
En 2012 le diagnosticaron una grave enfermedad, Después de leer
pero ella siguió escalando mientras pudo. Junko Tabei el texto, pregunte
murió en 2016, pocos meses después de haber dirigido a sus alumnos
una expedición al monte Fuji. Hoy esta infatigable mu- y alumnas qué
jer no es solo un referente en el alpinismo y la lucha por más les gustaría
la igualdad, sino un ejemplo de tesón por alcanzar los saber sobre Junko
Junko Tabei junto a Ang Tshering. sueños. Tabei.
101
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legó a la cima del Everest cuando tenía más

• L 5 • A los prejuicios de la sociedad de la época
de treinta años. (V) en la que vivió, que relegaba a las mujeres
3 Es la persona que da los primeros pasos en al cuidado de los hijos y a trabajos con poco
alguna actividad humana. R. L. reconocimiento.
• Porque obtuvo el reconocimiento de su país
4 R. M.: Son los miembros de un pueblo que
y le otorgó la fama mundial.
habita en las regiones montañosas de Nepal, • Porque fue la primera mujer que llegó a la
en el Himalaya. Los sherpas son importantes cima del Everest y porque dedicó su vida al
porque trabajan como guías o porteadores en las alpinismo superando todas las dificultades.
expediciones en el Himalaya. 6 R. L.
1 HAZ en tu cuaderno una línea del tiempo 5 CONTESTA sobre Junko Tabei.
con los hechos más importantes en la ¿A qué dificultades tuvo que
Explique que vida de Junko Tabei. enfrentarse en su vida?
una línea del
tiempo es una ¿Por qué el ascenso al Everest fue
representación 1939 1949 1962 … especialmente importante para ella?
gráfica de una ¿Por qué es un referente en la historia
secuencia de Excursión al del alpinismo?
hechos. Diga que … monte Nasu …
pueden utilizar 6 COMENTAD en parejas y anotad.
diferentes formas ¿Cómo describiríais a Junko Tabei?
y disposiciones 2 DI si estas afirmaciones sobre Junko
Tabei son verdaderas o falsas. ¿Qué cualidades creéis que son
gráficas necesarias para ser alpinista?
(horizontal, Nació en la segunda mitad del siglo xx.
vertical…) siempre Siempre supo que quería ser alpinista.
que reflejen Pertenecía a una familia rica.
correctamente la Aplica lo que sabes
secuencia de los Fue la primera mujer que coronó las
hechos. siete cimas más altas del mundo.
Llegó a la cima del Everest cuando tenía actividades:
más de treinta años.
A. Escribe al menos tres verbos y tres
3 EXPLICA qué significa la palabra pionera. sustantivos relacionados con la
montaña.
Si lo necesitas, consulta un diccionario.
B. Explica con ejemplos por qué la
Escribe otro título para el texto. palabra pico es polisémica.
4 AVERIGUAD en parejas qué son los C. Localiza en el último párrafo del texto
sherpas y por qué son tan importantes en una palabra de cada tipo.
las expediciones al Everest. preposición conjunción
SI YO FUERA…
> Ponte en el lugar de Junko Tabei, imagina y contesta a estas
preguntas como si fueras ella.
¿Qué sentiste al alcanzar por primera vez la cima
de una montaña?
¿Qué pensaste cuando te decían que el alpinismo
no era un deporte para mujeres?
¿Qué te sirvió de ayuda para seguir adelante con tu afición?
¿Qué le dirías a alguien que encuentra dificultades
y obstáculos para alcanzar sus sueños?
102
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7 A. R. M.: Escalar, ascender, descender…; taller de creatividad

cordillera, falda, marcha… R. L.
B. Porque tiene varios significados. Por ejemplo:
El pico de las cigüeñas es alargado y rojo.
Me he dado un golpe con el pico de la mesa.
Trajeron picos y palas para excavar la tierra.
Está prohibido subir al pico de esa montaña.
C. R. M.: Preposiciones: en, de, por.
Conjunciones: pero, y, sino.
IN 6
N
¿Cómo buscar información en internet?
Ó
O I
F
RMAC
Internet es el medio más utilizado en nuestros días para consultar información.
Sobre cualquier tema podemos encontrar contenidos muy diferentes y no todos
del mismo valor. Para buscar en internet es necesario aprender a reconocer qué
información es fiable y cuál se adapta mejor a nuestras necesidades.
1 ELIGE. ¿Dónde buscarías información para escribir la biografía de la alpinista

Edurne Pasaban? ¿Por qué?
Sugiera que
busquen
información sobre
Edurne Pasaban
y que comparen
su biografía con la
de Junko Tabei.
Web de la Federación Vasca de Montaña. Web oficial de Edurne Pasaban.
2 IDENTIFICA la que crees que es la página web del Museo del Deporte.
www.museomadrid.com www.museodeldeporte.es www.losmuseos.com
Entra en la página web elegida y di qué elementos te confirman que es así.
3 COMPRUEBA en internet qué tres errores hay en la siguiente información:
Tokio es la capital de Indonesia. Con sus poco más de cinco millones

de habitantes, constituye el centro político, económico y cultural del
país. La ciudad ha sido sede de los Juegos Olímpicos en tres ocasiones.
4 VISITA la sección de deportes de la página web de varios periódicos

e identifica.
LA NOTICIA MÁS DESTACADA LOS APARTADOS DE ESA SECCIÓN
5 BUSCA en internet información de una ciudad próxima al lugar donde vives,

siguiendo estos pasos:
Escribe en el buscador el nombre de la ciudad y la palabra historia.
Lee los resultados que aparecen y elige el que te parece más adecuado.
Anota los datos más importantes que hayas encontrado y cita de dónde los has tomado.
Comentad en clase la información obtenida y las fuentes que habéis utilizado.
103
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Soluciones 3 rrores: Tokio no es la capital de Indonesia sino

E
de Japón. Tiene trece millones de habitantes,
1 n la web oficial de Edurne Pasaban. R. M.:
E no cinco. Ha sido sede de los Juegos Olímpicos
Porque el tema de la web se centra en la en cuatro ocasiones.
4 R. L.
persona de la que trata la biografía.
5 Orientación: coménteles que las fuentes fiables
2 www.museodeldeporte.es en internet son, entre otras, portales
Se trata de la web del Museo del Deporte de instituciones como ayuntamientos, centros
por los apartados del menú, las imágenes que culturales, periódicos o revistas de prestigio.
se ven, el texto de presentación del museo… R. L.
Palabras con cc
Antes de leer
el recuadro En castellano, algunas palabras contienen una doble c delante de las vocales e, i.
informativo, Por ejemplo: acceso, inspección…
pídales que digan
Algunas de las palabras que se escriben con cc tienen en su familia una palabra
palabras que
que contiene las letras ct. Por ejemplo: perfección, perfecto.
creen que se
escriben con cc
y anótelas en la
pizarra. Después 1 CLASIFICA las siguientes palabras:
de leer el recuadro creación satisfacción confección medicación distracción
sugiérales que
selección oxidación natación edificación indicación
comprueben
si están bien
Palabras con c Palabras con cc
escritas.
Por parejas, elegid cada uno un grupo de palabras y escribid oraciones con ellas.
Luego, comparad las oraciones que habéis escrito.
2 COMPLETA estas oraciones con palabras que contengan cc.

Debes usar palabras relacionadas con los dibujos.
El circuito de se ha estropeado y hace mucho frío.

He completado mi de cromos de superhéroes y superheroínas.
Para bajarle la fiebre al enfermo, le han tenido que poner una .
La madre de Jimena da clases de en una autoescuela.
3 ESCRIBE una palabra con ct a partir de cada una de las siguientes:
instruir construir destruir reconstruir
Ahora, escribe junto a cada una de las palabras que has escrito otra de la misma familia
que tenga cc.
4 COPIA Y COMPLETA las palabras con c o cc.
*
ubica ión
*
recole ión
*
le ión
*
aproba ión
*
restri ión
*
dete ión
*
coloca ión intoxica
*
ión
*
fabrica ión
*
contra ión
104 ORTOGRAFÍ A
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Soluciones I nstrucción. Construcción. Destrucción.

Reconstrucción.
1 alabras con c: creación, oxidación, natación,
P
medicación, edificación, indicación. Palabras con 4 Ubicación, detección, recolección, colocación,
cc: selección, satisfacción, confección, distracción. lección, intoxicación, aprobación, fabricación,
R. L. restricción, contracción.
2 Calefacción. Colección. Inyección. Conducción. 5 Corrección, traducción, proyección, inspección,
3 R. M.: Instructor. Constructora. Destructivo. detección, elección, extracción, instrucción,
Reconstructivo. recolección.
6
5 ESCRIBE palabras con cc de la misma familia
que las siguientes:
corrector inspector extractor BUSCA UN TÍTULO
traductora detector instructora Observa los títulos de estos libros y copia las
proyecto elector recolecta palabras que contengan cc.
ROBOTS
6 LEE la información y divide las palabras de DE
CIENCIA FICCIÓN
todas las formas posibles al final de línea.
El grupo cc puede dividirse a final de línea

porque cada c pertenece a una sílaba
distinta.
Recuerda que no puede quedar una vocal eño

ión al dis
aislada a final de línea. Introducc
succión fracción atracción

Inventa títulos de libros con palabras con cc.
fricción protección cocción
afección infección interjección
EN CARTEL Recomiéndeles
7 ESCRIBE palabras derivadas añadiendo la
usar el diccionario
terminación -ción. Infórmate y escribe un
acción cuando tengan
Todas las palabras deben llevar una sola c. breve texto sobre una dudas sobre la
producción
película que te guste escritura de una
calificar incubar dedicar dirección
usando las palabras palabra.
proyección
de la imagen.
complicar notificar explicar
PRACTICAD Preparad por
por parejas
parejas estos
estos dictados.
dictados.
Fijaos
Fijaos bien
bien en
en las
las palabras
palabras que
que contienen
contienen cc.
cc.
Un deporte apasionante Torneo de tenis

Mi amiga Asunción ha sido seleccionada La próxima celebración del torneo de tenis ha
para el equipo femenino de waterpolo. La despertado enorme expectación. Según ha
primera vez que vi su equipación me sabido la redacción de este periódico, está
sorprendió su extraño gorro con asegurada la participación de la campeona de
protecciones laterales. Ahora voy a todos nuestra localidad, recuperada ya de la lesión
sus partidos. Su dedicación y esfuerzo son que le impuso la reducción de su actividad. La
dignos de admiración. Me emociona verla tenista ha reaccionado a la perfección al
nadar en dirección a la pelota y me llenan tratamiento y está en plena forma. Esperamos
de satisfacción sus victorias. disfrutar de su tenis. Esta ciudad siempre ha
mostrado predilección por ese deporte.
ORTOGRAFÍA 105
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6 Suc-ción. Fric-ción. Afec-ción. Frac-ción. conecta con la realidad

Protec-ción / pro-tección. Infec-ción / in-
Busca un título
fección. Atrac-ción. Coc-ción. Interjec-ción /
inter-jección / in-terjección. Introducción. Ficción.
R. L.
7 Calificación, complicación, incubación,
notificación, dedicación, explicación. En cartel
8 Orientación: compruebe que no cometen faltas R. L.
de ortografía y que se fijan especialmente en las
palabras que contienen cc.
Numerales e indefinidos
Los numerales son palabras que expresan cantidad u orden de forma precisa.
Los numerales pueden ser cardinales y ordinales.
Los numerales cardinales expresan una cantidad exacta. Por ejemplo: dos balones.
Los numerales ordinales expresan orden. Por ejemplo: el puesto tercero.
Los indefinidos son palabras que expresan cantidad o existencia
de forma imprecisa. Por ejemplo: algunos días, varios jugadores…
1 COPIA los numerales y clasifícalos en cardinales y ordinales.

Coge cuatro chinchetas del segundo cajón. Recorrió cien metros en doce segundos.
Este libro contiene cincuenta y dos cuentos. El décimo piso tiene tres habitaciones.
2 COMPLETA la siguiente lista de los numerales ordinales.

Ten en cuenta que hasta el trigésimo los ordinales se suelen escribir en una sola palabra,
Recuérdeles que aunque se admite también la escritura en dos palabras: décimo cuarto, vigésimo tercero…
los numerales
11.º undécimo 16.º 34.º
cardinales
compuestos se 12.º duodécimo 20.º vigésimo 40.º cuadragésimo
escriben en una 13.º decimotercero 21.º 45.º
sola palabra: los 14.º decimocuarto 22.º 50.º quincuagésimo
correspondientes 15.º 30.º trigésimo 51.º
a los números
16 a 19 y 21 a 29, 3 ESCRIBE los numerales cardinales que corresponden a los ordinales de la actividad anterior.
así como todas
las centenas: Ten en cuenta que los cardinales se escriben en una sola palabra hasta treinta y en dos
o más a partir de ese número, excepto las decenas: dieciséis, veintidós, cuarenta…
dieciséis, dieciocho,
veintiuno, veintidós, 4 REPASA algunos indefinidos frecuentes. Luego, elige tres y escribe oraciones con ellos.
doscientos,
cuatrocientos, etc. SINGULAR PLURAL
Masculino Femenino Masculino Femenino
algún, alguno alguna algunos algunas
ningún, ninguno ninguna ningunos ningunas
poco poca pocos pocas
mucho mucha muchos muchas
demasiado demasiada demasiados demasiadas
106 GRAMÁTICA
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Soluciones 3 uince, dieciséis, veintiuno, veintidós, treinta

Q
y cuatro, cuarenta y cinco, cincuenta y uno.
1 ardinales: cuatro, cincuenta y dos, cien, doce,
C 4 R. L.
tres. Ordinales: segundo, décimo. 5 R. M.: • varios • algún, muchos • alguien • poco
2 ecimoquinto / décimo quinto, decimosexto
D 6 R. M.: Imagen 1: Las dos amigas hacen deporte
/ décimo sexto, vigesimoprimero / vigésimo en el parque. Ellas jugaban mucho tiempo
primero, vigesimosegundo / vigésimo segundo, juntas. Imagen 2: Cristina ganó a Carmen en el
trigésimo cuarto, cuadragésimo quinto, primer set. Durante el juego se cayeron algunas
quincuagésimo primero. pelotas. Imagen 3: Seis ciclistas entraron en la
6
5 COMPLETA con indefinidos.
Esta actriz ha interpretado papeles. llama a la puerta.
día te daré consejos. Queda zumo de naranja.
6 INVENTA dos oraciones relacionadas con cada imagen: una debe contener
un numeral y otra un indefinido.
Díctale a tu compañero o compañera tus oraciones para que identifique los numerales
y los indefinidos.
Los numerales e indefinidos desempeñan diferentes funciones en el sintagma nominal:

Pueden ser determinantes. Por ejemplo: tres pruebas, muchos deportistas…
Pueden funcionar como complementos. Por ejemplo: el dorsal cinco, un deporte cualquiera…
Pueden funcionar como núcleos. Por ejemplo: Vi los libros y elegí uno. Nadie ganó.
7 IDENTIFICA los numerales e indefinidos y escribe qué función desempeñan: determinante,

complemento o núcleo.
La vivienda tenía tres habitaciones y dos baños. Te visitaremos un día cualquiera.
Quedan pocas semanas para mi cumpleaños. Quedaremos en algún parque.
Nuestro equipo tiene muchos seguidores. Alguien ha llamado a la puerta.
En el piso quinto hay dos gatos. Mi hermana tiene trece años.
8 COMPLETA con indefinidos diferentes.

Ten en cuenta que todos los indefinidos deben realizar la función de núcleo.
En la actividad 9,
¿ puede ayudarme, por favor? La niña ha comido durante el viaje. puede recomendar
No hay en las gradas del estadio. Aquella vez, tú no me contaste . que repasen el
contenido de
9 COPIA los determinantes e identifica entre ellos un numeral y un indefinido. gramática de las
mis hermanos pequeños aquella tarde de otoño muchos recuerdos unidades 2 y 5.
unas estupendas vacaciones cien metros de distancia los mejores amigos
Di de qué tipo son el resto de los determinantes.
GRAMÁTICA 107
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meta. Había muchos participantes en la carrera Complementos: quinto, cualquiera.

popular. 8 Alguien. Nadie. Algo. Nada.
R
. L. 9 Mis. Unas. Aquella. Cien (numeral). Muchos
7 Numerales: tres, dos, quinto, dos, trece. (indefinido). Los.
Indefinidos: pocas, muchos, cualquiera, algún, Mis (posesivo). Unas (artículo
alguien. indeterminado). Aquella (demostrativo).
Núcleos: alguien. Los (artículo determinado).
Determinantes: tres, dos, pocas, muchos, dos,
algún, trece.
10 ANALIZA morfológicamente los numerales y los indefinidos que aparecen
en las siguientes oraciones según los modelos:
Compramos algunas manzanas y tres plátanos. No tiene ningún miedo a su primer día.
Practico varios deportes cuatro días por semana. En la décima planta hacía mucho calor.
MODELOS algunas: indefinido, femenino, plural.
tres: numeral cardinal.
RECETAS SALUDABLES CRÓNICA DEPORTIVA

Copia los numerales de esta receta de cocina Inventa un nombre para cada una de las
y clasifícalos en cardinales y ordinales. personas de la fotografía y asígnale a cada una
un número de dorsal.
Ensalada de frutas para ocho

Ingredientes
Tres kiwis
Dos melocotones
Tres plátanos
Una manzana
Seis naranjas de zumo
Preparación
En primer lugar, lava bien la fruta
y córtala en trozos pequeños.
Coloca los trozos en un bol y rocíalos con el
zumo de naranja recién exprimido. Imagina su llegada a la meta y escribe un texto
Para redactar
Por último, mezcla todo bien e introduce relatándola.
el bol en el frigorífico hasta la hora de servir.
una receta nueva, Debes emplear numerales ordinales y cardinales.
sugiera tomar Tómala tras el segundo plato o de merienda. Puedes añadir algún dato que se te ocurra sobre
como modelo la los corredores.
que se presenta
Ahora escribe tú una receta de cocina sin Ejemplo: En tercera posición, con el
en la actividad.
utilizar numerales. dorsal número veintidós, llegó
Ana, la más pequeña del grupo.
Puedes transformar la anterior o inventar otra.
108 GRAMÁTICA
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10 arios: indefinido, masculino,

• V conecta con la realidad Cuando solo faltaban cincuenta metros
plural. Cuatro: numeral para llegar a la meta, en los últimos diez
cardinal. Recetas saludables segundos, Lara, con el dorsal veinte,
Cardinales: ocho, tres, dos, tres, una, adelantó a sus compañeros Álex y Mario
ingún: indefinido, masculino,
• N seis. consiguiendo llegar la primera a la meta.
singular. Primer: numeral, ordinal, Al final, Mario llegó en segundo lugar,
masculino, singular. Ordinales: primer, último, segundo. R. L.
y Álex, en tercer lugar. Los tres amigos
écima: numeral, ordinal,
• D Crónica deportiva estaban muy contentos.
femenino, singular. Mucho: R. M.: Lara, dorsal veinte. Álex, dorsal
indefinido, masculino, singular. dieciséis. Mario, dorsal treinta y tres.
PASA A LA A CCIÓN
6
El retrato de una deportista
Un retrato es una descripción detallada de una persona. Para hacer el retrato
de alguien debemos explicar sus principales rasgos físicos y de carácter.
Vas a escribir un retrato de una deportista que conozcas.
1 LEE este retrato y contesta.
Maya, una apasionada del baloncesto

Maya tiene once años y juega al baloncesto desde que era
pequeña. Es su gran pasión.
Su pelo es castaño, largo y liso. Tiene los ojos grandes y de
color oscuro, y una boca amplia en la que suele mostrar una
gran sonrisa. Su nariz es pequeña y un poco achatada.
Maya es muy alta para su edad y está más bien delgada.
Suele ir siempre vestida con ropa deportiva, como en la
fotografía. Y sus amigas dicen que es una chica simpática
y amable, con un extraordinario espíritu deportivo, dentro y
fuera de la cancha. ¡Y eso es muy importante!
¿Te parece que se describe bien a la niña de la fotografía?

¿Qué partes del cuerpo se describen? ¿Qué se dice de su estatura?
¿Qué se destaca de su forma de vestir? ¿Y de su carácter?
2 CLASIFICA estos adjetivos según sirvan para describir los ojos, la nariz, la boca…
redondos pobladas rasgados finos arqueadas
respingona alargada pequeña grande carnosos Comente que
pueden utilizar
3 ELIGE una deportista, busca una fotografía suya e infórmate sobre esa persona. en el retrato
Puedes hacer una lista de deportistas destacadas y elegir a la que más te llame la atención. adjetivos en
grado superlativo,
4 ANOTA los rasgos físicos y de carácter que averigües. comparaciones
Haz dos listas de adjetivos que puedas utilizar. y exclamaciones
para dar mayor
Alta, baja, corpulenta, esbelta… Alegre, tímida, sensible, activa… viveza al texto.
5 ORDENA la información y redacta un borrador.

Organiza el texto en párrafos. En el primero, di de quién vas a hablar.
En los siguientes, describe sus rasgos físicos y de carácter.
6 LEE el retrato a tu compañero o compañera y pídele que lo revise.

Luego, introduce los cambios, pásalo a limpio y guárdalo en
el porfolio.
109
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Soluciones 3 y 4 O rientación: asegúrese de que consulten

fuentes fiables para que la información
1 í.
• S de la deportista que elijan sea objetiva
y rigurosa.
• Su pelo, ojos, boca, nariz. Que es alta.
5 R. L.
• Que suele usar ropa deportiva. Que es
una chica simpática, amable y con un 6 Orientación: compruebe que no cometen faltas
extraordinario espíritu deportivo. de ortografía al pasar a limpio el texto.
2 Redondos, respingona, alargada, rasgados,
pequeña, finos, grande, carnosos.
Organiza tus ideas
1 COMPLETA en tu cuaderno una tabla como esta con los numerales cardinales y ordinales:
11 12 13 14 15 16 17 18 19
CARDINALES once
ORDINALES undécimo
2 EXPLÍCALE a tu compañero o compañera todo lo que sabes sobre los indefinidos y pídele
que añada ejemplos a tus explicaciones.
Tras realizar
la actividad 2,
sugiera revisar
el contenido Aplica tus conocimientos
del libro para
comprobar que
no han olvidado 3 INFÓRMATE sobre el deportista del recuadro 6 COPIA los numerales e indefinidos de estas
nada. y di qué otros datos incluirías en su biografía. oraciones y clasifícalos.
Ana vive en el piso quinto de ese bloque.
Rafael Nadal No había ningún asiento libre en el autobús.
Campeón Hoy había poca gente en el cine; ayer no
olímpico de tenis. había nadie.
Medalla de oro El actor fue al cine como un espectador
en 2008 y 2016. cualquiera.
En el frutero había seis manzanas y algunas
peras.
4 BUSCA en internet información sobre los
Juegos Olímpicos y contesta. Di qué función desempeñan esas palabras.
¿Dónde nacieron? 7 ESCRIBE una oración sobre la imagen que

¿Qué significan los anillos del símbolo contenga dos numerales: un cardinal y un
olímpico? ordinal.
¿Cuál es el lema olímpico? ¿Qué significa?
Explica qué páginas web has consultado
y por qué te parecían fiables.
5 COPIA Y COMPLETA las palabras con c

o con cc.
8 INVENTA Y ESCRIBE una frase positiva con
* * * *
iclo de ien ia fi ión algunos de estos indefinidos:
* * * * *
Los afi ionados al ine de ien ia fi ión
*
podrán disfrutar con la proye ión de una nadie todos algunos
*
sele ión de las mejores películas en algunos
*
de los cines de la iudad. alguien muchos bastantes
110
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Soluciones epresentan los cinco continentes

• R
principales, es decir, la totalidad del mundo.
1 rientación: compruebe que completan
O itius, altius, fortius. Significa «más rápido,
• C
la tabla con los contenidos de la unidad. más alto, más fuerte».
2 Orientación: compruebe que su respuesta
concuerda con los contenidos de la unidad R. L.
y que añaden ejemplos adecuados. 5 Ciclo de ciencia ficción
3 R. L. Los aficionados al cine de ciencia ficción
4 • En Atenas. podrán disfrutar con la proyección de una
9 REFLEXIONA sobre tu trabajo en el aula y copia en cada caso la afirmación con la que estés
más de acuerdo.
Recomiende
He mostrado interés He prestado interés, Me he distraído con reflexionar sobre
INTERÉS y he preguntado las pero no he frecuencia y he el grado de
dudas. preguntado las dudas. hablado en clase. satisfacción con
su actitud en el
He escuchado las A veces me he He interrumpido a los trabajo y sobre
RESPETO opiniones de los distraído mientras demás si no estaba de qué hacer para
demás con respeto. hablaban los demás. acuerdo con ellos. mejorarla, si es
necesario.
He manifestado Solo he participado Solo he expresado
PARTICIPACIÓN en clase mis ideas cuando tenía una mis ideas cuando
y pensamientos. pregunta que hacer. me han preguntado.
Ahora elige tú
ESCRIBE un breve texto PIENSA Y ESCRIBE ELIGE entre las

sobre las características una frase para defender ilustraciones de esta
que crees que debe tener el juego limpio en el unidad una escena que te
un alpinista y cómo debe deporte y haz un dibujo guste y descríbela en tu
entrenarse. relacionado con ella. cuaderno.
ELIGE un deporte. Los DI de qué personaje HACED listas de

demás deben averiguar del mundo de la música, sustantivos, adjetivos y
cuál es haciéndote el cine, la ciencia… te verbos relacionados con las
preguntas que solo gustaría leer una biografía imágenes y ponedlos en
responderás con sí o no. y explica por qué. común en el aula.
111
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selección de las mejores películas en algunos de 8 . M.: Aunque todos tenemos amigos, solo
R
los cines de la ciudad. algunos nos acompañarán durante el resto
6 Numerales: quinto, seis. Indefinidos: ningún, de nuestras vidas.
poca, nadie, cualquiera, algunas. 9 R. L.
N
úcleos: nadie.
ahora elige tú
Determinantes: ningún, poca, seis, algunas.
R. L.
Complementos: quinto, cualquiera.
7 R. M.: La primera de las tres tortugas de la
reserva natural ha tenido varias crías.
UNIDAD
7 ¿Te gusta la música?

El contexto de esta unidad resultará muy en los intercambios orales.
motivador para los alumnos y alumnas, pues
Participación en un debate sobre la música.
explora su relación con la música. Además
de compartir sus gustos, conocimientos y Comprensión de un texto oral que describe una
planes sobre la música, escucharán un audio situación.
sobre las pruebas de selección para un Activación de vocabulario sobre la música.
musical, leerán un texto que los familiarizará Comunicación oral de experiencias y opiniones
con los grandes lutieres italianos de finales sobre la música.
del siglo XVII y tendrán que elaborar un Lectura individual del texto Los mejores violines.
anuncio para una academia de música. Interpretación de imágenes y elementos tipográficos
Reconocimiento de la idea del cuento.
Relato de la historia desde distintos puntos de vista.
Identificación de algunos de los prefijos más
frecuentes y de sus significados.
Aplicación de normas ortográficas sobre el uso de la h.
Desarrollo de las Reconocimiento y producción de pronombres
personales.
competencias específicas
Análisis morfológico de pronombres personales.
Participar en interacciones orales con Planificación, redacción y revisión de un anuncio
actitud cooperativa. de una academia de música.
Producir textos orales y multimodales Aplicación de las reglas para medir versos.
Reconocimiento de sinalefas.
Realización de un mural literario.
Producir textos escritos y multimodales Conceptos clave
textualización, revisión y edición. Principales prefijos.
Leer textos literarios adecuados a su edad. Palabras con h.
Poner las propias prácticas comunicativas Los pronombres personales.
TEMPORALIZACIÓN
y enfoques
N OTAS
Las actividades que se proponen en el Taller
de literatura pretenden ayudar a identificar las
características del ritmo y la sonoridad de los
poemas, relacionándolas con las de la música.
Esto permitirá a los alumnos y alumnas
expresar de manera personal las sensaciones
que les producen los textos poéticos.
Pensamiento de diseño
La Tarea literaria propone la elaboración de un
mural por medio de un trabajo colaborativo
e integrador que requiere la combinación
de información y elementos visuales. De ese
modo se ayuda a la resolución de problemas
en grupo, de forma creativa.
RECURSOS
PARA LA UNIDAD

Evaluación 360º
Recursos digitales
Vídeos.
Audios.
Pdf descargable.
Juego.
¿Te
¿Te gusta
gusta la
la música?
música?
atimos
Deb
¿Qué tipo de música crees que les gusta
más a los chicos y chicas de tu edad? ¿Por
qué? ¿Cuál te gusta más a ti?
¿Cuál te parece a ti el mejor momento para
escuchar música?
¿Qué tipo de música te parece mejor para
relajarse? ¿Y para una fiesta?
¿Crees que la música nos ayuda
a sentirnos bien? ¿Por qué?
Organizad un debate
Antes de hablar, pensad si
lo que vais a decir puede
molestar a alguien.
Pida a quienes
toquen algún
instrumento
que hablen de
su experiencia
(cuál es su
instrumento, por Hablamos y escuchamos
qué decidieron
aprender a PIENSA Y EXPLICA ESCUCHA CON ATENCIÓN
tocarlo, cómo ¿Qué instrumento te gustaría tocar? ¿Dónde están Álvaro y su hermana?
han aprendido a ¿A qué han ido allí?
¿Qué se necesita para tocarlo bien?
hacerlo…). ¿Crees que puedes hacerlo? ¿Qué fases tiene el proceso
¿Te parece que tener conocimientos de selección?
musicales ayuda a disfrutar más de la ¿Quién es Guillermo Parra? ¿Qué
música? ¿Por qué? dice?
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Soluciones . M.: Primero, los aspirantes mandan un vídeo en

R
el que aparecen cantando. Los preseleccionados
tienen que ir al Teatro Principal, donde cantarán
piensa y explica
una canción que les han enviado.
R. L.
s el ayudante de la dirección técnica y musical.
E
Les recomienda que estén tranquilos, que
calienten la voz y beban un poco, y les da
stán en el Teatro Principal. Han ido allí al casting
E indicaciones para que se coloquen en las puertas
de la compañía Los Acordes porque Álvaro es correspondientes. También les pide que se
cantante. pongan en la cola sin sus acompañantes.
7
TU PLAN
DE TRABAJO
Te comunicarás
Hablar y escuchar.
La música
Leer y comprender
un cuento.
Los mejores violines
Conocerás
Principales prefijos
Palabras con h
Los pronombres personales
Elaborarás el anuncio de
una academia de música
s
a bras s i o ne Descubrirás
l y expr e
Pa La literatura.
A su medida Proponga hacer
Busca en el diccionario las palabras
una lista de todas
que no entiendas y contesta. Tarea literaria. las profesiones
Harás un mural poético relacionadas con
¿Qué instrumentos puede haber en una
la música que
orquesta? ¿Cómo se llaman las personas que
los tocan?
conozcan. Dígales
Comprobarás que expliquen
¿Qué es en música hacer un solo? ¿Cómo
tu progreso también en qué
se llama a la persona que lo hace?
consiste cada una.
¿Qué significa que alguien es
cantautor?
¿Qué es el estribillo de una
canción o de una pieza musical?
113
ED 155997
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palabras y expresiones l estribillo es la parte de una canción que se

E
repite.
. M.: Violín, contrabajo, arpa, flauta, clarinete,
R
oboe, trombón, trompeta, timbal, platillo,
tambor, xilófono, piano… Violinista, flautista,
percusionista, pianista…
Es una composición o parte de ella que canta
o toca una persona sola. Solista.
ignifica que compone sus propias canciones
S
con intención crítica o poética.
TEXT O N ARRATIVO
PETEN
M
CI
CO
A
L
INT
RA
E
RC
U LT
Los mejores violines

Recuerde que ¿Qué instrumento suena
En la región de Lombardía, al norte de Italia, se alza, delicada y bella, la
deben leer las de fondo? Di tres
ciudad de Cremona. Esta localidad a orillas del Po, donde el tono rojizo de los
palabras y los palabras para describir
edificios contrasta con el manto gris de la niebla, tan frecuente, es conocida
pensamientos de como la capital mundial del violín. De sus calles empedradas y de las impo-
su música.
los personajes nentes fachadas de sus palacios e iglesias parece brotar la misteriosa melo-
con la voz y día de estos delicados instrumentos.
la entonación Hace mucho mucho tiempo, a finales del siglo xvii y principios del xviii,
adecuada a cada destacaron en Cremona tres grandes lutieres: Amati, Guarneri y Stradivari.
uno. Los tres fabricaban instrumentos de cuerda, sobre todo violines, y sus talle-
res estaban en la misma manzana, a pocos metros de distancia. Pronto riva-
lizaron por obtener las mejores piezas.
La familia de Nicolo Amati se había dedicado a la fabricación de violines
durante varias generaciones. Su padre, su tío y su abuelo habían sido afama- lutieres:personas
lutieres: personasque
que
dos lutieres y la casa Amati gozaba de un merecido respeto. construyenooreparan
construyen reparan
–Vamos, Fabrizio, ese mango hay que perfeccionarlo… –le decía Nicolo a su instrumentosmusicales
instrumentos musicales
ayudante–. No olvides que de aquí han salido instrumentos para el mismísi- de cuerda.
de cuerda.
mo rey de Francia. Debemos estar a la altura de nuestra fama. Varios nobles toscos:poco
toscos: pocotrabajados,
trabajados,
europeos ya se han interesado por nuestras piezas. Estos ilusos vecinos –de- sin refinar.
sin refinar.
cía en alusión a sus competidores, Guarneri y Stradivari– vienen con fuerza, mecenas:personas
mecenas: personasqueque
pero aún tienen mucho que aprender… promueven las actividades
promueven las actividades
Entretanto, con la claridad del mediodía primaveral, el ambicioso Guar- intelectualesooartísticas
intelectuales artísticascon
con
neri, envuelto por el olor penetrante y familiar del barniz, hablaba solo en sus aportaciones económicas.
sus aportaciones económicas.
su taller:
«Conque dicen algunos que mis violines son toscos…, ¿eh? ¡Calumnias de
envidioso! ¡Que escuchen un Guarneri! Su sonido rotundo es único, imposi-
ble de olvidar. Nicolo no podrá seguir viviendo de su pasado glorioso. Y en
cuanto a ese Stradivari… El muchacho es trabajador, pero no sé yo si llegará
muy lejos…».
114
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Soluciones cubre la ciudad. Sus calles están empedradas

y sus edificios tienen imponentes fachadas.
comprendo el texto (pág. 116) 3 R. M.: Los protagonistas son Nicolo Amati,
1 • En la ciudad italiana de Cremona.
Guarneri y Stradivari. Los tres fabricaban
instrumentos de cuerda. Rivalizaban por ser el
• A finales del siglo XVII y principios del XVIII. mejor fabricante de violines.
2 • R. M.: Se encuentra al norte de Italia, en la 4 • Los talleres de Amati, Guarneri y Stradivari
región de Lombardía, a orillas del río Po. estaban a pocos metros de distancia.
Los tejados de sus casas son de color rojizo • Cremona es considerada la capital mundial
y contrastan con un manto de niebla que del violín.
7
Mientras, en el taller de Stradivari reinaba el silencio. Una luz cálida se
colaba por el ventanal situado a la derecha de la pared donde, meticulosa-
mente ordenadas, se exhibían las herramientas: gubias, formones, cepillos…
Sentado en una vieja banqueta, el maestro trabajaba la madera, la elegía con
cuidado, la dejaba secar pacientemente… Debía infundir un alma, quizás
parte de la suya, a esa materia inerte para lograr que de ella surgiera música.
«Esta vez será perfecto», se decía.
Sus violines, identificados por el nombre en latín que figuraba en las eti-
quetas (Stradivarius), empezaban a ser codiciados por artistas y mecenas. Y
cada nueva creación del maestro contribuía a agrandar su fama.
Una tarde, Guarneri salió de su taller y, al pasar junto a la casa de Amati,
dejó escapar una mirada por el rabillo del ojo para curiosear con disimulo.
Entonces vio algo que le indignó. Amati había puesto en su puerta un cartel
que decía lo siguiente:
Guarneri volvió sobre sus pasos y entró de nuevo en su taller. Allí pasó un
buen rato, escribiendo. Esa misma tarde, en la puerta de su tienda, un letrero
con caligrafía muy cuidada informaba a cuantos quisieran verlo:
Aprendo con el TEXTO
La idea del cuento

Stradivari no se enteró de lo ocurrido hasta pasados unos días. Fue una En algunos cuentos se
mañana, cuando volvía de dar un paseo. Primero pasó junto al taller de relatan anécdotas que
Amati y, por supuesto, leyó el cartel. «Conque esas tenemos, ¿eh?», pensó ocurrieron en el pasado.
con cierto enfado. «Eso habrá que demostrarlo». Es habitual que el autor o
No se había recuperado aún de la primera sorpresa cuando vio y leyó el autora los presente como si
cartel de Guarneri. Esta vez, no pudo reprimir una sonrisa maliciosa. Quizás fueran un cuento o una
porque ya había empezado a dar forma a su idea… Y, a la mañana siguiente, novela, intentando que su
Stradivari colocó en la puerta de su taller el siguiente mensaje: lectura nos atrape desde el
primer momento. Para ello,
se incluyen los
pensamientos de los
personajes, diálogos entre
ellos y otros detalles
inventados. Pida que inventen
No había nada que añadir: al menos en ingenio, el sorprendente Stradiva- Identifica en Los mejores algún otro detalle
ri había ganado la contienda. ¡Y dejaba muy claro a los habitantes de Cremo- violines algún dato que se pudiera
na dónde podían conseguir el mejor violín! histórico y alguna añadir al cuento.
Basado en Historias curiosas de la música, de Lawrence Lindt información inventada.
Editorial Ma Non Troppo
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5 • o.
P aprendo con el texto
• Nicolo y Fabrizio. • Dato histórico: R. M.: A finales del siglo XVII
• Gubias, formones, cepillos. y principios del XVIII destacaron en Cremona tres
grandes lutieres: Amati, Guarneri y Stradivari. Los
6 • Guarneri. tres fabricaban instrumentos de cuerda, sobre todo
• Se sintió indignado. Se dirigió a su taller violines.
y escribió otro cartel que colgó en la puerta. Información inventada: R. M.: «Conque dicen
L
os vio Stradivari. Fue a su taller y escribió un algunos que mis violiones son toscos, ¿eh?
letrero que decía «Aquí se hacen los mejores ¡Calumnias de envidioso! ¡Que escuchen
violines de esta manzana». un Guarneri!».
1 CONTESTA sobre el marco de la historia. 5 BUSCA en el texto y copia.
¿Dónde ocurrió? El nombre de un río.
¿Cuándo ocurrió? Dos nombres de pila italianos.
Los nombres de tres herramientas.
2 ESCRIBE todos los detalles que recuerdes
sobre Cremona. EXPLICA.
Después de 6
realizar la 3 REDACTA un breve texto sobre los ¿Quién fue el primero que vio el cartel
actividad 2, protagonistas de la historia. de uno de sus competidores?
recomiende ¿Cómo se sintió? ¿Qué hizo?
comprobar que
Ahora explica quién vio los dos carteles
han incluido
y qué hizo a continuación.
todos los datos
que aparecen en 7 OPINA.
el cuento.
¿Te parece ingenioso el cartel de Stradivari?
Debes decir cómo se llamaban, a qué
se dedicaban y por qué rivalizaban. ¿Qué habrías hecho tú en su lugar?
4 CORRIGE las afirmaciones falsas.

Los lutieres fabrican y reparan Aplica lo que sabes
instrumentos de viento.
La familia Amati tenía una larga 8 ELIGE Y RESUELVE una de estas
tradición en la fabricación de violines. actividades:
Los talleres de Amati, Guarneri y A. Escribe palabras sinónimas de
Stradivari estaban a pocas manzanas afamado, codiciado y contienda.
de distancia. B. Fíjate en los verbos del primer párrafo
Cremona es considerada la capital de la y di si están en presente o pasado.
música. C. ¿De qué clase son las palabras del título?
Valore la
originalidad MÚLTIPLES PERSPECTIVAS
de los textos.
Compruebe > Escribid en parejas la anécdota del texto eligiendo el punto
que el tono de vista de una de estas personas:
y el lenguaje
empleado es el El de un periodista que El del criado de un noble que
adecuado para el escribe una noticia contando va a la ciudad a comprar un
personaje y el tipo que Cremona ha amanecido violín y le escribe una carta a
de texto elegidos. un día con tres curiosos su señor contándole lo que ha
carteles. visto al visitar los tres talleres.
Luego, leed en clase vuestros textos y comentadlos.
116
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7 • R. L.
• R. L.
8 A. R. M.: Famoso, deseado, batalla.
B. En presente.
C. Los: determinante (artículo determinado);
mejores: adjetivo; violines: sustantivo.
R. L.
Vo ca b u la r io
7
Principales prefijos Comente que
conocer el
significado que
Los prefijos son morfemas derivativos que se añaden al principio de algunas aportan los
palabras para formar otras nuevas. Por ejemplo: desafinado des + afinado. prefijos les puede
ANUNCIO
S
Los prefijos aportan distintos significados a las palabras a las que se unen. ayudar a deducir
el significado de la
Isidro Leal
Según el significado que aportan existen varias clases de prefijos: - Afinado
r de pianos
Su piano su
escucharlo
ena a lata
, le duele
palabra a la que se
De negación: in- (i-, im-), des- insensible, irreal, imposible, desliar…
…
su piano es Está claro:
tá DESAFI añaden.
NADO.
No lo dude
, llámeme.
De oposición: contra-, anti- contraataque, antihigiénico… Precios ec
onómicos
.
020 555 32
1
De situación: sub-, ante-, sobre- subrayar, anteayer, sobrevolar…
De intensidad: ultra-, super-, archi- ultrasensible, superfino, archifamoso…
1 COPIA la palabra de cada pareja que contiene un prefijo:
destino contrato incómodo antena Verifique que

desconfiar contradecir intenso antesala no confunden
el prefijo anti-
(‘contrario a’)
2 FORMA antónimos de estos adjetivos añadiendo prefijos:
con ante- (‘antes
agradecido justa popular ilusionado legal de’). Para ello
puede escribir
AÑADE un prefijo y forma otras palabras a partir de las siguientes:
3
palabras con
re- in- extra- pre- ambos prefijos
en la pizarra y
seguro ordinario caer cargar oficial preguntarles por
escolar calentar plano formal ver
su significado.
hacer temporada jubilación terrestre capaz
4 LOCALIZA las cuatro palabras con prefijo y explica su significado.
El día del estreno

En la antesala del escenario, la archiconocida directora estaba
nerviosa. No quería subestimar a su orquesta, pero en los ensayos
algunos violines iban desacompasados. ¡Tenían que poner atención!
117
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Soluciones 4 ntesala: habitación que está delante de otra

A
principal. Archiconocida: muy conocida.
1 Desconfiar. Contradecir. Incómodo. Antesala. Subestimar: estimar a alguien o algo por debajo
de su valor. Desacompasados: que han perdido
2 esagradecido. Injusta. Impopular.
D el ritmo o el compás.
Desilusionado. Ilegal.
3 I nseguro, extraescolar, rehacer, extraordinario,
precalentar, pretemporada, recaer, extraplano,
prejubilación, recargar, informal, extraterrestre,
extraoficial, prever, incapaz.
Palabras con h
Material
de aula Se escriben con h:
Lámina: Pares Las formas de los verbos haber, hacer, habitar, hablar, hallar, helar, herir, hinchar y
ortográficos. hundir. Por ejemplo: hecho, habitaba, hallaron, hirió, hundiste.
Las palabras que empiezan por herm-, histo-, horr- y hosp-. Por ejemplo: hermético,
hospital.
Las palabras que empiezan por hum- seguido de vocal. Por ejemplo: húmedo.
Las palabras que empiezan por hie-, hue-. Por ejemplo: hiedra, huella.
Las palabras derivadas y compuestas de otras que llevan h. Por ejemplo: hambriento
(de hambre).
1 COMPLETA las oraciones empleando formas de estos verbos:
habitar hallar helar hundir hinchar
Ayer unos arqueólogos los restos de un asentamiento de la Edad del Bronce.

Lo primero que hicimos al llegar a la playa fue la sombrilla en la arena.
Entre todos los globos para la fiesta de fin de curso del colegio.
Según la previsión del tiempo, mañana por la noche.
Los dinosaurios la Tierra hace millones de años.
2 OBSERVA los dibujos y escribe palabras que empiecen por h.
Recuerde que las

formas verbales
de los tiempos
compuestos
contienen una Forma una oración con cada una de las palabras que has escrito.
forma personal
del verbo haber 3 ESCRIBE dos formas compuestas de los siguientes verbos:
y el participio
del verbo que se haber hacer hablar
conjuga.
4 PIENSA Y ESCRIBE palabras que comiencen por hie-, hue- y hum-.
Busca en el diccionario y comprueba si puedes añadir alguna palabra más.
118 ORTOGRAFÍ A
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Soluciones 3 R. M.: Haber: ha habido, había habido. Hacer:

hemos hecho, habrá hecho. Hablar: habéis
1 allaron. Hundir. Hinchamos. Helará.
H hablado, habríamos hablado.
Habitaron. 4 . M.: Palabras con hie-: hielo, hiena, hiedra,
R
2 Huellas. Humo. Hospital. hierba, hiel… Palabras con hue-: huevo, hueco,
R. M.: Encontramos huellas de un lobo en huella, huerto, hueso… Palabras con hum-:
el bosque. En invierno se ve el humo blanco humo, humareda, humor, humano, humedad…
saliendo de las chimeneas de las casas.
Se inauguró un hospital a las afueras R. L.
del pueblo. 5 Inhumano, sobrehumano.
7
5 ESCRIBE palabras derivadas de humano
utilizando los siguientes prefijos:
EN NUESTRO PAÍS
in- sobre-
Localiza en un mapa Explique que
Escribe oraciones con esas palabras. de España dos provincias en las familias
Si lo necesitas, consulta el diccionario. cuyos nombres empiecen de palabras que
por h y di en qué empiezan por
6 ESCRIBE las palabras que corresponden comunidad autónoma hue- solo se
a estas definiciones. se encuentra cada una. escriben con h las
Ten en cuenta que todas empiezan por h. Ahora, averigua el gentilicio que corresponde que contienen ese
a esas ciudades. diptongo y no las
Se dice del animal que se alimenta
Ten en cuenta que esos gentilicios se escriben que empiezan por
solamente de vegetales.
sin h. o-. Puede poner
Terreno donde se plantan hortalizas, algunos ejemplos
legumbres, verduras… más: hueso
Metal de color azul grisáceo muy duro (óseo), huérfano
y resistente. EL ESCONDITE (orfanato)…
Persona que se aloja en un hotel o en una
casa ajena. Por parejas, escribid las reglas
para jugar al escondite.
7 COMPLETA con h cuando sea necesario. Como condición, emplearéis
formas de estos verbos:
*eroína *uevo *umildad
*desuecoacer *orror *ermano haber hablar
* *ospedar *uérfano hacer

*ermosura
*untar *útil
Fijaos bien en las palabras que contienen la letra h.
El ukelele de Hortensia Un genio de la música

Mi tía Hortensia toca el ukelele. Cuando Beethoven es uno de los grandes
estaba aprendiendo, hacía un ruido horrible compositores de la historia. De origen
que nos irritaba y nos ponía a todos de mal humilde, su padre y su abuelo se dedicaron
humor. Poco a poco ha ido dominando el a la música y él heredó la tradición. Con
instrumento. Ahora toca muy bien y con veintisiete años ya había compuesto piezas
hondo sentimiento, así que no para de importantes. La sordera que padeció no
recibir nuestros halagos. Estamos impidió su actividad, pero lo hizo huraño y
encantados de escucharla. Su alegre lo hundió en el aislamiento. El tema de la
música es realmente hermosa. Oda a la alegría de su novena sinfonía es el
himno oficial de la Unión Europea.
ORTOGRAFÍA 119
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R
. M.: En las guerras hay situaciones conecta con la realidad
inhumanas. Ella hizo un esfuerzo
En nuestro país
sobrehumano para finalizar la carrera.
Huelva, que se encuentra en Andalucía, y Huesca,
6 Herbívoro. Huerto. Hierro. Huésped.
que está situada en Aragón.
7 Heroína, hueco, deshacer, hermosura, huevo,
Gentilicio de Huelva: onubense. Gentilicio de
horror, hospedar, humildad, hermano, huérfano.
Huesca: oscense.
de ortografía y que se fijan en las palabras que El escondite
contienen h. R. L.
Los pronombres personales

Algunas palabras sirven para nombrar a los seres u objetos sin utilizar sustantivos. Esas
palabras son pronombres personales. Por ejemplo: yo, ella, les…
Los pronombres personales pueden ser de primera, segunda o tercera persona.
Los pronombres de primera persona nombran a la persona o personas que hablan.
Por ejemplo: yo, nosotros, nosotras.
Los pronombres de segunda persona nombran a la persona o personas que escuchan.
Por ejemplo: tú, vosotros, vosotras.
Los pronombres de tercera persona nombran a las personas u objetos
que no son ni quien habla ni quien escucha. Por ejemplo: él, ella, ellos, ellas.
Hay dos clases de pronombres personales: tónicos y átonos.
Los pronombres personales tónicos pueden aparecer solos.
Por ejemplo: ¿Quién toca la guitarra? Ella.
Los pronombres personales átonos siempre acompañan a un verbo.
Por ejemplo: Le regalaron una guitarra. Regálame una guitarra.
1 APRENDE el cuadro de los pronombres personales.
PRIMERA PERSONA SEGUNDA PERSONA TERCERA PERSONA

Haga que se fijen
en que algunos Tónicos yo, mí, conmigo tú, usted, ti, contigo él, ella, sí, consigo
pronombres SINGULAR
personales (mí, Átonos me te se, lo, la, le
tú, él, sí ) son
vosotros, vosotras, ellos, ellas, sí,
monosílabos con Tónicos nosotros, nosotras
ustedes consigo
tilde y explíqueles PLURAL
que es una Átonos nos os se, los, las, les
tilde diacrítica
que sirve para
diferenciarlos de 2 IDENTIFICA los pronombres personales de estas oraciones y clasifícalos según
otras palabras la persona que expresan.
homónimas: los Le escribió una dedicatoria en el libro. Ellas no saben nada de ti.
posesivos mi y A nosotras nos entusiasma tu idea. Yo en tu lugar tendría cuidado con él.
tu, el artículo Me gusta pasar tiempo contigo. Se lo describí con mucho detalle.
determinado el y
¿Te importa si los invito a la fiesta? Siéntate aquí junto a mí.
la conjunción si.
3 CLASIFICA los pronombres de la actividad anterior en tónicos y átonos.
¿Qué pronombres personales te resultan más difíciles de reconocer? ¿Por qué?
120 GRAMÁTICA
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Soluciones 3 ronombres personales tónicos: nosotras,

P
contigo, ellas, ti, yo, él, mí.
1 R. L. Pronombres personales tónicos: le, nos, me, te,
2 • Le. • Nosotras, nos. • Me, contigo. • Te, los, se, lo.
los. • Ellas, ti. • Yo, él. • Se, lo. • Siéntate, mí. R. L.
4 Recógelo, cuídalos , ayúdanos, mírala,
De primera persona: nosotras, nos, me, yo, mí.
hazlo, diviértete, peinaos, háblame, dales,
De segunda persona: contigo, te, ti, siéntate. acompáñanos.
De tercera persona: le, los, ellas, él, se, lo. 5 R. M.: Mí. Ella, tú, conmigo. Usted. Ellos.
7
4 COPIA estas formas verbales y rodea el pronombre personal que contienen.
recógelo ayúdanos hazlo peinaos dales
cuídalos mírala diviértete háblame acompáñanos
Explique que las
formas verbales
que llevan un
Los pronombres usted y ustedes se refieren a la segunda persona, pero concuerdan con
pronombre
el verbo y con otras palabras en tercera persona. Por ejemplo: Han preguntado por usted.
átono pospuesto
En algunas zonas de España y en toda América se usa el pronombre ustedes tanto en siguen las normas
situaciones formales como en situaciones de confianza. Es decir, se usa ustedes en lugar generales de
de vosotros y vosotras. acentuación.
5 COMPLETA con pronombres personales tónicos.

A me encanta la música flamenca. ¿Tiene hora, por favor?
y vendréis . llegan tarde a la reunión.
6 COMPLETA con pronombres personales átonos diferentes.

El repartidor entregó un paquete. ¿ prestas tu sacapuntas?
A Susana encantan los macarrones. Ella escribió una carta.
7 SUSTITUYE cada sintagma nominal destacado por un pronombre átono.

Fíjate en este ejemplo:
Yo vi un cuadro de ese pintor en la última exposición.
Yo lo vi en la última exposición.
Andrés perdió el autobús del colegio.

Ellos compraron las entradas del cine a través de la web.
Tú leíste aquellos preciosos poemas con mucha expresividad.
La pianista interpretó la conocida melodía ante una sala abarrotada de público.
8 COPIA las palabras destacadas en cada pareja de oraciones y di de qué clase es cada una.
Oí las canciones de tu grupo favorito. Él los escondió debajo de su cama.

Tú las olvidaste en el gimnasio del colegio. El lunes tendrá los resultados de la prueba.
9 INVENTA oraciones que contengan…

Un pronombre personal tónico y dos átonos. Dos pronombres personales tónicos.
Por parejas, dictaos vuestras oraciones. Luego, subrayad los pronombres personales tónicos
y rodead los átonos.
GRAMÁTICA 121
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6 R. M.: • me • le • me • te 9 R. M.: • Nosotras nos lo habíamos imaginado.

7 • Andrés lo perdió. • Ellas las compraron a Se lo dijo a ella. • Él y yo iremos en autobús. Tú
través de la web. • Tú los leíste con mucha y yo somos los mejores.
expresividad. • La pianista la interpretó ante R. L.
una sala abarrotada de público.
8 Las (artículo determinado), tu (posesivo). Tú
(pronombre personal tónico), las (pronombre
personal átono). Él (pronombre personal
tónico), los (pronombre personal átono).
El y los (artículos determinados).
10 ANALIZA morfológicamente los pronombres personales que aparecen en las siguientes
oraciones según el modelo:
Estas cosas siempre le pasan a él. Ella nos dio recuerdos para ti.
Vosotras nos lo contasteis en secreto. A mí no me vengas con excusas.
MODELO le: pronombre personal átono, tercera persona, singular.
DE MANERA FORMAL MI LISTA DE CANCIONES

Advierta de que Comenta con el resto de la clase. Copia los pronombres personales que
en el título de las contienen los títulos de las canciones
canciones de la ¿Para qué se utiliza el pronombre usted?
de esta playlist.
playlist aparecen ¿Sueles usarlo tú? ¿Cuándo lo empleas?
pronombres ¿Crees que se utiliza menos actualmente?
tónicos y átonos. ¿Por qué lo crees? • De todo un poco
Ahora, escribe tú una carta formal usando
el pronombre usted.
Usa también un
modo de saludo y Al alcalde o
una despedida alcaldesa de tu
formales, como localidad para
señor alcalde, pedirle más Rozalén Camilo
estimada directora…, espacios verdes. Fíjate bien Si estoy contigo
para el saludo y
atentamente para
la despedida. Al director o
directora de tu
colegio para
proponerle una
excursión.
Blas Cantó Aitana
Él no soy yo Vas a quedarte
A la persona
encargada de una
organización de Amplía tú la playlist con más nombres de
voluntariado para artistas y títulos de canciones.
ofrecer tu ayuda. Incluye pronombres personales en los títulos.
Puedes inventarlos.
122 GRAMÁTICA
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10 l: pronombre personal tónico,

• É Nos: pronombre personal átono, conecta con la realidad
tercera persona, singular. primera persona, plural. De manera formal
osotras: pronombre personal
• V Ti: pronombre personal tónico,
• R. M.: Para dirigirnos a una persona
tónico, segunda personal, plural. segunda persona, singular. en situaciones formales.
Nos: pronombre personal átono, • Mí: pronombre personal tónico, • R. L.
primera persona, plural. primera persona, singular.
• R. L.
Lo: pronombre personal átono, Me: pronombre personal átono,
tercera personal, singular. R. L.
primera persona, singular.
lla: pronombre personal tónico,
• E Mi lista de canciones
tercera persona, singular. Fíjate. Contigo. Él, yo. Quedarte. R. L.
PASA A LA A CCI ÓN
7
El anuncio de una academia de música
La mayoría de los anuncios sirven para animarnos a comprar algo, pero también
hay anuncios que comunican una información u ofrecen un servicio. Vas a hacer
tú un anuncio de una academia de música.
Explique que
1 COMENTAD en parejas este anuncio y contestad a las preguntas: los anuncios
publicitarios
¿Qué se ofrece en el anuncio?
pretenden
¡Atrévete a tocar! Armonía Escuela de música ¿Creéis que figura toda la
información necesaria para
convencer a
Cursos de… otras personas
GUITARRA PIANO apuntaros a unas clases? para que hagan
SAXOFÓN TROMPA
TROMPETA BATERÍA ¿Qué forma de contacto elegiríais algo; por ello,
VIOLÍN ARPA para ampliar la información? suelen contener
Lunes a viernes de 15 a 19 h ¿Qué preguntaríais? imágenes y
Sábados de 9 a 14 h
Teléfono: 999 555 555 ¿En qué horario llamaríais? textos atractivos
Correo: [email protected] que llamen su
Cursos intensivos de verano.
Proponed alguna mejora para atención.
el cartel.
2 INVENTA el nombre de la escuela de música que vas a anunciar tú.

Puede tener relación con la música, por ejemplo:
Clave de sol Corchea Do sostenido
3 HAZ una lista con la información que vas a incluir en el cartel.

Cursos que se imparten. Localización. Instalaciones.
Horarios de las clases. Formas de contacto. Descuentos especiales.
Decide qué característica especial de la academia podrías mencionar.
Por ejemplo: grupos reducidos, gran experiencia, trato personalizado…
4 PIENSA en un eslogan atractivo para el cartel.

Puede ser algo motivador. Por ejemplo: Descubre tu música o ¡Atrévete a brillar!
5 DIBUJA un boceto del anuncio.

Elige qué imágenes vas a utilizar y dónde vas a colocar los textos.
Piensa también qué elementos vas a destacar y cómo lo vas a hacer:
con un tipo de letra distinto, con colores llamativos…
6 ELABORA tu anuncio.
Redacta los textos con letra bonita, diferenciando las distintas informaciones,
e incorpora las imágenes. Destaca especialmente el nombre de la academia.
7 PRESENTAD los anuncios en clase y comentadlos. Después, guardadlos

en el porfolio.
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Soluciones 2 a 5 R. L.
1 • S e ofrecen clases de música. de ortografía en el texto del anuncio.
• No. Falta la dirección de la escuela, la fecha 7 R. L.
de inicio y el precio de las clases…
• R. L.
• R. L.
• De lunes a viernes entre las 15 y las 19 horas.
Y los sábados de 9 a 14 horas. R. L.
LI TERAT URA. A SU ME DIDA
La medida de los versos

Los versos de los poemas tienen diferente extensión. Esta diferencia
contribuye a darles sonoridad.
Para conocer la medida de un verso, debemos contar sus sílabas. Además,
hay que aplicar las siguientes reglas:
Si la última palabra del verso es aguda, se cuenta una sílaba más.
Es la mañana llena de tempestad. (11 + 1 = 12 sílabas)
Añada que
Pablo Neruda
también se
cuenta una sílaba Si la última palabra del verso es esdrújula, se cuenta una sílaba menos.
más cuando el ¡Tan tristes, tan dulces, tan suaves, tan pálidas! (13 - 1 = 12 sílabas)
verso termina
Rubén Darío
en una palabra
monosílaba. Según su número de sílabas, los versos pueden ser de arte menor
(hasta 8 sílabas) o de arte mayor (9 sílabas o más).
La sinalefa
La sinalefa es un fenómeno que influye en la medida de los versos.
Se produce cuando una palabra termina en vocal y la siguiente empieza
también por vocal o por h, o hay una y. En estos casos, las dos vocales
se pronuncian juntas y se cuentan como una sola sílaba.
Es hielo abrasador, es fuego helado. (11 sílabas)
Francisco de Quevedo
1 COPIA esta estrofa de Rosalía de Castro y resuelve.
Un manso río, una vereda estrecha,

un campo solitario y un pinar,
y el viejo puente rústico y sencillo
completando tan grata soledad.
Rodea las sinalefas que existen en la estrofa.

Explica si hay que aplicar alguna regla especial para contar las sílabas.
Indica cuántas sílabas tienen los versos.
Di qué versos riman y qué tipo de rima tienen.
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Soluciones í, en el segundo y cuarto verso hay que

• S
sumar una sílaba porque la última palabra
1 • U
n manso río, una vereda estrecha, de esos versos es aguda.
un campo solitario y un pinar, • Tienen once sílabas.
y el viejo puente rústico y sencillo
completando tan grata soledad. • Riman en asonante el primer y cuarto verso.
Orientación: coménteles que en el segundo 2 R. M.: Simbolizan el anhelo de libertad. Se
verso lo natural es hacer la segunda sinalefa, puede volar, viajar y conocer diferentes lugares
puesto que en la palabra anterior ya hay un del mundo y tener la posibilidad de vivir de
diptongo. manera errante.
7
Alas quisiera tener… Para tu ventana…
¡Alas quisiera tener Para tu ventana
y recorrer los espacios un ramo de rosas me dio la mañana.
viviendo la libertad Por un laberinto, de calle en calleja,
deliciosa de los pájaros! buscando, he corrido, tu casa y tu reja.
¡Elevarse de la tierra Y en un laberinto me encuentro perdido
y surcar todos los mares en esta mañana de mayo florido.
volando sobre los trópicos, ¡Dime dónde estás!
sobre las tierras polares! Vueltas y revueltas;
ya no puedo más.
Hacer nido en primavera,
Antonio Machado
deshaciéndose después.
¡Y pasar año tras año
sin recordar lo que fue!…
¡Qué existencia deliciosa!
¡Alas quisiera tener!
Concha Méndez

2 EXPLICA qué simbolizan las alas y qué cosas 5 CONTESTA a las preguntas sobre el poema
se pueden hacer con ellas según el poema de Para tu ventana… Antes de
Concha Méndez. ¿Qué crees que quiere hacer el poeta contestar a las
con el ramo de rosas? preguntas de
3 OBSERVA los versos del poema Alas quisiera
¿Por qué no consigue su objetivo? la actividad 3,
tener… y responde a las preguntas.
¿Cómo se encuentra al final del poema?
recomiende
¿En qué versos hay que contar una sílaba medir los versos
menos? ¿Te parece que el poema de Antonio del poema.
¿En cuáles hay que contar una sílaba más? Machado es de tema amoroso? Justifica Puede pedir
tu respuesta. que practiquen
¿Hay versos con rima asonante? ¿Y con rima
consonante? Pon un ejemplo de cada tipo midiendo también
6 COPIA los versos de arte menor del poema
de rima. los versos de Para
de Antonio Machado.
tu ventana…
4 LOCALIZA las sinalefas que existen en este Indica cuántas sílabas métricas tienen
poema. los versos de arte mayor.
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3 • E
n el cuarto y séptimo verso. 5 • R . M.: El poeta quiere entregarle el ramo a su
• Hay que contar una sílaba más en el primer, amada.
tercer, décimo, duodécimo y décimo cuarto • R. M.: Porque se ha perdido buscando la casa
verso. de su amada.
• R. M.: Versos con rima asonante: • R. M.: Se encuentra cansado.
deshaciéndose después / sin recordar lo que
fue… Versos con rima consonante: Y surcar R. L.
todos los mares / sobre las tierras polares. 6 Para tu ventana / ¡Dime dónde estás! / Vueltas
4 Hacer nido en primavera / ¡Qué existencia y revueltas; / ya no puedo más.
deliciosa! Tienen 12 sílabas.
7 EXPLICAD por parejas qué es ser libre según el poema Alas quisiera
tener…
Comentad qué es para vosotros ser libre.
Explicad con qué compararíais ese estado de libertad.
8 PIENSA Y RESPONDE.
¿Te gustaría tener alas como un pájaro?
Ayude a que
sus alumnos ¿Dónde te gustaría ir si tuvieras alas?
y alumnas ¿Te sentirías más libre si fueras un pájaro? ¿Por qué?
reconozcan los
sentimientos 9 ELIGE. ¿Cómo crees que se siente la persona que afirma «ya no
que los poetas puedo más» en el poema Para tu ventana…?
transmiten y los
agotada desesperada harta
que les suscitan al
leerlos.
10 COMENTA en clase.
¿Has usado alguna vez la expresión «ya no puedo más»?
¿Cómo te sentías?
Habla sobre algún momento de tu vida en que hayas tenido
esa sensación de impotencia o cansancio. Cuenta qué te sucedía
y cómo lo solucionaste.
¿Cómo creéis que se puede ayudar a alguien que dice «ya no puedo
más» para que no se sienta mal?
La música del poema

Al recitar un poema, frecuentemente percibimos un ritmo y
una sonoridad próximos a los de la música. Muchos poemas
fueron compuestos para ser cantados y hay también letras
de canciones que son verdaderos poemas.
11 PIENSA Y CONTESTA. ¿Qué música le pondrías a los

poemas de Concha Méndez y Antonio Machado? Busca
alguna que te guste y lee el poema con esa música de fondo.
12 ELIGE una canción en español y copia la letra separando

los versos. Comprueba si tiene rima y si todos los versos
miden lo mismo o no. Luego, recita la letra sin la música.
126
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7 R
. M.: Ser libre es tener alas de pájaro para distracciones cuando lo reciten con la música
poder viajar a distintos lugares del mundo, sin de fondo.
un sitio fijo donde vivir. 12 Orientación: compruebe que recitan el poema
R. L. marcando el ritmo de los versos.
8 a 10 R. L.
11 O
rientación: asegúrese de que leen el poema
varias veces antes de recitarlo con música.
Coménteles que repetir la lectura del poema
los ayudará a memorizar el texto, evitando
T A REA l it er a r ia
7
Un mural poético
Los poemas suelen ser textos breves que no requieren
mucho tiempo para la lectura. Por eso, la poesía es un género
literario del que se puede disfrutar en cualquier momento.
Anime a los
niños y niñas a
En grupos, vais a elaborar un mural sobre Antonio Machado acercarse a la
o Concha Méndez con algunos de sus poemas para que
poesía a través
podáis leerlos cuando queráis.
de la lectura
de antologías
1 BUSCAD información sobre el poeta que hayáis elegido y escribid adecuadas a su
una breve biografía. edad.
Debéis recoger los datos más importantes de su vida y otros que os
parezcan interesantes, como algún viaje que realizó, alguna anécdota…
2 SELECCIONAD cinco o seis poemas para incluir en el mural.

Podéis buscar los siguientes poemas o localizar otros que os gusten
en una biblioteca o en internet.
Antonio Machado Concha Méndez

Recuerdo infantil Él y yo
La plaza y los naranjos encendidos… Estanque
La primavera besaba… Contigo
Las moscas Nadadora
Pegasos, lindos pegasos… Esta tarde
3 COPIAD los poemas elegidos y elaborad un cajón de cartulina para meterlos

en el mural.
Para los poemas, usad hojas no muy grandes y todas del mismo tamaño.
4 CONFECCIONAD entre todos el mural en una

cartulina teniendo en cuenta estas pautas:
Proponga en
Poned el nombre del autor o autora en letras clase una lectura
grandes y bonitas.
de los poemas
Elegid una de las biografías que habéis que han incluido
escrito y copiadla en un lado del mural. en los murales
Pegad el cajón de cartulina y colocad dentro y pídales que
las hojas con los poemas. expliquen cuál les
Adornad el mural con dibujos y fotos relacionados ha gustado más y
con el poeta o con sus obras. por qué.
Podéis incluir fragmentos de poemas que os gusten
en los huecos que quedan.
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Soluciones
1 rientación: asegúrese de que consultan

O
fuentes fiables para que la información sea
rigurosa y objetiva.
2 y 3 R. L.
4 rientación: compruebe que no cometen faltas
O
de ortografía al copiar la biografía del poeta que
han elegido en el mural.
Organiza tus ideas
1 AÑADE la definición de pronombre al lapbook de Las

palabras.
2 ELABORA Y GUARDA en tu porfolio un lapbook sobre

la rima y la medida de los versos.
Recomiende Utiliza los recursos gráficos que quieras. Puedes fijarte

en la imagen.
repasar los
contenidos del En tu lapbook debes explicar:
libro que deben - Cuándo riman los versos y qué tipos de rima hay.
recoger en el - Cuáles son las normas para la medida de los versos
lapbook. y qué es la sinalefa.
- Qué tipos de versos hay según la medida.
3 COPIA las palabras con prefijo. 6 DI cuál de las dos palabras destacadas en cada
oración es un pronombre personal.
relámpago imitación
Antes de realizar Él no ha cogido el libro.
la actividad 6, Tu amiga no es como tú.
recuerde que el desinterés preselección
A mí me gusta mucho mi colegio.
pronombre no
Escribe una oración con cada una de las Ana la vio alejarse con la mochila.
acompaña al
sustantivo, sino palabras que has copiado.
7 ANALIZA morfológicamente los pronombres
que lo sustituye. personales de estas oraciones:
4 COMPLETA las oraciones con palabras con
prefijo formadas a partir de las que se indican. Ellas te vieron en la biblioteca.
El ayuntamiento quiere (congestionar) Volveré a llamarla por vosotras.
el centro de la ciudad.
Vente a jugar a casa conmigo.
Tras las vacaciones (tomaremos)
Si me preguntan, respondo.
las actividades cotidianas.
Hay filtraciones de agua en el (suelo) 8 ESCRIBE oraciones…
del edificio. con dos pronombres de tercera persona.
Una película con tantos actores es una con un pronombre personal tónico de
(producción) . primera persona y uno átono de segunda
persona.
5 COMPLETA con h cuando corresponda.
9 AÑADE un verso con la misma medida:
El día de la nevada, Koda se apartó de mí y
*
se perdió. Seguí las uellas que sus pisadas Vendo abanicos de colores
* *
abían dejado en la nieve elada para
* *
allar su rastro. Así, encontré a mi perra
*
sana y salva. ¡La istoria acabó bien! Di si esos versos son de arte mayor o menor
y por qué.
128
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Soluciones 5 El día de la nevada, Koda se apartó mí (pronombre personal)

• A
de mí y se perdió. Seguí las huellas me gusta mucho mi colegio.
1 y 2 Orientación: compruebe que que sus pisadas habían dejado en la
na la (pronombre personal)
• A
completan el lapbook con el nieve helada para hallar su rastro.
vio alejarse con la mochila.
contenido de la unidad. Así, encontré a mi perra sana y salva.
¡La historia acabó bien! 7 llas: pronombre personal
• E
3 Desinterés. Preselección. tónico, tercera persona, plural.
6 • Él (pronombre personal) no ha
R. L. cogido el libro. Te: pronombre personal átono,
segunda persona, singular.
4 Descongestionar. Retomaremos. • Tu amiga no es como tú
Subsuelo. Superproducción. (pronombre personal). • Llamarla: pronombre personal
10 REFLEXIONA sobre lo que has aprendido. Copia esta tabla en tu cuaderno
y puntúate en cada caso.
1 5 Necesito repasar. 2 5 Lo sé bien. 3 5 Lo sé muy bien.
Sé qué son los prefijos y conozco los más frecuentes.
Sé cuándo una palabra debe escribirse con h.
Reconozco los pronombres personales y diferencio los tónicos de los átonos.
Sé medir los versos de un poema.
Ahora elige tú
DISEÑA el cartel que ESCRIBE en una hoja EXPLICA el argumento de

cuelga Stradivari en su la letra de tu canción un cuento de tu infancia
puerta. Combina textos e favorita y haz un dibujo que recuerdes y explica si te
imágenes para hacerlo bonito relacionado gustaba oírlo, si te daba
más atractivo. con ella. miedo…
APRENDE estos PIENSA cuál es tu edad INVENTA un eslogan

trabalenguas y recítalos en meses. Explica las divertido para vender
lo más rápido que puedas. ventajas y desventajas algún objeto que ya no
de celebrar los meses que utilices. Puedes emplear
cumples. palabras que rimen.
Hila que te hila
el hilo la hiladora,
hilando los hilos,
los hila sin demora.
Hierbas vende el hierbatero,
tantas hierbas vende
el hierbatero
que hierbas tiene que traer
en su sombrero.
Dígales que, si
eligen inventar un
trabalenguas, no
Inventa un trabalenguas es imprescindible
usando hambre, hombre, que tenga rima.
hombro y Hamburgo.
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átono, tercera persona, singular. 8 R. M.: ahora elige tú

Vosotras: pronombre personal tónico, R. L.
• Ellos la llamaron varias veces.
segunda persona, plural.
• Vente: pronombre personal osotros te dijimos que vinieras
• N
átono, segunda persona, pronto.
singular. Conmigo: pronombre 9 R. M.: Turquesas, verdes y amarillos.
personal tónico, primera persona,
singular. on versos de arte mayor porque
S
miden 9 sílabas.
• Me: pronombre personal átono,
primera persona, singular. 10 R. L.
UNIDAD
8 ¿Protegemos la naturaleza?
La situación de aprendizaje de esta unidad

interpela a los alumnos y alumnas sobre
la situación de los espacios naturales
y las posibles acciones para protegerlos.
Como ejemplo de texto descriptivo, Uso de un lenguaje no discriminatorio y respetuoso
analizarán una descripción sobre el Parque en los intercambios orales.
Nacional de Yellowstone. La tarea de cierre Participación en un debate sobre el cuidado
de la situación consiste en escribir una carta de la naturaleza.
al director sobre algún asunto relacionado Expresión de conocimientos, sentimientos
con el medioambiente. y opiniones sobre la naturaleza.
Comprensión de un texto oral que relata una
excursión.
Activación de vocabulario sobre la naturaleza.
Comprensión y análisis de una descripción del
Parque Nacional de Yellowstone.
Desarrollo de las Reflexión sobre la fiabilidad de las distintas fuentes
competencias específicas de información.
Participar en interacciones orales con Aplicación de las reglas de escritura de palabras
actitud cooperativa. con h intercalada.
Producir textos orales y multimodales para Reconocimiento de la raíz y la desinencia de las
expresar ideas y sentimientos, y construir formas verbales.
conocimiento y establecer vínculos Análisis morfológico sencillo de formas verbales.
personales. Planificación, redacción y corrección de una carta
Comprender e interpretar textos escritos al director.
de la producción y comprensión de textos Conceptos clave
Palabras con h intercalada.
con corrección gramatical y ortográfica El verbo. Raíz y desinencia.
ENERO FEBRERO MARZO ABRIL*
TEMPORALIZACIÓN
*La temporalización de esta unidad y de las siguientes puede variar en función de las fechas de la Semana Santa.
y enfoques
N OTAS
En el apartado de Conecta con la realidad
de Gramática, se propone una actividad de
creación lingüística, que permitirá manejar
elementos léxicos con una finalidad funcional
y expresiva.
Aprendizaje-servicio
En el Pasa a la acción, se pide la escritura
de una carta al director sobre un tema de
actualidad relacionado con la naturaleza. La
reflexión, la argumentación y la expresión
de opiniones sobre un aspecto de la realidad
permite desarrollar la implicación del
alumnado en la solución de los problemas
existentes en su entorno.
RECURSOS
PARA LA UNIDAD

Evaluación 360º
Recursos digitales
Vídeos.
Audios.
Juego.
¿Protegemos
¿Protegemos
la naturaleza?
la naturaleza?
Aproveche la a timos
situación de Deb
aprendizaje para
ayudar a tomar PIENSA ANTES DE HABLAR
conciencia de la ¿Crees que es importante el contacto
responsabilidad con la naturaleza? ¿Por qué?
de todos en el
¿Qué problemas existen en los entornos
cuidado de la
naturales que conoces?
naturaleza.
¿Quiénes tienen la responsabilidad
de cuidarlos y protegerlos?
¿Te consideras una persona
preocupada por el medioambiente? Organizad un debate
¿Qué haces para cuidarlo? para exponer vuestras
Si estáis en desacuerdo
con la opinión de otras
personas, explicadlo
sin ofender a nadie.
¿Cómo se puede concienciar a la gente ¿Cómo se llama el bosque? ¿Qué tiene
sobre la importancia de cuidar el de especial?
medioambiente? ¿Hace frío o calor?
¿Qué actividad se podría organizar en ¿Qué normas hay que respetar?
tu localidad para lograr ese objetivo? ¿Qué animales ven? ¿Qué setas se
¿Quiénes te gustaría que participaran? mencionan?
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Soluciones Hace frío, es una mañana gélida de otoño.

R. M.: No se pueden tirar residuos ni recolectar
imagina y explica plantas, frutos, animales o piedras. No se puede
R. L. encender fuego. Hay que evitar hacer ruido y no
se debe salir del camino.
escucha con atención Ven un azor y una ranita de san Antonio. Boletus,
Se llama Bosque de Soto Umbrío. R. M.: Es un níscalo y amanita muscaria.
paraje natural muy bello y único por su flora.
Debe de ser un lugar protegido porque hay
normas para visitarlo.
8
TU PLAN
DE TRABAJO
Te comunicarás
Hablar y escuchar.
La naturaleza

La descripción
Valorarás
¿Quién lo dice?
Conocerás
Palabras con h intercalada

El verbo. Raíz y desinencia
Pasarás a la acción Asegúrese de

bras es que entienden
l a p r e s ion Escribirás una carta
el significado
Pa y ex al director
de las palabras
fauna, flora y
Busca en el diccionario las palabras Comprobarás biodiversidad.
que no entiendas y contesta. tu progreso
¿Cómo es el entorno natural de la zona donde
vives? Detalla los principales elementos
del relieve.
¿Cómo es la flora de ese entorno? ¿Y la fauna?
Detalla algunas plantas y animales.
¿Qué es la biodiversidad de un lugar?
¿Qué acciones se pueden llevar a cabo
para proteger la naturaleza? Haz una lista
lo más larga posible.
131
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palabras y expresiones electricidad, el gas…, consumir preferentemente

R. L. frutas y verduras que se cultiven en lugares
próximos a nuestra localidad, usar el transporte
R. L. público y medios de transporte ecológicos,
Es la variedad de especies animales y vegetales reducir el uso del plástico, plantar un árbol…
que hay en un lugar.
R. M.: Reciclar los residuos, usar productos
que puedan reutilizarse, como las servilletas
de tela en lugar de las de papel, consumir de
forma responsable recursos como el agua, la
LA DE SCRIPCIÓN
Las descripciones
Una descripción es un texto que explica cómo es una persona, un animal,
un objeto, un lugar…
Para describir un lugar, por ejemplo, hay que explicar cómo es, dónde está y
qué hay allí. El objetivo es que la persona que lee esa descripción pueda
imaginarse el sitio que se describe aunque nunca haya estado allí.
Además de informar sobre las características de aquello que se describe,
una descripción puede incluir comentarios sobre lo que nos sugiere o sobre
las sensaciones que nos transmite.
El lenguaje de las descripciones

En una descripción se detallan los principales rasgos de alguien o algo.
Por eso, lo más característico del lenguaje de las descripciones es el uso
de adjetivos, como grande, original, antiguo, interesante…
Además, para que la persona que lee una descripción pueda hacerse
una idea correcta de lo que se describe, es importante presentar
la información de manera ordenada. Por ejemplo, si se describe a
una persona, habrá que explicar primero cómo es su aspecto físico
y, después, cómo es su carácter. Si se describe un lugar, se puede
hacer de izquierda a derecha, de dentro afuera…
Antes de realizar
la actividad 1, pida
que escriban 1 ESCRIBE una oración que incluya un adjetivo para describir cada imagen.
todos los adjetivos
que se les ocurran
a propósito de
las imágenes.
Recomiende
redactar una
oración que
requiera cierta
elaboración.
2 PIENSA en un lugar que conoces bien y descríbelo en clase brevemente explicando qué lugar
es y dónde está, cómo es, qué hay allí…
132
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1 • ¿Dónde está? En el noroeste de Estados
la descripción Unidos.
1 R. M.: Un frondoso bosque baña las laderas del • ¿Cómo es? Es enorme, conocido, antiguo
valle. A lo largo de la playa de arena blanca hay e impresionante.
unas pequeñas embarcaciones. • ¿Qué hay allí? Hay cañones, cascadas,
2 R. L. cordilleras, géiseres, pozas, manantiales
de aguas termales, lagos. También hay varios
centros de información para visitantes
y puntos de observación de animales salvajes.
PETEN
MP E T E N
8
M
CCI I
CCOO
AA
ALL
I INNTT
RRA
EE R
RC T
C U LT
UU
UL
El Parque Nacional de Yellowstone
Muestre la
pronunciación
correcta de los
nombres en inglés
que aparecen en
el texto.
Vista del lago de aguas termales Grand Prismatic Spring.
Situado en el noroeste de los Estados Unidos, parque se puede practicar senderismo y pesca,
el Parque Nacional de Yellowstone es el más an- pasear en bote, hacer recorridos en bicicleta y a
tiguo del mundo –se fundó en 1872– y también caballo… Existen también varios centros de in- Aclare los
uno de los más conocidos. Cada año acuden a formación a visitantes que ofrecen exposiciones conceptos
visitarlo millones de personas desde todos los y diversas actividades, un museo que muestra hidrológicos que
rincones del planeta. Algo que no es de extra- cómo vivían los indios que poblaban antigua- se mencionan en
ñar, puesto que este enorme parque cuenta con mente la zona y otras muchas atracciones el texto: géiser,
unos paisajes impresionantes y una importante adaptadas a todos los gustos y edades. poza, manantial,
riqueza natural. Puesto que Yellowstone es el hábitat de nu- lago, agua termal…
El relieve de Yellowstone presenta cañones, merosas especies animales salvajes, a lo largo
ríos, cascadas y cordilleras. Dado que se ende las carreteras y senderos que lo recorren hay
cuentra en una zona volcánica, posee una enor- diversos puntos de observación de aves y de
me cantidad de géiseres, pozas y manantiales grandes mamíferos, como bisontes, alces, osos,
de aguas termales que ofrecen imágenes espec- pumas, linces o lobos. Y para los visitantes de
taculares. La columna de agua caliente del géi- entre 5 y 12 años se ofrece un programa especial
ser Old Faithful es una de las más llamativas, ya de jóvenes guardabosques. Si quieren convertir-
que puede alcanzar los sesenta metros de altu- se en uno de ellos y obtener la insignia con el
ra. Llama también la atención el increíble colo- emblema oficial, deben completar una serie de
rido de las aguas termales del lago Grand Pris- actividades sobre los recursos naturales del par-
matic Spring, con 112 metros de diámetro, que que bajo la supervisión de uno de los guarda-
va del turquesa profundo a los brillantes tonos bosques profesionales de Yellowstone.
amarillos, ocres y naranjas. Todas estas maravillas hacen de este lugar un
Además de disfrutar de las fabulosas vistas tesoro natural que hay que cuidar para que las
del Gran Cañón o del lago Yellowstone, en este futuras generaciones puedan admirarlo.
133
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2 R. M.: Es una descripción porque nos da 5 R. M.: ¿Qué actividades se pueden realizar
información sobre el Parque Nacional de en el Parque Nacional de Yellowstone además
Yellowstone. En el texto se explica dónde está, de disfrutar de sus hermosos paisajes? ¿Hay
cómo es y qué hay en este parque. Además, se alguna actividad dirigida a niñas y niños?
dan detalles de algunos atractivos turísticos del ¿En qué consiste? ¿Qué animales salvajes se
parque y qué actividades se pueden hacer allí. pueden observar en el parque?
3 Es el géiser Old Faithful. 6 • Por la espectacularidad de sus paisajes.
4 Orientación: compruebe que eligen imágenes • Porque se pueden ver ejemplares de diversos
que correspondan al Parque Nacional de animales salvajes.
Yellowstone. • Por su gran riqueza geológica.
1 HAZ en tu cuaderno una ficha como esta 5 ESCRIBE una pregunta sobre el texto y
con información sobre el Parque Nacional pídele a tu compañero o compañera que
de Yellowstone. la responda.
YELLOWSTONE
YELLOWSTONE 6 ELIGE las tres razones por las que el
parque de Yellowstone es tan importante.
¿Dóndeestá?
¿Dónde está? …
… Por la espectacularidad de sus paisajes.
Asegúrese de que ¿Cómoes?
¿Cómo es? …
… Porque está en la zona noroeste de
todos participan Estados Unidos.
en el debate
¿Quéhay
¿Qué hayallí?
allí? …
…
Porque se pueden ver ejemplares de
planteado en la diversos animales salvajes.
actividad 7 2 EXPLICAD por parejas por qué el texto Por su gran riqueza geológica.
exponiendo que habéis leído es una descripción.
sus opiniones
con claridad y 3 LOCALIZA a qué lugar mencionado en
escuchando con el texto corresponde esta imagen:
Aplica lo que sabes
respeto a los
demás. 7 ELIGE Y RESUELVE una de estas
actividades:
A. Copia y completa con c o con cc.
*
atra ión
*
aten ión
*
rea ión
B. Localiza diez adjetivos distintos en
los dos primeros párrafos del texto.
C. Copia la palabra que contiene un sufijo
y añade otras con ese mismo sufijo.
4 BUSCA en internet otra fotografía de
Yellowstone y escribe un pie de foto que riqueza noroeste amarillo
la describa.
Explique que
guardabosques
es un término
genérico para Taller de creatividad
referirse a
profesiones
relacionadas EN IMÁGENES
con la vigilancia > Piensa cómo será la insignia que se entrega a quienes
en espacios participan en el programa de jóvenes guardabosques
naturales, que de Yellowstone. Responde y, después, dibújala.
reciben diferentes ¿Qué forma tendrá la insignia?
nombres según los
¿Qué imagen representativa del parque de Yellowstone
lugares: agentes
aparecerá en ella?
forestales, agentes
medioambientales. ¿Qué palabras o frases contendrá?
Exponed vuestras insignias en clase para compararlas
y comentarlas.
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7 . Atracción. Atención. Reacción.

A
B. R. M.: Antiguo, conocidos, enorme,
impresionantes, importante, termales,
espectaculares, llamativas, caliente, increíble.
C. Riqueza. R. M.: Belleza, limpieza, naturaleza…
R. L.
IN 8
N
¿Quién lo dice?
Ó
O I
F
RMAC
Gracias a los medios de comunicación y a internet tenemos acceso a una gran Material
cantidad de información. Sin embargo, no todo lo que se publica es igual de fiable. de aula
Siempre conviene comprobar la fuente de la que procede el texto que leemos:
quién lo ha escrito, dónde se ha publicado… Lámina: Para
informarse bien.
1 COMENTAD en grupo cuáles de las siguientes características hacen

que una información os parezca fiable.
Que aparezca en una página web oficial.
Que se haya hecho viral.
Que os la haya enviado una persona conocida o amiga.
Que la haya publicado un periódico serio.
Poned en común vuestras opiniones con toda la clase.
2 LEE este fragmento de una

página web de un periódico y
contesta sobre la noticia que
aparece en ella.
¿Cuál es el nombre del periódico
donde aparece publicada la
noticia? ¿En qué lugar de la
pantalla aparece?
¿En qué sección del periódico se
puede encontrar esa noticia?
¿Qué tipos de noticias
aparecerán en esa sección? Explique que
¿Quién ha escrito la noticia? frecuentemente
¿Cuándo se publicó? se divulgan
textos en los
¿Te parece una información
fiable? ¿Por qué?
que se atribuyen
a autores muy
Averiguad la dirección de otros conocidos
periódicos digitales y palabras que en
compartidla con el resto de la realidad ellos
clase. no han dicho.
Recomiende
3 ELIGE la afirmación verdadera.
comprobar la
Las noticias falsas suelen autenticidad
Las noticias que llevan
aparecer sin firmar. de esas
firma siempre son ciertas.
informaciones.
4 PIENSA. ¿Compartirías con tus conocidos una noticia sobre un hecho que parezca imposible
sin saber quién la ha escrito? ¿Por qué?
135
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Soluciones • Antonio Cerrillo.

• E l seis de octubre de 2020.
1 ue aparezca en una página web oficial
Q • R . M.: Sí, porque en la noticia aparece
y que la haya publicado un periódico serio. el nombre del autor y porque la publica
R. L. un periódico serio.
2 • La Vanguardia. En la parte superior central. R. L.
3 Las noticias falsas suelen aparecer sin firmar.
• R. M.: En una sección dedicada a temas
relacionados con la naturaleza… Noticias 4 R. L.
sobre animales, parques naturales…
Palabras con h intercalada

Algunas de las
palabras con h Algunas palabras tienen una h en su interior. En tal caso, se dice que esas palabras
intercalada que llevan h intercalada.
aparecen en
Se escriben con h intercalada, entre otras, las siguientes palabras:
estas páginas
no responden Las palabras en las que el diptongo ue va precedido de una vocal.
a ninguna de Por ejemplo: cacahuetes.
las normas
Las palabras que se han formado a partir de otras que empiezan por h.
citadas. Puede
Por ejemplo: rehacer.
pedir que vayan
escribiéndolas
en la pizarra
al hacer las 1 OBSERVA los dibujos y escribe sustantivos.
actividades para Ten en cuenta que los cuatro contienen h intercalada.
que eso ayude a
memorizarlas.
Escribe una oración con cada una de esas palabras.
2 COMPLETA las oraciones con las siguientes palabras:
ahumado albahaca prehistórica tahona malhumor
La cocinera preparó un delicioso plato de espaguetis con tomate y .

Se conservan pinturas con escenas de la vida en algunas cuevas.
Mónica se levanta todas las mañanas con un increíble.
El salmón es un alimento típico de Noruega.
Nos llegaba un delicioso aroma a pan procedente de la .
3 FORMA otros verbos a partir de los siguientes añadiendo el prefijo des-:
hacer habitar
hinchar heredar
Escribe dos palabras más en las que el prefijo des- se haya unido a una palabra
que empiece por h.
136 ORTOGRAFÍ A
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Soluciones 4 • M e han regalado una fragancia muy fresquita

de agua de azahar.
1 Almohada. Búho. Cohete. Zanahorias. • Encontré esta tienda de antigüedades por
R. L. puro azar.
5 Orientación: compruebe que explican las reglas
2 Albahaca. Prehistórica. Malhumor. Ahumado.
ortográficas para escribir correctamente las
Tahona.
palabras con h intercalada.
3 Deshacer. Deshinchar. Deshabitar. Desheredar.
Vihuela: instrumento musical de cuerda.
R. M.: Deshabituar, deshelar, deshidratar, Rehuir: evitar. Hacer lo posible para no tener
deshilachar, deshojar, deshuesar. trato o no encontrarse con otro.
8
4 LEE estas definiciones y completa las
oraciones.
OJO A LAS SEÑALES
azar: suerte, casualidad.
Observa las siguientes señales y explica su
azahar: flor blanca del naranjo y de otros significado.
árboles frutales. Debes usar un verbo que tenga h intercalada. Haga ver que las
tres señales son
Me han regalado una fragancia muy
del mismo tipo: de
fresquita de agua de .
prohibición.
Encontré esta tienda de antigüedades
por puro .
5 EXPLICA por qué se escriben con h

intercalada estas palabras:
SUCESOS
vihuela rehuir
Copia y completa las letras que se han
Averigua el significado de esas palabras. borrado de este titular:
6 ESCRIBE h intercalada en las palabras que
deban llevarla: Espectacular incendio
Puedes consultar el diccionario. en la bu///// rdilla de una antigua
casa des///// bitada
*
mo o
*
a ogadilla
*
a uecar
*
reta íla
*
in umano
*
al ajas Inventa y completa la noticia.
*
a ijada
*
en ebrar
*
re ogar
estos dictados
dictados por
por parejas.
parejas.
Fijaos bien
Fijaos bien en
en las
las palabras
palabras que
que contienen
contienen hh intercalada.
intercalada.
Entre todos Belleza natural

Todos podemos ayudar a la protección del A menudo la naturaleza nos sorprende Después de
medioambiente con acciones sencillas: exhibiendo paisajes increíbles. Aquella corregir los
ahorrando energía eléctrica, reduciendo bahía de acantilados verdes sobre aguas dictados,
la utilización de los vehículos privados, turquesas era una buena muestra. Estaba recomiende
separando los productos de desecho para en una zona deshabitada de la costa a la escribir una
facilitar el reciclaje o reutilizando todo lo que solo se podía acceder desde el mar. Para oración con cada
que se pueda. Consumir demasiados llegar ahí había que hacer un esfuerzo palabra escrita
productos de usar y tirar nos hace rehenes sobrehumano y luchar con ahínco contra incorrectamente.
del consumo y también contamina. el oleaje. ¡Enhorabuena a los que lo han
conseguido porque merece la pena!
ORTOGRAFÍA 137
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6 oho, retahíla, ahijada, ahogadilla, inhumano,

M fotografías. Tercera señal: prohibido circular en
enhebrar, ahuecar, alhajas, rehogar. coche.
7 Orientación: compruebe que no cometen faltas Sucesos
de ortografía y que se fijan en las palabras que Espectacular incendio en la buhardilla de una
contienen h intercalada. antigua casa deshabitada.
conecta con la realidad Orientación: compruebe que
el texto que escriben responda
Ojo a las señales a las preguntas ¿qué pasó?, ¿cuándo
R. M.: Primera señal: prohibido usar teléfonos y dónde?, ¿quiénes intervinieron
móviles. Segunda señal: prohibido tomar en el suceso?, ¿por qué o cómo pasó?
El verbo. Raíz y desinencia

Material
de aula Las palabras que expresan acciones son verbos. Los verbos tienen diferentes formas.
Láminas Por ejemplo, plantas, plantaste, plantarás… son formas del verbo plantar. El conjunto
interactivas: de las formas de un verbo es su conjugación.
Conjugando. Las formas verbales pueden ser simples o compuestas.
Las formas simples constan de una sola palabra. Por ejemplo: plantaron.
Las formas compuestas constan de más de una palabra y una de ellas
es una forma del verbo haber. Por ejemplo: habían plantado.
La forma con la que nombramos al verbo es el infinitivo. Por ejemplo:
cuidar, proteger, descubrir… son infinitivos.
1 COPIA las formas verbales y clasifícalas en simples y compuestas.

La lluvia empañaba los cristales de la ventana. Había mucha gente en la plaza.
Hoy he desayunado un tazón de cereales. Ganamos el partido de fútbol.
Ojalá hubieras venido a la sierra con nosotros. Había olvidado la cita del dentista.
2 ELIGE una imagen y escribe una lista con todos los verbos que te sugiera.
Después de
realizar la
actividad 2, pida
que compartan en
clase las listas que
han escrito para
completarlas. 3 ESCRIBE el infinitivo que corresponde a cada una de estas formas verbales:
paseamos hornearán han detenido sonreíste habéis vendido
nadan escondió dibujáis aplaudo repartirán
Las formas verbales constan de raíz y desinencias.

La raíz aporta el significado básico del verbo. La raíz de un verbo se obtiene al quitarle
al infinitivo la terminación (-ar, -er o -ir). Por ejemplo: recicl-ar, recog-er, part-ir.
Todas las formas de un verbo comparten la misma raíz.
Las desinencias son las terminaciones que se añaden a la raíz de un verbo para
construir las diferentes formas verbales. Las desinencias aportan la información de
número, persona, tiempo y modo. Las desinencias son los morfemas flexivos del verbo.
Por ejemplo: reciclamos, recogerán, reducid…
138 GRAMÁTICA
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Soluciones 3 aseamos: pasear. Nadan: nadar.

P
Hornearán: hornear. Escondió: esconder.
1 mpañaba. He desayunado. Hubieras venido.
E Han detenido: detener. Dibujáis: dibujar.
Había. Ganamos. Había olvidado. Sonreíste: sonreír. Aplaudo: aplaudir.
Habéis vendido: vender. Repartirán: repartir.
Formas simples: empañaba, había, ganamos.
Formas compuestas: he desayunado, hubieras 4 Formas del verbo reparar: reparó, reparé,
venido, había olvidado. repararán, reparamos, reparan.
2 . M.: Cortar, coser, hilvanar, remendar, zurcir,
R Formas del verbo repasar: repasamos, repasaste,
bordar. repasáis, repasaré, repaso.
8
Los
Los verbos
verbos adoptan
adoptan distintas
distintas desinencias
desinencias según
según la
la conjugación
conjugación aa la
la que
que pertenecen.
pertenecen.
Hay
Hay tres
tres modelos
modelos de
de conjugación:
conjugación:
Primera
Primera conjugación:
conjugación: verbos
verbos cuyo
cuyo infinitivo
infinitivo termina
termina en
en -ar.
-ar. Por
Por ejemplo:
ejemplo: cultivar.
cultivar.
Segunda
Segunda conjugación:
verbos cuyo
cuyo infinitivo
infinitivo termina
termina en
en -er.
-er. Por
Por ejemplo:
ejemplo: beber.
beber.
Proponga decir en
Tercera
Tercera conjugación:
verbos cuyo
cuyo infinitivo
infinitivo termina
termina en
en -ir.
-ir. Por
Por ejemplo:
ejemplo: vivir.
vivir. cadena verbos en
infinitivo. Una
persona dirá un
44 CLASIFICA las
CLASIFICA las formas
formas verbales
verbales ee inventa
inventa oraciones
oraciones con
con algunas
algunas de
de ellas.
ellas. verbo de la
repasamos
repasamos reparé
reparé repasaste
repasaste repasaré
repasaré repaso
repaso primera
reparó
reparó repararán
repararán repasáis
repasáis reparamos
reparamos reparan
reparan conjugación;
Formas
Formas del
del verbo
verbo reparar
reparar Formas
Formas del
del verbo
verbo repasar
repasar la siguiente,
de la segunda;
55 IDENTIFICA la
IDENTIFICA la raíz
raíz yy la
la desinencia
desinencia de
de estas
estas formas
formas verbales:
verbales: la tercera,
cortaréis
cortaréis empleasteis
empleasteis observé
observé salto
salto dirigirá
dirigirá de la tercera
conjugación;
imaginamos
imaginamos cocinó
cocinó bailaba
bailaba cantarán
cantarán corriste
corriste
la cuarta,
66 EXPLICA aa tu
EXPLICA tu compañero
compañero oo compañera
compañera qué
qué pasos
pasos sigues
sigues para
para reconocer
reconocer la
la raíz
raíz
nuevamente de
yy la
la desinencia
desinencia utilizando
utilizando algunas
algunas formas
formas verbales
verbales que
que tú
tú elijas.
elijas. la primera, y así
sucesivamente.
77 ESCRIBE dos
ESCRIBE dos formas
formas con
con cada
cada raíz.
raíz.
fabric-
fabric- respond-
respond- particip-
particip- decid-
decid-
Ahora,
Ahora, escribe
escribe dos
dos formas
formas con
con cada
cada desinencia.
desinencia.
-iste
-iste -ábamos
-ábamos -arían
-arían -eréis
-eréis
88 COPIA las
COPIA las formas
formas verbales,
verbales, escribe
escribe su
su infinitivo
infinitivo yy di
di aa qué
qué conjugación
conjugación pertenecen.
pertenecen.
Zonas verdes limpias

Ayer
Ayer participamos
participamos enen las
las tareas
tareas para
para la
la mejora
mejora del
del parque.
parque.
Lo
Lo limpiamos
limpiamos bien,
bien, recogimos
recogimos lala basura
basura yy plantamos
plantamos
algunos
algunos árboles.
árboles. Entre
Entre todos
todos protegemos
protegemos los los entornos
entornos
verdes
verdes que
que nos
nos rodean.
rodean. Así
Así cuidamos
cuidamos el el planeta.
planeta.
99 ESCRIBID por
ESCRIBID por grupos
grupos todos
todos los
los verbos
verbos que
que podáis
podáis de
de cada
cada conjugación.
conjugación.
Primera
Primera Segunda
Segunda Tercera
Tercera
conjugación
conjugación conjugación
conjugación conjugación
conjugación
GRAMÁTICA 139
ES0000000145021 203448 Unidad_08_112055.indd 63 20/05/2022 14:54:06
5 ort-aréis, imagin-amos, emple-asteis, cocin-ó,

C 8 Participamos: participar; limpiamos: limpiar;
observ-é, bail-aba, salt-o, cant-arán, dirig-irá, recogimos: recoger; plantamos: plantar;
corr-iste. protegemos: proteger; rodean: rodear;
6 R. L. cuidamos: cuidar.
7 . M.: Fabrica, fabricarán; respondo, responderá;
R Verbos de la primera conjugación: participar,
participamos, participaste; decidió, decidiré. limpiar, plantar, rodear, cuidar.
Verbos de la segunda conjugación: recoger,
R. M.: Perdiste, comiste; nadábamos,
proteger.
hablábamos; cortarían, saltarían; venceréis,
conoceréis. 9 R. L.
10 ANALIZA morfológicamente estas formas verbales.
Debes decir si son simples o compuestas, el verbo al que pertenecen y su conjugación.
caminamos avisarán han regado admitiste habéis ganado
florecen creció lucirán he dormido has recogido
MODELO caminamos: forma simple del verbo caminar, primera conjugación.
INVENTAR VERBOS BUENOS CONSEJOS

Fíjate en el ejemplo e inventa verbos para las ¿Qué acciones puedes llevar a cabo para
Puede dar
acciones que se indican a continuación. proteger el medioambiente? Observa las
dos modelos
fotografías y escribe cuatro consejos empleando
de consejos en cada caso un infinitivo.
expresados con rapipuzlear: hacer un puzle
un infinitivo y con en poco tiempo. Después, escribe esos mismos consejos usando
una forma verbal otras formas verbales.
de imperativo.
Tropezar con una piedra.
Jugar con raquetas en la playa.
Resbalar con una cáscara de plátano.
Cantar y bailar al mismo tiempo.
Viajar en globo aerostático alrededor
del mundo.
Poned en común los

verbos que habéis
inventado y elegid los
más originales.
140 GRAMÁTICA
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10 rientación: compruebe que realizan el análisis

O • Tirar la basura a la papelera.
morfológico completo y según el modelo. • Apagar el interruptor de luz al salir de una
habitación.
• Reciclar los envases de vidrio en el contenedor
Inventar verbos adecuado.
R. L.
Buenos consejos
errar el grifo mientras no estés haciendo
R. M.: • C
uso del agua.
PASA A LA A CCIÓN
8
Una carta al director
Almorote, 26 de
Los periódicos suelen contener una sección donde publican cartas de Estimada directo julio de 2022
sus lectores. En ellas opinan sobre un tema o denuncian una situación. En mi barrio hay
ra:
un parque dond
Vas a escribir una carta al director sobre un tema relacionado con el a menudo a jug
ar. Tiene un esta
e voy muy
multitud de flores nque con patos,
cuidado de la naturaleza. y pájaros.
y árboles donde
viven ardillas Muestre en
1 LEE la carta y anota la siguiente información:
Ayer leí en su pe
año va a haber
riódico que de nu
evo este
clase algunas
el verano. El año
conciertos en el
parque durante cartas al director
Los datos personales de quien escribe la carta. en muy mal esta
pasado los asist
entes dejaron aparecidas
do algunas zona
El tema que trata y la solución que propone. notaron los incon
sufrieron por el
venientes que los
s; además, se
animales
en la prensa.
El motivo por el que escribe al periódico.
volumen de los
Nos gustaría qu altavoces. Explique que
e este año los res
de los concierto
s tomaran más
ponsables normalmente no
Comentad en clase: cuidar el parque
y a sus animales.
medidas para
se publica la carta
En el barrio ya he
¿Creéis que es una buena idea escribir a un periódico apoyando la prop
mos recogido mu
uesta. Pero me
chas firmas completa, sino
para difundir una opinión? publicaran esta
carta para difun
gustaría que solo el fragmento
dir nuestra
¿Creéis que a los lectores del periódico les interesará
opinión.
que contiene
esa carta? ¿Por qué? Atentamente, la información
Mateo López Ga
rcía esencial.
2 PIENSA en un tema relacionado con la naturaleza sobre el que te
gustaría opinar en tu carta.
Puedes buscar alguna noticia referida a la naturaleza y el medioambiente
para hablar sobre ella.
3 ANOTA brevemente el contenido que quieres tratar.

Debes diferenciar los siguientes aspectos:
El hecho o la noticia Tus ideas u opiniones La petición que

sobre los que vas a dar tu sobre los hechos que quieres hacer o lo que
opinión. comentas. pretendes conseguir.
4 REDACTA la carta teniendo en cuenta las siguientes indicaciones:

En el saludo dirígete al director o directora del periódico.
Expón con claridad el tema que tratas y tu opinión.
Utiliza oraciones breves.
Emplea un lenguaje formal.
Despídete con una fórmula de cortesía como atentamente.
Firma la carta y pon también tu nombre completo y la fecha
y el lugar desde donde escribes.
5 INTERCAMBIAD las cartas en parejas y corregidlas.

Aseguraos de que no falta ninguna información importante
y de que no contienen faltas de ortografía.
6 ESCRIBE la carta definitiva incorporando las correcciones

y guárdala en tu porfolio.
141
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Soluciones ublicar esta carta en el periódico para

• P
difundir la opinión de muchos vecinos
en torno a este problema.
1 • N ombre: Mateo López García. Localidad:
Almorote. 2 a 6 R. L.
• El parque en el que juega el remitente de la

carta se queda en muy mal estado tras los
conciertos de verano que se realizan allí.
Que los responsables de los conciertos
tomaran más medidas para cuidar el parque
y a sus animales.
Organiza tus ideas
1 COPIA Y COMPLETA en tu cuaderno.
LOS VERBOS
Constan de... Tienen formas… Conjugaciones
Raíz … Simples … Primera … …

Cuando terminen Ejemplo… Ejemplo… Ejemplo… Ejemplo… Ejemplo… Ejemplo… Ejemplo…
el esquema,
recomiende
comprobar que
han incluido Aplica tus conocimientos
correctamente la
información que
se da en el libro. 2 EXPLICA qué clase de palabras suele abundar 7 DEFINE estos conceptos en tu cuaderno:
en las descripciones y por qué.
verbo conjugación
3 IDENTIFICA los textos que crees que son
menos fiables y explica el motivo. infinitivo
Una noticia sin firma difundida en un chat.
Un reportaje de una revista digital. 8 IDENTIFICA las formas verbales que hay en
estas oraciones:
Un correo electrónico de origen desconocido.
Iván se ha ido de vacaciones a la playa.
4 COPIA las palabras que llevan h intercalada. Tus amigos viven cerca de mi casa.
mal umor
* *
des acierto
*
anti éroe ¿Habéis participado en el sorteo?
*
a orrador
*
in umano
*
des ojar El vuelo saldrá con una hora de retraso.
mal
*erida *
des inchar
*
mal icia La reunión habrá acabado a las diez.
¿Qué regla ortográfica siguen esas palabras? Clasifica esas formas verbales en simples
y compuestas.
5 ESCRIBE una prohibición para cada lugar.
9 IDENTIFICA la raíz y la desinencia de cada
En está prohibido . forma verbal, y escribe otra forma del mismo
verbo.
En la playa. En una biblioteca.
hablarían asisten llamará
En el parque. En las zonas peatonales.
venderá recibisteis beben
6 ESCRIBE palabras con h intercalada.
10 ESCRIBE una forma verbal con cada
Aparato que se mueve por el espacio. desinencia.
Medio de transporte de personas o cosas.
-erá -abas -iremos
Adverbio que significa «en este momento».
142
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Soluciones R. M.: Las noticias o mensajes que no tienen el

nombre del autor o autora no suelen ser fiables.
O 4 Malhumor, ahorrador, malherida, inhumano,
esquema con los contenidos de la unidad y que deshinchar, antihéroe, deshojar.
añaden ejemplos adecuados.
Se escriben con h intercalada las palabras que
2 os adjetivos. Porque son palabras que sirven
L se han formado a partir de otras que empiezan
para decir cómo son o cómo están las cosas. por h.
3 na noticia sin firma difundida en un chat y un
U 5 R. M.: En la playa está prohibido pescar. En el
correo electrónico de origen desconocido. parque está prohibido tirar la basura al suelo. En
11 REFLEXIONA sobre tu trabajo en esta unidad. Copia esta diana en tu cuaderno y colorea
Compruebe que
sus alumnos y
4
1. Muy mejorable. alumnas realizan
Mi modo de 3 Mi grado de una valoración
atención en clase 2. Regular.
hablar a los demás 2
3. Bueno. objetiva del
ha sido…
ha sido… 1
4. Excelente. trabajo de la
unidad.
En general, mi
Mi nivel de
trabajo en esta
participación en las
unidad ha sido…
tareas ha sido…
Ahora elige tú
PIENSA en un sustantivo ELABORA un álbum con PIENSA en una persona que

o un verbo y pídele a tu imágenes de lugares a los admires y descríbela.
compañero o compañera que te gustaría viajar. Puedes añadir una imagen
que diga una canción que Inventa un pie de foto o un dibujo de esa
contenga esa palabra. para cada imagen. persona.
JUGAD al teléfono INVENTA un eslogan CONFECCIONAD en grupo

escacharrado. Quien para una campaña un cartel sobre vuestros
empiece dirá rápidamente publicitaria para cuidar libros preferidos.
una forma verbal al oído los espacios naturales Decidid qué imágenes e
de alguien para que se de tu localidad. información incluiréis.
transmita a cada uno de
los participantes. El
último dirá en alto lo que ORGANIZA un viaje escolar para visitar el parque
ha entendido. de Yellowstone.
Piensa en qué momento
del año sería mejor ir,
qué medios de
transporte habría que
usar, qué actividades se
podrían hacer allí, qué
sería necesario llevar en
el equipaje, dónde
podríais dormir…
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una biblioteca está prohibido hablar en alto. En Formas compuestas: ha ido, habéis
las zonas peatonales está prohibido circular en participado, habrá acabado.
coche. 9 Habl-arían, vend-erá, asist-en, recib-isteis,
6 Cohete. Vehículo. Ahora. llam-ará, beb-en. R. M.: Hablaron, vendieron,
asistieron, recibo, llamaste, beberían.
7 Orientación: compruebe que sus definiciones
10 R. M.: Entenderá, contabas, viviremos.
concuerdan con el contenido de la unidad.
11 R. L.
8 Ha ido, viven, habéis participado, saldrá, habrá
acabado. ahora elige tú
F
ormas simples: viven, saldrá. R. L.
Repaso trimestral
Vocabulario
Sugiera repasar 1 IDENTIFICA las palabras derivadas.
los contenidos del tristeza ejemplo árbol ultracongelar invisible
trimestre antes
Escribe oraciones con dos de esas palabras.
de realizar las
actividades. 2 COPIA las palabras que contengan prefijos y rodéalos.
Mi familia se ha mudado este año a un barrio del extrarradio de la ciudad.
Las autoridades sobrevolaron en helicóptero las zonas inundadas.
El entrenador nos aconseja no subestimar nunca a ningún rival.
Vivo en el antepenúltimo piso de un enorme bloque de apartamentos.
La decisión fue acordada por unanimidad en una reunión interdepartamental.
3 ESCRIBE todas las palabras que puedas con cada prefijo.

En la actividad 1, Puedes consultar el diccionario.
pida identificar
los sufijos y los des- in- sub- re- pre- anti-
prefijos en las
palabras 4 OBSERVA estas palabras y explica el significado que aporta cada prefijo.
derivadas.
intravenoso recalentar prefijar posponer
intramuscular recargar prejuicio posventa
Ortografía
5 ESCRIBE cinco palabras que contengan ll pero que no empiecen por esas letras.
6 COMPLETA escribiendo h cuando sea necesario.
* *
El cocinero a re ogado bien las verduras.
* *
Nos emos alojado en una ospedería.
* *
Hoy nos va tocar comer a des ora.
* *
El a ijado de mi madre vive en una bu ardilla.
A propósito del
* *
Deben a ondar más para allar agua.
* *
Los istoriadores analizan echos del pasado.
7 COMPLETA con c o cc y copia.

contenido del
texto, puede
explicar que Amigos de los sellos
la afición a
coleccionar y
estudiar los sellos *
La afi ión por los sellos reúne los domingos por la mañana a un
buen grupo de personas. Recorren los puestos instalados junto
se denomina
filatelia. * * *
a la esta ión e inspe ionan con aten ión los sellos que se
*
ofrecen para completar sus cole iones. Pasan un rato estupendo.
Aunque no compren nada les sirve de distra ión.
*
144
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Soluciones 5 . M.: Vainilla, valle, camello, murmullo,

R
atornillar.
1 Tristeza, ultracongelar, invisible. R. L. 6 • El cocinero ha rehogado bien las verduras.
2 xtrarradio. Sobrevolaron. Subestimar.
E • Hoy nos va a tocar comer a deshora.
Antepenúltimo. Interdepartamental. • Deben ahondar más para hallar agua.
3 R. L. • Nos hemos alojado en una hospedería.
4 I ntra-: significa «dentro de». Re-: denota • El ahijado de mi madre vive en una buhardilla.
repetición. Pre-: indica anterioridad. Pos-: • Los historiadores analizan hechos del
significa «después de». pasado.
Gramática
8 INVENTA una oración relacionada con cada dibujo. Deben contener las palabras que
se indican.
un demostrativo y un numeral un posesivo y un indefinido
9 ESCRIBE tres formas verbales simples y separa en ellas la raíz de la desinencia.
Literatura
10 CONTESTAD por parejas sobre estos versos.
Cada miembro de la pareja elegirá unos versos y responderá sobre ellos. Luego, le explicará
al otro sus respuestas.
Al terminar la
actividad, pida
Dame la mano y danzaremos; En las mañanicas que resuman las
dame la mano y me amarás. del mes de mayo diferencias en
Como una sola flor seremos, cantan los ruiseñores, cuanto a la rima
como una flor, y nada más... retumba el campo. y la medida entre
Gabriela Mistral Lope de Vega los versos de cada
recuadro.
¿Cuánto miden los versos? ¿Qué sinalefas hay? ¿Qué versos riman?
¿Los versos son de arte mayor o menor? ¿Qué tipo de rima tienen?
Pasa a la acción
11 REALIZA una de estas actividades:

Escribe una breve descripción de una localidad próxima a la tuya
que hayas visitado alguna vez.
Piensa en algún compañero o compañera al que se le dé bien
un deporte y explica cómo es físicamente.
Escribe qué datos se deben dar en el anuncio de un concierto.
Escribe una breve carta al director para un periódico escolar.
Puedes dar tu opinión sobre el colegio al que vas.
145
7 fición, estación, inspeccionan, atención,

A • Rima consonante.
colecciones y distracción. Versos de Lope de Vega:
8 y 9 R. L. • Miden 5, 6 y 7 sílabas. Hay sinalefa en
10 Versos de Gabriela Mistral: retumba el.
• Miden 9 sílabas. Hay sinalefa en mano y, • Son versos de arte menor.
me amarás, como una. • Rima el segundo con el cuarto verso.
• Son versos de arte mayor. • Rima asonante.
• Rima el primer verso con el tercero y el 11 R. L.
segundo con el cuarto.
EL RETO TRIMESTRAL Y LOS ODS SEGUNDO TRIMESTRE
Promover la igualdad de género

El reto transversal para el segundo trimestre se basa en el ODS 5
y aborda cuestiones tan importantes como la ruptura de los
estereotipos de género en las profesiones, la denuncia de la
desigualdad o la visibilidad de los logros de las mujeres en
disciplinas como la ciencia, la política o la música.
Este reto también contribuye al desarrollo de las competencias
personal y social, así como a la competencia ciudadana,
fomentando las relaciones saludables basadas en el respeto,
la tolerancia, la igualdad y la resolución pacífica de conflictos.
También se pondrán en práctica habilidades complejas como Lograr la
reflexionar de forma crítica, afrontar obstáculos y tomar decisiones. igualdad
entre los
Objetivos educativos géneros y
empoderar
Mostrar solidaridad y empatía. a las mujeres
Conocer referentes femeninos que ejercen un liderazgo positivo y las niñas.
en distintos campos.
Rechazar la discriminación de las personas por su sexo o por
cualquier otra condición o circunstancia personal o social.
El reto
en todas las áreas Lengua Ciencias de Ciencias
Castellana la Naturaleza Matemáticas Sociales
Escribir un LIBRO Confeccionar un Preparar un MURAL Realizar una
DE BIOGRAFÍAS MURAL sobre sobre la desigualdad ENCUESTA sobre
de científicas mujeres de género en el las profesiones de
importantes. conservacionistas. mundo laboral. los familiares.
Educación
Música Religión Conocimiento Plástica
del Medio
Grabar un PODCAST Organizar un DEBATE Organizar un
sobre la desigualdad sobre el papel de la Realizar una DESFILE de
de género en la mujer en las distintas ENCUESTA sobre profesiones desde
música. religiones. las profesiones de una perspectiva
los familiares. de género.
Lengua Castellana
La igualdad en la ciencia
En este reto se fomentará el gusto por el estudio
de las materias científicas y tecnológicas en
condiciones de igualdad, apoyándose en el valor
motivador de científicas destacadas.
Informarse sobre las aportaciones de importantes
científicas y conocer las dificultades que
encontraron y el esfuerzo que pusieron para
superarlas son algunos de los objetivos de este reto.
El reconocimiento del papel de las mujeres en la
historia de la ciencia y la tecnología es un punto
de partida para eliminar las discriminaciones
en esos ámbitos. Previsión de dificultades
Es posible que en la búsqueda de
información aparezcan conceptos
PROPUESTA DE TRABAJO técnicos difíciles de comprender. Sugiera
PARA ESTE RETO evitarlos y centrarse en las ideas generales
1. S
e propone una actividad inicial que sobre el trabajo de las científicas.
permita descubrir la necesidad de
conocer el papel de las científicas en la
historia.
2. S
e suscita el comentario oral para
conocer las dificultades del trabajo Consejos:
científico y las condiciones para que se
desarrolle en situación de igualdad.
Cree un clima de confianza en clase
3. S
e propone un trabajo de investigación, que permita la exposición de las
documentación y selección sobre opiniones y los gustos del alumnado.
científicas destacadas.
Si la selección entre las biografías
4. Se presenta un modelo de biografía que coincidentes presenta dificultad,
permite la identificación de las distintas proponga la elaboración de un único
informaciones que debe incluir. texto con las distintas aportaciones.
5. Se ofrecen pautas de expresión escrita Haga hincapié en el valor

para la redacción individual de la reivindicativo y modélico de las
biografía, así como orientaciones para el protagonistas de las biografías para la
trabajo recopilatorio de grupo. superación de las discriminaciones.
6. Se dan recomendaciones para la Proponga algún modo de difusión

presentación en grupo y el comentario de los trabajos en el centro para
del trabajo realizado. concienciar sobre el reto.
ed173150
Antes de empezar
sondee el interés
de sus alumnos
y alumnas por
la ciencia y la
tecnología y
pregunte por las
razones de su
interés. Nuestro reto
Las materias científicas gustan por igual a muchos niños
y niñas. Para quienes quieren dedicarse a su estudio, no
hay diferencias. Pero esto no siempre ha sido así.
Aunque actualmente los estudios científicos atraen
a muchas jóvenes, en el pasado el acceso a esos
estudios era más difícil para ellas y eran pocas las que
podían trabajar en ese campo.
A pesar de las dificultades, en la historia de la ciencia
ha habido importantes científicas. Con su trabajo fueron
abriendo camino para que la igualdad en el ámbito niños ed165246
científico y tecnológico sea una realidad.
Escribiréis un libro de
biografías de científicas
destacadas
> COMENTAD entrede la historia.
todos en clase cuáles de las siguientes afirmaciones sobre las biografías
Objetivo son verdaderas:
> PREGUNTAD en vuestro entorno y anotad todos los nombres de personas que hayan
destacado en el mundo de la ciencia.
¿Cuántos nombres de científicos habéis anotado? ¿Y de científicas?
¿Qué nombres de científicas os han dado?
¿Por qué creéis que las mujeres científicas que ha habido a lo largo de la historia
son menos conocidas?
¿Qué dificultades creéis que han tenido?
146
Soluciones para abordar el objetivo del reto,

que es proporcionar referentes femeninos
> A
ctividades de la 1 a la 4: hágales ver que para fomentar las profesiones STEM entre
el propósito de estas actividades previas las niñas.
a la redacción de la biografía es reflexionar > Orientación: asegúrese de que consultan
sobre la situación en el pasado de las mujeres fuentes fiables cuando busquen información
en la ciencia: las dificultades en el acceso sobre la científica que han elegido. Asimismo,
a estudios superiores y las barreras que recuérdeles la importancia de contrastar
encontraron a la hora de desempeñar su la información que recojan.
vocación científica. Esta reflexión les servirá > R. L.
> CONTESTAD Y HABLAD en clase sobre esos temas.
Aproveche la
primera actividad
de esta página
para abrir un
debate sobre
si existen o no
razones para
que los estudios
científicos y
tecnológicos
gusten más a los
¿Crees que hay que fomentar el interés por ¿Qué dificultades puede encontrar una niños que a las
los estudios científicos? ¿En qué sentido? persona para dedicarse a la ciencia?
niñas.
> BUSCA en internet nombres de mujeres científicas destacadas.
Elige a una científica para hacer la biografía y explica el criterio por el que la has seleccionado:
Nació en mi país o en mi localidad. Fue pionera en su campo.
Una calle de mi localidad lleva su nombre. Me interesa el área que estudió.
Es mundialmente conocida. Tuvo una vida especialmente interesante.
> HAZ una lista de los detalles de la vida de esa persona que debes conocer.
Pueden ser estos u otros que consideres importantes:
DATOS PERSONALES DATOS LABORALES
Nombre completo. Qué profesión tuvo.

Lugar y fecha de nacimiento y de muerte. Cómo comenzó su carrera.
Entorno familiar en el que creció. A qué se dedicó.
Estudios que realizó. Qué logros científicos consiguió.
Acontecimientos importantes de su vida. Reconocimientos que obtuvo en su época.
> BUSCA en internet los datos personales y laborales de la científica elegida.

Selecciona los acontecimientos más destacados de su vida y anota también en qué fecha
tuvo lugar cada uno.
> DOCUMÉNTATE sobre su labor científica.

Presta atención a aspectos como los siguientes:
¿Cuándo empezó a interesarse por la ciencia? ¿Qué despertó su curiosidad?
¿Qué dificultades encontró para trabajar en el ámbito científico? ¿Cómo las superó?
¿Qué reconocimiento obtuvo durante su vida por su trabajo científico?
¿Y después?
147

> LEE esta biografía y fíjate en la información que contiene cada párrafo:
Ángeles Alvariño
María de los Ángeles Alvariño González (Serrantes, Ferrol, 1916-La Jolla, California, Presentación
2005) fue oceanógrafa, zoóloga y profesora.
Era hija de Antonio Alvariño Grimaldos, médico de Serrantes, y de la pianista Orígenes

María del Carmen González Díaz-Saavedra. Fue una niña inteligente que con e infancia
solo tres años aprendió a leer y empezó a estudiar música.
En 1933 acabó sus estudios de Bachillerato en Ciencias y Letras en Ferrol y, un

año después, se trasladó a Madrid para estudiar Ciencias Naturales, aunque con Formación
el comienzo de la Guerra Civil tuvo que volver a Galicia. Tras la guerra, continuó académica
sus estudios y se licenció en 1941.
En 1940 se casó con el marino militar Eugenio Leira Manso, con el que tuvo una
hija en 1952. Vida familiar
De 1941 a 1948 trabajó como profesora en Ferrol. Posteriormente, se trasladó a Inicios

Madrid junto a su marido, que había sido destinado al Instituto Español de profesionales
Oceanografía, al que ella se incorporó como becaria en 1950.
En 1952 consiguió una plaza en el Centro Oceanográfico de Vigo y empezó a

estudiar el zooplancton. Un año después, obtuvo una beca para seguir estudiando
en Reino Unido y se convirtió en la primera científica en trabajar a bordo de un
barco británico de investigación. En 1956, se trasladó a Estados Unidos, donde Vida laboral
continuó su labor investigadora. Allí se jubiló en 1987, aunque continuó algunos
años más publicando los resultados de sus investigaciones.
Ángeles Alvariño describió 22 nuevas especies planctónicas. Logros
> INDICA en qué parte de la biografía incluirías las siguientes informaciones:
Pregunte cuál de Ángeles Alvariño fue también una defensora de los derechos laborales de las
esas informaciones mujeres. Ella misma denunció en 1977 haber sido discriminada en el trabajo.
les parece más
relevante para Fue una mujer de carácter fuerte que demostró con su esfuerzo
incluirla en la y constancia una gran pasión por la ciencia.
biografía y por qué.
Desde 2012 uno de los buques oceanográficos más avanzados

de España lleva su nombre.
148
> R . L. > R . L.
> Vida laboral. Presentación. Logros. > R. L.
> Orientación: sugiérales que pueden añadir en
el texto alguna declaración que les parezca
importante de la científica. Recuérdeles que
hay que transcribir las declaraciones con
exactitud y ponerlas entre comillas.
> R. L.
> R. L.
> ESCRIBE la biografía de la científica que has elegido.
Sigue estas pautas:
Comienza con una presentación de la persona elegida.
Debes decir su nombre completo, su profesión y dónde y cuándo nació.
Añade en orden cronológico los hechos más importantes de su vida y de su actividad
profesional. Divide el texto en párrafos.
Destaca al final el logro o logros más importantes de su carrera.
Puedes añadir algún otro dato curioso sobre esa persona.
> RELEE tu texto y corrígelo.
> PASA a limpio la biografía e ilústrala con alguna imagen que encuentres
relacionada con la persona elegida.
> REUNID en un libro todas las biografías que habéis elaborado.

Pensad en un título atractivo y decidid cómo decoraréis la portada.
Si varias personas hubierais coincidido en la misma científica, reuníos y elegid
la biografía que os parezca mejor.
Añadid al principio del libro una presentación y un índice de las biografías.
Al terminar la
Oratoria presentación
pregunte si
> PRESENTAD en clase vuestro libro de biografías. creen que esas
Tened en cuenta estas recomendaciones: científicas pueden
Elegid a una persona para que lea la presentación del ser un modelo
libro y explique cómo habéis llevado a cabo el trabajo. para las personas
Esa misma persona se encargará de ir dando el turno de nuestros días y
de palabra al resto para la lectura de las biografías. por qué.
De forma individual, leeréis en clase las biografías que
habéis redactado y las mostraréis.
Después de la lectura, explicaréis lo que más os ha
llamado la atención sobre cada científica.
Para acabar, podéis elegir entre todos las biografías que
os han gustado más por su contenido y su presentación.
Averigüe si
ha cambiado
¿Cómo lo has hecho? el interés de
sus alumnos
¿Te ha gustado la científica que has ¿Has redactado correctamente la biografía? y alumnas por
elegido? ¿Estaba ordenada y se entendía bien? las profesiones
científicas y
¿Has averiguado suficientes datos sobre ¿La has leído correctamente? ¿Te ha tecnológicas.
ella? ¿Cuál te ha sorprendido más? gustado vuestra presentación del libro?
149

I TIN E RARIO DE LE CTURA
Cosas de familia
La familia es muy importante para todo el mundo. Y no hay dos
familias iguales porque cada una está formada por personas
muy diferentes. La suma de todas esas personas es lo que hace
que cada familia sea única.
Padres, madres, hijos, abuelos, tíos, sobrinos… han
protagonizado montones de historias en cuentos y novelas,
o han inspirado poemas u obras teatrales. Seguro que tú has
leído algunos de esos libros.
En estas páginas vas a descubrir tres libros sobre familias
muy muy especiales.
Dedique un
tiempo en clase Lectura 1. Miguel recibe una carta de su madre. En ella se le
a hablar sobre notifica que ha sido despedido debido a su mal comportamiento
y deberá abandonar la casa familiar. Miguel está francamente
los libros que se
sorprendido. ¿Cómo crees que reaccionará?
presentan en el
itinerario. Pregunte El libro cuenta en tono de humor una relación difícil entre unos
cuál les atrae más y padres y su hijo.
por qué.
Lectura 2. Toda la información de este libro es confidencial.

La familia F. parece una familia normal, pero no lo es. Protegidos
por la AAA (Agencia de Asuntos Anónimos) asumen una nueva
identidad en cada pueblo o ciudad a los que se mudan.
Su única misión es pasar desapercibidos, pero… no siempre
lo consiguen.
Lectura 3. Rurales,
Rurales, Lugareños,
Lugareños, Urbanitas
Urbanitas yy Foráneos
Foráneos son
son
las cuatro
las cuatro pandillas
pandillas de
de Espistao.
Espistao. El
El ayuntamiento
ayuntamiento haha organizado
organizado
un concurso
un concurso en
en el
el que
que se
se van
van aa enfrentar…
enfrentar… ¡Y
¡Y todos
todos quieren
quieren ganar!
ganar!
Pero este
Pero este año
año aa la
la alcaldesa
alcaldesa se
se le
le ha
ha ocurrido
ocurrido añadir
añadir un
un
ingrediente especial
ingrediente especial queque hará
hará pasar
pasar aa los
los Urbanitas
Urbanitas por
por
dificultades. ¿Qué
dificultades. ¿Qué crees
crees que
que pasará?
pasará?
150

Lectura 1 Querido hijo: estás despedido
La carta
Para entrar en la habitación, su madre tuvo que hacer un esfuerzo extra. Por detrás de la puer-
ta se amontonaba la ropa tirada que impedía el libre acceso al interior. Y no solo la ropa.
Pensó que, inmediatamente, estallaría la tormenta, y escucharía los consabidos reproches
acerca de su falta de orden y limpieza.
Se puso tenso. Pero su madre no dijo nada al respecto.
Solo lo miró, indiferente, como si no pasara nada, y entró dentro, para acercarse a la cama
en la que estaba tumbado, con los zapatos puestos sobre la colcha, leyendo un cómic.
Era muy extraño…
–Miguel.
–¿Sí?
–Toma.
Le tendió un sobre.
–¿Qué es?
–Tómalo.
La obedeció. Pero no pudo ver lo que contenía ya que no le dio tiempo a abrirlo. Su madre Detenga la lectura
se dio media vuelta, pasó por entre el caos de la habitación y se fue cerrando la puerta tras en el momento en
de sí. que Miguel abre
Miguel miró el sobre, mitad divertido mitad sorprendido. Lo abrió. el sobre y pida
Dentro había una hoja de papel, escrita con el ordenador de su padre. Apenas una docena a sus alumnos y
de líneas. alumna que hagan
Leyó su contenido: hipótesis sobre el
«Querido hijo:
contenido de la
Visto el comportamiento de las últimas semanas, cada vez más caótico, unido a los proble-
carta.
mas ocasionados por ti en los meses y años anteriores, desde que comenzaste a gatear y an-
dar, y sin que parezca que vaya a haber ya una enmienda clara por tu parte, me veo en la
triste pero necesaria obligación de comunicarte tu despido, que será efectivo en el plazo
de treinta días a partir de hoy. En este tiempo tendrás derecho a tus dosis ha-
bituales de besos y caricias, así como a disponer de tu habitación, tres
comidas al día y cuantas prerrogativas merezcas en calidad
de hijo –televisión, dinero para gastos, libros, paseos,
atención, consejos, etc.–. Pero cumplido el plazo que la ley
familiar me otorga, mis deberes como madre quedarán por
completo exentos de toda obligación, puesto que mis dere-
chos han sido vulnerados y vapuleados alevosamente con an-
terioridad.
Lo cual te comunico en el día de hoy, siete de abril, para que
conste a todos los efectos.
Firmado: María de la Esperanza Martínez García».
Jordi Sierra i Fabra
Querido hijo: estás despedido (adaptación)
151
Soluciones • En la habitación de Miguel. Es un lugar

desordenado y sucio, con la ropa amontonada
Querido hijo: estás despedido (pág. 152) en el suelo, que impide abrir la puerta.
La carta • En un tiempo parecido al actual.
1 • Miguel y su madre. R. M.: La madre se llama 2 R. M.: Su madre se ve en la obligación de
María de la Esperanza Martínez García. despedir a Miguel porque cree que no va
Siente que se han vulnerado sus derechos a cambiar su comportamiento. El motivo del
y, ante esa situación, despide a su hijo. Miguel despido se debe a que la madre percibe que su
se ha comportado de forma caótica con hijo la ha perjudicado de manera intencionada
anterioridad y no recoge su habitación. en ocasiones anteriores.
A veces, los autores o autoras de los cuentos nos presentan a los personajes y nos dicen dónde
y cuándo ocurre la historia que vamos a leer. Pero otras muchas veces, no se dice nada sobre los
personajes, el lugar o el momento en que transcurre la historia. En estos casos somos los lectores
quienes vamos descubriendo todo poco a poco, según avanza la acción.
1 PIENSA Y CONTESTA a las preguntas.
¿Qué personajes aparecen en este texto? Di lo que sabes de cada uno de ellos.
¿En qué lugar se desarrolla esta escena? ¿Cómo es ese lugar?
¿Cuándo crees que ocurre la historia: hace mucho tiempo, en un momento parecido al actual
o en un futuro lejano?
2 EXPLICA con tus palabras estos fragmentos del contrato que aparece en el texto.
Consulta en el diccionario las palabras que no entiendas.

En la actividad 2,
pida que lean otros Sin que parezca que vaya a haber ya una enmien- Puesto que mis derechos han sido
fragmentos del da clara por tu parte, me veo en la triste pero ne- vulnerados y vapuleados alevosa-
texto en los que se cesaria obligación de comunicarte tu despido. mente con anterioridad.
utilice un lenguaje
propio de los
contratos.
3 ESCRIBE sobre el contrato.
Quién lo redacta: Día en que será efectivo:

Quién lo recibe: Derechos que mantendrá:
Motivos del despido: Consecuencias del despido:
Día de la comunicación: Firmante del contrato:
4 COMENTAD en clase qué creéis que pasará.
Podéis elegir algunas de estas opciones o inventar otras.
Aceptará el despido Prometerá portarse bien Se dará cuenta de lo mal

y se irá muy contento. en adelante. hijo que ha sido.
5 IMAGINA Y DESCRIBE la habitación de Miguel.
Hazlo así:
Ten en cuenta la información que se da en el texto.
Piensa qué muebles tendrá y qué cosas tiradas habrá.
Imagina que estás en la puerta de la habitación.
Explica dónde están las distintas cosas y cómo son.
152
3 • M aría de la Esperanza Martínez García. • Los deberes de la madre quedarán exentos

• Su hijo Miguel. de toda obligación.
• E l comportamiento caótico de su hijo, su actitud
• María de la Esperanza Martínez García.
reincidente y los problemas por él ocasionados 4 R. L.
desde que empezó a gatear y andar. 5 Orientación: sugiérales que procuren utilizar
• Siete de abril. en su descripción conectores espaciales
• Dentro de treinta días. como a la izquierda, a la derecha, delante, al
• Alimentación, derecho a disponer de su fondo, en medio… para presentar de forma
habitación, televisión, una paga, atención ordenada la información del lugar que se
y cariño. describe.
Lectura 22
Lectura Familia a la fuga. En busca y captura
El secreto
Es difícil contar una historia cuando no se puede familia de bastantes miembros suele traer compli
decir mucho sobre sus protagonistas. Te prometo caciones.
que es bastante complicado. Normalmente, cuan Bien mirado, supongo que no importa si te cuen
do alguien empieza a escribir un libro, comienza to un poco de qué va la historia. Por una chispitilla
explicando quiénes son sus personajes, dónde vi no creo que pase nada. Al fin y al cabo, el mundo es
ven o a qué dedican su tiempo libre. Es un truco muy grande, casi tanto como el secreto de la fami
estupendo para que empieces a conocerlos y lograr lia F., y si alguien se propusiera encontrarte ahí, jus
que te caigan simpáticos. Pero mucho me temo que, to donde estás leyendo, puede que le resultara un
en este caso, nada de eso es posible. Estoy atada de poco difícil. La gente que lee cambia de sitio cons
pies y manos. Créeme, es por tu bien. No estoy exa tantemente.
gerando. De todas maneras, para sentirte a salvo mientras
Hay muchas cosas que podría decirte sobre los lees esta historia lo mejor es que sigas este consejo:
F., el problema es que me está prohibido contarlas. cambia de ubicación cada cierto tiempo. Es más o
A pesar de la imagen de ellos que has podido ver en menos lo que hace la familia F., y precisamente de
la cubierta (llegaremos a eso más adelante), la fa eso trata su secreto: la familia F. es una familia que
milia F. podría pasar por una familia corriente. Sin vive escondida. ¿De quién? Mejor no revelemos eso
embargo, si alguien cogiera unos prismáticos y mi todavía. Ya te he dicho que, cuantos menos detalles
rara un poco más de cerca, se daría cuenta de algo sepas, mejor para ti. Te arriesgas a que también te
evidente: que los F. tienen un secreto. Y no uno pe persigan.
queño, sino uno enorme, gigante, inmenso. Un se Ana Campoy
creto como un camión de grande. Y eso en una Familia a la fuga. En busca y captura (adaptación)
A veces, el autor o autora de una historia se dirige directamente a la persona que lo lee, como si
la tuviera enfrente. En este libro, cuando la autora escribe «Créeme, es por tu bien», hace que nos
acerquemos más fácilmente a lo que cuenta.
1 CONTESTA a las preguntas. 3 RECUERDA algún secreto que hayas tenido que
guardar y contesta.
¿Qué problema tiene quien cuenta la historia?
¿Por qué dice que no nos lo puede contar? ¿Por qué era importante mantenerlo en
secreto?
¿Qué consejo da a los lectores para que se En la actividad 4,
¿Qué hiciste para conseguir no contárselo
sientan a salvo mientras leen el libro? proponga leer en
a nadie?
¿Te parece posible que una familia viva clase el fragmento
escondida? ¿Cómo podría hacerlo? del libro que han
4 IMAGINAD entre todos cuál sería consultado.
el secreto de la familia F.
2 EXPLICA. ¿Ha logrado este fragmento despertar
tu interés por conocer a la familia F.? ¿Qué más Consultad el libro y averiguad
te gustaría saber de ella? su verdadero secreto.
153
Familia a la fuga. En busca y captura 2 R. L.

El secreto 3 Orientación: coménteles que contesten las
1 • Que le está prohibido dar información sobre preguntas de esta actividad sin desvelar
la familia F. el secreto que les han confiado.
orque podrían perseguir a las personas que
• P 4 R. L.
tengan información sobre esa familia.
ue cambien de ubicación cada cierto
• Q
tiempo.
. L.
• R
Lectura 3 El concurso de los abuelos
La candidata
Los Urbanitas necesitan abuelos para el concurso hacer punto–. Podemos hacer un cubresofá de
porque no tienen. Entre los candidatos está Amalia. punto juntas.
La última candidata dio un paso al frente. Era La anciana puso los ojos en blanco.
una abuela delgaducha como un palo de escoba. –¿Coser? ¿Yo? Preferiría caminar por un preci-
Se había recogido la melena hacia atrás con un picio con los ojos vendados.
mechón morado entre las canas. Cada pendiente Carmen dio un paso atrás, derrotada. Habían
tenía un motivo distinto, lo que le daba un aire dado con una abuela fuera de lo normal. Amalia
divertido. Llevaba un chándal deportivo, pero, no se parecía a ninguna abuela que hubiesen co-
por si hacía fresco, se había puesto una rebeca de nocido antes.
lana encima. Kiko tenía que intentarlo. Su liderazgo depen-
Observó a los niños con unos ojos rebosantes día de ello.
Compruebe de un sentimiento que no supieron identificar. –No te vamos a mentir –admitió cuando todo
que realizan una –Mi nombre es Amalia. Me encantaría tener parecía perdido–, no somos los nietos perfectos.
lectura ágil y un nieto, pero… –escudriñó a la pandilla con la Pero hay un motivo de peso: queremos que seas
expresiva de los mirada–. ¿Cómo sé que vosotros sois dignos de nuestra abuela… porque te necesitamos.
diálogos del texto. serlo? Los Urbanitas permanecieron en silencio. La
–Seremos buenos nietos porque… porque… anciana sopesó durante un minuto eterno hasta
no rompemos nada –dijo Tono–. Casi nada. que respondió:
Amalia frunció el entrecejo. –Está bien. Acepto.
–Vaya tontería –replicó–. Los niños deben co- Kiko no podía creerlo. Su argumento deses-
rrer, saltar, bailar… y eso a veces implica romper perado la había convencido. Fue solo una milé-
cosas. sima de segundo, pero le pareció que Amalia
Carmen contraatacó: sonreía.
–A mí me gusta hacer calceta –apuntó con Pablo C. Reyna
voz melosa. No hay abuelas que se resistan a El concurso de los abuelos (adaptación)
En muchos textos, además de la narración de la historia se recogen los diálogos de los

personajes. Los diálogos hacen que los textos sean más ágiles y amenos.
Gracias a ellos, sabemos lo que dicen y piensan los personajes, las relaciones que mantienen…
Además, sus palabras reflejan también su manera de ser.
1 CONTESTA a las preguntas. 2 PIENSA Y CONTESTA.
¿Por qué Amalia es peculiar? ¿Conoces a alguna persona como Amalia?

¿Cómo convence Kiko a Amalia para que ¿Por qué es diferente a otras personas como
haga de abuela? ¿Por qué era tan importante ella?
para él convencerla?
Escribe todos los motivos por los que Amalia 3 ESCRIBE un texto en el que cuentes cómo es
no parece una abuela al uso. para ti el abuelo o abuela ideal.
154
El concurso de los abuelos 2 R. L.

La candidata 3 Orientación: coménteles que expliquen en
1 • R. M.: Porque su aspecto es inusual: lleva el texto los rasgos de carácter y detalles del
pendientes diferentes, una rebeca de lana aspecto físico que tendría esa persona ideal.
encima de un chándal deportivo
y tiene un mechón morado en el pelo.
• Diciéndole que la necesitan. Porque su
liderazgo estaba en juego.
A Amalia no le parece mal que los niños
rompan cosas y no le gusta coser.
C L U B D E LECTURA
Las personas que participan en un club de lectura leen libros y luego

comparten sus opiniones con los demás. Cuentan si les han gustado, si se
han divertido con algún personaje, si se han emocionado con algo… Y a
Anime a sus
veces durante la charla descubren detalles en los que no se habían fijado. alumnos y
alumnas a
Además, en el club de lectura, también hablan de películas, series, compartir
canciones… relacionadas con los libros que han leído. ¿Quieres probar tú? con otros sus
impresiones y
comentarios
> TRAS LAS LECTURAS. sobre las lecturas
que realicen.
¿Cuál de estos tres libros te gustaría que te regalaran?
¿Qué te parece más interesante de ese libro? ¿Qué te
ha llamado la atención del fragmento que has leído
en estas páginas?
¿Conoces a alguien a quien le gustaría leer alguno de los tres
libros? ¿A quién? ¿Por qué crees que le gustaría?
> UNA RECOMENDACIÓN.
¿Recuerdas otro libro que hayas leído que trate de alguna familia?
¿Qué te gustó de ese libro?
Explica de qué trata y anima al resto de la clase a leerlo.
> UNA PELÍCULA.
¿Has visto alguna película en la que aparezca alguna familia

que te haya gustado mucho? ¿Cuál?
¿Cuántos personajes aparecían? ¿Qué pasaba en la película?
Si habéis visto la película de la imagen, hablad en clase de ella.
> UN CUADRO.
Busca en internet cuadros en los que aparezcan representadas

familias.
Elige uno de esos cuadros, imagina que esa familia es la
protagonista de un cuento e inventa su título.
> UNA IMAGEN.
¿Cuál es la fotografía que más te gusta de tu familia?

Enséñasela a tus compañeros y compañeras, y explícales
por qué te gusta.
¿Cuál es la fotografía más antigua que has visto de tus abuelos
o abuelas? ¿Cómo es?
155

UNIDAD
9 ¿Qué quieres ser?

El mundo laboral contextualiza gran parte en los intercambios orales.
de la unidad. La situación de aprendizaje
Participación en un debate sobre las profesiones.
concluye con la realización de una encuesta
sobre las profesiones. Un análisis de los Comunicación oral de experiencias, conocimientos
cambios en ese entorno o el papel de y opiniones sobre las profesiones.
hombres y mujeres en él son cuestiones que Comprensión oral de una charla con una piloto.
se debatirán. El audio ofrece el testimonio Activación de vocabulario sobre las profesiones.
de una piloto sobre su profesión y el texto Lectura individual del texto narrativo Noche
narrativo cuenta en clave de humor de lluvia y truenos.
la terrorífica aventura de un electricista.
Reflexión sobre realidad y ficción.
Invención del retrato de un personaje a partir
de referencias evocadoras.
Identificación de los principales sufijos y su
Desarrollo de las significado.
competencias específicas
Aplicación de normas ortográficas sobre las palabras
Participar en interacciones orales terminadas en z y d.
con actitud cooperativa. Reconocimiento y uso de los tiempos verbales.
Producir textos orales y multimodales Análisis morfológico de verbos en distintos tiempos.
Planificación, redacción y realización de una
Comprender textos orales y encuesta sobre profesiones.
multimodales.
Reconocimiento de distintos tipos de estrofas.
Identificación de poemas estróficos y no estróficos.
global, las ideas principales y la Organización de un recital de poesía.
de la producción y comprensión de textos
textualización, revisión y edición. Principales sufijos.
Leer textos literarios adecuados a su edad. Palabras terminadas en z
Poner las propias prácticas comunicativas o en d.
al servicio de la convivencia democrática. Los tiempos verbales.
ABRIL MAYO JUNIO
TEMPORALIZACIÓN
y enfoques
N OTAS

En el apartado Conecta con la realidad
de Ortografía, se pide a los niños y niñas
la invención colaborativa de rimas para la
elaboración de un rap. Eso permite
la activación lúdica del vocabulario con la
dificultad ortográfica que se trabaja.
En el Pasa a la acción se propone realizar una
encuesta sobre las profesiones preferidas y en
la Tarea literaria se sugiere organizar un recital
de poesía. Ambas tareas requieren poner en
práctica la interacción oral, la planificación
y la expresión escrita, y favorecen la
metacognición y el compañerismo.
RECURSOS
PARA LA UNIDAD

Evaluación 360º
Recursos digitales
Vídeos.
Audios.
Galerías.
Juego.
¿Qué quieres ser?

atimos
Deb
Compruebe ¿Qué trabajos conoces que existan desde
que la idea que tiempos antiguos? ¿Cómo han cambiado?
tienen los niños
¿Cuáles son las profesiones más modernas?
y niñas sobre las
profesiones de ¿Qué es necesario hacer para dedicarse
las que hablan se a una profesión?
corresponde con ¿Consideras que hay unas profesiones
la realidad. de hombres y otras de mujeres?
¿Qué características debe tener alguien
para ser buen profesional?
Organizad un debate
Al explicar vuestra opinión,
dad razones que apoyen
vuestro punto de vista.
PIENSA Y EXPLICA ESCUCHA CON ATENCIÓN
¿Hay alguna persona a la que admires ¿Quién es Margarita Puerto? ¿Adónde
especialmente por su trabajo? ¿Quién ha sido invitada?
es? ¿A qué se dedica? ¿Recuerdas qué preguntas le hace
¿Por qué admiras a esa persona? el público asistente?
¿Qué profesión te gustaría tener ¿Cuál de sus respuestas te ha parecido
de mayor? más interesante? ¿Por qué?
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Soluciones Turnos de preguntas sobre diferentes

profesiones.
R. M.: Le preguntan cómo decidió hacerse
piensa y explica piloto, qué es lo que más le gusta de su trabajo,
R. L. qué inconvenientes tiene su profesión, si se ha
sentido discriminada en su trabajo alguna vez
y qué hay que estudiar para ser piloto.
Es una de las primeras mujeres que ha
R. L.
conseguido ser comandante de vuelo en
una compañía aérea llamada Cieling. Ha
sido invitada a unas charlas que se llaman
9
TU PLAN
DE TRABAJO
Te comunicarás
Hablar y escuchar.
Las profesiones
Leer y comprender
un cuento.
Noche de lluvia y truenos
Conocerás
Principales sufijos
Palabras terminadas en z
o en d
Los tiempos verbales
Realizarás una encuesta

sobre profesiones
e s
l a bras e s i on Proponga realizar
y exp r
Pa Descubrirás en clase un
listado lo más
La literatura. amplio posible de
Busca en el diccionario las palabras Formas poéticas profesiones.
¿Qué es tener vocación para algo? Tarea literaria.
¿Qué profesiones te parece a ti
Organizarás un recital
que son más vocacionales? de poesía
Di los nombres de las personas
que se dedican a esas profesiones.
Comprobarás
¿Qué significa ejercer una
tu progreso
profesión?
Cuando decimos que alguien está
muy preparado, ¿qué queremos decir?
157
ED 115739
ES0000000145023 203459 Unidad_09_113352.indd 5 20/05/2022 14:56:51
R. M.: Inclinación que siente una persona por
una profesión, una actividad o forma de vida.
R. L.
Realizar las actividades de una profesión u oficio.
R. M.: Que cuenta con estudios y experiencia
necesaria para trabajar.
TEX T O N ARRATIVO
Haga ver que el

texto tiene un
narrador interno
y pregunte cómo
es ese tipo de
narrador.
Noche de lluvia y truenos Escucha el cuento.

¿Crees que el
Una noche de lluvia y truenos me llamaron de urgencia de un castillo di-
protagonista aparenta
ciéndome que se habían quedado sin luz. Fui. Después de golpear una puer-
tener miedo?
ta inmensa, se abrió una de las hojas y una voz de ultratumba me ordenó:
–Sígame.
Subimos a oscuras por una interminable escalera.
–¿Cómo es que usted no hace ruido al caminar? –pregunté.
–Es que soy fantasma.
–Ajá…
Continuamos ascendiendo. Oí un ruido de cadenas entrechocando y des-
pués un prolongado alarido, seguido de carcajadas estridentes.
–¿Hay… más? En la casa, quiero decir, ¿hay más como usted?
–Sí –me respondió–. Es aquí, a la derecha. Ahí están los interruptores.
–¿Ve en la oscuridad? ¿Entonces por qué quiere arreglar la luz? –pregunté.
Muestre con –Este es un castillo abandonado y, si no dejamos una luz encendida…, en
algún ejemplo fin…, ¡nadie se atrevería a entrar!
la pausa que Reparé la avería y encendí la luz.
deben realizar y la –¡Listo! ¡Ya está arreglado! –grité–. ¡Eh! ¿Adónde se ha ido? postigos:
postigos: puertas
puertas de de madera
madera queque
entonación que –Estoy a su lado –me contestó. cubren
cubren las
las hojas
hojas dede cristal
cristal de
de
deben emplear –¿Es invisible? ventanas
ventanas oo puertas
puertas parapara impedir
impedir
en las oraciones –Naturalmente –respondió–. Bueno, ya podemos bajar. que
que pase
pase la
la luz,
luz, el
el frío
frío oo el
el calor.
calor.
terminadas Bajamos. Ahora podía ver el estado en que se encontraba el castillo: una haraganes:
haraganes: holgazanes,
holgazanes, vagos.
vagos.
en puntos ruina. A cada paso me enredaba con gruesas telarañas. Encima, el viento naftalina:
naftalina: sustancia
sustancia queque se
se
suspensivos. abrió una ventana y al chocar los postigos salieron cientos de murciélagos. pone
pone en
en los
los armarios
armarios para
para
–¿Y para qué quiere que entre gente a esta ruina? –quise saber. ahuyentar
ahuyentar aa las
las polillas
polillas que
que
–¿Y de dónde vamos a sacar a nuestras víctimas? –me respondió. estropean
estropean lala ropa.
ropa.
–Hum… ¿Y quién es el dueño de todo esto?
158
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Soluciones Afirmaciones corregidas:

• El mayordomo era invisible.
comprendo el texto (pág. 160) • Un enorme gato persigue a una mujer joven.
1 parecen un mayordomo, un fantasma, un
A 3 Orientación: compruebe que la descripción se
electricista, un gato gigante y una chica joven. corresponda con los datos del castillo que se dan
El narrador es el electricista que cuenta en en la lectura.
primera persona lo que le pasó cuando fue a un 4 R. M.: El mayordomo confundió a las personas
castillo a resolver un problema eléctrico.
por las que preguntaba el electricista: primero
2 Son verdaderas las dos últimas afirmaciones. le dio información sobre el gato cuando el
9
–Arkadi Arkadievich Bronski –contestó–. Murió hace cuatrocientos años.
En vida, fui su mayordomo… En fin, lo sigo siendo ahora.
En ese momento se abrió una puerta y salió aullando una chica, que se
precipitó escaleras abajo. Enseguida apareció un gato de no menos de un
metro y medio de alto, cuyos ojos tenían un destello asesino.
–¿Quién es? Recomiende leer
–Es un gato que se alimenta con carne humana. con expresividad y
–No, la chica. con la entonación
–Ah, es una dibujante o arquitecta, no sé. Ayer merodeaba por el castillo, adecuada las
tomando notas y dibujando. Luego se coló por una ventana. Sin duda es una interrogaciones
chica valiente. y exclamaciones
–¿Y se alimenta de carne humana? que aparecen en
–No sabría decirle. ¡Ah! Usted se refiere al gato. Sí, él sí. Lo llamamos «Bi- el texto.
gotito». A esta chica la lleva persiguiendo desde anoche.
Llegamos a la planta baja y le recordé:
–Cualquier problema con las luces, ya sabe, me llama. Son quinientos
pesos.
–¿Quinientos? Es que, en fin…, ¡no tenemos dinero! Entienda…, ninguno
de nosotros trabaja y…
–¡Para qué me ha llamado entonces! –grité furioso.
–No se ponga así. Y grite para este lado, que estoy a su izquierda.
–¡Exijo que abone su deuda de inmediato!
–Está bien. Espere un momento.
Segundos después la puerta de la derecha se abrió y cerró, por lo que su- Aprendo con el TEXTO
puse que Invisible había ido a buscar dinero. Esperé impaciente.
El dinero es el dinero y uno trabaja para ganárselo. Realidad y ficción
Un rato después se abrió la puerta de la derecha y entró flotando un ja- En las narraciones, la historia
rrón chino. Cuando estuvo a treinta centímetros de mi nariz, se detuvo. que se cuenta puede haber
–Ya que no contamos con dinero, pensamos recompensarlo con esta an- sucedido en la realidad o
tigua pieza cuyo valor es de… puede ser una historia
–¿Se está burlando de mí? –estallé furioso–. ¡Quinientos le he dicho, no un inventada o de ficción.
asqueroso jarrón chino! Los textos que narran
–Es que es un jarrón antiquísimo y puede valer… En fin… Ah, ya sé, ya sé hechos reales pueden incluir
de dónde sacar dinero. En un minuto vuelvo. elementos de ficción.
Se abrió y cerró la puerta de la izquierda. Un minuto después la misma Las narraciones de ficción,
puerta se volvió a abrir y las telarañas se movieron. Esta vez venía flotando por su parte, cuentan a
en el aire un cofre. veces historias que podrían
–Soy yo nuevamente, señor electricista. Tome usted su dinero. suceder en la realidad. Otras
Abrí el cofre: estaba lleno de monedas viejísimas y fuera de circulación. veces, relatan historias sobre
–¡Murciélagos, fantasmas, mayordomos, gatos gigantes, eh! ¡Pero ninguno hechos extraordinarios,
trabaja, pandilla de haraganes! –grité enloquecido. monstruos o personajes
–¡Discúlpenos, caballero, es que…! fantásticos…
–¡Cierra el pico, momia invisible! ¡Vete a masticar naftalina! ¿Qué tipo de narración de
Y me fui dando un portazo. ficción es Noche de lluvia y
Ricardo Mariño truenos? Explica por qué.
Cuentos espantosos. Loqueleo Argentina (adaptación)
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electricista había preguntado por la joven; regalándole objetos valiosos. Al final,

después, le contestó sobre la chica cuando el el electricista se marcha enfadado.
electricista había preguntado por el gato. 6 Fantástico, narrativo, humorístico.
5 R. M.: Unos fantasmas que viven en un castillo
llaman a un electricista para arreglar la luz. aprendo con el texto
Al llegar allí, el electricista descubre que • Es una narración de ficción que relata una historia
hay fantasmas y seres fantásticos. Repara la de fantasmas. R. M.: Porque aparecen personajes
avería y, cuando le pide al mayordomo que le fantásticos como un mayordomo fantasma y
pague, este le contesta que no tienen dinero pasan cosas extraordinarias como que un gato
porque nadie trabaja allí. Intenta compensarlo gigante trate de comerse a una persona.
1 ANOTA qué personajes aparecen en el 5 RESUME el cuento utilizando estos
texto. Después, explica quién es el textos del principio y el final:
narrador y por qué lo sabes.
Unos fantasmas que viven en un
2 INDICA qué afirmaciones son verdaderas castillo llaman a un electricista
y corrige las falsas. para arreglar la luz.
El mayordomo arrastraba unas cadenas
al andar.
Al final, el electricista se marcha
Un pequeño gato negro persigue a una enfadado.
mujer fantasma.
El dueño del castillo murió hace siglos.
6 SELECCIONA adjetivos aplicables al texto.
Los fantasmas necesitaban arreglar la
En la actividad 6, realista narrativo humorístico
luz para que entrara gente al castillo.
pida que fantástico publicitario informativo
justifiquen la 3 REDACTA una descripción del castillo
selección que han teniendo en cuenta los datos que se dan
hecho. en el texto.
Aplica lo que sabes
4 EXPLICA qué confusiones se producen
entre el mayordomo y el electricista tras 7 ELIGE Y RESUELVE una de estas
esta escena del cuento. actividades:
A. Copia la palabra con prefijo y márcalo:
invisible murciélago
B. Copia varias líneas del cuento, marca

los verbos y di de qué conjugación son.
C. Localiza adjetivos en la primera página
del cuento y explica qué significan.
DE DOS EN DOS
> Pensad por parejas cómo sería Arkadi Arkadievich Bronski
y escribid lo que imagináis sobre este personaje.
Pensad de dónde sería y en qué época habría vivido. El
nombre del personaje os da una pista sobre su origen.
Indicad qué apariencia creéis que tendría (joven o mayor,
alto o bajo…) y cómo sería su carácter (serio o simpático,
tranquilo o nervioso…).
Inventad cómo vivía: a qué se dedicaba, si tenía familia,
cuáles eran sus costumbres… Debéis tener en cuenta
la época en la que existió y que residía en un castillo.
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7 . Invisible.
A Orientación: compruebe que escriban
B. R. M.: Llamaron: primera conjugación. correctamente las definiciones de los
Diciéndome: tercera conjugación. Habían adjetivos anteriores.
quedado: primera conjugación. Fui: tercera
conjugación. Golpear: primera conjugación.
Abrió: tercera conjugación. Ordenó: primera R. L.
conjugación.
C. Inmensa, interminable, prolongado,
estridentes, abandonado, encendida,
invisible, gruesas.
Vo ca b u l ar io
9
Principales sufijos
Los sufijos son morfemas derivativos que se añaden al final de algunas palabras Explique que es
para formar otras nuevas. Por ejemplo: jardinero jardín + ero. muy útil saber
el significado de
Estos son algunos de los principales sufijos:
los sufijos, pues
ayudan a conocer
Forman sustantivos: Por ejemplo: florero, nutricionista,
-ero, -era, -ista, -eza, -ción
el de la palabra
naturaleza, liberación… que han formado.
Diga también que
Forman adjetivos: Por ejemplo: adorable, misterioso,
-ble, -oso, -osa, -ina, -ino, -al
algunos sufijos
cristalina, verbal… pueden tener más
Forman verbos:
de un significado.
Por ejemplo: veranear, tranquilizar,
-ear, -izar, -ecer, -ificar palidecer, falsificar…
1 FORMA sustantivos con los siguientes sufijos:
-ero/-era -ción -eza -ista
bello ajedrez afirmar fruta pobre taxi

colaborar guion poblar aceite joya torpe
2 ESCRIBE cómo se llama la persona que toca cada instrumento.
flauta guitarra violín saxofón

Añade otros nombres de profesiones que contengan el mismo sufijo.
3 IDENTIFICA los sufijos de estos adjetivos:

comercial admirable alicantina municipal asombroso
prestigiosa otoñal celoso cristalino manejable
Alternaos para explicar el significado de cada palabra y formar oraciones con ellas.
4 FORMA verbos añadiendo el mismo sufijo a las palabras de cada pareja.
favor oscuro puro escena color surf final ideal
5 ESCRIBE un sustantivo, un adjetivo y un verbo a partir de la palabra flor.
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Soluciones 3 omercial, prestigiosa, admirable, otoñal,

C
alicantina, celoso, municipal, cristalino,
asombroso, manejable.
1 elleza, colaboración, ajedrecista, guionista,
B
afirmación, población, frutero, aceitero, R. L.
pobreza, joyero, taxista, torpeza. 4 avorecer, oscurecer. Purificar, escenificar.
F
2 lautista, guitarrista, violinista,
F Colorear, surfear. Finalizar, idealizar.
saxofonista. 5 R. M.: Floristería, florido, florecer.
R
. M.: Pianista, percusionista, trompetista,
economista…
Palabras terminadas en z o en d
Advierta de que la
letra d representa Se escriben con z final:
siempre el mismo
Las palabras que tienen el plural en -ces. Por ejemplo: hoz (hoces).
sonido, aunque en
algunos lugares en Algunos nombres propios. Por ejemplo: Badajoz, Ruiz.
posición final se
Se escriben con d final:
pronuncia como z
o como t. Las palabras que tienen el plural en -des. Por ejemplo: vid (vides).
Algunos nombres propios. Por ejemplo: Ingrid, Soledad, Madrid.
1 ESCRIBE el plural de las palabras de este texto que terminan en z y en d.
Un gran participante
Su nombre es Adrián y, a pesar de su corta edad, diez años,
participa en una alta competición de ajedrez. Su actitud, como
la de sus contrincantes, es enfrentarse a las partidas con la
máxima seriedad. Es tenaz y perspicaz. Su probabilidad de
ganar no es mucha, pero con participar él ya se siente feliz.
2 FORMA el singular de estas palabras y clasifícalas:

tapices falsedades libertades longitudes audaces
novedades voraces regalices capaces casualidades
peces cicatrices sagaces propiedades veraces
Terminadas en z Terminadas en d
3 ESCRIBE sus nombres.

Ten en cuenta que son palabras que terminan en d o z.
Redacta una oración con cada una de las palabras que has escrito.
162 ORTOGRAFÍ A
ES0000000145023 203459 Unidad_09_113352.indd 10 20/05/2022 14:56:55
Soluciones 4 alsedad, vitalidad, mentalidad, gravedad,

F
suciedad, enfermedad.
1 dades, dieces, ajedreces, actitudes, seriedades,
E 5 Acidez, rapidez, validez, delgadez, pesadez, escasez.
tenaces, perspicaces, probabilidades, felices. 6 mplitud, antifaz, fugaz, coz, tapiz, niñez,
A
2 Terminadas en z: tapiz, pez, voraz, cicatriz, usted, perdiz, piedad.
regaliz, sagaz, capaz, audaz, veraz. 7 • La actriz estuvo magnífica en esa película.
Terminadas en d: novedad, falsedad, libertad, • El deporte es bueno para la salud.
longitud, propiedad, casualidad.
• La raíz del árbol es muy profunda.
3 Avestruz. Red. Lombriz. Ciudad. R. L. • En Carnaval me puse un disfraz de oso.
9
4 FORMA palabras a partir de estas con
el sufijo -dad:
PRECAUCIÓN
falso mental sucio
vital grave enferma Copia añadiendo las letras borradas.
5 FORMA palabras a partir de estas con ZONA ESCOLAR

el sufijo -ez:
- RESPETE EL LÍMITE DE VELOCIDA////
ácido válida pesado - EXTREME LAS MEDIDAS DE SEGURIDA////
rápido delgada escaso
Escribe avisos con palabras terminadas en z o d.
6 COPIA Y COMPLETA las siguientes palabras
con d o z:
Advierta de que
amplitu
* co
* uste
* EL RAP DE LA PAZ la prueba del
antifa
* tapi
* perdi
* Inventad en grupo un rap para celebrar plural no resulta
útil en el caso
fuga
* niñe
* pieda
* el Día de la Paz en el colegio.
Debéis inventar rimas utilizando las
de sustantivos
7 COMPLETA las oraciones con palabras que incontables, ya
siguientes palabras:
terminen en d o en z. que en muchos
solidaridad paz casos no se usan
La estuvo magnífica en esa película.
en plural.
El deporte es bueno para la .
libertad sociedad
La del árbol es muy profunda.
En Carnaval me puse un de oso.

Fijaos bien en las palabras que terminan en z o d.
La señorita Beatriz Tras sus sueños

El tiempo es fugaz y pasa muy rápido. A lo largo de la historia de la humanidad,
Hoy se jubila Beatriz, la profesora más muchas personas han luchado por dedicarse
antigua de nuestro colegio, una gran a la profesión que les apasionaba. Muchos
persona. Ella tenía la virtud de hacerlo chicos y chicas han mantenido de manera
todo fácil. Sus explicaciones daban luz tenaz su inquietud intelectual y su
para despejar la oscuridad de las dudas. curiosidad, superando cada dificultad que se
Su actitud positiva, su serenidad y su les presentaba. Incluso han tenido la lucidez
humildad eran admirables. Seguro que la de renunciar a la comodidad de un trabajo
echaremos de menos. más fácil para continuar luchando por lo
que querían.
ORTOGRAFÍA 163
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8 rientación: compruebe que se fijan en las

O
palabras de la norma y no cometen otras faltas.
Precaución
Respete el límite de velocidad. Extreme las medidas
de seguridad. R. L.
El rap de la paz
R. L.
Los tiempos verbales

Material
de aula Las formas verbales tienen número: singular (salta) o plural (saltan).
Láminas También informan sobre la persona que realiza la acción: primera (salto), segunda
interactivas: (saltas) o tercera persona (saltan).
Conjugando.
Además, las formas verbales sitúan las acciones en el tiempo: pasado (saltó),
presente (salta) o futuro (saltará).
Algunas formas verbales no expresan la persona que realiza la acción. Estas formas
reciben el nombre de formas no personales.
Las formas no personales son el infinitivo (saltar), el gerundio (saltando) y
el participio (saltado). Tienen formas compuestas el infinitivo (haber saltado)
y el gerundio (habiendo saltado).
1 INDICA en qué número y persona están estas formas verbales:

subió dibujarán patinaste imagináis escalaremos
escribiré soñamos cantas ordeno coleccionaban
2 ESCRIBE en pasado y en futuro las siguientes oraciones:

El cartero entrega la carta al destinatario. Vosotros horneáis galletas de jengibre.
Sara y Cristina participan en la función. Samuel corre con su perro por el campo.
3 COMPLETA con formas no personales e indica qué forma es cada una.

El público salió una vez la función. Manuela quiere abogada.
Me gustaría en el equipo de voleibol. Julio está los deberes.
Los verbos pueden expresar órdenes, deseos, acciones reales… Las diferentes actitudes
del hablante ante la acción se reflejan en el modo. Hay tres modos verbales:
Es posible que el
concepto de modo Modo indicativo. Expresa acciones que presentamos como reales.
resulte demasiado Por ejemplo: Marta estudió Medicina.
abstracto. Tenga
Modo subjuntivo. Expresa deseos u órdenes negativas. Por ejemplo:
en cuenta que
¡Ojalá nos veamos pronto! No digas eso.
se pretende una
aproximación Modo imperativo. Expresa órdenes afirmativas. Por ejemplo: Sé fuerte.
intuitiva a esa
noción y que lo
importante es 4 COPIA los verbos y di si expresan acción real, deseo u orden, y en qué modo están.
que distingan los Ganamos el campeonato de fútbol. Llegad puntuales a clase.
tiempos verbales
Ojalá no llueva esta tarde. Quizás hoy vayamos al cine.
de cada modo.
164 GRAMÁTICA
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Soluciones • ordeno: primera persona, singular.

• escalaremos: primera persona, plural.
1 • subió: tercera persona, singular. • coleccionaban: tercera persona, plural.
• escribiré: primera persona, singular. 2 • entregó / entregará • participaron / participarán
• dibujarán: tercera persona, plural. • horneabais / hornearéis • corrió / correrá
• soñamos: primera persona, plural. 3 R. L.
• patinaste: segunda persona, singular. 4 Ganamos: acción real, indicativo. Llueva y
• cantas: segunda persona, singular. vayamos: deseo, subjuntivo. Llegad: orden,
• imagináis: segunda persona, plural. imperativo.
9
Las formas de un verbo se agrupan en tiempos verbales. Todas las formas de un tiempo
verbal expresan el mismo tiempo y presentan la acción de la misma manera. Solo se
diferencian en el número y la persona.
Hay distintas clases de tiempos verbales:
Tiempos simples o compuestos.
Tiempos pretéritos (o pasados), presentes o futuros.
Tiempos perfectos o imperfectos.
Los tiempos verbales perfectos expresan acciones acabadas. Los tiempos imperfectos
expresan acciones inacabadas. Son perfectos todos los tiempos compuestos y el
pretérito perfecto simple. Los demás tiempos verbales son imperfectos.
5 CONJUGAD por parejas el resto de formas verbales de cada tiempo.
TIEMPOS SIMPLES TIEMPOS COMPUESTOS

Haga ver que
Presente (trabajo) Pretérito perfecto compuesto (he trabajado) a cada tiempo
Pretérito imperfecto (trabajaba) Pretérito pluscuamperfecto (había trabajado) simple le
INDICATIVO Pretérito perfecto simple (trabajé) Pretérito anterior (hube trabajado)
corresponde
un tiempo
Futuro simple (trabajaré) Futuro compuesto (habré trabajado)
compuesto.
Condicional simple (trabajaría) Condicional compuesto (habría trabajado)
Presente (trabaje) Pretérito perfecto compuesto (haya trabajado)

Pretérito imperfecto (trabajara Pretérito pluscuamperfecto (hubiera o hubiese
SUBJUNTIVO
o trabajase) trabajado)
Futuro simple (trabajare) Futuro compuesto (hubiere trabajado)
IMPERATIVO (trabaja)
6 INDICA cómo es el tiempo verbal al que pertenece cada forma.

Ejemplo: nadaban tiempo simple, pretérito, imperfecto.
ganó defenderé habréis ido viajábamos había colaborado
escuchas he pintado inventarás has comido fotografiaron
7 EXPLICA qué diferencia de significado hay entre estas dos oraciones.

Fíjate en qué tiempos se utilizan en cada caso.
La profesora explica la actividad. La profesora explicó la actividad.
8 REPASAD por grupos las conjugaciones de los verbos regulares del apéndice.
GRAMÁTICA 165
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5 R. L. • v iajábamos: tiempo simple, pretérito,

6 • ganó: tiempo simple, pretérito, perfecto. imperfecto.
• escuchas: tiempo simple, presente, imperfecto. • has comido: tiempo compuesto, pretérito,
perfecto.
• defenderé: tiempo simple, futuro, imperfecto.
• había colaborado: tiempo compuesto,
• he pintado: tiempo compuesto, pretérito, pretérito, perfecto.
perfecto. • fotografiaron: tiempo simple, pretérito,
• habréis ido: tiempo compuesto, futuro, perfecto.
perfecto. 7 R. L.
• inventarás: tiempo simple, futuro, imperfecto. 8 R. L.
9 ANALIZA morfológicamente estas formas verbales según el modelo:
saludáis explorarías habré terminado hubo elegido
admiraron habían publicado responderé ayudase
hayas adivinado fabricad bordasteis hubiéramos mirado
MODELO saludáis: segunda persona del plural del presente de indicativo del verbo saludar.
¿CÓMO SERÁ SU TRABAJO? LA PALABRA ADECUADA

Escribe listas lo más largas posibles con los El autor de este texto no encontraba los verbos
verbos que te sugieran estas profesiones: adecuados. Complétalo tú.
No puedes usar el
verbo ser ni el verbo
estar.
Yo y mis viajes
Compruebe que
El verano pasado … a
completan el
texto usando el Portugal con mi familia.
verbo adecuado … el Algarve y nos … en sus
en el tiempo que magníficas playas. …
corresponde. un montón de fotos de
recuerdo. ¡… unos rincones
preciosos, … platos
exquisitos y … a gente muy
amable! … otro año.
¡Seguro!
Explica en qué consiste una de esas profesiones

empleando algunos de los verbos que has Cuenta tú algo que hayas hecho el verano
escrito en tu lista. pasado. Emplea todos los verbos que puedas.
166 GRAMÁTI CA
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9 Orientación: compruebe que realizan La palabra adecuada

el análisis morfológico completo y según R. M.: Yo y mis viajes
el modelo, indicando tiempo, aspecto, modo, El verano pasado fui a Portugal con mi familia.
número y persona. Visitamos el Algarve y nos bañamos en sus
magníficas playas. Hicimos un montón de fotos
conecta con la realidad de recuerdo. ¡Vimos unos rincones preciosos,
¿Cómo será su trabajo? probamos platos exquisitos
y conocimos a gente muy amable! Iremos otro año.
R. L. ¡Seguro!
R. L. R. L.
PASA A LA A CCI ÓN
9
Una encuesta sobre profesiones
Las encuestas sirven para conocer la opinión de varias personas sobre
un mismo tema. Vais a preparar en grupo una encuesta para averiguar
qué profesiones prefieren vuestros compañeros y compañeras, lo que
conocen sobre ellas y qué es lo que más les gusta.
1 HABLAD en clase sobre el tema de vuestra encuesta.

¿Cuáles creéis que son las profesiones que resultan más
atractivas en nuestros días? ¿Por qué?
¿En qué consiste el trabajo de las personas que tienen
esas profesiones?
2 ANOTAD las preguntas que podríais hacer sobre una profesión.

Pueden ser estas u otras que se os ocurran:
¿Qué preparación se necesita? ¿Dónde se puede ejercer?
¿Qué características hay que tener? ¿En qué consiste el trabajo?
¿Se necesita saber idiomas? ¿Se necesita viajar?
3 ELABORAD un listado con las preguntas que vais a hacerles a vuestros

compañeros y compañeras.
Tened en cuenta estas indicaciones:
Agrupad las preguntas que estén relacionadas entre sí.
Poned primero las más generales y luego las más concretas.
4 PASAD a limpio vuestra encuesta dejando espacio para las respuestas y haced
varias copias.
5 REALIZAD la encuesta. Si algún grupo

Cada miembro del grupo llevará una copia de las preguntas y anotará tiene dificultad
las respuestas que le vayan dando. para extraer
conclusiones
6 PREPARAD un resumen de lo que os han dicho. generales de los
En el resumen debéis recoger la información que os hayan dado, sin decir datos, pida que
quién os lo ha dicho. Utilizad expresiones como las siguientes: los presenten en
clase para que
A muchas personas les gusta… La mayoría piensa…
el resto pueda
Solo una persona ha dicho… Casi nadie sabe… ayudar a hacerlo.
7 EXPONED en clase los resultados de vuestras encuestas y comentadlos.
Destacad lo que más os ha llamado la atención de las respuestas que habéis
recogido y si coinciden o no con lo que pensabais antes de realizar la encuesta.
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Soluciones
1a 5 R. L.
6 Orientación: coménteles que no deben dar
todos los datos en el resumen, sino presentar
solo la información más relevante e interesante.
7 Orientación: recomiéndeles que revisen su
presentación antes de exponerla en clase.
LI TERAT URA. FORMAS POÉ TICAS
Para recordar
la información,
sugiera elaborar Las estrofas
un esquema Las estrofas son grupos de versos cuya rima y medida siguen un esquema fijo. A continuación se
con el nombre recogen algunas de las más frecuentes. Observa que el esquema de la rima se representa
de las estrofas asignando la misma letra a los versos que riman: minúscula para los de arte menor y mayúscula
y el esquema para los de arte mayor.
métrico que les Terceto. Estrofa de tres versos de arte
corresponde. mayor en la que riman en consonante
el primero con el tercero.
Pasáronse las flores del verano, A
el otoño pasó con sus racimos, -
pasó el invierno con sus nieves cano. A
Andrés Fernández de Andrada
Redondilla. Estrofa de cuatro versos Cuarteta. Estrofa de cuatro versos
de arte menor y rima consonante con de arte menor y rima consonante con
Indique que, el esquema abba. el esquema abab.
cuando un verso Pasa el circo por la calle. a Yo vengo de todas partes, a
no rima con otros, Cuatro landós y una murga, b y hacia todas partes voy: b
en el esquema que en los oídos nos hurga b arte soy entre las artes, a
métrico se pone soplando su pasacalles. a en los montes, monte soy. b
una raya. Gerardo Diego José Martí
Si los versos son de arte mayor, la estrofa Si los versos son de arte mayor, la estrofa
se llama cuarteto. se llama serventesio.
Clases de poemas
Según la organización de los versos, los poemas pueden ser estróficos y no estróficos.
Los poemas estróficos tienen los versos agrupados en estrofas, mientras que los poemas
no estróficos no tienen estrofas. El soneto es un poema estrófico y el romance es no estrófico.
1 DÍCTALE una de las estrofas de esta página a tu compañero o

compañera y pídele que mida sus versos y diga cuáles riman.
2 ESCRIBE el nombre de las estrofas que corresponden a estos

esquemas y di qué características tienen.
ABAB ABBA
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Soluciones 3 y 4 R. L.
5 Un romance.
1 . L.
R 6 R. L.
2 Serventesio: es una estrofa de cuatro versos de 7 • Todos los versos de miden
arte mayor y rima consonante con el esquema 8 sílabas.
ABAB. • Riman el primer verso con el tercero
Cuarteto: es una estrofa de cuatro versos de y el segundo con el cuarto. Con rima
arte mayor y rima consonante con el esquema consonante.
ABBA. • Cuarteta.
9
La niña adormecida Rema, rema, remadora
La mañana de San Juan Rema, rema, remadora,
tres horas antes del día, que yo llevaré el timón
a caminar yo salí hacia la lancha vapora,
por una huerta florida. que espera, inquieta, el carbón.
En medio de aquella huerta ¡Más deprisa, mi remera,
un alto ciprés había. Pida indicar el
que aquella gasolinera
El tronco tenía de oro, esquema que
nos coge la delantera!
las ramas de plata fina. sigue la rima en el
A la sombra del ciprés
Rafael Alberti primer poema.
vi recostada a una niña.
Mata de pelo tiene
que todo el prado cubría.
Con peine de oro en la mano
lo peinaba y lo tejía,
luego que lo hubo peinado
la niña se adormecía.
Ha bajado un ruiseñor
con alegre cantoría,
y se ha posado en el pecho
de la niña adormecida.
Anónimo

3 EXPLICA qué cuenta el poema La niña 7 COPIA los primeros cuatro versos del poema
adormecida. de Rafael Alberti y resuelve.
Di qué personajes aparecen y qué sucede al final. ¿Cuánto mide cada verso?
¿Qué versos riman? ¿Con qué tipo de rima?
4 DESCRIBE el lugar del que se habla en el
poema La niña adormecida. ¿Qué estrofa forman esos versos?
5 CONTESTA. ¿Qué clase de poema es La niña 8 BUSCA en el diccionario la palabra gasolinera

adormecida? y di con qué significado se usa en el poema.
6 ESCRIBE en prosa una continuación de la 9 BUSCA Y COPIA otro poema de Rafael

historia que cuenta ese romance. Alberti sobre el tema del mar.
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8 . M.: En el poema, gasolinera significa lancha

R
con motor de gasolina.
9 R. L.
10 ELIGE la imagen del árbol que se menciona en el romance La niña
adormecida. ¿Cómo se llama ese árbol? ¿En qué lugares suele estar?
¿Qué sensaciones te sugiere el lugar del que habla el romance?

calma nerviosismo ruido paz
agobio silencio alegría tristeza
11 RELEE el poema Rema, rema, remadora. ¿Crees que tiene un ritmo

lento o rápido? ¿Con qué lo relacionarías?
12 COMENTAD en pequeños grupos. ¿Creéis que los espacios naturales

son fuente de inspiración para los poetas? ¿Por qué?
Interpretar un romance
Para memorizar En la Edad Media, los juglares dramatizaban ante un público
el romance, historias de carácter épico, amoroso, histórico… contenidas en
recomiende los romances. Así se transmitían de forma oral esos poemas.
leer varias veces
en voz alta los
versos que les 13 BUSCAD el romance del conde Arnaldos para interpretarlo
correspondan y en grupos como si fuerais juglares. Hacedlo así:
practicar luego Leed despacio el texto para entender qué ocurre y quiénes
recitándoselos participan en la historia.
a alguien. Decidid qué versos va a decir cada miembro del grupo
e intentad aprenderlos de memoria.
Elegid una música de fondo y utilizad objetos o prendas
de vestir que os ayuden a ambientar la representación.
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10 T
ercera imagen. Es un ciprés. R. M.: En el
campo, en jardines y cementerios.
Calma, silencio, alegría, paz.
11 T iene un ritmo rápido. R. L.
12 Orientación: asegúrese de que entienden qué
es un espacio natural. Dígales que piensen en
lugares como un bosque, un lago, una montaña…
13 R . L.
T AR
A RE
E A li
l it
tee r ar iia
a
9
Un recital de poesía
¿Tienes algún poema que te guste de forma especial? ¿Te gustaría leerlo
ante los demás?
Vais a organizar entre toda la clase un recital de poesía para leer en voz
alta algunos poemas que os gusten.
1 DECIDID el tema del que van a tratar los poemas del recital.
Podéis elegir alguno de estos temas:
Los animales Las estaciones del año La naturaleza
Las profesiones Los sentimientos
2 BUSCAD un poema que os guste sobre ese tema y escribid una breve presentación.
Anotad quién lo escribió y el título del poema. Explicad también por qué habéis elegido ese texto.
Si realizáis la búsqueda en internet, consultad fuentes fiables.
3 ENSAYAD la lectura del poema que habéis elegido siguiendo estas pautas:
Leed varias veces el texto para comprenderlo bien e intentad memorizarlo.
Interpretad la lectura del poema. Utilizad gestos, el tono de la voz adecuado
Supervise los
y las pausas para comunicar a los demás las emociones que os transmite el poema. ensayos de la
lectura de los
Grabad los ensayos para ver en qué aspectos podríais mejorar.
poemas para
Podéis elegir una música de fondo para acompañar la lectura. asegurarse de
que los leen con
4 CONFECCIONAD un programa para el recital y haced copias la entonación y el
para los asistentes.
ritmo adecuados.
El programa puede tener una o varias páginas y debe aportar, Si es necesario,
al menos, esta información: haga una lectura
El título del recital, la fecha y el lugar en que se realizará. que les sirva de
Las partes que tendrá el acto. modelo.
El título de los poemas por orden de lectura y el nombre
de las personas que los recitarán. Salón de
del coleg actos
io La vere
da
5 ORGANIZAD el recital.
Tened en cuenta estas indicaciones:
Comenzad presentando cada poema y decid el título.
Para recitar los poemas, colocaos en un lugar desde donde se os vea bien y dirigíos
a quienes os escuchan.
Al final comentad cómo lo habéis hecho y qué poemas os han gustado más.
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Soluciones
1 R. L.
2 Orientación: asegúrese de que copien bien el
poema elegido antes de ensayar la lectura.
3 Orientación: coménteles que marquen el ritmo
de los versos cuando lean en alto el poema.
4 y 5 R. L.
Organiza tus ideas
1 COPIA Y COMPLETA en tu cuaderno el siguiente resumen

sobre el contenido de gramática de esta unidad:
Según el número, las formas verbales están .

Según la persona, las formas verbales pueden ser .
Según el tiempo, hay formas verbales .
El modo verbal es . Hay tres modos: .
Recomiende Los tiempos verbales pueden ser o compuestos;
comprobar el pretéritos, o ; y perfectos o .
resumen con el
contenido del 2 ELABORA fichas sobre las principales estrofas.
libro. Pueden
Hazlo así:
hacerlo por
parejas. En la parte delantera escribe el nombre de la estrofa y detalla
sus características: número de versos, clases de versos según
la medida y tipo de rima.
En la parte posterior, copia un poema con esa estrofa y haz un dibujo.
3 IDENTIFICA la clase a la que pertenecen las 6 ESCRIBE dos apellidos que acaben en z.
palabras de cada recuadro.
7 SUSTITUYE los verbos en infinitivo que están
En la actividad 6, entre paréntesis por formas verbales en el
recuerde poner dureza culpable planificar
fijación pastoso penalizar número, persona, tiempo y modo adecuados.
tilde en las
ciclista anual amarillear
palabras que
pescadera cristalino enrojecer El ayuntamiento (cortar) esta
deban llevarla.
mañana varias calles por obras.
Copia cada palabra y rodea el sufijo que Mientras (durar) los trabajos,
contiene. los vecinos (sufrir) algunas
molestias, pero (esperar) que
4 FORMA verbos a partir de las siguientes el barrio (mejorar).
palabras y rodea los sufijos que has usado.
regate ejemplo oscuro Analiza las formas verbales que has escrito.
ágil caramelo color 8 COMPLETA con formas verbales no personales.
5 COMPLETA las oraciones con palabras Me gustaría más a menudo.
terminadas en d o z: He un delicioso pastel de chocolate.
La de lluvias provocó una gran sequía. Esther está mucho este año.
Pintó la mesa con un incoloro.
9 ELIGE uno de los poemas que has leído en
Decídete: es tu última . esta unidad e inventa algunos versos
Procura decir siempre la . para añadírselos.
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Soluciones 3 Sustantivos. Adjetivos. Verbos. • P intó la mesa con un barniz incoloro.

ureza, fijación, ciclista,
D • Decídete: es tu última oportunidad.
1 Orientación: compruebe que pescadera, culpable, pastoso, • Procura decir siempre la verdad.
completan el resumen con el anual, cristalino, planificar,
contenido de gramática 6 R. M.: Hernández, Sánchez.
penalizar, amarillear, enrojecer.
de la unidad. 7 R. M.: El ayuntamiento ha cortado
4 Regatear, agilizar, ejemplificar, esta mañana varias calles por obras.
2 Orientación: compruebe que la
caramelizar, oscurecer, colorear. Mientras duren los trabajos, los
información de las fichas concuerda
con el contenido de literatura de la 5 a escasez de lluvias provocó una
• L vecinos sufrirán algunas molestias,
unidad. gran sequía. pero esperamos que el barrio mejore.
10 REFLEXIONA sobre cómo has trabajado y copia en cada caso la afirmación con la que estés
más de acuerdo.
He mejorado mi He mejorado mi No logro mejorar mi

LECTURA velocidad lectora velocidad, pero a velocidad lectora y me
y no me equivoco. veces me equivoco. equivoco mucho. Destaque la
importancia
He cuidado la He cuidado el No suelo cuidar la de cuidar la
PRESENTACIÓN presentación de
presentación y el contenido, pero no presentación ni el
DE TRABAJOS
contenido. la presentación. contenido. todos los trabajos
que realicen.
TRABAJO EN He participado He hecho lo que me No he colaborado en
GRUPOS O y aportado ideas decían, pero no he las tareas del grupo ni
PAREJAS interesantes. aportado ideas. he aportado ideas.
Ahora elige tú
Si ya has terminado tu trabajo, puedes elegir alguna de estas actividades: Material

de aula
PIENSA en una idea para HAZ una lista de mujeres DIBUJA a un familiar
Lámina: En voz alta.
un cuento sobre un que hayan destacado o una persona importante
personaje fantástico que a lo largo de la historia para ti. Después, presenta a
realice algunos hechos en la ciencia, el arte, la esa persona ante el resto de
extraordinarios. política… la clase.
LEE con la entonación EXPRESAD por parejas RETRANSMITID en

adecuada este todos los rasgos positivos parejas un encuentro
fragmento de un poema que veis en vuestro deportivo.
de Dámaso Alonso compañero o compañera. Podéis inspiraros en la
titulado «La invasión Podéis hablar de su escena de la fotografía o
de las siglas». carácter, de sus aficiones, imaginar otra que se os
de su personalidad… ocurra.
USA, URSS.
USA, URSS, OAS, UNESCO:
ONU, ONU, ONU.
TWA, BEA, KLM, BOAC,
¡RENFE, RENFE, RENFE!
FULASA, CARASA, RULASA,
CAMPSA, CUMPSA, KIMPSA;
FETASA, FITUSA, CARUSA,
¡RENFE, RENFE, RENFE!
¡SOS, SOS, SOS,
SOS, SOS, SOS!
173
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a cortado: tercera persona del

• h • e speramos: primera persona del sther está estudiando mucho
• E
singular del pretérito perfecto plural del presente de indicativo este año.
compuesto de indicativo del del verbo esperar. 9 y 10 R. L.
verbo cortar. • mejore: tercera persona del
• duren: tercera persona del plural singular del presente de ahora elige tú
del presente de subjuntivo del subjuntivo del verbo mejorar. R. L.
verbo durar. 8 R. M.:
• sufrirán: tercera persona del • Me gustaría viajar más a menudo.
plural del futuro simple de • He preparado un delicioso pastel
indicativo del verbo sufrir. de chocolate.
UNIDAD
10 ¿Qué comemos?
La situación de aprendizaje se centra en la

alimentación y concluye con la realización
de un libro de recetas. Los alumnos y
alumnas comenzarán debatiendo sobre sus
gustos, sus conocimientos sobre la dieta Uso de un lenguaje no discriminatorio y respetuoso
saludable… Además, escucharán la receta de en los intercambios orales.
una deliciosa tarta de chocolate y analizarán Participación en un debate sobre la alimentación.
el cartel de una campaña para prevenir la Expresión de conocimientos, opiniones e ideas
obesidad infantil, entre otras tareas. sobre la alimentación.
Comprensión oral de un espacio radiofónico de
cocina.
Activación de vocabulario sobre la alimentación.
Comprensión y análisis de un anuncio.
Discriminación de la información que se debe
compartir.
Desarrollo de las Aplicación de las reglas de escritura de los dos
competencias específicas puntos.
Participar en interacciones orales con Reconocimiento de las distintas clases de verbos.
actitud cooperativa. Análisis morfológico de formas verbales.
Producir textos orales y multimodales para Planificación, redacción y corrección de un libro
expresar ideas y sentimientos, y construir de recetas.
conocimiento y establecer vínculos
personales.
evaluando su fiabilidad. Conceptos clave
Los dos puntos.
producción y comprensión de textos
usando una terminología adecuada. Clases de verbos.
Producir textos escritos y multimodales con
corrección gramatical y ortográfica y
ABRIL MAYO JUNIO
TEMPORALIZACIÓN
y enfoques
N OTAS
Educación para la salud

A través de las actividades de comprensión del
anuncio, así como de la dinámica propuesta
en el Taller de creatividad, se favorece la
identificación de hábitos alimentarios
saludables y la expresión colaborativa de ideas
sencillas para ponerlos en práctica.
En el apartado Organiza tus ideas se propone
la elaboración de un lapbook con todos
los contenidos sobre el verbo. La actividad
requiere la utilización de diferentes recursos
organizativos y gráficos para recoger
de manera funcional toda la información
sobre el tema.
RECURSOS
PARA LA UNIDAD

Evaluación 360º
Recursos digitales
Vídeos.
Audios.
Pasapáginas.
Pdf descargable.
Juego.
¿Qué comemos?
atimos
Deb
¿Te gusta comer de todo? ¿Hay alimentos
Comente en que no comes nunca o casi nunca?
clase que algunas
¿Qué alimentos crees que se deben tomar
personas tienen
para tener una alimentación variada?
restricciones en la
alimentación por ¿Qué alimentos crees que son poco
motivos médicos saludables?
y recomiende la ¿Crees que los alimentos sanos pueden ser
comprensión y la también apetitosos? Piensa ejemplos.
solidaridad con
esas personas.
Organizad un debate
Aportad ejemplos que
aclaren vuestro punto de
vista para que los demás
os entiendan mejor.
PIENSA Y CUENTA ESCUCHA CON ATENCIÓN
¿Quién se encarga en tu casa ¿Cómo se llama el programa de radio?
de preparar la comida? ¿Crees que es ¿Dónde es popular la chocotorta?
difícil hacerlo? ¿Qué tipo de plato es?
¿Qué plato de comida te gusta más? ¿Qué ingredientes se necesitan para
¿Cuándo sueles tomarlo? prepararla?
¿Qué ingredientes lleva ese plato? ¿Cómo se prepara?
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Soluciones mascarpone, café descafeinado y una tableta

de chocolate.
R.M.: Primero, se prepara café, se van mojando
piensa y cuenta un poco las galletas en él y se colocan en un
R. L. molde rectangular. Luego, se mezclan el dulce
de leche y el queso y se extiende esa crema
escucha con atención sobre las galletas. Se van alternando capas
La batidora mágica. de galletas y crema, hasta acabar con una de
crema. Sobre ella se espolvorean virutas
En Argentina. Un postre. de chocolate rallado y se mete unas horas
Galletas, un bote de dulce de leche, queso en la nevera.
10
TU PLAN
DE TRABAJO
Te comunicarás
Hablar y escuchar.
Los alimentos

El anuncio
Valorarás
¿Qué información debo
compartir?
Conocerás
Los dos puntos

Clases de verbos
b ras n es Pasarás a la acción

a
l y expres i o
Pa Elaborarás un libro
de recetas
Busca en el diccionario las palabras

que no entiendas y resuelve. Comprobarás
¿Qué es la dieta habitual de una persona? tu progreso
¿Qué significa comer de dieta?
¿Qué alimentos son lácteos? ¿Y legumbres?
¿Y verduras? Escribe listas.
Sugiera elaborar
en clase un listado
Escribe palabras de la familia de nutrir y forma
de platos lo más
oraciones con ellas.
extenso posible.
¿Qué es la gastronomía de un lugar? ¿Qué platos
son propios de la gastronomía del lugar donde
vives?
175
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palabras y expresiones . M.: Nutriente, nutritivo, nutricionista, nutrición.

R
R. M.: Es el conjunto de alimentos que La soja es un alimento que tiene muchos
regularmente ingiere una persona. Significa nutrientes. La ensalada de verduras es un plato
seguir una dieta determinada al comer. saludable y nutritivo. La nutricionista nos aconsejó
comer más fruta a diario. Expertos en nutrición
R. M.: Lácteos: leche, queso, yogur, infantil han publicado un importante estudio.
mantequilla, nata… Legumbres: lentejas,
judías, garbanzos, habas, guisantes, soja, R. M.: Es el conjunto de los platos y usos
cacahuetes, altramuces… Verduras: lechuga, culinarios propios de un determinado lugar. R. L.
lombarda, cebolla, pimiento, remolacha,
apio, zanahoria, coliflor…
EL A N UNCIO
Los anuncios publicitarios

Cada día recibimos mensajes que nos animan a comprar algo o a actuar
de determinada forma. Son los anuncios publicitarios. Muchos de estos
anuncios nos llegan a través de los medios de comunicación, pero también
los vemos en escaparates de tiendas o en el mobiliario urbano.
El objetivo de la publicidad es informar y, al mismo tiempo, convencer
de algo. Por eso los anuncios suelen incluir imágenes atractivas y recursos
gráficos para llamar nuestra atención.
En los anuncios, los textos, las imágenes, el tipo de letra… se seleccionan
en función de las personas a las que se dirigen.
Muestre
algunos carteles
publicitarios en El lenguaje de la publicidad
los que se anuncie Los textos de los anuncios suelen ser breves. La finalidad de esos textos es
algún producto informar sobre el producto que se pretende vender o sobre la idea que se
con un fin quiere transmitir.
comercial y haga Habitualmente los anuncios incluyen un eslogan, que es un texto breve,
ver la diferencia llamativo y fácil de recordar.
con los carteles En la publicidad es frecuente el uso de formas verbales en imperativo para
que anuncian dirigirse al público (pon, recuerda, elige, actúa…). También suelen emplearse
proyectos, adjetivos para destacar las cualidades del producto que se anuncia.
entidades…
1 COPIA cada eslogan con el producto que crees que anuncia y justifica tu elección.
Para que tus hijos crezcan como se merecen. Pasta de dientes.
Sonrisas que hablan. Gazpacho.
El sabor de siempre. Leche.
2 INVENTAD por parejas un eslogan para anunciar cada producto.
176
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Soluciones comprendo el anuncio (pág. 178)

1 Convencer de la importancia de comer
el anuncio de forma saludable.
1 Para que tus hijos crezcan como se merecen: 2 Zanahorias, guisantes, naranjas, brócoli,
leche. Sonrisas que hablan: pasta de dientes. plátano. Son frutas y verduras.
El sabor de siempre: gazpacho. R. M.: Cada 3 Tomates, fresas, judías.
eslogan da información de una propiedad R. M.: Tomate, pepino, patata, berenjena,
o característica del producto que se anuncia. lechuga, espinaca, manzana, piña, pasas,
2 R. L. mandarina, melocotón, nueces, pistachos…
1010
10
Explique que en la
publicidad a veces
no se respetan las
reglas ortográficas
sobre las
mayúsculas por
motivos gráficos.
177
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4 as frutas y verduras.
• L . M.: Pondría el cartel en colegios, centros
• R
deportivos, centros de salud, locales de ocio
• A los beneficios que el consumo de estos
alimentos aporta a nuestro organismo. infantil, etc.
5 R. M.: Accediendo a la página web 7 R. M.: Comer de forma saludable y sana.
www.heroesentuplato.com o al código QR, Hacer deporte a diario. Tomar agua. Reducir el
que aparecen en el cartel. consumo de refrescos, productos azucarados
o alimentos procesados. Evitar el uso excesivo
6 • l Ministerio de Consumo.
E de dispositivos móviles. Tomar la cantidad
• El diseño tiene un aspecto infantil porque se adecuada de alimentos. No comer a deshoras.
dirige a niños y niñas. Dormir bien. Comer en familia.
COMPRE NDO E L ANUNCIO
1 ELIGE. ¿Cuál es el objetivo de ese cartel? 6 ANALIZA el cartel y responde.
Informar de la necesidad de aumentar ¿Qué organismo oficial promueve esta
el consumo de pescado. campaña?
Convencer de la importancia de comer ¿Qué relación hay entre el diseño del
de forma saludable. cartel y el público al que se dirige?
Informar de los malos hábitos ¿En qué lugares pondrías el cartel para
alimentarios. ayudar a difundir esta campaña?
2 ANOTA los alimentos que aparecen 7 PENSAD en pequeños grupos y haced

representados en el cartel y di qué tienen una lista de medidas para prevenir la
Antes de realizar en común. obesidad infantil.
la actividad 7,
comente en clase 3 DI cuáles de estos alimentos podrían
las razones por las aparecer también en ese cartel:
Aplica lo que sabes
que es importante
prevenir la galletas fresas chorizo
obesidad. Ponga 8 ELIGE Y RESUELVE una de estas
el acento en las tomates judías refrescos actividades:
razones de salud. A. Copia y completa las palabras que
En un minuto, escribe todos los deben llevar h.
*éroe *obesidad *ortaliza

alimentos saludables que puedas.
4 CONTESTA sobre el anuncio. * ervir

* engullir
* integral
B. Copia tres preposiciones del cartel
¿Quiénes son los héroes?
y escribe una oración con cada una.
¿A qué superpoderes se refiere?
C. Define comenzando con el sustantivo
5 FÍJATE en el cartel y di cómo podrías que expresa la clase a la que pertenece.
averiguar más cosas sobre la campaña
manzana calabacín
para prevenir la obesidad infantil.
LLUVIA DE IDEAS
> Formad grupos e inventad un plato original:
Escribid nombres de alimentos sanos en trozos de papel:
frutas, verduras, hortalizas, pescado, legumbres…
Elegid al azar algunos de esos alimentos.
Pensad un plato que contenga el mayor número de esos
ingredientes y explicad cómo será. Por ejemplo:
pizza verde masa con tomate, queso, calabacín y cebolla.

Un portavoz de cada grupo expondrá la receta y al final
votaréis para elegir la que más os haya gustado.
178
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8 A. Héroe, hervir, hortaliza. taller de creatividad

B. E
n, de, contra. R. M.: Ayer cenamos en un R. L.
restaurante vegetariano. A diario meriendo
una pieza de fruta. Cerraron el mercado en
contra de la opinión de los vecinos.
C. R. M.: Manzana: fruta de forma redonda y piel
lisa de color verde, amarillo o rojo.
Calabacín: verdura de forma cilíndrica que
tiene la corteza verde y la carne blanca.
IN 10
N
¿Qué información debo compartir?
Ó
O I
F
RMAC
Cada día recibimos información a través de diferentes medios como el correo
electrónico, las redes sociales… Gracias a internet los contenidos se difunden muy
rápido. Sin embargo, algunos contenidos que recibimos no tienen interés o son Material
poco fiables. Por eso hay que pensar antes de compartirlos con otras personas. de aula
Lámina: Para
1 ELIGE. Si te mudaras a otra ciudad, ¿qué información te gustaría que te informarse bien.
enviaran tus compañeros o compañeras por correo electrónico?
Dónde conseguir el abono para la piscina municipal.
Qué hicieron en la fiesta de fin de curso del año pasado.
Quién llega siempre tarde a clase.
La dirección de la biblioteca más cercana a tu casa.
Comparad y comentad vuestras respuestas en parejas.
2 DI qué criterio te parece más importante a la hora de compartir

una información.
Que sea útil e interesante. Que sea divertida. Que sea muy conocida.
3 LEE estos mensajes y responde.

¿Cuál es el objetivo de cada mensaje?
¿Qué mensajes tienen información útil para alguien como tú?
¿Por qué crees que puede ser útil?
¿Qué mensaje no compartirías? Explica por qué.
Mañana se abre el plazo de inscripción Me han contado que mi vecino se ha

para los talleres infantiles que organiza pasado la mañana en la librería del
el ayuntamiento para este verano. Hay barrio buscando un libro que leer. Ha
un taller de cocina, otro de magia, otro hojeado más de cien ejemplares, pero
de teatro y varias actividades más. Si te no se ha decidido por ninguno. Al final
interesa, puedes apuntarte en el ha salido con las manos vacías. Dicen
propio ayuntamiento o a través de la que va a volver mañana para seguir
página web. intentándolo.
El Club de Senderismo Los Pequeños

Recomiende no
¡Enhorabuena! Te ha tocado una
tarjeta regalo por valor de 100 € que Aventureros ha preparado un compartir datos
puedes gastar en cualquiera de programa especial de rutas para hacer personales sin
nuestros supermercados. Tan solo en familia. Los grupos (de un máximo consultarlo antes
tendrás que darnos algunos datos de 15 personas) irán acompañados de con personas
personales. Pincha en este enlace, dos guías expertos que les contarán adultas de su
envíanos tus datos y participa. ¡No curiosidades sobre la flora y la fauna confianza.
dejes pasar esta oportunidad! de la zona. Infórmate en nuestra web.
179
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Soluciones tarjeta regalo. Contar algo sobre un vecino.

Comunicar un programa de rutas en
1 rientación: hágales ver la diferencia entre
O familia.
la información relevante y la anecdótica sobre • Los mensajes sobre los talleres infantiles y el
una localidad. R. L. programa de rutas en familia. R. M.: Porque
son actividades destinadas a niños y niñas
2 R. L. o para realizar en familia.
3 omunicar que está abierto el plazo
• C • El mensaje sobre el vecino y el de la
de inscripción para unos talleres infantiles. tarjeta regalo. Porque uno no tiene interés
Obtener datos personales ofreciendo una informativo y el otro no parece fiable.
Los dos puntos

Destaque en qué
caso después de Se escriben dos puntos : :
los dos puntos se
Después de anunciar una enumeración. Por ejemplo: Me encantan
escribe con letra
los helados de tres sabores: vainilla, nata y chocolate.
minúscula y en
qué casos con Antes de reproducir las palabras exactas que dice una persona.
letra mayúscula. Por ejemplo: El chef dijo: «¡Excelente plato!».
Detrás del saludo en las cartas. Por ejemplo: Estimada Leonor: Le comunicamos que su
candidatura ha sido seleccionada. En las cartas, tras los dos puntos se empieza a escribir
con mayúscula.
1 COPIA las oraciones e incluye palabras que anuncian cada enumeración.

No olvides poner los dos puntos.
los siguientes ingredientes algunos deportes de raqueta
estas letras el material de oficina varias islas griegas
Hicieron un viaje maravilloso por Creta, Rodas y Santorini.

En la actividad 2, Para esta receta necesito tomate frito, arroz, salchichas y ajos.
destaque las Quique practica pádel, tenis, bádminton…
oraciones que
El nombre de Sergio contiene una s, una e, una r, una g, una i y una o.
contienen el
anuncio de una En esa cajonera encontrarás lápices, bolígrafos, clips, grapas…
enumeración
2 COMPLETA estas oraciones con enumeraciones:
y, por lo tanto,
deben usar los Compramos bebidas para la excursión .
dos puntos. El cantante actuará en varias ciudades españolas .
Julia suele utilizar colores muy vivos en sus dibujos .
3 OBSERVA estas imágenes y forma enumeraciones sobre ellas con palabras que las anuncien.
Asegúrese
de que en las
enumeraciones
incluyen las
comas necesarias.
180 ORTOGRAFÍ A
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Soluciones l nombre de Sergio contiene estas letras:

• E
una s, una e, una r, una g, una i y una o.
1 • Hicieron un viaje maravilloso por varias islas n esa cajonera encontrarás el material
• E
griegas: Creta, Rodas y Santorini. de oficina: lápices, bolígrafos, clips, grapas…
ara esta receta necesito los siguientes
• P 2 R. L.
ingredientes: tomate frito, arroz, salchichas 3 R. M.: En el bosque vimos varios insectos: una
y ajos.
libélula, una mariquita, una abeja y una fila
uique practica algunos deportes de
• Q de hormigas. De postre tenemos estas frutas:
raqueta: pádel, tenis, bádminton… plátano, pera, manzana y sandía.
10
4 COPIA en orden y escribe el signo de
puntuación que falta.
SEGUNDA OPORTUNIDAD En la actividad 4,
nos dijo a la montaña». asegúrese
Imagina que vas a hacer limpieza para de que usan
«Este año iré de vacaciones Sara deshacerte de lo que ya no necesitas. correctamente
Escribe enumeraciones introducidas por dos las comillas.
puntos explicando lo que harás con los
5 INVENTA Y COMPLETA. distintos tipos de cosas.
Tienes que utilizar los dos puntos y comillas. Por ejemplo:
El panadero le dijo . Al contenedor de ropa echaré
Marisa le respondió . lo que ya no me vale: la camiseta
de rayas, el pantalón verde y la gorra azul.
6 COPIA corrigiendo los errores de estas cartas:
Querido Andrés,
FIESTA DE CUMPLEAÑOS
Ya nos queda poco para vernos
en el campamento de verano. Escribe tres cartas para invitar a distintas
personas a tu fiesta de cumpleaños. Recuerde que
Usa fórmulas de saludo diferentes.
se debe escribir
Hola, Andrea: Por ejemplo: coma para aislar
el nombre de la
estoy preparando los libros que
Buenos días, abuela: Querida amiga: persona a la que
voy a llevarme de vacaciones.
se dirigen.
Querido Martín: Hola, Saúl:
Elige una de esas cartas e inventa una
continuación en la que uses los dos puntos.

Fijaos bien en el uso de los dos puntos.
Buenos consejos Una alimentación sana

Querida prima Concha: En relación con la comida, no faltan las
En los dictados
recomiende que
buenas recomendaciones. A veces, alguien en
Ahora que vas a abrir tu propio restaurante, identifiquen
casa nos dice: «Come bien y procura tomar
te recuerdo lo que decía siempre nuestro el saludo, el
más fruta». Otras veces escuchamos algún
abuelo el cocinero: «Hay que poner ilusión, anuncio de una
acertado consejo médico: «Debes seguir una
mucho trabajo y productos de primera». enumeración o la
dieta variada y evitar comer demasiados
Como ilusión y trabajo te sobran, solo te introducción de
dulces». Y hasta en las tiendas nos dan
queda comprar en las mejores tiendas: la las palabras de
indicaciones como la siguiente: «Consume
pescadería, la carnicería y la frutería del otra persona.
barrio. productos frescos y de temporada».
Tendremos que hacer caso.
ORTOGRAFÍA 181
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4 . M.: Sara nos dijo: «Este año iré de vacaciones

R 7 Orientación: compruebe que no cometen faltas
a la montaña». de ortografía y que utilizan correctamente los
5 R. L. dos puntos.
6 Querido Andrés: conecta con la realidad
Ya nos queda poco para vernos en el
Segunda oportunidad
campamento de verano.
R. L.
Hola, Andrea:
Estoy preparando los libros que voy a llevarme Fiesta de cumpleaños
de vacaciones. R. L. R. L.
Clases de verbos
Material
de aula La mayoría de los verbos mantienen la raíz del infinitivo en todas sus formas. Por ejemplo,
Láminas comer, como, comí… Además, toman las mismas desinencias que el verbo que les sirve de
interactivas: modelo de conjugación. Por ejemplo: bebo (igual que como), bebí (igual que comí)…
Conjugando. Los verbos que cumplen estos dos requisitos son regulares.
Hay verbos que presentan variaciones ortográficas en la raíz, aunque
se pronuncian igual. Estos se consideran también verbos regulares.
Por ejemplo: mastico, mastiqué.
Algunos verbos no mantienen la raíz igual en todas sus formas, sino que
presentan cambios. Por ejemplo: meriendo (de merendar). Estos verbos
Explique que hay son irregulares.
también verbos También son irregulares los verbos que no toman las mismas desinencias
regulares en los que el verbo que les sirve de modelo de conjugación. Por ejemplo: anduve
que alternan (no toma la desinencia -é de salté).
las grafías c y z
para representar
el sonido Z y 1 ESCRIBE el infinitivo de cada verbo.
otros en los asamos rebozas sazonáis gratinad hornearemos
que alternan las
grafías g y j para batió colocarás corto guisarán prepararon
representar el Copia las formas verbales anteriores separando la raíz de la desinencia.
sonido J.
2 ESCRIBE las formas verbales que corresponden a estos análisis:
Primera persona del singular del presente de indicativo del verbo decidir.
Segunda persona del plural del presente de subjuntivo del verbo llegar.
Primera persona del singular del pretérito perfecto simple del verbo cruzar.
Segunda persona del singular del presente de subjuntivo del verbo tocar.
Tercera persona del plural del pretérito imperfecto de indicativo del verbo paladear.
Explica por qué esos verbos son regulares.
3 COPIA cada forma verbal junto a su infinitivo y justifica por qué son irregulares
estos verbos:
hacer andar pensar saber poder
anduvo haremos piensas hizo podremos

pensamos pudiste supieron andaré sabré
4 ESCRIBID oraciones y, por parejas, comprobad si habéis usado formas regulares

o irregulares.
182 GRAMÁTI CA
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Soluciones orque mantienen la raíz del infinitivo

P
y toman las mismas desinencias del verbo
1 sar, batir, rebozar, colocar, sazonar, cortar,
A que les sirve de modelo de conjugación.
gratinar, guisar, hornear, preparar. 3 Anduvo y andaré: andar. Pensamos y piensas:
pensar. Haremos e hizo: hacer. Pudiste
As-amos, bat-ió, reboz-as, coloc-arás, y podremos: poder. Supieron y sabré: saber.
sazon-áis, cort-o, gratin-ad, guis-arán,
Son irregulares porque no mantienen la raíz
horne-aremos, prepar-aron.
del infinitivo y porque las desinencias son
2 ecido. Lleguéis. Crucé. Toques.
D diferentes a las del verbo que les sirve de
Paladeaban. modelo de conjugación.
10
5 ESCRIBE el presente de indicativo de los siguientes verbos y di si son regulares
o irregulares.
desear querer decir hablar
6 COMPLETA estas oraciones con las formas verbales que corresponden:

tener ¡Ojalá tú suerte mañana! ser Yo muy observadora.
estar Yo no en la última fiesta. salir Yo bien en esta foto.
7 ESCRIBID por grupos todos los verbos que podáis durante un minuto. Luego, por turnos,
elegid un verbo y decid si es regular o irregular.
Tened en cuenta que para saber si un verbo es regular o irregular hay que conjugar Compruebe que
los siguientes tiempos verbales: entienden el
El presente de indicativo. El pretérito perfecto simple. El futuro simple de indicativo. procedimiento
Si en esos tiempos no hay formas irregulares, el verbo es regular. Si aparece alguna forma
que deben seguir
irregular, el verbo es irregular. para averiguar
si un verbo es
irregular y aclare
Hay verbos que nombran fenómenos naturales o meteorológicos (atardecer, llover…) cualquier duda
y solo tienen formas de tercera persona del singular. que surja sobre él.
También hay otros verbos que se refieren a hechos o cosas (suceder, ocurrir…)
y solo tienen formas de tercera persona del singular o del plural.
Estos verbos en cuya conjugación faltan algunas formas reciben el nombre
de verbos defectivos.
8 INVENTA oraciones con estos verbos defectivos:
ocurrir nevar amanecer granizar
9 IDENTIFICA la oración que contiene un verbo defectivo.

Sopla un viento frío del norte. Ha nevado a partir de mil metros.
10 COPIA las formas verbales y clasifícalas según pertenezcan a verbos regulares o irregulares.
¡A comer!
En casa cuidamos mucho la alimentación. Siempre desayuno
leche y cereales. A media mañana tomo una pieza de fruta.
Almuerzo de forma equilibrada. De comida normalmente
tomamos legumbres, carne o pescado. Meriendo algo saludable
y ceno un gran plato de verduras. ¡Qué fuente de vitalidad!
GRAMÁTICA 183
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4 R. L. 9 Ha nevado a partir de mil metros.

5 esear (regular), querer (irregular), decir
D 10 Verbos regulares: comer, cuidamos, desayuno,
(irregular), hablar (regular). tomo, tomamos, ceno. Verbos irregulares:
almuerzo, meriendo.
6 • ¡Ojalá tú tengas suerte mañana!
• Yo no estuve en la última fiesta.
• Yo soy muy observadora.
• Yo salgo bien en esta foto.
7 y 8 R. L.
Después de 11 ANALIZA morfológicamente estas formas verbales según el modelo:
realizar el análisis
de las formas colaboraré saltad ha sucedido condujo
verbales, pida hayas sentido escalaron nadaste habría ganado
que identifiquen habíais venido diluvió recogeréis tengo
las que son
irregulares. MODELO colaboraré: primera persona del singular del futuro simple de indicativo
del verbo colaborar.
ESCRIBIMOS NOTAS PREVISIONES METEOROLÓGICAS

Lee la nota y completa con formas irregulares Lee la previsión meteorológica de un fin de
de los verbos que aparecen entre paréntesis. semana de invierno. Explica el tiempo que va
Luego, contesta a la pregunta que se hace la a hacer en cada zona.
autora de la nota dándole tu opinión. Debes usar al menos dos verbos defectivos.
Previsión meteorológica
¿Se enfadará Ana
cuando lea mi nota? para los próximos días
¿Qué más podría Mañana bajarán las temperaturas en
decirle? toda la comunidad autónoma.
Ana, no (querer) que te

enfades, pero no (saber) dónde
(poner) tu raqueta de pádel. En el norte. En el centro. En el sur.
Ayer (ir) a jugar con ella y, al Tenga a mano el gorro,
terminar, no aparecía. La (estar) los guantes y la bufanda.
buscando en el vestuario, en las ¡Los va a necesitar!
taquillas, en las pistas… Esta tarde (ir)
a seguir buscándola. ¡(estar)
segura de que aparecerá!
Escribe tú la previsión meteorológica de un fin
Leo de semana de verano y contesta.
¿Has usado verbos regulares o irregulares?
Imagina y escribe tú una nota de respuesta
usando al menos tres verbos irregulares. ¿Hay en tu texto algún verbo defectivo?
184 GRAMÁTI CA
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11 Orientación: compruebe que realizan el análisis Previsiones meteorológicas

morfológico completo y según el modelo. R. M.: En los próximos días nos esperan bajas
temperaturas. En el norte de la comunidad autónoma
conecta con la realidad nevará de forma intermitente. En el centro va a
Escribimos notas granizar, así que tened cuidado al salir de casa. El sur
es la única zona en la que brillará el sol aunque con
Ana, no quiero que te enfades, pero no sé dónde temperaturas inferiores a los diez grados. R. L.
puse tu raqueta de pádel. Ayer fui a jugar con ella y,
al terminar, no aparecía. La estuve buscando en el
vestuario, en las taquillas, en las pistas… Esta tarde voy a
seguir buscándola. ¡Estoy segura de que aparecerá! R. L.
PASA A LA A CCI ÓN
10
Un libro de recetas
Las recetas de cocina contienen los pasos que hay que seguir para preparar
un plato. Vais a elaborar en grupo un libro con recetas sencillas de platos
que os gusten.
1 LEED esta receta y contestad.
Mini pizzas de berenjena

Ingredientes:
1 berenjena. Albahaca picada.
Tomates cherry. Sal y pimienta.
100 g de queso. Aceite de oliva.
Preparación:
1. Corta la berenjena en rodajas finas 5. Coloca las rodajas sobre la bandeja de
y échales sal por los dos lados. Déjalas horno y échales sal y pimienta.
en un colador unos 15 minutos. 6. Cubre las berenjenas con el tomate
2. Precalienta el horno a 200 ºC. cortado en trozos. Esparce por encima
3. Extiende un poco de aceite en una la albahaca picada y el queso.
bandeja apta para horno. 7. Mete la bandeja en el horno hasta que
4. Enjuaga las rodajas de berenjena bajo el queso esté bien fundido y… ¡listo!
el grifo y sécalas con papel de cocina. ¡A disfrutar!
¿Cuántos ingredientes se necesitan? ¿Qué se pone primero sobre las berenjenas,

¿Cómo se preparan las berenjenas antes el tomate o el queso?
de añadir el resto de los ingredientes? ¿Cuánto deben estar en el horno?
2 HACED un listado de platos sencillos y distribuidlos para elaborar las recetas.
3 AVERIGUAD cómo se elabora el plato que os ha correspondido y anotad…
Los ingredientes que se necesitan. Los pasos que hay que seguir para prepararlo.
4 DECIDID entre todos cómo vais a presentar las recetas.

Pensad cómo pondréis los títulos, si incluiréis fotos de los platos…
Ponga ejemplos
5 ESCRIBID vuestras recetas siguiendo estas indicaciones: de las diferentes
Poned primero el nombre del plato. formas de explicar
los pasos a seguir:
Detallad a continuación los ingredientes.
en imperativo,
Explicad de manera ordenada todos los pasos que hay que seguir. como se hace en
el modelo, con
6 JUNTAD todas las recetas en un cuaderno.
formas verbales
Decorad la portada y añadid un índice de las recetas que contiene. con se o en
infinitivo.
185
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Soluciones 2 a 4 R. L.
5 Orientación: coménteles que incluyan
1 e necesitan siete ingredientes.
• S conectores temporales en la receta para
ordenar los pasos que hay que seguir.
• Se corta la berenjena en rodajas, se echa sal
y se deja reposar quince minutos. Después, 6 R. L.
hay que enjuagar las rodajas y secarlas.
• El tomate.
• Deben estar en el horno hasta que el queso
esté bien fundido.
Organiza tus ideas
1 ELABORA Y GUARDA en tu porfolio un lapbook

con toda la información sobre el verbo.
Recomiende Utiliza los recursos gráficos que quieras.
repasar todos los Puedes fijarte en la imagen.
contenidos del
En tu lapbook debes recoger al menos la
verbo antes de
siguiente información:
realizar el lapbook.
- Qué son los verbos.
- La estructura de las formas verbales.
- Las clases de formas verbales.
- Los tiempos verbales.
- Las clases de verbos.
2 DI cuáles de estos eslóganes publicitarios 5 ESCRIBE la primera persona del plural y del
pretenden vender un producto y cuáles singular de estos tiempos de cada verbo:
convencer sobre la forma de actuar.
Presente de indicativo
¡No te cortes, practica deporte!
Colchones Argüelles, para dormir como reyes.
Pretérito perfecto simple
¡Ponte las pilas para ahorrar energía!
Plátano de Canarias: oro parece, plátano es.
Futuro de indicativo
Inventa un eslogan para promover una
alimentación sana. admirar prometer insistir
3 ESCRIBE dos razones para no compartir una dirigir retener tapar
información con otras personas. 6 COPIA todas las formas verbales que
aparecen en estos refranes y expresiones:
4 COPIA esta carta y escribe los signos
de puntuación que faltan. No por mucho madrugar amanece más
temprano.
Ande yo caliente y ríase la gente.
Hola, Ana
Después de la tormenta, viene la calma.
Te escribo para contarte mis planes de
verano. Voy a visitar varias ciudades Nunca llueve a gusto de todos.
de Andalucía Córdoba, Sevilla, Cádiz…
Identifica entre las formas que has copiado
También quiero ir a la playa y practicar
las que pertenecen a verbos defectivos.
deportes acuáticos surf, vela, natación…
Espero poder hacerlo todo. 7 EXPLICA por qué estos verbos son irregulares
Un beso y escribe una oración con cada uno.
Paula querer poder traer
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Soluciones 3 R. L.
4 Hola, Ana:
O Te escribo para contarte mis planes de verano.
lapbook con los contenidos de la unidad y que Voy a visitar varias ciudades de Andalucía:
añaden ejemplos adecuados. Córdoba, Sevilla, Cádiz… También quiero ir a la
2 Para vender: Colchones Argüelles, para dormir playa y practicar deportes acuáticos: surf, vela,
como reyes. Plátano de Canarias: oro parece, natación…
plátano es. Para convencer: ¡No te cortes, practica Espero poder hacerlo todo.
deporte! ¡Ponte las pilas para ahorrar energía! Un beso.
R. L. Paula
8 CONTESTA este cuestionario en tu cuaderno:
Destaque
1 ¿Qué es lo más útil de todo lo que he aprendido en la unidad? ¿Por qué?
especialmente
2 ¿Qué he descubierto que antes no sabía? la conveniencia
de reflexionar
3 ¿Qué me ha resultado más fácil: comprender los contenidos o resolver las actividades? sobre el modo de
mejorar. Dígales
4 ¿Qué me requiere mayor esfuerzo: expresarme oralmente o por escrito? que aprovechen
los errores como
5 ¿Qué me ha costado más: el trabajo individual, por parejas o en grupo? oportunidades de
evolución en el
6 ¿Qué puedo hacer para mejorar en la siguiente unidad? aprendizaje.
Ahora elige tú
INVENTA Y ESCRIBE dos ESCRIBE dos consejos JUGAD en grupos.

oraciones que se pudieran que darías a las personas Uno dirá una palabra
añadir al anuncio que usan redes sociales y los demás deberán
«Pon más héroes para evitar la difusión de buscarla en el diccionario.
en tu plato» del principio información falsa. Gana quien antes
de la unidad. la encuentre.
RESUELVE estas PIENSA Y ELABORA PIENSA en un suceso

adivinanzas. Luego, un menú de comida extraordinario que te
inventa y escribe una saludable para un día gustaría que ocurriera en
cuya solución sea alguno cualquiera. Debes incluir tu colegio, haz un dibujo
de los productos de desayuno, comida, sobre él y cuéntalo por
la fotografía. merienda y cena. escrito.
En los viñedos reposa;

para hacer vino se pisa,
cuando se vende, se pesa;
y si la dejamos, se pasa.
Es marrón y muy peludo.

Si tú lo quieres comer,
con fuerza lo has de romper,
ya que por fuera está duro.
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5 • dmirar: admiramos, admiramos,

A apar: tapamos, tapamos, taparemos. Tapo,
• T
admiraremos. Admiro, admiré, admiraré. tapé, taparé.
• Dirigir: dirigimos, dirigimos, dirigiremos. Dirijo, 6 Madrugar, amanece. Ande, ríase. Viene. Llueve.
dirigí, dirigiré. Amanece, llueve.
• Prometer: prometemos, prometimos, 7 Orientación: compruebe que las respuestas
prometeremos. Prometo, prometí, prometeré. concuerdan con el contenido de la unidad.
• Retener: retenemos, retuvimos, retendremos. 8 R. L.
Retengo, retuve, retendré.
• Insistir: insistimos, insistimos, insistiremos. ahora elige tú
Insisto, insistí, insistiré. R. L.
UNIDAD
11 ¡Qué valiente!
La situación de aprendizaje se vertebra en en los intercambios orales.
torno a los héroes y heroínas y se cierra con
Participación en un debate sobre héroes y heroínas.
la elaboración de un cómic sobre estos
personajes. Los alumnos y alumnas Comunicación oral de experiencias y opiniones
debatirán sobre héroes y heroínas reales y de sobre héroes y heroínas.
ficción, escucharán un audio sobre la heroica Comprensión oral de una entrevista a una deportista.
historia de superación personal de una Activación de vocabulario sobre héroes y heroínas.
deportista y leerán un texto teatral sobre Lectura individual del texto teatral El ovillo de Ariadna.
Teseo y Ariadna, entre otras tareas.
Reconocimiento de las acotaciones de un texto
teatral.
Elaboración creativa de una continuación
de la historia.
Desarrollo de las Reconocimiento y producción de campos léxicos
competencias específicas y semánticos como procedimiento de adquisición
de vocabulario.
Participar en interacciones orales con Aplicación de normas ortográficas de uso de la coma.
actitud cooperativa.
Análisis morfológico de palabras diferentes.
Reconocimiento de personificaciones,
comparaciones y metáforas en textos literarios.
Comprender textos orales y multimodales.
Identificación de versos y estrofas.
Creación de un juego de mesa sobre conocimientos
literarios.
textualización, revisión y edición. Campo semántico y campo léxico.
Leer textos literarios adecuados a su edad. La coma y el punto y coma.
Poner las propias prácticas Los adverbios.
comunicativas al servicio de la
Los recursos literarios.
convivencia democrática.
ABRIL MAYO JUNIO
TEMPORALIZACIÓN
y enfoques
N OTAS
En la sección Pasa a la acción se propone la
elaboración de un cómic. A través de esta
tarea los niños y niñas deberán activar
los mecanismos de generación de ideas
y decidirán el modo original de plasmarlos
utilizando los recursos expresivos propios
de ese tipo de textos.

La Tarea literaria consiste en la creación de un
juego de mesa sobre contenidos de literatura.
En el ámbito de una actividad creativa se
trabaja la expresión escrita. La dinámica lúdica
favorece la síntesis conceptual y el desarrollo
de la competencia lingüística y literaria.
RECURSOS
PARA LA UNIDAD

Evaluación 360º
Recursos digitales
Vídeos.
Audios.
Juego.
¡Qué valiente!
atimos
Deb
¿Cómo son los héroes y heroínas de la
literatura o el cine? ¿Qué suelen hacer?
¿Crees que hay personas como esas en la
vida real?
¿Qué acciones son para ti heroicas? ¿Crees
que hay que ser muy valiente para hacer
algo así?
¿Podrías hacer tú algo parecido?
Organizad un debate
Insista en la opiniones sobre el tema.
importancia Cuando habléis intentad
añadir algo nuevo e
de reflexionar
interesante a lo que se
sobre lo que se
ha dicho antes.
va a decir, para
poder aportar
los argumentos
adecuados.
PIENSA Y CUENTA ESCUCHA CON ATENCIÓN
¿Qué héroes o heroínas de la literatura ¿Quién es Paloma Portela? ¿Qué
o el cine conoces? cualidades tiene?
¿Cómo son esos personajes? Explica ¿Qué le ocurrió? ¿Qué consecuencia
qué aspecto tienen, cómo van tuvo para ella?
vestidos, cómo es su carácter… ¿Cómo lo superó?
¿Qué hazañas realizan? ¿Qué aprendió entonces?
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Soluciones uvo una lesión en los ligamentos al principio

T
de su carrera. Se vio obligada a parar de entrenar
durante un año.
piensa y cuenta
Con la ayuda de un traumatólogo, haciendo
R. L. rehabilitación y con la ayuda de muchas
personas que la rodeaban, que no la dejaron
escucha con atención rendirse.
s una joven nadadora que ha conseguido
E Aprendió a no rendirse, a no dejarse llevar
numerosas victorias. R. M.: Es humilde, por el desánimo.
trabajadora, perseverante, valiente, madura.
11
TU PLAN
DE TRABAJO
Te comunicarás
Hablar y escuchar.
Héroes y heroínas
Leer y comprender
un texto teatral.
El ovillo de Ariadna
Conocerás
Campo semántico y campo

léxico
La coma y el punto y coma
Los adverbios
Harás un cómic
s
a b ras s i o ne Descubrirás
l y expre
Pa La literatura. Pida que
Un lenguaje especial compartan las
Busca en el diccionario las palabras oraciones que
que no entiendas y resuelve. Tarea literaria. han escrito para
Escribe palabras derivadas de héroe. Inventarás un juego que el resto de la
¿Qué palabra usarías para designar una acción
de mesa clase identifique
heroica? Di un sustantivo.
en cada caso la
acepción con que
Haz una lista de sinónimos
Comprobarás se usa la palabra
y otra de antónimos
de la palabra valiente.
tu progreso valor.
Inventa dos oraciones en las
que la palabra valor se use
con distinto significado.
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. M.: Heroico, heroísmo, antihéroe.
R
Heroicidad.
R. M.: Sinónimos: valeroso, intrépido, atrevido,
osado. Antónimos: cobarde, temeroso, miedoso.
R. M.: El valor de esas joyas es incalculable. A
veces, hace falta tener valor para decir la verdad.
TEX T O T E ATRAL
Fíjate en algún ruido

El ovillo de Ariadna que escuches en la
Proponga segunda escena y di
Teseo, hijo del rey de Atenas, llega a Creta dispuesto a acabar con el Minotauro, a qué corresponde.
una lectura
una horrible criatura con cabeza de toro y cuerpo de hombre que se alimenta
dramatizada del
de carne humana. El monstruo habita en el laberinto, una morada de intrinca-
texto. Reparta
los personajes y dos pasadizos y tortuosos corredores de la que resulta imposible salir.
elija también a
Escena I
alguien que lea
las acotaciones. En un salón del palacio real de Creta. Ariadna, la hija Ariadna. Aunque eso fuera así, aunque consiguieras
Recuerde tener del rey, conversa con Teseo tras el banquete ofrecido derrotar al Minotauro, ¿has pensado cómo salir
en cuenta esas para darle la bienvenida. En la escena aparecen tam- del laberinto? ¡Está lleno de recovecos! Morirás
indicaciones bién dos sirvientas, de pie, algo retiradas. ahí dentro sin encontrar la salida...
durante la lectura. Ariadna, cautivada por el arrojo del joven, intenta di- Teseo. No hay nada que pueda detenerme. Es mi
suadirlo de su propósito. destino. El pueblo de Atenas merece este sacrifi-
cio. No puedo consentir que viva con este dolor.
Ariadna. Teseo, te pido que reconsideres tu deci-
¡Tengo que acabar con el monstruo!
sión. Es verdad que mi padre exige un tributo
Ariadna. (Apenada). Está bien. Si no hay modo de
cruel a Atenas, pero eso que pretendes es dema-
convencerte...
siado arriesgado.
Ariadna hace una señal a una de las sirvientas, que le
Teseo. ¿Cruel dices? ¡No puedes imaginarlo! ¡Cator-
ce jóvenes atenienses cada año, Ariadna! Hom- acerca una bolsita de tela abultada. La princesa saca
bres y mujeres en la flor de la edad, entregados de la bolsa un grueso ovillo de hilo.
para que el Minotauro los devore… ¿Has visto las Ariadna. Toma este ovillo.
velas de nuestras embarcaciones? Son de color Teseo. (Sorprendido). ¿Un ovillo...? ¿Para qué?
negro. Atenas vive en un luto permanente. Ariadna. Ata el extremo del hilo a la puerta del labe-
Ariadna. Pero... ¡el monstruo te matará! rinto. Y ve desenrollando el ovillo según vas en-
Teseo. (Seguro). Venceré yo. Jamás nadie ha conse- trando. Para encontrar la salida, solo tendrás que
guido derrotarme. recoger el hilo que has ido soltando.
190
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Soluciones del rey de Creta que ayuda a Teseo a vencer

al Minotauro. Es inteligente y generosa.
comprendo el texto (pág. 192) 3 R. M.: Es una criatura con cabeza de toro y cuerpo
1 I ntrincados: enredados, complicados. Postrarse: humano que se alimenta de carne humana. Es un
arrodillarse o ponerse a los pies de alguien en monstruo de aspecto horrible y temido por todos.
señal de respeto. 4 • E
n entregar cada año catorce jóvenes
2 eseo es el hijo del rey de Atenas que va a Creta
T atenienses al Minotauro.
para acabar con el Minotauro. Es un príncipe • Porque eran catorce personas las que
joven, valiente y decidido. Ariadna es la hija devoraba el Minotauro, razón por la cual
1111
11
Teseo. ¡Es una idea brillante, Ariadna! En verdad no grave y después un prolongado estrépito de golpes, pa-
exageraban cuantos me hablaron admirados de tadas, puñetazos… El Minotauro se queja agonizante.
tus innumerables virtudes… Teseo resopla y todo queda en silencio. En la lectura pida
Ariadna. Recuerda no soltar el hilo en ningún mo- que hagan una
mento. De él depende tu regreso. Escena III pausa breve entre
Teseo. (Emocionado). No lo soltaré. Descuida. las escenas.
A la entrada del laberinto la multitud aguarda. Apare-
ce Teseo, que traspasa el umbral haciendo un gesto de
Escena II
victoria. Lleva el ovillo en la mano. La muchedumbre
En la entrada del laberinto, la multitud aclama a Te- estalla en aplausos y gritos de júbilo.
seo. Él ata el comienzo del hilo a la puerta del laberin- Multitud. ¡Viva! ¡Viva Teseo!
to y avanza decidido hacia el interior. Anciano. Celebremos su increíble hazaña. ¡Debe-
Teseo. (Furioso y desafiante). ¡Minotauro! (Gritando mos gratitud al héroe!
aún más fuerte). Minotauro…, sal de tu escondrijo, Hombre. Siéntete dichoso, Teseo… Las generacio-
alimaña… nes venideras recordarán tu extraordinaria proe-
Suena un bramido a lo lejos. za. ¡Has conseguido derrotar al monstruo! Y eres
el primero que logra salir con vida de ese labe-
Teseo. No me asustas, bestia dañina. Mi corazón
rinto.
guerrero busca venganza. Te has cobrado ya de-
Mujer. ¡Aclamemos al héroe...! Él nos ha librado del
masiadas víctimas.
Minotauro.
En el corredor retumban los pasos decididos del joven Multitud. ¡Que los dioses guarden al valeroso prín-
Teseo, que avanza sin soltar el hilo. Luego suena el es- cipe de Atenas!
truendo del Minotauro corriendo furioso hacia Teseo. Teseo. (Hace un gesto complacido a la muchedumbre
Teseo. (Vocifera desafiante). Ven, aquí estoy. ¿A qué mientras busca con la mirada a Ariadna y se dirige
esperas? Atrévete a enfrentarte a mí, soy Teseo, hacia donde está). Quiero darte las gracias, Ariad-
hijo de Egeo y príncipe de Atenas. Y he venido a na. De no haber sido por ti, no habría podido salir
acabar contigo. Ha llegado tu hora. Este será tu de ese endiablado laberinto. Tu ingenio me ha
final, maldito monstruo… granjeado esta victoria.
La carrera se interrumpe. Los bufidos del Minotauro Teseo se postra de rodillas ante la princesa, inclina la
suenan cerca de Teseo. Se oye una especie de ronquido cabeza y cae el telón.
Aprendo con el TEXTO
Las acotaciones
En los textos teatrales, además de las palabras que dicen los personajes,
aparecen comentarios sobre el lugar en el que se desarrolla la escena o
indicaciones sobre cómo tienen que hablar los actores y las actrices, o qué
gestos deben hacer. Esos comentarios reciben el nombre de acotaciones
y suelen ir destacados en el texto con un tipo de letra diferente del resto.
Generalmente, las acotaciones que tienen que ver con el lugar y los decorados
aparecen al comienzo del texto, mientras que las que se refieren a los gestos
o la manera de hablar de los personajes se incluyen en sus intervenciones.
Copia del texto El ovillo de Ariadna una acotación referida al lugar y otra
referida a un personaje.
191
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la ciudad de Atenas se encontraba en un luto 6 y 7 Orientación: compruebe que el esquema

permanente. y la ficha concuerden con el contenido
5 Porque el Minotauro podría vencer aTeseo de la lectura.
y porque salir de aquel laberinto resultaba muy 8 R. L.
difícil.
Aprendo con el texto
• En una pelea.
• R
. M.: Acotación referida a un lugar: En un
• Tirando de un hilo cuyo extremo estaba salón del palacio real de Creta. Acotación
atado a la puerta del laberinto. referida a un personaje: Furioso y desafiante
• Ariadna. (Teseo).
1 EXPLICA el significado de estas palabras 6 COMPLETA el esquema del cuento.
del texto.
En la actividad 1, Puedes consultar el diccionario. objetivo: ¿Qué objetivo tenía Teseo?
pida que escriban
una oración con intrincados postrarse
cada palabra. actuación: ¿Qué hizo para lograrlo?
2 EXPLICA todo lo que sepas sobre los
personajes. resultado: ¿Cómo acabó todo?
7 COMPLETA una ficha sobre cada escena.
¿Dónde se desarrolla?
¿Qué personajes intervienen?
¿Qué ocurre?
3 CUENTA todo lo que has aprendido

sobre el Minotauro leyendo el texto. 8 ESCRIBID por parejas una lista de lo que
se necesitará para hacer los decorados.
4 CONTESTA sobre el tributo que Atenas
pagaba cada año al rey de Creta.
¿En qué consistía? Aplica lo que sabes
¿Por qué se dice que era cruel?
9 RESUELVE una de estas actividades:
5 EXPLICA por qué el propósito de Teseo A. Copia del texto tres palabras con h
era doblemente peligroso y contesta. y escribe una oración con cada una.
¿Cómo acabó con el Minotauro? B. Copia del texto dos palabras con prefijo.
¿Cómo consiguió salir del laberinto? C. Localiza una palabra compuesta al
¿Quién lo ayudó? comienzo de la Escena I y escribe otras.
MAPA DEL PROBLEMA

> En grupos, pensad distintas posibilidades para continuar
la historia.
¿Qué hará ¿Adónde irá

Teseo? Teseo?
¿Cómo
puede
continuar
la historia?
¿Qué será de ¿Qué hará el rey
Ariadna? de Creta?
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9 . R. M.: Hijo, horrible, humana. R. L.

A
B. R. M.: Imposible, reconsideres.
C. Bienvenida. R. M.: Bienmesabe,
bienaventurado, bienestar, bienhechor.
R. L.
Vo ca b u l ar io
11
Campo semántico y campo léxico
Un campo semántico es un conjunto de palabras de la misma clase
(sustantivos, adjetivos, verbos…) que comparten un rasgo de significado.
Por ejemplo: velero, galera, transatlántico… pertenecen al campo
semántico de las embarcaciones.
Un campo léxico es un conjunto de palabras de diferente clase
que se relacionan con un mismo tema. Por ejemplo: marino, navegar,
timón… son palabras que pertenecen al campo léxico de la navegación.
1 CLASIFICA estas palabras según el campo semántico al que pertenecen.

plástico vaso pena jarra cuenco
cristal madera acero arena frustración
alegría tristeza bidón miedo vidrio
Sentimientos Materiales Recipientes
2 ESCRIBE sustantivos y contesta sobre las palabras que has escrito.
Pida que añadan

entre todos otras
palabras del
campo semántico
¿Cuál de esas palabras no pertenece al mismo campo semántico que el resto? del calzado.
¿A qué campo semántico pertenecen la mayoría? ¿Y la palabra intrusa?
3 AÑADE otras palabras pertenecientes al campo léxico del deporte.
Lugares Acciones Objetos Personas Eventos
estadio entrenar raqueta árbitro campeonato
4 ESCRIBE palabras del campo léxico de los transportes.

Ordénalas en grupos.
5 ELEGID por parejas un grupo de palabras y explicad si pertenecen a un campo

semántico o a un campo léxico y por qué.
minuto, segundo, día, hora, mes comprar, precio, vendedor, barato, tienda
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Soluciones • Tipos de calzados. Prendas de vestir.

3 . M.: Piscina, cancha de tenis; saltar,
R
1 entimientos: alegría, tristeza, pena, miedo,
S empatar, nadar; balón, esquí, piragua;
frustración. Materiales: plástico, cristal, madera, entrenador, jugador, portero; maratón,
acero, arena, vidrio. Recipientes: vaso, bidón, carrera, partido.
jarra, cuenco. 4 . M.: Autobús, bicicleta, tren, avión, conducir,
R
2 apato de tacón, zueco, sandalia, bota, calcetín
Z adelantar, girar, parar, moderno, antiguo,
botín. ecológico, veloz.
• El calcetín. 5 Campo semántico. Campo léxico.
La coma y el punto y coma

Explique que,
además del uso La coma , se emplea, entre otros, en los siguientes casos:
incorrecto de la
Para separar en la oración el nombre de la persona a la que nos dirigimos. Por ejemplo:
coma delante
Perdona, Amelia, ¿has visto mis llaves por algún sitio?
de la y en las
enumeraciones, Para separar los elementos de una enumeración, excepto el último si va introducido
no debe ponerse por la conjunción y. Por ejemplo: Fuimos a la biblioteca Marieta, Julián y yo.
ese signo de
El punto y coma ; se emplea, entre otros, en los siguientes casos:
puntuación entre
el sujeto y el Para separar los elementos de una enumeración cuando estos ya llevan comas.
predicado de una Por ejemplo: El viernes comeremos legumbres; el sábado, algo de pasta con una ensalada;
oración. y el domingo haremos una barbacoa. En este tipo de enumeraciones puede escribirse
coma o punto y coma delante de la y.
Delante de las palabras pero, aunque, sin embargo, no obstante… cuando introducen una
oración muy larga. Por ejemplo: El partido estaba perdido; sin embargo, la entrenadora
entró en el vestuario en el descanso para animar a todos los jugadores del equipo.
1 INDICA qué regla del uso de la coma de las que has estudiado se sigue en el texto
de cada bocadillo.
Está todo: ropa, zapatillas,

bolsa de aseo y bañador.
¡Por favor, Alicia, baja la voz,

que estamos en la biblioteca!
2 ESCRIBE las comas que faltan.

Gracias doctor ahora me encuentro mucho mejor.
Esteban Juan y Elisa irán al equipo verde. Teresa Óscar y Elena se quedarán en el azul.
Adela ven tú también esta tarde a merendar a mi casa.
Toledo Ciudad Real Cuenca Guadalajara y Albacete son las provincias
de Castilla-La Mancha.
3 CONTESTA a cada pregunta con una enumeración.
¿A qué cantantes sueles escuchar? ¿Cuáles son tus deportes preferidos?
¿Adónde te gustaría ir en vacaciones? ¿Qué películas has visto últimamente?
194 ORTOGRAFÍ A
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Soluciones • Adela, ven tú también esta tarde a merendar

a mi casa.
1 ara separar los elementos de una
P • Toledo, Ciudad Real, Cuenca, Guadalajara
enumeración. Para separar el nombre de la y Albacete son las provincias de Castilla-La
persona a la que nos dirigimos. Mancha.
2 • G
racias, doctor, ahora me encuentro mucho 3 R. L.
mejor. 4 • C
oloca las sartenes en la cocina; las macetas,
• E
steban, Juan y Elisa irán al equipo verde. en la terraza; la lámpara, en la habitación;
Teresa, Óscar y Elena se quedarán en el azul. y lo demás, en las cajas.
11
4 COPIA las oraciones poniendo punto y coma.
*
Coloca las sartenes en la cocina las
*
macetas, en la terraza la lámpara, en la CRÍTICA DE CINE
*
habitación y lo demás, en las cajas. Corrige este fragmento de una crítica de cine
* *
El brillante es blanco el rubí, rojo el en el que faltan los signos de puntuación.
*
azabache, negro la esmeralda, verde
y la amatista, de color púrpura. * Raya y el último dragón
Una película entretenida ágil sim-
5 COMPLETA con el nombre de las flores
pática y hasta emotiva La protago-
y pon punto y coma.
nista es una persona independiente
dueña de sí y muy hábil.
elmundo.es
A María le han regalado una

a Javier, unas a Julia, unos TENSIÓN EN LA META
y a mí un ramillete de tomillo.
Imagina y cuenta por escrito el final de una
6 COMPLETA Y ESCRIBE coma o punto y coma.
etapa ciclista usando la coma y el punto y coma.
aunque hace frío. Empieza así: El maillot blanco llega el primero…

pero no me gustaría tardar mucho
tiempo en hacerlo.
no obstante, es la mejor opción para
que todo salga bien.
sin embargo, iré.

Fijaos bien en el uso de la coma y del punto y coma.
En la sombra Grandes personajes mitológicos

El mundo está lleno de personas heroicas; Muchos relatos mitológicos están
sin embargo, muchas veces no las protagonizados por héroes y heroínas. Entre
reconocemos porque parecen gente los más conocidos se encuentran Aquiles,
Aconseje repasar
corriente. Están en la calle, ayudando a una vulnerable solo en su talón; Ulises, que viajó
los dictados una
persona mayor; en el supermercado, durante años y se enfrentó a numerosos
vez que los hayan
convirtiendo en un buen rato una compra peligros; Atalanta, la ágil corredora de
terminado para
cotidiana, y hasta en el pupitre de al lado, inusuales dotes para la caza, y Teseo, el comprobar la
alegrando un mal día con un chiste. vencedor del Minotauro. Aunque en este puntuación.
Incluso es posible que tú seas una de ellas. último caso, por justicia, habría que
destacar también a la inteligente Ariadna.
ORTOGRAFÍA 195
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• El brillante es blanco; el rubí, rojo; el conecta con la realidad

azabache, negro; la esmeralda, verde;
Crítica de cine
y la amatista, de color púrpura.
Una película entretenida, ágil, simpática
5 A María le han regalado una rosa; a Javier, y hasta emotiva. La protagonista es una persona
unas margaritas; a Julia, unos tulipanes; independiente, dueña de sí y muy hábil.
y a mí un ramillete de tomillo.
Tensión en la meta
6 R. L.
R. L.
de ortografía y que puntúan correctamente.
Los adverbios
Aclare que,
aunque los Los adverbios son palabras que expresan circunstancias. Los adverbios se clasifican
adverbios carecen según la circunstancia que expresan en adverbios de lugar, tiempo, modo, cantidad,
de flexión de afirmación, negación, duda…
género, número Los adverbios son palabras invariables, es decir, no tienen género, número ni persona.
y persona, sí
admiten sufijos:
muchísimo,
despacito… 1 ESTUDIA el cuadro de las clases de adverbios.
DE LUGAR aquí, ahí, allí, cerca, lejos, dentro, fuera, arriba, abajo, alrededor, delante, detrás…
DE TIEMPO ahora, antes, después, ayer, hoy, mañana, nunca, siempre, tarde, pronto…
bien, mal, así, deprisa, despacio, mejor, peor…; y la mayoría de los adverbios
DE MODO
acabados en -mente: fielmente, solamente…
DE CANTIDAD mucho, poco, bastante, demasiado, casi, menos, muy…
DE AFIRMACIÓN sí, también, efectivamente…
DE NEGACIÓN no, tampoco…
DE DUDA quizás, probablemente…
2 COPIA los adverbios que aparecen en estas oraciones:

El perro del vecino ladra mucho. Te esperaré dentro.
Mañana ya estaremos allí. ¿Está cerca el polideportivo?
Te preocupas demasiado. Había montones de papeles alrededor.
Ganamos el partido limpiamente. Tarde o temprano te arrepentirás de eso.
3 CLASIFICA los adverbios de la actividad anterior según la circunstancia que expresan.
Lugar Tiempo Modo Cantidad
4 FORMA adverbios añadiendo la terminación -mente y di de qué tipo son.

último claro tranquilo feliz próximo
difícil amable sincero atento cuidadoso
5 ESCRIBE oraciones que contengan las siguientes clases de adverbios:
De afirmación De negación De duda
196 GRAMÁTICA
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Soluciones 4 ltimamente, difícilmente, claramente,

Ú
amablemente, tranquilamente, sinceramente,
1 R. L. felizmente, atentamente, próximamente,
cuidadosamente. Adverbios de modo.
2 • mucho • mañana, ya, allí • demasiado
• limpiamente • dentro • cerca • alrededor 5 y 6 R. L.
• tarde, temprano 7 • ecogió su cuarto deprisa.
R
3 ugar: allí, dentro, cerca, alrededor. Tiempo:
L • El autobús llegó tarde.
mañana, ya, tarde, temprano. Modo: • El koala se mueve lentamente.
limpiamente. Cantidad: mucho, demasiado. • Nos conocimos aquí.
11
6 AÑADE a cada oración un adverbio de la clase que se indica.
De lugar Me encontré con Alberto. E
TIQU
De tiempo Voy a ir al cine con mis primos.
De cantidad Mi amiga Marta estudió para el examen.
7 COPIA las oraciones sustituyendo las palabras destacadas por un adverbio.

Recogió su cuarto en un abrir y cerrar de ojos. El koala se mueve con lentitud.
El autobús llegó con retraso. Nos conocimos en este sitio.
8 SUSTITUYE el adverbio que aparece en cada oración por otro de la misma clase.
Llegaron pronto a la fiesta de cumpleaños. Has dormido poco.
Trepó a la rama del árbol ágilmente. Deja los zapatos fuera.
Los adverbios pueden desempeñar diferentes funciones:

Funcionan como complementos del verbo cuando se añaden a un verbo para ofrecer
información relacionada con el lugar, el tiempo, el modo, la cantidad… Por ejemplo:
Tú corres rápido. Yo dormiré abajo.
Son modificadores del adjetivo cuando acompañan a un adjetivo. Por ejemplo: Estás
muy elegante. Sara es bastante despistada.
Son modificadores del adverbio cuando acompañan a un adverbio. Por ejemplo:
Habla más despacio. Esto está mucho mejor.
9 IDENTIFICA los adverbios y di qué función desempeñan.

Te has puesto muy nervioso con este asunto. No conduzcas demasiado rápido.
Sus indicaciones fueron poco precisas. Darío dormía plácidamente.
10 IDENTIFICA los adverbios y explica cómo los has reconocido.

Comente que
Has comido demasiado. Tardó pocos días en volver.
algunas formas
de los indefinidos
Has comido demasiada carne. Tardó poco en volver. coinciden con
adverbios. Para
11 COMPLETA el texto con adverbios. distinguirlos
hay que tener
en cuenta que
En el día a día los indefinidos
Los auténticos héroes y heroínas suelen aparecer en las acompañan a los
películas. Son personas normales, dispuestas sustantivos y son
a ayudar a los demás. ¿Con cuántas te has cruzado tú ? variables.
GRAMÁTICA 197
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8 • legaron tarde a la fiesta de cumpleaños.

L 10 emasiado. Poco. Porque no tienen género ni
D
• Trepó a la rama del árbol lentamente. número.
• Has dormido mucho. 11 R. M.:
• Deja los zapatos dentro.
En el día a día
9 • uy: modificador del adjetivo.
M
Los auténticos héroes y heroínas no suelen
• Poco: modificador del adjetivo. aparecer en las películas. Son personas muy
• No: complemento del verbo. Demasiado: normales, siempre dispuestas a ayudar a
modificador del adverbio. los demás. ¿Con cuántas te has cruzado tú
• Plácidamente: complemento del verbo. últimamente?
En la clasificación 12 ANALIZA morfológicamente todas las palabras de estas oraciones.
de los adverbios,
puede separar En el caso de los adverbios, indica también de qué clase son (de lugar, de tiempo,
los adverbios de cantidad…).
de afirmación, Probablemente hoy será un buen día. Esta será siempre tu casa.
negación y duda Me duele mucho la cabeza. Aquí guardé dos camisetas rojas.
del resto, ya que Ellas realmente son mis mejores amigas. Nunca es tarde.
estos constituyen
un grupo acotado
fácilmente
reconocible. En Conecta con la realidad
los demás, insista
en las diferentes
circunstancias que CARTELES PUBLICITARIOS RESPUESTAS
pueden expresar. Identifica un adverbio en el texto de cada cartel Lee las posibles respuestas a la pregunta de la
y cópialo añadiendo otro adverbio más. monitora y di de qué clase es el adverbio que se
utiliza en cada una.
Gran exposición
. de muebles ¿Nos veremos en el
campamento el año
Pase. No que viene?
se arrepentirá.
Videojuegos de segunda mano
Quizá. ¡Sí! Seguramente.

¡Ojalá! No creo. Probablemente.
Existencias limitadas. ¡Compra ya! Por parejas, haceos preguntas para responderlas
con esos mismos adverbios.
198 GRAMÁTI CA
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12 rientación: compruebe que realizan el análisis

O Respuestas
morfológico completo. • Quizás: adverbio de duda.
• Sí: adverbio de afirmación.
• No: adverbio de negación.
Carteles publicitarios • Seguramente: adverbio de modo.
No. R. M.: Gran exposición de muebles. Pase hoy. • Probablemente: adverbio de duda.
No se arrepentirá.
R. L.
Ya. R. M.: Videojuegos de segunda mano.
Existencias muy limitadas. ¡Compra ya!
PASA A LA A CCI ÓN
11
Un cómic sobre un héroe o heroína
En los cómics se cuenta una historia a través de una serie de viñetas que contienen Para motivar la
dibujos, bocadillos con las palabras de los personajes y breves explicaciones sobre tarea, pregunte
lo que sucede. Vas a elaborar tú un cómic sobre un héroe o una heroína. a sus alumnos y
alumnas por su
1 ELIGE al protagonista de tu cómic y piensa una idea para escribir una historia.
experiencia en
Puedes pensar en un personaje que conozcas o inventarte otro. relación con los
cómics.
2 RESUME la historia y concreta estos detalles:
¿Quiénes intervienen en la historia? ¿Qué les sucede?
¿Cómo son esos personajes? ¿Cómo lo resuelven?
3 REDACTA un borrador de tu historia.
4 DIVIDE tu historia en viñetas y decide el contenido de cada una.

Piensa bien el número total de viñetas que va a tener y cómo puedes contar
tu historia en ese número de viñetas.
5 ELIGE el tipo de bocadillo que más te convenga en cada momento de la historia.
hablar pensar gritar susurrar
6 DIBUJA a lápiz cada viñeta.

Ten en cuenta las siguientes indicaciones:
Calcula bien el espacio que te ocuparán los dibujos y los textos.
Decide si en alguna viñeta vas a escribir una línea narrativa que ayude
a entender la historia.
Mientras esperaban… Varios días después…
Introduce otros elementos

Diga que pueden
propios de los cómics como utilizar también
los siguientes: metáforas
visuales como,
Onomatopeyas.
por ejemplo,
Líneas de movimiento. una bombilla
encendida, que
7 ELABORA el cómic.
indica que alguien
Pasa a rotulador los textos y los dibujos, y coloréalos. ha tenido una
idea.
8 ENSEÑA tu cómic en clase y explica la historia que has contado y cómo lo has hecho.
Luego, guárdalo en tu porfolio.
199
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Soluciones 7 rientación: sugiérales que después de realizar

O
el cómic contesten estas preguntas con el
1 a 3 R. L. objetivo de revisar el texto: ¿se entiende bien
la historia?, ¿sobra o falta alguna viñeta?, ¿se
4 Orientación: coménteles que no es necesario entiende el texto de los bocadillos?, ¿hay alguna
dibujar todo lo que ocurre en una historia, sino falta ortográfica?
solo los momentos más relevantes. Dígales 8 R. L.
que las elipsis narrativas aportan dinamismo y
ayudan a mantener la atención de los lectores.
5 y 6 R. L.
LI TERAT URA. UN LE NGUAJE E SPE CIAL
Los recursos literarios

En los textos literarios se emplea un lenguaje distinto del que utilizamos
a diario. Para dar belleza y expresividad a sus textos, los escritores
y las escritoras emplean una serie de recursos literarios.
Algunos de los recursos más utilizados son la personificación,
la comparación y la metáfora.
La personificación. Es un recurso literario que consiste en atribuir capacidades
humanas a un animal, a una planta, a un objeto… Por ejemplo:
En un corro de amapolas
Las flores del poema participan en juegos infantiles
juegan, alegres, dos lirios. como si fueran niños o niñas.
Angelina Gatell
La comparación. Es un recurso que consiste en decir que dos cosas

diferentes se parecen porque tienen una cualidad en común. Por ejemplo:
Cuánta nota dormía en sus cuerdas
Haga hincapié en Se comparan las notas que no salen de un
como el pájaro duerme en las ramas.
la diferencia arpa con un pájaro que duerme en las ramas.
entre la Gustavo Adolfo Bécquer
comparación La metáfora. Consiste en identificar a una persona, un animal o una cosa
y la metáfora. con otro ser con el que guarda algún parecido. Por ejemplo:
Destaque que
El tiempo es una llanura
las metáforas
y mi memoria un caballo. El poeta recorre el tiempo pasado con su memoria
no contienen
Jinete suyo, yo voy igual que un jinete recorre con su caballo una llanura.
la palabra como
y que en ellas a oscuras por ese campo.
no siempre se Manuel Altolaguirre
menciona el
término real
junto al término
metafórico.
1 IDENTIFICA el recurso literario utilizado en estos versos
de Federico García Lorca:
Doña Luna no ha salido.

Está jugando a la rueda
y ella misma se hace burla.
Luna lunera.
2 ELIGE dos objetos e inventa comparaciones sobre ellos.

Intenta que tengan la belleza y la expresividad del lenguaje literario.
Una bombilla. Un libro. Un tren. Un reloj.
200
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Soluciones en capullo, las hojas despuntando

y con un río.
1 ersonificación.
P l topo se sentó en la orilla del río y vio un
• E
2 R. L. agujero por donde algo pequeño centelleaba.
3 Un topo y una rata de agua. Por ese agujero salió la rata de agua.
Sí. R. M.: Se personifica al río atribuyéndole 5 se animal de cuerpo entero, reluciente
E
capacidades humanas como la de jugar. y sinuoso.
4 • Se encuentra con los pájaros que están 6 . M.: Se miran con cautela porque era la
R
haciendo sus nidos, con las flores primera vez que se veían; porque, al no
11
La excursión del Topo
Tras pasar todo el invierno trabajando en su madriguera, el Topo aprovecha la llegada
de la primavera para salir al exterior y disfrutar de sus vacaciones.
Todo parecía demasiado bueno para ser cierto. El Estando allí sentado en la hierba mirando hacia la
Topo caminaba sin cesar, de acá para allá, por los otra orilla, se fijó en un agujero oscuro que había en Comente en clase
prados, recorriendo setos y cruzando matorrales aquel lado, justo a ras del agua, y se puso a imaginar que los recursos
para encontrarse por doquier que los pájaros hacían lo agradable que sería como morada para cualquier literarios no
sus nidos, las flores estaban en capullo y las hojas animalito poco exigente al que se le antojase vivir en son exclusivos
despuntaban: todo el mundo era feliz y se desarrolla- una bombonera al borde del río. Mientras lo conde la poesía y
ba, cada uno en su quehacer. Y sin que la incómoda templaba, le pareció que en el fondo del agujero cen- que también se
conciencia le remordiera, solo se daba cuenta de lo telleaba algo pequeño y brillante que luego desapa- utilizan en los
divertido que resultaba sentirse el único bicho ocio- recía y volvía a centellear como una estrellita. textos narrativos,
so en medio de tanta gente ocupada. Después de Mientras lo observaba, le hizo un guiño, con lo cual en la publicidad
todo, lo mejor de las vacaciones no es tanto el des- lo definió como un ojo; luego, a su alrededor fue apa- y en el lenguaje
canso propio como el ver a los demás atareados. reciendo una cara, como un marco alrededor de un corriente.
Le parecía que su felicidad era completa cuando, a cuadro. Una carita marrón, con bigotes. Una cara
fuerza de vagar a la ventura, de repente llegó al borde seria y redonda, con el mismo ojo chispeante que le
de un río caudaloso. Nunca en su vida había visto un había llamado la atención. Orejitas bien recortadas
río, ese animal de cuerpo entero, reluciente y sinuoso y pelo espeso y sedoso. ¡Era la Rata de Agua! Enton-
que, en alegre persecución, atrapaba las cosas con un ces los dos animalitos se quedaron mirándose con
gorjeo y las volvía a soltar entre risas, para lanzarse cautela.
de nuevo sobre otros compañeros de juego, que se –¡Hola, Topo! –dijo la Rata de Agua.
liberaban de él y acababan otra vez prisioneros en –¡Hola, Rata! –contestó el Topo.
sus manos. El Topo estaba embrujado, hechizado, Kenneth Grahame
fascinado. Iba trotando por la orilla del río y al fin, El viento en los sauces (adaptación)
agotado, se sentó a su orilla.

3 SEÑALA qué personajes aparecen en el texto. 5 COPIA la metáfora que se emplea en el texto
¿Crees que el recurso literario de la para describir el río.
personificación está presente en este
6 EXPLICA cuáles pueden ser los motivos por
fragmento? Justifica tu respuesta.
los que el Topo y la Rata se miran con cautela.
4 CONTESTA a las preguntas. Imagina y escribe cómo continúa la escena.
¿Qué se encuentra el Topo en su primer 7 LOCALIZA una comparación hacia el final
paseo primaveral? del texto y explica qué dos elementos se
¿Cómo descubre a la Rata de Agua? comparan.
201
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conocerse, podrían haber sentido miedo;

porque querían observarse detenidamente…
R
. L.
7 Mientras lo observaba, le hizo un guiño, con lo cual
lo definió como un ojo; luego, a su alrededor fue
apareciendo una cara, como un marco alrededor
de un cuadro. Se compara la cara de la rata con
el marco de un cuadro.
8 LEE la siguiente frase del texto y responde a las preguntas.
Ayude a sus
alumnos y El Topo estaba embrujado, hechizado, fascinado.
alumnas a
reconocer las ¿Por qué se sentía así el Topo?
emociones ¿Te parece que estar embrujado, hechizado o fascinado es algo
que los textos bueno o malo? ¿Por qué?
literarios les
Cuenta en clase si alguna vez has sentido fascinación por alguien
suscitan.
o por algo, y explica los motivos.
9 OPINA. ¿Crees que el Topo y la Rata se llevarán mal o se harán

amigos? Debes justificar tu opinión.
10 HABLAD en pequeños grupos sobre la amistad.

Antes de empezar, pensad individualmente y responded a las
siguientes preguntas:
¿Tienes muchos amigos y amigas? ¿Dónde los has conocido?
¿Qué te gusta hacer con ellos?
¿Te cuesta hacer nuevas amistades? ¿Por qué?
¿En qué crees que se nota que dos personas son amigas?
¿Qué es lo que más valoras de la amistad?
Exponed en clase un resumen de lo que habéis hablado
en los grupos.
Naturaleza literaria
La naturaleza está muy presente en la literatura. Su belleza
se muestra en muchos poemas y es el escenario de novelas
de aventuras como El viento en los sauces, la obra a la que
pertenece el texto anterior, protagonizada por animales.
11 MENCIONAD en clase poemas o libros que hayáis leído

en los que aparezca un paisaje natural (un bosque,
un desierto, el mar…).
12 PIENSA en un lugar que te parezca especialmente bonito

y descríbelo. Luego, inventa una idea para un cuento que
pudiera desarrollarse en ese lugar.
202
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8 . M.: Porque era la primera vez que veía un

• R 11 R. L.
río y estaba impresionado con lo que estaba 12 Orientación: dígales que pueden elegir un lugar
observando. real o ficticio. Coménteles que aporten todos
• R. L. los detalles que puedan de ese lugar y que
R. L. expliquen qué hay allí.
9 R. L.
10 Orientación: recuérdeles que deben escuchar
con atención a los demás y evitar interrumpir
a sus compañeros y compañeras. R. L.
T A RE A l it e r ar ia
11
Un juego de mesa Motive a sus
alumnos y
Los juegos de mesa con preguntas y respuestas son un gran
alumnas en la
entretenimiento. Además de recordarnos lo que sabemos
utilización del
o enseñarnos cosas nuevas, pueden resultar muy divertidos.
juego para el
En grupos de cuatro, vais a crear un juego de mesa en el que tendréis aprendizaje
que demostrar vuestros conocimientos literarios. y anime a la
participación
activa de todos en
1 DISEÑAD el tablero de juego en una cartulina grande. la tarea.
Debe tener una casilla de salida y otra de meta. Podéis colorear las casillas
intermedias con tres o cuatro colores distintos. Aquí tenéis algunos modelos:
Buscad un dado y unas fichas para el juego, o hacedlos de cartulina.
2 ELABORAD las tarjetas con las preguntas del juego.

Recortad papeles del mismo tamaño; luego, decoradlos por un lado
y por el otro escribid la pregunta y, en letra más pequeña, la respuesta.
Podéis emplear diferentes colores, según el nivel de dificultad de las
preguntas o el tema que traten.
Haced preguntas como las siguientes:
¿Cuántas sílabas mide el verso «La plaza y los naranjos encendidos»?
¿Qué es una metáfora?
¿A qué género literario pertenece Harry Potter y la piedra filosofal?
3 DECIDID las reglas del juego y escribidlas en un folio. Recuerde que

Tened en cuenta estas recomendaciones: en las reglas del
juego deben
Las reglas tienen que ser fáciles de entender. incluir también
Debéis explicar cuántos jugadores pueden participar, cómo empieza el juego, lo que necesitan
cómo se avanza en el tablero y quién gana. para jugar: un
dado, fichas de
4 INTERCAMBIAD vuestro juego con otro grupo y jugad en clase. colores…
Luego, comentad lo que más os ha gustado, lo que os ha resultado
más difícil…
203
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Soluciones que deben elegir la forma de escribir las reglas:

pueden utilizar formas verbales en infinitivo
o en imperativo.
1 R. L.
4 R. L.
2 rientación: sugiérales que revisen las páginas
O
de literatura del libro que ya han estudiado para
que les sirva de inspiración en la redacción de
las preguntas.
3 rientación: coménteles que deben escribir
O
las reglas de forma clara y concisa. Dígales
Organiza tus ideas
1 AÑADE la definición de adverbio al lapbook de Las palabras.
2 COPIA Y COMPLETA en tu cuaderno un esquema como el siguiente:
CLASES DE ADVERBIOS
De lugar … … De cantidad … De negación …

Ejemplos: … hoy, ahora… así, bien… Ejemplos: … sí, también… Ejemplos: … quizás, acaso…
3 PEGA en una cartulina varios sobres con el nombre de los recursos literarios que has estudiado
e incluye dentro algunos ejemplos que encuentres. Luego, guárdala en tu porfolio.
4 IDENTIFICA qué grupo de palabras forman 7 COPIA los adverbios y di de qué clase son.
parte de un mismo campo semántico y cuál de
un campo léxico.
azada riego Mañana celebro mi cumpleaños

arado podar en La Gardenia.
En la actividad 9, Espero que vengas. Nos reiremos
explique que las azadón florido
mucho y lo pasaremos muy bien.
greguerías son hoz semilla
rastrillo brotar ¡Nos vemos allí a las cinco de la tarde!
composiciones
breves en
prosa en las Añade dos palabras más a cada grupo.
Indica qué función realiza cada adverbio.
que mediante 5 ESCRIBE todas las palabras que puedas.
el humor y la 8 COMPLETA las oraciones con adverbios de la
metáfora el Del campo léxico de la música. clase que se indica.
autor presenta Del campo semántico de los deportes. De duda vayamos al cine.
una visión De cantidad Esa canción es buena.
sorprendente de 6 FÍJATE en este programa de un viaje cultural
y escribe una enumeración con punto y coma. De tiempo Ella llegará .
algún aspecto
de la realidad. Puedes empezar así: A las diez visitaremos… De modo Luis camina .
De afirmación Yo voy contigo.
Primer día de viaje
9 IDENTIFICA los recursos literarios en estas
10:00. Visita al Observatorio greguerías de Ramón Gómez de la Serna.
Astronómico.
Los recuerdos encogen como las camisetas.
12:00. Recorrido por el centro
de la ciudad. Los tornillos son clavos con raya en medio.
16:00. Tarde libre. Cuando está el armario abierto, toda la casa

bosteza.
204
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Soluciones 5 y 6 R. L.
7 añana (de tiempo). Mucho (de cantidad).
M
1 a 3 Orientación: compruebe que sus Muy (de cantidad). Allí (de lugar).
respuestas concuerdan con el contenido añana (complemento del verbo). Mucho
M
de la unidad. (complemento del verbo). Muy (modificador
4 as palabras azada, arado… forman un campo
L del adverbio). Allí (complemento del verbo).
semántico. Las palabras riego, podar… forman un 8 R. M.:
campo léxico. • Quizás vayamos al cine.
R. M.: Pala. Cosechar. • Esa canción es muy buena.
10 REFLEXIONA sobre lo que has aprendido. Copia esta tabla en tu cuaderno
y puntúate en cada caso.
Recomiende la
1 = Necesito repasar. 2 = Lo sé bien. 3 = Lo sé muy bien.
autoevalución
sobre la
Puedo explicar qué es un campo léxico y qué es un campo semántico. adquisición de los
contenidos para
Sé en qué casos se emplean la coma y el punto y coma. progresar en el
aprendizaje.
Identifico los adverbios y los clasifico correctamente.
Puedo identificar la personificación, la metáfora y la comparación.
Ahora elige tú
DRAMATIZAD por INVENTA Y ESCRIBE ELIGE un héroe o heroína

parejas la Escena I de la una historia cuyo de ficción y di tres de sus
obra El ovillo de Ariadna. protagonista sea alguien características para que tu
Fijaos en las indicaciones de tu familia. Hazlo en compañero o compañera
de las acotaciones. forma de texto teatral. adivine quién es.
LEE estos poemas IMAGINA qué estarán HAZ una invitación para
de Juan Kruz Igerabide haciendo los niños celebrar la fiesta de fin
e inventa un poema corto y niñas que aparecen de curso. Incluye la fecha,
que contenga una en la fotografía y presenta la hora y el lugar, y decórala
personificación. su actuación. como más te guste.
Escalera
Cuando unos pies suben
deprisa,
la escalera
se parte de risa.
Siesta
Cuando mi padre
se va,
la siesta sigue dormida
en el sofá.
205
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• Ella llegará pronto. ahora elige tú

• Luis camina lentamente. R. L.
• Yo también voy contigo.
9 • L os recuerdos encogen…: comparación.
• Los tornillos son…: metáfora.
• Cuando está el armario abierto…:
personificación.
10 R. L.
UNIDAD
12 ¿De dónde eres?

La diversidad cultural es el eje en torno al

que se desarrolla la unidad. Después de
debatir sobre la convivencia entre culturas,
los alumnos y alumnas escucharán un audio
sobre una tradición búlgara. Además, Saberes de la unidad
tendrán la oportunidad de leer el discurso de Uso de un lenguaje no discriminatorio y respetuoso
una niña indígena mexicana sobre el respeto en los intercambios orales.
a la diversidad cultural. La elaboración de un Participación en un debate sobre la diversidad
folleto para una exposición intercultural cultural.
cierra la situación de aprendizaje. Expresión de conocimientos e ideas sobre la
diversidad cultural.
Comprensión oral de una escena en una clase.
Activación de vocabulario sobre la diversidad cultural.
Comprensión y análisis de un discurso.
Aplicación de las reglas de uso de diferentes signos
Desarrollo de las de puntuación.
competencias específicas Identificación y producción de preposiciones
y conjunciones.
Participar en interacciones orales con
actitud cooperativa. Análisis morfológico de palabras.
Producir textos orales y multimodales para Planificación, redacción y corrección de un folleto
expresar ideas y sentimientos, y construir para una exposición intercultural.
conocimiento y establecer vínculos
personales.
información de dos o más fuentes Conceptos clave
Reflexionar sobre el lenguaje a partir de la Otros signos de puntuación
producción y comprensión de textos (la raya, las comillas,
usando una terminología adecuada. los paréntesis).
Producir textos escritos y multimodales con Preposiciones y conjunciones.
corrección gramatical y ortográfica y
ABRIL MAYO JUNIO
TEMPORALIZACIÓN
y enfoques
N OTAS
En el Taller de creatividad se propone plasmar
el contenido de un texto escrito a través del
dibujo. Además de mejorar la comprensión, se
desarrolla la capacidad de expresión gráfica
y se realiza un trabajo de interpretación
de las ideas que las imágenes transmiten.
Pensamiento de diseño
En la sección Pasa a la acción se propone la
elaboración de un folleto para una exposición
que conlleva la integración de aspectos
gráficos y de contenido. Esto se lleva a cabo
mediante un trabajo colaborativo que permite
la solución creativa de problemas a través
de la toma de decisiones en grupo.
RECURSOS
PARA LA UNIDAD

Evaluación 360º
Recursos digitales
Vídeos.
Audios.
Juego.
¿De dónde eres?

atimos
Deb
Comente en ¿Te parece interesante conocer las
clase el valor costumbres y tradiciones de otros países?
enriquecedor ¿Por qué?
de los debates, ¿En qué lugares crees que tienen unas
que permiten costumbres más parecidas a las tuyas?
compartir y ¿Dónde crees que tienen costumbres más
confrontar diferentes?
opiniones sobre ¿Qué aprendemos al convivir con
un tema. personas de otras culturas?
Organizad un debate
Recordad que podéis
cambiar de opinión si
los argumentos que os
dan os convencen.
¿A qué lugar del mundo te gustaría ¿Por qué está decorada la clase?
viajar? ¿Cómo tendrías que ir? ¿Con qué se ha decorado?
¿Qué te llama la atención de lo que ¿Qué se dice de Bulgaria?
conoces sobre ese lugar? ¿De qué tradición habla Blanca?
¿Qué necesitarías aprender si ¿Qué has aprendido de esa
estuvieras durante un tiempo allí? costumbre?
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Soluciones ue es un país al sureste de Europa, entre

Q
Rumanía y Grecia, y que su capital es Sofía.
imagina y explica e las martenitsas. R. M.: Que se las pone la
D
gente en Bulgaria el 1 de marzo para recibir
R. L. la primavera y que dan buena suerte.
Que pueden hacerse en casa, aunque también
escucha con atención se venden, y que se regalan a familiares y amigos.
orque se celebra el Día de las Culturas. Con
P Cuando se quitan, se cuelgan en los árboles.
guirnaldas de banderas, fotos de paisajes
y monumentos de distintas partes del mundo.
12
TU PLAN
DE TRABAJO
Te comunicarás
Hablar y escuchar.
Otras culturas

El discurso
Valorarás
¿Qué información dan
las imágenes?
Conocerás
Otros signos de puntuación

Preposiciones y
conjunciones
s
a b ras s i o ne Pasarás a la acción
l y expre
Pa Elaborarás un folleto
para una exposición
Busca en el diccionario las palabras intercultural
Escribe sinónimos de la palabra destacada.
Comprobarás Pida que los
Cada país tiene sus tradiciones. tu progreso alumnos y
¿Qué adjetivo expresa que algo está alumnas digan
relacionado con muchas culturas? otras palabras
Escribe una oración con ese adjetivo. que contengan el
¿Qué podemos hacer para que las
elemento multi-.
personas de otros lugares se sientan
bien entre nosotros? Escribe verbos.
207
ES0000000145023 203459 Unidad_12_113378.indd 55 02/06/2022 15:43:30
R. M.: Costumbres, hábitos.
ulticultural. R. M.: En el colegio celebramos
M
una fiesta multicultural cada año.
. M.: Acoger, recibir, integrar, compartir,
R
conocer, hablar, aprender, ayudar…
EL DI SCURSO
Los discursos
Un discurso es un texto en el que una persona se dirige al público para
transmitir un mensaje o tratar un tema con cierta amplitud.
Generalmente, los discursos se escriben con antelación y después se
pronuncian ante el público. En ocasiones, una persona puede improvisar un
discurso, sobre todo, si es experta en el tema o está en un contexto informal.
El uso del lenguaje se adapta a las personas a las que va dirigido el discurso.
No es igual el lenguaje que se emplea en un discurso de agradecimiento por
un premio ante un público infantil que el que usa un científico para
presentar un estudio ante un auditorio especializado.
Características de los discursos

Un discurso suele tener tres partes:
Inicio. Se presenta el tema y se intenta captar la atención del público.
Desarrollo. Se exponen por extenso y de forma ordenada las ideas que se
quieren transmitir.
Cierre. Se explica la conclusión o se resume el discurso y se termina con
una despedida o con unas palabras de agradecimiento.
Dependiendo del tipo de discurso, la persona que habla puede incluir datos
sobre el tema que trata, citas de expertos, anécdotas personales…
En la actividad 2, 1 DI a qué parte del discurso corresponde cada fragmento.

sugiera que
piensen
Quisiera hablarles también Ha sido un placer haber En primer lugar, quiero
situaciones en
de por qué me decidí a podido estar aquí hoy agradecer a la directora
que
las que personas me haya invitado a partic
escribir este libro… con ustedes… ipar…
de su edad
puedan tener que
pronunciar un
2 INVENTAD por parejas situaciones en las que alguien podría
breve discurso.
tener que pronunciar un discurso.
Por ejemplo: una científica para presentar un nuevo medicamento
destinado a curar una enfermedad, el director de una película que
ha ganado un Óscar para agradecer el premio…
208
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1 Orientación: compruebe que completan
el discurso el esquema con el contenido del texto.
1 Desarrollo. Cierre. Inicio. 2 El valor de las culturas indígenas.
2 . M.: Un profesor o profesora en el acto de
R 3 Raíces: causas u orígenes de algo. Minoría: una
graduación de un colegio, una alcaldesa en la parte de un grupo de personas que tiene
inauguración de unas instalaciones deportivas, menos miembros que la otra. Riqueza:
un escritor en la entrega de un premio abundancia de cualidades o atributos
importante… excelentes.
12
PPEETTEEN
N
M
M
CI
CO
A
L
INT
EE
RR C RA
C U LLTT
U
U
El respeto a la diversidad cultural
Explique cómo
Este discurso fue pronunciado por Natalia Lizeth López López cuando tenía es el contexto
11 años en la ceremonia de entrega de premios del concurso de fotografía cultural del país al
«Un flashazo ciudadano», organizado en el estado de Nuevo León (México). que se refiere el
discurso.
Buen día a todos los presentes. Mi nombre es Natalia Lizeth López
López, soy alumna de la escuela primaria Profesor Rodolfo de León Gar-
za de Nuevo León (México). Mis raíces son indígenas. Pertenezco a una
de esas culturas que son minoría en la sociedad, a las que señalan en las
calles por vestir diferente o hablar una lengua antigua: el náhuatl. Y, aun-
que vivo en una gran ciudad, mis padres se encargan de enseñarme el valor
de mis raíces de Veracruz, porque yo nací allí.
Vivimos en un país muy diverso y con tanta mezcla de tradiciones y culturas
que nos hace ser un país especial, uno de los países del mundo con más diversidad de
etnias y de población indígena.
A pesar de mi corta edad, el convivir con mis padres en su trabajo como vendedores en las calles me
ha dado la oportunidad de conocer más sobre las distintas situaciones de la vida. Mi mamá vende plan-
tas en los mercadillos cerca de mi casa. «Póngale agua a la planta y trátela con cariño para que nazca la
flor», así dice mi mamá a sus clientes. Mientras a mí me dice: «Lávate los dientes cada vez que comas si
quieres que permanezcan blancos» o «Lee treinta minutos diarios y aprenderás muchas cosas».
Un día mi maestra escribió en la pizarra una frase que decía: «Una gota perfora la roca no por su fuer-
za sino por su constancia». Al principio no la entendí, pero, cuando nos la explicó con ejemplos, me
acordé de mis papás y de lo que día a día me dicen. Hoy entiendo que las cosas se logran solo si somos
constantes.
Por eso creo que si día a día se respetara la diversidad cultural y se rescataran los
valores y el respeto que nuestros antepasados practicaban, qué riqueza tan grande
tendríamos. Recordemos a nuestros antepasados: ellos no firmaban papeles porque
su palabra bastaba.
¡Ojalá nos interesáramos más por la diversidad! Hay un importante sector de la
población que a lo largo de años se ha enfrentado a la desigualdad y a la pobreza. La
democracia debería ser igual para todos los sectores de la población. ¡Qué bonito
sería que las comunidades indígenas pudiéramos participar en la vida política del
país!
Yo soy Natalia. Hablo lengua náhuatl porque mi madre me enseña, pero siento no
conocer el totonaca que mi padre lleva en su corazón. Soy cien por cien de origen
Abra un debate
indígena y, aunque en ocasiones se me ha humillado o minimizado, sé que soy parte
en clase sobre las
de las grandes raíces de México. Si cada uno de nosotros valorara lo positivo de
posibilidades que
nuestras culturas, ¡qué riqueza tan grande tendría nuestra sociedad! ¡Respetemos la
tienen los niños
diversidad cultural, respetemos nuestra sociedad!
y niñas de opinar
Gracias por haberme escuchado. sobre los asuntos
Natalia Lizeth López López de interés social.
(adaptación)
209
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4 aludo y presentación: en el primer párrafo.

• S orque considera que es una pena no haber
• P
• Introducción del tema del discurso: en el aprendido una de las lenguas que se hablan
primer párrafo. en su país.
• Desarrollo de las ideas principales: en el 6 R. M.: Los objetivos que uno se traza en la vida
segundo al sexto párrafo. se consiguen con esfuerzo y perseverancia. R. L.
• Conclusión sobre el tema: en el séptimo párrafo. 7 . Día, raíces, minoría.
A
• Despedida: en el último párrafo. B. Riqueza, igualdad, pobreza, diversidad.
5 . M.: Porque su padre no le enseñó a hablar
• R C. R. M.: Verbos regulares: escribió, perforar. Verbos
esa lengua. irregulares: decía, entendí.
1 COMPLETA un esquema como este 5 PENSAD en grupos y responded.
sobre el discurso que has leído. ¿Por qué creéis que Natalia no aprendió
la lengua totonaca?
¿Quién lo pronunció? ¿Por qué Natalia menciona ese hecho
en su discurso?
El respeto… ¿Cuándo lo hizo?
6 EXPLICA con tus palabras el significado
de esta frase del texto y di si estás de
¿Qué objetivo tenía? acuerdo con ella y por qué.
2 ELIGE el tema principal de ese discurso. Una gota perfora la roca no por su
Los problemas sociales en México. fuerza sino por su constancia.
La importancia de la educación.
El valor de las culturas indígenas.
3 EXPLICAD por parejas el significado que

Aplica lo que sabes
tienen estas palabras en el texto.
raíces minoría riqueza actividades:
A. Localiza las palabras con hiato del
4 INDICA en qué párrafo o párrafos se primer párrafo del discurso.
incluye cada contenido.
Comente que B. Forma sustantivos añadiendo sufijos
Saludo y presentación. a estos adjetivos:
el saludo y la
presentación de Introducción del tema del discurso. rico pobre
la persona que Desarrollo de las ideas principales. igual diverso
pronuncia el Conclusión sobre el tema. C. Copia del cuarto párrafo del texto dos
discurso, así como
Despedida. verbos regulares y dos irregulares.
la despedida,
no forman
propiamente
parte del discurso, Taller de creatividad
aunque suelen
acompañarlo.
EN IMÁGENES
> Lee estas palabras extraídas del texto, piensa en lo que te
sugieren y haz un dibujo sobre ello para exponerlo en clase.
Si cada uno de nosotros valorara lo positivo de nuestras

culturas, ¡qué riqueza tan grande tendría nuestra
sociedad! ¡Respetemos la diversidad cultural, respetemos
nuestra sociedad!
Por turnos, elegid un dibujo de otro compañero

o compañera y explicad la idea que os transmite.
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R. L.
IN 12
N
¿Qué información dan las imágenes?
Ó
O I
F
RMAC
Las imágenes que acompañan a los textos aportan información a primera vista. Sin
Comente la
embargo, para obtener una información completa no debemos fijarnos solo en las
conveniencia de
imágenes; tenemos que comprobar que se corresponden con el contenido del
texto y que proceden de una fuente fiable.
asegurarse de la
fiabilidad de las
imágenes que
11 CONTESTA. ¿Qué
CONTESTA. ¿Qué te
te parece
parece más
más importante
importante de
de la
la fotografía
fotografía que
que ilustra
ilustra un
un texto?
texto? les llegan con las
informaciones.
Que
Que llame
llame la
la atención
atención para
para que
que los
los lectores
lectores se
se fijen
fijen en
en ella.
ella.
Advierta de que
Que
Que esté
esté relacionada
relacionada con
con el
el contenido
contenido del
del texto.
texto. el contenido de
las imágenes
22 LEEeste
LEE este fragmento
fragmento de de una
una noticia,
noticia, elige
elige la
la imagen
imagen que
que te
te parece
parece más
más adecuada
adecuada
también se puede
para
para ilustrarlo
ilustrarlo yy explica
explica por
por qué
qué la
la has
has elegido.
elegido.
manipular.
Teresa Perales, premio Princesa de Asturias

de los Deportes 2021
La nadadora, con 26 medallas cosechadas en cinco Juegos
Paralímpicos, es un ejemplo de superación y dedicación
La nadadora Teresa Perales (Zaragoza, ria deportista y un icono del movimiento
1975) ha sido galardonada con el Premio paralímpico internacional. «Su figura reú-
Princesa de Asturias de los Deportes en la ne de manera ejemplar los más admirables
edición de 2021. valores deportivos. Con este premio se re-
El jurado ha valorado la «brillante trayec- conoce el esfuerzo y la capacidad de supe-
toria» de Perales, así como su «profundo, ración de todo un colectivo en el mundo»,
activo y valiente compromiso social». Para señala el acta.
el jurado, la nadadora es una extraordina- elpais.com (adaptación)
33 COMENTADen
COMENTAD en pequeños
pequeños grupos
grupos yy exponed
exponed vuestras
vuestras conclusiones
conclusiones en
en clase.
clase.
¿Qué
¿Qué significa
significa el
el dicho
dicho «una
«una imagen
imagen vale
vale más
más que
que mil
mil palabras»?
palabras»?
¿Pueden
¿Pueden las
las imágenes
imágenes aportar
aportar información
información que
que no
no aparece
aparece en
en el
el texto?
texto?
¿Os
¿Os parece
parece que
que una
una información
información es
es más
más fiable
fiable sisi va
va acompañada
acompañada de
de una
una imagen?
imagen?
211
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Soluciones . M.: Sí. Por ejemplo, en la noticia de esta

• R
página, la imagen de Teresa Perales nos da
1 Que esté relacionada con el contenido del texto. información sobre uno de sus logros, que no se
cuenta en la noticia: una medalla de oro en los
2 a primera imagen de la izquierda. R. M.:
L Juegos Paralímpicos de Río de Janeiro de 2016.
Porque en esta fotografía se ve a la protagonista
de la noticia sosteniendo uno de sus tantos • R. L.
trofeos.
3 . M.: En el dicho se afirma que la mejor
• R
manera de conocer algo es verlo.
Otros signos de puntuación

Aprende y recuerda el uso de estos signos de puntuación:
La raya – . Se utiliza para introducir las palabras que dicen los personajes
en un diálogo. Por ejemplo:
Muestre la –¡Buenos días! ¿Qué es lo que desea?
diferencia
tipográfica entre –¡Buenos días! Quería comprar un cuaderno y tres bolígrafos.
raya y guion: la Las comillas « » . Se utilizan para reproducir exactamente las palabras que dice
primera es un alguien. Por ejemplo: La profesora nos dijo: «¡Que paséis unas felices vacaciones!».
poco más larga.
Explique para qué Los paréntesis ( ) . Se utilizan para intercalar en una oración datos aclaratorios como
fechas, lugares, explicación de siglas… Por ejemplo: Los cinco continentes (Asia, América,
se utiliza cada
Europa, África y Oceanía) estaban originariamente unidos.
signo.
1 ORDENA el diálogo e incluye dos intervenciones más.
–¡Vaya! Entonces tomaré un helado. –¡Buenos días! ¿Qué le apetece tomar?
–Hola, un zumo natural, por favor. –Lo siento, se nos ha roto el exprimidor.
Explique que
hay diferentes
2 COPIA el texto sustituyendo las comillas por rayas.
tipos de comillas
y muéstrelos en Ten en cuenta que cada intervención debe ir en una línea aparte.
clase.
En busca de la piedra rosa

Jana no podía creer lo que veía y le dijo a Shasa: «¡Has conseguido la
piedra rosa de la malvada bruja!». Con cara de sorpresa esperó la
aclaración de su compañera. Ella le contestó: «No te imaginas qué fácil
ha sido. Se la pedí y me la dio». Jana comentó con desconfianza: «¡Esto
es muy raro». De repente, la piedra, envuelta en un humo rosáceo,
comenzó a deshacerse y… ¡Puf ! Desapareció. Shasa exclamó: «¡Era
demasiado fácil para ser verdad!».
3 PON comillas donde sea necesario.
Después de diez horas en coche, todos El profesor preguntó: ¿Cuántos libros

dijimos: ¡Qué viaje tan largo! habéis leído? Sandra contestó: Tres.
212 ORTOGRAFÍ A
ES0000000145023 203459 Unidad_12_113378.indd 60 02/06/2022 15:43:38
Soluciones 3 espués de diez horas en coche, todos dijimos:

D
«¡Qué viaje tan largo!». El profesor preguntó:
1 –¡Buenos días! ¿Qué le apetece tomar? «¿Cuántos libros habéis leído?». Sandra
contestó: «Tres».
–Hola, un zumo natural, por favor.
–Lo siento, se nos ha roto el exprimidor. La Gran Muralla china mide exactamente
4 •
–¡Vaya! Entonces tomaré un helado. 13.170 millas (21.196 kilómetros).

• En Ottawa (Canadá) llegan a alcanzar
R. L.
temperaturas de -30 ºC.
2 rientación: compruebe que sustituyen
O • Isaac Newton (1643-1727) es considerado
correctamente las comillas por la raya en el texto. el mejor científico de todos los tiempos.
12
4 INCLUYE en las oraciones estos datos
aclaratorios.
No olvides poner los paréntesis. GRANDES ARTISTAS
el 21 de junio Canadá Escribe unas líneas sobre un artista que

te guste especialmente. Fíjate en el siguiente
modelo e incluye alguna aclaración entre
1643-1727 21.196 kilómetros paréntesis.
La Gran Muralla china mide exactamente Ágata (1977). Cantante nacida en Lima
13.170 millas . (Perú). Es la creadora de Talentos (una
En Ottawa llegan a alcanzar fundación para la formación y promoción
temperaturas de -30 ºC. de jóvenes promesas de la música).
Isaac Newton es considerado el
mejor científico de todos los tiempos.
El primer día del verano se celebra GUIONISTAS
una gran fiesta.
Elige un tipo de película e inventa un breve
5 COPIA cada sigla y añade entre paréntesis un diálogo entre dos personajes.
significado original que te inventes. Recomiende
utilizar la raya en
OGA DAI ARS el diálogo que
Ejemplo:
escriban.
OGA Organización de Gente Alegre.
Escribe oraciones con esas siglas e incluye De misterio. De ciencia ficción.
entre paréntesis su significado.

Fijaos bien en los signos de puntuación.
Intercambio cultural La fiesta de la luz

En mi clase (5.º A) hay niños y niñas de Cada año se celebra en la India el festival de
diferentes países: Dunia es de Tegucigalpa la luz. La fiesta suele tener lugar durante el
(Honduras); Irasema y Paulo nacieron en mes de Kartika (entre mediados de octubre
Río de Janeiro (Brasil), aunque viven aquí y mediados de noviembre). Los suelos de las
desde que tenían tres meses, y la familia de casas se adornan con coloridos dibujos (los
Said llegó de Argelia a mitad de curso. rangoli) y se llenan de faroles, lamparillas de
Cuando nuestra profesora dice: «Hablad barro y velas. Las familias se reúnen, comen
sobre vuestra ciudad», ellos nos cuentan dulces e intercambian regalos. «Celebramos
cosas de su tierra. Me encantan esos ratos. el triunfo de la luz», dicen para explicar su
tradición.
ORTOGRAFÍA 213
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• El primer día del verano (el 21 de junio) se conecta con la realidad
celebra una gran fiesta.
Grandes artistas
5 R. M.: DAI (Departamento de Atletas
R. L.
Internacionales). ARS (Artistas Revoltosos y
Satíricos). Yo soy miembro del OGA. Mario Guionistas
elaboró un informe para el DAI. ARS ha R. L.
celebrado su primer comite nacional. R. L.
de ortografía y que utilizan correctamente las
comillas y los paréntesis.
Preposiciones y conjunciones
Recomiende
aprender de Algunas palabras sirven para unir o relacionar unas palabras con otras. Estas palabras que
memoria la funcionan de enlaces son las preposiciones y las conjunciones.
lista de las
preposiciones. Las preposiciones unen palabras o grupos de palabras de modo que el segundo
elemento explica, complementa o especifica al primero. Por ejemplo, una foto de China,
un documental sobre otras culturas.
Las preposiciones son palabras invariables: no varían de género, número, persona…
Las preposiciones más frecuentes son a, ante, bajo, con, contra, de, desde, en, entre, hacia,
hasta, para, por, según, sin, sobre, tras, durante y mediante.
1 FORMA grupos de palabras uniendo una palabra de cada columna.
parque con humos

miel sobre limón
tartas por atracciones
espacios sin hielo
patinaje de encargo
2 COPIA las oraciones y subraya las preposiciones.

Hay descuentos por fin de existencias. Te estuve esperando durante horas.
Fue en bici desde el centro hasta el puerto. Actuó según sus propias ideas.
3 COMPLETA con preposiciones.

pan chocolate zapatos tacón dos grados cero
leche lactosa valle montañas día día
4 SUSTITUYE por una preposición cada grupo de palabras destacadas.

Después de unos minutos anunció su decisión. El gato se escondió debajo de la cama.
Esta carretera va en dirección a la costa. Cantó delante de cientos de personas.
5 EXPLICA a qué clase de palabras pertenece cada una de las destacadas.
Hizo un llavero para su madre. Alejandra lee bajo un árbol.

Este tren no para en esa estación. Lo compré por su bajo precio.
Escribe dos oraciones: una en la que la palabra sobre sea preposición y otra
en la que sea sustantivo.
214 GRAMÁTICA
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Soluciones 3 R. L.
4 Tras. Hacia. Bajo. Ante.
1 arque de atracciones, miel con limón, tartas
P
5 Preposición, verbo. Preposición, adjetivo. R. L.
por encargo, espacios sin humos, patinaje
sobre hielo. 6 , y. O. Pero. U. Copulativas: e, y. Disyuntivas:
E
2 • Hay descuentos por fin de existencias. o, u. Adversativas: pero.
• Fue en bici desde el centro hasta el puerto. 7 • C orriste rápido, pero no ganaste la carrera.
• Te estuve esperando durante horas. • ¿Prefieres jugar en casa o al aire libre?
• Actuó según sus propias ideas. • No quedan cereales ni galletas.
12
Las conjunciones unen palabras o grupos de palabras que expresan ideas semejantes.
Por ejemplo: playa o montaña; niños y niñas. Explique que
existen otras
Las conjunciones también son palabras invariables. Hay varios tipos de conjunciones: conjunciones
Copulativas. Dan idea de suma o acumulación: y, e, ni. Por ejemplo: tradiciones y además de las
culturas. Delante de las palabras que empiezan por i o hi, la conjunción y se escribe e. que se mencionan
Por ejemplo: aguja e hilo. en esta unidad
(que, mas…).
Disyuntivas. Expresan opción: o, u. Por ejemplo: caliente o frío. Delante de las palabras
Comente que las
que empiezan por o u ho, la conjunción o se escribe u. Por ejemplo: trompeta u oboe.
aprenderán en
Adversativas. Dan idea de contraposición: pero, sino. Por ejemplo: soleado pero frío. cursos superiores.
6 IDENTIFICA las conjunciones de estas oraciones e indica su clase.

Raúl e Iván viajarán a Lisboa y Oporto. Andrea es optimista pero realista.
¿Tomas la leche sola o con azúcar? ¿Leíste este libro u otro?
7 COMPLETA las siguientes oraciones con conjunciones y clasifícalas en copulativas,

disyuntivas y adversativas.
Corriste rápido, no ganaste la carrera. Compra pan plátanos.
¿Prefieres jugar en casa al aire libre? Está molesto no enfadado.
No quedan cereales galletas. Te presento a Jorge Irene.
8 OBSERVA los ejemplos y completa las oraciones con sino o si no.
No juego al fútbol, sino al baloncesto. Jugaremos el partido si no llueve.
Mi color favorito no es el rojo, el azul. te rindes, lo conseguirás.

Se lo preguntaré, se me olvida. Él no es mi padre, mi tío.
9 COMPLETA el texto con preposiciones y conjunciones.
Multiculturalidad
nuestra clase convivimos personas distintas
nacionalidades. Las diferencias culturales generan pequeñas
dificultades, las superamos el diálogo. Nos
gusta compartir nuestros pensamientos ideas.
10 ESCRIBE tres oraciones que contengan preposiciones y conjunciones.
Dictaos por parejas vuestras oraciones. Luego, subrayad las preposiciones

y rodead las conjunciones.
GRAMÁTICA 215
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• Compra pan y plátanos. 9 Multiculturalidad

• Está molesto, pero no enfadado. En nuestra clase convivimos personas de
• Te presento a Jorge e Irene. distintas nacionalidades. Las diferencias
Copulativas: y, e, ni. Disyuntivas: o. Adversativas: culturales generan pequeñas dificultades, pero
pero. las superamos mediante el diálogo. Nos gusta
compartir nuestros pensamientos e ideas.
8 • Mi color favorito no es el rojo, sino el azul.
10 R. L.
• Se lo preguntaré, si no se me olvida.
• Si no te rindes, lo conseguirás.
• Él no es mi padre, sino mi tío.
Diga que en
el análisis 11 ANALIZA morfológicamente todas las palabras de estas oraciones.
morfológico En el caso de las conjunciones, indica también de qué clase son.
tienen que tener
en cuenta los Mi cumpleaños no es hoy, sino mañana. Deja la compra sobre la encimera.
contenidos sobre Adornó la sala con globos y guirnaldas. Le gusta mucho la comida china e italiana.
todas las clases Ella tejió aquel jersey especialmente para ti. Luego escucharé música o veré una serie.
de palabras
estudiadas
durante el curso.
¿QUÉ VES EN LA FOTO? FRASES HECHAS

Observa las fotografías y escribe un pie de foto Copia las preposiciones que aparecen en estas
para cada una. frases hechas:
Cada pie de foto debe contener una preposición
o una conjunción. codos.
Hablar por los
Tener la
cabeza
a pájaro
s.
pelos en
No tener
la lengua.
anos.
e rs e a lg o entre m
Tra
Costar un ojo de
la cara. Sin pies
ni
cabeza.
n bola.
No dar pie co
Tener la cabeza sobr

e los hombros.
Escribe una oración con cada una de esas

frases hechas.
216 GRAMÁTICA
ES0000000145023 203459 Unidad_12_113378.indd 64 02/06/2022 15:43:43
11 Orientación: compruebe que realizan el análisis Frases hechas

morfológico completo y según el modelo. Hablar por los codos. Tener la cabeza a pájaros.
No tener pelos en la lengua. Traerse algo entre
conecta con la realidad manos. Costar un ojo de la cara. Sin pies ni cabeza.
¿Qué ves en la foto? No dar pie con bola. Tener la cabeza sobre los
R. M.: Estudiantes de primero y tercero de Primaria hombros.
del colegio El Fresno participan en una campaña de R. L.
recogida de residuos.
Alicia y sus hermanos pequeños viendo una
película en 3D.
PASA A LA A CCIÓN
12
Un folleto para una exposición intercultural
El
El folleto
folleto de
de una
una exposición
exposición contiene
contiene información
información sobre
sobre lala celebración
celebración de
de ese
ese evento
evento Recuerde que
yy sobre
sobre susu contenido.
contenido. SuSu objetivo
objetivo es
es dar
dar aa conocer
conocer la
la exposición
exposición para
para que
que la
la gente
gente vaya
vaya hay distintos tipos
aa visitarla.
visitarla. Vais
Vais aa elaborar
elaborar en
en grupo
grupo un
un folleto
folleto para
para una
una exposición
exposición intercultural.
intercultural. de folletos. Haga
ver que el que
11 LEED este
LEED este folleto
folleto yy contestad
contestad aa las
las preguntas.
preguntas.
se presenta en
Exposición en el colegio Dolmen La interculturalidad fomenta las Fechas: 14, 15 y 16 de diciembre. ¿Cómo
¿Cómo sese llama
llama la
la la actividad 1 es
AliAnzA interculturAl relaciones entre personas de dife- Horario: de 9 a 15 h.
exposición?
exposición? un tríptico y pida
rentes culturas para construir una
que se imaginen
Del 14 al 16 de diciembre Lugar: colegio Dolmen.
sociedad común. ¡Ese es nuestro Calle del Sol, 4. Villores ¿Sobre
¿Sobre qué
qué tema
tema trata?
trata?
objetivo! Entrada gratuita. cómo será la parte
En la exposición encontrarás… Cómo llegar: ¿Qué
¿Qué habrá
habrá en
en la
la posterior.
exposición?
exposición?
¿Qué
¿Qué otros
otros datos
datos de
de
- Cartas de vecinos contando su
origen y sus experiencias.
interés
interés ofrece
ofrece el
el folleto?
folleto?
La exposición muestra de qué - Paneles con fotografías y tex-
modo nuestra localidad es un tos informativos sobre la vida Comentad
Comentad en en clase
clase si
si
foco intercultural: un lugar de en sus lugares de origen.
os
os gusta
gusta visitar
visitar
convivencia de personas de dis- - Exposición de artesanía, ropa,
tintas culturas que desarrollan cuadros… ¡de todo el mundo! Autobuses: líneas 14, 37 y 58. exposiciones
exposiciones yy qué
qué os
os
sus vidas en comunidad. Metro: Plaza Central. parece
parece esta
esta en
en
concreto.
concreto.
22 EXPLICAD por
EXPLICAD por qué
qué la
la exposición
exposición de
de la
la que
que habla
habla el
el folleto
folleto es
es intercultural.
intercultural.
33 SELECCIONAD varios
SELECCIONAD varios países
países para
para organizar
organizar una
una exposición
exposición intercultural
intercultural sobre
sobre ellos.
ellos.
44 ELEGID un
ELEGID un país
país cada
cada miembro
miembro del
del grupo
grupo yy documentaos
documentaos sobre
sobre él.
él.
Podéis
Podéis buscar
buscar fotografías
fotografías yy textos
textos informativos
informativos sobre
sobre temas
temas como
como estos:
estos:
Cultura
Cultura Población
Población Historia
Historia
Gastronomía
Gastronomía Idioma
Idioma Naturaleza
Naturaleza
55 PONED en
PONED en común
común la
la información
información obtenida
obtenida yy decidid
decidid el
el contenido
contenido
de
de vuestra
vuestra exposición.
exposición.
Pensad
Pensad en
en las
las imágenes
imágenes yy los
los objetos
objetos que
que expondréis
expondréis yy la
la información
información que
que daréis.
daréis.
Decidid
Decidid también
también elel título
título de
de la
la exposición.
exposición.
66 PENSAD qué
PENSAD qué información
información daréis
daréis en
en el
el folleto
folleto de
de vuestra
vuestra exposición
exposición yy diseñadlo.
diseñadlo.
Tened
Tened en
en cuenta
cuenta estas
estas indicaciones:
indicaciones:
Decidid
Decidid qué
qué imágenes
imágenes yy qué
qué textos
textos incluiréis,
incluiréis, yy cómo
cómo los
los dispondréis.
dispondréis.
Diseñad
Diseñad las
las dos
dos caras
caras del
del folleto.
folleto.
Añadid
Añadid los
los datos
datos de
de la
la exposición:
exposición: lugar,
lugar, fecha,
fecha, horarios,
horarios, precios…
precios…
77 REVISAD el
REVISAD el folleto,
folleto, corregidlo
corregidlo yy pasadlo
pasadlo aa limpio.
limpio.
88 EXPONED en
EXPONED en clase
clase vuestros
vuestros trabajos
trabajos yy comentadlos.
comentadlos.
217
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Soluciones los medios de transporte para llegar allí

y el precio de la entrada.
lianza Intercultural. R. L.
1 • A
2 R. M.: Porque el tema de la exposición y todo
• Trata sobre la convivencia entre diferentes
culturas de una localidad. lo que se expone en ella versa sobre la relación
entre varias culturas.
• Cartas de vecinos, fotografías, artesanía, ropa,
3 a 8 R. L.
cuadros.
• Las fechas y el horario de visita, la dirección
del lugar en el que se va realizar la exposición,
Organiza tus ideas
1 AÑADE la definición de preposición y conjunción al lapbook de Las palabras.
Proponga mostrar 2 COPIA Y COMPLETA en tu cuaderno un esquema como el siguiente y añade ejemplos.
en clase los
lapbook que han CLASES DE CONJUNCIONES
realizado a lo
largo del curso
y recomiende … … ADVERSATIVAS
utilizarlos para
repasar los
contenidos. Expresan... Expresan... Expresan…
3 PIENSA en un tema sobre el que te gustaría 7 AÑADE entre paréntesis los siguientes datos:
dar un discurso y responde. Ribeira, 1995 el triple salto
¿Qué harías para prepararlo? 2020 2013
¿Cómo empezarías el discurso?
¿Cómo lo terminarías? Ana Peleteiro
4 DESCRIBE una imagen que elegirías para Atleta coruñesa , premio
un texto sobre uno de estos temas: Princesa de Asturias .
En su especialidad ,
Comidas del La artesanía obtuvo el bronce en los
mundo de tu zona Juegos de Tokio y
la plata en el Europeo de 2021.
5 ESCRIBE un diálogo entre las personas
del dibujo en el que uses rayas.
8 COMPLETA las siguientes oraciones con

preposiciones:
Me he puesto la camiseta rayas.
Me encanta el chocolate churros.
Se metió una calle salida.
Estoy siempre aquí allá.
6 COMPLETA las oraciones inventando las

9 IDENTIFICA las conjunciones que aparecen
palabras textuales de cada persona. en estas oraciones e indica su clase.
La monitora explicó: . Ponle sal, aceite y vinagre a la ensalada.
Nuestros vecinos nos dijeron: . Puede ayudarte Rosa u Óscar.
El programa comenzó con el saludo de Es amable, pero muy impulsivo.
siempre: . ¿Prefieres leche o zumo de naranja?
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Soluciones –¡Venga! Pero primero tengo que terminar

esto.
1 y 2 O rientación: compruebe que sus respuestas 6 R. M.:
concuerdan con el contenido de la unidad. • La monitora explicó: «Tenéis que correr
3 y 4 R. L.
hasta la esquina y volver saltando a la pata
coja».
5 R. M.: En clase de pintura, Hugo le preguntó a
• Nuestros vecinos nos dijeron: «Sois muy
Laura: amables».
–¿Y si hacemos un dibujo entre los dos? • El programa comenzó con el saludo de
Y Laura le respondió: siempre: «¡Hola, terrícolas!».
10 REFLEXIONA sobre tu trabajo a lo largo del curso. Copia esta diana en tu cuaderno y colorea
Recomiende
hacer una
Mi trabajo en 4 Mi relación con el valoración
grupo e individual 3 resto de la clase general del curso
ha sido… ha sido… sin detenerse
2 1. Muy mejorable.
1 2. Regular. en detalles.
3. Bueno. Puede pedir que
Mi aprendizaje En general, mi 4. Excelente. voluntariamente
de los contenidos trabajo a lo largo compartan los
fundamentales de este curso resultados en
ha sido… ha sido…
clase.
Ahora elige tú
ELIGE uno de los cuentos ESCRIBE tu biografía. CONTAD en clase

que has leído durante Cuenta tu pasado, pero qué ha sido lo más divertido
el curso y reescríbelo también imagina qué y lo más aburrido del curso
cambiando lo que te harás en el futuro y qué que está a punto de
apetezca. metas alcanzarás. terminar.
REDACTA una carta para ELABORA un plan para

despedirte de tu profesor tus futuras vacaciones.
o profesora. Dale las Escribe qué te gustaría
gracias por su trabajo hacer, qué lugares quieres
durante el curso y dile lo visitar, qué libros te gustaría
que más te ha gustado leer, a quiénes vas a poder
de sus clases. ver…
REVISA tu porfolio y
valora en conjunto los
trabajos que has realizado
durante este curso.
Luego, escribe una nota
en la que expliques tu
grado de satisfacción con
lo que has hecho y
guárdala con el resto del
material.
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7 Ana Peleteiro 9 • P onle sal, aceite y vinagre a la ensalada.

Atleta coruñesa (Ribeira, 1995), premio Princesa (Copulativa)
de Asturias (2013). En su especialidad (el triple • Puede ayudarte Rosa u Óscar. (Disyuntiva)
salto), obtuvo el bronce en los Juegos de Tokio • Es amable, pero muy impulsivo. (Adversativa)
(2020) y la plata en el Europeo de 2021. • ¿Prefieres leche o zumo de naranja?
8 • e he puesto la camiseta de rayas.
M (Disyuntiva)
10 R. L.
• Me encanta el chocolate con churros.
• Se metió por una calle sin salida. ahora elige tú
• Estoy siempre de aquí para allá. R. L.
Repaso trimestral
Vocabulario
Recomiende 1 IDENTIFICA el sufijo que contiene cada palabra y defínela.
repasar los
montañero planificar senderista rocoso indicación robustecer
contenidos
del trimestre
Escribe palabras con los mismos sufijos que las anteriores.
para realizar las
actividades. 2 ESCRIBE a qué campo semántico pertenecen las palabras de cada grupo.
avión avioneta helicóptero ultraligero
lápiz rotulador bolígrafo pluma
Por parejas, escribid palabras del campo léxico de la aviación.

Ordenadlas por grupos: personas, lugares, acciones…
Ortografía
3 COMPLETA las palabras con -z o -d.
emperatri
* tragalu
* vora
* fero
* suspica
* ho
*
gratitu
* *
desli lucide
* tirante
* timide
* verda
*
4 COPIA Y ESCRIBE todos los signos de puntuación que faltan.
Sugiera que
comprueben por
parejas los signos
Tarde de radio
de puntuación Buenas tardes queridos oyentes del programa. Hoy se encuentra
que han añadido. en nuestros estudios Beatriz Abad (autora de un libro de viajes
publicado recientemente. Beatriz es muy joven sin embargo conoce
ya los cinco continentes: la vieja Europa África, el continente de los
contrastes América, siempre sorprendente Asia, el más poblado
y el continente más lejano, Oceanía. En palabras suyas: Hay una
vida y un mundo por conocer.
Gramática
5 ESCRIBE el nombre de tres tiempos verbales de cada tipo.
Tiempos verbales simples Tiempos verbales compuestos
Añade la primera persona del singular de cada uno de los tiempos que has escrito.
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Soluciones 4 Tarde de radio siempre sorprendente; Asia, el más

Buenas tardes, queridos oyentes del poblado, y el continente más lejano,
1 - ero, -ificar, -ista, -oso, -ción, -ecer. programa: Oceanía. En palabras suyas: «Hay una
R. M.: Ropero, edificar, realista, vida y un mundo por conocer».
Hoy se encuentra en nuestros
tramposo, decepción, florecer. estudios Beatriz Abad (autora 5 R. M.: Presente de indicativo,
2 R. M.: Medios de transporte aéreos. de un libro de viajes publicado pretérito imperfecto de indicativo y
Utensilios para escribir. R. L. recientemente). Beatriz es muy joven; futuro simple de indicativo. Pretérito
3 Emperatriz, gratitud, tragaluz, sin embargo, conoce ya los cinco pluscuamperfecto de indicativo, futuro
desliz, voraz, lucidez, feroz, tirantez, continentes: la vieja Europa; África, el compuesto de indicativo, pretérito
suspicaz, timidez, hoz, verdad. continente de los contrastes; América, perfecto compuesto de subjuntivo.
6 ESCRIBE las formas verbales que se corresponden con estos análisis:
Tercera persona del plural del presente de subjuntivo del verbo asar
Primera persona del plural del pretérito imperfecto de indicativo del verbo tejer
Segunda persona del singular del condicional perfecto del verbo subir Compruebe si
responden con
Contesta sobre las formas verbales que has escrito.
seguridad en
¿Pertenecen a verbos regulares o irregulares? ¿Por qué lo sabes? la actividad 6
¿De qué conjugación es cada verbo? y recomiende
¿Cuáles son las formas no personales de cada verbo? repasar las
conjugaciones
7 ESCRIBE los dos análisis posibles de las siguientes formas verbales. verbales, si lo
Ten en cuenta que puede cambiar la persona, el tiempo, el modo o el verbo. necesitan.
canta fui abrimos caminara
Por parejas, escribid oraciones usando la forma verbal que corresponde a cada análisis.
8 ANALIZA morfológicamente las palabras que contiene cada oración.

Ese tren va siempre lleno de gente. Tú y yo tuvimos una idea bastante buena.
Su casa está lejos, pero bien comunicada. Nadie sabe exactamente su nota.
Literatura
9 ANALIZA la medida y la rima de los siguientes versos de Federico García Lorca.
La niña del bello rostro

está cogiendo aceituna.
El viento, galán de torres,
la prende por la cintura.
Identifica el recurso poético que utiliza el poeta en esos versos y explica

en qué consiste.
Pasa a la acción
10 REALIZA una de estas actividades:

Elabora la viñeta inicial de un cómic sobre un cuento infantil
que conozcas.
Escribe preguntas para una encuesta sobre las profesiones
del campo.
Detalla los ingredientes de un plato que hayas comido ayer.
Di qué información darías en el folleto de una exposición
fotográfica sobre tu localidad.
221
Estudio, estudiaba y estudiaré. rimera conjugación, segunda

• P 9 8-, 8a, 8-, 8a. Los versos riman en
Había estudiado, habré estudiado, conjugación, tercera conjugación. asonante.
haya estudiado. sar, asando, asado. Tejer,
• A ersonificación, consiste en
P
6 Asen, tejíamos, habrías subido. tejiendo, tejido. Subir, subiendo, atribuir capacidades humanas a un
• Verbos regulares. Porque subido. animal, a una planta, a un objeto…
mantienen la raíz del infinitivo R. L.
7 R. L. 10
en todas sus formas y toman las
mismas desinencias del verbo 8 Orientación: compruebe que
que les sirve de modelo de realizan el análisis morfológico
conjugación. completo.
EL RETO TRIMESTRAL Y LOS ODS TERCER TRIMESTRE
Potenciar las fuentes renovables

de energía
El reto transversal del tercer trimestre está enfocado hacia el ODS 7
y da a conocer las distintas energías renovables y sus beneficios,
para contribuir a un mundo más sostenible gracias a su uso.
Este reto también fomenta el desarrollo de la competencia
ciudadana poniendo en práctica hábitos de ahorro energético.
Al mismo tiempo, se trabajarán habilidades complejas, como la
anticipación, para evaluar las consecuencias de las propias acciones
y gestionar los riesgos, así como habilidades de colaboración y de Garantizar
resolución de problemas. el acceso
a una energía
Objetivos educativos asequible,
R
eflexionar sobre nuestros hábitos de consumo. segura,
sostenible
S
ensibilizar sobre la importancia de la gestión eficiente y moderna.
de los recursos.
E
mprender acciones para usar los recursos energéticos
de forma responsable y contribuir a la conservación
del planeta.
El reto Lengua
en todas las áreas Castellana Ciencias de Ciencias
Matemáticas Sociales
Redactar un ESCRITO
la Naturaleza
Elaborar GRÁFICOS de Diseñar un CARTEL
FORMAL a favor de Grabar un PODCAST
producción y consumo con recomendaciones
los transportes no sobre las energías
energéticos. para ahorrar energía.
contaminantes. renovables.
Música Religión Conocimiento Educación

Realizar un del Medio Plástica
Escribir un ARTÍCULO
sobre el consumo PERIÓDICO DIGITAL Grabar un PODCAST Preparar un ANUNCIO
energético en los sobre el cuidado de sobre las energías sobre una máquina que
macroconciertos. la creación. renovables. funcione con energía
renovable.
Lengua Castellana
Reducir la contaminación
En este reto se fomentará el compromiso con el
cuidado del medioambiente a través de la toma de
conciencia de una de las causas fundamentales
de la contaminación atmosférica: el transporte de
personas y mercancías mediante el uso de
vehículos de combustión.
Diferenciar los distintos tipos de transporte para
apoyar el uso de los menos contaminante es
el eje del reto de este trimestre.
El compromiso social para aportar ideas que se
puedan poner en práctica en el entorno es tan
importante como la postura personal sobre el tema. Previsión de dificultades
Algunos de los medios de transporte que
se mencionan en el reto pueden ser
ajenos a la realidad cotidiana del
PROPUESTA DE TRABAJO
alumnado. Recomiende hacer propuestas
PARA ESTE RETO
adecuadas para el entorno en el que viven.
1. S
e proponen actividades orales en grupo
que permitan una aproximación al
problema de la contaminación provocada
por los medios de transporte.
2. Se contrastan de forma oral opiniones Consejos:
aportando los argumentos necesarios
para defenderlas.
Incentivar la participación de todos en
3. A
partir de la reflexión general sobre el las actividades orales para favorecer
tema, se propone una observación de la su implicación en la realización del
problemática en el entorno más cercano. reto que se plantea.
4. Se propone la exposición oral de las Guiar la reflexión tanto sobre los
conclusiones extraídas siguiendo unas factores que producen de manera
recomendaciones. directa un descenso de la
5. Se ofrecen pautas de expresión escrita contaminación como sobre los
para la redacción en grupo del borrador hábitos y medidas que contribuyen
de un texto formal en el que se expongan a ello indirectamente.
las propuestas. Una vez supervisadas las cartas,
6. Se propone una revisión guiada del texto proponer su envío ampliando
para la corrección antes de la redacción el reto como proyecto de
definitiva. aprendizaje-servicio.
ed173143
Nuestro reto
El transporte de personas y mercancías es una
necesidad constante. En la actualidad existen diferentes
medios que permiten la realización de esos
desplazamientos de manera rápida, pero en la mayor
parte de los casos emplean energías contaminantes que
deterioran el medioambiente.
El uso de los combustibles derivados del petróleo en los
Al abordar el vehículos es responsable de una gran parte de la
reto, aclare que contaminación que sufren muchas ciudades.
el problema de la
contaminación es Todos podemos aportar ideas para reducir las energías
más agudo en las contaminantes y hacer más sostenible el planeta.
grandes ciudades, Escribiremos una carta al
pero que en cierta
ayuntamiento pidiendo que
medida nos afecta
a todos. se fomente el transporte no
Objetivo contaminante.
> HABLAD en clase sobre el uso de los medios de transporte en el lugar

donde vivís.
¿Cómo se suele desplazar la gente para ir al trabajo? ¿Cómo soléis ir al colegio?
¿Qué medio de transporte soléis utilizar para viajar: público o privado?
¿Qué medios de transporte público existen en tu localidad?
¿Qué medios de transporte son necesarios para que las mercancías
lleguen a las tiendas?
222
Soluciones económica de transporte al alcance de la

mayoría de la población. Conviene fomentar
su uso porque es una solución de transporte
> R
. L. rápida y sostenible.
> M etro, autobús y tren ligero. > R. M.:
El metro y el tren ligero. El autobús. Imagen 1. Ventajas: es saludable, sostenible,
El metro y el tren ligero. El autobús. económico, permite circular por calles
R. M.: Porque permite el desplazamiento de estrechas y tiene pocos problemas de
personas, mercancías y productos básicos aparcamiento en la vía pública. Inconvenientes:
para la población. Además, es una solución no es tan rápida como los coches o las motos,
> OBSERVAD las imágenes y explicad qué tipo de transporte aparece en cada una.
Luego, contestad.
¿Qué dos medios de transporte utilizan la energía eléctrica? ¿Cuál utiliza combustible?
¿Cuál de esos medios creéis que es mejor para evitar los atascos? ¿Cuál os parece
que contamina más?
¿Por qué es importante el transporte público en las ciudades? ¿Por qué conviene
fomentar su uso?
> OBSERVAD las fotografías y comentad qué ventajas e inconvenientes os parece

que tiene el uso de la bicicleta en cada caso.
Insista en que
piensen tanto
en las ventajas
como en los
inconvenientes
de los diferentes
usos.
Medio personal de Medio de transporte Medio de transporte de

transporte en la ciudad. público de personas. mercancías pequeñas.
¿Qué otros medios de transporte no contaminantes existen hoy en día?

¿Para qué se utilizan?
> COMENTAD si os parecen verdaderas o no estas afirmaciones sobre los medios

de transporte más contaminantes.
Razonad vuestras opiniones.
Contaminan más cuando circulan a más Solamente contaminan en las grandes

velocidad. ciudades.
La contaminación se reduce si los usa Algunos son imprescindibles por la

mucha gente. forma de vida actual.
No tienen ninguna ventaja respecto Son más baratos que los medios de
a los medios no contaminantes. transporte no contaminantes.
223
puede resultar insegura debido a la poca Imagen 3. Ventajas: es sostenible y económico.

visibilidad en las carreteras y la falta de carriles Inconvenientes: la capacidad limitada para
bici en todas las vías públicas, conlleva mayor transportar mercancías, es más lenta que
desprotección ante los cambios del clima y es otros medios de transporte y la mercancía está
más vulnerable a los robos. expuesta a las condiciones climáticas y a que
Imagen 2. Ventajas: es más económico sufra cualquier daño.
y sostenible que otros medios de transporte. Transporte eléctrico (motos, bicicletas,
Inconvenientes: es más lenta, no es apta para patinetes…). Para el transporte personal de
grupos grandes, es más insegura que el coche personas.
o el autobús… > R. L.
> OPINAD en grupos sobre las propuestas que os parecen más útiles para reducir
la contaminación generada por los medios de transporte.
Podéis partir de las siguientes propuestas y añadir otras que se os ocurran. Pensad las ventajas
y las desventajas de cada propuesta.
Recomiende
pensar en las
Rebajar los precios del transporte público. Fomentar el teletrabajo y los horarios flexibles.
repercusiones de
cada medida para
poder valorarla. Prohibir la circulación en algunas zonas. Aumentar las zonas comerciales y de servicios.
Fomentar el uso de las bicicletas y patinetes. Mejorar las vías de circulación.
> REDACTAD una lista de propuestas para vuestra localidad.

Tened en cuenta las condiciones del lugar donde vivís y el uso que se hace de los transportes.
Oratoria
> EXPONED en clase vuestras propuestas:
Tened en cuenta estas recomendaciones:
Un portavoz del grupo explicará cómo os habéis
documentado.
Otro expondrá las soluciones que habéis acordado
para vuestra localidad.
Después, comentaréis entre todos las propuestas
de los distintos grupos.
Al final, elegiréis las propuestas que os parezcan mejor
para incluirlas en vuestra carta.
> ESCRIBID el encabezado de la carta siguiendo estas indicaciones:

En la esquina superior izquierda, escribid vuestros datos. Por ejemplo:
Clase de 5.º D del colegio Nuevo Siglo

Calle de los Cobos, 22
Villa Amanecer, 42001
A continuación, a la derecha, poned los datos de la persona u organismo

al que os dirigís. Por ejemplo:
Ayuntamiento de Villa Amanecer

Plaza Mayor, 4
Villa Amanecer, 42001
Debajo, añadid la fecha y el lugar desde donde escribís.
En Villa Amanecer, a 7 de octubre de 2022
224
> R . L. > R . L.
> Orientación: coménteles que utilicen una > R. L.
misma fórmula para redactar sus propuestas. > O rientación: sugiérales que utilicen datos y
También, dígales que agrupen las propuestas ejemplos que tengan a mano para apoyar cada
que se parezcan entre sí y que las revisen todas una de sus propuestas.
para evitar repeticiones.
> R. L.
> Orientación: pídales que decidan qué va a decir
> R . L.
cada miembro del grupo y en qué orden va a
hablar cada uno antes de realizar la exposición. > R. L.
> REDACTAD un borrador con el contenido de la carta.
Utilizad un lenguaje formal y seguid estas pautas:
Comenzad la carta con una fórmula de saludo.
A continuación, explicad brevemente quiénes sois y el motivo de vuestra carta.
Señora alcaldesa:
Somos alumnos y alumnas de 5.º curso de Primaria del colegio Nuevo Siglo.
Estamos haciendo un trabajo escolar sobre los medios de transporte más
sostenibles para el medioambiente. Por eso, nos dirigimos a usted para
proponerle algunas ideas que pueden ayudar a mejorar el uso de los medios
de transporte en nuestra localidad.
> ENUMERAD las soluciones que proponéis para vuestra localidad.

Recordad que debéis hacerlo exponiendo argumentos para defender vuestra opinión
de forma educada.
En primer lugar, pensamos que si se ampliara el carril bici existente

muchas más personas prescindirían del coche y utilizarían este medio
de transporte, que permite desplazamientos rápidos y saludables.
> AÑADID un agradecimiento y una despedida.

No olvidéis incluir una firma colectiva.
> REVISAD el contenido de vuestra carta.

Aseguraos de que habéis puesto correctamente la dirección del ayuntamiento,
vuestros datos de contacto y la fecha y el lugar.
Comprobad que habéis explicado bien quiénes sois y el motivo por el que
escribís la carta.
Aseguraos de que habéis incluido todas las propuestas y habéis dado los argumentos
adecuados.
Comprobad la redacción y la ortografía.
Comente en
> PASAD la carta a limpio. clase que en la
Cuidad especialmente la presentación. redacción de
textos formales
es especialmente
¿Cómo lo has hecho? importante cuidar
la presentación.
¿Te ha resultado fácil averiguar qué ¿Habéis explicado bien vuestras
transportes son menos contaminantes? propuestas?
¿Habéis tomado en conjunto las ¿Os parece que vuestra carta está bien
decisiones para vuestra localidad? redactada y cumple con su finalidad?
225

Guía para elaborar una presentación multimedia
Una presentación multimedia sirve para exponer

oralmente una información proyectando a la vez
diapositivas que integran textos, imágenes, audios,
vídeos, gráficos… Esa forma de presentar la
información resulta muy atractiva y permite el
uso de recursos que facilitan la comprensión.
Con ayuda de esta guía podrás preparar
una buena presentación multimedia.
1 Piensa en el tema del que vas a hablar.

Insista en que ¿Qué sabes de ese tema?
dediquen el ¿Qué crees que saben tus compañeros y compañeras?
tiempo suficiente ¿Qué te gustaría contar acerca de ese tema?
a la definición
del contenido y
a la selección de 2 Recopila la información necesaria.
la información
antes de abordar Consulta Compara los Selecciona los
las cuestiones de distintas fuentes. datos que ofrecen. más fiables.
diseño.
3 Redacta un borrador de tu exposición.
Piensa en lo que quieres contar y en quién te va a oír.
Prepara unas palabras para comenzar y anota la información que quieres exponer.
Decide cómo lo vas a presentar para que resulte interesante.
4 Piensa en la presentación.
Elige qué información vas a presentar en cada diapositiva.
Puedes elegir algunos de estos elementos u otros que sean útiles para
el tema que vas a exponer:
fondos imágenes gráficos dibujos
texto audios vídeos enlaces
Asegúrate de que los elementos que vas a introducir ayudan a comprender

226 mejor tu exposición.
Soluciones
1 a 3 R. L.
4 rientación: recuérdeles que todos los recursos
O
gráficos deben estar relacionados con el tema
de la presentación. Coménteles que, si han
elegido un tema de actualidad, los recursos
gráficos deben ser lo más recientes posible.
5 a 8 R. L.
5 Prepara las diapositivas.
Elige un diseño de fondo y un tipo de letra para los textos que se lea bien.
Utiliza esquemas, mapas conceptuales, gráficos… para ofrecer la información Explique que
de forma resumida. para el diseño de
Resalta la información fundamental. las diapositivas
Introduce imágenes sugerentes, preguntas para motivar la reflexión… pueden utilizar
alguno de los
que ofrecen
los programas
Puede ser liso o con formas. ¿Cómo destacar los títulos? disponibles.
Si realizan su
El fondo Debe permitir leer bien. Con mayor Con un color propio diseño,
recomiende
Se repite en todas las tamaño. diferente. definir
diapositivas. previamente la
tipografía, los
Se leen bien desde lejos. ¿Y tú qué sueles leer? colores…
Los
textos Están resumidos o en esquemas.
Recogen las ideas principales.
6 Ensaya la presentación.
Puedes hacerla delante de un espejo o grabarla para corregir después los errores.
Prepara una pequeña presentación del tema.
Explica brevemente los contenidos a la vez que proyectas cada diapositiva.
Recuerda que en la imagen no debe aparecer toda la explicación.
Comprueba que el contenido de las diapositivas se corresponde con lo que dices.
Revisa la redacción y la ortografía.
7 Comprueba tu trabajo y corrige los errores.

Ten en cuenta estos aspectos:
¿Hablas despacio y claramente? ¿Se entiende bien el contenido?
¿Usas un volumen adecuado? ¿Utilizas gestos adecuados?
¿Haces pausas breves? ¿Son correctas tus diapositivas?
8 Haz tu exposición en clase y resuelve las dudas que

puedan surgir.
227

Pri m e ra co n ju gació n : VERBO saltar
Formas personales
MODO INDICATIVO
Tiempos simples Tiempos compuestos

Material PRESENTE PRETÉRITO PERFECTO COMPUESTO
de aula
yo salto yo he saltado
Láminas tú saltas tú has saltado
interactivas: él, ella salta él, ella ha saltado
Conjugando. nosotros, nosotras saltamos nosotros, nosotras hemos saltado
vosotros, vosotras saltáis vosotros, vosotras habéis saltado
ellos, ellas saltan ellos, ellas han saltado
PRETÉRITO IMPERFECTO PRETÉRITO PLUSCUAMPERFECTO
yo saltaba yo había saltado

tú saltabas tú habías saltado
él, ella saltaba él, ella había saltado
nosotros, nosotras saltábamos nosotros, nosotras habíamos saltado
vosotros, vosotras saltabais vosotros, vosotras habíais saltado
ellos, ellas saltaban ellos, ellas habían saltado
PRETÉRITO PERFECTO SIMPLE PRETÉRITO ANTERIOR
yo salté yo hube saltado

tú saltaste tú hubiste saltado
él, ella saltó él, ella hubo saltado
nosotros, nosotras saltamos nosotros, nosotras hubimos saltado
vosotros, vosotras saltasteis vosotros, vosotras hubisteis saltado
ellos, ellas saltaron ellos, ellas hubieron saltado
FUTURO SIMPLE FUTURO COMPUESTO
yo saltaré yo habré saltado

tú saltarás tú habrás saltado
él, ella saltará él, ella habrá saltado
nosotros, nosotras saltaremos nosotros, nosotras habremos saltado
vosotros, vosotras saltaréis vosotros, vosotras habréis saltado
ellos, ellas saltarán ellos, ellas habrán saltado
CONDICIONAL SIMPLE CONDICIONAL COMPUESTO
yo saltaría yo habría saltado

tú saltarías tú habrías saltado
él, ella saltaría él, ella habría saltado
nosotros, nosotras saltaríamos nosotros, nosotras habríamos saltado
vosotros, vosotras saltaríais vosotros, vosotras habríais saltado
ellos, ellas saltarían ellos, ellas habrían saltado
228 APÉN DI CE

V ER B O ir (formas simples)*
MODO SUBJUNTIVO

PRESENTE PRETÉRITO PERFECTO COMPUESTO
yo salte yo haya saltado

tú saltes tú hayas saltado
él, ella salte él, ella haya saltado
nosotros, nosotras saltemos nosotros, nosotras hayamos saltado
vosotros, vosotras saltéis vosotros, vosotras hayáis saltado
ellos, ellas salten ellos, ellas hayan saltado
yo saltara o saltase yo hubiera o hubiese saltado

tú saltaras o saltases tú hubieras o hubieses saltado
él, ella saltara o saltase él, ella hubiera o hubiese saltado
nosotros, nosotras saltáramos o saltásemos nosotros, nosotras hubiéramos o hubiésemos saltado
vosotros, vosotras saltarais o saltaseis vosotros, vosotras hubierais o hubieseis saltado
ellos, ellas saltaran o saltasen ellos, ellas hubieran o hubiesen saltado
yo saltare yo hubiere saltado

tú saltares tú hubieres saltado
él, ella saltare él, ella hubiere saltado
nosotros, nosotras saltáremos nosotros, nosotras hubiéremos saltado
vosotros, vosotras saltareis vosotros, vosotras hubiereis saltado
ellos, ellas saltaren ellos, ellas hubieren saltado
MODO IMPERATIVO
salta tú
salte usted
saltad vosotros, vosotras
salten ustedes
Formas no personales
Formas simples Formas compuestas
INFINITIVO GERUNDIO PARTICIPIO INFINITIVO GERUNDIO El participio
no tiene forma
saltar saltando saltado haber saltado habiendo saltado compuesta.
VERBOS REGU LA RES 229

Segu n d a co n ju gació n : VERBO comer
Formas personales
MODO INDICATIVO

yo como yo he comido
tú comes tú has comido
él, ella come él, ella ha comido
nosotros, nosotras comemos nosotros, nosotras hemos comido
vosotros, vosotras coméis vosotros, vosotras habéis comido
ellos, ellas comen ellos, ellas han comido
yo comía yo había comido

tú comías tú habías comido
él, ella comía él, ella había comido
nosotros, nosotras comíamos nosotros, nosotras habíamos comido
vosotros, vosotras comíais vosotros, vosotras habíais comido
ellos, ellas comían ellos, ellas habían comido
yo comí yo hube comido

tú comiste tú hubiste comido
él, ella comió él, ella hubo comido
nosotros, nosotras comíamos nosotros, nosotras hubimos comido
vosotros, vosotras comisteis vosotros, vosotras hubisteis comido
ellos, ellas comieron ellos, ellas hubieron comido
yo comeré yo habré comido

tú comerás tú habrás comido
él, ella comerá él, ella habrá comido
nosotros, nosotras comeremos nosotros, nosotras habremos comido
vosotros, vosotras comeréis vosotros, vosotras habréis comido
ellos, ellas comerán ellos, ellas habrán comido
yo comería yo habría comido

tú comerías tú habrías comido
él, ella comería él, ella habría comido
nosotros, nosotras comeríamos nosotros, nosotras habríamos comido
vosotros, vosotras comeríais vosotros, vosotras habríais comido
ellos, ellas comerían ellos, ellas habrían comido
230 APÉN DI CE

MODO SUBJUNTIVO

yo coma yo haya comido

tú comas tú hayas comido
él, ella coma él, ella haya comido
nosotros, nosotras comamos nosotros, nosotras hayamos comido
vosotros, vosotras comáis vosotros, vosotras hayáis comido
ellos, ellas coman ellos, ellas hayan comido
yo comiera o comiese yo hubiera o hubiese comido

tú comieras o comieses tú hubieras o hubieses comido
él, ella comiera o comiese él, ella hubiera o hubiese comido
nosotros, nosotras comiéramos o comiésemos nosotros, nosotras hubiéramos o hubiésemos comido
vosotros, vosotras comierais o comieseis vosotros, vosotras hubierais o hubieseis comido
ellos, ellas comieran o comiesen ellos, ellas hubieran o hubiesen comido
yo comiere yo hubiere comido

tú comieres tú hubieres comido
él, ella comiere él, ella hubiere comido
nosotros, nosotras comiéremos nosotros, nosotras hubiéremos comido
vosotros, vosotras comiereis vosotros, vosotras hubiereis comido
ellos, ellas comieren ellos, ellas hubieren comido
MODO IMPERATIVO
come tú
coma usted
comed vosotros, vosotras
coman ustedes
no tiene forma
comer comiendo comido haber comido habiendo comido compuesta.

Terce ra co n ju gació n : VERBO vivir
Formas personales
MODO INDICATIVO

yo vivo yo he vivido
tú vives tú has vivido
él, ella vive él, ella ha vivido
nosotros, nosotras vivimos nosotros, nosotras hemos vivido
vosotros, vosotras vivís vosotros, vosotras habéis vivido
ellos, ellas viven ellos, ellas han vivido
yo vivía yo había vivido

tú vivías tú habías vivido
él, ella vivía él, ella había vivido
nosotros, nosotras vivíamos nosotros, nosotras habíamos vivido
vosotros, vosotras vivíais vosotros, vosotras habíais vivido
ellos, ellas vivían ellos, ellas habían vivido
yo viví yo hube vivido

tú viviste tú hubiste vivido
él, ella vivió él, ella hubo vivido
nosotros, nosotras vivíamos nosotros, nosotras hubimos vivido
vosotros, vosotras vivisteis vosotros, vosotras hubisteis vivido
ellos, ellas vivieron ellos, ellas hubieron vivido
yo viviré yo habré vivido

tú vivirás tú habrás vivido
él, ella vivirá él, ella habrá vivido
nosotros, nosotras viviremos nosotros, nosotras habremos vivido
vosotros, vosotras viviréis vosotros, vosotras habréis vivido
ellos, ellas vivirán ellos, ellas habrán vivido
yo viviría yo habría vivido

tú vivirías tú habrías vivido
él, ella viviría él, ella habría vivido
nosotros, nosotras viviríamos nosotros, nosotras habríamos vivido
vosotros, vosotras viviríais vosotros, vosotras habríais vivido
ellos, ellas vivirían ellos, ellas habrían vivido
232 APÉN DI CE

MODO SUBJUNTIVO

yo viva yo haya vivido

tú vivas tú hayas vivido
él, ella viva él, ella haya vivido
nosotros, nosotras vivamos nosotros, nosotras hayamos vivido
vosotros, vosotras viváis vosotros, vosotras hayáis vivido
ellos, ellas vivan ellos, ellas hayan vivido
yo viviera o viviese yo hubiera o hubiese vivido

tú vivieras o vivieses tú hubieras o hubieses vivido
él, ella viviera o viviese él, ella hubiera o hubiese vivido
nosotros, nosotras viviéramos o viviésemos nosotros, nosotras hubiéramos o hubiésemos vivido
vosotros, vosotras vivierais o vivieseis vosotros, vosotras hubierais o hubieseis vivido
ellos, ellas vivieran o viviesen ellos, ellas hubieran o hubiesen vivido
yo viviere yo hubiere vivido

tú vivieres tú hubieres vivido
él, ella viviere él, ella hubiere vivido
nosotros, nosotras viviéremos nosotros, nosotras hubiéremos vivido
vosotros, vosotras viviereis vosotros, vosotras hubiereis vivido
ellos, ellas vivieren ellos, ellas hubieren vivido
MODO IMPERATIVO
vive tú
viva usted
vivid vosotros, vosotras
vivan ustedes
no tiene forma
vivir viviendo vivido haber vivido habiendo vivido compuesta.

VERBO ser (formas simples)*
Formas personales
MODO INDICATIVO
PRESENTE PRETÉRITO IMPERFECTO PRET. PERF. SIMPLE

yo soy yo era yo fui
tú eres tú eras tú fuiste
él, ella es él, ella era él, ella fue
nosotros, nosotras somos nosotros, nosotras éramos nosotros, nosotras fuimos
vosotros, vosotras sois vosotros, vosotras erais vosotros, vosotras fuisteis
ellos, ellas son ellos, ellas eran ellos, ellas fueron
FUTURO SIMPLE CONDICIONAL SIMPLE

yo seré yo sería
tú serás tú serías
él, ella será él, ella sería
nosotros, nosotras seremos nosotros, nosotras seríamos
vosotros, vosotras seréis vosotros, vosotras seríais
ellos, ellas serán ellos, ellas serían
MODO SUBJUNTIVO
PRESENTE PRETÉRITO IMPERFECTO FUTURO SIMPLE

yo sea yo fuera o fuese yo fuere
tú seas tú fueras o fueses tú fueres
él, ella sea él, ella fuera o fuese él, ella fuere
nosotros, nosotras seamos nosotros, nosotras fuéramos o fuésemos nosotros, nosotras fuéremos
vosotros, vosotras seáis vosotros, vosotras fuerais o fueseis vosotros, vosotras fuereis
ellos, ellas sean ellos, ellas fueran o fuesen ellos, ellas fueren
MODO IMPERATIVO
sé tú
sea usted
sed vosotros, vosotras
sean ustedes
INFINITIVO GERUNDIO PARTICIPIO *Aparecen destacadas
en negrita las formas irregulares.
ser siendo sido
234 APÉN DI CE

VER B O ir (formas simples)*
Formas personales
MODO INDICATIVO
PRESENTE PRETÉRITO IMPERFECTO PRET. PERF. SIMPLE

yo voy yo iba yo fui
tú vas tú ibas tú fuiste
él, ella va él, ella iba él, ella fue
nosotros, nosotras vamos nosotros, nosotras íbamos nosotros, nosotras fuimos
vosotros, vosotras vais vosotros, vosotras ibais vosotros, vosotras fuisteis
ellos, ellas van ellos, ellas iban ellos, ellas fueron

yo iré yo iría
tú irás tú irías
él, ella irá él, ella iría
nosotros, nosotras iremos nosotros, nosotras iríamos
vosotros, vosotras iréis vosotros, vosotras iríais
ellos, ellas irán ellos, ellas irían
MODO SUBJUNTIVO

yo vaya yo fuera o fuese yo fuere
tú vayas tú fueras o fueses tú fueres
él, ella vaya él, ella fuera o fuese él, ella fuere
nosotros, nosotras vayamos nosotros, nosotras fuéramos o fuésemos nosotros, nosotras fuéremos
vosotros, vosotras vayáis vosotros, vosotras fuerais o fueseis vosotros, vosotras fuereis
ellos, ellas vayan ellos, ellas fueran o fuesen ellos, ellas fueren
MODO IMPERATIVO
ve tú
vaya usted
id vosotros, vosotras
vayan ustedes
INFINITIVO GERUNDIO PARTICIPIO *Aparecen destacadas
en negrita las formas irregulares.
ir yendo ido
VERBOS I RREGU LA RES 235

VERBO tener (formas simples)*
Formas personales
MODO INDICATIVO
PRESENTE PRETÉRITO PERFECTO SIMPLE
yo tengo yo tuve
tú tienes tú tuviste
él, ella tiene él, ella tuvo
nosotros, nosotras tenemos nosotros, nosotras tuvimos
vosotros, vosotras tenéis vosotros, vosotras tuvisteis
ellos, ellas tienen ellos, ellas tuvieron
yo tendré yo tendría
tú tendrás tú tendrías
él, ella tendrá él, ella tendría
nosotros, nosotras tendremos nosotros, nosotras tendríamos
vosotros, vosotras tendréis vosotros, vosotras tendríais
ellos, ellas tendrán ellos, ellas tendrían
MODO SUBJUNTIVO
PRESENTE PRETÉRITO IMPERFECTO
yo tenga yo tuviera o tuviese

tú tengas tú tuvieras o tuvieses
él, ella tenga él, ella tuviera o tuviese
nosotros, nosotras tengamos nosotros, nosotras tuviéramos o tuviésemos
vosotros, vosotras tengáis vosotros, vosotras tuvierais o tuvieseis
ellos, ellas tengan ellos, ellas tuvieran o tuviesen
FUTURO SIMPLE
yo tuviere
tú tuvieres
él, ella tuviere
nosotros, nosotras tuviéremos
vosotros, vosotras tuviereis
ellos, ellas tuvieren
MODO IMPERATIVO
ten tú
tenga usted *Solo se recogen los tiempos que tienen formas
tened vosotros, vosotras irregulares. Estas aparecen destacadas en negrita.
tengan ustedes
236 APÉN DI CE

VER
V ER B O ir
caber
(formas(formas
simples)*
simples)*
Formas personales
MODO INDICATIVO
yo quepo yo cupe
tú cabes tú cupiste
él, ella cabe él, ella cupo
nosotros, nosotras cabemos nosotros, nosotras cupimos
vosotros, vosotras cabéis vosotros, vosotras cupisteis
ellos, ellas caben ellos, ellas cupieron
yo cabré yo cabría
tú cabrás tú cabrías
él, ella cabrá él, ella cabría
nosotros, nosotras cabremos nosotros, nosotras cabríamos
vosotros, vosotras cabréis vosotros, vosotras cabríais
ellos, ellas cabrán ellos, ellas cabrían
MODO SUBJUNTIVO
PRESENTE PRETÉRITO IMPERFECTO
yo quepa yo cupiera o cupiese

tú quepas tú cupieras o cupieses
él, ella quepa él, ella cupiera o cupiese
nosotros, nosotras quepamos nosotros, nosotras cupiéramos o cupiésemos
vosotros, vosotras quepáis vosotros, vosotras cupierais o cupieseis
ellos, ellas quepan ellos, ellas cupieran o cupiesen
FUTURO SIMPLE
yo cupiere
tú cupieres
él, ella cupiere
nosotros, nosotras cupiéremos
vosotros, vosotras cupiereis
ellos, ellas cupieren
MODO IMPERATIVO
cabe tú
quepa usted *Solo se recogen los tiempos que tienen formas
cabed vosotros, vosotras irregulares. Estas aparecen destacadas en negrita.
quepan ustedes
VERBOS I RREGU LA RES 237

VERBO hacer (formas simples)*
Formas personales
MODO INDICATIVO
yo hago yo hice
tú haces tú hiciste
él, ella hace él, ella hizo
nosotros, nosotras hacemos nosotros, nosotras hicimos
vosotros, vosotras hacéis vosotros, vosotras hicisteis
ellos, ellas hacen ellos, ellas hicieron
yo haré yo haría
tú harás tú harías
él, ella hará él, ella haría
nosotros, nosotras haremos nosotros, nosotras haríamos
vosotros, vosotras haréis vosotros, vosotras haríais
ellos, ellas harán ellos, ellas harían
MODO SUBJUNTIVO
yo haga yo hiciera o hiciese yo hiciere

tú hagas tú hicieras o hicieses tú hicieres
él, ella haga él, ella hiciera o hiciese él, ella hiciere
nosotros, nosotras hagamos nosotros, nosotras hiciéramos o hiciésemos nosotros, nosotras hiciéremos
vosotros, vosotras hagáis vosotros, vosotras hicierais o hicieseis vosotros, vosotras hiciereis
ellos, ellas hagan ellos, ellas hicieran o hiciesen ellos, ellas hicieren
MODO IMPERATIVO
haz tú
haga usted
haced vosotros, vosotras
hagan ustedes
INFINITIVO GERUNDIO PARTICIPIO
*Solo se recogen los tiempos que tienen
hacer haciendo hecho formas irregulares. Estas aparecen
destacadas en negrita.
238 APÉN DI CE

VER B O decir (formas simples)*
Formas personales
MODO INDICATIVO
yo digo yo dije
tú dices tú dijiste
él, ella dice él, ella dijo
nosotros, nosotras decimos nosotros, nosotras dijimos
vosotros, vosotras decís vosotros, vosotras dijisteis
ellos, ellas dicen ellos, ellas dijeron
yo diré yo diría
tú dirás tú dirías
él, ella dirá él, ella diría
nosotros, nosotras diremos nosotros, nosotras diríamos
vosotros, vosotras diréis vosotros, vosotras diríais
ellos, ellas dirán ellos, ellas dirían
MODO SUBJUNTIVO
yo diga yo dijera o dijese yo dijere

tú digas tú dijeras o dijeses tú dijeres
él, ella diga él, ella dijera o dijese él, ella dijere
nosotros, nosotras digamos nosotros, nosotras dijéramos o dijésemos nosotros, nosotras dijéremos
vosotros, vosotras digáis vosotros, vosotras dijerais o dijeseis vosotros, vosotras dijereis
ellos, ellas digan ellos, ellas dijeran o dijesen ellos, ellas dijeren
MODO IMPERATIVO
di tú
diga usted
decid vosotros, vosotras
digan ustedes
INFINITIVO GERUNDIO PARTICIPIO
*Solo se recogen los tiempos que tienen
decir diciendo dicho formas irregulares. Estas aparecen
destacadas en negrita.
VERBOS I RREG ULA RES 239

Dirección de arte: José Crespo González
Proyecto gráfico: Estudio Pep Carrió
Jefa de proyecto: Rosa Marín González
Coordinación de ilustración: Carlos Aguilera Sevillano
Jefe de desarrollo de proyecto: Javier Tejeda de la Calle
Desarrollo gráfico: Raúl de Andrés González, Jorge Gómez Tovar
y Cleofé Ramírez Ruiz
Dirección técnica: Jorge Mira Fernández

Coordinación técnica: Javier Pulido Martínez
Maquetación: Jorge Borrego Luque y Antonio Díaz Costafreda
Corrección: Marta Rubio Aguilar
Documentación y selección fotográfica: Marilé Rodrigálvarez Martín
Créditos fotográficos: ARCHIVO SANTILLANA

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Este material es una obra colectiva concebida, diseñada y creada

Ser una Tener

Para ello utilizarás tu Libro de Lengua y tu LibroMedia digital.

Seguro que has soñado muchas veces con vivir en un

1 A partir de una SITUACIÓN DE APRENDIZAJE

3 En otras unidades, tendrás que leer otros textos:

Por último, al final de cada trimestre realizarás

1 ¿Cuidamos los mares? Cuando las sardinas Sinónimos

2 ¿Para qué vamos La noticia: ¿Qué nos dicen

3 ¡No es justo! Una solución justa Palabras simples

4 ¿Respetamos El texto ¿Qué son hechos y

REPASO TRIMESTRAL Reto: SALVAR LOS MARES

5 ¿Cómo es tu El Pasaje de la Oca Palabras primitivas

6 ¿Qué deporte haces? La biografía: ¿Cómo buscar

7 ¿Te gusta Los mejores violines Principales prefijos

8  ¿Protegemos La descripción: ¿Quién lo dice?

REPASO TRIMESTRAL Reto: LA IGUALDAD EN LA CIENCIA

9 ¿Qué quieres ser? Noche de lluvia y truenos Principales sufijos

10 ¿Qué comemos? El anuncio: ¿Qué información

11 ¡Qué valiente! El ovillo de Ariadna Campo semántico

12 ¿De dónde eres? El discurso: ¿Qué información

REPASO TRIMESTRAL Reto: REDUCIR LA CONTAMINACIÓN

Normas generales Los determinantes. Escribir una noticia

Acentuación de El sustantivo y el adjetivo Hacer una reclamación Un sentimiento en verso

Acentuación El sintagma nominal Escribir un cuento

Microproyecto: Presentar una lengua

Palabras con ll Demostrativos y posesivos Hacer un folleto turístico Suena bien

Palabras con cc Numerales e indefinidos Escribir el retrato de una

Palabras con h Los pronombres personales Elaborar el anuncio de una A su medida

Palabras con h El verbo. Raíz y desinencia Escribir una carta al director

Los dos puntos Clases de verbos Elaborar un libro de recetas

La coma y el punto Los adverbios Hacer un cómic Un lenguaje especial

Otros signos Preposiciones y conjunciones Elaborar un folleto para una

G uía para elaborar una presentación multimedia

LIBRO ¿Cuidamos los mares?

PIENSA ANTES DE HABLAR Te comunicarás

Organizado en 12 unidades con situaciones de

aprendizaje y tres retos trimestrales.

893 195247_Leng_Literatura_5_1_118100 Pasarás a la acción

que no entiendas y contesta.

¿Te gustaría ver el fondo marino? sobre la lectura

los arrecifes de coral son tan DE RIMAS

3.er trimestre de cerca? LUNES

Lengua Castellana ES0000000140893 195247 Unidad 01_111596.indd 6

3.er trimestre Se escribe con mayúscula inicial la palabra en internet

3 CORRIGE estas oraciones poniendo mayúscula cuando sea necesario.

12 O RTO G RA F ÍA ORTOG RAFÍ A 13

ES0000000145023 203459_Leng_Literatura_5_3_118109.indd 1 25/04/2022 15:18:33

ES0000000145034 203551_Cdno_Leng_Literatura_5-3_118129 Lengua Castellana

El manto mágico ¿Qué hacía el zorro en el bosque?

Un zorro hambriento salió al bosque a cazar algo para comer.

Contienen actividades para 5 Lengua Castellana

los saberes básicos.

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Incluye diferentes tipos de recursos digitales

LIBRO ANOTADO ES0000000136907 181339_Libro_Anot_Lengua_5_126081 ¿Para qué vamos

Lengua Castellana PRIMARIA

2 ¿Para qué vamos La noticia: ¿Qué nos dicen

4 ¿Respetamos El texto ¿Qué son hechos y

5 ¿Cómo es tu El Pasaje de la Oca Palabras primitivas

7 ¿Te gusta Los mejores violines Principales prefijos

8 ¿Protegemos La descripción: ¿Quién lo dice?

Organizado en 12 unidades con situaciones de

Contienen actividades para 5 Lengua Castellana

Incluye diferentes tipos de recursos digitales

Reproducción del libro del alumnado

Programación abreviada, nuevos

Soluciones Porque hay que concienciar a la población de

4 l pulpo quería aprender a tocar la batería. Las

6 En el cuento, porque los animales del mar se taller de creatividad

Soluciones 3 Arena gruesa. Playa concurrida. Fuerte viento.

Soluciones días en Gredos. En el fondo, le • Mi abuelo Héctor nació en

Soluciones 2 . M.: Oruga, océano, pluma, bióloga.