Monografía:: - Ana Yahayra Rodríguez Polanco. - Henry Antonio Martínez Carazo. - Erick Rafael Guido Pineda
Monografía:: - Ana Yahayra Rodríguez Polanco. - Henry Antonio Martínez Carazo. - Erick Rafael Guido Pineda
Monografía:: - Ana Yahayra Rodríguez Polanco. - Henry Antonio Martínez Carazo. - Erick Rafael Guido Pineda
MONOGRAFÍA:
Autores:
1
Agradecimiento.
Henry: A Jesús nuestro creador y dador de vida, por haber permitido que lograra
culminar una de mis principales metas, que con su gran misericordia me ayudó, en
cada una de mis dificultades, me iluminó para tomar mis decisiones, me dio
sabiduría para aprender lo bueno, Gracias Jesús.
Erick: A ti Dios por darme la vida, ser un buen padre conmigo al iluminar mi camino,
hacerme labrador de mi futuro con sabiduría y así alcanzar uno más de mis triunfos,
mi carrera universitaria.
A mis padres que de la manera más humilde me han enseñado que el mundo
necesita caminar a pasos lentos con paciencia, determinación, respeto, ética y
amor, gracias padres por ser el pilar de mi vida, por su confianza, por sus horas
interminables de protección, trabajo y amor por que, hoy soy lo que soy por ustedes,
y su reflejo seré yo.
A mi tutor Yovani valle quien dirigió nuestra investigación y nos apoyó en el tiempo
que duró nuestra tesis, y nos ejemplificó el amor por nuestra carrera.
2
Dedicatoria
Henry: Dedico este éxito, a mi Madre: Rosa Carazo Montoya que con grandes
dificultades y esfuerzos logró cumplir sus sueños: profesionalizarme para el futuro, a
mis amistades y demás familiares que también de una u otra manera me apoyaron
en el transcurso de mi carrera, a nuestro tutor: Yovani José Valle y su esposa Alma
Ligia Zúniga por su apoyo incondicional que me brindaron.
Erick: A dios, por darme el ser y la familia más amorosa que ha sabido sacrificarse
por amor a mí. A mis padres por la vida y todo su apoyo que me brindaron ya que
con mucho esfuerzo vieron ver mi carrera realizada y por tanto este logro lo
compartimos juntos.
3
A manera de motivación.
1 Es parte del prólogo del libro “Breve Historia de la Universidad” de Jorge Eduardo Arellano, Nota que hace el
Dr. Octavio Martínez Ordoñez Rector. UNAN- León, Julio de 1988.
4
Otra manera de motivación.
2 En: http://www.manfut.org/leon/sanramon.html
5
Contenido
CAPÍTULO I. INTRODUCCIÓN. ............................................................................................... 9
Preámbulo .................................................................................................................................... 9
Actas de sesiones de la Junta Universitaria tomo 58 León Nicaragua 1980 .................................. 125
Actas de la comisión permanente del núcleo León tomo 1 León Nicaragua 1980. ....................... 125
8
CAPÍTULO I. INTRODUCCIÓN.
Preámbulo
Quizá esta propuesta no se comparte en las otras carreras, pero éste ha sido un
problema relevante en la Facultad de Ciencias de Educación y Humanidades, ya que
no se encuentra el tema soportado en los diferentes planes de estudio que se
ofertan. Además, las instancias académicas que proporcionan e imparten algunos
contenidos, como Bienestar Estudiantil, no se implican en la enseñanza de la
Historia de la Universidad y de la Facultad, por otra parte, los estudiantes no
muestran interés por conocer del mismo.
9
Se pretende impulsar y motivar un componente curricular que sea parte del
currículum del estudiantado de Ciencias de la Educación y Humanidades.
10
1.1. Planteamiento del problema.
11
para el desarrollo intelectual de la universidad asegurando condiciones básicas pero,
no se rige por una epistemología de la ciencia histórica.
12
1.1.3. Sistematización del problema.
¿Qué circunstancias se dieron para que las actividades de la universidad extra plan
no se impliquen en el plan de estudio?
¿A qué se debe que el personal docente no muestre interés por enseñar la historia
de la universidad y de la Facultad de Ciencias de la Educación y Humanidades?
14
CAPÍTULO II. OBJETIVOS E HIPÓTESIS DE LA
INVESTUGACIÓN.
2.3. Hipótesis.
15
CAPÍTULO III. MARCO TEÓRICO
3 http://www.definicionabc.com/general/universidad.php#ixzz2eabIgZeG
16
Es saludable acudir a la web, misma que nos dice “Estas comunidades eran gremios
medievales que recibieron sus derechos colectivos legales por las cartas emitidas
por los príncipes, prelados, o las ciudades en los que se encontraban. 1 Otras ideas
centrales para la definición de la institución de la universidad era la noción de
libertad académica y el otorgamiento de grados académicos”4.
4 Ident
17
actualmente las más antiguas, prescindiendo de aquellas extinguidas hasta el siglo
XIX; y, en la tercera, los colegios mayores, instituciones que, de acuerdo a la
normativa de la época, servían de alojamiento como internados a los estudiantes
universitarios pero que, en numerosos casos, cumplieron la función de «facultades
docentes» de las universidades a las cuales se hallaban adscritas. En el caso de la
UNAN-León, primero se fundó el «Seminario-Conciliar San Ramón»; y de éste, la
grandiosa universidad de León, hoy Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua,
llamada por algunas maestras como «La pequeña gran república».
A inicios del siglo XIX el padre Rafael Agustín Ayestas, rector del Seminario, inició
las gestiones para la fundación de una universidad. En 1812 el rey Fernando VII de
España expidió el Decreto creador de la Universidad de León, que comenzó a
funcionar 4 años después en 1816 con cátedras de teología, canónico y
civil, filosofía, gramática y medicina, siendo obispo de la Diócesis de Nicaragua
y Costa Rica Fray Nicolás García Jerez, dominico originario de Murcia. Su sede era
la del Seminario San Ramón frente al costado sur de la Catedral de León, contiguo
al Palacio Episcopal; años más tarde se pasó al antiguo Convento de La Merced
en 1899, donde hasta hoy se encuentra su sede central llamada el Paraninfo, el cual
alberga la Rectoría, Vice-rectoría y la biblioteca central de la UNAN-León.
18
3.1.2. Características de una universidad5
Como organización:
Son ellos:
La investigación científica.
La universidad es una institución que tiene como tarea central el cultivo del
conocimiento en su mas amplio sentido que idealmente debería estar al alcance de
todo aquel que desea superarse académicamente y personalmente los actores
5 http://es.wikipedia.org/wiki/Universidad
19
centrales de la Universidad son los académicos y los estudiantes, quienes conviven
e interactúan con toda su carga de formación familiar, espiritual y su propia historia
personal.
7 http://espanol.answers.yahoo.com/question/index?qid=20080323153557AAtuA8N
8 http://clubensayos.com/Temas-Variados/Caracter%C3%ADsticas-De-Una-Universidad/58310.html
20
para poder mantenerse al tanto con estos cambios deben adquirir una serie de
características:
1.- Cambios radicales en necesidades de entrenamiento:
Las grandes economías desarrolladas están dirigidas hacia el conocimiento y
adquisición de nuevas habilidades. Es decir, las universidades necesitan desarrollar
nuevos métodos de educación y capacitación para el nuevo mercado de estudiantes
que necesitan una actualización constante en conocimientos y habilidades.
Especializarse más en la educación continua para estudiantes de doctorados y
maestrías y ya no en los estudiantes de pregrado.
21
3.2.2. ¿Qué son las facultades en la universidad?9
10 http://es.wikipedia.org/wiki/Facultad_universitaria
22
3.2.3. Departamento Docente
23
También en el reglamento de los académicos deja claramente establecidas en el
Arto 14, las. Atribuciones de los Consejos Técnicos de Departamentos las
siguientes:
a) Establecer los requisitos para el cargo y el perfil del puesto de trabajo.
b) Requerir, a través del jefe de departamento, el personal calificado
necesario para apoyar el proceso de elaboración y aplicación de las pruebas.
c) Presentar a la comisión facultativa el informe del desarrollo del proceso.
d) Aplicar los instrumentos de evaluación para el sistema de ingreso.
e) Presentar a la comisión facultativa la lista de los optantes que obtuvieron
los mejores resultados y de éstos recomienda a quienes considera idóneos
para llenar la vacante.
f) Las demás que le señale el Estatuto.
26
Ser estudiante universitario es ser anti- imperialista.
Ser Universitario es aprender de la experiencia pasada para organizar el
presente.
De esto surge la necesidad de formarse en los diferentes planos: filosófico,
sociológico, ético y psicológico. Solamente bajo estas condiciones el alumno y
alumna podrá valorar su compromiso como estudiante.11
Hace algún tiempo, tres años, un estudiante dedicó las siguientes palabras al Ser
Estudiante Universitario12 y deja ver cuáles deben de ser los compromisos que éste
ha de asumir al desear llegar a la universidad, decía:
A finales de este mes defiendo mi título profesional, y me gustaría retomar y
compartir estas palabras con ustedes, estudiantes universitarios.
11 http://cuadernosdeciencia.blogspot.com/2011/10/que-significa-ser-estudiante.html
27
Para aquellos que consideran que ser “buen estudiante” o un “becado “propiamente,
es recibir un bono o estímulo por sus méritos cae en la falacia del “universitario
ostentoso y subjetivista”. Una nota no nos hace mejores que otros.
Un estudiante en cuya voz figure el pueblo, que no hable para sí mismo, porque con
profesionales de esta categoría el país jamás progresará.
Recordemos que son muchos los jóvenes que debido a sus condiciones marginales,
no tuvieron la oportunidad de ingresar a la universidad y poder coronar una carrera,
que quizás poseen un espíritu de superación igual o superior al tuyo y al mío. El
esfuerzo y las esperanzas de esos jóvenes están cifrados en cada uno de nosotros,
futuros profesionales. Tu voz y mi voz, son una en comparación al resto de
universitarios del país, pero al constituir esas voces en un mismo unísono, es posible
incentivar el cambio.
Los doctores Tomás Ruíz, Agustín Ayestas y Nicolás García Jerez son considerados
los fundadores de la Universidad de León cuyo lema inicial fue Sic itur ad astra (por
esta ruta hacia las estrellas).
29
clásicas de Leyes, Cánones y Medicina y hasta un poco más tarde iniciaron los
estudios de Farmacia.
13 http://es.wikipedia.org/wiki/Universidad_Nacional_Aut%C3%B3noma_de_Nicaragua#Antecedentes_y_fundaci.C3.B3n
30
Al ser nombrado Rector de la Universidad Nacional
el Dr. Mariano Fiallos Gil, puso como condición para
aceptar el cargo, el que se le diera libertad para
nombrar a los profesores y miembros de su equipo
de gobierno y que el Estado garantizara el
otorgamiento de la autonomía universitaria.
En 1998 inicia la transformación del currículo con la introducción del Año Común que
cursan todos los estudiantes que ingresan a la UNAN-León, después de haber
aprobado un examen de admisión basado en un test de habilidades, que valora las
destrezas que son requeridas en los optantes a emprender estudios universitarios.
"Es por eso que hemos iniciado a refundar la universidad, a reinventar nuestra
propia universidad para hacerla nueva, de acuerdo a las realidades del país, esto
significa una universidad con mayor capacidad académica, de conseguir más
números de doctores", dijo El Máster Roger Gurdián, rector de la UNAN-León.
32
Desde su fundación la Universidad ha estado ligada con el acontecer nacional y ha
influido notablemente en el ritmo del cambio social y político de la nación. De sus
aulas han salido líderes, profesionales de reputación y de prestigio nacional e
internacional, especialmente personalidades de Costa Rica, Honduras, El Salvador
y Panamá.
14 http://www.unanleon.edu.ni/resena_historica.html
33
El acto de imposición del "doctor honoris causa" fue en el Auditorio Ruiz-Ayesta, de
la UNAN-León.
Las referencias aquí destacan por ser libros auxiliares para que el profesorado
llegue a consultar y complementar el estudio de la historia de la universidad y que de
llevarse a cabo como un componente más del currículum en las carreras de la
Facultad. Es hecho que estas referencias son varios capítulos del gran compendio
que podemos disponer con el esfuerzo de todos en gran responsabilidad de
convertir una idea en una realidad finita localizada en la facultad de Ciencias de la
Educación y Humanidades
15 http://www.cnu.edu.ni/index.php/prensa/143-unan-leon-doscientos-anos-de-lucha
34
universidad; a su vez Charles Homer Hanskins sostiene que las universidades y las
catedrales y los parlamentos son producto de la Edad Media europea. Desde sus
orígenes la universidad reclamo para si un fuero especial capaz de garantizar la
libertad de enseñar y de aprender” Tunnermann. Bernheim. C, estudios sobre la
teoría de la universidad, primera edición, 1983, editorial universitaria
centroamericana –EDUCA-, Pág. 15
“la búsqueda del conocimiento, su trasmisión y aplicación, dan origen a las tres
funciones básicas de las instituciones universitarias: investigación, docencia y
servicios públicos” IDEM, Pág.: 33
35
para analizar la manera como se planifica el desarrollo de la universidades y sus
problemas” IDEM, Pág., 67.
“la vida universitaria esta llamada a irradiar desde León a todos los confines de la
patria pues es aquí donde se inició para Nicaragua el ejercicio del doble oficio
universitario, y es aquí donde nos proponemos enaltecer ese oficio para que su
influencia renovadora llegue a todos los ámbitos del solar nicaragüense”.
IDEN: pág. 15
16 Tunnermann. Bernheim. C, estudios sobre la teoría de la universidad, primera edición, 1983, editorial
universitaria centroamericana –EDUCA-, Pág. 15, 17, 19, 24, 26,33,67,77,82, 137 y 419.
37
Nuestra segunda fuente de inspiración fue la universidad francesa, también
anticuada.
“Las universidades latinoamericanas, como fiel reflejo de las estructuras sociales que
la independencia no logro modificar, siguen siendo los “virreinatos del espíritu” y
conservaban en esencia, su carácter de académicos señoriales. Hasta entonces,
universidad y sociedad marcharon sin contradecirse pues durante los largos siglos
coloniales y en la primera centuria de la república, la universidad no hizo sino
responder a los intereses de las clases dominantes de la sociedad, dueños del poder
político y económico y, por lo mismo de la universidad” pág 13. 19
18 FRONDIZI. RESIERE. La universidad en un mundo de tenciones, misión de la universidad en América latina. Editorial, PAIDOS-Buenos
Aires. I edición, 1971, pág. 176
19 Vargas. MJ. Reforma universitaria, para la presente edición: universidad Nacional Autónoma de Nicaragua UNAN-MANAGUA. Pags. 13,
118
38
en Córdoba a representantes de universidades argentinas. El congreso sanciono un
proyecto de ley universitaria y un proyecto de bases estatuarias que contienen los
principios sobre los cuales debía organizarse la nueva universidad. Expresa que la
universidad se compendio de los profesores de todas categorías los diplomados
inscritos y los estudiantes. Tunnerman.Bernheim.C,65 años de la reforma universitaria de
Córdoba ,editorial texto, san José, Costa Rica .A.C págs. 43.20
El oficio universitario nuestro es cada vez más exigente y por lo tanto más lleno de
responsabilidades, la agitación de los pueblos latinoamericanos, de la cual somos
participes en grandes escalas, por vivir, en esta efervescente zona del mar caribe
tiene aquí resonancia mayor. El desarrollo del comercio, la industria, la agricultura
en estos países, cuya población va desbordando ya los diez millones de habitantes,
que se están despertando ardorosamente, casi violentada pese a las universidades
en la historia fascinante que estamos viviendo.
Porque aquí alguien tiene que encabezar estas empresas, dar una filosofía, y dirigir
estos grupos de pueblos, que ya no solo denuncian las injusticias, sino que reclaman
un orden nuevo.
Si las universidades no asumen el papel de formar a los jóvenes que han de3
encabezar las empresas agrícolas, que han de dirigir los periódicos y otros medios
de divulgación de idear que han de salvar en el agro a millones de campesinos que
han de organizar los sindicatos que han de dar una doctrina nuestra en raíces
auténticas. IDEM: pág. 51
20 Tunnerman.Bernheim.C,65 años de la reforma universitaria de Córdoba ,editorial texto, san José, Costa Rica
.A.C, pág. 43, 51
39
entonces ha funcionado la autonomía plenamente como en muy pocas
universidades de América.
Se puede ser autónomo y cultivar los vicios con más ceguera, entorpeciendo más el
progreso de la enseñanza.
La universidad de Nicaragua fue erigida casi formalmente en los últimos años del
colonialismo español: fue la última en fundarse en América, o sea que ya estábamos
en la cola del colonialismo .Cuales fueron las primeras cátedras latín, teología moral,
21 Fiallos Gil Mariano – ventana, editorial Hospicio, hospicio san Juan de Dios, León de Nicaragua C.A. También en: Políticas
de relaciones externas y proyección social, León, Nicaragua.2007; Ramírez, Sergio Biografía Mariano Fiallos .editorial
Universitaria, UNAN-LEÓN primera edición 1971, segunda edición 1997 y en Tunnermann Bernheim Carlos, perspectivas del
desarrollo de la educación superior en Nicaragua, editado por editorial nueva Nicaragua paseo salvador Allende, km 3 1/3
carretera sur Managua Nicaragua. Editado 1993.
22 Tirado Víctor, Cabezas Omar, Núñez Carlos primer seminario político Miguel Bonilla. Publicado 1980 pág. 106.
40
teología dogmática, Derecho Canónico y Civil y filosofía .Es decir, es la universidad
española, la universidad religiosa, la universidad canoníca.23
“El edificio del colegio tridentino, construido en León el año de 1680, en virtud de
órdenes del Señor Obispo Fray Andrés de las Navas y Quevedo, había servido más
de setenta años, sin que hubiese correspondido a sus fines. El Obispo, licenciado
don Pedro Agustín Morel y Santa Cruz, qué comenzó a regir esta Diócesis el 11 de
septiembre de 1751, reconociendo que el edificio del colegio se hallaba en estado de
ruina y que no prestaba comodidad para la habitación del rector y colegiales, y ni
aun para las dos cátedras, una de gramática latina y otra de teología moral, en él
establecidas, dispuso por auto de 22 del propio mes y año vender aquella casa, y
con su valor construir otro edificio en lugar más cómodo y central… y se hizo un
reconocimiento del estado del edificio por el maestro mayor e arquitectura, Diego
Porras.
A la par de catedral, calle de por medio, formando esquina en la plaza principal,
hacia el sur, se hallaba un solar abandonado, que tenia de oriente a poniente
noventa y cuatro varas y ochenta y cuatro de norte a sur.
El maestro Porras dio a cada vara el valor de tres pesos, de que resultó el total de
doscientos ochenta y dos. Ese fue el puesto que el prelado escogió para la
traslación”24
Es este el lugar que posteriormente de operar como seminario fue erigido en
universidad, para ello es conveniente leer de esta misma obra, tomo y libro, lo
referido a las páginas siguientes 388 y 502.
23 Wheelock Jaime Román Hacia la independencia Nacional por la revolución, La universidad beligerante,
lección inaugural curso 1983 pág. 39, pág. 55.
24 Tomas Ayón. Historia de Nicaragua .Desde los tiempos más remoto hasta el año de 1852, continuación de la
obra escrita en virtud de encargado del Señor Presidente. Tomo III. Serie histórica no. 12. Capítulo I. Libro VIII:
Traslación del seminario:
41
país. Es obra de la iglesia por que fue obra de sus hombres, del Pbro. Don Rafael
Agustín Ayestas, el iniciador de las gestiones y los demás secundadores infatigables
como el Pbro. Doctor Don tomas Ruiz, quien como miembro del claustro de
Guatemala apoyó con entusiasmo la idea, el Pbro. Don Francisco Ayerdi, su primer
rector y el infatigable Obispo Fr. Nicolás García Jerez quien no ceso de luchar hasta
no dejar debidamente establecida la universidad de León.”
“El 20 de mayo de 1803 el rey emitió una cédula desde Aranjuez mandando al
capitán General, previo dictamen del fiscal de la audiencia, “con audiencia instructiva
de la universidad de la ciudad y con voz consultiva del Real acuerdo” informara su
parecer sobre el pedimento del padre Ayestas.”.
“El pensamiento sobre la universidad está rico y variado, que configura toda una
teoría de la universidad.
25 Historia eclesiástica de Nicaragua; “la cristiandad colonial”, (1524=1821), Edgar Zúñiga, Managua
Nicaragua1981. Pág. 291, 293, 294, 296.
42
La universidad es la institución cultural y científica por excelencia creada por el
hombre. Nacida del espíritu corporativo de la edad media, constituye uno de los
aportes más singulares de la cultura occidental.
La función social de la universidad consiste esencialmente en que a ella acude la
sociedad en busca de orientación de conocimientos e inspiración.
La autonomía representa la mejor garantía para la existencia de la libertad de
cátedra aunque no se confunde con ella.
La universidad de nuestros días sigue siendo una corporación de maestros y
alumnos donde cada quien debe cumplir de la mejor manera posible su función. 26
Las grandes líneas del plan del desarrollo introducían el concepto de la universidad
moderna entendida ésta en función del desarrollo que para los centros de educación
superior consistía principalmente en la producción de profesionales en el número y
calidad que la sociedad demandaba.
26 Tunnermann Bernehim. (Estudios sobre la teoría de la universidad primera edición 1982 pag10.
27 Serrano Caldera Alejandro. Desde la universidad 1957-1974. Un enfoque de la universidad y la sociedad nicaragüense. pág.
77, 83 y 86
43
biblioteca de cinco mil volúmenes; graduaba en Filosofía o Artes, Derecho civil y
canónico; preparaba facultativos en medicina. Y a sus aulas concurrían jóvenes de
El Salvador, Honduras y Costa Rica.
“La UNAN, prosiguiendo la histórica tarea de Fiallos Gil, a partir de 1964, cuando fue
electo rector, Tunnermann Bernheim mantuvo una defensa indeclinable del principio
de la autonomía, logrando en 1966 la aprobación de una reforma constitucional por
la cual se otorgaba a la UNAN una asignación no menor del 2% del presupuesto
general de la república. ”
44
“Dentro de esta dialéctica de la formación americana, que todavía no ha salido de la
adolescencia, nació nuestra universidad”
“Con estas y otras muchas dificultades, nos establecimos, al fin, en esta ciudad de
León de Nicaragua, en el año de 1816.”
28 Arellano Jorge Eduardo, la bicentenario Universidad de León Nicaragua, 1812-2012, págs. 89, 141, 143, 164, 165, 170, 176,
177
45
La siguiente webgrafía ilustra otras fuentes, las más antiguas referencias de la
Historia de la Universidad, en la cual se hace mención obras cumbres de la Historia
de Nicaragua que describen los hechos más notables, entre ellos los de la fundación
e importancia de la UNAN-León para Nicaragua como institución, veamos:
“Si bien sobre la historia de la Universidad de León, existen varios ensayos, como
los de los doctores Juan de Dios Vanegas, José H. Montalván y Nicolás Buitrago M.,
y también hay importantes referencias en las obras generales que sobre la historia
de Nicaragua debemos a Ayón, Gámez y Salvatierra, lo cierto es que hasta el
momento no se había escrito un trabajo que abordara, de manera sistemática, el
desenvolvimiento de nuestra más ilustre institución cultural.
Al carácter fragmentario de los estudios hasta ahora publicados quizás se deba que
ciertos períodos de la historia de la Universidad hayan quedado un poco en la
penumbra, sin recibir el tratamiento adecuado. En algunos casos, se advierten
también algunas contradicciones entre los autores en cuanto a los datos que
proporcionan.
Se hacía, pues, muy necesaria la redacción de una obra que aprovechando todas
las fuentes disponibles, retomara el hilo de la historia de la Universidad y nos
ofreciera, mediante una rigurosa ordenación de los datos, un panorama, lo más
completo posible, del devenir de nuestra más alta Casa de Estudios.
Convencido de la importancia de un estudio de tal naturaleza, me permití proponer el
proyecto a la Junta Universitaria de nuestra Universidad sugiriendo, a la vez, la
designación del joven historiador nicaragüense, Jorge Eduardo Arellano para que se
le confiara la tarea, dadas sus conocidas capacidades en este campo. La honorable
Junta acogió mi propuesta y el señor Arellano inició, con singular entusiasmo, la
preparación de la obra en el mes de septiembre de 1971. 29. .
46
CAPÍTULO IV. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
La variable Inclusión del componente al Curriculum denota una situación social real a
probarse en un universo y contexto definido por los sujetos de la investigación:
hablamos de fundadores, ex estudiantes, ex decanos y se intenta probar que es
posible iniciar y fortalecer una recopilación de hechos acaecidos durante treinta años
de existencia de la Facultad de Ciencias de la Educación y Humanidades.
Sabemos que las variables adquieren valor para la investigación científica cuando
pueden ser relacionadas con otras y forman parte de una hipótesis o teoría. En el
caso que nos ocupa de probar que “La inclusión del Componente Curricular “Historia
de la Universidad y de la Facultad de Ciencias de la Educación y Humanidades”,
fortalece en los estudiantes el conocimiento de la Historia de Nicaragua y su
conciencia universitaria”
Un listado de las acciones llevadas a cabo nos permite reflejar el esfuerzo por
construir una historia de los personajes que tratados como sujetos individuales
47
resulta interesante pero, al ver los resultados en su conjunto fácilmente se
desprende una visión conjunta de un hecho de larga duración que requiere ser
interpretado.
Actividades metodológicas
1. Consultar con personas que tengan algún tipo de relación con los personajes que
fundaron la facultad de Ciencias de la Educación y Humanidades de la UNAN-
León
2. .Localizar a cada uno de estos personajes y fijar una cita para hablar del tema.
48
3. Realizar entrevistas a personas relevantes en la historia de la universidad y de la
facultad.
49
CAPÍTULO V: RESULTADOS DEL TRABAJO DE CAMPO Y ANÁLISIS.
50
Preguntas M.Ed. M.Ed. M.Ed. M.Ed. M.Ed. M.Ed. Observación
Felipe Alfredo Juan Ángel Carmen Adrián Morales Martha Boanerges
Hernández Tórrez Mejía Mayorga Roque Méndez
González Núñez Cajima
Ciencias Español, ciencias Ciencias Química, biología, Iniciamos Inicio con Según los
Sociales, sociales, Sociales, español, ciencias con pocas biología, fundadores las
español, matemática, matemática, sociales. carreras. química, carreras con que
inicia la facultad
Matemática y física, química. biología, física, Matemática, matemática en
¿Con qué son: ciencias
carreras inicio? ciencias química y ciencias el nocturno y sociales, español,
naturales. español en sus sociales, en el sabatino, matemática,
modalidades. español. matemática química y física.
física, química,
ciencias
naturales,
ciencias
sociales y
español.
Eran, historia Español, Introducción a la Química general. Y Revolución Biología Las materias que
de Nicaragua, matemática lengua española, cada carrera tenía popular general, física se impartían
introducción a introductoria, historia de la sus componentes. sandinista. Y introductoria, como formación
general según los
¿Qué materias se la lengua química general y revolución, otras más filosofía,
datos recopilados
impartían como española, y después inglés. matemática, que aún no matemática de los fundadores
formación español filosofía. recuerdo. básica y son: historia de la
general? básico. español revolución,
básico. matemática
básica, español
básico, filosofía.
51
Preguntas M.Ed. M.Ed. M.Ed. M.Ed. M.Ed. M.Ed. Observación
Felipe Alfredo Juan Ángel Carmen Adrián Morales Martha Boanerges
Hernández Tórrez Mejía Mayorga Roque Méndez
González Núñez Cajima
En 1985 con la En 1988 con la No recuerdo. 1988 que se 1988 con la La mayoría de los
primera primera da ya el primera fundadores
graduación. promoción de establecimie graduación de coinciden con
que la facultad
egresados. nto de la graduados
comienza en el
facultad. según el año de 1988, con
¿Cuándo reglamento. la primera
comienza como promoción de
facultad? ¿por egresados, lo que
qué? ha sido
comprobado en
las actas de
sesión
resguardadas en
secretaria
general.
A medida que Con respecto al Con la necesidad Surgen con la Unos de los
los bachilleres surgimiento de que tiene el necesidad de fundadores,
preguntaban o nuevas carreras ministerio de erradicar el mencionan que
las nuevas
demandaban No sé. educación. empirismo.
¿Cómo y cuándo carreras surgen
la apertura de por la necesidad
surgen otras
carreras? otras carreras y demanda del
que no estudiantado y
brindaba la otros no supieron
facultad. responder a dicha
pregunta.
52
Preguntas M.Ed. M.Ed. M.Ed. M.Ed. M.Ed. M.Ed. Observación
Felipe Alfredo Juan Ángel Carmen Adrián Morales Martha Boanerges
Hernández Tórrez Mejía Mayorga Roque Méndez
González Núñez Cajima
¿Qué cargos Profesor y Docente, jefe de Docente, Docente, vice Jefa de Presidente de Todos los
ocupó durante secretario departamento de Jefa de decano de la departament los sabatinos, fundadores
estuvo activo general de la biología, y en departamento de facultad. o de español, docente, además de fungir
como académico? Facultad. 1986 pase a la Ciencias sociales. coordinadora secretario como docente
secretaria de la de derecho. académico de también
facultad por 12 la facultad. ostentaron los
años. principales
cargos
El examen de La fusión de las En el 2004-2005 Fundamentalmente Nosotros no Incorporación Respecto a esta
admisión. carreras de física hubo en los aspectos tuvimos de asignaturas pregunta ninguno
Cambio de y biología, componentes pedagógicos. reformas. de filosofía, el de los fundadores
coincide en su
modalidad del química-biología. curriculares uso de los
respuesta, lo que
nocturno al producto de la laboratorios, significa que cada
sabatino. misma reforma uso de una de ella tuvo
¿Qué reformas universitaria. computadoras diferente nivel de
curriculares en educación significación en la
recuerda usted básica. memoria
que hayan sido individual de los
de gran impacto fundadores
en el desarrollo
de la facultad?
53
Preguntas M.Ed. M.Ed. M.Ed. M.Ed. M.Ed. M.Ed. Observación
Felipe Alfredo Juan Ángel Carmen Adrián Morales Martha Boanerges
Hernández Tórrez Mejía Mayorga Roque Méndez
González Núñez Cajima
No No como líder no No líder no creo Liderazgo creo de Ninguno Yo no diría Los fundadores
haberme que no. liderazgo, me dicen no
¿Qué lugares de desempeñando pusieron considerarse
liderazgo en la impuesto de líderes, sin
facultad ha acuerdo a lo embargo
ostentado usted y que yo sabía. consideramos
que procesos y que el solo hecho
condiciones le de ser los
permitieron pioneros de la
ejercerlo? facultad los
convierte en
líderes.
Porque era Porque ya que iba Porque el objetivo Porque los Porque eran Porque Los fundadores
para la dirigido al sector de la facultad era estudiantes trabajadoras nuestra expresan que se
población trabajador como profesionalizar al trabajaban en el en el día. facultad era impartían las
clases solamente
trabajadora. son los sector docente día y solo podían nueva, no
en estos turnos
profesores empírico. estudiar por la teníamos por el hecho de
¿Por qué se empíricos. noche. aulas de estar dirigido a la
impartían clases clases y clase laboral.
solamente en los
andábamos
turnos nocturno y
sabatino? prestando
aulas.
54
Preguntas M.Ed. M.Ed. M.Ed. M.Ed. M.Ed. M.Ed. Observación
Felipe Alfredo Juan Ángel Carmen Adrián Morales Martha Boanerges
Hernández Tórrez Mejía Mayorga Roque Méndez
González Núñez Cajima
¿Cuáles fueron Poca demanda. Por la poca Fue por el cambio Había Por la poca Los fundadores
las razones del demanda y el de edificio. personas afluencia de están de acuerdo
cierre de la Y peligrosidad riesgo al que se que viajaban estudiantes. en que el cierre
modalidad tanto para los exponían tanto fuera de león de la modalidad
nocturna? docentes y estudiantes como talvez no de nocturna se debió
estudiantes. docentes al viajar los a la poca
en horas de la municipios demanda y el
noche. pero si de riesgo al que se
lugares muy exponían.
alejados.
Por bloque. El de crédito y Semestral. Bloque y crédito. Semestral y Semestral. Según los
luego el de bloque. fundadores el
¿Qué régimen régimen
académico se bloque.
académico que
utilizaba? se atizaba era el
de bloque o
semestral
Erradicar el Profesionalización Como una Nace con el Profesionaliz Erradicar el El objetivo
empirismo, en de todos los respuesta a la objetivo de formar ar a los empirismo. principal con que
los docentes. maestros profesionalización profesionales. maestros que nace la facultad
según los
¿Cuáles eran los empíricos. a los maestros estaban en el
fundadores es
objetivos con que empíricos. servicio. para
nace la facultad? profesionalizar a
los profesores
empíricos.
55
Preguntas M.Ed. M.Ed. M.Ed. M.Ed. M.Ed. M.Ed. Observación
Felipe Alfredo Juan Ángel Carmen Adrián Morales Martha Boanerges
Hernández Tórrez Mejía Mayorga Roque Méndez
González Núñez Cajima
¿Cree usted que En partes sí. Si se han Si. En parte sí. Al inicio Si, se han A criterio de los
se han cumplido cumplido. puedo decir cumplido por fundadores en
los objetivos por que si pero que se ha un inicio los
lo que fue creada objetivos si se
después no. erradicado el
la facultad de cumplieron.
ciencias de la empirismo.
educación y
humanidades?
¿Con qué Con asesoría La UNAN- Con la UNAN- Con los asesore de Con la de la Con la de la En su mayoría los
asesoría contaron de Managua Managua, Managua. la habana cuba y UNAN- UNAN fundadores
para iniciar como facilitando los españoles que Managua. Managua. coincidieron en
facultad? que la unan
planes de estudio. vinieron a impartir
Managua fue
maestrías. quien les brindo
aseria en su
inicio.
¿Estuvo de Si. Si. Si. En el inicio SI pero No por ahora Si estuve de La mayoría de los
acuerdo con las en la actualidad no recuerdo. acuerdo con fundadores
reformas llevadas NO. las reformas estuvieron de
a cavo en ese llevadas a acuerdo con las
momento? reformas que
cabo en ese tuvieron lugar en
momento. ese momento, ya
que eran
necesarias para
una mejoría.
56
Preguntas M.Ed. M.Ed. M.Ed. M.Ed. M.Ed. M.Ed. Observación
Felipe Alfredo Juan Ángel Carmen Adrián Morales Martha Boanerges
Hernández Tórrez Mejía Mayorga Roque Méndez
González Núñez Cajima
¿Podría hacernos En ese En ese momento Los estudiantes En los aspectos No podría Cuando inicio l Los fundadores
una comparación entonces la fue bastante de esa época no teóricos no se decirles facultad no expresan que ha
de la facultad en educación grande. Eran estaban puede comparar la porque tengo estaba sujeta cambiado
su momento de estaba personas adultas. inmiscuidos tanto escuela cuando 7 años de no a vaivenees bastante la
inicio y la actual? politizada y en en los asuntos inicio. trabajar ahí. políticos hoy la facultad por que
la actualidad Ahora la políticos y eran intromisión la educación no
está aún más población es más aplicados y política afecta estaba politizada
politizada la joven. en la actualidad la educación. como en la
educación. no les sabría actualidad.
decir
¿Cree que No. No. Claro que Si deben Si. La jubilación, a Algunos de los
existen aspectos siempre debemos cambiarse, nosotros nos fundadores creen
que se deben ir mejorando e ir fundamentalmente Abismal. repone por que no hay
cambiar? ningún aspecto
cambiando. los jefes de muchachos
¿Cuáles? que se deba
departamento y que no tienen cambiar y otros
vice-rectoría y la capacidad. por el contrario
contenidos. dicen que si se
deben cambiar
algunos aspectos
todo con el fin de
la mejorar.
57
Preguntas M.Ed. M.Ed. M.Ed. M.Ed. M.Ed. M.Ed. Observación
Felipe Alfredo Juan Ángel Carmen Adrián Morales Martha Boanerges
Hernández Tórrez Mejía Mayorga Roque Méndez
González Núñez Cajima
¿Qué diferencias Estaba En los últimos En lo que a mí Si los dirigentes Los La dirigencia Los fundadores
hay en las politizad. años la dirigencia respecta trabaje estudiantiles en estudiantes estudiantil era dicen que la
distintas estudiantil ha con la dirigencia estos momentos de esa época más dirigencia
generaciones de En la actual La incidido estudiantil y actúan por eran más respetuosa, ni estudiantil de ese
estudiantes?¿La suspensión de demasiado en las realizamos un intereses y antes respetuosos comparada momento no se
dirigencia clases. elecciones trabajo exitoso. no. responsables con la de compara en
estudiantil tenía estudiantiles. y disciplinado ahora. valores con la
alguna diferencia a hora todo actual
con la actual? eso valores
desaparecido
s.
¿Está de acuerdo En este Yo pienso que se Claro que sí. Si estoy de Si me Estoy de Todos los
en que se elabore particular el puede impartir acuerdo porque es gustaría. acuerdo con fundadores se
un componente componente como una especie necesario que los que se elabore muestran de
curricular de la curricular debe de taller. estudiantes para que el acuerdo en que
historia de la tener una conozcan la estudiante se elabore un
universidad y de visión nueva historia de la conozca componente
la facultad? que se incluya Universidad y en cuando se curricular de la
el servicio particular de la fundó y que Historia de la
social que aun Facultad. así se apropie Universidad en
el sistema no de la historia. particular de la
lo tiene. facultad, sin
embargo algunos
creen que puede
ser impartido solo
como taller o que
se incluya al
servicio social que
el sistema no lo
tiene incluido.
58
Preguntas M.Ed. M.Ed. M.Ed. M.Ed. M.Ed. M.Ed. Observación
Felipe Alfredo Juan Ángel Carmen Adrián Morales Martha Boanerges
Hernández Tórrez Mejía Mayorga Roque Méndez
González Núñez Cajima
Observaciones. Es uno de los Consideramos Una de las Uno de los Fundadora Fundador que
fundadores de que fue uno de fundadoras que fundadores que que inició sus inicia a formar
la facultad los fundadores empieza sus trabajaba en el labores parte en 1983
iniciando sus que ocupo pocos labores en 1984 área de química, académicas como docente,
labores en cargos en la como jefa del iniciando sus en 1984 trabajo
1983 universidad, departamento de labores en el año siendo la jefa también como
ejerciendo el empezó como ciencias sociales, de 1979 y llamado del área de secretario
cargo de alumno ayudante Captada por el a formar parte a la español por académico por
profesor y iniciando en el doctor Braulio escuela Ciencias varios años mucho tiempo
secretario año 1982.. Fue Espinoza que de la Educación pasando a captado por el
académico en Secretario fungía como como docente por formar parte doctor Braulio
la mayoría de Académico de la director de la el doctor Braulio de Espinoza.
sus facultad ocho Escuela de Espinoza. profesores
respuestas años Ciencias de la que fue
coincide con la Educación de captado por
de los demás entonces.. el doctor
fundadores sin Braulio
embargo omite Espinoza.
algunas
respuestas
59
5.2. Resultados de las Entrevistas a Ex Decanos y actual Decano de la Facultad de
Ciencias de la Educación y Humanidades
¿Por medio de Al Dr. Mariano Decisión del No por nadie Yo no fui No soy Los datos
quiénes fue Fiallos Oyanguren consejo fundador. fundador. recopilados
captado para ser universitario indican que solo
fundador? dos de los
decanos fueron
fundadores.
60
Preguntas Dr. M.Ed. Dra. Mercedes M.Ed. M.Ed. Observación
Braulio Espinoza Marcos Antonio Avellán García Dennis Pelagio Francisco
López Espinoza Javier
Mendiola Parajón
¿Qué materias Formación básica y Historia de la Historia, lengua Historia del a El semestre No coinciden en
se impartían profesional, historia revolución de la española, revolución de estudios las repuestas,
como formación e ingles. RPS, español matemática sandinista, física, generales solo podemos
general? general, biología, decir que una de
matemática matemáticas las materias
básica. principales era
Historia de la
Revolución.
¿Cuándo A los cinco años con En 1988 con la En el 88 al darse 1998 cierre del En el año Se corrobora que
comienza como los primeros primera la primer programa 1988. inicia sus labores
facultad? ¿por graduados, como lo promoción de promoción preparación, se en los años de
qué? establecía la ley graduados. fusiona la prepa 1988 como
orgánica. con facultad, dejando
humanidades. de ser escuela.
Se tiene datos de
las actas del
Consejo
Universitario.
61
Preguntas Dr. M.Ed. Dra. Mercedes M.Ed. M.Ed. Observación
Braulio Espinoza Marcos Antonio Avellán García Dennis Pelagio Francisco
López Espinoza Javier
Mendiola Parajón
¿Cómo y cuándo En 1989 como Después del 2000 -------- Dos de ellos
surgen otras producto de la por la demanda responden que
carreras? compactación del que había de los surgen otras
Estado. estudiantes carreras en el 89
y 2000 a lo que
los demás no
supieron
responder. Se
tiene
conocimiento de
la proliferación de
carreras fue en el
periodo 1994-
1997 y 2007 a la
fecha.
¿Qué cargos Docente, director del Director del Decana, vice Jefe de Profesor de Todos ocuparon
ocupó durante departamento de departamento de decana, departamento por planta, jefe de cargos
estuvo activo español, vice- física, responsable de 15 años, decano departamento importantes en la
como decano de ciencias matemática, investigación y y docente de inglés, facultad y han
académico? y tecnología, vice- Decano ciencias post grado. decano, en su tenido incidencia
rector, director de la educación, segundo en su desarrollo.
técnico, asesor en dos periodos, periodo.
pedagogía y responsable del
didáctica, fundador, centro de
primer director, cómputos, jefe
decano titular. dpto. de
matemáticas.
62
Preguntas Dr. M.Ed. Dra. Mercedes M.Ed. M.Ed. Observación
Braulio Espinoza Marcos Antonio Avellán García Dennis Pelagio Francisco
López Espinoza Javier
Mendiola Parajón
El paso de escuela a Reforma del año La inclusión de La que inicia en El hecho de Cada uno de los
facultad. 2000 y sus las nuevas año 98 integral pasar de decanos
¿Qué reformas actualizaciones carreras con el año sistema de menciona una
curriculares común. bloque a reforma diferente
recuerda usted crédito. puesto que
que hayan sido surgieron en
de gran impacto años diferentes.
en el desarrollo
de la facultad?
¿Qué lugares de Logre agrupar un Decano por Ninguno Más por ------- Algunos han
liderazgo en la grupo de profesores elección y jefe de cuestiones ocupado
facultad ha que consolidaron la departamento por académicos diferentes cargos
ostentado usted escuela hasta nombramiento de liderazgos 2
y que procesos y convertirla en de ellos no se
condiciones le facultad. consideran
permitieron líderes.
ejercerlo?
Porque estaba Por dar Porque el objetivo Porque la Porque los Para cumplir con el
dirigido a profesores oportunidad a de la facultad era facultad fue estudiantes objetivo de la
empíricos de personas profesionalizar a creada para éramos facultad que es
¿Por qué se profesionalizar a
primaria y trabajadoras que profesores trabajadores y el personas que
impartían clases los profesores
secundaria y que ya su tiempo empíricos que ya sábado para trabajábamos
solamente en los empíricos puesto
ejercían como disponible era por trabajaban profesores que estos ya
turnos nocturno y
profesores la noche y los empíricos. trabajaban y solo
sabatino?
sábados. tenían tiempo por
la noche y
sábados.
63
Preguntas Dr. M.Ed. Dra. Mercedes M.Ed. M.Ed. Observación
Braulio Espinoza Marcos Antonio Avellán García Dennis Pelagio Francisco
López Espinoza Javier
Mendiola Parajón
Por el traslado al La disminución de El peligro que Poco a poco fue Había gente Estos al igual que
nuevo edificio, que aspirantes. corrían los bajando la en la los fundadores
¿Cuáles fueron se consideraba un estudiantes al demanda de producción coinciden que se
las razones del riesgo salían a las viajar por la estudiantes estábamos en cierra esta
cierre de la siete de la noche y noche de la guerra, y por modalidad debido
modalidad era un riesgo universidad a sus el peligro que a la poca
nocturna? casas. había demanda y el
peligro que
existía.
¿Qué régimen Se cambia de Bloque semestral. Semestral por Por bloque. Semestral Existe similitud
académico se sistema de crédito a bloque en las respuestas
utilizaba? bloque. por lo que se
puede decir que
el régimen
académico
utilizado era el
semestral.
¿Cuáles eran los La demanda de Dar oportunidad De profesionalizar Para la Nace con el Nace con el fin
objetivos con que estudiantes, la de superación a a los profesores profesionalización fin de de profesionalizar
nace la facultad? necesidad de acerca personas empíricos de profesores profesionalizar a la población
la universidad y trabajadoras. empíricos. a los empírica.
ofrecer trabajadores
oportunidades.
64
Preguntas Dr. M.Ed. Dra. Mercedes M.Ed. M.Ed. Observación
Braulio Espinoza Marcos Antonio Avellán García Dennis Pelagio Francisco
López Espinoza Javier
Mendiola Parajón
¿Cree usted que En principios si y Si Siguen siendo Si hay grandes Decir que hemos Cumplirse no Tres de los
se han cumplido posteriormente no validos profesionales cumplido creo de estamos en decano dicen que
los objetivos por por las egresados de que no. proceso si se han
lo que fue creada transformaciones. esta facultad todavía. cumplido los
la facultad de objetivos y dos
ciencias de la difieren de esto
educación y respuesta
humanidades?
¿Con que Universidad del Con la de la Con la asesoría El cened hoy No sabría Coinciden que
asesoría Valle Guatemala, y facultad de de la facultad de CNU nos apoyó decirle. fue la unan
contaron para la UNAN-Managua. ciencias de la ciencias y letras bastante, UNAN Managua la cual
iniciar como educación de la de la UNAN- Managua les asesoro para
facultad? unan Managua. Managua. iniciar como
facultad.
¿Estuvo de Si, algunas fueron Si Si Claro que sí. Si son muy Todos tuvieron
acuerdo con las acertadas sobre buenas de acuerdo con
reformas todo los procesos las reformas
llevadas a cabo educativos aun llevadas a cabo
en ese teniendo su pro y su en su momento.
momento? contra.
65
Preguntas Dr. M.Ed. Dra. Mercedes M.Ed. M.Ed. Observación
Braulio Espinoza Marcos Antonio Avellán García Dennis Pelagio Francisco
López Espinoza Javier
Mendiola Parajón
¿Podría En aquel momento Había más Eran totalmente Hemos avanzado no Se podría decir
hacernos una había más dignidad compromiso con distinta la anterior enormemente. que cuando inicio
comparación de académica más la educación para preocupada por la se practicaban
la facultad en su entusiasmo de los impulsar la educación y la los valores y se
momento de estudiantes de la revolución. actual solo por su preocupaban por
inicio y la actual? transformación de la propio bienestar la educación que
disciplina. Y ahora en la actualidad,
hay menos uno de ellos
dedicación, poca omite la
disciplina menos pregunta.
asistencia.
¿Cree que Si, pedir la Siempre se Si, la disciplina Estoy alejado de Si el aspecto Todos los
existen aspectos capacitación de la pueden mejorar la política actitudinal. decanos
que se deben capacidad que tiene las cosas, lo que institucional. expresan que hay
cambiar? la facultad. Libertad requiere de un aspecto que se
¿Cuáles? de cátedra. estudio especial. deben cambiar
entre ello la
disciplina y la
actitud.
¿Qué diferencias Claro, la actual está Eran más Mucha porque Nosotros ------ Podemos
hay en las más orientada a los interesados por cada vez son más trabajamos observar que la
distintas beneficios los estudios desinteresados, siempre de la dirigencia
generaciones de personales. Antes comprometidos solo quieren mano cada estudiantil ha
estudiantes? ¿La eran beligerantes con la educación entrar a la generación a cambiado su
dirigencia con fines universidad pero jugado su papel. perspectiva y no
estudiantil tenía estudiantiles, ahora no ser ejercer el a favor de la
alguna diferencia solo buscan papel de un educación.
con la actual? preventas universitario
66
Preguntas Dr. M.Ed. Dra. Mercedes M.Ed. M.Ed. Observación
Braulio Espinoza Marcos Antonio Avellán García Dennis Pelagio Francisco
López Espinoza Javier
Mendiola Parajón
¿Está de Si estoy de acuerdo. No como Si porque es algo Si claro que si Si muy Es importante
acuerdo en que Porque es necesario componente sino de lo que todos aquí debería de interesante, observar que
se elabore un que se apoderen del como cátedra los estudiantes y haber una sala sería un gran todas las
componente conocimiento de la abierta. en general deben logro respuestas
donde conozcan
curricular de la historia de la de dominar brindadas por
historia de la universidad a todos los estos ex decanos
universidad y de decanos de la y decano, todos
la facultad? facultad. están de acuerdo
que se elabore el
componente
curricular.
67
Preguntas Dr. M.Ed. Dra. Mercedes M.Ed. M.Ed. Observación
Braulio Espinoza Marcos Antonio Avellán García Dennis Pelagio Francisco
López Espinoza Javier
Mendiola Parajón
Observaciones. El Dr. Braulio es uno M. Ed marcos Dra. Avellan M, Ed Dennis M. Ed parajon
de los principales López, inicia sus ingresa a trabajar inicia a trabajar inicia sus
fundadores de la labores en el año en la universidad en la universidad labores en el
facultad ya que es de 1979 ocupo en el año 1989, año 1988, sus
el 1 de febrero
uno de los cargos como sus cargos cargos que ha
personajes que más director de principales de1981.algunas tenido en la
cargos a tenido en la departamento de decana de la de las preguntas universidad
universidad, su física, decano, facultad, fue no responde son decano,
entrevista coincide jefe de responsable de porque no jefe de
en gran parte con departamentos, investigación y recuerda y en las departamento,
los demás expone que se post grado y sus q contesto profesor de
fundadores y imparta la historia respuestas planta,
coinciden con las
expone que está de de la universidad aciertan a las explicó que la
acuerdo con que se y de la facultad entrevistas demás inclusión del
elabore el como un cátedra hechas a los respuestas de los componente
componente acerca abierta. demás decanos. decanos, sus sería muy
de la historia de la Y está totalmente cargos que ha interesante ya
universidad y en de acuerdo que ocupado en la q seria otro de
particular de la se elabore un universidad son. los logros, del
facultad. componente currículo de la
curricular de la Decano, jefe de facultad.
historia de la departamento por
facultad y la 15 años y
universidad. docente. Dice
estar de acuerdo
que se elabore el
componente
curricular.
68
5.3. Resultados de las entrevistas a Estudiantes Fundadores de la Facultad de Ciencias de
la Educación y Humanidades.
Preguntas Lic. Eda Romero Lic. Nery Lic. Armando Lic. Víctor Elías Trejos Observación.
González. Munguía. castro.
Yo empecé como alumna En el 80 1984 un 4 de En 1989 En 1991. Estos estudiantes
¿En qué año inició ayudante. enero. iniciaron sus
sus labores en la labores en la
Universidad? universidad en
diferentes años.
¿Con que carreras Física,Química, Matemáticas, Química. Con el área Con las carreras Fisica,Química Según las
inicio?
Ciencias Sociales Y Español química. de matemática, Español respuestas
español, física y obtenidas entre
literatura. las carreras con
que inicia la
facultad se
encuentran;
química,
matemática, y
ciencias sociales.
¿Qué materias se Historia de la Revolución, Historia Había Química Comenzó como Didáctica, Historia Dijeron que las
impartían como
de Nicaragua, Anatomía General. General Y Química un bachillerato Economía ,Ortografía, materias q se
formación
general? Orgánica avanzado. Política Y impartían solo
Filosofía. coinciden con
historia.
69
Preguntas Lic. Eda Romero Lic. Nery Lic. Armando Lic. Víctor Elías Trejos Observación.
González. Munguía. castro.
¿Cuándo En 1988, con la primer promoción En 1988 En 1980 En 1988 En 1988 Las respuestas en
comienza como
de graduados. su mayoría
facultad? ¿Por
qué? coinciden que dio
inicio como
facultad en 1988
sin embargo uno
de ellos dice que
en 1980.
¿Cómo y cuando Psicopedagogía, Inglés, Educación Con la necesidad El año no preciso Con la necesidad Los estudiantes no
surgen otras
Prescolar. de erradicar el pero hubo una que se estaba recuerdan cuando
carreras?
empirismo. fusión de presentando en surgen otras
carreras. esos momentos. carreras peri sí
que se da por la
necesidad de una
mejor
profesionalización.
¿Qué cargos Docente, jefa del departamento Docente, Jefe del Jefe del área de Docente, Jefe del Como docente. Todos ocupan el
ocupó durante por 2 periodos. departamento de química. departamento de cargo de docente
estuvo activo ciencias naturales. comunicación y algunos se
como académico?
social. desempeñaron
como jefes de
departamento.
¿Qué reformas Ha sido fundamental la reforma No recuerdo. No recuerdo. La inclusión de Funcionamiento Solamente dos de
curriculares
curricular cuando estuvo Hugo nuevas carreras. de algunas ellos recuerda las
recuerda usted
que hayan sido de Sánchez un cubano. menciones en la reformas llevadas
gran impacto en el
70
Preguntas Lic. Eda Romero Lic. Nery Lic. Armando Lic. Víctor Elías Trejos Observación.
González. Munguía. castro.
desarrollo de la que debía a cabo en ese
facultad?
mantener la momento.
calidad
¿Qué lugares de Como líder no me he considerado. Ninguno. Para mi ninguno. Ninguno. Ninguno de ellos
liderazgo en la se desempeñó
facultad ha
como líder.
ostentado usted y
que procesos y
condiciones le
permitieron
ejercerlo?
¿Por qué se Ellos trabajaban en el día y por la Era por la noche Porque eran Los trabajadores Solo se Según los
impartían clases
noche estudiaban. porque estaba trabajadores y solo tenían impartían clase estudiantes las
solamente en los
turnos nocturno y dirigido a la solos podían tiempo de solo por la clases se
sabatino? población estudiar por la estudiar solo por noche por que impartían
trabajadora. noche. la noche. en el día iban a solamente en la
trabajar. noche y el sábado
porque ellos eran
trabajadores.
¿Cuáles fueron las No conozco las razones por que fue Producto a la No les sabría Se da por el Se pasa de Cada uno de los
razones del cierre cerrada. reubicación de la decir las peligro ya que modalidad estudiantes tiene
de la modalidad
facultad. razones. salían a las 10 de vespertina con una visión
nocturna?
la noche. el fin de captar diferente del cual
estudiantes. fue el motivo del
cierre de la
modalidad
nocturno y
71
Preguntas Lic. Eda Romero Lic. Nery Lic. Armando Lic. Víctor Elías Trejos Observación.
González. Munguía. castro.
sabatino.
¿Qué régimen Semestral y bloque. Era mixto. Bloque y crédito. Bloque y Crédito. Bloque y Según los
académico se
crédito. estudiantes el
utilizaba?
régimen utilizado
era el mixto.
¿Cuáles eran los Con el objetivo de profesionalizar a Fue una demanda Con la de formar Como les dije De Los objetivos con
objetivos con que
los docentes empíricos. para profesionales. anteriormente profesionalizar a los que nace la
nace la facultad?
profesionalización. que era de los estudiantes. facultad es de
profesionalizar. profesionalizar.
¿Cree usted que Los objetivos se han logrado en un sí. En gran parte si Si se han Si se han Los estudiantes
se han cumplido
100 por ciento. No han sido cumplido. cumplido. creen q los
los objetivos por lo
que fue creada la modificados profesionalizar objetivos han sido
facultad de docente. cumplidos en gran
ciencias de la
manera.
educación y
humanidades?
72
Preguntas Lic. Eda Romero Lic. Nery Lic. Armando Lic. Víctor Elías Trejos Observación.
González. Munguía. castro.
¿Podría hacernos Es tangible se puede decir que En sus inicios había En aquellos No sé. Había más Los estudiantes
una comparación hemos avanzado. más entonces había entusiasmo de expresan que en
de la facultad en
responsabilidad. una unidad parte de los su momento de
su momento de
inicio y la actual? monolítica de alumnos con los inicio había más
estudiantes y de hoy en día. interés por la
profesores. educación que en
la actualidad.
¿Cree que existen El sistema de crédito. Pienso que si de Así está bien. Creo que no se La modalidad Tres de los
aspectos que se
parte de las debe cambiar trimestral de los estudiantes
deben cambiar?
¿Cuáles? instituciones. nada. sabatinos. opinan que si hay
aspectos que se
deben de cambiar
y dos de ellos
creen que
ninguno.
¿Qué diferencias La tecnología en aquellos tiempo Hoy solo les atrae Cuando venían La generación de Muchos se Dicen que existe
hay en las distintas un estudiante no savia nada de las becas. de luchar los hoy solo les preocupaban una gran
generaciones de computación muchachos se interesa por el diferencia puesto
estudiantes?¿la
dirigencia hacían círculo de graduarse nada aprendizaje. que antes estaba
estudiantil tenía estudios para más. más interesado
alguna diferencia ponerlos al día. por lo académico
con la actual? en cambio hoy sus
intereses son
otros.
73
Preguntas Lic. Eda Romero Lic. Nery Lic. Armando Lic. Víctor Elías Trejos Observación.
González. Munguía. castro.
¿Está de acuerdo Me parece interesante ya que se Claro que sí. Claro que si es Me gustaría que Claro que sí. Todos los
en que se elabore ha ido olvidando, si usted le importante para se realizara. estudiantes se
un componente
pregunta a un estudiante de esta conocer la muestran
curricular de la
historia de la generación no sabe. historia de la interesados en
universidad y de la facultad. que se elabora un
facultad? componente
curricular de la
historia de la
universidad y en
particular de la
facultad.
74
Preguntas Lic. Eda Romero Lic. Nery Lic. Armando Lic. Víctor Elías Trejos Observación.
González. Munguía. castro.
Observaciones. La licenciada Romero inicio como El licenciado El licenciado El licenciado El licenciado
alumno ayudante hasta llegar a Ordoñez, ingresa a Munguía, inicio Castro, es uno de Trejos, el más
ocupar el cargo de jefa de la universidad en sus labores en la los que ha reciente en
departamento, coincide en algunas 1980, ejerce los universidad en el iniciado sus iniciar sus
respuestas con los demás cargos de docente año labores más labores en la
estudiantes fundadores como y jefe de de1984,recuerda resiente, dice no universidad
también ha olvidado algunos departamento, no muy poco de los haber ocupado (1991), por lo
aspectos por lo que no logró se considera líder, cambios que se ningún lugar de que no está al
responder algunas de las recalca que han dado en la liderazgo en la tanto de
interrogantes. Manifiesta estar de bienestar facultad y se facultad, cree algunos
acuerdo con que se elabore un estudiantil en la muestra estar de que no hay acontecimientos
componente curricular de la actualidad está acuerdo con que aspectos que se ocurridos en la
historia de la universidad y de la más interesado por se elabore un deban cambiar y facultad asegura
facultad. las becas que por componente que los objetivos que los
los asuntos curricular de la se han cumplido, objetivos si se
académicos. Dice historia de la pero no recuerda han cumplido y
estar de acuerdo universidad y en las reformas que está muy de
en que se elabore particular de la se dieron en su acuerdo en que
un componente facultad. momento y le se elabore un
curricular sobre la encantaría que componente
historia de la se elabore el curricular
universidad y de la componente de basado en la
facultad. la historia de la historia de la
facultad. universidad y de
la facultad.
75
5.3.1. Análisis General.
Por otro lado, la amplia mayoría manifiesta estar de acuerdo con la elaboración del
componente curricular sobre la historia de la universidad y en particular de la
facultad, pero existen algunas en las que totalmente no coinciden se pueden
considerar que este fenómeno se deba a varias razones entre ellas: que al estar
jubilados ya no están al tanto de lo que sucede en la universidad también, que
algunos han pasado por desapercibidos muchos hechos ocurridos en esta alma
mater, sobre todo en los cambios curriculares y modalidades, otras de las razones
es que de unas interrogantes cada quien tiene su propia percepción de lo ocurrido
y lo que cree que se debe de cambiar o no
77
profesores perfeccionarla y aprobarla en esa instancia, antes de ser
aprobada como un documento oficial por el honorable Consejo de Facultad.
78
CAPÍTULO VII: RECOMENDACIONES.
A Vicerrectoría de Relaciones:
A los profesores:
A los estudiantes:
79
CAPÍTULO VIII: BIBLIOGRAFÍA.
Referencias Bibliográficas
2. Fiallos Gil Mariano – Ventana, editorial Hospicio, hospicio san Juan de Dios,
León de Nicaragua C.A.
8. Tomas Ayón. Historia de Nicaragua .Desde los tiempos más remoto hasta
el año de 1852, continuación de la obra escrita en virtud de encargado del
Señor Presidente. Tomo III. Serie histórica no. 12. Capítulo I. Libro VIII:
Traslación del seminario:
80
10. Tunnermann. Bernheim. C, estudios sobre la teoría de la universidad,
primera edición, 1983, editorial universitaria centroamericana –EDUCA-,
Pág. 15, 17, 19, 24, 26,33,67,77,82, 137 y 419.
Webgrafía.
http://www.definicionabc.com/general/universidad.php#ixzz2eabIgZeG
http://es.wikipedia.org/wiki/Universidad
81
5. País: Nicaragua
http://www.docstoc.com/docs/document-
preview.aspx?doc_id=3250077.
http://espanol.answers.yahoo.com/question/index?qid=2008032315355
7AAtuA8N
http://clubensayos.com/Temas-Variados/Caracter%C3%ADsticas-De-
Una-Universidad/58310.html
8. La universidad actual
http://www.buenastareas.com/ensayos/La-Universidad-Actual/331.html
9. definición de facultad
http://definicion.de/facultad/#ixzz2eb3opB34
http://es.wikipedia.org/wiki/Facultad_universitaria
http://cuadernosdeciencia.blogspot.com/2011/10/que-significa-ser-
estudiante.html
82
CAPÍTULO IX: ANEXOS.
Estimado Maestro: Nuestro objetivo es que usted nos brinde información sobre la
historia de la facultad de Ciencias de la Educación y Humanidades.
83
9. ¿Qué reformas curriculares recuerda usted que hayan sido de gran impacto
en el desarrollo de la Facultad?
11. ¿Por qué se impartían clases solamente en los turnos nocturno y sabatino?
15. ¿Cree usted que se han cumplido los objetivos por lo que fue creada la
Facultad de Ciencias de la Educación y Humanidades?
17. ¿Estuvo de acuerdo con las reformas llevadas a cabo en ese momento?
84
Nº. 2: Resultados Entrevistas a fundadores, de la Facultad
CC.EE.HH.
Entrevista al M.Ed. Alfredo Hernández.
En este particular el componente curricular debe tener una visión nueva que se
incluya el servicio social que aún el sistema no lo tiene.
85
Entrevista M.Ed. Juan Ángel Torres Mejía
La razón por la que se cierra la modalidad nocturna, en primer instancia fue por la
poca demanda que había y luego que ya se estaba en la en la facultad
preparatoria pues se veía el peligro, eran sujetos de asalto, de agresiones tanto a
estudiantes como profesores. Pero la principal razón fue por la poca demanda
porque ya se iniciaban las demandas en el vespertino y ya los regímenes, como
les decía que se utilizaba los de crédito luego en de bloque y ahora en la
actualidad que se está utilizando el de crédito nuevamente.
89
Como escuela inicio en la carreras de Ciencias Sociales, Biología ,Matemática,
Física Química y Español en sus dos modalidades, porque nació en las
modalidades de nocturno y sabatina, el departamento de inglés es como
departamento de curriculares y los diferentes planos de estudios de los antes
mencionados , verdad que es en 1988 que se da la primera promoción de
egresados ,y luego esta Matemáticas y Biología que ya habían profesores de que
tenían en su currículo aprobados en los primeros años porque algunos empezaron
a estudiar en Managua en la Facultad o bien aquí en león en la secretaria de
académica de la Facultad y con la aprobación de la secretaria general , algunas
convalidaciones verdad, inicio con los primeros y luego los segundos años de
biología, matemática ,física, química, ciencias sociales y español iniciaron de
primer año, si entonces, ya es el 88, como les decía ya que la promoción de
egresados y a partir de ese momento cambia de escuela a facultad, en 1988 se
asciende verdad, en primer decano, en este caso el maestro Marcos López
Gonzales del departamento de Matemática en la carrera de Física, estaba también
su director y nos prestaba también sus servicios el, profesor de ciencias pues
estaba la primera jefa del departamento quien fue la maestra Martha Roque
Núñez, de Químicas de la Facultad, el maestro Adrián Morales Ruiz de biología , el
maestro Juan Torres Mejía quien paso a ser el siguiente secretario académico, fue
el profesor Hernández Sequeira, y en Ciencias Sociales. Pues mi persona la
primera jefa del departamento.
90
Claro que estoy de acuerdo de que se retorne porque ya como les decía
anteriormente, que entre el año 2004, 2005 y más adelante en la facultad hubo
componentes curriculares producto de la misma reforma universitaria, reforma
continua de planes y programas que en todas las Facultades que hubo
componentes en los que se situaba al estudiante, que bueno que un conocimiento
en general de nuestra universidad y en cada Facultad verdad, enfocada para cada
una de las facultades para orientar al estudiante por lo que está optando a
estudiar, nosotros teníamos un componente que en este momento se me escapa
el nombre, verdad pero mira que bueno hacemos dentro de las actividades no
cognoscitivas, que tenía ese nombre realmente una área del conocimiento donde
el estudiante aprendió a conocer sobre la Universidad, sobre la facultad y la
importancia de la docencia para motivarlos, y muchas veces que buenos tuvimos
buenos estudiantes aun de otras carreras que no saben pero que van , pero
nosotros hicimos mucho esfuerzo pues que en la carrera de la educación se
escogía para que quedaran en ciencias de la educación por que no quedaron en
una carrera de suma importancia que si uno estudia una carrera sin vocación, o
sin amor vamos mecanizando no le hayamos sabor ni sentido y considero que
este componente se debe de retomar, yo oía de este chavalo pues que surge que,
estoy retirada pero estoy al tanto de lo que pasa y de las actuales autoridades
académicas de Ciencias de la Educación, están de acuerdo en retomar lo que yo
decía, siempre es bueno retomar lo que se ve de la historia ,de lo que ha sido las
diferentes reformas curriculares, nos vamos dando cuenta que es importante la
inclusión de estos componentes para que los estudiantes conozcan y sepan de
que carrera les gusta y motivarlos verdad, que sepa que va a estudiar o
menciones de que en caso nuestro es importante la decisión , que esta didáctica
les va a servir en lo que busquen a desempeñarse posteriormente.
91
nuestra mención CC-SS, porque es el maestro define la docencia en nuestra
reforma.
Curricular se vino incluyendo a la práctica docente , que fue que fueron uno de los
trabajos que realizaron dicho sea de paso, tres docentes del departamento de
Ciencias Sociales, cuando iniciaron su maestría como la mayoría de la planta
docente la hicimos en didáctica del profesional, pues trabajo de tesis de
monografía la inclusión en los planes de estudio en la carrera de ciencias de la
educación en todas las modalidades entonces eso fue un estudio y trabajo de
investigación que surgió de nuestro departamento que en este momento lo
realizaron los maestros ,Yovany Valle, la maestra Alma Ligia Delgado y la maestra
Ángela Ulloa Flores30. quien fue uno de los docentes que posteriormente pasó al
departamento de Trabajo Social como una de las carreras nuevas a partir de
1997-1998, que se creó bajo la decanatura del maestro Yovany Valle y la vice-
decana, maestra María Isaura Paredes.
30 Nota: La primera Jefa del Dpto. Trabajo Social fue la Licda. María Cecilia Aragón.
92
que pues tuvimos nosotros pues aprobando como les decía la dirección superior
para hacer nuestro programa académico, nuestro ingreso de modalidad sabatina
inició en 1984 con una población estudiantil mayor que la del nocturno de 1988.
Como docente nos ayudó a ir forjando lo que es la facultad y digo todo porque el
honor lo merecemos todos los que hemos formado a través de estos años en la
facultad de Ciencias y Humanidades, y otras autoridades facultativas ya hemos
pasado por estas responsabilidades y el personal docente y administrativo y
93
estudiantes que lógicamente yo si lo considero así es el engranaje que ha movido
a nuestra facultad de ahora con altos y bajos pero siempre adelante para formar a
las futuras generaciones en el campo de la docencia, para iniciar como facultad yo
les decía tuvimos la asesoría de la dirección de docente metodológico que era un
departamento de la universidad o la dirección superior que tenía a cargo en ese
momento la Doctora Mercedes Arellano García, quien posteriormente fue vice-
decana y vice-rectora académica y la asesoría también del pedagogo de la
universidad de Managua estaba también en el 84 -87,venían bastantes profesores
extranjeros que prestaban su colaboración con la facultad en la elaboración de
programas lógicamente perdiendo la identidad porque nuestra realidad verdad,
adecuándose a nuestros ámbitos las que se y ya siempre la dirección superior y la
experiencia que se va adquiriendo continuamente en este trabajo que es de
continuo estudio, de continua investigación y de disposición a superar.
94
maestro Yovany Valle él nos vino a fortalecer a nuestra planta docente con la
segunda maestría en didáctica y formación del profesorado que a partir de 1994,
él reinició nuevas relaciones entre la UNAN-LEÓN y la UBA de España, vino a
contribuir a nuestra profesionalización y nuestra planta docente aunque yo ya este
retirada, pues considero a mi facultad como la vi nacer y dediqué años en la
docencia y la maestría a uno y a las maestrías que se han venido dando en la
continua digamos pues para el desarrollo de nuestra facultad y para un buen
servicio.
Entré en 1979, Por medio del Dr. Braulio Espinoza, y por el Dr. Octavio Martínez
Ordoñez. La facultad inició con las carreras de Química, Biología Había Español.
Las carreras surgen con la necesidad que tiene el ministerio de Educación, para
la formación de los estudiantes.
Las horas que se impartían eran solamente en la noche y salíamos hasta las 10
de las noches. El cambio que se hizo de edificio nos causó algunas
inconvenientes.
Siempre se contó con los asesores de la Habana, Cuba y españoles que vinieron
a impartir maestrías.
97
En las carreras este se mantuvieron porque es que lo que pasa es que los
objetivos de la escuela de ciencias de la educación fundamental fue
profesionalizar a los maestros que nos llegaron incluso a ellos se les pedía la carta
que emitía el ministerio de educación que estaba en el servicio y ese era uno de
los requisitos muchachos que tuvimos eso que se imponía tal vez no tan así que
se imponía del que se pudiera aprender en sentido figurado si no que eran los
requisitos y los estudiantes los respetaban.
Yo estuve como jefa del departamento de español yo creo que por años y luego
pase hacer docente y luego asumí pero por un interinato y luego en 1986 que nos
prepararon para la formación de los cursos por encuentro fui coordinadora del
componente de la faculta de derecho pero estaba en el servicio , estaba la escuela
es recibiendo sus buenos frutos, entonces pasé a ser la coordinadora de derecho
por parte de la facultad de Ciencias de la Educación que se impartían los cursos a
militares , de la policía y de la asamblea eran los primeros curso por encuentro
allí por al ano del 87.
101
Entrevista a M.Ed. Boanerges Méndez Cajina
Los cargos que ocupé fueron, entre otros de presidente de los sabatinos,
después me fui a estudiar fuera del país en Barcelona y saqué una maestría
en metodología de la investigación en matemática.
Lo que pasaba era que como la facultad de nosotros era nueva no teníamos
aulas de clases propias ni inmobiliario y andábamos prestando en el turno
nocturno era para que los trabajadores recibieran clases en la noche y el
turno sabatino era para gente del campo. El objetivo era erradicar el
102
empirismo y formar a profesores y si, se han cumplido por que se ha
erradicado el empirismo
103
de la universidad pero un momento en que la dirección nacional del frente
sandinista le oriento al Dr. Mariano Fiallos, que entonces rector debería de
fundarse la escuela de Ciencias de la Educación en León, para atender a
los profesores de occidente, eran del norte del país con el rector de Estelí
Madriz y Nueva Segovia, y es así como me llamó, él pidió a la compañera
Marta Sánchez, que se me desmovilizara de las actividades militares por
que había una orientación de la autoridad de que se fundara la facultad de
Ciencias de la Educación eso fue 1983.
Además de la docencia para fue muy joven fui director, después fui director
en el departamento d español, fui vice-decano de la Facultad de Ciencias
Tecnológicas, fui decano de la Facultad internamente vice-rector académico
y luego a partir del 86, allí me pase a la Facultad de director técnico de
carrera como asesor en la parte Pedagógica y Didáctica y fundador donde
fundamos la Lic. En derecho Constitucional
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Cuando habla de la Facultad se refiere a Ciencias de la Educación, a fui el
primer director que tenía el cargo de decano titular logre agrupar un grupo
de profesores que consolidaban la escuela hasta convertirla en Facultad,
creo que han entrevistado a algunos como la profesora Carmen Mayorga,
Martha Roque, Marcos López, un director en ese entonces que era adrián,
luego el secretario que era Alfredo Hernández y el coordinador de los
sabatinos que era Boanerge Méndez.
105
de la facultad en esta época se vio la necesidad de dar la oportunidad,
acercar la universidad a los relegados en occidente.
Siento que en aquel momento habían más dignidad académica había más
entusiasmo de parte de los estudiantes a la transformación y la disciplina en
estos momentos, no digo que no hay disciplina, pero hay menos dedicación
y también hace que los curso diurnos tengan menos asistencia y sean más
bien ampliado los sabatinos, la otra cosa importante es que si ha habido un
amplio campo de oportunidades porque hay más carreras tengo entendido.
Bueno, creo que había que pedir la capacitación del personal que tiene la
facultad, desde mi punto de vista, la formación didáctica y metodológica
está bien, pero no la formación científica, salvo la maestría que se hizo en
ciencias pura, pero fue en un solo campo, entonces debería mejorar esa
capacidad, no estoy menospreciando esa capacidad que tenían pero quiero
que haya mayor nivel y que se capaciten mejor alas estudiantes y creo que
106
debe de haber una tolerancia activa y no pasiva como se está haciendo
verdad, yo he asistido a la facultad de la Educación y hay un nivel de
indisciplina bastante grande y el rendimiento académico está muy bajo no
numéricamente sino en cuanto al nivel profesional .
107
estatutos allí presentamos una definición de la cual se ha venido abusando,
le dice el profesor al estudiante o sea la libertad de cátedra a mí me
permite ver esto no la libertad de cátedra no es, al contrario es el derecho
que tiene el estudiante y el profesor de dialogar una temática educativa
sobre un tema de la materia, porque todavía se maneja el metodista, lo que
yo digo es la única verdad, tienen que responder lo que yo diga, no lo que
ustedes están interpretando, y es una debilidad muy grande que hay en la
universidad.
108
Educación (2 periodos), jefe del Departamento de Física, responsable del Centro
de Cómputos y del Departamento de Matemática.
Siempre se pueden mejorar las cosas, para esto habría que realizar un estudio
especial.
Me gustaría no como componente, sino más bien como una cátedra abierta.
No, por nadie, lo que había eran: Español, Ciencias Sociales, Matemática,
Química y lo que se impartía: Historia, Lengua Española, Matemática. Después
del 2000, por la demanda que había de los estudiantes se crearon otras. La
inclusión de nuevas carreras fue emocionante. En esta facultad fui: decana, vice
decana, responsable de investigación y post grado
109
Categoría de facultad cuando se graduaron los primeros estudiantes en el 88.
Porque el objetivo de la facultad era profesionalizar a profesores empíricos por lo
que la mayoría tenían trabajo y solamente tenían tiempo libre por las noches y fin
de semana. Después se cerró por el peligro que corrían los estudiantes ya que
salían muy noche de la universidad y tenían que viajar a esa hora a pie hasta sus
casas. Lo que se aplicó fue el sistema de bloque, semestral. Sistema de crédito es
más flexible que el de bloque.
Según el documento que dio el profesor Francisco Parajon dice q en 1998, cierre
de la campaña preparatoria en la facultad de Ciencias de la Educación, allá por el
98-99, en vista de la crisis económica q se vivió entonces se fusionaron facultades
y se fusiona la Prepa y la facultad de Ciencias de la Educación y aparece la
facultad de Ciencias de la Educación y Preparatoria llega así hasta el 2002, el
periodo en que es decana la señora Alma Ligia Delgado y surge en base la
transformación curricular la que se conoce como Facultad de Ciencias de la
Educación y Humanidades que es hasta nuestros días, yo fui jefe de
departamento como por 15 a 17 años en la preparatoria fui jefe de departamento
de Física Ciencias Naturales cuando se fusiona humanidades y preparatoria
estuve como jefe de departamento de física así navegue hasta 1998 del 98 hasta
el 2002 como vice decano del 2002 hasta el 2006, como decano y así pasando por
ser responsable de la Educación Física que es un programa con la universidad de
Barcelona en ese entonces concurrí como coordinador académico por la facultad y
José Manuel Aja, me acuerdo claramente como la contra parte española por la
universidad de Barcelona, Jefe de departamento más que todo por mi
responsabilidad con la academia la relación con los estudiantes y las autoridades
el decanato para acompañar a la maestra Alma Ligia Delgado y quería optar a la
decanatura para desarrollar un proyecto académico según la visión que tenía
entonces opte y busque el boto de los estudiantes y profesores y conseguir que
me apoyaran, y así conseguir ejercer la decanatura.
112
Las reformas que fueron de más impacto según recuerdo están, la que inicia en el
año común en el 98, fue una forma integral o por lo menos el primer paso para una
reforma que fuera más profunda en la universidad, a partir de ahí se vienen dando
reformas que se vienen a ajustar porque la universidad tiene que respondes a
sistemas sociales y la sociedad cambia y entonces la universidad tiene que irse
ajustando a esos cambios pero tan profunda ha sido la de ahorita como la del
2002 yo creo q estamos a tono a las circunstancias que van marcando a la
sociedad y eso tiene que hacer la universidad permanentemente, porque la
facultad fue creada para responder a trabajadores por la noche y los sábados para
profesores que estuvieran ejerciendo pero que fueran empíricos por eso es que se
abre como nocturno y sabatino el sabatino haya por el 95 fue financiado pero
luego por contienda estudiantiles paso hacer parte de la carga académica además
vamos hacer justos nosotros los docentes de esa época no podíamos completar la
carga académica entonces como una estrategia también para completarla
agarramos el sábado a cuenta de carga y no como programa auto financiado,
luego poco a poco fueron bajando las demandas y se vio la posibilidad de que
abrieran en el día para los bachilleres, en el 95 cuando a decanatura del maestro
Yovani Valle, 1995 aproximadamente se abre el vespertino dirigido ya a
estudiantes que venían de los turnos regulares ya no meramente trabajadores
pero a los trabajadores no se les podía dejar por abandonado entonces se abrió y
se mantuvo siempre el turno sabatino, porque en el nocturno la gente en vez de
venir todos los días de lunes a viernes de 6 a 10 pm pasaron al sábado que fue
una opción más asequible para ellos.
En ese entonces CNES (consejo nacional de educación superior), que hoy paso a
ser CNU, nos apoyaba en todo, asesorías pedagógicas intercambios con la
facultad de Managua que tenían experiencias y así fuimos desarrollándonos más
que todo una interacción principalmente después las universidades españolas
estando como decano el maestro marcos López en el 92 por ahí inicia la primera
maestría en didáctica en formación de profesores ya había empezado la
cooperación española.
Claro que si aquí debería de haber y no porque yo fui decano, debería de haber
una sala en donde se diga cuáles han sido los decanos desde el año 1984 hasta
nuestra época, con una pequeña historieta de cada uno de los que nos ha tocado
dirigir procesos educativos en un periodo determinado. La universidad ha pasado
200 años, la cual a pasado por tantos problemas en los que se tuvo que vivir para
lograr la autonomía universitaria. Qué piensan los jóvenes de cuanto se ha
luchado para logra el seis por ciento, como se ha venido desarrollando la facultad
y cuales han sido sus principales logros y dificultades, entonces yo creo que eso
concientiza al estudiante y lo identifica y es una necesidad que debería proponer
aunque sea como cátedra abierta y debería de estar para todo aquel que pase por
esta facultad.
Las reformas curriculares son muy buenas, siempre vamos encontrar compañero
que no estén de acuerdo. Si el aspecto actitudinal se debería de cambiar.
Me parece que sería muy interesante que se elabore si bien sabemos contamos el
centro histórico pero este tan enfocado en lo que es la historia en general el hecho
que se incluya la historia de la facultad sería un gran logro.
116
prestando aulas y cuando ya se constituyó como escuela de ciencias de la
educación y preparatoria ahora ciencias de la educación y humanidades.
Régimen semestral era el que se utilizaba y como docente se lograba mejor los
objetivos, desarrollamos mejor las competencias y logros.
Los objetivos en gran medida se han cumplido, tal vez no un cien por ciento por
ejemplo, un alumno que no haya aprobado el examen para estudios generales
tiene oportunidad de entrar al sabatino porque muchas personas no entran a estas
carreras por que no quieren ser profesores sino que más bien lo hacen como una
salida nada más porque no hay otra cosa y tal vez no perder el año y quedarse sin
estudiar por que el estudiante que queda en las carreras de ciencias de la
educación es porque quieren ser maestros y desempeñarse en el área académica.
En cuanto a los objetivos no han sido modificados, profesionalizar docentes.
Se puede decir que hemos avanzado mucho, hemos, evolucionado, hemos estado
acorde a las demandas de la sociedad y del ministerio, no solo en infraestructura
sino en recurso a través de los recursos de cooperación porque cuando yo estudie
no había nada como para hacer laboratorios de física y ahora podemos ir al
laboratorio de ciencias naturales y se puede ver que tenemos varios equipos de
Biología, Física y Química.
creo que debería de aplicarse el sistema de crédito como debe de ser considero
también que el enfoque de competencias es bueno; también necesitamos que los
estudiantes se formen no solo profesionalmente, técnicamente sino también en
valores porque ellos son los que van a quedar y seguir adelante en esta
universidad nosotros ya vamos avanzando y en cualquier momento nos retiramos
y en manos de quien quedara la universidad. Formar mejor a la gente nueva que
se está contratando. Necesitamos gente de planta para la facultad ya que los
profesores horarios no están obligados a hacer micro programaciones y ellos son
los que están inculcando los distintos procesos.
118
Entrevista del Lic. Nery González.
En el 80, 81 si, por que después seguí con mis labores. En principio yo trabajé en
Granada, en un Técnico Superior nada más que solo era en la secundaria, ya que
yo también soy técnico y en el momento en que se trasladó a ingeniería a la UNI,
entonces fui llamado por el profesor Adrián Morales.
En aquellos entonces yo estaba recién egresado tenía un mes y entré por medio
de un compañero en el área de Química, fui captado para trabajar en aquel
entonces un bachillerato acelerado, en 1980.
120
El año no preciso, pero hubo una fusión de carreras.
Este porque eran trabajadores, por eso se daban los turnos nocturnos y el régimen
era Bloque, no crédito.
Contantemente había cursos de preparación, ahora no. Hay que retomar los
aspectos científicos.
Se iniciaron con las carreras básicas que son Matemática, Física Química,
Literatura, Historia, Didáctica, Economía Política, Filosofía
Se cierra la facultad por el peligro que los estuantes estaban expuesto por que
salían muy noche de clase, salían a las 10 de la noche y avece habían problemas
con el alumbrado eléctrico y asaltos que se dan en esas horas.
La finalidad con que fue creada, como les dije anteriormente sus objetivos eran
profesionalizar a trabajadores y creo que si se han cumplido por que un sinnúmero
de profesionales y puedo decir excelentes profesionales. Si digamos que lo exigen
las circunstancias para estar actualizados.
Antes los estudiantes les interesaba mucho las clases, estaban unidos y se
coordinaban muy bien con los profesores, y los estudiantes de hoy les falta
mucho, por que son desinteresados en sus estudios y les falta mucha disciplina.
Hay mucha diferencian por que los estudiantes de las generaciones anteriores les
interesaba aprender y los actuales solo les interesa egresar de la universidad.
Yo creo que existía en los estudiantes mucho interés por su aprendizaje mientras
que actualmente parece solo interés por egresar. Mucha se preocupaba por el
aprendizaje.
Anexo Nº.3.
Actas de sesión de la junta universitaria
No 548-549-550-551
15078
Artículo: 7
Resoluciones de la rectoría
-1268-
124
Propuesta de oficializar el nombre correcto de la facultad de ciencias de la
educación a facultad de ciencias de la educación y humanidades por unanimidad
en vez de facultad de ciencias de la educación como figuraba en los libros de
archivos y registros correspondientes.
Acta No 262, viernes siete de noviembre del año 2003 reunido el consejo
universitario de la UNAN-León, a las cuatro de la tarde.
Por iniciativa del doctor mariano Fiallos propone ante la junta universitaria como
candidato al profesor José Reyes para director de la facultad preparatoria con el
objeto que se encargue de su organización durante la fase de gestión .al crearse
la facultad se propone que el director sea elevado a decano.
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Acta 2010 29 de noviembre 1999 tomo 12.
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