Institución Educativa Vasco Núñez de Balboa

Teléfono:2421537 CÓDIGO
E-mail [email protected] G.D.P.
[email protected] 1.1.5.1
Res. N°: 0421-87123-12-2013
GESTIÓN ACADÉMICA FECHA:2023
Res. N°: 0421-600 SEP -20-2016
PROCESO DE CALIDAD VERSIÓN: 2 Nit: 900.760.585-1
PLAN DE AREA DANE: 176109000770

NIVEL: Básico Primaria ÁREA: Medio ambiente ASIGNATURA: Ciencias Naturales GRADO: Tercero PERIODO: 1 I. H.
DOCENTES: Evelin Salazar Payán, Rocío Angulo Castro, Gladys Casquete, Alba Clartet Reina, Soledad Castillo

LINEAMIENTOS CURRICULARES: ESTÁNDARES

Me aproximo al conocimiento como científico natural
*Hace descripciones sencillas que involucran clasificaciones claras en un contexto ambiental particular. Busco información en diversas fuentes (libros, Internet, experiencias propias y de otros...)
*Narra y representa sucesos sencillos con énfasis en las relaciones entre objetos y sucesos y en las y doy el crédito correspondiente.
transformaciones que se llevan a cabo. Manejo conocimientos propios de las ciencias naturales
*Contesta con una descripción a una pregunta del tipo ¿qué es tal cosa? o ¿qué sucedió en tal *Identifico patrones comunes a los seres vivos.
momento?, o contesta con una explicación sencilla o formula una suposición n o conjetura, en la cual se *Describo y verifico ciclos de vida de seres vivos.
diferencian claramente los sucesos de sus causas, a preguntas del tipo ¿por qué sucedió tal cosa? *Reconozco que los hijos y las hijas se parecen a sus padres y describo algunas
*Hace preguntas dirigidas a establecer posibles relaciones argumentadas entre los diversos sucesos que características que se heredan.
conoce. *Describo características de seres vivos y objetos inertes, establezco semejanzas y
*Muestra persistentemente su curiosidad natural y deseos de saber, cuando plantea preguntas sencillas diferencias entre ellos y los clasifico.
del tipo “¿ qué es...?”, “¿por qué...?”, “¿para qué...?”, “¿cómo...?”, “¿en qué se parecen o se diferencian Desarrollo compromisos personales y sociales
tales y tales objetos...?”, “¿qué pasaría si...?”. *Reconozco la importancia de animales, plantas, agua y suelo de mi entorno y propongo
estrategias para cuidarlos.
* Respeto y cuido los seres vivos y los objetos de mi entorno
COMPETENCIAS Y COMPONENTES COMP. CIUDADANAS Y LABORALES DERECHOS BÀSICOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS A DESARROLLAR Convivencia y paz *Comprende la forma en que se propaga la luz a través de
Identificar, indagar, explicar, comunicar y trabajar en diferentes materiales (opacos, transparentes como el aire,
equipo. Disposición para aceptar la naturaleza abierta, *Pido disculpas a quienes he hecho daño (así no haya tenido intención) y translúcidos como el papel y reflectivos como el espejo).
parcial y cambiante del conocimiento. logro perdonar cuando me ofenden.
* Explica la influencia de los factores abióticos (luz, temperatura,
COMPONENTES Laborales:
Suelo y aire) en el desarrollo de los factores bióticos (fauna y
Entorno vivo. flora) de un ecosistema
*Comprendo correctamente las instrucciones
Comprensión y el uso de nociones y conceptos
relacionados con la composición y el funcionamiento
de los organismos
PREGUNTA ÁREAS APRENDIZAJES EVIDENCIAS DE RECURSOS Y AMBIENTES DE
PROBLEMATIZADORA TRANSVERSALES APRENDIZAJE APRENDIZAJE
 *La luz y su propagación (cuerpos luminosos y cuerpos *Compara, en un experimento, Talleres Salón de clase
Lenguajes iluminados) distintos materiales de acuerdo
con la cantidad de luz que dejan Salida al tablero
Artística *Fuentes de luz pasar (opacos, transparentes,
translúcidos y reflectivos) y Sala de tv de la sede
Exposiciones
Ética y Valore selecciona el tipo de material
¿Qué tienen en común las plantas y *Características de loa seres vivos. (la respiración, el que elegiría para un cierto fin
los animales? ¿Y en qué se Catedra de paz momento, la reproducción, el crecimiento y la nutrición. (por ejemplo, un frasco que no Pruebas escritas Patio de la sede
diferencian? permita ver su contenido).
* Características de los factores bióticos y abióticos. Trabajos grupal
*Diferencia los factores bióticos e individual
* Ecosistemas. (Ecosistemas terrestres, Ecosistemas (plantas y animales) de los
acuáticos. abióticos (luz, agua, Tareas
temperatura, suelo y aire) de un
ecosistema propio de su región.
*Reinos de la naturaleza Predice los efectos que ocurren
en los ecosistemas al alterarse
un factor abiótico
y/o biótico.

*Interpreta los ecosistemas de

su región describiendo
relaciones entre factores
bióticos (plantas y animales) y
abióticos (luz, agua,
temperatura, suelo y aire)

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Res. N°: 0421-600 SEP -20-2016
PROCESO DE CALIDAD VERSIÓN: 2 Nit: 900.760.585-1
PLAN DE AREA DANE: 176109000770

NIVEL: Básico Primaria ÁREA: Medio ambiente ASIGNATURA: Ciencias Naturales GRADO: Tercero PERIODO: 2 I. H.
 DOCENTES: Evelin Salazar Payán, Rocío Angulo Castro, Gladys Casquete, Alba Clartet Reina, Soledad Castillo

LINEAMIENTOS CURRICULARES: ESTÁNDARES

Me aproximo al conocimiento como científico natural
*Hace descripciones sencillas que involucran clasificaciones claras en un contexto ambiental particular. Registro mis observaciones en forma organizada y rigurosa (sin alteraciones), utilizando
*Narra y representa sucesos sencillos con énfasis en las relaciones entre objetos y sucesos y en las dibujos, palabras y números.
transformaciones que se llevan a cabo. Manejo conocimientos propios de las ciencias naturales
*Contesta con una descripción a una pregunta del tipo ¿qué es tal cosa? o ¿qué sucedió en tal * Propongo y verifico necesidades de los seres vivos.
momento?, o contesta con una explicación sencilla o formula una suposición n o conjetura, en la cual se * identifico diferentes estados físicos de la materia (el agua, por ejemplo) y verifico causas
diferencian claramente los sucesos de sus causas, a preguntas del tipo ¿por qué sucedió tal cosa? para cambios de estado.
*Hace preguntas dirigidas a establecer posibles relaciones argumentadas entre los diversos sucesos que Desarrollo compromisos personales y sociales
conoce. * Cumplo mi función y respeto la de otras personas en el trabajo en grupo.
*Muestra persistentemente su curiosidad natural y deseos de saber, cuando plantea preguntas sencillas
del tipo “¿ qué es...?”, “¿por qué...?”, “¿para qué...?”, “¿cómo...?”, “¿en qué se parecen o se diferencian
tales y tales objetos...?”, “¿qué pasaría si...?”.

COMPETENCIAS Y COMPONENTES COMP. CIUDADANAS Y LABORALES DERECHOS BÀSICOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS A DESARROLLAR Convivencia y paz * Comprende la relaciones e interdependencias de los seres vivos
Identificar, indagar, explicar, comunicar y trabajar en (incluido el ser humano) con otros organismos de su entorno
equipo. Disposición para aceptar la naturaleza abierta, *Pido disculpas a quienes he hecho daño (así no haya tenido intención) y (intra e interespecíficas) y las explica como esenciales para su
parcial y cambiante del conocimiento. logro perdonar cuando me ofenden.
supervivencia en un ambiente determinado.
COMPONENTES Laborales:
Entorno vivo. *Comprende la influencia de la variación de la temperatura en los
Ciencia, tecnología y sociedad. *Comprendo correctamente las instrucciones cambios de estado de la materia, considerando como ejemplo el
caso del agua.

PREGUNTA ÁREAS APRENDIZAJES EVIDENCIAS DE RECURSOS Y AMBIENTES DE

PROBLEMATIZADORA TRANSVERSALES APRENDIZAJE APRENDIZAJE

*Niveles de organización de los seres *Comprende que los organismos Talleres Salón de clase
Lenguajes vivos (individuo, especie, población, cumplen distintas funciones en cada uno
de los niveles tróficos y que la relaciones Salida al tablero
Artística comunidad, ecosistema, bioma) entre ellos pueden representarse en
¿Qué relaciones establecen los cadenas y redes alimenticia Sala de tv de la sede
Exposiciones
seres vivos en su medio ambiente? Ética y Valore *Relaciones interespecífica (mutualismo,
*Interpreta las relaciones de
 Catedra de paz comensalismo, parasitismo, depredación) competencia, territorialidad, gregarismo, Pruebas escritas Patio de la sede
depredación, parasitismo, comensalismo,
amensalismo y mutualismo, como Trabajos grupal
* La materia
esenciales para la supervivencia de los e individual
Propiedades de la materia organismos en un ecosistema, dando
Estados de la materia ejemplos.
Cambios de la materia Tareas
*Explica fenómenos cotidianos en los
que se pone de manifiesto el cambio de
*la mescla estado del agua a partir de las
variaciones de temperatura (la
evaporación del agua en el paso de
*clases de mesclas líquido a gas y los vidrios empañados en
el paso de gas a líquido, entre otros).
Institución Educativa Vasco Núñez de Balboa
*Identifico la adaptación de los seres
Teléfono:2421537
vivos teniendo en cuenta las CÓDIGO
E-mail [email protected] características de los ecosistemas en que G.D.P.
[email protected] viven 1.1.5.1
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PROCESO DE CALIDAD VERSIÓN: 2 Nit: 900.760.585-1
PLAN DE AREA DANE: 176109000770

NIVEL: Básico Primaria ÁREA: Medio ambiente ASIGNATURA: Ciencias Naturales GRADO: Tercero PERIODO: 3 I. H.
DOCENTES: Evelin Salazar Payán, Rocío Angulo Castro, Gladys Casquete, Alba Clartet Reina, Soledad Castillo

LINEAMIENTOS CURRICULARES: ESTÁNDARES

Me aproximo al conocimiento como científico natural
*Hace descripciones sencillas que involucran clasificaciones claras en un contexto ambiental particular. Analizo, con la ayuda del profesor, si la información obtenida es suficiente para contestar mis
*Narra y representa sucesos sencillos con énfasis en las relaciones entre objetos y sucesos y en las preguntas.
transformaciones que se llevan a cabo. Manejo conocimientos propios de las ciencias naturales
*Contesta con una descripción a una pregunta del tipo ¿qué es tal cosa? o ¿qué sucedió en tal *Clasifico sonidos según tono, volumen y fuente.
momento?, o contesta con una explicación sencilla o formula una suposición n o conjetura, en la cual se *Asocio el clima con la forma de vida de diferentes comunidades
diferencian claramente los sucesos de sus causas, a preguntas del tipo ¿por qué sucedió tal cosa? *Registro el movimiento del Sol, la Luna y las estrellas en el cielo, en un periodo de tiempo.
*Hace preguntas dirigidas a establecer posibles relaciones argumentadas entre los diversos sucesos que *Identifico circuitos eléctricos en mi entorno.
conoce. Desarrollo compromisos personales y sociales
*Muestra persistentemente su curiosidad natural y deseos de saber, cuando plantea preguntas sencillas Escucho activamente a mis compañeros y compañeras y reconozco puntos de vista diferentes
del tipo “¿ qué es...?”, “¿por qué...?”, “¿para qué...?”, “¿cómo...?”, “¿en qué se parecen o se diferencian
tales y tales objetos...?”, “¿qué pasaría si...?”.

COMPETENCIAS Y COMPONENTES COMP. CIUDADANAS Y LABORALES DERECHOS BÀSICOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS A DESARROLLAR Convivencia y paz * Comprende la relaciones e interdependencias de los seres vivos
Identificar, indagar, explicar, comunicar y trabajar en (incluido el ser humano) con otros organismos de su entorno
equipo. Disposición para aceptar la naturaleza abierta, *Pido disculpas a quienes he hecho daño (así no haya tenido intención) y (intra e interespecíficas) y las explica como esenciales para su
parcial y cambiante del conocimiento. logro perdonar cuando me ofenden.
supervivencia en un ambiente determinado.
COMPONENTES Laborales:
Entorno vivo. *Comprende la influencia de la variación de la temperatura en los
Ciencia, tecnología y sociedad. *Comprendo correctamente las instrucciones cambios de estado de la materia, considerando como ejemplo el
caso del agua.

PREGUNTA ÁREAS APRENDIZAJES EVIDENCIAS DE RECURSOS Y AMBIENTES DE

PROBLEMATIZADORA TRANSVERSALES APRENDIZAJE APRENDIZAJE

*Energía (tipos de energía, fuentes de energía, *Comprende las formas y las Talleres Salón de clase
Lenguajes transformación de la energía) transformaciones de energía.
Salida al tablero
Artística * Clasifico sonidos según tono,
¿Cómo contribuir al cuidado de * El sonido sonidos graves y agudos volumen y fuente. Sala de tv de la sede
Exposiciones
nuestro cuerpo? Ética y Valore
*Contaminación del oído * Identifica las funciones vitales
Catedra de paz de los seres humanos. Pruebas escritas Patio de la sede
*Funciones vitales del ser humano (nutrición, relación,
Matemáticas *Utiliza instrumentos Trabajos grupal
y reproducción)
convencionales (balanza, e individual
probeta, termómetro) para hacer
*Ciclo del agua mediciones de masa, volumen y Tareas
temperatura del agua que le
*Masa permitan diseñar e interpretar
experiencias sobre los cambios
*Peso de estado del agua en función de
las variaciones de temperatura.
 * Volumen

Malla

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