Lorena Nelly Altafuya Mera

1
PRINCIPALES
CORRIENTES PEDAGÓGICAS
Alumna:
Lorena Nelly Altafuya Mera
ASIGNATURA:
Pedagogía General
DOCENTE:
Mgs. Miriam Maritza Morán
Rodrigo
Fecha
29 de julio de 2023
2
INTRODUCCION
La presente investigación tiene como objetivo principal conocer las corrientes
pedagógicas más importantes para la enseñanza y aprendizaje, para la realización de los
objetivos de esta investigación. Se ha realizado una indagación de las principales teorías
del aprendizaje, partiendo incluso desde los primeros planteamientos teóricos
Comparar las distintas corrientes pedagógicas para comprender su aplicación corriente
pedagógicas simultáneas" se simbolizan en la teoría que se caracterizan por asumir una
línea de la investigación definida sobre la cual se realizan aportes persistentemente, y
que les dan coherencia, solidez y forma en el tiempo a los discursos que la forman estas
"corrientes" describen, explican, su principales que permiten la comprensión de lo
pedagógico sociales y pedagógicos de la escuela y las líneas de alegato o de la habilidad
en que se definen diversas pedagogías. La monografía tiene como propósito conocer y
comprender la necesidad imperiosa de que, la función instrucciones y educativa del
profesional en Educación es, conocer, comprender y saber aplicar esta investigación la
cual muestra las herramientas indispensables para los actuales y futuros maestros,
conjuntamente para aquellas personas involucradas en la importante tarea de educar.
El resultado de la indagación bibliográfica de las diferentes teorías del aprendizaje
pretende proporcionar información referida a los principales representantes de las
teorías y sus aportes a la educación. Tales como los planteamientos como el
conductismo y el constructivismo, así como algunos otros autores que son de gran
importancia para el conocimiento y desarrollo de la educación como conducta
científica.
3
Conclusión
Formato del Cuadro Comparativo
Aspectos
Definición Características Ejemplo relacionado
Corrientes al ámbito educativo
Escuela nueva o Fijar las fuertes Trato del maestro Permisividad de los
activa entre la escuela y la Alumno debe estar materiales didáctico
basada en confianza y para el estudiante
comunidad para la anti vida educando necesarios para el
asegurar que los frente al aprendizaje. ritmo de aprendizaje
niños y niñas de cada clase
aprendan
competencias que
lessirvan para la
vida
Pedagogía de la Una proposición Variación el sistema Los estudian que
liberación o de enseñanza que educativo tradicional aprender métodos
crítica
intenta ayudar a los tiene como intención culturales distinguir
estudiantes ser una práctica ética que el conociendo
cuestionar desafiar ydesarrollo de la hace libre persona
ladominación y las comunidad educativa Relaciones de
creencias y es un ysu practica alumno maestro
proceso de parte del
concienciación de aprendizaje y la
esta manera lo capacidad.
adquiere mediante
análisis reflexivo y
crítico.
Pedagogía Como el ser Dinámicas el

Cognitiva Distinguir el humano conoce, alumno tiene
problema piensa y recuerda aprender a
educativo actual de desarrolla escuchar a su
la sociedad habilidades mentales maestro
ysu desarrollo en el
aprendizaje.
Pedagogía El comportamiento El oficio del maestro Nuevas conductas y
Conductista es el fruto de las sereduce a verificar conocimientos ideas
experiencias el programa a principales y la
aprendidas del sujeto constituirseen un enseñanza
Como el controlador que adquiridas.
aprendizajelos refuerza la conducta
cambio de la esperada del
conducta. estudiante y su
aprendizaje
Pedagógica Está basada en la El alumno La participación
Constructivista teoría del interactúa ymedita del estudiante para
conocimiento y lo interacción en la que pueda
queel profesor cual adquiere aprender.
imparte al alumno y nuevas habilidad y
esto ayuda que el la destreza
niño siga
adquiriendo
conocimientos
4
Pensamiento Esto ayuda a Conocimiento se Asimilación y la

Complejo mejorar el basaen hechos compresión de la
aprendizaje de los mediable y clasepropuesta por el
estudiantes. comportamiento docente
complejo.
Enfoque por Esto ayuda al Esto ayuda a Empatía, como
Competencias estudian interactuar identificarlas ideas trabajar en equito
pensar y actuar en principales y la reconocer ,valorar
diferentes información de
habilidades Como interés
su desempeñoen sus
habilidades en clase.
Nota. Este Cuadro de mando integral describe los diferentes tipos de Corrientes
Pedagógicas, mediante su definición, sus características y la ejemplificación en el ámbito
educativo. Elaborado por el autor.
Conclusiones
La pedagogía nos ayuda a identificar los aspectos importantes como los intereses, los
estilos, y ritmas de aprendizaje, ayuda a la labor de enseñanza- aprendizaje porque nos
ayuda a la labor.
Las condiciones mediante las cuales todos los alumnos aprenden y no se quede
ninguno relajado en esta linda labor con el fin de alcanzar los objetivos del de
interesan al investigador; que varía o puede variar de manera cualitativa o cuantitativa
en alguna dimensión.
Referencias
Babilonia Davila, G. (2018). Corrientes pedagógicas.
Abbagnano, N. y Visalberghi, A. (1996). Historia de la pedagogía. México: Fondo de Cultura

Económica [ Links ]
2. Carbonell Sebarroja, J. (2000). Pedagogías del siglo XX. Barcelona: Editorial CISSPRAXIS,
S.A. [ Links ]

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1

La presente investigación tiene como objetivo principal conocer las corrientes

pedagógicas más importantes para la enseñanza y aprendizaje, para la realización de los

objetivos de esta investigación. Se ha realizado una indagación de las principales teorías

del aprendizaje, partiendo incluso desde los primeros planteamientos teóricos

Comparar las distintas corrientes pedagógicas para comprender su aplicación corriente

pedagógicas simultáneas" se simbolizan en la teoría que se caracterizan por asumir una

línea de la investigación definida sobre la cual se realizan aportes persistentemente, y

"corrientes" describen, explican, su principales que permiten la comprensión de lo

pedagógico sociales y pedagógicos de la escuela y las líneas de alegato o de la habilidad

en que se definen diversas pedagogías. La monografía tiene como propósito conocer y

comprender la necesidad imperiosa de que, la función instrucciones y educativa del

profesional en Educación es, conocer, comprender y saber aplicar esta investigación la

conjuntamente para aquellas personas involucradas en la importante tarea de educar.

El resultado de la indagación bibliográfica de las diferentes teorías del aprendizaje

pretende proporcionar información referida a los principales representantes de las

teorías y sus aportes a la educación. Tales como los planteamientos como el

importancia para el conocimiento y desarrollo de la educación como conducta

Pedagogía Como el ser Dinámicas el

Pensamiento Esto ayuda a Conocimiento se Asimilación y la

estilos, y ritmas de aprendizaje, ayuda a la labor de enseñanza- aprendizaje porque nos

interesan al investigador; que varía o puede variar de manera cualitativa o cuantitativa

Abbagnano, N. y Visalberghi, A. (1996). Historia de la pedagogía. México: Fondo de Cultura

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